老師是學(xué)生的“良心” | 愛是公正，愛是用心滋養(yǎng)，愛應(yīng)該更大

愛的教育筆記。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《老師是學(xué)生的“良心” | 愛是公正，愛是用心滋養(yǎng)，愛應(yīng)該更大》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《木偶奇遇記》中有這樣一段對白：

仙女將生命的魔法送給小木偶。小木偶醒過來問仙女：我是一個真正的小男孩嗎？

仙女卻說：“不，你還不是一個真正的小男孩，總有一天你會成為真正的小男孩的。”

仙女說了很多，小木偶卻不太懂，他不知道該怎么做。

仙女告訴他：“你的良心會告訴你?！?/p>

小木偶不知道良心是什么。

仙女拜托蟋蟀先生成為小木偶的良心。

最后，小木偶在蟋蟀先生的幫助下，歷經(jīng)艱險，成為一名真正的小男孩。

看到這兒，我就在思考?

為什么仙女不讓匹諾曹的爸爸當(dāng)他的良心呢？而是讓這個路過匹諾曹家的蟋蟀先生？匹諾曹的爸爸要比蟋蟀先生更愛他，更關(guān)心他的成長呀！

當(dāng)我成為一名幼師之后，逐漸明白了其中原因：如果讓父母去當(dāng)孩子的良心，這良心是很容易跑偏的，因為大多數(shù)的家長看自己的孩子時都是“偏心”的，有的甚至變成了溺愛…

如果我拿一張和朋友的合照給我媽媽看，她一定第一反應(yīng)是找我在哪里，并且覺得這群人里就屬她閨女最可愛。

同樣的道理，當(dāng)把孩子們活動的合照發(fā)到班級群里，家長看的肯定都是自己的孩子，甚至還會根據(jù)孩子在那一張照片中的表情“胡思亂想”。

“我的寶寶沒有笑啊，是不是不高興啊？”

“怎么別的小朋友都在那邊跳，我的寶寶沒有過去？是不是老師懲罰他啦？”

“可憐天下父母心”，在很多時候，大人的滿滿的愛往往讓自己過于關(guān)注自己的孩子，而失去了旁觀者的公平之心。當(dāng)心偏了，就難以談公正，沒有公正，就無法做好孩子的良心。

假如在你的眼前發(fā)生了這樣一件事情：

（中小班幼兒）A去擺放體育器械，B去幫A，A說不用了，B依然很熱心，A推開B，B坐在地上哇哇大哭。

1.如果你是A的媽媽（爸爸），你會怎么做？

2.如果你是B的媽媽（爸爸），你會怎么做？

3.如果你是旁觀者，你會怎么做？

最常見的結(jié)果是這樣的：

1.扶起哭泣的孩子，指責(zé)自己的孩子，別人幫忙，你還不領(lǐng)情。

2.護(hù)住自己的孩子，指責(zé)對方，并跟孩子說，下次不去幫他了。

3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析

這是在我們園真實發(fā)生過的事情，對大部分人來說：

護(hù)住看起來最委屈的那一方，這是所有對孩子傾注愛的人的第一反應(yīng)，哪怕是老師也無法避免。但有的時候，看起來“弱”的那一方有時并不一定有理…有的孩子天生就很堅強(qiáng)，不喜歡哭弱，但是他們真的很需要幫助。有的孩子一點也不弱，但是因為聲音，因為長相，因為愛哭，總是被當(dāng)作弱的那一方保護(hù)，這會縱容他們的不良行為。

作為幼師，我是這樣分析的：

兩個孩子都各有自己的出發(fā)點，但是行為中都有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

對于A來說：yjS21.CoM

對A來說，自己做自己的事情是一件重要的不可打亂的秩序，B的做法讓他非常痛苦。但是由于小班幼兒獨特的心理發(fā)展特點，他不會用更合理的方式解決，只會下意識的做出一些行為，比如推搡，甚至打架。這是小孩子的本能反應(yīng)而已，這不代表就是“不感恩”、“壞脾氣”、甚至“暴力傾向”。他需要學(xué)的是如何與人相處，如何更好地處理問題。

對于B來說：

他很想幫助別人，非常熱心，這是值得嘉獎的事情，但是做法也有幼兒獨特的特點。A已經(jīng)拒絕了B，但B依然要那么做，在大人看來這是“助人為樂”，可強(qiáng)行助人就是一種傷害。他們出于好心，但不會用更好的方式來表達(dá)，導(dǎo)致有時給別人帶來了困擾。

作為幼師，當(dāng)時我是這樣做的：

我扶起B(yǎng)，確認(rèn)B有沒有受傷，然后告訴他老師知道他很難過，并肯定他的熱心和善良，等他情緒逐漸平復(fù)之后，告訴他要幫助需要幫助的人，也要尊重別人的選擇，強(qiáng)行幫助不是“助人為樂”的表現(xiàn)哦。

然后找到A，詢問剛才的事情經(jīng)過，確認(rèn)A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的獨立。同時告訴他要尊重B的幫助，可以說“謝謝你，我自己來就可以”等等，但是不能出手推人，這樣也許會讓B受傷的，你不希望他受傷對不對？

然后請A和B手拉手，協(xié)助他們和好。

也許我的做法不是最標(biāo)準(zhǔn)最完美的，但是作為一名幼師，在對待自己的學(xué)生時是要努力尋找公正的。

在整個人生歷程中，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……幼兒園老師接到的是第一棒，而幼兒園老師又是從家長那里拿到的接力棒。

孩子的年齡越小，越相信父母和老師的話，

我們的每一句話就越重要。

其他人的心可以偏，但老師的心不能偏。

希望“良心”沒有假貨。

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愛每個孩子，是老師的天職

下面是“愛每個孩子，是老師的天職”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

孩提時代，我就夢想著做一名教師。

高中畢業(yè)后，我終于如愿以償，成為一名鄉(xiāng)村幼兒教師。

當(dāng)我懷著激動而好奇的心情走進(jìn)幼兒園，聽著孩子們那甜甜的，充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了，這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀幼兒教師。

早晨，我會以微笑迎接著每一位家長和孩子，因為老師的態(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。

不管是男孩還是女孩，漂亮的不漂亮的，我都會幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說幾句悄悄話。

因為老師每一份的關(guān)切和愛都會讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。

記得一天早上，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽跟我說，昨天強(qiáng)強(qiáng)在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。

我不知道老師一個不經(jīng)意的動作會給孩子帶來那么多的快樂，從此，我更加不吝惜這個極其簡單的動作，特別對那些性格內(nèi)向，不愛說笑，自卑感強(qiáng)的孩子。

摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象。

是的，幼兒教師的工作是平凡的。

每天上班下班，同孩子們一起游戲，一起活動，時時處理孩子們間的小糾紛，在潛移默化中使孩子們學(xué)會知識，學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，培養(yǎng)他們互助、公平、寬容、同情的情感，使他們成為品德高尚、充滿智慧、勇敢的合格小公民。

而在這平凡的工作中使我尋到了實現(xiàn)人生價值的目標(biāo)，那就是把愛獻(xiàn)給孩子，全身心的去愛每一個孩子。

關(guān)于“愛每個孩子，是老師的天職”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

愛是有回報的

每當(dāng)我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實什么都知道，什么都懂。雖然有時他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。這天放學(xué)的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“老師，我爸爸什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝．貝貝也開心對不對?”“嗯。”我抱著他慢慢走到走廊窗戶前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我耳邊的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡張老師。”孩子的話我是聽得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。

愛是相互的給予

平時總認(rèn)為，是我們方方面面在體貼照顧著孩子，對于孩子，我們是給予的一方?？赡翘熘形绨l(fā)生的一件事情，卻使我開始重新定位了我們和孩子之間的關(guān)系。

那天中午，孩子們都吃完了飯。我在洗刷間忙活著洗碗，幾個小值日生也跟著在洗刷間出出進(jìn)進(jìn)，一會拿抹布，一會兒拿條帚，也忙得不亦樂乎，干活的勁兒十足。哲哲是那天值日生中的一員，哲哲進(jìn)洗刷間拿抹布，看了我一眼，轉(zhuǎn)過身就跑進(jìn)廁所給我搬來了我的“專座”，我的洗碗專用高凳，輕輕地放在我的屁股后頭，說：“張媽媽，你還是坐凳子上刷吧，你不是說你腰疼嗎?”，望著孩子的臉，我激動得不知說什么好，愣了半天，我說：“謝謝哲哲，，哲哲真懂事，還知道給我拿板凳!”哲哲是個特別懂事的孩子，做事情講究秩序，慢條斯理，我總和他開玩笑說他是慢吞吞先生，他聽了總是開心地笑，說，啊?慢吞吞先生。)

其實，我們給予孩子們媽媽般的照顧，而孩子也在用他們自己的方式在回應(yīng)著我們。哲哲的舉動，讓我明白，愛就是相互的給予。

愛是有回報的！

每當(dāng)我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實什么都知道，什么都懂。雖然有時他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉老師，我爸爸什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝.貝貝也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號，能使電視更清晰……

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目.原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥睦镆彩前底孕牢?。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅!

愛是永遠(yuǎn)的寬容

教學(xué)故事：

課前兩分鐘，我經(jīng)常請同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來自我介紹：我是一個天真活潑的小男孩。我長著一雙水靈靈的眼睛，兩個黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個不停。我還長著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個聰明而又有智慧的腦袋。我一見到我從來沒見過的東西總是問“這是什么東西？”我有時會哭泣，也會微笑，活動起來就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細(xì)心。我就是這樣一個男孩兒。聽著他的自我介紹，一個淘氣又可愛的小男孩展現(xiàn)在大家眼前?？磥硭缇蜏?zhǔn)備好了要在今天的語文課上作自我介紹，所以說得很流利、很完整，大家報以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來說：“我還有一個特點，就是喜歡打架。”

我一下子有點呆，“我還有一個特點，就是喜歡打架？！”打架是一個特點，而不是缺點？難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚(yáng)的事？當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開交的那種。可那也不是什么光榮的事呀？至少我覺得，一個喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去！我在心里想，找個時間，我得找他好好談?wù)劇?/p>

下課后，我正好看到了《中國教育報》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫的：十幾年的教育教學(xué)實踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對學(xué)生過分求全責(zé)備。總之，教師要容得下學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時期人才的人格特征應(yīng)該是獨立思考，主動參與，主動探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來的。

是呀，為師之道貴在寬容。有時候一點點小事，可能我們老師太小題大做了。寫錯一個字，做錯一道題，就把學(xué)生批評得體無完膚，抬不起頭來；遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說自己喜歡打架，說明他并沒有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛動愛玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢？只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時的頑皮而已。讓我們以師愛包容學(xué)生的一切，愛是永遠(yuǎn)的寬容！

教育的真諦是愛

擔(dān)任大一班的保教工作有三個星期了，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個孩子，愛從家里帶一些零零碎碎的東西入園，有時還是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴-------等。

集體活動時他們不但不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。

特別是舒雨，我給他說過很多此，叫他不要帶來，他就是不聽，也曾沒收過他的東西，還是不管用，嚴(yán)重違反了我們的教學(xué)計劃和課堂秩序，我在心里問自己，難道就沒有別的辦法了嗎?

今天早上，舒雨的媽媽對我說：“周老師，舒雨感冒了，我叫他不要來讀書，但他一定要來，請你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對的就給我打電話。

”我牢記舒雨媽媽的話，一會兒問他舒服嗎?一會兒問他要喝水嗎?一會兒摸摸他的頭，看看發(fā)燒沒有。

孩子見我這樣疼他關(guān)心他，心里很高興。

中午，當(dāng)孩子們躺下時，我開始給他們蓋被子，來到舒雨的身旁,我輕輕地給他蓋好被子，發(fā)現(xiàn)窗戶是開著的，外面北風(fēng)呼呼地刮著，我明白舒雨為什么愛感冒了。

我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒雨的耳邊悄悄地說：“冬天天氣冷，開窗睡覺最容易感冒，以后你午睡時要關(guān)上窗子好嗎?”“好的，謝謝你老師。

”孩子小聲說。

時間一分一秒地過去，許多孩子都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，只有舒雨還在那里瞪著他的大眼睛，一點睡意都沒有。

我來到他的身邊小聲問：“睡不著嗎?”孩子點點頭。

“那你起來吧!”“不，老師我怕影響別人。

”“你輕輕地起來，輕輕地走出去，就不會影響別人了。

”“好吧。

老師謝謝你，我以后再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好。

”舒雨邊走邊說。

望著舒雨的背影，想著他的那句“我怕影響別人，我再也不帶東西來幼兒園了，其實大人說的都是為你好”的話，我思緒萬千，這不是我一直想要的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛，是我對孩子的愛讓他感動，是我對他的關(guān)懷讓他受到感染。

所以說要教育好孩子就必須先愛孩子，有愛才有教育，愛是教育的真諦。

愛的力量是無窮的

小時候我常自己拿著寫字的小黑板，放在院子里，下面放幾個小娃娃坐好，自己在上面當(dāng)小老師，認(rèn)真的教著，教的一板一眼。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔(dān)子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

當(dāng)有生病的孩子時，母愛的本性使我無微不至的關(guān)懷付出;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子，積極引導(dǎo)、耐心等待;面對淘氣孩子的無理取鬧，真誠的理解和寬容，讓他慢慢改正……愛的付出是有回報的，在真心的愛的滋潤下，孩子們也真心的愛我。天冷了問我冷不冷，多穿衣;看我在干活抓緊跑來幫忙;當(dāng)我生病了會懂事的不打鬧，讓我安心養(yǎng)病;當(dāng)我有事不在班里時會不住的問我哪去了，孩子們的心是真誠的。

教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最光輝的事業(yè)，還有什么比看到自己的孩子在自己的教育下飛得更高、更遠(yuǎn)，更讓我們感到欣慰的呢。

教育因愛而生，我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

化解隔閡的力量是愛

作為一名幼兒園的老師，我希望我們班的孩子們健康快樂的成長。

記得去年我所在的班級有個叫劉煥的孩子，特別不愛說話，所以也不引人注意，以至于她由于出水痘沒來上幼兒園好多小朋友竟然沒有發(fā)覺。

而她病愈歸來卻在小朋友間引起一場軒然大波……“老師，我媽媽說水痘傳染!”“老師她得水痘了!”“她傳染!”見孩子們有捂鼻子捂嘴的，有搬椅子抬桌子的……亂成了一鍋粥。

唯一安靜的就是站在墻角眼淚汪汪的劉煥。

我這才發(fā)現(xiàn)這局勢不是我?guī)拙湓捑湍苁帐暗昧说摹?/p>

我猶豫了一下，隨即張開雙臂大踏步向劉煥走去。

“老師……”許多孩子都“警告”我。

我只當(dāng)沒聽見沒看見，徑直向劉煥走去。

“小劉煥，你可來了!老師真想你呀!”我用手臂圈住了她。

教室里漸漸安靜下來。

而這時劉煥一直緊握的手舉了上來，那是一張皺皺巴巴的醫(yī)生證明。

我的心像被狠狠的抽了一下，我一下子緊緊的抱住了她，把她貼身的攬在了懷里……教室里安靜極了，已沒有了一點聲音。

緊緊的擁抱之后我把她送回座位，什么也沒有說。

因為此時此刻還有什么能比老師的行動更有說服力呢!這其實是一場孩子對老師的考驗，我自己的分?jǐn)?shù)只有我自己最清楚。

愛與尊重，我曾經(jīng)以為自己離他是這樣的近，可此時我卻覺得它一下子變得那樣深遠(yuǎn)——愛與尊重的前提是真誠，它在孩子面前來不得半點虛偽。

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