幼教隨筆：讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn)

讓幼兒園安靜的游戲。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼教隨筆：讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

“裹著糖衣,苦藥才吞得下去”,這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn),孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去,這對(duì)你也好。

沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人!遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒,表現(xiàn)出自我防衛(wèi)的態(tài)度。結(jié)果,他們更不愿意合作。但是,父母面對(duì)孩子不適當(dāng)行為時(shí),對(duì)其批評(píng)又是必要的。那么,父母要怎樣批評(píng)孩子又不會(huì)引發(fā)沖突呢?當(dāng)然,父母進(jìn)行表達(dá)時(shí)必須婉轉(zhuǎn)溫和?！肮且?苦藥才吞得下去”,這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn),孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去,這對(duì)你也好。YJs21.COM

我建議父母要以贊美的方式來(lái)緩和批評(píng)的字句

◎父母:我覺(jué)得你的歌聲很好聽(tīng),只是在餐桌上不適合唱歌。

◎父母:你足球踢得很棒,只不過(guò)足球是要在足球場(chǎng)上踢的,而非教室里。

◎父母:謝謝你告訴我實(shí)話,但下次再到你朋友家之前,我希望你先跟我說(shuō)一聲。

我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃課去安慰她的一位朋友,那位朋友家里出現(xiàn)危機(jī),正打算離家出走。萍萍的母親為了這件事大為光火。我認(rèn)同她母親的看法,逃課是不好的行為,但也指出萍萍是為了照顧和支持她的朋友才這么做,其出發(fā)點(diǎn)是善意的。要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單,不過(guò)下次,當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí),請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì),并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

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幼兒園老師心經(jīng)：請(qǐng)你在批評(píng)幼兒時(shí)溫和一點(diǎn)

導(dǎo)讀：要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

沒(méi)有人喜歡被批評(píng)。批評(píng)很傷人！遭受批評(píng)的孩子會(huì)感到憤怒，表現(xiàn)出自我防衛(wèi)的態(tài)度。結(jié)果，他們更不愿意合作。但是，父母面對(duì)孩子不適當(dāng)行為時(shí)，對(duì)其批評(píng)又是必要的。那么，父母要怎樣批評(píng)孩子又不會(huì)引發(fā)沖突呢？當(dāng)然，父母進(jìn)行表達(dá)時(shí)必須婉轉(zhuǎn)溫和。“裹著糖衣，苦藥才吞得下去”，這句話的道理大家都知道。讓你的批評(píng)溫和一點(diǎn)，孩子或許就會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去，這對(duì)你也好。

我建議父母要以贊美的方式來(lái)緩和批評(píng)的字句

◎父母：我覺(jué)得你的歌聲很好聽(tīng)，只是在餐桌上不適合唱歌。

◎父母：你足球踢得很棒，只不過(guò)足球是要在足球場(chǎng)上踢的，而非教室里。

◎父母：謝謝你告訴我實(shí)話，但下次再到你朋友家之前，我希望你先跟我說(shuō)一聲。

我曾經(jīng)輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)名叫“萍萍”的少女。有一天萍萍逃課去安慰她的一位朋友，那位朋友家里出現(xiàn)危機(jī)，正打算離家出走。萍萍的母親為了這件事大為光火。我認(rèn)同她母親的看法，逃課是不好的行為，但也指出萍萍是為了照顧和支持她的朋友才這么做，其出發(fā)點(diǎn)是善意的。要從孩子不適當(dāng)?shù)男袨橹姓业截?fù)向特質(zhì)很簡(jiǎn)單，不過(guò)下次，當(dāng)孩子做了某件你不樂(lè)見(jiàn)的行為時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍鴱闹姓页鏊恼蛱刭|(zhì)，并以贊美的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

老師，你也輕一點(diǎn)

玩活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子總顯得很興奮。這不，剛開(kāi)始玩，教室里便炸開(kāi)了鍋，一片喧嘩?？吹叫∨笥巡鹊搅瞬蕢|的袁濤，大聲地喊著：\"徐文韜，不要踩，不要踩！\"智力區(qū)中的顧澤輝，邊稱著積木，邊大聲地說(shuō)：\"99斤！\"；東棟邊走邊喊：\"杜老師，快來(lái)看呀！\"一派熱鬧景象，但不免又顯得有些嘈雜。于是我便搖了搖鈴鼓，提醒他們：\"請(qǐng)小朋友輕一點(diǎn)，講悄悄話。\"然而不一會(huì)兒，聲音又從四處傳來(lái)。袁濤又在大聲喊：\"范一舟，快來(lái)看呀！\"聽(tīng)著越來(lái)越吵的聲音，我不由得提高了分貝：\"袁濤，你輕一點(diǎn)呀！\"頓時(shí)，馬上停止了叫喊，而我的身后也傳來(lái)另一種聲音：\"杜老師，你也輕一點(diǎn)。\"我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)周嘉鍇正看著我，手里拿著七巧板?？磥?lái)我在提醒小朋友不要影響別人時(shí)，不慎影響到了他。他這句話提醒了我，是啊，我要求小朋友輕輕講話，首先自己也要輕輕講話。于是，我走到袁濤身邊，在他耳邊輕輕地說(shuō)：\"請(qǐng)講悄悄話，好嗎？\"又用同樣的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安靜了許多?？粗麄冇行虻赜螒?，我不禁從心里感謝周嘉鍇,是他提醒了我。在以后的活動(dòng)中，他的話也不時(shí)地啟示著我。對(duì)于剛升中班的幼兒來(lái)說(shuō)，上樓梯是有點(diǎn)困難的，有序地上樓就更難了。看著亂成一團(tuán)的幼兒，我又想起了周嘉鍇的話。于是，我便對(duì)小朋友說(shuō)：請(qǐng)你們跟好老師，我們一起走白色的數(shù)字。小朋友們便一個(gè)個(gè)排著隊(duì)，跟在我的后面，很有興趣地邊數(shù)數(shù)字邊沿著右邊的樓梯走。幾次以后，小朋友便習(xí)慣地沿著樓梯的右邊走了。很多時(shí)候，老師無(wú)需用很多言語(yǔ)來(lái)要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。正如前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)的：\"一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己。他應(yīng)該感到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人，也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督\"。因此，老師必需時(shí)刻注意自己的行為，以自身的行為來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。

教育隨筆：老師，你小心一點(diǎn)兒

這幾天，“陳老師，你小心一點(diǎn)兒”這個(gè)聲音一直在我耳邊縈繞。事情是這樣的：上個(gè)周五的中午，大部分的孩子睡著以后，我和同班的李老師商量好，一個(gè)看護(hù)著孩子們午睡，一個(gè)打掃衛(wèi)生。我首先端來(lái)了一個(gè)大板凳，開(kāi)始擦寢室北墻窗戶的玻璃（因?yàn)槲覀儗嬍冶眽Φ拇皯舯容^高）。沒(méi)想到，我剛站到這個(gè)大板凳上，忽然傳來(lái)了一個(gè)小小的聲音：“陳老師，你小心一點(diǎn)兒?！蔽页曇舻姆较蚧仡^一看，原來(lái)是我們班最調(diào)皮的剛到三周歲的傅雨澤。這個(gè)時(shí)候，我看到他趕快穿上了鞋子，來(lái)到我身邊，用他的兩只小手給我把住了我的板凳，而且在把著我的板凳的時(shí)候移動(dòng)也不動(dòng)，非常認(rèn)真的樣子。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高興又激動(dòng)。我趕快說(shuō)：“謝謝你傅雨澤，你真是一個(gè)懂事的好孩子！”他趕快又說(shuō)了一句“不客氣”，然后小手把的更緊了。

傅雨澤是個(gè)比較調(diào)皮好動(dòng)的孩子，他剛來(lái)園時(shí)，給我們?nèi)橇撕芏嗟穆闊含F(xiàn)在他剛來(lái)園時(shí)的情景又在我的腦海里閃現(xiàn)了出來(lái)：他整天和小朋友們搶玩具、搶小椅子、搶水杯……而且他不會(huì)和小朋友們一起玩，更不會(huì)和班中的小朋友們交流，每天只是自己在區(qū)角中擺弄著玩具?？吹剿倪@種情況后，我及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系和溝通，了解后才知道，原來(lái)傅雨澤是由他奶奶從小帶大的，而且他又是從濟(jì)寧來(lái)到我們?nèi)R州的，可能是由于語(yǔ)言方面的原因，他沒(méi)有和其他的小朋友們一起交流過(guò)，也沒(méi)有和其他的小朋友們一起玩耍過(guò)。所以他不會(huì)和小朋友們一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友們商量，就是直接從別人的手中搶。所以發(fā)生了他打過(guò)好多小朋友的現(xiàn)象。我們老師了解了他的這種情況后，針對(duì)他的這種情況對(duì)他進(jìn)行有的放矢的教育，而且同時(shí)我們還要求家長(zhǎng)和我們一起配合教育。通過(guò)這段時(shí)間我們和家長(zhǎng)的共同教育，傅雨澤有了很明顯的轉(zhuǎn)變，比原來(lái)進(jìn)步了好多。我真沒(méi)想到，在今天的這種情況下，他能這樣說(shuō)、這樣做。這段時(shí)間我對(duì)他的關(guān)愛(ài)，在今天的這件事情上得到了反饋和回報(bào)。

由此可見(jiàn)，有付出就會(huì)有回報(bào)。我們幼兒教師的幸福感在這件事情上又重新得到了體現(xiàn)。和這群三四歲的孩子們?cè)谝黄鹫媸切腋?、有趣。我?ài)班中的每一個(gè)寶貝，希望每一個(gè)寶貝都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

教育隨筆：讓孩子輕松一點(diǎn)兒

教育隨筆：讓孩子輕松一點(diǎn)兒

本來(lái)打算周日可好好休息休息，可是當(dāng)我美美地走在大街上時(shí)，看到了很多幼兒園的“孩子”背著“行囊”在爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同下去上各種特長(zhǎng)班。心里不禁就想：“特長(zhǎng)班”為什么這么多？

我和很多家長(zhǎng)探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題，總結(jié)下來(lái)大概2/3的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該早點(diǎn)讓孩子學(xué)點(diǎn)東西，以便能在以后的社會(huì)中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。有1/3的家長(zhǎng)覺(jué)得周末孩子沒(méi)地去，天天在家呆著還不如到特長(zhǎng)班學(xué)點(diǎn)東西，還有一小部分家長(zhǎng)覺(jué)得別人的孩子都在上特長(zhǎng)班自己孩子不去的話，有點(diǎn)對(duì)不住孩子，更不能讓孩子輸在起跑線上……。但是真的會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)們所想要的結(jié)果嗎？

第一：我們來(lái)探討一下幼兒時(shí)期最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)什么？我們知道一個(gè)人能否成功并不完全取決于他的智力水平即有多聰明，而是取決于其非智力因素的發(fā)展，非智力因素是相對(duì)于通常的智力而言的心理特征，它主要由心理發(fā)展過(guò)程中的情感意志和個(gè)性心理特征的興趣、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格、以及理想、信念等因素共同組成，最通俗的即是堅(jiān)持性、自信心、勇敢、活潑、合作性等等品質(zhì)的發(fā)展。培養(yǎng)非智力因素在幼兒期最好的途徑就是養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我們都非常重視“素質(zhì)教育”幼兒更不能例外，素質(zhì)教育是什么呢？目前還沒(méi)有固定答案，但大家都比較認(rèn)同的是：當(dāng)你把所學(xué)的知識(shí)全忘掉，剩下的就是素質(zhì)。很顯然在幼兒階段要培養(yǎng)的不是單純的認(rèn)多少字，背多少詩(shī)，會(huì)算多少題，如果想讓孩子有美好的未來(lái)就應(yīng)該從長(zhǎng)處著眼，先著重發(fā)展幼兒的非智力因素。

第二：其實(shí)每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的天才，求知欲是與生俱來(lái)的，不過(guò)為什么在孩子后來(lái)的發(fā)展中出現(xiàn)了差異呢？起決定作用的是環(huán)境的因素。家庭在孩子發(fā)展問(wèn)題上所持的不同的價(jià)值觀、教育觀直接形成了不同的環(huán)境，從而作用于兒童，出現(xiàn)了個(gè)體差異。上海深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有不少高學(xué)歷家長(zhǎng)在孩子入托時(shí)并不希望幼兒園教給孩子單純的技能知識(shí)，他們更希望孩子在一種友好、合作、安全的環(huán)境中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)觀的活潑的性格等等，他們更強(qiáng)調(diào)孩子的意愿，他們的家庭屬于民主型家庭，就像剛才的案例一樣他們會(huì)在孩子需要的情況下，為孩子提供學(xué)習(xí)的環(huán)境，支持孩子的行為，當(dāng)然這些地區(qū)的社會(huì)環(huán)境相對(duì)要好許多，作為同在一片藍(lán)天下的我們的孩子可能現(xiàn)在還達(dá)不到很高的生活標(biāo)準(zhǔn)，但他們應(yīng)該擁有一樣的快樂(lè)童年。

我們班里的東東有天對(duì)我說(shuō)：“星期六我要學(xué)英文，還要學(xué)美術(shù)呢？”我問(wèn)她：“寶貝，你累嗎？”“嗯，當(dāng)然了，可我媽媽讓我去學(xué)，我很聽(tīng)話！”真想不到，周末孩子比我們還忙，好像有的孩子還要上三個(gè)特長(zhǎng)班，他們才是真正的奔波呀！但最令我們擔(dān)憂的是有多少特長(zhǎng)班懂得幼兒教育，略懂得幼兒教育的又有誰(shuí)會(huì)著眼于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。興趣是要培養(yǎng)的，但我們那些可愛(ài)的孩子們剛剛萌芽的興趣，不知道是會(huì)被扶持起來(lái)，還是會(huì)被拔苗助長(zhǎng)。都說(shuō)特長(zhǎng)班辦得好不好，要看家長(zhǎng)的反應(yīng)，而家長(zhǎng)觀察到的也便是孩子們最直觀的表達(dá)：比如幾張畫(huà)，幾個(gè)動(dòng)作，甚至幾個(gè)單詞，因此特長(zhǎng)班也就特別重視這些最表面的可呈現(xiàn)東西，但那些不能呈現(xiàn)，也就是最關(guān)鍵的各種能力：比如觀察力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、社會(huì)交往能力等等呢？這些能力都是隱性的，而且要經(jīng)過(guò)若干年后才能顯現(xiàn)出來(lái)，所以在這個(gè)功利性如此強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，誰(shuí)會(huì)來(lái)做，誰(shuí)能來(lái)做？！不少家長(zhǎng)覺(jué)得自己孩子特別有舞蹈的天賦，肢體語(yǔ)言很豐富，想送舞蹈班，可是她才4歲、5歲，甚至更小；有的家長(zhǎng)想讓孩子成為鋼琴家，即便不是也想讓孩子多接觸一點(diǎn)音樂(lè)，可是總會(huì)學(xué)著學(xué)著就變質(zhì)了，鋼琴是外國(guó)的樂(lè)器，外國(guó)人聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)的考級(jí)成為許多家長(zhǎng)趨之若騖的目標(biāo)，實(shí)際上舞蹈也罷音樂(lè)也好他們到底都是用來(lái)干什么的？誰(shuí)都知道，它們是人類表達(dá)和釋放情感的最原始的行為，是給人們帶來(lái)快樂(lè)的，如果沒(méi)有快樂(lè)可言，它們還會(huì)有延續(xù)下去的生命力嗎？

第三：幼兒園的孩子太小了，他們最愛(ài)的是玩，最需要的還是玩，別老讓孩子待一個(gè)地方，他們會(huì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的，會(huì)不知道怎樣和別人交往的，難道我們小時(shí)候玩的高興時(shí)被父母叫回家時(shí)會(huì)高興的忘乎所以？借用在上海學(xué)習(xí)時(shí)一位學(xué)前教育專家的話：可憐可憐幼兒園的孩子吧，讓他們多玩會(huì)兒，等到了小學(xué)階段，他們哪里還能如此徹底的玩？！所以當(dāng)媽媽準(zhǔn)備換好行裝去逛街的時(shí)候，當(dāng)爸爸說(shuō)出無(wú)數(shù)個(gè)理由要加班的時(shí)候，請(qǐng)別把孩子送到他不能好好的放松的玩的地方，那樣對(duì)他們是有些不公平的。當(dāng)父母和孩子一起玩的時(shí)候，你會(huì)找回久逝的童心；你會(huì)和孩子一起想辦法解決各種各樣的稀奇古怪的問(wèn)題，小鳥(niǎo)的房子是什么樣的？螞蟻地窩是什么樣的？等等，從你的行為中孩子會(huì)學(xué)會(huì)怎樣查詢資料，怎樣解決遇到的問(wèn)題，怎樣和別人合作研究，怎樣適時(shí)的表達(dá)自己的情感，怎樣遇到困難不放棄……別說(shuō)這是孩子的事情，其實(shí)這才是最偉大的事情！

你能夠帶孩子在一個(gè)周末去春游，但下一個(gè)周末呢？下一個(gè)季節(jié)呢？別剝奪了孩子快樂(lè)的權(quán)利，他們是在快樂(lè)中長(zhǎng)大的，當(dāng)然這種快樂(lè)會(huì)在家長(zhǎng)的陪伴下收獲孩子和你真正的幸福！讓孩子輕松一點(diǎn)吧！

“老師，你也輕一點(diǎn)”

在活動(dòng)室玩游戲時(shí)，孩子們總是很興奮。游戲剛剛開(kāi)始孩子們就“炸了鍋”?？吹接械男∨笥讶油婢?，李志苗大聲叫著：“你們別扔了······”張瑞涵邊走迷宮邊吆喝：“我快成功了，我快成功了······”還有很多孩子在唧唧喳喳的說(shuō)著，真是一派熱鬧的景象，但不免讓人覺(jué)得有些嘈雜。

于是我拍拍手，提醒他們說(shuō)：“孩子們，你們說(shuō)話小點(diǎn)聲”。然而不一會(huì)兒，有一個(gè)刺耳的聲音響起來(lái)了，李浩找來(lái)了一個(gè)小喇叭吹起來(lái)，我不由的提高了聲音：“李浩，你在干什么?”頓時(shí)，活動(dòng)室里一片寂靜。“老師，你輕一點(diǎn)，別把我的寶寶吵醒了。”輕柔的聲音從我身后傳來(lái)，我轉(zhuǎn)過(guò)身，看見(jiàn)劉子涵正樓著一個(gè)布娃娃看著我。看來(lái)我在提醒孩子們不要影響別人時(shí)我卻影響到了她。是啊!

我要求孩子們要輕輕講話不打擾別人，自己也要遵守。于是我走到李浩身邊，悄悄對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)你小點(diǎn)聲，可以嗎?”我又用同樣的方式提醒了其他孩子，活動(dòng)室里一下子安靜里很多。看著他們秩序井然地游戲，我在心里默默感謝劉子涵，是她提醒了我。

教師要時(shí)刻注意自己的言行，以自身的言行來(lái)引導(dǎo)孩子的行為，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“言傳身教”。

讓孩子少一點(diǎn)牽掛

愛(ài)的故事《寶貝，老師也想你》

近階段，出去學(xué)習(xí)的有點(diǎn)頻繁，每次出去學(xué)習(xí)回來(lái)，走進(jìn)幼兒園，有一種回家的親切感，走進(jìn)教室，會(huì)享受一種高標(biāo)準(zhǔn)的歡迎儀式，不管孩子們?cè)诟墒裁?，都?huì)雀躍歡呼地喊：“牛老師回來(lái)啦!牛老師，我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動(dòng)的感覺(jué)。“孩子們，先上課，老師也想你們！”

去乳山學(xué)習(xí)兩天，回來(lái)的時(shí)候，晚上王伊曦的姥姥說(shuō)：“孩子說(shuō)，你到別的班了，不在中二班了?！边€特意把孩子領(lǐng)過(guò)來(lái)說(shuō)：“伊曦，你看，牛老師沒(méi)走，牛老師是出去學(xué)習(xí)了”。孩子才開(kāi)心的笑了。

還有小朋友問(wèn)：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來(lái)上課呢！”

更有意思的是李昊陽(yáng)寶貝，我回來(lái)上課的時(shí)候請(qǐng)他說(shuō)兒歌，他竟然說(shuō)：“你這么多天不上課，我都學(xué)不會(huì)了！”

特別是幾個(gè)小姑娘，會(huì)抱著我說(shuō)：“牛老師，我想你了，”還會(huì)把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調(diào)皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”

靜下心來(lái)，回味孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)，真的有一種感動(dòng)，一種不舍，每次我都會(huì)真摯的告訴孩子，老師也你們，老師做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn)你們了。

孩子們最真實(shí)的情感流露，是對(duì)老師的一種愛(ài)，一種見(jiàn)不到老師的小牽掛。老師想跟你們說(shuō)：老師愛(ài)你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因?yàn)槲覀冎卸嗍且粋€(gè)溫暖的大家庭，每一天都希望快樂(lè)的在一起。

同時(shí)我也反思，以后出去學(xué)習(xí)是不是應(yīng)該先跟孩子說(shuō)一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會(huì)跟孩子說(shuō)明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對(duì)孩子的愛(ài)的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！

讓孩子學(xué)會(huì)“慢”一點(diǎn)

寶寶時(shí)不時(shí)出現(xiàn)急躁、不耐煩等情緒反應(yīng)，完全是一種自然現(xiàn)象。成人尚且如此，更何況情緒控制能力比較差的寶寶呢。只不過(guò)相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，寶寶的表現(xiàn)更為坦率和不加掩飾而已。

寶寶性子急，做什么都“雷厲風(fēng)行”，可能會(huì)造成一些麻煩，也容易出現(xiàn)一些失誤，但如果媽媽急著糾正，方法方式不對(duì)，很容易對(duì)寶寶造成傷害，如何正確引導(dǎo)性急的寶寶，讓寶寶“慢”一點(diǎn)，謹(jǐn)慎一點(diǎn)，則是一項(xiàng)技術(shù)活。

寶琪媽媽：不懂調(diào)節(jié)自我情緒讓孩子愛(ài)著急

主角：寶琪 年齡：2歲 性別：調(diào)皮可愛(ài)的小姑娘

媽媽講述：寶琪是個(gè)急性子，我常常和她說(shuō)“等一下，要有耐心”。久而久之，有什么不能馬上滿足她的，我就會(huì)說(shuō)，“等一下，要有什么呀？”寶琪會(huì)回答：“耐心~~”有時(shí)她急得不行，就會(huì)跺著腳回答“耐心！耐心！耐心?。　辈还茉鯓?，她已經(jīng)大概知道了，媽媽說(shuō)“等一下”就意味著她不能馬上得到，有時(shí)等不及她就會(huì)自己找別的東西玩了。

幼兒期的寶寶，出現(xiàn)急性子、沒(méi)有耐心的情況是很正常的，特別是那些還不太會(huì)說(shuō)話的孩子，因?yàn)闊o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望，當(dāng)父母無(wú)法正確解讀其手勢(shì)及需求的時(shí)候，常常使他們顯的急不可待，而這個(gè)年齡段的孩子情緒管理能力還比較差，不知道該如何排解自己這種不滿的情緒，往往只能通過(guò)哭鬧、發(fā)脾氣甚至摔東西的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。

琪媽引導(dǎo)方案

延緩滿足

在寶寶提出要求的時(shí)候，如果你認(rèn)為這是無(wú)理要求（但是要站在寶寶的角度考慮），就設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力。如我們家寶琪要吃蘋(píng)果，我就會(huì)說(shuō)：“你先等一等，媽媽去洗蘋(píng)果，洗了才能吃，不然細(xì)菌會(huì)跑到寶琪的肚子里去哦！”剛開(kāi)始延遲滿足時(shí)，我遲個(gè)5秒、10秒給她，慢慢增長(zhǎng)時(shí)間，不過(guò)這種等待要相對(duì)合理些。

冷處理

當(dāng)寶琪因?yàn)榇煺鄱@得十分急躁時(shí)，我們就先假裝沒(méi)有注意她（在心里關(guān)注），讓寶琪宣泄情緒的同時(shí)逐步意識(shí)到這樣的行為不受歡迎。

小瓶子?jì)寢專骸案纬Ｓ杏唷弊尯⒆有宰蛹痹?/p>

主角：小瓶子 年齡：1歲 性別：心急的小男孩

媽媽講述：周末從外面回到家，小瓶子就急著要喝奶，我趕緊飛快地去沖奶粉，但小瓶子還是急得哇哇地哭個(gè)不停，聲音又響又尖，隔壁鄰居都聽(tīng)得一清二楚。沖奶粉也需要幾分鐘，于是我倒了一點(diǎn)水給他喝，想先緩和一下他的情緒。結(jié)果小瓶子剛吸了一口奶嘴，又開(kāi)始大哭起來(lái)，這次越哭越厲害，邊哭邊不停地踢著小腳。小瓶子自從會(huì)喝奶開(kāi)始一直到現(xiàn)在都是這樣的，性子很急，想喝就得馬上喝到，一分鐘都不能耽擱。

幼兒期的寶寶，急性子要比慢性子多的多。中醫(yī)知識(shí)告訴我們，嬰幼兒期的孩子，其五臟功能生理特點(diǎn)，常表現(xiàn)為“肝常有余”及“心常有余”，即肝火和心火都較成人旺，因而更容易急躁、發(fā)脾氣，特別是還不會(huì)說(shuō)話的孩子，這個(gè)特征更為明顯，當(dāng)需求不能得到及時(shí)滿足時(shí)，不善于隱藏情緒的孩子會(huì)非常不滿，顯得比較煩躁。

瓶媽引導(dǎo)方案

情志調(diào)節(jié)

對(duì)愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧的的寶寶來(lái)說(shuō)，如果在情緒上受到的影響很大，就難免會(huì)肝火過(guò)旺了。我們?cè)谏钪幸脖M量保持平常心，做到心胸坦蕩，遇事不慌，希望慢慢的小瓶子也能學(xué)會(huì)遇事泰然處之。在此基礎(chǔ)上，我們平時(shí)也挺注意讓寶寶隨時(shí)都處于心情舒暢的狀態(tài)下，就能“情緒通達(dá)，動(dòng)靜相宜”。

按摩

中醫(yī)說(shuō)肝主藏血，所以揉搓腹部可以增加腸道平滑肌的血流量，增加胃腸內(nèi)壁肌肉的張力和淋巴系統(tǒng)的功能。在吃飯前半小時(shí)左右、睡前以及起床時(shí)，我都會(huì)輕輕揉搓小瓶子的腹部。當(dāng)然，不要過(guò)于頻繁地給寶寶按摩，否則會(huì)讓寶寶的胃酸分泌過(guò)多，影響正常吃飯時(shí)胃酸的分泌。

蕾蕾媽媽：膽汁質(zhì)寶寶易急躁

主角：蕾蕾 年齡：3歲 性別：經(jīng)常火急火燎的小公主

媽媽講述：蕾蕾是個(gè)典型的急性子小姑娘：面前的食物還沒(méi)吃完，便迫不及待地嚷著要吃另外的食物；在游樂(lè)場(chǎng)看到好玩的滑梯，無(wú)視前面正在排隊(duì)的小朋友，自己硬要搶先上去玩；上興趣班時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己怎樣也無(wú)法做好時(shí)，便輕易放棄；遇到要求沒(méi)有被及時(shí)滿足的時(shí)候，立即發(fā)脾氣，甚至情緒失控……

心理學(xué)上把人的神經(jīng)類型（也稱“氣質(zhì)”）分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，寶寶往往生而具有某種類型傾向，如果正好屬于膽汁質(zhì)之列，則其性子就容易急躁。膽汁質(zhì)的神經(jīng)類型又稱興奮型，屬于興奮而熱烈的類型（代表人物張飛）。膽汁質(zhì)的人常有精力旺盛、不易疲倦，但有易沖動(dòng)、自制力差、性情急躁、粗心等行為表現(xiàn)。

蕾媽引導(dǎo)方案

從小培養(yǎng)忍耐力

對(duì)我家心急火燎的小蕾蕾，我已經(jīng)開(kāi)始逐步培養(yǎng)她的忍耐力、耐性及堅(jiān)毅能力，希望她成為一個(gè)積極進(jìn)取，開(kāi)朗熱情，蓬勃向上的人。

小游戲中練專注力

自從覺(jué)得蕾蕾越來(lái)越急躁之后，我現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)帶著她做一些有助提高專注力的游戲，例如“找不同”、“找錯(cuò)誤”、拼圖游戲、聽(tīng)故事……

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)得到獎(jiǎng)賞

小朋友擁有自己的目標(biāo)，做事自然有毅力。比如蕾蕾想要個(gè)新玩具，我就告訴她，如果她能把積木堆到多高，可以給她買(mǎi)這個(gè)玩具作為獎(jiǎng)勵(lì)，蕾蕾就會(huì)特別有耐心地去堆積木。

別火上澆油

一旦寶寶情緒急躁，很多父母都習(xí)慣于大驚小怪地追問(wèn)寶寶怎么了，實(shí)際上這是最不能解決問(wèn)題的方式?，F(xiàn)在蕾蕾心急的時(shí)候，我們都會(huì)冷靜地邊仔細(xì)觀察寶寶，推測(cè)問(wèn)題的癥結(jié)所在，一邊引導(dǎo)寶寶在發(fā)泄情緒的前提下冷靜下來(lái)。事后再擇機(jī)教給她正確應(yīng)對(duì)自己情緒的方法。

小顏媽媽：父母性格及家庭氛圍讓孩子變成急性子

主角：小顏 年齡：5歲 性別：膽小的小姑娘

媽媽講述：小區(qū)里很多孩子小小年紀(jì)都已經(jīng)會(huì)溜冰了，可小顏連三個(gè)輪子的小自行車都不會(huì)騎，我非常著急。周末我?guī)е☆佅氯ゾ毩?xí)騎車，心急的我好不容易耐著性子讓膽小的小顏?zhàn)先チ?，但一看到孩子前怕狼后怕虎、畏畏縮縮的樣子，我就來(lái)氣了，加上怎么說(shuō)小顏都不敢動(dòng)，我一賭氣就扛起自行車回家了。

做父母的營(yíng)造的家庭氛圍對(duì)孩子的性格發(fā)育影響很大，如果夫妻經(jīng)常爭(zhēng)吵，或者父母一方本身就性子急，久而久之就形成了不和諧的家庭“場(chǎng)”，使得生活在這個(gè)“場(chǎng)”里的孩子處于一種緊張狀態(tài)中，難免生出急躁的行為。還有，如果對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，孩子一發(fā)脾氣就急著滿足他們的需求，孩子就會(huì)日漸發(fā)現(xiàn)“使性子”有助于盡快地達(dá)到目的，從而增加以此來(lái)制衡父母的頻率，久而久之，便成了說(shuō)一不二的急性子。

顏媽引導(dǎo)方案

控制自身情緒，給寶寶正面影響

我和小顏爸爸本身脾氣比較暴躁，以前在小顏面前也不懂得控制，才會(huì)造成不好的影響。以后在小顏面前我們會(huì)盡量注意，避免當(dāng)著寶寶的面大聲爭(zhēng)論或爭(zhēng)吵，盡量以良好的行為方式給予孩子一些正面的影響。

掌握反應(yīng)的時(shí)機(jī)與尺度

我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)寶寶情緒急躁時(shí)，父母反應(yīng)的時(shí)機(jī)與尺度對(duì)寶寶也會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。如發(fā)現(xiàn)小顏情緒急躁，如果我們立刻顯得焦慮不安或者急于解決問(wèn)題，會(huì)進(jìn)一步加重小顏的急躁情緒。相反，如果我們反應(yīng)過(guò)于滯后，在小顏尋求幫助時(shí)顯得無(wú)動(dòng)于衷，等到小顏大哭大鬧才給予關(guān)注，也會(huì)助長(zhǎng)她的急躁情緒。

讓孩子在后果中反思

在孩子因?yàn)榧毙宰佣馐茏约盒袨榻Y(jié)果的“懲罰”時(shí)，及時(shí)地引導(dǎo)他反思原因。如小顏越是哭著鬧著要看電視，我越不會(huì)馬上讓她看，等到她用心平氣和的方式請(qǐng)求時(shí)，再同意，且及時(shí)表?yè)P(yáng)這種行為方式。

鼓勵(lì)

有時(shí)小顏遇到自己有能力去完成的事情也仍然顯得極不耐煩去做，動(dòng)不動(dòng)就急躁得不行。遇到這種情況，我總是堅(jiān)定而溫和地鼓勵(lì)小顏:“寶寶能做到，我們來(lái)試一下?！比绻☆亴?shí)在不肯自己做，那我就陪著她起個(gè)頭，然后鼓勵(lì)她自己繼續(xù)往下做。如果小顏的情緒十分激烈，就暫停一會(huì)，待她平靜之后繼續(xù)。并且，無(wú)論她做得如何，只要有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)，肯定她的努力。

教育隨筆：多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

教育隨筆：多一點(diǎn)點(diǎn)耐心

游戲時(shí)間，我剛把積木發(fā)完。顧李睿哲就跑來(lái)尋求幫助：“老師，小磊搶我的積木了！”我來(lái)到小磊面前問(wèn)道：“小磊，你搶顧李睿哲的積木了嗎？”“我又還給她了?！毙±谀懬拥恼f(shuō)?！耙院蟛荒軗屝∨笥训姆e木，知道嗎？”“知道了?！?/p>

我剛想走開(kāi)，繼而覺(jué)得不妥，于是我蹲下身來(lái)，摟住小磊的肩膀，問(wèn)道：“能不能告訴老師，為什么要拿別人的積木？你自己不是有嗎？”“我少了一個(gè)車輪?！毙±诓桓吲d的說(shuō)。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一輛小汽車，只缺一個(gè)車輪。于是，我做出很神秘的樣子對(duì)他說(shuō)：“老師教你一個(gè)辦法，你照老師的辦法去做，一定會(huì)得到一個(gè)車輪！”小磊饒有興致的把耳朵湊過(guò)來(lái)。聽(tīng)了我的“秘訣”，他就高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，來(lái)到顧李睿哲面前說(shuō)：“顧李睿哲，我的小汽車卻一個(gè)車輪，你能借給我用用嗎？我用完了會(huì)還給你的！”顧李睿哲看了看他手中的小汽車，爽快的答應(yīng)了。

我借此機(jī)會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了小磊的有禮貌和顧李睿哲的樂(lè)于助人，并號(hào)召全班小朋友向他倆學(xué)習(xí)。立刻教室里響起了一片議論聲。

這件事使我想到，教師們?cè)谔幚砀鞣N事情時(shí)，僅僅充當(dāng)一個(gè)公正的老師是不夠的，而利用一切機(jī)會(huì)教孩子與人交往及解決問(wèn)題的能力才是最重要的。

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