大班語言教案及教學(xué)反思《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》

大班語言教案。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供大班語言教案及教學(xué)反思《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀察與想象的基礎(chǔ)上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節(jié)，感受哥哥樂觀、機(jī)智、富有想象的特點(diǎn)。

2.借助畫面人物眼神、表情的細(xì)微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對(duì)人物性格與故事情節(jié)的理解。

3.啟發(fā)幼兒不挑食，愿意做個(gè)聰明、愛護(hù)弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖畫書：《我絕對(duì)絕對(duì)不吃番茄》。

2.投影儀。

3.兩組互相配對(duì)的圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝;豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品;番茄——噴水月光。

4.背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。

5.活動(dòng)前認(rèn)識(shí)：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動(dòng)前初步知道：土星、富士山、美人魚。

活動(dòng)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用投影儀放大圖書封面，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面人物細(xì)致觀察，并用語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

1.教師(出示教學(xué)掛圖)：有一個(gè)叫查理的小哥哥，他有個(gè)妹妹叫蘿拉，你們能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹嗎?

2.幼兒自由觀察與表達(dá)。

教師(追問)：你從哪里看出來的?

3.請(qǐng)部分幼兒在集體面前表達(dá)他們對(duì)人物細(xì)節(jié)的不同發(fā)現(xiàn)。

4.教師及時(shí)肯定與提升幼兒細(xì)節(jié)觀察的思路，如：你們真厲害!不僅發(fā)現(xiàn)了他們身高的不同、發(fā)型的不同，還還發(fā)現(xiàn)了他們衣服顏色的不同、衣服領(lǐng)子的不同，很快就分辨出了哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是妹妹。

(二)邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內(nèi)容。

1.教師講述故事前半段：“我有個(gè)妹妹叫蘿拉，她是個(gè)有趣的小人兒。有時(shí)候，我不得不看著她。有時(shí)候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因?yàn)樘}拉是個(gè)非常挑食的家伙。”

教師：挑食時(shí)什么意思呢?(請(qǐng)幼兒說一說自己的理解)

2.教師歸結(jié)出幼兒的想法：挑食就是這個(gè)也不想吃，那個(gè)也不想吃的。

3.教師繼續(xù)講故事：“······我妹妹討厭番茄?！?/p>

(三)引導(dǎo)幼兒通過猜測、表演片段，進(jìn)行重點(diǎn)情節(jié)的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點(diǎn)。

1.教師：查理哥哥用了個(gè)很有用的好方法呢，會(huì)是什么方法呢?

2.幼兒相互之間自由想象、交流。

3.教師繼續(xù)講述故事：“我說，你運(yùn)氣挺好的······更沒有西紅柿?！?/p>

4.教師運(yùn)用語氣、表情、動(dòng)作夸張地繼續(xù)講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥?我永遠(yuǎn)不吃胡蘿卜?！?/p>

教師：蘿拉發(fā)現(xiàn)了胡蘿卜，她高興嗎?"教.案來自："(不高興)她是怎么做的，又是怎么說的?你們來試試把她的心情表演出來吧。

5.幼兒嘗試表演蘿拉，請(qǐng)個(gè)別小朋友在集體面前表演。

6.教師：查理哥哥怎么辦呢?他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢?

7.教師繼續(xù)講故事：“其實(shí)那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”

教師用興奮的語氣說：哎呀!蘿拉終于吃啦!哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法?查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了?

8.教師出示一組相應(yīng)的一組圖標(biāo)：胡蘿卜——橘樹枝。

9.教師用手指圖標(biāo)：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。

10.幼兒重復(fù)：想象。

11.教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧!

12.教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。

教師(追問)：你們覺得查理哥哥怎么樣?(幼兒回答：關(guān)心妹妹、聰明、樂觀、一點(diǎn)也不生氣、不著急······)

(四)設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒自主閱讀后半段故事。

1.教師：蘿拉又會(huì)看到什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?這些都在這個(gè)故事中呢，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看、找一找、想一想、猜一猜。

2.教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。

(五)組織幼兒圍繞主要話題進(jìn)行討論，初步理解故事的后半段。

1.教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢?查理哥哥又會(huì)怎樣說，怎樣做?蘿拉吃了嗎?

2.隨著幼兒的回答，教師出示圖標(biāo)：豌豆——綠色圓球;土豆泥——富士山云朵;炸魚塊——海底超市小食品。

教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的?

3.教師繼續(xù)講故事到炸魚塊那段結(jié)束。

4.教師以驚奇的神態(tài)說：最不可思議的是蘿拉竟然主動(dòng)問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢?

5.幼兒自由猜測。

6.教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當(dāng)然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當(dāng)做了——噴水月光了(以延遲時(shí)間的方式，盡可能帶著幼兒一起說)。

7.教師出示圖標(biāo)：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會(huì)想象了!看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養(yǎng)的食物呢!

(六)在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。

1.教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個(gè)故事吧。

2.教師邊播放圖畫書的畫面邊進(jìn)行講述，給幼兒完整的故事印象。

(七)以問題激發(fā)幼兒也要做關(guān)心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。

1.教師：這個(gè)哥哥你們喜歡嗎?你覺得他是一個(gè)怎樣的哥哥?

2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

3.教師歸納，并引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：樂觀、關(guān)心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好!現(xiàn)在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個(gè)什么樣的哥哥姐姐呢?

4.幼兒自由交流。

活動(dòng)反思：

在我們的生活中孩子挑食是很常見的，對(duì)于孩子挑食有些家長還是無能為力，吃個(gè)飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時(shí)還要答應(yīng)幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習(xí)慣，另一方面也為寶媽們應(yīng)對(duì)幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。

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幼兒園大班繪本活動(dòng)：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

設(shè)計(jì)意圖

有一天，像開化妝舞會(huì)似的，動(dòng)物們?nèi)急黄却┥狭似嫘喂譅畹囊路?。這下它們可遭殃了——你看，綿羊本來就長了一身長毛，偏偏又讓它穿上那么一件又厚又臃腫的毛衣，熱得它都快要中暑暈倒了；老鼠被扣在一頂飾滿了花和水果的帽子下，對(duì)它來說，那無疑是一片永遠(yuǎn)也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背帶褲的背帶，不管它怎么折騰，也穿不上那條淡綠色的褲子……

繪本《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》就為我們描繪了這樣一個(gè)個(gè)讓人哭笑不得的動(dòng)物生活場景，讀來忍俊不禁。但是，在熱鬧、搞笑的外表下卻掩藏著一個(gè)真實(shí)的悲傷：動(dòng)物們被強(qiáng)迫著改變生活習(xí)性、生活方式、生活環(huán)境，甚至被強(qiáng)迫地穿上人類的衣服。作者透過這樣一個(gè)看似好笑的故事，其實(shí)是想告訴我們這樣一個(gè)道理——千萬不要違背了大自然的規(guī)律，否則將是一場災(zāi)難!

在活動(dòng)中，我讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“動(dòng)物能不能穿衣服”進(jìn)行討論，進(jìn)而完整欣賞繪本，了解動(dòng)物真實(shí)的自然生活，從而提升幼兒“愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1．結(jié)合有關(guān)動(dòng)物的外形特征和習(xí)性的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“動(dòng)物是否需要穿衣服”進(jìn)行積極討論，并愿意發(fā)表自己的想法。

2．知道動(dòng)物是我們的好朋友，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

3．體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默，知道動(dòng)物天生的衣服最完美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．完整繪本的PPT課件；

2．關(guān)于動(dòng)物保護(hù)色的視頻；

3．記錄表。

活動(dòng)過程

1．談話導(dǎo)入：我們的衣服

(1)小朋友們好，知道要和小朋友們一起上課，今天老師特意穿了一件漂亮的衣服?？匆豢?，我穿了一件什么樣的衣服?(幼兒交流，用完整的話講述：老師今天穿了一件……。)

你覺得我今天穿上這件衣服怎么樣?(很精神，很漂亮。)

(2)現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，今天你自己穿了什么樣的衣服?(幼兒說一說，教師總結(jié)衣服的特別之處。)

(3)我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?

幼1：因?yàn)樘鞖夂洌┥弦路缶蜁?huì)暖和。

師：哦，冬天穿很多衣服是為了保暖。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢?

幼2：穿上衣服會(huì)顯得我們很漂亮。

師：對(duì)了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。

評(píng)析

以“衣服”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，既有了開門見山的作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移做好鋪墊。

2．遷移討論：動(dòng)物適合穿衣服嗎?

(1)除了人可以穿衣服，那動(dòng)物能不能穿衣服呢?

幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服來特別可愛。

幼2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì)覺得難受，不舒服。

幼3：如果小動(dòng)物身上都是刺兒，它穿了衣服，這些刺兒怎么辦呢?

幼4：是啊，小魚在水里，衣服會(huì)很濕很重，它就不能游泳了。

(2)你們的意見分成了兩種。那究竟誰說的有道理呢?我們先來請(qǐng)出一些小動(dòng)物吧，認(rèn)識(shí)一下。

出示5個(gè)動(dòng)物的圖片(見右圖)。

你們看，今天這些小動(dòng)物不約而同地都穿上了衣服。(欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。)那你覺得，這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢?誰看上去好像不太適合?

(3)老師帶來一張記錄表，要請(qǐng)4個(gè)人一組來完成。 4個(gè)小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打“√”，覺得不合適就打“×”，如果拿不定主意，就畫“O”。不過記住，不管你同意還是不同意，都要說出理由來。 (幼兒找朋友，分組，討論，記錄。)

(4)幼兒按小組共同交流，說出理由。教師記錄總表。

豪豬——×(不合適)

理由：

幼1：它不適合穿衣服，你看它的衣服都被刺兒戳破了。

幼2：穿著這樣一件破衣服出去，是要被人笑話的。

其他小組的反對(duì)意見——沒有

蛇——×(不合適)

理由：

幼1：蛇也不適合穿衣服，因?yàn)樗纳眢w太細(xì)，褲子太大了。

幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢?身上的鱗片就不能起作用了。

其他小組的反對(duì)意見——沒有

豬——×(不合適)

理由：

幼1：哈哈，這衣服給它穿也太臟了吧!

幼2：其實(shí)豬不要穿衣服，圍個(gè)圍兜就可以了。

幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會(huì)穿臟的。

其他小組的反對(duì)意見——沒有

母雞——O(存在爭議)

理由：

幼1：母雞穿這件衣服還是挺漂亮的。

幼2：母雞不能穿這件衣服，因?yàn)樗牡霸趺瓷聛砟?是要壓碎啦?

幼3：我也覺得不能穿，因?yàn)闆]辦法生蛋了。

幼4：要是可以把褲子上安裝一個(gè)拉鏈就好了，生蛋時(shí)把拉鏈拉開，讓蛋掉出來。

幼兒5：如果母雞大便的話，也會(huì)把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。

長頸鹿一√(合適)

理由：

幼1：長頸鹿是可以穿衣服的。

幼2：它的脖子長，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。

其他小組的反對(duì)意見——

幼1：其實(shí)還可以圍圍巾，不一定要戴這么多領(lǐng)帶。

幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì)跑不快的，會(huì)被獅子吃掉的。

幼3：我也覺得是這樣，動(dòng)物最好都不要穿衣服。

幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會(huì)看見它的。

評(píng)析

亞里士多德說過：思維是從疑同和驚奇開始的。從人類的服裝遷移到動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著問題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節(jié)的動(dòng)物選擇中，因?yàn)樵L本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分——總”的設(shè)計(jì)思路，有意識(shí)地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動(dòng)物作對(duì)象，讓幼兒參與討論。既是讓幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有了討論的話題，又激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)中的繪本完整欣賞打下基礎(chǔ)。

3．繪本欣賞：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

(1)有一個(gè)人，她是堅(jiān)決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂·巴瑞特?，F(xiàn)在，我們來看她寫的故事——《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來欣賞。

(播放PPT，帶領(lǐng)幼兒完整欣賞故事。)

(2)聽完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)你來說一說她為什么要反對(duì)動(dòng)物穿衣服呢?

(動(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄臟衣服；給動(dòng)物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一樣，就會(huì)覺得很可笑。)

評(píng)析

有趣的畫面在教師的旁白中一一展開，搞笑的場景讓孩子們笑得前仰后合。作者用她那帶著幽默詼諧卻又堅(jiān)定不移的語氣告訴大家一個(gè)深刻的道理：無論怎么樣，動(dòng)物都是絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服的，因?yàn)閯?dòng)物有他們自身的、天然的衣服——皮毛。 “真實(shí)的、自然的，才是最美的。”試想，如果在活動(dòng)伊始，我就將繪本完整呈現(xiàn)，作者的思想會(huì)完全框死孩子的經(jīng)驗(yàn)和思維，小組爭論也無從談起。

4．生活延伸：真的看到過動(dòng)物穿衣服

(1)師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有看到過小動(dòng)物穿衣服呢?在哪里看到過?

幼1：寵物小狗、小貓會(huì)穿衣服。

幼2：馬戲團(tuán)里表演的小動(dòng)物也穿著衣服。

(2)師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢?

幼1：冬天有的小動(dòng)物會(huì)怕冷。

幼2：大人很喜歡小狗小貓，把它們當(dāng)自己家的寶寶一樣看待，所以給它們穿上衣服。

幼3：馬戲團(tuán)的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。

幼4：其實(shí)馬戲團(tuán)的小動(dòng)物也很可憐，表演不好還要被打呢。

師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過是人們?yōu)榱藙?dòng)物“好看”而強(qiáng)行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反動(dòng)物習(xí)性的行為我們是不贊成的。

評(píng)析

話題似乎又轉(zhuǎn)了回來，剛剛還在說動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，現(xiàn)在孩子又說真的在現(xiàn)實(shí)生活中看見過動(dòng)物穿衣服。這似乎是一對(duì)矛盾，可是仔細(xì)探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì)壚衣服呢?無非是人類把自已的喜好強(qiáng)加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛和愉悅，這是對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境和生活習(xí)性的人為改變，是不值得提倡的。

5．經(jīng)驗(yàn)提升：動(dòng)物皮毛的作用

(1)師：其實(shí)，動(dòng)物不應(yīng)該穿衣服，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來看。

(帶領(lǐng)幼兒通過視頻欣賞動(dòng)物的保護(hù)色，了解動(dòng)物皮毛的作用。)

師：原來動(dòng)物的皮毛不僅可以保暖，還能利用保護(hù)色逃避敵人的侵害，所以盡管動(dòng)物穿上合適的衣服很有趣，很可愛，可是我們還是不主張動(dòng)物穿衣服。因?yàn)樗鼈儞碛凶约禾焐囊路っ?，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。所以，我們不光是不要再給它們穿上多余的衣服，而且還要努力保護(hù)它們自身的皮毛。

(2)現(xiàn)在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動(dòng)物越來越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現(xiàn)在開始就要學(xué)著關(guān)愛小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，一起來做動(dòng)物的朋友，好嗎?

評(píng)析

或許，一直到這一環(huán)節(jié)之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動(dòng)物保護(hù)色的片段中，孩子感覺到了真實(shí)、殘酷的現(xiàn)實(shí)存在——那么可愛的動(dòng)物，帶給我們無限快樂，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著滅絕威脅，一種憐愛，一股正氣油然而生，“珍愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長。

活動(dòng)反思

一張張有趣的畫面，一個(gè)個(gè)遭殃的動(dòng)物形象，一次次搞笑的惡作劇。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了!要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來，要多難受有多難受。哎，怎么忘了給它的褲子開個(gè)洞呢?

所以，讓動(dòng)物們穿衣服絕對(duì)是一個(gè)壞主意!作者旗幟鮮明地指出：“千萬不要違背大自然的規(guī)律，動(dòng)物的皮毛才是最有用的衣服?！笨墒?，在活動(dòng)的開始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因?yàn)樗麄兛磻T了在林蔭道上、綠草坪上穿著衣服、被人們牽著繩子跑來跑去的寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動(dòng)物演員。本次活動(dòng)從情緒高漲的辯論，到幽默風(fēng)趣的繪本欣賞，再到動(dòng)物保護(hù)的沉思，孩子們在想象與現(xiàn)實(shí)的沖突與焦灼中觸摸著真相。

整個(gè)活動(dòng)以開放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。在活動(dòng)的最后，教師呼吁孩子一起參與到“愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的行列中來，讓本次活動(dòng)有了主題的升華。

大班語言教案及教學(xué)反思《我想…》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

喜愛動(dòng)物是幼兒的天性，好奇好問是幼兒的特點(diǎn)。這篇兒歌以簡單的語句，啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒展開大膽的想象，鼓勵(lì)幼兒嘗試用兒歌的語言表達(dá)奇思妙想和對(duì)動(dòng)物的喜愛。同時(shí)，在欣賞和創(chuàng)編兒歌的過程中，幼兒可以觀察、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的不同特征，豐富一定的科學(xué)知識(shí)，萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美。

2.學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌。

3.敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：.理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的語言美，敢于在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用兒歌中的句式創(chuàng)編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片若干 自制紙箱1個(gè)

活動(dòng)過程

一：開始環(huán)節(jié)

觀察動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)主題

1.請(qǐng)幼兒從紙箱中依次摸出一張動(dòng)物圖片，互相進(jìn)行觀察。

2.圖片上的動(dòng)物叫什么?它什么地方最特別?這些特別的地方能干什么?

3.假如你像動(dòng)物一樣有這些特別的地方，你想做什么?

4. 有一首兒歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想……》

二：基本環(huán)節(jié)

(一)引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1.教師有感情地朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兒歌的排列句式

2.問：兒歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?

(二)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌

1.如果你是小鳥(小兔小魚)，你想做什么?

2.鼓勵(lì)幼兒展開想象，為每段兒歌續(xù)編一句話，如：我想有對(duì)翅膀，我用翅膀飛翔。

(三)導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌句式創(chuàng)編新的兒歌

1. 還喜歡什么小動(dòng)物?你想變成什么?想做什么?

2. 教師示范創(chuàng)編，如：我看見小鴨，我想有雙鴨蹼，我用鴨蹼游到海里玩。

3.以4人一組合作創(chuàng)編一段兒歌。(討論)

三：結(jié)束環(huán)節(jié)

1.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩歌。(創(chuàng)編)

2.師幼整理詩歌。

四：活動(dòng)延伸

1.教師與幼兒共同歸納，整理所編的兒歌，然后用大字書寫出來，掛在語言區(qū)中，供幼兒隨時(shí)閱讀。

2.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)畫自己最喜愛的動(dòng)物，以自己最喜愛的動(dòng)物為素材繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)通過幼兒游戲，欣賞，續(xù)編，創(chuàng)編來內(nèi)化兒歌的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使兒歌的情感得以深化升華，潛移默化地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)能注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以幼兒為主體，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位，對(duì)幼兒的引導(dǎo)性語言不夠到位，幼兒理解的不夠透徹，在創(chuàng)編時(shí)幼兒的興趣不是很濃厚。

大班語言教案及教學(xué)反思《我喜歡》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

2、能用“××喜歡在×××來×去”恰當(dāng)表述某一小動(dòng)物的生活習(xí)性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用“××喜歡在×××來×去”恰當(dāng)表述某一小動(dòng)物的生活習(xí)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書、小書、一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。

活動(dòng)過程：

一、先請(qǐng)幼兒把一些小動(dòng)物及這些動(dòng)物生活環(huán)境的圖片配對(duì)，并邊說邊表演一下這些動(dòng)物是怎么運(yùn)動(dòng)的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性的。

二、出示大書，逐頁閱讀：

1、第1—4頁(遮住文字)：每頁先請(qǐng)幼兒講講這一小動(dòng)物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動(dòng)的，接著指讀下面的文字，請(qǐng)幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請(qǐng)幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會(huì)兒爬到泥地這邊，一會(huì)兒爬到那邊，來回爬……”?！氨疚膩碓?屈,老;師”還可請(qǐng)一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評(píng)說表演的對(duì)不對(duì)，還可以請(qǐng)幼兒說說還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬來爬去并表演一下。

2、第5---8頁(每頁“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮住)：先指讀“××喜歡”，請(qǐng)幼兒邊說邊表演這種小動(dòng)物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作演示一個(gè)這句話。可請(qǐng)若干幼兒上前共同表演一個(gè)疊詞，評(píng)說一下大家表演的對(duì)不對(duì)、準(zhǔn)確嗎?誰表演的最好等等，還可請(qǐng)幼兒說說還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來×去，并表演一下。最后展示圖畫，請(qǐng)幼兒觀察圖畫，看看說說圖畫是怎樣表現(xiàn)這些小動(dòng)物×來×去的。

3、9頁：直接指讀文字，請(qǐng)幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書，激發(fā)幼兒愛閱讀的情感。

4、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請(qǐng)幼兒跟讀幾遍。

三、拓展經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行表演。

1、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語(各頁中的疊詞)讓幼兒參與講述(邊講邊逐頁展示大書)：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在?它喜歡在藍(lán)天上飄來飄去，青蛙生活在……?它喜歡在荷葉間跳來跳去……

2、老師負(fù)責(zé)指讀大書，幼兒以組為單位輪流上前進(jìn)行表演，每組八人每人各表演一頁(1---8頁)，其他幼兒評(píng)評(píng)說說每組誰表演的最好，同一頁內(nèi)容哪個(gè)組表演的最好，為什么?

3、集體逐頁翻閱小書，每翻一頁，先請(qǐng)幼兒說說還有哪些小動(dòng)物會(huì)×來×去，喜歡在哪里×來×去，并上前邊用書中的句子“××喜歡在×××來×去”邊說邊表演，然后請(qǐng)幼兒模仿讀本。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過程中，注意用教師的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流，為幼兒積極創(chuàng)設(shè)一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲望。注重幼兒個(gè)別差異，采取重點(diǎn)幫助、重點(diǎn)引導(dǎo)的形式，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極情緒，從而自信起來。讓幼兒真切地感受到自己的獨(dú)特性。引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)成功的快樂、發(fā)現(xiàn)別人的長處，并學(xué)會(huì)贊美、幫助別人。

大班語言教案及教學(xué)反思《我長大了》

設(shè)計(jì)背景

從中班升入大班，班上有很多幼兒已經(jīng)知道自己是哥哥姐姐了，但幼兒對(duì)成人依賴的現(xiàn)象依然明顯存在，許多力所能及的事情仍喜歡讓成人一手包辦。并且，幼兒的自己的父母欠缺關(guān)心的意識(shí)。因此，我開展了本次主題活動(dòng)，將有目的有意識(shí)的引導(dǎo)參透在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒感受成長的快樂，嘗試不依賴成人，能主動(dòng)去做事情，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、責(zé)任心和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)長大了的自豪，能自由選擇活動(dòng)形式將“我”長大了的畫面表現(xiàn)出來。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒熱愛生活的情感，懂得關(guān)心自己的父母。

4、愿意通過多種形式展現(xiàn)自己。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教幼兒熱愛家庭、知道關(guān)心長輩，聽大人的話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒小時(shí)候的照片、衣物、鞋。

2、"人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像)。

3、音樂磁帶、錄音機(jī)等。

活動(dòng)過程

1、讓幼兒聽音樂做律動(dòng)。

(1)讓幼兒自由觀察教室的環(huán)境。

(2)老師：你在教室發(fā)現(xiàn)了什么?(小衣服、小鞋子等)這些你能穿的合適嗎?

2、引導(dǎo)幼兒簡單了解自己的成長過程。

(1) 通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。老師：小時(shí)候的衣服、鞋子你們都穿不合適了，為什么?長大了你們學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?自己能做的事自己做了嗎?是誰辛苦把你們養(yǎng)育大的?我們要怎樣對(duì)待他們?

(2) 自由探索(欣賞小時(shí)候的照片和用品)：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰?!.!一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較。

(3) 觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情。幼兒自由討論交流，讓幼兒知道自己是從嬰兒長大的，現(xiàn)在已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情應(yīng)該自己做，爸爸媽媽辛苦把自己養(yǎng)大，要懂得感謝他們，關(guān)心他們。

3、交流體驗(yàn)(回憶童年趣事)：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，

4、為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時(shí)候是這個(gè)樣子--我現(xiàn)在是這個(gè)樣子--我將來會(huì)變成這個(gè)樣子--請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合。

5、相互欣賞和介紹作品，結(jié)束活動(dòng)。

小結(jié)

(1)引導(dǎo)幼兒體會(huì)成長的快樂并教育幼兒學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，自己的事情自己做。 更加愛自己的爸爸媽媽，關(guān)心他們。

(2)幼兒聽音樂——《我長大了》

教學(xué)反思

1、教學(xué)過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

2、幼兒動(dòng)手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對(duì)幼兒的激勵(lì)語、評(píng)價(jià)語應(yīng)該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

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