3個(gè)月嬰兒的心理特點(diǎn)

開學(xué)一個(gè)月幼兒園工作總結(jié)。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料會(huì)讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編特地為大家精心收集和整理了“3個(gè)月嬰兒的心理特點(diǎn)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

出生3個(gè)月的寶寶在的心理上主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1．視覺：3個(gè)月的寶寶視覺更加靈敏，注視范圍可以達(dá)到180o。他可以轉(zhuǎn)頭去看周圍活動(dòng)著的物體，目光能追逐光亮鮮艷的東西，視線也能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體。這時(shí)候的寶寶已經(jīng)具備了初步的分辨顏色的能力，他對黃色比較敏感，其次是是紅色，看到這兩種顏色的玩具能夠很快做出反應(yīng)。但是寶寶對于類似于粉紅、草綠、藍(lán)灰色等混合顏色反應(yīng)較慢，往往分不太清楚。

2．聽覺：3個(gè)月的寶寶在聽到聲響時(shí)，能迅速將頭轉(zhuǎn)向聲源。他已經(jīng)可以辨別出幾種不同的聲音了。這時(shí)候的寶寶比較喜歡聽輕快柔和的樂曲，不喜歡聽強(qiáng)烈的打擊聲。寶寶還有一件比較喜歡做的事情，那就是聽自己的聲音。

3．情緒：3個(gè)月寶寶的情緒處于良好的狀態(tài)，他明顯地比以前愛笑了。當(dāng)他看見母親時(shí)，臉上會(huì)露出微笑，并且還會(huì)高興得手舞足蹈。當(dāng)他吃飽喝足的時(shí)候，會(huì)獨(dú)自在一旁哼哼作響，顯得非常滿足。

4．注意：3個(gè)月的寶寶對顏色鮮艷或是活動(dòng)著的物體，能夠集中注意幾秒鐘：3個(gè)月的寶寶對于經(jīng)常接觸的人有了初步的記憶，他對母親和照顧他比較多的人給予更多的微笑。

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媽媽們應(yīng)該了解嬰兒期心理特點(diǎn)

嬰兒期是指兒童從出生到1歲的時(shí)期。胎兒剛出生后主要依靠皮層下中樞來實(shí)現(xiàn)非條件反射來保證他的內(nèi)部器官和外部條件的最初適應(yīng)，此時(shí)重要的非條件反射有食物反射、防御反射及定向反射。嬰兒期由于神經(jīng)髓鞘的形成不全，神經(jīng)興奮不能沿一定的通路迅速傳導(dǎo)，故興奮特別容易擴(kuò)散，這也是小兒易激動(dòng)的生理原因。

隨著腦的不斷發(fā)育，皮質(zhì)中的暫時(shí)性聯(lián)系也日益發(fā)展起來。新生兒明顯的條件反射的是在出生后兩周左右。4個(gè)月的兒童能區(qū)別各種氣味，能分辨不同顏色的物體。4-5個(gè)月便能分辨出親人和生人。從第4個(gè)月起開始分辨出成人的聲音，如聽到母親說話的聲音就高興起來，并開始發(fā)出一些聲音以回答成人。

5-6個(gè)月嬰兒就可以再認(rèn)媽媽，這是由于條件反射的建立和發(fā)展，嬰兒出現(xiàn)的短暫記憶的表現(xiàn)。7-8個(gè)月時(shí)起，由于兒童多次感知某種物體或動(dòng)作，并同時(shí)聽到成人說出關(guān)于這一物體或動(dòng)作的詞，在他的腦里，就在這一物體或動(dòng)作的形象和詞的聲音之間，建立起暫時(shí)聯(lián)系，以后只要再聽到這個(gè)詞的聲音就能引起相應(yīng)的反應(yīng)。10-11個(gè)月起嬰兒開始“懂得”詞的意義，并對詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，詞開始成為信號，即第二信號兒童的語言或說出的詞是從成人所發(fā)出的詞或者語言的聲音模仿開始產(chǎn)生的，因此，為了盡快開發(fā)兒童的語言能力，成人在與兒童接觸時(shí)應(yīng)盡可能不斷給予語言刺激。

兒童情緒自兩個(gè)月以后，積極情緒開始發(fā)展，當(dāng)吃飽、溫暖時(shí)，可以看到兒童活潑而微笑的表情，反之，能引起否定的情緒反應(yīng)，如哭鬧、呆滯等。因此，為了培養(yǎng)兒童良好的情緒狀態(tài)，應(yīng)經(jīng)常和兒童交往，提供安靜舒適的生活環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)耐婢撸⒍嘟o予關(guān)心、照顧和撫愛。

2至3歲的兒童的心理特點(diǎn)

2至3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，心理學(xué)家稱這一時(shí)期為人生"第一反抗期"。不少父母也感到兩歲左右的孩子不聽話、不服管、脾氣大。下面簡述這時(shí)期兒童心理的兩個(gè)主要特點(diǎn)：

一.認(rèn)識能力的發(fā)展兩歲左右的孩子開始出現(xiàn)"頭腦"中的心理活動(dòng)，也就表象、想象和思維。這些都是屬于高級的認(rèn)識活動(dòng)，也就是說，這個(gè)年齡有了高級認(rèn)識活動(dòng)的萌芽，使他們的認(rèn)識能力發(fā)生了質(zhì)的變化，并導(dǎo)致他整個(gè)心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折。兩歲左右兒童是表象出現(xiàn)的時(shí)期。表象是指人頭腦中所保持的客觀事物的形象。如一歲左右的孩子雖離開媽媽時(shí)會(huì)哭，但容易哄，因他過一會(huì)兒就忘記了媽媽。兩歲左右的孩子就不同了，他會(huì)在頭腦中回憶起媽媽，看到與媽媽相關(guān)聯(lián)的東西也會(huì)想起媽媽，因此兩歲的孩子愛哭，可能因?yàn)楹⒆拥谋硐蠛突貞洶l(fā)展了，不能籠統(tǒng)地指責(zé)孩子不服哄、任性。

延遲模仿也是兩歲左右出現(xiàn)的。它比直接模仿水平高，既使榜樣不在眼前時(shí)也能模仿見到過的榜樣。因而，有時(shí)兩歲左右的孩子會(huì)做出一些莫名其妙的動(dòng)作。雖思維的真正發(fā)生，孩子會(huì)出現(xiàn)探索和求知的萌芽，通常會(huì)說出一些父母認(rèn)為的"歪理"，其實(shí)這是隨生活經(jīng)驗(yàn)和思維的發(fā)展，孩子在頭腦中形成的自己的標(biāo)準(zhǔn)。父母切勿認(rèn)為這是孩子對你的反抗。

二.自我意識的發(fā)展兩歲孩子開始出現(xiàn)自我意識的萌芽。自我意識是指對自己的認(rèn)識，自己認(rèn)識自己，就是使自己既成為主體，又成為客體。要把自己和外界區(qū)分開，意識自己和外界的關(guān)系，特別是自己和別人的關(guān)系。這是比較高級的心理活動(dòng)，兩歲孩子只是處在萌芽階段。其出現(xiàn)的主要標(biāo)志是能夠運(yùn)用代詞"我"。自我意識主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要，出現(xiàn)了自己行動(dòng)的意愿。其獨(dú)立行動(dòng)的意愿表現(xiàn)為堅(jiān)持自己的主意，不聽從父母的要求和意見。會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立行動(dòng)的需要，常說"我自己來"、"我自己拿"等。

2.開始"知道"自己的力量。會(huì)用語言指使別人。

3.能說出自己的行為，有時(shí)也能用語言控制自己的行為。

4.出現(xiàn)占有意識。兩三歲的孩子開始能夠意識到哪些東西是屬于自己的。

此外，隨著自我意識的萌芽，孩子也會(huì)出現(xiàn)新的情感萌芽，如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。

總之，兩三歲是兒童心理發(fā)展上一個(gè)比較大的轉(zhuǎn)折階段，他既遺留著兩歲以前的某些心理特點(diǎn)的痕跡，又開始出現(xiàn)新的心理特點(diǎn)的萌芽，新舊交替在孩子身上就面臨矛盾。如時(shí)父母不了解這一年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，不按身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施正確的教育，那么，父母與孩子之間的矛盾必然激化，后果是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)真正的執(zhí)拗、任性等不良性格。

早教,適合6個(gè)月的嬰兒

6個(gè)月嬰兒早期教育大綱，各位家長多點(diǎn)幫助嬰兒哦，讓你的寶寶比別人的快一步成長。以下內(nèi)容適合6個(gè)月的嬰兒

1．運(yùn)動(dòng)獨(dú)坐

獨(dú)自坐是嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折，它表明嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)育有了一定的成熟性，嬰兒活動(dòng)范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他（她）接觸和學(xué)會(huì)更多的東西。在嬰兒靠坐較穩(wěn)，或僅有一點(diǎn)支撐就可坐穩(wěn)的基礎(chǔ)上，可逐漸地撤去外力的支撐讓嬰兒練習(xí)獨(dú)坐。開始可能只是獨(dú)坐片刻，或獨(dú)坐時(shí)身體前傾或后傾。此時(shí)可讓嬰兒短暫的坐著玩，以后逐漸鍛煉他（她延長坐著玩的時(shí)間，直到可穩(wěn)定的獨(dú)立坐著玩兒。

學(xué)爬自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學(xué)爬的機(jī)會(huì)，開始他（她）可能會(huì)有時(shí)趴著玩兒，但不能向前爬行，或者最初學(xué)爬時(shí)只是原地打轉(zhuǎn)及后退，此時(shí)家長可有意識地教嬰兒練習(xí)爬。前面可放一些玩具逗引小兒去抓，后邊可將手放在嬰兒的腳底，給他（她）一定的力，幫助他學(xué)會(huì)向前爬行。

2．認(rèn)識

玩具倒手嬰兒在能夠準(zhǔn)確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎(chǔ)上，開始發(fā)展雙手共同的活動(dòng)。首先是倒手，在和嬰兒玩的時(shí)候，有意識地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓(xùn)練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手上。這種最初的雙手配合活動(dòng)是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動(dòng)是否正常、一致，兩只手是否有對在一起的趨勢。

抓取小物體嬰兒在練習(xí)抓握時(shí)，一般接觸的都是比較大的物體，他（她）可一下子就注視到，并能準(zhǔn)確地抓取到。在這個(gè)基礎(chǔ)上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓(xùn)練嬰兒的注意，是否一下就看到，以后嬰兒會(huì)練習(xí)抓取。此時(shí)嬰兒手指的運(yùn)動(dòng)尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他（她）練習(xí)捏取。這個(gè)年齡段的嬰兒對小物品只能耙取，即大把的抓進(jìn)手心，或用多指一起將它夾起，經(jīng)過多次鍛煉，嬰兒會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)將小物品捏起。

3．語言

模仿發(fā)音節(jié)隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發(fā)音反應(yīng)越來越強(qiáng)烈，好像總要說些什么，此時(shí)已不是單獨(dú)的元音和輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長要有意識地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒有任何意義。此時(shí)家長在他（她）發(fā)音時(shí)要給予應(yīng)答和鼓勵(lì)，使他（她）建立此音與實(shí)際意義的聯(lián)系，為他（她）有意識地叫爸爸、媽媽打好基礎(chǔ)。

語言信號反應(yīng)在家長多次的重復(fù)某一語詞（多是名稱）并與實(shí)際東西聯(lián)系起來時(shí)，嬰兒會(huì)逐漸理解了這一語詞的意義，并建立了這一信號的反應(yīng)。比如，經(jīng)常叫嬰兒的名字，他（她）會(huì)對自己的名字很熟悉，當(dāng)你喊他時(shí)，他（她）會(huì)馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過來看。再比如，經(jīng)常給他看燈，告訴他（她）“燈”，并指給他看，以后他（她）會(huì)一聽到“燈”這個(gè)詞的信號馬上去找，這就開始建立了語言信號的反應(yīng)。

4．生活與交往

認(rèn)人嬰兒經(jīng)過了對人的泛化認(rèn)識后，逐漸有了分化的認(rèn)識，開始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是嬰兒的進(jìn)步。此時(shí)要多給嬰兒接觸人的機(jī)會(huì)，觀察他（她）對熟人、生人的不同反應(yīng)，教會(huì)他（她）對熟人用微笑或發(fā)音來打招呼，對生人逐漸適應(yīng)，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數(shù)，減輕他（她）怯生反應(yīng)的強(qiáng)度。

1個(gè)月嬰兒教育與訓(xùn)練方法

1個(gè)月的嬰兒不會(huì)說話，大人們只能從他的視覺、聽覺、動(dòng)作幾個(gè)方面著手教育?？稍谛号P位的上方，掛一些使之感興趣的能動(dòng)物體，如彩色的花環(huán)、氣球等。每次掛一件，定時(shí)更換，最好是紅色、綠色或能發(fā)出響聲的玩具。觸動(dòng)這些玩具，能引起小兒的興趣，使他的視力集中到這些玩具上。每次幾分鐘，每日數(shù)次。這時(shí)，媽媽可以坐在孩子身邊親切地與他交談。

父母要經(jīng)常逗寶寶笑。嬰兒學(xué)會(huì)在大人逗樂時(shí)報(bào)以微笑，與自已在睡覺時(shí)臉部肌肉收縮的笑不同。大人逗樂是一種外界刺激，嬰兒以笑來回答，是寶寶學(xué)習(xí)的第一個(gè)條件反射，所以美國的伊林沃夫認(rèn)為：越早出現(xiàn)逗笑的嬰兒越聰明。他觀察第三天會(huì)笑的嬰兒到6歲時(shí)智商為180。嬰兒常在10～20天左右學(xué)會(huì)逗笑，如果42天仍不會(huì)逗笑應(yīng)當(dāng)密切觀察，到56天還不會(huì)笑就有智力落后的可能。因此，父母要盡早逗寶寶笑，給寶寶創(chuàng)造模仿學(xué)習(xí)的條件，當(dāng)寶寶第一次出現(xiàn)逗笑時(shí)，切記記錄下日期，作為寶寶的心理發(fā)展的重要資料。寶寶在快樂的情緒中，各感官（眼、耳、口、鼻、舌、身等）最靈敏，接受能力也最好。

手不僅是動(dòng)作器官，而且是智慧的來源。多動(dòng)手，大腦才能聰明，切不可因?yàn)榕滦鹤ツ槺憬o他戴上手套，或捆起來不讓動(dòng)。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，在不同生長發(fā)育階段，讓孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、擊打、挖、畫……使孩子心靈手巧。

體操運(yùn)動(dòng)：小兒清醒狀態(tài)時(shí)，給小兒做四肢被動(dòng)體操。將小兒置于鋪好墊子的硬板床上，保持室內(nèi)空氣新鮮，雙手輕輕握住寶寶的手或腳，和著音節(jié)節(jié)拍做四肢運(yùn)動(dòng)，使小兒感到舒適、愉快。如果小兒緊張、煩躁，可暫緩做操，改為皮膚按摩，使之適應(yīng)。

媽媽是孩子的第一個(gè)老師，這是由媽媽得天獨(dú)厚的條件所決定的。比如孩子睡覺時(shí)總是喜歡向著媽媽這方，喜歡看到媽媽慈祥的目光和親切的面容，喜歡聽媽媽柔和的語音，最愉快的時(shí)候是在媽媽的懷抱之中。這些都是來自喂養(yǎng)中感情的交流，由一開始的條件反射到后來的完全信任。因此，媽媽的一舉一動(dòng)都在影響著孩子，教育著孩子。做母親的應(yīng)該充分地認(rèn)識這一點(diǎn)。

28～30個(gè)月寶寶懼怕心理

害怕是兒童發(fā)育中的一種正常體驗(yàn)，是兒童的一種健康的反應(yīng)。害怕的內(nèi)容隨兒童年齡的增長而變化。例如幼兒害怕動(dòng)物、黑暗和孤獨(dú)；學(xué)齡前的兒童害怕鬼怪等；少年常害怕死亡，怕某人等。隨著兒童認(rèn)知能力提高，信心增強(qiáng)，懼怕會(huì)逐漸減少。如果懼怕嚴(yán)重而持久，出現(xiàn)焦慮、好哭、敏感，就是適應(yīng)不良的異常反應(yīng)，應(yīng)請醫(yī)生治療。

懼怕是兒童對其所處環(huán)境的一種行為反應(yīng)，父母的行為與教育方式在兒童懼怕心理的產(chǎn)生中起著重要作用。例如，父母對孩子的過度保護(hù)或大人為了讓孩子聽話而嚇唬孩子等。兒童的懼怕是在日常生活中通過條件反射的作用不斷學(xué)得的，家長的大聲斥責(zé)、外界的刺激使孩子對某種東西產(chǎn)生懼怕。

既然孩子的懼怕心理是通過條件反射不斷學(xué)習(xí)得來的，那么，通過條件反射原理設(shè)計(jì)的一些方法也可以矯正兒童的懼怕行為。例如，鼓勵(lì)孩子勇敢地克服懼怕心理，試著去做他怕過的事。如果孩子怕某種動(dòng)物，可逐步讓他接觸這種動(dòng)物，由遠(yuǎn)到近，家長和孩子一起撫摸這種動(dòng)物，直到孩子單獨(dú)接觸動(dòng)物，逐漸消除懼怕反應(yīng)。如果孩子怕水，可以讓他在澡盆里玩水，往他身上灑水，提水桶，和家長一起釣魚，逐步消除孩子對水的懼怕。

總之，嚴(yán)重的懼怕是一種心理異常表現(xiàn)，有損兒童的身心健康，可造成難以治愈的精神障礙。因此，家長要給予足夠的重視，及時(shí)矯正兒童的懼怕心理。

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