愛的教育筆記。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育幼兒：老師的愛是永遠的寬容”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
導(dǎo)讀：所謂對學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標準強加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對學(xué)生過分求全責(zé)備。總之，教師要容得下學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進而才能教育好學(xué)生。
教學(xué)故事：
課前兩分鐘，我經(jīng)常請同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來自我介紹：我是一個天真活潑的小男孩。我長著一雙水靈靈的眼睛，兩個黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個不停。我還長著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個聰明而又有智慧的腦袋。我一見到我從來沒見過的東西總是問“這是什么東西？”我有時會哭泣，也會微笑，活動起來就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細心。我就是這樣一個男孩兒。聽著他的自我介紹，一個淘氣又可愛的小男孩展現(xiàn)在大家眼前?？磥硭缇蜏蕚浜昧艘诮裉斓恼Z文課上作自我介紹，所以說得很流利、很完整，大家報以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來說：“我還有一個特點，就是喜歡打架?！?/p>
我一下子有點呆，“我還有一個特點，就是喜歡打架？！”打架是一個特點，而不是缺點？難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚的事？當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開交的那種?？赡且膊皇鞘裁垂鈽s的事呀？至少我覺得，一個喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去！我在心里想，找個時間，我得找他好好談?wù)劇?/p>
下課后，我正好看到了《中國教育報》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫的：十幾年的教育教學(xué)實踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標準強加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對學(xué)生過分求全責(zé)備?？傊?，教師要容得下學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進而才能教育好學(xué)生。新時期人才的人格特征應(yīng)該是獨立思考，主動參與，主動探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來的。
是呀，為師之道貴在寬容。有時候一點點小事，可能我們老師太小題大做了。寫錯一個字，做錯一道題，就把學(xué)生批評得體無完膚，抬不起頭來；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說自己喜歡打架，說明他并沒有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛動愛玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時的頑皮而已。讓我們以師愛包容學(xué)生的一切，愛是永遠的寬容！
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教學(xué)故事：
課前兩分鐘，我經(jīng)常請同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來自我介紹：我是一個天真活潑的小男孩。我長著一雙水靈靈的眼睛，兩個黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個不停。我還長著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個聰明而又有智慧的腦袋。我一見到我從來沒見過的東西總是問“這是什么東西？”我有時會哭泣，也會微笑，活動起來就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細心。我就是這樣一個男孩兒。聽著他的自我介紹，一個淘氣又可愛的小男孩展現(xiàn)在大家眼前。看來他早就準備好了要在今天的語文課上作自我介紹，所以說得很流利、很完整，大家報以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來說：“我還有一個特點，就是喜歡打架?！?/p>
我一下子有點呆，“我還有一個特點，就是喜歡打架？！”打架是一個特點，而不是缺點？難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚的事？當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開交的那種。可那也不是什么光榮的事呀？至少我覺得，一個喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去！我在心里想，找個時間，我得找他好好談?wù)劇?/p>
下課后，我正好看到了《中國教育報》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫的：十幾年的教育教學(xué)實踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標準強加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對學(xué)生過分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進而才能教育好學(xué)生。新時期人才的人格特征應(yīng)該是獨立思考，主動參與，主動探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來的。
是呀，為師之道貴在寬容。有時候一點點小事，可能我們老師太小題大做了。寫錯一個字，做錯一道題，就把學(xué)生批評得體無完膚，抬不起頭來；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說自己喜歡打架，說明他并沒有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛動愛玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時的頑皮而已。讓我們以師愛包容學(xué)生的一切，愛是永遠的寬容！
教育隨筆：通過愛來教育幼兒
有一種書，應(yīng)該放在書桌上，旁邊一杯清茶，一本筆記，時不時地要摘抄幾句，時不時地要停下來思考一番，而且越讀越是景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》——就是這樣一本書。它是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍。雖然我還沒有看完，但是蘇霍姆林斯基的閃光的思想，精練的語言已經(jīng)深深地打動了我，讓我對此書愛不釋手。其中的賞識教育思想更是本書的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個成功教育思想之中。時刻提醒著我們每一位教師，讓賞識常駐心田。
作為一名幼兒教師的我們尤其要常常刷新賞識教育的思想，賞識每一個幼兒，關(guān)注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護。在澆灌、培育與呵護中觀察、發(fā)現(xiàn)并準確把握每個幼兒的閃光點，使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與成功。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地認識自己。因為只有成功才能讓幼兒建立自信，只有成功才能讓幼兒有主動參與一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。
盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時。前幾天我又拿起此書賞讀了其中的一篇—《什么是從事教師工作的才能》。在此篇中，蘇霍姆林斯基提到了我們教師工作的特殊性，他認為我們教師工作的一大特性就在于和“生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶、也就是人在打交道?！碧K霍姆林斯基沒有純粹地說愛他的學(xué)生，但是他把學(xué)生說成是“無價之寶”，并且，他始終認為孩子的“生活、健康、意志、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸?！倍紱Q定于我們教師這一工作，決定于“我們教師的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧”。我想他是充滿愛心的，沒有這種對孩子的愛，怎么能把孩子當(dāng)成“寶”，怎么能用對“寶”的態(tài)度來進行我們的教育。只有把孩子當(dāng)作“寶”了，那么我們才會去珍惜“它”、呵護“它”，用對“寶”的態(tài)度去愛憐“它”，不管怎樣我們教師至少應(yīng)該有顆愛“寶”之心。帶著愛“寶”之心，天天去親近他們，與他們多多接觸，在接觸的過程中你會發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會有一些新東西，經(jīng)常會有一些出色的東西給你驚喜，進入了他們的世界，我們才會發(fā)現(xiàn)里面的“寶藏”是如此的豐富，沒有重復(fù)，各有特色。
《木偶奇遇記》中有這樣一段對白：
仙女將生命的魔法送給小木偶。小木偶醒過來問仙女：我是一個真正的小男孩嗎？
仙女卻說：“不，你還不是一個真正的小男孩，總有一天你會成為真正的小男孩的。”
仙女說了很多，小木偶卻不太懂，他不知道該怎么做。
仙女告訴他：“你的良心會告訴你?！?/p>
小木偶不知道良心是什么。
仙女拜托蟋蟀先生成為小木偶的良心。
最后，小木偶在蟋蟀先生的幫助下，歷經(jīng)艱險，成為一名真正的小男孩。
看到這兒，我就在思考?
為什么仙女不讓匹諾曹的爸爸當(dāng)他的良心呢？而是讓這個路過匹諾曹家的蟋蟀先生？匹諾曹的爸爸要比蟋蟀先生更愛他，更關(guān)心他的成長呀！
當(dāng)我成為一名幼師之后，逐漸明白了其中原因：如果讓父母去當(dāng)孩子的良心，這良心是很容易跑偏的，因為大多數(shù)的家長看自己的孩子時都是“偏心”的，有的甚至變成了溺愛…
如果我拿一張和朋友的合照給我媽媽看，她一定第一反應(yīng)是找我在哪里，并且覺得這群人里就屬她閨女最可愛。
同樣的道理，當(dāng)把孩子們活動的合照發(fā)到班級群里，家長看的肯定都是自己的孩子，甚至還會根據(jù)孩子在那一張照片中的表情“胡思亂想”。
“我的寶寶沒有笑啊，是不是不高興啊？”
“怎么別的小朋友都在那邊跳，我的寶寶沒有過去？是不是老師懲罰他啦？”
“可憐天下父母心”，在很多時候，大人的滿滿的愛往往讓自己過于關(guān)注自己的孩子，而失去了旁觀者的公平之心。當(dāng)心偏了，就難以談公正，沒有公正，就無法做好孩子的良心。
假如在你的眼前發(fā)生了這樣一件事情：
（中小班幼兒）A去擺放體育器械，B去幫A，A說不用了，B依然很熱心，A推開B，B坐在地上哇哇大哭。
1.如果你是A的媽媽（爸爸），你會怎么做？
2.如果你是B的媽媽（爸爸），你會怎么做？
3.如果你是旁觀者，你會怎么做？
最常見的結(jié)果是這樣的：
1.扶起哭泣的孩子，指責(zé)自己的孩子，別人幫忙，你還不領(lǐng)情。
2.護住自己的孩子，指責(zé)對方，并跟孩子說，下次不去幫他了。
3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析
這是在我們園真實發(fā)生過的事情，對大部分人來說：
護住看起來最委屈的那一方，這是所有對孩子傾注愛的人的第一反應(yīng)，哪怕是老師也無法避免。但有的時候，看起來“弱”的那一方有時并不一定有理…有的孩子天生就很堅強，不喜歡哭弱，但是他們真的很需要幫助。有的孩子一點也不弱，但是因為聲音，因為長相，因為愛哭，總是被當(dāng)作弱的那一方保護，這會縱容他們的不良行為。
作為幼師，我是這樣分析的：
兩個孩子都各有自己的出發(fā)點，但是行為中都有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
對于A來說：
對A來說，自己做自己的事情是一件重要的不可打亂的秩序，B的做法讓他非常痛苦。但是由于小班幼兒獨特的心理發(fā)展特點，他不會用更合理的方式解決，只會下意識的做出一些行為，比如推搡，甚至打架。這是小孩子的本能反應(yīng)而已，這不代表就是“不感恩”、“壞脾氣”、甚至“暴力傾向”。他需要學(xué)的是如何與人相處，如何更好地處理問題。
對于B來說：
他很想幫助別人，非常熱心，這是值得嘉獎的事情，但是做法也有幼兒獨特的特點。A已經(jīng)拒絕了B，但B依然要那么做，在大人看來這是“助人為樂”，可強行助人就是一種傷害。他們出于好心，但不會用更好的方式來表達，導(dǎo)致有時給別人帶來了困擾。
作為幼師，當(dāng)時我是這樣做的：
我扶起B(yǎng)，確認B有沒有受傷，然后告訴他老師知道他很難過，并肯定他的熱心和善良，等他情緒逐漸平復(fù)之后，告訴他要幫助需要幫助的人，也要尊重別人的選擇，強行幫助不是“助人為樂”的表現(xiàn)哦。
然后找到A，詢問剛才的事情經(jīng)過，確認A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的獨立。同時告訴他要尊重B的幫助，可以說“謝謝你，我自己來就可以”等等，但是不能出手推人，這樣也許會讓B受傷的，你不希望他受傷對不對？
然后請A和B手拉手，協(xié)助他們和好。
也許我的做法不是最標準最完美的，但是作為一名幼師，在對待自己的學(xué)生時是要努力尋找公正的。
在整個人生歷程中，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……幼兒園老師接到的是第一棒，而幼兒園老師又是從家長那里拿到的接力棒。
孩子的年齡越小，越相信父母和老師的話，
我們的每一句話就越重要。
其他人的心可以偏，但老師的心不能偏。
希望“良心”沒有假貨。
清晨來園時，孩子們在家長的陪同下走進活動室，我就會熱情地迎接，并從家長懷里接過孩子：“你今天真漂亮?！薄澳阏婺芨?，自己來幼兒園的?！薄澳憬裉煸顼埑允裁囱?”讓孩子一進幼兒園就有一份好心情。因為我想讓孩子明白：老師是多么愛他們。
晨間鍛煉時，我喜歡與孩子一起玩、一起瘋，并隨時關(guān)注孩子的活動情況。如果熟了，就及時提醒孩子們脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗?；顒咏Y(jié)束，我會督促孩子及時把衣服穿上。因為我想孩子們明白：老師多么愛他們。
午餐時，我忙碌的穿梭在孩子們中間，隨時關(guān)注他們的進餐情況，并告訴他們盤中餐的營養(yǎng)。看到孩子們吃得津津有味時，我覺得沒有什么事情比這更幸福的事情了。我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。
午睡時，我總是不厭其煩的幫這個孩子脫衣服，幫那個孩子掖掖被角，并讓故事伴隨孩子進入甜美的夢想。孩子們熟睡了，我還是不斷地來回巡視，幫助蹬被子及時蓋好，以免著涼。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。
孩子們身體不適時，我更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，并隨時做好準備。當(dāng)孩子嘔吐或大便在身上時，我又會毫不猶豫地伸出雙手，幫孩子孩子清理污物，并換上干凈的衣服。因為我想讓孩子們明白：老師是多么愛他們。
游戲時，我與孩子玩做一團，盡情地享受童年的歡樂。當(dāng)孩子不小心踩了別人一腳時，我就引導(dǎo)孩子向?qū)Ψ秸f“對不起”，以表歉意。
借東西時，我要求孩子對同伴說：“請你把這東西借給我，好嗎?”歸還時，我督促孩子對孩子對同伴說：“謝謝!”
離園時，我提醒孩子要與老師、同伴說聲“再見?！?/p>
晚上入睡時，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安?！?/p>
…….
無數(shù)件小事，一個個平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤了我，也滋潤了孩子們。我讓孩子們明白：愛人者才能被人愛，只有愛成為我們的追求，成為我們的一種習(xí)慣時，我們生命之花才會更加馥郁芬芳。
擔(dān)任大一班的保教工作有三個星期了，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。
集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。
特別是舒雨，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴重違反了我們的教學(xué)計劃和課堂秩序，我在心里問自己，難道就沒有別的辦法了嗎?
今天早上，舒雨的媽媽對我說：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來讀書，但他一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。
”我牢記舒雨媽媽的話，一會兒問他舒服嗎?一會兒問他要喝水嗎?一會兒摸摸他的頭，看看發(fā)燒沒有。
孩子見我這樣疼他關(guān)心他，心里很高興。
中午，當(dāng)孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面北風(fēng)呼呼地刮著，我明白舒雨為什么愛感冒了。
我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒雨的耳邊悄悄地說：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以后你午睡時要關(guān)上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。
”孩子小聲說。
時間一分一秒地過去，許多孩子都進入了夢鄉(xiāng)，只有舒雨還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。
我來到他的身邊小聲問：“睡不著嗎?”孩子點點頭。
“那你起來吧!”“不，老師我怕影響別人。
”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。
”“好吧。
老師謝謝你，我以后再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好。
”舒雨邊走邊說。
望著舒雨的背影，想著他的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。
所以說要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。
教育隨筆：在這里有永遠的愛
這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。在這里誰擁有萬能的智慧、慈母的愛？是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。用閃爍著智慧的靈光，用太陽般光亮的音容，飽含著澆灌的心血，用清風(fēng)拂過那深情的淚珠，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，在這里，在這里放飛著愛的夢。
記得2008年的8月，我離開了幼兒師范專業(yè)學(xué)校走進了幼兒園這塊神圣的土地，開始了和呀呀學(xué)語的孩子打交道。為了我們的家園里有開不完的玫瑰，為了讓那些空中的鳥兒自由地飛翔，我們的幼兒教師用自身的神智，去啟迪孩子智慧的心扉。在操場上，老師同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動室里，老師讓孩子們圍在身邊，聽熊寶寶的故事；在午睡室里，老師像媽媽一樣拍打著孩子幼小的身軀，甜甜地入睡。
幼兒教師是辛苦的，為了一節(jié)教育活動，我們要查閱大量的資料，準備豐富的教具，制作精美的課件，備課到深夜成了家常便飯。幼兒教師是忙碌的，每天，我們都要回答孩子許許多多的“為什么”，為他們解決形形色色的糾紛，斷各種說不清道不明的官司，每個孩子的一舉一動都時刻牽動著我們的心。
曾記得有個特別活潑可愛的女孩欣欣，突然有天來園時變的面無表情，她開始不愛講話，一個人偷偷地趴在桌子上默默的流淚，不愿跟老師和同伴打招呼，只是用無奈的眼神望著媽媽的離去，然后就坐在椅子上一言不發(fā)。
有天她的奶奶來園看她，說孩子爸爸出一場車禍永遠離開了她。奶奶抱著孩子，一邊摸著她的臉，一邊流著淚說：“我們欣欣和她爸爸小時候一樣是個乖孩子，要聽老師的話……”老人臨走時緊握著我的手說：“我就是想孩子，孩子就交給你們了?！彼妥吡死先?，我的心卻久久不能平靜，我在想：孩子，我不能給你一個健全的家庭，但我能給你更多的關(guān)愛，我一定讓你變得活潑開朗起來，成為大集體里快樂的一員。從那以后，我就特別關(guān)注他、親近他、愛護他，和他一起做游戲，鼓勵他跟別的小朋友玩；每次回答完問題我都激動地為他使勁拍手。慢慢地，她終于能和小朋友一起交流、一起玩了，臉上也有了笑容?？粗谝惶焯斓匕l(fā)生變化，享受到了童年應(yīng)有的快樂，我備感欣慰。孩子是一個家庭的寄托和希望，當(dāng)家長把孩子放心地交給我們時，我們就要勇敢地承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。
教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。師魂――永遠是愛。這愛是對教師職業(yè)的熱愛.愛，不是索取，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹碑立傳流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下教師所做的一切是那么普通、那么平凡那么瑣碎。但是他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。作為一名平凡的教育工作者,傳承美德，擁抱溫暖是我的理想；揮灑熱情，奉獻青春是我的志向；撒播希望，收獲桃李是我的期盼；愛崗敬業(yè)，鑄造師魂是我永遠的目標！
下面是“愛每個孩子，是老師的天職”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
孩提時代，我就夢想著做一名教師。
高中畢業(yè)后，我終于如愿以償，成為一名鄉(xiāng)村幼兒教師。
當(dāng)我懷著激動而好奇的心情走進幼兒園，聽著孩子們那甜甜的，充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了，這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀幼兒教師。
早晨，我會以微笑迎接著每一位家長和孩子，因為老師的態(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。
不管是男孩還是女孩，漂亮的不漂亮的，我都會幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說幾句悄悄話。
因為老師每一份的關(guān)切和愛都會讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。
記得一天早上，強強的媽媽跟我說，昨天強強在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。
我不知道老師一個不經(jīng)意的動作會給孩子帶來那么多的快樂，從此，我更加不吝惜這個極其簡單的動作，特別對那些性格內(nèi)向，不愛說笑，自卑感強的孩子。
摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象。
是的，幼兒教師的工作是平凡的。
每天上班下班，同孩子們一起游戲，一起活動，時時處理孩子們間的小糾紛，在潛移默化中使孩子們學(xué)會知識，學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，培養(yǎng)他們互助、公平、寬容、同情的情感，使他們成為品德高尚、充滿智慧、勇敢的合格小公民。
而在這平凡的工作中使我尋到了實現(xiàn)人生價值的目標，那就是把愛獻給孩子，全身心的去愛每一個孩子。
關(guān)于“愛每個孩子，是老師的天職”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
愛是相互的,在工作中孩子們讓我深切的感受到愛的力量。而這種我對孩子的關(guān)愛,可以變成家長對我的信任,因為我和家長都把愛聚集在孩子的身上。
當(dāng)班里的孩子不來幼兒園時，我會主動打電話詢問一下,就是這樣一個小小的細節(jié)，讓家長可以感受到我對孩子的愛,同時我也可以知道孩子沒來幼兒園的原因,這是一件一舉兩得的事情。經(jīng)過我的一句詢問,家長也能感受到自己的孩子真的受到老師的關(guān)注。而我這樣做也是在悄悄地告訴家長:把孩子交給我請放心,因為我愛他。所以現(xiàn)在只要孩子不來,家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流,孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出收獲了回報:家長對老師的很信任。
愛是相互的,在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的體會到愛也可以是不同的。一次安哲不小心被小朋友咬了一口,放學(xué)安哲媽媽一來接我就告訴她這個情況，當(dāng)時媽媽很心疼，我一邊解釋一邊讓咬人的孩子和家長道歉，安哲媽媽經(jīng)過了安慰以后心情穩(wěn)定下來，也能理解孩子之間不是故意的，發(fā)生小摩擦還是很正常的，晚上回到家我還是不放心，打電話詢問孩子的情況，好些了嗎等等，媽媽很感動，不斷地安慰我說沒事，還告訴我們說孩子可喜歡老師啦，我聽了心里暖暖的,我對孩子付出的愛,在安哲的身上我看到了孩子對我的愛。
第二天安哲來上幼兒園了，他一邊跑一邊高興地舉起小手跟老師打招呼“老師好”，一句簡簡單單的話，對于剛上小班的孩子來說真的很不容易，這讓我很開心，同時證明了孩子愛上幼兒園、愛幼兒園里的老師,才愿意主動說話。
時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間孩子們在幼兒園的生活已經(jīng)快兩個月了，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的一日生活，老師的辛苦也沒有白費，作為老師的我心情也越來越高興、充實、幸?！?。我愛孩子,更愛我的工作。
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