愛(ài)的教育筆記。
眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《愛(ài)每個(gè)孩子，是老師的天職》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下面是“愛(ài)每個(gè)孩子，是老師的天職”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
孩提時(shí)代，我就夢(mèng)想著做一名教師。
高中畢業(yè)后，我終于如愿以償，成為一名鄉(xiāng)村幼兒教師。
當(dāng)我懷著激動(dòng)而好奇的心情走進(jìn)幼兒園，聽(tīng)著孩子們那甜甜的，充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了，這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀幼兒教師。
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早晨，我會(huì)以微笑迎接著每一位家長(zhǎng)和孩子，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。
不管是男孩還是女孩，漂亮的不漂亮的，我都會(huì)幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說(shuō)幾句悄悄話。
因?yàn)槔蠋熋恳环莸年P(guān)切和愛(ài)都會(huì)讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛(ài)他們。
記得一天早上，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽跟我說(shuō)，昨天強(qiáng)強(qiáng)在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。
我不知道老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么多的快樂(lè)，從此，我更加不吝惜這個(gè)極其簡(jiǎn)單的動(dòng)作，特別對(duì)那些性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)笑，自卑感強(qiáng)的孩子。
摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會(huì)使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象。
是的，幼兒教師的工作是平凡的。
每天上班下班，同孩子們一起游戲，一起活動(dòng)，時(shí)時(shí)處理孩子們間的小糾紛，在潛移默化中使孩子們學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)他們互助、公平、寬容、同情的情感，使他們成為品德高尚、充滿智慧、勇敢的合格小公民。
而在這平凡的工作中使我尋到了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的目標(biāo)，那就是把愛(ài)獻(xiàn)給孩子，全身心的去愛(ài)每一個(gè)孩子。
關(guān)于“愛(ài)每個(gè)孩子，是老師的天職”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
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身為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會(huì)，也就是說(shuō)，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛(ài)打架的有、愛(ài)哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。
說(shuō)真的，聽(tīng)話、乖巧的孩子人人愛(ài)，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，鄰里夸，老師見(jiàn)了也特別喜歡?？墒悄切┫矚g調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說(shuō)人人見(jiàn)了都頭疼，特別是愛(ài)打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長(zhǎng)了，他們總是不聽(tīng)你的，心里難免對(duì)這類(lèi)孩子多了些厭煩，免不了會(huì)對(duì)這類(lèi)孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒(méi)辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來(lái)越遠(yuǎn)，交流越來(lái)越少，而我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)耐心，也被他們消磨的越來(lái)越少，反感越長(zhǎng)越猛。
其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒(méi)有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛(ài)”，他們也需要我們的愛(ài)—關(guān)愛(ài)。別吝嗇我們的愛(ài)，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛(ài)的陽(yáng)光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛(ài)心與耐心，他們一定會(huì)感受到我們的關(guān)愛(ài)，也會(huì)愿意圍繞在我們愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
下面是“幼師要把愛(ài)送給每個(gè)孩子”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！
媽媽走后，我就問(wèn)他：“你為什么想當(dāng)火車(chē)頭啊?”他說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)火車(chē)頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車(chē)頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài)，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開(kāi)他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。
無(wú)論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛(ài)心。
我們班有個(gè)非常調(diào)皮的寶寶，其實(shí)用調(diào)皮來(lái)形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點(diǎn)“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒(méi)少批評(píng)過(guò)他，可就是不見(jiàn)成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來(lái)幼兒園，他媽媽對(duì)我說(shuō)：“老師，以后你們開(kāi)火車(chē)時(shí)能讓我們寶寶做一次火車(chē)頭嗎?他非常想當(dāng)火車(chē)頭。
”媽媽走后，我就問(wèn)他：“你為什么想當(dāng)火車(chē)頭啊?”他說(shuō)：“因?yàn)楫?dāng)火車(chē)頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車(chē)頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)出來(lái)的小細(xì)節(jié)不會(huì)很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛(ài)，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開(kāi)他時(shí)，我看到了他臉上羞澀的笑容。
從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛(ài)，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。
老師，在每個(gè)孩子的心中都是神圣的。
可每個(gè)孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。
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讓一個(gè)孩子喜歡你并不難，難的是要讓所有的孩子都喜歡你。這就需要你把所有的孩子都裝到心里，不要忽視他們的任何一個(gè)眼神和表情，真心實(shí)意地疼愛(ài)他們，才能走進(jìn)他們的童心世界，贏得他們的愛(ài)與尊重。自此以后，我在關(guān)注某一個(gè)或某幾個(gè)孩子時(shí)，也會(huì)體諒其他孩子的感受，即使是小男孩，我也會(huì)拿起小梳子在他們的頭上梳幾下：“嗯，石老師一梳，變得更帥了!”我的教育就是讓每一個(gè)孩子都能感受到我的愛(ài)。
清晨，娜娜一反常態(tài)，無(wú)精打采地跟在媽媽身后慢吞吞地走進(jìn)了班級(jí)。還沒(méi)等我問(wèn)好，率直的媽媽就拉了一下我的手，小聲道：“娜娜鬧脾氣了，說(shuō)石老師只喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子!”
“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”?這幾個(gè)字讓我眼前閃現(xiàn)了一幅畫(huà)面：中午起床后，老師都會(huì)給長(zhǎng)頭發(fā)的女孩梳辮子，而且我還喜歡給她們變著花樣梳。而娜娜是短頭發(fā)，每次只能眼巴巴地看著我們。我明白了，的確是我忽略了短頭發(fā)女孩的感受，是我的舉動(dòng)讓她們產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。我馬上蹲下身，將娜娜摟在了懷里：“石老師最?lèi)?ài)娜娜了，石老師今天要把短頭發(fā)的娜娜變得更美!”聽(tīng)到我的話，孩子的頭很自然地靠在我的肩上，很滿足很滿足?？粗鴭寢屌R走時(shí)信任的眼神，我的心中不禁有些許愧疚之情，熱熱的感覺(jué)從臉頰蔓延到耳根。
中午利用孩子們午睡的時(shí)間，我在門(mén)口的小店里買(mǎi)了6個(gè)漂亮的小發(fā)卡。
起床后，還沒(méi)等長(zhǎng)頭發(fā)的姑娘們來(lái)找我梳小辮，我便宣布了新的決定：“今天，石老師要先請(qǐng)短發(fā)的女孩子來(lái)找我?！痹捯粑绰?，長(zhǎng)頭發(fā)的婷婷不滿地追問(wèn)道：“石老師，該給我們梳小辮了，她們又沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)?！睅讉€(gè)長(zhǎng)頭發(fā)姑娘同樣附和著：“對(duì)呀，她們又不用梳小辮?！蔽夜首魃衩氐貙⒍填^發(fā)的女孩們帶進(jìn)了盥洗室，并悄悄地關(guān)上了門(mén)。
當(dāng)6個(gè)短頭發(fā)的小女孩戴著漂亮的小卡子出現(xiàn)在大家面前時(shí)，我看到了小伙伴們羨慕的目光，更看到短發(fā)女孩們燦爛的微笑。
下午離園時(shí)，娜娜快樂(lè)地投入到媽媽的懷抱，指著自己頭上的小卡子興奮地說(shuō)：“媽媽快看，漂亮嗎!石老師喜歡我!”
《木偶奇遇記》中有這樣一段對(duì)白：
仙女將生命的魔法送給小木偶。小木偶醒過(guò)來(lái)問(wèn)仙女：我是一個(gè)真正的小男孩嗎？
仙女卻說(shuō)：“不，你還不是一個(gè)真正的小男孩，總有一天你會(huì)成為真正的小男孩的?！?/p>
仙女說(shuō)了很多，小木偶卻不太懂，他不知道該怎么做。
仙女告訴他：“你的良心會(huì)告訴你?！?/p>
小木偶不知道良心是什么。
仙女拜托蟋蟀先生成為小木偶的良心。
最后，小木偶在蟋蟀先生的幫助下，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，成為一名真正的小男孩。
看到這兒，我就在思考?
為什么仙女不讓匹諾曹的爸爸當(dāng)他的良心呢？而是讓這個(gè)路過(guò)匹諾曹家的蟋蟀先生？匹諾曹的爸爸要比蟋蟀先生更愛(ài)他，更關(guān)心他的成長(zhǎng)呀！
當(dāng)我成為一名幼師之后，逐漸明白了其中原因：如果讓父母去當(dāng)孩子的良心，這良心是很容易跑偏的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)看自己的孩子時(shí)都是“偏心”的，有的甚至變成了溺愛(ài)…
如果我拿一張和朋友的合照給我媽媽看，她一定第一反應(yīng)是找我在哪里，并且覺(jué)得這群人里就屬她閨女最可愛(ài)。
同樣的道理，當(dāng)把孩子們活動(dòng)的合照發(fā)到班級(jí)群里，家長(zhǎng)看的肯定都是自己的孩子，甚至還會(huì)根據(jù)孩子在那一張照片中的表情“胡思亂想”。
“我的寶寶沒(méi)有笑啊，是不是不高興啊？”
“怎么別的小朋友都在那邊跳，我的寶寶沒(méi)有過(guò)去？是不是老師懲罰他啦？”
“可憐天下父母心”，在很多時(shí)候，大人的滿滿的愛(ài)往往讓自己過(guò)于關(guān)注自己的孩子，而失去了旁觀者的公平之心。當(dāng)心偏了，就難以談公正，沒(méi)有公正，就無(wú)法做好孩子的良心。
假如在你的眼前發(fā)生了這樣一件事情：
（中小班幼兒）A去擺放體育器械，B去幫A，A說(shuō)不用了，B依然很熱心，A推開(kāi)B，B坐在地上哇哇大哭。
1.如果你是A的媽媽?zhuān)ò职郑?，你?huì)怎么做？
2.如果你是B的媽媽?zhuān)ò职郑銜?huì)怎么做？
3.如果你是旁觀者，你會(huì)怎么做？
最常見(jiàn)的結(jié)果是這樣的：
1.扶起哭泣的孩子，指責(zé)自己的孩子，別人幫忙，你還不領(lǐng)情。
2.護(hù)住自己的孩子，指責(zé)對(duì)方，并跟孩子說(shuō)，下次不去幫他了。
3.不偏袒任何一方，公正公平的看待和分析
這是在我們園真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情，對(duì)大部分人來(lái)說(shuō)：
護(hù)住看起來(lái)最委屈的那一方，這是所有對(duì)孩子傾注愛(ài)的人的第一反應(yīng)，哪怕是老師也無(wú)法避免。但有的時(shí)候，看起來(lái)“弱”的那一方有時(shí)并不一定有理…有的孩子天生就很堅(jiān)強(qiáng)，不喜歡哭弱，但是他們真的很需要幫助。有的孩子一點(diǎn)也不弱，但是因?yàn)槁曇?，因?yàn)殚L(zhǎng)相，因?yàn)閻?ài)哭，總是被當(dāng)作弱的那一方保護(hù)，這會(huì)縱容他們的不良行為。
作為幼師，我是這樣分析的：
兩個(gè)孩子都各有自己的出發(fā)點(diǎn)，但是行為中都有欠妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
對(duì)于A來(lái)說(shuō)：
對(duì)A來(lái)說(shuō)，自己做自己的事情是一件重要的不可打亂的秩序，B的做法讓他非常痛苦。但是由于小班幼兒獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)，他不會(huì)用更合理的方式解決，只會(huì)下意識(shí)的做出一些行為，比如推搡，甚至打架。這是小孩子的本能反應(yīng)而已，這不代表就是“不感恩”、“壞脾氣”、甚至“暴力傾向”。他需要學(xué)的是如何與人相處，如何更好地處理問(wèn)題。
對(duì)于B來(lái)說(shuō)：
他很想幫助別人，非常熱心，這是值得嘉獎(jiǎng)的事情，但是做法也有幼兒獨(dú)特的特點(diǎn)。A已經(jīng)拒絕了B，但B依然要那么做，在大人看來(lái)這是“助人為樂(lè)”，可強(qiáng)行助人就是一種傷害。他們出于好心，但不會(huì)用更好的方式來(lái)表達(dá)，導(dǎo)致有時(shí)給別人帶來(lái)了困擾。
作為幼師，當(dāng)時(shí)我是這樣做的：
我扶起B(yǎng)，確認(rèn)B有沒(méi)有受傷，然后告訴他老師知道他很難過(guò)，并肯定他的熱心和善良，等他情緒逐漸平復(fù)之后，告訴他要幫助需要幫助的人，也要尊重別人的選擇，強(qiáng)行幫助不是“助人為樂(lè)”的表現(xiàn)哦。
然后找到A，詢問(wèn)剛才的事情經(jīng)過(guò)，確認(rèn)A的想法，肯定他“自己的事情自己做”的獨(dú)立。同時(shí)告訴他要尊重B的幫助，可以說(shuō)“謝謝你，我自己來(lái)就可以”等等，但是不能出手推人，這樣也許會(huì)讓B受傷的，你不希望他受傷對(duì)不對(duì)？
然后請(qǐng)A和B手拉手，協(xié)助他們和好。
也許我的做法不是最標(biāo)準(zhǔn)最完美的，但是作為一名幼師，在對(duì)待自己的學(xué)生時(shí)是要努力尋找公正的。
在整個(gè)人生歷程中，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)……幼兒園老師接到的是第一棒，而幼兒園老師又是從家長(zhǎng)那里拿到的接力棒。
孩子的年齡越小，越相信父母和老師的話，
我們的每一句話就越重要。
其他人的心可以偏，但老師的心不能偏。
希望“良心”沒(méi)有假貨。
過(guò)去，我們每天的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是通過(guò)寫(xiě)在小黑板上或是以書(shū)面形式告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園學(xué)的什么，回到家再幫助幼兒進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，這種狀況幼兒完全是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，幼兒始終處于被檢查的狀態(tài)。久而久之，讓幼兒感覺(jué)即使在幼兒園沒(méi)有學(xué)好也不要緊，回家家長(zhǎng)還會(huì)幫我學(xué)的。這樣如果形成習(xí)慣，幼兒就會(huì)養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度。為此，我們?cè)诠ぷ髦信c家長(zhǎng)共同研究了新的辦法：那就是啟發(fā)鼓勵(lì)孩子回到家里當(dāng)一名小老師，由孩子來(lái)向家長(zhǎng)講解在幼兒園所學(xué)的東西，家長(zhǎng)還可以故意提一些問(wèn)題，來(lái)考驗(yàn)孩子的反應(yīng)能力，和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。我們還通過(guò)讓幼兒討論：怎樣做一名合格的小老師，把家長(zhǎng)教會(huì)。孩子們通過(guò)討論，得出了當(dāng)好合格老師，首先自己得先把要教給家長(zhǎng)的知識(shí)學(xué)會(huì)，才能教會(huì)家長(zhǎng)。
通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，孩子們都有了進(jìn)步，能回家當(dāng)小老師的幼兒，由原來(lái)的不足五分之一，到現(xiàn)在有四分之三的幼兒都能回家把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)教給家長(zhǎng)。我們還對(duì)合格的小老師進(jìn)行了表彰，強(qiáng)化了幼兒當(dāng)一名小老師的愿望。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性比原來(lái)有了很大的進(jìn)步。同時(shí)幼兒在各方面都有了新的表現(xiàn)。促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛(ài)”！
“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。
”這是這首歌，唱出了人間的溫暖，而人間最偉大的就是愛(ài)，因此，我們都希望得到不同的關(guān)愛(ài)，討厭被別人忽略，被別人冷淡。
有了愛(ài)就有了動(dòng)力，有了愛(ài)就會(huì)感到無(wú)比幸福。
對(duì)于，小班的孩子而言，他們?cè)谟變簣@更需要慈母般的溫暖，需要更多的關(guān)愛(ài)。
在我們班里有這么一個(gè)小女孩，大大的眼睛，漂亮的雙眼皮，圓嘟嘟的小臉蛋，細(xì)細(xì)的兩只小辮子，這就是我們班的陸依婷小朋友，依婷小朋友很調(diào)皮，有時(shí)特別好動(dòng)，經(jīng)常惹老師生氣。
事例一：有一次午睡時(shí)間，孩子們都睡下了，就她還在床上脫褲子，我擔(dān)心她不會(huì)，就過(guò)去幫助了他，然后蓋上她的小被子，誰(shuí)知我剛回過(guò)頭不久，孩子鉆在被窩里，小屁股翹得高高的，而且向兩邊不停地翻著身子，很不愿意睡覺(jué)的樣子。
事例二：那天張曉明在廁所小便，我突然聽(tīng)到廁所里傳出“哇哇”的哭聲，問(wèn)清了情況后，才知道原來(lái)是他跟依婷小朋友鬧了小矛盾，是依婷小朋友主動(dòng)去打張曉明，然后另一個(gè)小朋友就還手了，于是，就出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象。
事例三：戶外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們以“開(kāi)火車(chē)”的方式，排著隊(duì)伍到操場(chǎng)上去玩啦，但總有些孩子總是沒(méi)有拉著前面小朋友的一角左顧右盼著，導(dǎo)致小火車(chē)中途一直斷掉，這其中總少不了她。
作為一個(gè)年輕的老師，遇到這樣的事情，肯定會(huì)生氣，甚至?xí)舐曈?xùn)斥地講道理，因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話，老師就會(huì)感覺(jué)孩子不懂事。
其實(shí)正如《呼喚愛(ài)》這篇文章中寫(xiě)道：當(dāng)孩子搗亂、不聽(tīng)話的時(shí)候，如果成人只是一味地訓(xùn)斥、說(shuō)教，孩子呼喚愛(ài)的聲音得不到回應(yīng)，那么孩子便會(huì)變本加厲地進(jìn)行搗亂，如果成人能讀懂孩子的心聲，積極地給與愛(ài)的回應(yīng)，孩子就會(huì)更加積極向上。
是啊，調(diào)皮的孩子，不一定就不懂事，倒是這樣的孩子更喜歡幫助老師、小朋友做事情，她們其實(shí)很聰明，很能干。
從中，使我覺(jué)得每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式呼喚愛(ài)，這就需要我們用心來(lái)感受并積極回應(yīng)，讓孩子在關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。
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導(dǎo)讀：所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備?？傊處熞莸孟聦W(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。
教學(xué)故事：
課前兩分鐘，我經(jīng)常請(qǐng)同學(xué)作自我介紹。這天，一位同學(xué)興沖沖地站起來(lái)自我介紹：我是一個(gè)天真活潑的小男孩。我長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛，兩個(gè)黑黑的眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)個(gè)不停。我還長(zhǎng)著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個(gè)聰明而又有智慧的腦袋。我一見(jiàn)到我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西總是問(wèn)“這是什么東西?”我有時(shí)會(huì)哭泣，也會(huì)微笑，活動(dòng)起來(lái)就像靈活的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是粗心，所以媽媽總是提醒我要細(xì)心。我就是這樣一個(gè)男孩兒。聽(tīng)著他的自我介紹，一個(gè)淘氣又可愛(ài)的小男孩展現(xiàn)在大家眼前?？磥?lái)他早就準(zhǔn)備好了要在今天的語(yǔ)文課上作自我介紹，所以說(shuō)得很流利、很完整，大家報(bào)以熱烈的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個(gè)字正要出口，已經(jīng)坐下的他又忽然站起來(lái)說(shuō)：“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架。”
我一下子有點(diǎn)呆，“我還有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡打架?!”打架是一個(gè)特點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)?難道在他眼里，打架也是一件想讓所有的同學(xué)和老師都知道的，值得宣揚(yáng)的事?當(dāng)然我也知道，他的所謂打架實(shí)際上就是和同學(xué)們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不可開(kāi)交的那種?？赡且膊皇鞘裁垂鈽s的事呀?至少我覺(jué)得，一個(gè)喜歡打架的同學(xué)，肯定好不到哪里去!我在心里想，找個(gè)時(shí)間，我得找他好好談?wù)劇?/p>
下課后，我正好看到了《中國(guó)教育報(bào)》上的一篇文章，題目是《把學(xué)生當(dāng)人看》。文章是這樣寫(xiě)的：十幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備。總之，教師要容得下學(xué)生，只有這樣，才能贏得學(xué)生，進(jìn)而才能教育好學(xué)生。新時(shí)期人才的人格特征應(yīng)該是獨(dú)立思考，主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質(zhì)在缺乏寬容大度的教師教育下是很難培養(yǎng)出來(lái)的。
是呀，為師之道貴在寬容。有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)小事，可能我們老師太小題大做了。寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，做錯(cuò)一道題，就把學(xué)生批評(píng)得體無(wú)完膚，抬不起頭來(lái);遲到一回，就能訓(xùn)得老師自己都頭暈眼花、血壓升高……他在大家面前說(shuō)自己喜歡打架，說(shuō)明他并沒(méi)有把打架看成像老師眼里那樣是一種壞習(xí)慣。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是小孩子的天性，要讓他像大人一樣不吵不鬧，那怎么可能呢?只要跟他講清道理，他一定能慢慢改正的。作為教師，一定要堅(jiān)信我們的學(xué)生是可以教育好的，只是一時(shí)的頑皮而已。讓我們以師愛(ài)包容學(xué)生的一切，愛(ài)是永遠(yuǎn)的寬容!
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