有一種能力對(duì)中國(guó)孩子至關(guān)重要，但卻常被忽視

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開(kāi)這兩個(gè)大家庭！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了有一種能力對(duì)中國(guó)孩子至關(guān)重要，但卻常被忽視，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

我身邊很多同事的孩子就是三、四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，現(xiàn)在孩子上一、二年級(jí)，成績(jī)不錯(cuò)，我覺(jué)得可能是有點(diǎn)兒操之過(guò)急了。不過(guò)，我也有點(diǎn)疑惑。我先生在看我給我女兒聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)說(shuō)她現(xiàn)在中文還不會(huì)說(shuō)呢，你給她聽(tīng)英文會(huì)不會(huì)混淆。但是我覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)，我也看了很多的書，因?yàn)橹形牡陌l(fā)音和英文的發(fā)音很多是不一樣的，那個(gè)基礎(chǔ)音，如果你現(xiàn)在不讓她接觸的話，以后語(yǔ)言定型之后，就發(fā)不出那么標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)了。我看到的一些資料是這么說(shuō)的，所以我覺(jué)得大家也沒(méi)有必要一概而論，要因人而異，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子不同的特質(zhì)，所以我們?cè)谟羞@本書做參考的情況下，找到最適合自己的方式，我覺(jué)得這個(gè)是最科學(xué)的。

中文能力是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的年輕媽媽有一個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，這是我這幾年回歸幼教隊(duì)伍后特別深的一個(gè)感觸。她們特別能從書本，從專業(yè)書籍當(dāng)中汲取智慧，自己也有特別獨(dú)到的，自主的判斷，這是我們孩子的幸運(yùn)，也是家庭的幸運(yùn)。

我的書里有一部分內(nèi)容，是我對(duì)母親角色的思考。我認(rèn)為母親是教育資源配置者的角色。你如果想成為一個(gè)高效的母親，就必須運(yùn)用好自己資源配置的能力，更要提高自己資源配置的水平。

我特別認(rèn)同這位年輕媽媽的一句話，“每一個(gè)孩子都有每一個(gè)孩子的特質(zhì)”。不是說(shuō)一本書，一個(gè)觀點(diǎn)放在所有孩子身上都是有效的，有用的，我們讀每一本書，都要用自己的價(jià)值觀進(jìn)行判斷。我的觀點(diǎn)，其實(shí)是想幫助年輕的媽媽們厘清英文教育和中文教育在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的比重和重心。不是說(shuō)孩子不可以學(xué)英文，但我認(rèn)為你在花這么大力氣去學(xué)英文的時(shí)候，如果拋棄了中文的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有在意中文的學(xué)習(xí)，那么孩子上學(xué)之后，這種影響會(huì)日漸顯現(xiàn)。上了小學(xué)之后，孩子的中文能力對(duì)他所有的學(xué)習(xí)，包括英文，或者更高級(jí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響都會(huì)很深刻，中文能力其實(shí)是個(gè)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)啟蒙晚，見(jiàn)效卻很快

我書中提及的這篇《舍本逐末的語(yǔ)言教育》，是基于我當(dāng)年對(duì)英文教育的一些思考和應(yīng)對(duì)方式。我孩子小時(shí)候，恰好是英語(yǔ)學(xué)習(xí)被高度重視的年代，同齡孩子很多是從兩、三歲開(kāi)始進(jìn)入各種英文的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。我自己是做學(xué)前兒童語(yǔ)言教學(xué)法研究的，但我的兒子學(xué)齡前這個(gè)階段我卻沒(méi)有讓他學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有給他環(huán)境，甚至沒(méi)有接觸英語(yǔ)。我堅(jiān)持一點(diǎn)，這個(gè)階段，必須扎實(shí)地把中文學(xué)好。

升入小學(xué)后，學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既然學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始教英文了，那我希望我的孩子一開(kāi)始，從成績(jī)各方面都能夠讓他有成就感。那個(gè)時(shí)代很多父母都帶著孩子去學(xué)劍橋英語(yǔ)，但我只堅(jiān)持讓我兒子做兩件事，一件是我兒子喜歡玩游戲，我給他買的所有游戲都是英文版的，游戲本身都是講標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，原版的，我就讓他聽(tīng)。小學(xué)高年級(jí)之后，他喜歡上英文歌曲，我也給他買所有的帶子碟，那時(shí)候有迪斯尼原版的動(dòng)畫片，我也給他找來(lái)，全都給他看原版的，真正的英文的東西我都給他原版的，而且看得很少但很精。還有一點(diǎn)就是背誦《新概念英語(yǔ)》課文，書中有專門談到，英文我就是用這種方式幫他啟蒙的。

但現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不同了，那個(gè)時(shí)候小學(xué)一年級(jí)，孩子們的程度都差不多，即便有些是學(xué)了，但畢竟是一少部分?，F(xiàn)在，學(xué)齡前的孩子大多數(shù)都已經(jīng)強(qiáng)化了很多英文的教育了，所以到了小學(xué)以后，英文教育就會(huì)有參差，會(huì)有程度的不同，可能那些沒(méi)有受過(guò)這方面教育的，父母就會(huì)感覺(jué)到有落差，孩子可能也會(huì)感覺(jué)到有落差。

我嘗試著用這種方法，在當(dāng)時(shí)其實(shí)是冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)楸本┑男∩?，?duì)英語(yǔ)要求非常高，但是我沒(méi)有給兒子任何額外的培訓(xùn)，就是在家里做這些，但是我在家里堅(jiān)持強(qiáng)化他的中文教育，當(dāng)然這個(gè)強(qiáng)化是通過(guò)很多的渠道。

我的觀念，我對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，最后支撐著我的孩子達(dá)到了一個(gè)什么樣的能力呢？我的孩子真正學(xué)英文是在初中。初中以后，我們決定讓他去美國(guó)讀大學(xué)。他初二的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始寫中文小說(shuō)了，他的中文能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。這個(gè)時(shí)候，因?yàn)槲蚁Ｍ鰢?guó)讀書，所以我必須開(kāi)始強(qiáng)化他的英文了。我開(kāi)始給他增加一些英文的課程，還是《新概念》，到初三以后我給他找了一個(gè)老師，進(jìn)行了兩個(gè)月的雅思考試前的培訓(xùn)，初中畢業(yè)后他去了英國(guó)，到英國(guó)一學(xué)期以后參加雅思考試第一個(gè)成績(jī)就拿了7分。從我孩子這個(gè)個(gè)案的身上，我能夠深刻地感受到——中文是孩子未來(lái)在英文上能夠達(dá)到一個(gè)高度的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他到了英國(guó)之后，就開(kāi)始跟著英國(guó)的孩子一起讀英國(guó)的語(yǔ)文，其實(shí)絕大部分國(guó)際生到了英國(guó)之后是沒(méi)有辦法跟英國(guó)的孩子一起讀他們本土的語(yǔ)文教材的，因?yàn)樗麄兊挠⑽乃骄褪且粋€(gè)應(yīng)試的水平，英國(guó)的學(xué)生學(xué)的是英國(guó)文學(xué)，我的孩子通過(guò)學(xué)校的入學(xué)考試，就被分到那個(gè)學(xué)英國(guó)文學(xué)的班去了。他的英文，老師給他的判斷是學(xué)英國(guó)文學(xué)沒(méi)問(wèn)題。

后來(lái)，他高中畢業(yè)去美國(guó)，申請(qǐng)到UCLA經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，到了美國(guó)之后，他轉(zhuǎn)去讀歷史。同校的很多中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)他學(xué)歷史專業(yè)，大家都倒抽一口冷氣。為什么呢，因?yàn)樗婚_(kāi)始申請(qǐng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，300多人，絕大多數(shù)都是亞裔孩子，學(xué)工程，學(xué)理科的更是這樣，但是歷史專業(yè)，一個(gè)班30多人，全是本土的孩子，為什么？語(yǔ)言的差距是很關(guān)鍵的問(wèn)題之一。

讓孩子有能力通過(guò)母語(yǔ)為他自己建構(gòu)一個(gè)精神世界

為什么我們說(shuō)語(yǔ)言對(duì)一個(gè)孩子如此重要，母語(yǔ)如此重要？其實(shí)語(yǔ)言是一個(gè)工具，語(yǔ)言更是一個(gè)精神世界，你一定要讓孩子有能力通過(guò)母語(yǔ)為他自己建構(gòu)一個(gè)豐富多彩的精神世界。

我的孩子在美國(guó)讀大學(xué)的時(shí)候，第一年就選擇了美國(guó)小說(shuō)，這是我給他的建議。因?yàn)樗趪?guó)內(nèi)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)中文，出國(guó)前關(guān)于中國(guó)文學(xué)最經(jīng)典的東西，都已經(jīng)接觸過(guò)了，他的文學(xué)素養(yǎng)，他的人文素養(yǎng)，真的是通過(guò)多年的積累已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。其實(shí)在美國(guó)的大學(xué)讀歷史是一件非常難的事情，為什么？因?yàn)榇髮W(xué)里讀人文學(xué)科意味著要讀大量的文獻(xiàn)，要寫大量的文章，不是所有孩子都能駕馭的，我的孩子能駕馭。為什么？所有的家長(zhǎng)都問(wèn)我，總結(jié)下來(lái)，我認(rèn)為是在國(guó)內(nèi)我們足夠重視他中文教育的結(jié)果。我用中文教育為他建構(gòu)了一個(gè)精神世界，為他建構(gòu)了一種語(yǔ)言表達(dá)能力與習(xí)慣，這支撐他去學(xué)習(xí)他的第二門語(yǔ)言，運(yùn)用他的第二門語(yǔ)言，把第二門語(yǔ)言學(xué)到一個(gè)更高的境界。

要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些

在這里，我要厘清一個(gè)非常重要的觀念：不是英文不可以學(xué)，有條件可以學(xué)，但是它的重要性絕對(duì)不能超過(guò)中文學(xué)習(xí)的重要性，而我們一定要把中文學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定得更高一些，不能僅僅停留在應(yīng)付學(xué)校的語(yǔ)文考試。

我兒子上高一時(shí)，有一次我們?cè)趥惗氐罔F上，他看手機(jī)非常專心，我就湊過(guò)去問(wèn)他，你在看什么，他在看《國(guó)富論》。他高中畢業(yè)回到國(guó)內(nèi)，每年放假回國(guó)，他都會(huì)讀中文小說(shuō)，讀小說(shuō)是他的一個(gè)習(xí)慣。到了高中以后我建議他不是讀作品，而是讀作者。他高中畢業(yè)那年回到北京，用了三個(gè)月的時(shí)間，讀完了村上春樹(shù)的作品，然后他跟我探討村上的作品，探討這個(gè)作品他喜歡什么，不喜歡什么。所以這些東西是支撐他到美國(guó)能夠讀人文科學(xué)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在他讀完了大一，選擇了回國(guó)創(chuàng)業(yè)，美國(guó)的學(xué)校支撐孩子們有一個(gè)“gapyear”，支持孩子們用間隔年的時(shí)間去實(shí)踐，去積累一些工作的經(jīng)驗(yàn)。他回國(guó)第一年我對(duì)他提了個(gè)要求，讓他給我一部小說(shuō)。結(jié)果他真的用一年的時(shí)間給了我一本六萬(wàn)字的小說(shuō)，現(xiàn)在這個(gè)小說(shuō)我們把他送到臺(tái)灣去參加一個(gè)青年小說(shuō)家的比賽，不一定能得獎(jiǎng)，但我覺(jué)得參與對(duì)他來(lái)說(shuō)更重要。后來(lái)他在國(guó)內(nèi)申請(qǐng)到一個(gè)位置，在北京的一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為這家移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公司專門編輯文章。他負(fù)責(zé)編輯他這個(gè)平臺(tái)提供上來(lái)的所有稿源，現(xiàn)在他是最后一審，而提供他這個(gè)稿源的都是國(guó)內(nèi)很好的大學(xué)的學(xué)生、寫手。上班后他跟我分享了一個(gè)特別深的感受，他說(shuō)：我?guī)缀趺恳黄恼露家?0%以上。我的孩子在國(guó)內(nèi)其實(shí)沒(méi)有享受很好的公立教育的資源（看書你們就會(huì)知道），我認(rèn)為是我對(duì)中文教育的理解，指導(dǎo)我在家庭教育中幫他把握了一個(gè)方向。所以中文教育真的是所有家庭都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。

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國(guó)外更重視培養(yǎng)孩子的吃苦能力

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，決不僅僅是知識(shí)和智能的較量，而更多的則是意志和毅力的較量，沒(méi)有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的。各國(guó)家長(zhǎng)普遍重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神。因?yàn)楹⒆訉?lái)面臨的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)要求每一個(gè)社會(huì)成員必須具備這種能力和精神。

美國(guó)

家長(zhǎng)從孩子小時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值。美國(guó)南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存的適應(yīng)社會(huì)能力，特別規(guī)定：學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周方能予以畢業(yè)。條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益非淺。家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)全力支持，沒(méi)有一位“拖后腿”、”走后門”、“搞小動(dòng)作”的。

美國(guó)的中學(xué)生有句口號(hào)：“要花錢自己掙”。美國(guó)青少年從小的時(shí)候開(kāi)始，不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會(huì)給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報(bào)賺些零用錢，女孩子則做小保姆去賺錢。14歲的詹妮每周禮拜六要去餐館打工，母親告訴她，你完全可以在家里幫媽媽干活，照樣可領(lǐng)取工資。但詹妮覺(jué)得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來(lái)表示自己有自立的能力。

瑞士

父母為了不讓孩子成為無(wú)能之輩，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神。譬如，對(duì)十六、七歲的姑娘，從初中一畢業(yè)就送到一家有教養(yǎng)的人家去當(dāng)一年女傭人，上午勞動(dòng)，下午上學(xué)。這樣做，一方面鍛煉了勞動(dòng)能力，另一方面還有利于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)槿鹗坑兄v德語(yǔ)的地區(qū)，也有講法語(yǔ)的地區(qū)，所以這個(gè)語(yǔ)言地區(qū)的姑娘通常到另外一個(gè)語(yǔ)言地區(qū)當(dāng)傭人。

德國(guó)

家長(zhǎng)從不包代替孩子的事情。法律還規(guī)定，孩子到14歲就要在家里承擔(dān)一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，也有利于培養(yǎng)孩子的社會(huì)義務(wù)感。

日本

教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。許分日本學(xué)生在課余時(shí)間，都要去外邊參加勞動(dòng)掙錢，大學(xué)生中勤工儉學(xué)的非常普遍，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，在養(yǎng)老院照顧老人，做家庭教師等來(lái)掙自己的學(xué)費(fèi)。

孩子很小的時(shí)候，父母就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩”，全家人外出旅行，不論多么小的孩子都要無(wú)一例外地背上一個(gè)小背包。別人問(wèn)為什么，父母說(shuō)：“他們自己的東西，應(yīng)該自己來(lái)背?！?/p>

加拿大

為了培養(yǎng)孩子在未來(lái)社會(huì)中生存的本領(lǐng)，人們從很早就開(kāi)始訓(xùn)練孩子獨(dú)立生活的能力。在加拿大有一個(gè)記者家中，兩個(gè)上小學(xué)的孩子每天早上要去結(jié)各家各戶送報(bào)紙?？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報(bào)紙，那位當(dāng)記者的父親感到很自豪：“分這么多報(bào)紙不容易，很早就起床，無(wú)論刮風(fēng)下雨都要去送，可孩子們從來(lái)都沒(méi)有耽誤過(guò)?！?/p>

別忽視對(duì)孩子的心靈關(guān)愛(ài)

“傷心是種說(shuō)不出的痛。我忙于自己的事業(yè)，卻忽視了孩子的心理；我能解除患者的病痛，卻不能戒除孩子的網(wǎng)癮?！边@是一位醫(yī)生在網(wǎng)上的留言。從一些統(tǒng)計(jì)資料看，患網(wǎng)癮青少年的父母多為醫(yī)生、教師、法官、公司經(jīng)理等高級(jí)知識(shí)分子，這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓人意外，也讓人深思。

過(guò)去，我們總是譴責(zé)黑網(wǎng)吧和游戲開(kāi)發(fā)商，但是作為受害者的父母，是否也應(yīng)該反思：終日奔忙的人們是否忽視了對(duì)孩子心靈的關(guān)愛(ài)？

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者往往具有一些特殊的人格特征，如過(guò)于敏感、抑郁、孤僻、自我評(píng)價(jià)降低等，這與家庭環(huán)境有密切關(guān)系。

父母是孩子的第一位老師，在孩子心理成長(zhǎng)、人格形成的過(guò)程中，父母的作用是無(wú)法替代的。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)階段有很多煩惱，需要家長(zhǎng)傾聽(tīng)與疏導(dǎo)?？裳巯略诳旃?jié)奏、高強(qiáng)度的工作面前，身為業(yè)務(wù)骨干、單位中堅(jiān)的家長(zhǎng)們往往顧不上這點(diǎn)了，他們習(xí)慣于把孩子交給老人，交給全托幼兒園，交給寄宿學(xué)校。一位華人幼教專家曾說(shuō)，目前國(guó)際上只有中國(guó)大陸的幼兒園開(kāi)設(shè)全托班，事實(shí)上從兒童心理發(fā)育角度講，小學(xué)低年級(jí)以下兒童是不宜寄宿、全托的，那樣會(huì)加重他們因離開(kāi)父母而產(chǎn)生的分離焦慮情緒。父母對(duì)孩子心理需求的忽視，是造成問(wèn)題少年的重要原因。

據(jù)報(bào)道，一位留學(xué)人員的子女抱怨說(shuō)，中國(guó)父母就知道管孩子兩件事：多吃飯和拿好分?jǐn)?shù)。話雖過(guò)激，但道出一個(gè)普遍現(xiàn)象?？纯粗車?，想想自己，多吃飯、拿高分，哪個(gè)家長(zhǎng)不關(guān)心？而對(duì)做事先做人，培養(yǎng)孩子的健全人格，關(guān)注卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。許多孩子如今吃得越來(lái)越精致，穿得越來(lái)越講究，但情商發(fā)育滯后，人格發(fā)育不良，缺乏自制力、責(zé)任心、獨(dú)立精神與生活目標(biāo)。

“不是不想，而是不會(huì)?！币晃患议L(zhǎng)的無(wú)奈反映了家教方法的貧乏。捫心自問(wèn)，作為知識(shí)分子，有幾人在迎接新生命來(lái)臨前，閱讀過(guò)幼兒心理學(xué)書籍；有幾人在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)知識(shí)？“無(wú)證上崗”的父母不懂孩子心理、不知教育方式，由此造成的隔膜，使我們面對(duì)孩子的叛逆行為時(shí)茫然無(wú)策，無(wú)法勝任“引路人”的職責(zé)。

臺(tái)灣一位法律專家指出，我們今天在孩子身上忽視的時(shí)間，明天將在孩子出問(wèn)題時(shí)數(shù)倍償還。不知這記警鐘能否觸動(dòng)行色匆匆的父母。生命是條單行線，在孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，作為關(guān)鍵的引路人，家長(zhǎng)不能失職。

幼兒動(dòng)手能力非常重要

多有趣，只要你愿意動(dòng)手很多看似復(fù)雜的事，其實(shí)很簡(jiǎn)單。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國(guó)著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強(qiáng)調(diào)了手指的運(yùn)動(dòng)，有利于幼兒智力的發(fā)展。

但是，有的家長(zhǎng)片面地把教育單一的看成智力開(kāi)發(fā)、技能的學(xué)習(xí)，在早期教育上這是違背兒童的心理特點(diǎn)，強(qiáng)制性的智力開(kāi)發(fā)，只進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不看孩子自理能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子的生活則事無(wú)巨細(xì)地照顧，嬌生慣養(yǎng)，溺愛(ài)放縱，有求必應(yīng)，唯恐孩子“受屈”。有些父母為顯示對(duì)兒女關(guān)懷“無(wú)微不至”，就連穿衣服、疊被子、系鞋帶、扣紐扣等統(tǒng)統(tǒng)代勞，認(rèn)為孩子太小，等長(zhǎng)大了再學(xué)也來(lái)得及。

其實(shí)不然，生理學(xué)研究表明：幼兒3歲以前正是養(yǎng)成良好習(xí)慣和培養(yǎng)生活能力的最佳時(shí)機(jī)。過(guò)度的保護(hù)，使不少孩子穿衣冷不得暖不得，飲食粗不得精不得，對(duì)他講話輕不得重不得，孩子過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。

總這樣下去，不是疼愛(ài)孩子，反而害了孩子。事事不讓孩子動(dòng)手，等于阻斷了孩子探索、嘗試的途徑，久而久之，孩子就會(huì)失去對(duì)新事物的興趣和探索精神，更重要的是他的許多功能就會(huì)退化，甚至連思維也會(huì)變得遲鈍起來(lái)，嚴(yán)重地影響了孩子的全面發(fā)展。孩子動(dòng)手的過(guò)程實(shí)際上就是“手、眼、腦”協(xié)調(diào)的過(guò)程，為促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，就要先發(fā)展他的動(dòng)手操作能力。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、獨(dú)立生活能力很重要，家長(zhǎng)要引起重視。有些家長(zhǎng)喜歡給孩子不斷購(gòu)買高檔的新玩具，認(rèn)為只有這樣才能開(kāi)啟孩子的智慧。其實(shí)復(fù)雜新奇的玩具大部分只能給孩子短暫的刺激，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)索然無(wú)味。而各種積木積塑等看起來(lái)簡(jiǎn)單的玩具卻能使孩子百玩不厭，因?yàn)檫@些玩具有著無(wú)窮的組合和變化，能給孩子提供充分的想象空間。如搓、捏橡皮泥，也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手?jǐn)[弄下，可以變成千姿百態(tài)的小人和小動(dòng)物。裝卸益智類拆裝玩具，既可以讓孩子從小接觸機(jī)械原理，又可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，促進(jìn)腦力發(fā)展，真的是好處多多。還可用舊掛歷紙撕貼粘畫，家長(zhǎng)畫好圖樣，并把舊掛歷紙撕成細(xì)長(zhǎng)條形，讓幼兒練習(xí)把長(zhǎng)條紙撕成小碎塊，然后粘貼在圖樣上，從撕紙到粘貼需要的是手的靈活、協(xié)調(diào)，同時(shí)幼兒對(duì)撕貼也很感興趣。

家長(zhǎng)在孩子動(dòng)手操作活動(dòng)中，千萬(wàn)注意不要用過(guò)多的清規(guī)戒律束縛孩子，更不要包辦代替，應(yīng)盡量讓孩子自己設(shè)計(jì)、布置，自己獨(dú)立思考，孩子還小，也可提出建議，啟發(fā)引導(dǎo)，盡量讓孩子自己多動(dòng)手。同時(shí)孩子在擺弄玩具、制作作品時(shí)，大人不要過(guò)多干涉，更不得對(duì)幼兒玩具擺得不得體、作品做得不像樣，手腳弄濕、弄臟，進(jìn)行指責(zé)、苛求。

一般來(lái)說(shuō)，孩子玩過(guò)之后，家里總會(huì)顯得有點(diǎn)臟、有點(diǎn)亂，有些家長(zhǎng)就會(huì)限制孩子的活動(dòng)，如手工剪貼之后有時(shí)地面上一片狼藉，有的家長(zhǎng)就干脆剝奪孩子動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)利。正確的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)幼兒去多玩，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，并讓其玩?zhèn)€暢快。重要的是在事前明確要求，例如要求幼兒在剪紙時(shí)，邊剪邊隨手把邊角料、紙屑放在小盒中不亂丟，事后收拾干凈。在玩玩具后，要把玩具擺整齊，保持環(huán)境整潔，這樣不但有利于幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

一定要告訴孩子，努力有多么重要！

一定要告訴孩子，努力有多么重要！

人人都說(shuō)，這是階層固化的社會(huì)。我曾到一個(gè)非常富裕的家庭，給一個(gè)念中學(xué)的男生做家庭教師，對(duì)一件事情，印象深刻。孩子的一生，努力讓自己變得優(yōu)秀有多么重要，今天，為大家推薦這篇文章，告訴孩子，努力有多么重要！

這個(gè)家庭不僅富裕，還非常有影響力，所以這個(gè)家庭的每一個(gè)人，眼睛都是長(zhǎng)在頭頂?shù)?。但是那天，家里?lái)了一個(gè)客人，一名只有20歲的大學(xué)生，家里的每一個(gè)人都突然變得卑微，如臨大敵。

孩子的父親，原本應(yīng)該不在家，在公司的，回來(lái)了......孩子的母親則一早催促家里的阿姨準(zhǔn)備水果和拖鞋，平常，這些事情，孩子的母親是不會(huì)親自過(guò)問(wèn)的.......

我十分好奇，想一會(huì)兒來(lái)的，是什么樣的人呢？這樣大的能量，是不是三頭六臂？

終于等到了。

全是失望。以我的目光看，外表就是一個(gè)普通的年輕人。不普通的，是他剛剛考入東京大學(xué)，而且是最難考的醫(yī)學(xué)部。

一切也就清楚了，我的學(xué)生是高中生，念的原本是國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校，家里計(jì)劃高中畢業(yè)就送去日本，在日本參加考試，考日本的大學(xué)，這位20歲的年輕人考得這么好，一定有很多經(jīng)驗(yàn)可以向孩子傳授，所以就成了這家眼高于頂?shù)募彝サ淖腺e。

那一天，這個(gè)家里的每個(gè)人為了請(qǐng)他多為孩子傳授一些經(jīng)驗(yàn)，都竭盡所能。大學(xué)生走完，孩子的媽媽也是累了吧，向我感慨，“你知道這個(gè)大學(xué)生這么有出息，他爸爸媽媽是做什么的嗎？”

“不知道?！蔽耶?dāng)然不知道了?！八职謰寢?，是在市場(chǎng)補(bǔ)鞋的?！?/p>

這件事情給我的印象這樣深刻，以至于我常常想起。偶爾去那個(gè)市場(chǎng)，見(jiàn)到大學(xué)生的父親。

知道他東京大學(xué)畢業(yè)，去了哈佛念哈佛醫(yī)學(xué)院，留在了美國(guó)。知道他的父母親不再在市場(chǎng)補(bǔ)鞋，住在非常寬敞的房子里，這個(gè)房子，是大學(xué)生念東大的時(shí)候，得到獎(jiǎng)學(xué)金，為父母買的。

知道每次大學(xué)生回國(guó)的時(shí)候，都會(huì)有很多人，其中不少是城里的達(dá)官貴人請(qǐng)大學(xué)生到他們家里做客，給他們的孩子介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)什么的。

大學(xué)生的父親說(shuō)，有什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以介紹呢？

不過(guò)是大學(xué)生小時(shí)候，看到父母為人補(bǔ)鞋，難免被人瞧不起。有一個(gè)夜晚，漫天星光下，收完小攤后，補(bǔ)鞋的父母想起白天，客人包著鞋的報(bào)紙上，有一段話，是一個(gè)叫龍什么臺(tái)的人說(shuō)的，覺(jué)得很好，想學(xué)給孩子聽(tīng)，那段話很長(zhǎng)，學(xué)不出來(lái)，父親囁喏了很久，千言萬(wàn)語(yǔ)憋成了一句話：兒子，你要逼自己優(yōu)秀，然后驕傲地生活。

那一段話，是作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)的。

龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。

那位淳樸的，補(bǔ)鞋的父親說(shuō)不出作家龍應(yīng)臺(tái)的這樣話，他只有一句話，逼自己優(yōu)秀，然后驕傲的生活。

我們的身邊，逼自己變得優(yōu)秀，然后驕傲地生活的例子，其實(shí)有很多?；蛟S是街邊賣麻辣燙家庭的小孩，或許是我們小時(shí)候的發(fā)小，或許，就是我們自己。

世界的確是這樣，這是世界的真相，你有多優(yōu)秀，世界就會(huì)回報(bào)給你多少自由和尊重。

人不是動(dòng)物，不是野花野草，天生天養(yǎng)，依靠陽(yáng)光雨露就能活著，就算野花野草，也為了更多的陽(yáng)光努力爭(zhēng)取長(zhǎng)高，人有什么理由，不去努力，不去變得優(yōu)秀？

想孩子長(zhǎng)大后體面，受人尊重，有選擇，有自由地生活，就要舍得小時(shí)候逼孩子變得優(yōu)秀。

就算這個(gè)過(guò)程孩子會(huì)受苦，苦過(guò)前面的二十年，也好過(guò)后面的六十年一直被生活逼迫，身不由己好么。

是的，這是一個(gè)階層漸漸固化的時(shí)代。同時(shí)，也是一個(gè)努力，依然會(huì)有回報(bào)的時(shí)代。

作為一名平凡普通的媽媽，我已經(jīng)決定當(dāng)孩子問(wèn)為什要努力的時(shí)候，告訴孩子我做家庭教師時(shí)的這段經(jīng)歷，然后告訴孩子那位父親的話：孩子，請(qǐng)逼自己變得優(yōu)秀，然后驕傲地生活。

孩子有這6種表現(xiàn)，可能智商極高！家長(zhǎng)別忽視！

我們家的小家伙絕對(duì)屬于熊孩子的類型，經(jīng)常嘮嘮叨叨給你說(shuō)一堆道理，偶然還要給你分析事情的原因，一說(shuō)就一直停不下來(lái)。有時(shí)候我的感覺(jué)就是這樣的。

也許你還會(huì)遇到孩子愛(ài)動(dòng)，充電三分鐘運(yùn)動(dòng)一整天，陪著他，感覺(jué)自己被掏空了。

你也許還會(huì)遇到以下6類孩子，千萬(wàn)不要認(rèn)為這有什么不好?；蛘?，他們就是未來(lái)中國(guó)的“愛(ài)因斯坦”，他們有智商特高或有特殊才能，家長(zhǎng)一定要好好培養(yǎng)起來(lái)。

01、話嘮

“話嘮”是特別讓老師頭疼的“熊孩子”類型，不僅影響老師上課，還影響同學(xué)學(xué)習(xí)。相信此類孩子的家長(zhǎng)也經(jīng)常被老師“關(guān)注”吧！

其實(shí)，有些孩子天生外向，語(yǔ)言豐富，表達(dá)能力很強(qiáng)，只是作為小孩子，較缺乏自制力，暫時(shí)不能控制自己想表達(dá)的欲望，也不知道什么場(chǎng)合適合講話，所以才會(huì)像個(gè)小喜鵲一般，不停地喳喳喳！

但是，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因此強(qiáng)烈的譴責(zé)孩子，因?yàn)檫@很有可能抹殺孩子的“說(shuō)話”天賦，說(shuō)不定以后就是出色的主持人、記者、主播之類的，而且能說(shuō)會(huì)道的人在社會(huì)上也比較吃得開(kāi)，要知道，小孩的自尊心是很強(qiáng)的，過(guò)度責(zé)罵會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理陰影。

不過(guò)，為了不影響其他人，家長(zhǎng)也需適當(dāng)引導(dǎo)，告訴他們什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不該講，或者讓孩子放學(xué)后專門講講學(xué)校發(fā)生的故事等等。

02、愛(ài)發(fā)號(hào)施令

這類孩子在某些人眼中是“領(lǐng)頭羊”，可是在某些人眼中是就顯得有點(diǎn)自私、愛(ài)出風(fēng)頭。不管怎樣吧，不能否認(rèn)的是，這類孩子普遍有著較強(qiáng)的主見(jiàn)性、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，說(shuō)不準(zhǔn)可能以后就會(huì)成為領(lǐng)導(dǎo)人。

03、攢零用錢

其實(shí)我還蠻佩服這類孩子的，小時(shí)候自制力就能那么強(qiáng)！能有效控制自己欲望的人，相信做起事來(lái)也不會(huì)差。目標(biāo)、雄心、自信等都是很厲害的。

04、特別愛(ài)講小故事

這類孩子跟“小話嘮”不一樣，他們就是特別喜歡故事，經(jīng)常嚷嚷著讓你講故事、或者讓你聽(tīng)他（她）的故事，有時(shí)候還特別愛(ài)扮演故事里的人物。

經(jīng)常有些奇奇怪怪的想法，比如他可能會(huì)說(shuō)“這只小狗可能是哮天犬”之類的，不要打斷他的思路、想法，讓他自由的發(fā)揮，畢竟每個(gè)小說(shuō)家都會(huì)有很多天馬行空的想法，豈是爾等凡人能夠理解的。

05、多動(dòng)癥

對(duì)于“多動(dòng)癥”，很多人把它歸結(jié)為一種病，但我更愿意說(shuō)他們是“運(yùn)動(dòng)細(xì)胞”太發(fā)達(dá)，活動(dòng)就是他們的生命，靜下來(lái)就等于扼制了他們的命脈。

一般這類孩子，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力都不錯(cuò)，而且思維也比較活躍，對(duì)新鮮事物的接受能力較強(qiáng)！加以培養(yǎng)，以后會(huì)有很好的發(fā)展。

06、愛(ài)分步總結(jié)問(wèn)題

我們家的那位小家伙，經(jīng)常會(huì)把他很喜歡的一些事情發(fā)展，按照“1、2、3……”來(lái)總結(jié)，他會(huì)告訴你，第一步應(yīng)該這樣做，然后第二步進(jìn)入關(guān)鍵，還要有個(gè)總結(jié)的ending。有時(shí)候我和他爸爸都很驚訝，我們完全沒(méi)有注意過(guò)的事情，為什么孩子會(huì)能如此詳細(xì)地總結(jié)歸納。

有次我們特意問(wèn)孩子，那個(gè)機(jī)器是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的。孩子指著機(jī)器，一步步告訴我們，一開(kāi)始他這樣說(shuō)：“媽媽，你趕緊看這里……”原來(lái)孩子有細(xì)心觀察。

這類型孩子的觀察能力很強(qiáng)，能一邊觀察一邊分析，而且對(duì)事情的發(fā)展會(huì)有自己歸納總結(jié)?？梢哉f(shuō)，這樣的孩子做掌控全局的人，而且能清晰分析結(jié)果，好好培育，說(shuō)不定日后就是領(lǐng)導(dǎo)級(jí)的人物。

一個(gè)孩子之所以成為某個(gè)領(lǐng)域的天才，是因?yàn)楦改富蛘呃蠋煂?duì)他因材施教。父母發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了深入的挖掘，讓他的才華得到了盡可能的發(fā)揮，成了那個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

一個(gè)孩子之所以沒(méi)有成為天才，并不是他沒(méi)有才華，也并不是他沒(méi)有任何能力?？赡苁撬牟湃A或者能力成了當(dāng)時(shí)的“缺點(diǎn)”，又或者父母或者孩子本身都不知道優(yōu)點(diǎn)如何發(fā)展。也有可能你會(huì)受到其他人的影響，覺(jué)得孩子的才華是“缺點(diǎn)”，總是給予否定，慢慢地，父母錯(cuò)過(guò)了孩子的培養(yǎng)。

現(xiàn)在很多父母都會(huì)找專家尋求教育的答案，其實(shí)答案就在于你自己細(xì)心觀察自己的孩子。即便孩子一身“缺點(diǎn)”，用心發(fā)掘，耐心指導(dǎo)，總有那么一天，孩子總是能有一番成就。

父母永遠(yuǎn)離孩子最近，最能教育孩子，也最能成就孩子。

總之，不同的孩子有不同的引導(dǎo)教育方法。

早期教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)至關(guān)重要

對(duì)待呱呱墜地的寶寶和咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，最好的教育方式就是從小培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

早期教育打開(kāi)寶寶學(xué)習(xí)之窗

美國(guó)的一項(xiàng)教育研究表明，0~3歲是兒童大腦神經(jīng)元發(fā)展非常迅速的時(shí)期，3歲時(shí)寶寶的腦體積相當(dāng)于成人腦體積的80%。寶寶學(xué)習(xí)的“機(jī)會(huì)之窗”，稍縱即逝，因此早期教育備受年輕媽媽們的重視。

日前，記者來(lái)到一家早教中心，親自感受到了針對(duì)0~3歲孩子智力培養(yǎng)的特色。這里的教室以黃綠為主色調(diào)，在寶寶樂(lè)園里可以玩秋千、滑梯、波波球等，寶寶們可以在互動(dòng)游戲中提高交往能力和膽量。該中心的董經(jīng)理介紹說(shuō)，早教中心的特色是通過(guò)適合各月齡孩子的教具，提高寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力。

據(jù)了解，該中心的課程由北師大專家團(tuán)結(jié)合中國(guó)0~3歲寶寶特點(diǎn)，借鑒美國(guó)PAT最新科研成果以及美國(guó)妙事多音樂(lè)等理論，根據(jù)寶寶不同發(fā)展階段而設(shè)計(jì)。按月齡分為探索、啟蒙、科學(xué)、音樂(lè)等課程。

早教老師向記者介紹，早教方法很多，比如把具有民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂(lè)融入課程內(nèi)容，寶寶在3歲之前就可以學(xué)習(xí)民族文化。

幼兒美語(yǔ)開(kāi)啟孩子多元智能

當(dāng)3歲以后，家長(zhǎng)可以增加孩子學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子，可以通過(guò)語(yǔ)言和內(nèi)心對(duì)外界產(chǎn)生基本認(rèn)識(shí)。所以對(duì)于3~6歲的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)將為日后奠定絕對(duì)良好的基礎(chǔ)，每一個(gè)英文字母、每一個(gè)字符都是一幅畫面。

記者在多家少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看到，這里的教程和老師都非常注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)诖竽X中建立起字母與發(fā)音的直覺(jué)音感，看到任何的字母或字母組合，就會(huì)立即直覺(jué)反應(yīng)出應(yīng)該如何發(fā)音；反之，聽(tīng)到任何發(fā)音，也會(huì)立即拼讀出或拼寫出單詞。

在某幼兒美語(yǔ)課堂上，老師將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用生動(dòng)有趣的故事貫串起來(lái)，老師就像一位導(dǎo)演，不僅自身?yè)碛胸S富的肢體語(yǔ)言，有時(shí)讓孩子們扮演其中的某個(gè)角色，讓孩子們“演英語(yǔ)”，通過(guò)短劇、游戲等方式，激發(fā)孩子的動(dòng)覺(jué)智能和語(yǔ)言智能；每次課上，老師都會(huì)采用分組競(jìng)賽和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，發(fā)展孩子的人際智能；老師還經(jīng)常讓孩子扮演“小老師”，讓他們進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知智能和自然觀察智能。

要重視孩子不正常的攀比行為

在如今的孩子中間，互相攀比的現(xiàn)象已是屢見(jiàn)不鮮。一件新衣服，一樣新玩具，都會(huì)引起一些孩子的相互攀比，有的孩子還就此去要挾家長(zhǎng)去買其他孩子所擁有而他沒(méi)有的東西。

攀比之風(fēng)的盛行，應(yīng)當(dāng)引起我們幼教工作者和家長(zhǎng)的重視。如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，是會(huì)滋長(zhǎng)有害心理的，還會(huì)引起互相嫉妒，鬧不團(tuán)結(jié)，甚至導(dǎo)致?lián)p害他人的利益。比如，我班有個(gè)女孩，故意把食物撒在別人身上，弄臟別人的花裙。經(jīng)了解，原來(lái)她往常的穿著總是班內(nèi)最漂亮的，因而常受到其他孩子的贊賞，久而久之，她便有了一種優(yōu)越感。而今天，另一個(gè)小朋友的新裙子很美，這就使她心理不平衡而采取了上述的行動(dòng)。還有一個(gè)男孩，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別人的玩具比自己新穎、好玩時(shí)，就悄悄地把別人的玩具損壞或偷偷藏起來(lái)?？梢?jiàn)，這種由攀比造成的不正常行為已經(jīng)造成了嚴(yán)重的危害。

實(shí)際上，在攀比的后面，是有孩子好強(qiáng)的心理在起作用的，它包含著孩子對(duì)外界事物敏銳的觀察和注意，從這些方面來(lái)講，這種出于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的攀比是正常的，值得保護(hù)的。這里關(guān)鍵在于如何告訴孩子應(yīng)該和別人比什么，怎樣比。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子知道去比誰(shuí)的身體好，有良好的品德、習(xí)慣，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有理想有志氣。同時(shí)應(yīng)有針對(duì)性地選擇一些勤勞、節(jié)儉之類的作品教育孩子，并引導(dǎo)他們?nèi)ダ脧U舊物品自制玩具，使他們有各種物品“來(lái)之不易”的親身體驗(yàn)，從而為孩子具有健全人格打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要教育和開(kāi)導(dǎo)已經(jīng)習(xí)慣于攀比行為的孩子，是要花點(diǎn)功夫的，需要幼教工作者和家長(zhǎng)的共同努力。

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