3歲兒童的心理特點(diǎn)

幼兒故事3歲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師要同家長多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編為大家整理的“3歲兒童的心理特點(diǎn)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

3歲兒童的智力發(fā)育很快。就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍。孩子就能完全記住，如果一旦中間說錯了一點(diǎn)點(diǎn)就會給你指出來。唱歌也如此，學(xué)得好、記得牢，教幾遍以后就能唱。就這樣，3歲兒不但能記住那些具體的、自己體驗過的事物，而且還能記住那些聽來的、自己說過的抽象的事物。這就是3歲兒在記憶方面的一大特征。

3歲小兒對周圍的一切事物都很關(guān)心，興趣很濃。對所有事物要刨根究底地問個沒完。這是由于孩子對這些事物懷有極大的興趣，所以就努力觀察、學(xué)習(xí)、詢問和盡力想理解?？梢哉f，智力的發(fā)達(dá)與否全在于興趣如何。3歲兒時期正是對什么都有極濃厚的興趣的時期。因此，作為大人應(yīng)該盡一切力量培養(yǎng)孩子的這種興趣，這對孩子的智力發(fā)育非常重要。YJs21.cOM

1、2歲小兒都害怕很大的聲音，3歲兒則害怕那些看得見的東西如動物、假面具、黑暗等。主要原因是，雖然孩子已開闊了眼界，看得多、聽得多，但尚未能真正理解這一切。比如說，1歲的孩子看見狗也不會害怕。這是由于情感尚未發(fā)達(dá)，同時尚不知道狗是什么東西，對自己有什么害處之故。但到了2、3歲時，看見狗咬人，人們都怕狗，逐漸懂得了狗是可怕的動物，于是就開始怕狗了。等到大些，知道了只要喜歡狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。

3歲兒童已能用語言表達(dá)自己的感受了，很少像2歲時那樣一發(fā)火就躺在地上滾來滾去。加上自制能力也多少強(qiáng)了些，那種攻擊型的態(tài)度少了起來了。3歲兒的喜悅已不是一般物質(zhì)性的，會因為使爸爸媽媽高興而高興了。因此，又把3歲這一年齡叫做捧人的年齡。做什么事只要媽媽高興，就會神氣十足，興致勃勃地去干。另外，也能懂得一些幽默的話了。

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新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)

新生兒，在許多人看來只會吃奶。睡覺和哭鬧，似乎談不上有什么心理活動。但實際上，他們具有很強(qiáng)的心理反應(yīng)的發(fā)展?jié)摿?，在后天環(huán)境刺激下能夠產(chǎn)生心理活動。

新生嬰兒有什么心理特點(diǎn)

新生兒在母體內(nèi)就發(fā)育形成了視、聽、嗅、觸摸覺等多種感覺器官，并且具備了對外界刺激作出反應(yīng)的神經(jīng)通路，可以進(jìn)行無條件反射。比如，當(dāng)母親把乳頭放入新生兒口中時，新生兒的嘴立即就會做吸吮動作；當(dāng)他的鼻孔受刺激時，就會打噴嚏；當(dāng)抓撓他的小腳心時，他還會縮腳，雙手雙腳亂蹬。這都說明新生兒具有對外部世界的反應(yīng)能力，但這種能力是遺傳而來的、與人類生存相聯(lián)系的、固定的本能行為。在此基礎(chǔ)上，兒童與環(huán)境會建立新的更復(fù)雜的聯(lián)系，進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。出生10天左右，在母親抱起嬰兒準(zhǔn)備喂奶時，只要一做出要喂奶的姿勢，不等乳頭放到寶寶口中，他的口就會做吸吮動作。這就說明嬰兒在多次吃奶后得出經(jīng)驗，學(xué)會了把喂奶姿勢與吸吮乳汁的動作直接聯(lián)系起來。這種條件反射就是新生兒心理發(fā)生的標(biāo)志，也就是嬰兒學(xué)習(xí)活動的開端。

在這種條件反射形成之前，新生兒的腦機(jī)能還處于比較低級的水平，許多先天條件反射是在中腦進(jìn)行的。出生后幾天的新生兒，其大腦雖然在結(jié)構(gòu)上已初具成人的腦的規(guī)模，但腦的重量、容積，尤其是腦的機(jī)能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠發(fā)達(dá)，不容易在大腦皮層上形成比較穩(wěn)定的優(yōu)勢興奮中心，因此不能夠建立刺激與反應(yīng)的暫時聯(lián)系。觀察證明，新生兒出生后頭幾天大部分時間都處在睡眠狀態(tài)，這就是由于新生兒的大腦皮層還不能適應(yīng)外界刺激物的強(qiáng)度，一般的普通刺激對新生兒來說就是超強(qiáng)刺激了，就會引起保護(hù)性抑制－－－睡眠。

嬰兒的膚覺、視覺和聽覺等在新生兒時期就都能呈現(xiàn)出來。他們的心理發(fā)展需要外界環(huán)境通過這些感覺器官不斷地給予刺激。研究證明，缺乏刺激對于正在生長發(fā)育的新生兒是不利的。新生兒也有一種與外界交流、與人交往的需要，對于符合這種需要的刺激會作出積極的情緒反應(yīng)，這會促進(jìn)他們的生理和心理上的成長。因此，成年人，尤其是哺育嬰兒的父母親和看護(hù)者對嬰兒的精心照料和溫柔、熱情的愛撫都會引起新生兒良好的情緒和反應(yīng)；安全而又豐富的環(huán)境刺激會給新生兒提供一個良好的智力和情緒發(fā)展的環(huán)境，形成符合社會要求的各種行為，為寶寶一生的幸福成長建立一個良好的開端。

3歲孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)

３歲孩子的主動幻覺生活會幫助他探索并理解關(guān)愛和對獨(dú)立的渴望、抗議以及恐懼等許多復(fù)雜的情感。他不僅賦予自己不同的身份，而且經(jīng)常也給無生命的物體賦予生命特性和情感。你也會注意到，孩子整天在幻想與真實之間自由地跳動。有時孩子會深深沉浸于他虛構(gòu)的影像中，而不能區(qū)別什么時候虛幻結(jié)束和真實開始回歸。這是正常情感發(fā)育的必經(jīng)時期，因此不應(yīng)該受到打擊。尤其是絕不要開“假如不吃飯，就要鎖起你?！被颉凹偃绮豢禳c(diǎn)，就不要你了?！敝惖耐嫘?，因為他會信以為真，并在一天的剩余時間或更長時間內(nèi)感到恐懼。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的一個最好方法是在對他生活的所有方面進(jìn)行相當(dāng)堅定的控制的同時，給予他一定程度的自由。讓他知道你仍然要負(fù)責(zé)任，不希望他做出重大的決定。當(dāng)一位伙伴鼓勵他爬樹，而他感到害怕時，這時你對他說不，會使他感到安慰，使他不必承認(rèn)自己的恐懼。在他正在征服許多早期焦慮并對自己做的決定更負(fù)責(zé)任時，很自然你會給他更多的控制。同時，讓孩子感到安全和有保證非常重要。

本階段末期的情感發(fā)育水平

將許多不熟悉的圖像當(dāng)做“怪物”

可以將自己看做包括身體、思維和情感在內(nèi)的完整人

通常不能分辨現(xiàn)實與幻覺。

畢業(yè)班小朋友的心理特點(diǎn)

預(yù)備班的孩子通過幾年的幼兒園學(xué)習(xí)和累計，漸漸具備了一定的穩(wěn)定度和專注度，孩子已經(jīng)形成部分世界觀，對事物有自己的看法。家長應(yīng)該更加尊重孩子，盡量和他們站在同個位置，千萬不能總擺著一副高高在上的姿態(tài)教育孩子。

Q：預(yù)備班小朋友的心理特點(diǎn)

陳園長：預(yù)備班的孩子通過幾年的幼兒園學(xué)習(xí)和累計，漸漸具備了一定的穩(wěn)定度和專注度，能夠安心地坐在學(xué)校課堂里進(jìn)行面對面的教授學(xué)習(xí)。這時候的孩子已經(jīng)形成部分世界觀，對事物有自己的看法。由于現(xiàn)代社會的越來越開放，孩子們在這個階段可能會出現(xiàn)很多家長看起來標(biāo)奇立異的行為，家長應(yīng)該更加尊重孩子，盡量和他們站在同個位置，千萬不能總擺著一副高高在上的姿態(tài)教育孩子。其實很多家長現(xiàn)在都已經(jīng)懂得不能再用簡單粗暴的打壓式教育方法，這樣對于這一群似懂非懂階段的孩子來說，百害而無一利。

Q：長應(yīng)怎樣對這個階段的孩子進(jìn)行性教育？

陳園長：性教育在這之前的很多年來都被人們所忽略。因為中國是個受傳統(tǒng)觀念約束了幾千年的國家。但是隨著社會發(fā)展，性教育越來越受到教育工作者們的重視。對孩子的性教育，我給家長的建議是，不能避而不談或者模糊地一帶而過，一定要正面、嚴(yán)肅、科學(xué)地傳輸性方面的知識，一些性方面的名詞講述時要準(zhǔn)確，不能用“小雞雞”、“小妹妹”這種代替性的詞語闡述，而是用醫(yī)學(xué)上的專業(yè)術(shù)語去講解。敘述過程一定要明確，教育孩子從科學(xué)的觀點(diǎn)去看待性的問題，告訴他們性不是神秘的、也不是可恥的。

0-18歲孩子的心理特點(diǎn)及如何為他們立界線

最近讀到了一篇教育好文，分享給各位爸爸媽媽，希望在育兒的道路上得到更多經(jīng)驗和感悟。

假如你看了書前的目錄就先翻閱這一章，你很可能是當(dāng)父母的，你很可能正和你的孩子有些界線問題，或者只想事前預(yù)防。更可能你早已深陷痛苦而希望借此得到解脫，比如：你的新生兒哭鬧不停；你的幼兒在家無法無天；上小學(xué)的孩子不守規(guī)矩；上初中的孩子行為魯莽；上高中的孩子愛喝酒。

這些差錯都可能因界線問題引起。這里提出一些孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)也適合他們年齡層的界線訓(xùn)練大綱。我們當(dāng)父母的需要考慮到孩子發(fā)展的需要與能力，避免要求超過孩子所能負(fù)荷的，卻也不要要求太少，疏于管教。

出生到五個月

在這個階段，新生兒需要與父母親或主要照顧他的人，建立起親密的關(guān)系。孩子需要有歸屬感、安全感、受歡迎感。在此階段，設(shè)立界限不如給予嬰兒穩(wěn)定感與安全感那么重要。

這里唯一真正的界線是母親的存在，給予孩子無限安全感。她保護(hù)嬰兒，撫平他內(nèi)心的緊張、害怕，或面對沖突的感覺。嬰兒獨(dú)處時，常常會因孤獨(dú)或缺乏內(nèi)心的架構(gòu)(internalstructure)而感到恐慌不已。

好幾世紀(jì)以來，母親（包括耶穌的母親馬利亞)都襁褓過她們的嬰兒，或用布緊緊把孩子包起來。包裹嬰兒，除了可以調(diào)節(jié)嬰兒的體溫以外，也使嬰兒有安全感——一種外來的界線。嬰兒知道他(她)從哪里開始、哪里結(jié)束。所以，當(dāng)嬰兒被脫光衣服時，常常會因為失去外面的保護(hù)物而驚慌失措。

有些好意的基督徒老師提倡嬰兒必須接受“訓(xùn)練”，認(rèn)為抱、喂嬰兒應(yīng)該有特定的時間。這些方法試著教導(dǎo)嬰兒不該隨便哭或要求安撫，因為“那表示控制權(quán)是在孩子而不是父母”，或因為“那要求都是孩子自私與順從肉體的表現(xiàn)”。不從孩子身心發(fā)展的理論來了解這些觀念，對孩子將有很嚴(yán)重破壞性的影響。

一個四個月大的嬰兒大聲啼哭是她想知道這個世界是否安全。因為她還沒學(xué)會在四周無人時感到自在，她內(nèi)心感到恐懼、孤立。

“我晚上不再把她從嬰兒床抱起來后，她就不再哭了。”她們會這樣說。這或許是真的，可是，哭泣停止也可能是因為嬰兒感到沮喪，他放棄希望而退縮了。所盼望的延遲未得，令人心憂。

教導(dǎo)孩子延后對需求的滿足應(yīng)該等到一歲以后，等嬰兒與母親之間的安全感建立起來以后。

五到十個月

嬰兒從六到十二個月是“孵化期”，他們正在學(xué)習(xí)“媽咪和我并不是同一個人”。此時，嬰兒正在一步步地爬向外面那個又可怕又美妙的世界。雖然嬰兒有很強(qiáng)烈的依賴性，但他們開始慢慢地從與母親的合為一體中掙脫出來。

在這個階段，父母雖然仍是孩子可以依附的安全錨，為了幫孩子發(fā)展健全的界限，需要鼓勵孩子嘗試分離，成為獨(dú)立的個體。允許孩子在父母親以外，還能被其他人或事物吸引。讓你的家成為一個安全的新大陸，讓孩子可以探險。

幫助你的孩子孵育成長時，你還是不可忽略他們與人的感情聯(lián)系，那是建立他們內(nèi)心根基所需要的，因為那畢竟是嬰兒最主要的工作。我們必須小心滿足孩子跟父母良好關(guān)系的需要，讓他們在感情上有安全感，同時，也允許孩子在自己的父母以外可以放心地往外發(fā)展。

可是，在這個轉(zhuǎn)換期，孩子的注意力從母親的身上轉(zhuǎn)移到外面的大千世界，許多的母親很難適應(yīng)。那種失去跟孩子親密關(guān)系的挫傷往往非常劇烈，尤其是在懷孕生子階段過后。一個負(fù)責(zé)的母親會設(shè)法使自己對親密關(guān)系的需要，在成人的世界得到滿足與慰藉。她會鼓勵孩子的“孵化”，深知她正在裝備她的孩子“離開與分離”的能力。

對“不”這個字，在這個階段，大部分的嬰兒還沒有能力了解或適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。為了避免孩子陷入危險，把他們抱起來并帶他們離開危險的地方是最上策。

十到十八個月

在這個“練習(xí)”的階段，你的嬰兒不只開始講話，也開始走路了。世界在她面前展開，充滿各種希望與可能性。這個世界是孩子的——她花很多時間想打開它，要跟它玩。她現(xiàn)在已經(jīng)有情感與認(rèn)知能力可了解與響應(yīng)“不”這個字了。

在這個階段，界線變得更為重要，無論是擁有還是傾聽界限。鍛煉“不”那部分的肌肉乃當(dāng)務(wù)之急?！安弧保鼓愕暮⒆影l(fā)現(xiàn)：他為自己的生活負(fù)責(zé)將產(chǎn)生好的結(jié)果，或“不”只會引起別人感情的內(nèi)縮。父母要學(xué)習(xí)以喜樂之心接受幼兒的“不”。

同時，你也要小心協(xié)助你的孩子了解：宇宙并不是以她為中心的，人生還是有些界限的。隨便在門上涂鴉.，任意在教會大吵大鬧，都有其后果，只是：你也要注意在指正時，不要澆熄孩子對這個世界所產(chǎn)生的新奇感與興奮感。

十八到三十六個月

在這個階段，孩子有一件很重要的任務(wù)：學(xué)習(xí)必須將自己與人分開和又連接。那個在“練習(xí)階段”中的孩子現(xiàn)已更成熟，發(fā)現(xiàn)人生是有界限的，可是，即使是一個分開的個體了，也不表示不能有親密的關(guān)系。在這個階段的目標(biāo)是擁有下列的能力：

1.有能力與別人有感情的聯(lián)系，卻不會因此失去自我，或與人分開的自由。

2.有能力對別人說適當(dāng)?shù)牟唬瑓s不會擔(dān)心失去對方的愛。

3.有能力接受別人向自己說不，并不會因此在感情上退縮。

十八到三十六個月的孩子需要學(xué)習(xí)獨(dú)立自主。問題是他不想被父母控制，卻又必須依賴父母。聰明的父母會在孩子沒失去與父母的親密關(guān)系下，幫肋她(他)獲得獨(dú)立自主的感覺，接受她(他)當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己不是無所不能時。

在這個階段，要教一個孩子學(xué)習(xí)設(shè)立界線，你必須能在適當(dāng)?shù)臅r候，接受孩子的不，也懂得在適當(dāng)?shù)臅r候堅持自己的不。你可以很容易就打贏你與孩子之間的小爭戰(zhàn)，可是那種小戰(zhàn)役無以數(shù)計，結(jié)果你會因小失大，錯失了大前提——與孩子的親密關(guān)系。所以，不要浪費(fèi)精力在芝麻綠豆小的瑣事上，或一直想要控制那些偶發(fā)的事件。小心選擇重要的戰(zhàn)役去贏取勝利。

聰明的父母會在孩子歡樂的時刻與他們同喜樂，但是，對于在練習(xí)階段的孩子，父母也要同樣地、持續(xù)地守住那些牢固的界限。在這個階段，孩子可以學(xué)習(xí)家規(guī)和了解觸犯家規(guī)的后果。下面列的是一個可行的管教程序：

1.第一次犯規(guī)。告訴孩子不要在床單上著色。試著用其他方法來滿足孩子的需要，比如：給孩子著色本子或空白紙張涂鴉，取代涂床單

2.第二次犯錯。向孩子再一次說不，并說明她(他)不聽話的后果：要被罰站在墻角一分鐘，或是整天不準(zhǔn)再拿蠟筆畫畫

3.第三次犯錯。執(zhí)行孩子犯錯后的結(jié)果，跟她(他)解釋為什么，然后給她(他)幾分鐘去生氣及與父母分開一下。

4.安慰與重歸舊好。擁抱與安慰孩子，幫助她(他)與你重新和好。這步驟幫她(他)辨別：做錯事的后果與失去父母親的愛是不同的。讓她(他)知道：任何痛苦的后果都不應(yīng)該傷害到親子關(guān)系。

三歲到五歲

在這個階段，孩子邁進(jìn)與性別有關(guān)系的發(fā)展。每個孩子會認(rèn)同與他性別相同的父母，小男孩要仿效爹地，小女孩想要跟媽咪一模一樣。他們也發(fā)展出與同性父母競爭的感覺，想要與異性的父母結(jié)婚，而在起過程中打敗同性的父母。他們在為長大成人后的性別角色做準(zhǔn)備。

此時，父母的界限任務(wù)很重要。當(dāng)母親的必須溫和卻很堅定地允許女兒對自己的認(rèn)同與競爭，也必須好好處理兒子占有欲的問題，讓他們知道：“我知道你很想跟媽咪結(jié)婚，但媽咪已嫁給爹地了?！弊龈赣H的對兒子和女兒也該如此。這樣才能幫助孩子學(xué)習(xí)跟異性的父母認(rèn)同，并保有適當(dāng)?shù)男愿瘛?/p>

恐懼兒女性觀念初長成的父母，常常會為兒女這些渴望的增強(qiáng)而評斷兒女。因為本身的恐懼，他們可能會批評或羞愧自己的孩子，使得孩子壓抑渴望或性趣。

另一個極端是，本身的需要沒被滿足的父母有時會很情緒化，甚至在肉體上引誘異性的孩子。母親會跟兒子說：“你爹地不了解我，你是唯一可以了解我的人?！边@種話會使她的兒子對自己在性方面的角色困惑多年。成熟的父母需要有條界線允許兒女發(fā)展他們在性方面的角色，將父母與子女的角色劃分清楚。

六到十一歲

在這個所謂的潛伏期或耕耘期，孩子正準(zhǔn)備為即將來臨的青春期做最后的沖刺。這是童年時期的最后幾年，他們借著學(xué)校的功課或游戲來學(xué)習(xí)如何處理事物，并學(xué)習(xí)結(jié)交同性的朋友，這些都是非常重要的。

這段期間，孩子忙著上學(xué)與結(jié)交朋友，而父母也有其特定的界線任務(wù)必須完成。父母必須協(xié)助孩子建立一些基本的界線：做功課、做家事、做專題個案。孩子需要學(xué)習(xí)做事情有計劃、有始有終，也要學(xué)習(xí)延后對自己需求的滿足感，有目標(biāo)，以及如何調(diào)配自己的時間。

十一歲到十八歲

青春期，是孩子成為大人之前最后的階段。這階段牽涉到一些很重要的任務(wù)，比如：在性方面的成熟，任何環(huán)境下都可以處變不驚的自我，事業(yè)的野心，與愛的選擇。對父母與子女來說，這段時期可以叫人心驚膽跳，卻也是刺激讓人興奮的。

此時，“退出父母身份”的程序應(yīng)該已開始了。你和孩子的關(guān)系開始有改變。你不是控制她而是影響她。你給予是她多點(diǎn)自由，也增加她的責(zé)任。你必須比較有彈性地重新考量你設(shè)下的規(guī)矩、界限與后果。

所有這些改變就好像是太空中心火箭發(fā)射前的倒數(shù)計時，你準(zhǔn)備把即將長大成人的孩子送到外面的世界。明智的父母會把孩子即將跨入社會的事情放在心里，反復(fù)思考。

他們必須常常掙扎的問題不再是“我要怎樣讓他們安分一點(diǎn)？”而是，“我要怎樣幫他們靠自己過活？”

十幾歲的青少年必須盡可能去樹立自己的人際關(guān)系、生活作息、價值觀、金錢上的界限。如果他們越出自己的界限，就應(yīng)該承受現(xiàn)實生活中的后果。如果一個十七歲的孩子還必須讓大人以限制看電視或打電話來管教他，等他一年后上大學(xué)，一定會有嚴(yán)重的問題發(fā)生。那時，學(xué)校里的教授、院長、舍監(jiān)都不會在這些小事上設(shè)限了；他們處置的方式就是叫他重修、留校察看，或開除學(xué)籍。

加入你家的青少年沒有受過界線上的訓(xùn)練，你也許會感到很迷惘，不知該怎么著手才好。不管你家的孩子現(xiàn)今情況如何，從現(xiàn)在就開始吧。如果他們無法對人說不，或不能接受人家對他們說不，請現(xiàn)在就把所有的家規(guī)與超越界限以后的結(jié)果向他們說清楚。在他們離家前的最后幾年盡你全力補(bǔ)救，對他們?nèi)詴袔椭摹?/p>

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