孩子不愿睡覺的原因和解決方法

孩子厭學原因。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒園教師的工作中，經常會提前準備一些需要的資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？小編收集并整理了“孩子不愿睡覺的原因和解決方法”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導讀：孩子的精力充沛，即使沒有午睡，到晚上依然活力十足。父母白天上班去了，孩子盡量在晚上爭取接近他們，故遲遲不想入睡。孩子日間玩得過度興奮，往往令晚上難以入睡，或睡至半夜驚醒。

每個人需要的睡眠時間都不一樣，由于每個人的生理情況各有差異，有人必須睡上八小時，也有人連續(xù)熬上數天通宵也面不改容。

所以，沒有人知道或可以決定別人到底需要多少睡眠時間，對待孩子也不例外。

但是，當父母經過一天工作，正值筋疲力盡之際，希望孩子早點入睡，好讓自己集中精神做點家務或早點休息，但孩子偏偏纏著爸媽玩這玩那，不管你多么努力，也難以讓孩子入睡，的確令人傷透腦筋。

孩子不愿入睡的原因

年幼的孩子對外間事物充滿了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺后看不到家人做的事，所以實在不愿因睡覺錯過了機會。

孩子的精力充沛，即使沒有午睡，到晚上依然活力十足。

父母白天上班去了，孩子盡量在晚上爭取接近他們，故遲遲不想入睡。

孩子日間玩得過度興奮，往往令晚上難以入睡，或睡至半夜驚醒。

如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的睡眠習慣？

1、睡眠環(huán)境必需安靜和較暗，室溫舒適，不過熱。

2、嚴格實行入睡、起床的時間，加強生理節(jié)奏周期的培養(yǎng)。

3、臥床時要吃飽，避免饑餓，上床時或夜間不宜飲水過多，使用洗水力好的紙尿褲，以免因要小便而擾亂睡眠。

4、小兒最好單獨睡小床。研究證明小兒單獨睡比和母親同床睡能睡得更好。小床可放在大床旁邊，便于照料。

5、使小兒學會自己入睡，不要抱、拍搖著或含著奶頭入睡。

6、睡眠前1～2小時避免劇烈活動或玩得太興奮。

7、白天睡眠時間不宜過多。yjS21.COm

8、如果入睡有困難，可在睡前洗溫水澡，做嬰兒按摩幫助入睡。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

孩子不睡覺的原因探究

導讀：年幼的孩子對外間事物充滿了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺后看不到家人做的事，所以實在不愿因睡覺錯過了機會。

每個人需要的睡眠時間都不一樣，由于每個人的生理情況各有差異，有人必須睡上八小時，也有人連續(xù)熬上數天通宵也面不改容。所以，沒有人知道或可以決定別人到底需要多少睡眠時間，對待孩子也不例外。

但是，當父母經過一天工作，正值筋疲力盡之際，希望孩子早點入睡，好讓自己集中精神做點家務或早點休息，但孩子偏偏纏著爸媽玩這玩那，不管你多么努力，也難以讓孩子入睡，的確令人傷透腦筋。

孩子不愿入睡的原因

年幼的孩子對外間事物充滿了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺后看不到家人做的事，所以實在不愿因睡覺錯過了機會。

孩子的精力充沛，即使沒有午睡，到晚上依然活力十足。

父母白天上班去了，孩子盡量在晚上爭取接近他們，故遲遲不想入睡。

孩子日間玩得過度興奮，往往令晚上難以入睡，或睡至半夜驚醒。

孩子不愿上幼兒園3個原因

孩子上幼兒園是否開心，除了環(huán)境因素更多的是心理原因。父母用好的方法讓孩子在幼兒順利過度，不僅有助于孩子適應新環(huán)境，還能讓父母和老師更輕松。

父母把3歲的華華送入幼兒園。但這里跟家并不一樣，不知道上廁所往哪里走？不知道肚子餓了怎么辦？不知道為什么總是呆在教室里不讓到外面玩？不知道定下那么多規(guī)矩是為什么？這些無法解釋的問題令華華心里感到某種不安、擔心、害怕和驚慌，一些孩子則會出現極端的恐懼，會大哭大吵大鬧地不肯去幼兒園。

想讓孩子在幼兒園里開心地度過，父母可以運用一些小的策略，而不是常見的錯誤做法。例如：

1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學時，媽媽一定會來接你的?！边@會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

2、送孩子上學時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。

3、一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅決，否則孩子容易產生強烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。

5、還可以采取轉移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉移他們的注意力。

6、如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

如果孩子賴在床上不起，對父母撒謊“我今天肚子痛、頭疼，不想去幼兒園”，或者干脆拿哭鬧作為殺手锏，不肯讓父母離開家半步。父母不要生拉硬拽地仍堅持送他去入園，可以先跟幼兒園的老師聯系一下，了解孩子最近一段時間在學校的狀況，找出他不愿意入園的原因。

幼兒不愿意去上學的理由一般有三個：

第一是社交能力弱。有些孩子的語言表達能力差，沒有學會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。

第二是自立能力差。孩子入園之后需要自己學會上廁所、吃飯、穿衣。這些基本生活能力都未具備的孩子在集體生活中肯定會感到不安。

第三表現不佳。有的幼兒因為智力較低，學習表現不好經常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強，特別在意老師的贊揚，一旦老師批評或責備他，他就會受到挫折而害怕上學；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進行不同的開導，消除他的恐懼癥。

孩子任性的原因及應對方法

孩子是降臨人間的天使，是家長眼里的心肝寶貝，隨著孩子懂的事情越來越多，也開始變得任性起來，任性是幼兒普遍存在的問題。如果我們放任幼兒的任性，將會影響他們的人際交往，因為任性的幼兒很難與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲，很難作出利他(如關心、謙讓、助人、同情等)的行為。幼兒任性還會影響成人、同伴對他們的評價，并由此影響他們自我意識的發(fā)展。任性的孩子通常借助在地上打滾、不停地哭鬧、亂扔東西等行為來表現他們的情緒、要求與脾氣。如果這些消極行為經常發(fā)生，就會強化他們的不良個性品質。同時，幼兒任性時通常會伴隨著煩躁、忿怒的情緒。一次情緒失控對身心影響不大，經常性的情緒失控，就會對健康產生較大的不利影響了。

任性的形成原因和對策

那么，造成幼兒任性的原因究竟有哪些呢？

1、家長的教養(yǎng)方式不當。孩子任性時家長的態(tài)度如何，家長是否注意孩子日常行為規(guī)范的養(yǎng)成等等，這是關系到孩子是否任性的重要原因。隨著生活條件的改善和獨生子女比例的增加，不少孩子成為家庭的中心，孩子想怎么著就怎么著，缺乏行為規(guī)范和自我約束意識。還有的家長對孩子在知識方面要求嚴格，而在個性品質、行為習慣、社會適應性等方面沒有要求，孩子想干什么就干什么。這樣的教養(yǎng)方式必然會造成幼兒的消極創(chuàng)造性行為。

2、同伴交往機會缺乏。隨著人們居住條件的改善，出現了不少"高樓兒童"，這些孩子很少有機會與其他孩子一起玩。同伴的缺乏，導致幼兒的玩伴由成人來替代。由于親子交往常常炒是一種平等的交往，因此往往是成人造就孩子。在這種不平等的交往情景里，如不是有意識地對孩子進行教育培養(yǎng)，孩子就會缺少互助、合作的意識，缺乏謙讓、自制的行為。

了解了孩子任性的原因，我們就可以運用以下方法來進行教育：

1、明確要求，預防在先。家長平時對幼兒的行為要有明確的要求，如制定一些簡單、明確的規(guī)則。規(guī)則一旦制定，就要堅決執(zhí)行，以此來規(guī)范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應該受到一定的約束。

2、家長教育孩子的要求、觀點應保持一致。尤其在孩子任性時，家長應統(tǒng)一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子的任性會越演越烈，很難得到改正。

3、采用"負強化"的方法。當孩子任性時，有的家長大聲訓斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無益于問題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進一步用任性的行為來與家長抗爭，從而使他們更任性。家長可以用"負強化"的方法，即以不予理睬的方法來對待孩子的任性。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說："我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。"并表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。這種"負強化"的方法往往比較有效。

提出解決問題的方法，耐心細致的關愛孩子

[案例背景]：在幼兒園里會有那些極個別的幼兒，他們剃剪著新潮的發(fā)型，穿著緊身的服飾，佩戴著怪異的發(fā)飾，滿臉的童真與無謂，這些或許是成人強加給孩子的選擇和裝扮，但確實是不適合天真無邪、健康活潑的孩子們。你可從大家頻繁的回頭率，帶著驚訝的眼光里，揣測著“這種樣子適合嗎?”“這種發(fā)型在兒童頭上好看嗎?”的種種疑問。

無疑，對于幼小的孩子來說漂亮舒適的穿著、輕爽精神的發(fā)型、良好的個性行為品質的形成，都有利于他們的健康成長。如何來關心這些孩子?如何給這些孩子以積極有益的引導?這與來自于多方面的教育是分不開的，也是孩子成長歷程中不宜忽視的環(huán)節(jié)。

[案例描述]：

一、問題的發(fā)現：由發(fā)型引起的

07年11月，我與小托班的寶寶們正在進行講故事的語言活動。當我講到大灰狼經過打扮后，正拖著一條長長的尾巴，來到了小兔子的家時，詢問寶寶們：“大灰狼拖著什么樣的尾吧呀?”小朋友們爭先恐后地搶著說“像繩子、像笤帚、像圍巾……”，最后一個幼兒跑到XX的面前指著他的頭說：“像他一樣的狼尾巴頭”，這時大家的眼光一起聚焦集中到XX的頭頂，和YY的頭上(是那種光頭上留了一條長出頭發(fā)的跑道，被大家稱之為英國球星——貝克漢姆的‘莫西干’發(fā)型);只見YY用雙手捂著小臉，眼淚從手指縫里流出;XX臉兒通紅的低下頭去說：“不要看，不要看”，這時我意識到了，孩子們無意識的比喻會傷害到無辜同伴的自尊心。于是，我出示教具接過孩子們的話題，立轉話峰說：“小兔子發(fā)現了毛茸茸的尾巴后又干了什么?”立即將孩子們發(fā)散的思緒引回來了，將大家又帶入了故事的情景中去……

幾天后，兩位孩子的家長在不同的時間里找到了我，YY家長說：“寶寶回家吵著鬧著，要我?guī)退麑㈩^發(fā)重新剃過了，這樣子小朋友就不會笑話了，”我“噢”了一聲，接著家長又說：“我們大人也只覺得好玩，卻沒想到怪異的發(fā)型，不是給寶寶帶來愉快、開心，反而是傷心，我們大人認為是時尚的東西并不適合于孩子，這不是適的其反嗎?”聽了這番話語，我欣慰了，是的，所謂“流行”是指“迅速傳播或盛行一時”，但什么是”時尚“呢?比如：個性，新潮，流行，標新立異，甚至驚世駭俗等等。但這些流行時尚的東西，不一定適合幼小的孩子們。

而XX的媽媽頂著一頭挑染著五彩的頭發(fā)來到班上，走近老師并拉著我的手說：“老師，我家小瑞的發(fā)型是英國球星——貝克漢姆的‘莫西干’發(fā)型，今年很流行、時尚的，這不，班上的小朋友說他是大灰狼尾巴頭，也不愿跟他一起玩?，F在我家寶寶不愿意上幼兒園了，嫌頭發(fā)難看”。我笑了笑，接著說：“大人也要聽聽孩子的呀，他為什么嫌難看?”XX媽媽搶著說：“你看我家寶寶從穿著到發(fā)型都很時尚多帥氣啊!他們小孩子都不懂，麻煩你了，老師幫我們跟大家解釋一下?！边€沒等我回答，XX媽媽轉身就將XX拉到教室里，還擺了個POS拜拜，然后快速的離開教室了。

半個月后，我發(fā)現YY天天早早入園，高高興興的來到班里與小組的同伴們一起玩游戲，還時常跟老師學說普通話來糾正自己的‘老南京話’，情緒很好;而XX確表現出經常動手推人，打人，臉上時?？床坏叫θ荨科湓虻降诪槭裁茨?

原來每到戶外自由活動時，XX站在同伴們的旁邊，左顧右盼地尋找著游戲伙伴，但小朋友們總是拒絕他，于是他向我走來，尋求著老師的幫助，想要與同伴們一起玩。我問了XX：“你想和他們玩嗎?”他點點頭說：“恩”。老師拉著他的手，一起走到小朋友的面前說“XX想要和大家一塊游戲，行嗎?”幼兒甲說：“他的頭發(fā)難看死了，我不想跟他玩?！崩蠋熃又f：“他以后會讓家人不剃這種發(fā)型了，會和你們一樣的”，幼兒乙跑過來指著XX的頭說：“大灰狼尾巴來了”……老師牽著XX的手，將他拉到同伴們手里說：“大家和你一起玩了”，于是，小朋友們勉強地和XX在一起玩了一會后，又跑走了，只剩下XX一個人……，

是呀，老師僅憑著自己的權威來強迫孩子們接受XX的意志是行不通的，盡管孩子們沒有完全排斥，其內心里面是不愿意和XX玩的，不贊成老師的做法的。另一面XX受到大家的排斥，心里很不服氣就用武力來報復，久而久之，不良的行為習慣就會行成，不利于孩子的健康發(fā)展。糾其原由，都是成人將不適于幼兒的流行與時尚強加給兒童，以此造成孩子諸多的孤獨與傷害、自卑與不自信，這是多么的危險啊，一定要引起大人的重視。

二、弄清問題的根源——一個特殊的家庭

通過與接送孩子的住家保姆阿姨，我了解到XX的媽媽是由外婆抱養(yǎng)的，由于孩童時的艱苦和不幸，養(yǎng)成了XX媽媽的叛逆和孤傲的個性，自己曾經沒享受過的，一定要讓自己的孩子去享受，越是不讓做的事情偏要去做，如今自己的生活條件富裕了，做起了全職太太，整天泡歌廳，趕舞會，盡情地享受著……對孩子的教育是不大過問的。就連XX的爸爸也時常抱怨，家庭中對孩子的教育方法也不一致。問題的癥結找到了，我會盡自己最大的努力去做好與家長配合與教育的工作。

三、提出解決問題的方法，耐心細致的關愛孩子

1、解決問題的對策與方案——需要給以關愛，樹立自信

弄清楚什么是時尚——是對一種外表行為模式的崇尚方式。其特征是新奇性、相互追隨仿效及流行的短暫性，是對所崇尚事物的追求，而獲得一種心理上的滿足。

其實XX最缺的是(1)需要正確的關愛(2)追求寶寶的時尚(3)樹立自信

首先，我與XX媽媽進行了長談，利用她難得來園接孩子的時間，介紹了XX近來的表現情況，時常動手有攻擊性的行為，這些表現是從剃發(fā)以后出現的，并建議她引起重視，從孩子的需要出發(fā)，提供適合孩子的寬松舒適整潔大放的穿著與打扮，追求寶寶們的健康時尚。不然孩子會失去許多的朋友，會感到更孤獨。

其次，建議她多陪陪自己的寶寶，多交流交流，走近孩子，了解孩子在想些什么?不能只推給保姆，很少過問孩子的情況。并利用每周至少一、兩次的口頭交流，或家訪的形式了解孩子在園內的情況，觀察孩子的進展狀況。

再次，利用班級親子活動的時間多與其他的家長進行交流，了解同年齡孩子教育的好方法，好經驗，特別去聽聽YY家長教育孩子的經驗，相互交流，互相學習。

最后，幫助寶寶樹立自信，用團結友好的方法去與同伴相處，老師細心的觀察XX，對XX的點滴進步及時給以肯定與表揚，幫助其樹立自信心，學會交往、善于交往，具有良好的個性，使其愉快、健康、快樂的過好在園內的每一天。

2、對策和方案實施的過程

在后半學期里，XX媽媽來園的次數明顯增多了，她也時常悄悄地躲在幼兒園的操場旁，觀看著自己寶寶參與活動的情況，也發(fā)現在與同伴交往時會主動用禮貌用語了，會主動的將玩具讓給旁邊的同伴玩，會等待了，在家里寶寶也會用“謝謝”“沒關系”等語言了。這是XX媽與老師交流時所介紹的內容。

通過家長與老師的積極配合，如今的XX，天天堅持要上幼兒園，即使下雨天，XX都不愿家人請假，明顯覺得XX更加獨立、自主，更加活潑開朗了，更加樂群、戀群了。

3、實施的效果

自從發(fā)型分波之后，據XX說，媽媽經常與爸爸帶他去公園游玩，媽媽也不去舞廳了。XX也時常帶植物種植在班級的自然角里，有東西也會與同伴們分享了?？粗鳻X的進步，我由衷的為他高興。

[案例分析]：

這樣的事例告訴我們：培養(yǎng)一個活潑、可愛、獨立、自主、健康的孩子是一個漫長的過程，在此過程中有著復雜多變的因素，但你只要深入細致的去分析，腳踏實地的去做工作，發(fā)揮自己真誠的愛心，正確處理好家長、教師、幼兒的關系，找出問題出現的關鍵點，以理服人，爭取得到家長孩子的配合與支持，在幼兒園豐富多彩的生活天地里，成功地開展新的生活，有著極其重要的作用。

但像XX媽媽觀念的轉變是有過程的，這其中也出現了兩次的反復：開始礙于情面，她給與了表面的配合，改變了孩子的發(fā)型;可是過了一階段，又出現了更新潮的發(fā)型，沒從根本上轉變觀念。老師一次次的耐心交流，孩子一次次出現的狀況喚醒了她，對孩子的教育不能耽誤，要抓住教育的最佳契機，關鍵從我做起，從現在做起，這是我們責無旁待的職責，我們大家共同努力吧!

解決親子間沖突方法——轉化方式

導讀：父母”這個角色，對于我們有著諸多的要求，實在不是一件輕松、隨意的事情，尤其是在孩子很小的時候。諸多要求中，最要緊的是觀念的清晰、合理以及心態(tài)的恰當。所謂觀念，就是你希望孩子成為一個什么樣的人，以及你想和孩子建立一種什么樣的親子關系。

有一天，我和媽媽在客廳邊看電視邊聊天，小言言在一邊玩。我平時并不經?；丶遥瑑刃木蛯寢層行┣妇?，每次回家都是謝絕各種應酬，只想多陪陪她，媽媽自然是也很想和我多聊聊?？墒俏覀儍蓚€聊天，就沒有人陪小言言玩了(兄嫂因工作原因也不常在家)。我們都知道，小孩子常常是“不甘落寞”的，何況小言言本就屬于那種天生好動的孩子，只見她一會兒把電視的聲音看的很大，一會兒又在我們周圍的沙發(fā)上跳來跳去，并不時大聲叫。顯然，她很想把我們的注意力引到她身上，最好是能跟她一起玩。

媽媽就說：言言，別吵！大人們說話呢。言言聽完，安靜了一下，可沒一會兒又依然故我。我想，這大概是大多數家庭都遇到過的小“煩惱”，媽媽這種方式肯定是不行的，那么，怎么辦呢？

后來，當言言又叫喊的時候，我就把食指放在嘴邊，看著言言，輕輕的說：“噓——?！贝蟾攀茄匝詮膩頉]有看到過別人對她做這樣的動作，一下子楞在哪里，隨后也把食指放在嘴邊，對我們輕輕的說：“噓——?！睒幼涌蓯壑翗O，我和媽媽相視而笑。

接下來，我和媽媽繼續(xù)聊天，小言言呢，就在房間里不停的轉換位置，把小手放在嘴邊對我們“噓——”，我也自然回之以“噓”。好長一段時間內，小家伙樂此不疲，再也沒有故意的跳鬧、喊叫或者開大電視的聲音。

事后，我問自己，當時的做法是最好的嗎？這很難說，但至少把當時大人需要聊天和孩子渴望人陪的矛盾解決了。在日常的家庭生活中，一方面，大人不應該因為孩子就全然獻出自己的時間和空間；另一方面，陪伴孩子玩耍對孩子身心發(fā)展十分必要，生硬的拒絕或者直接的要求孩子安靜，不僅孩子難以接受，也是大人對孩子的不尊重。固然，兩者不能偏廢，但是卻又經常發(fā)生沖突，很多家長因此恨自己“分身乏術”。這個時候，我們如果能夠想到一種方法，解決這個沖突，即便是權宜之計，也無可厚非。而事實上，隨著孩子的降生，家庭的結構隨之而變，尤其是當兩人世界向三人世界的轉變，這樣的沖突就是一個日常問題，解決的好壞直接影響到家庭的和諧和孩子的成長，我們的確需要很多的“靈機一動”。

其實呢，孩子說難帶也難帶，說好帶也好帶。因為，對于孩子來講，游戲就是他的工作和生活，有時候，我們只需要選擇一種適合的游戲或者改變一下游戲規(guī)則。在上面的事例中，雖然我們大人有一種尋求安靜以便聊天的“私心”，但客觀上卻是在和孩子玩一種“安靜提示”的游戲。

“父母”這個角色，對于我們有著諸多的要求，實在不是一件輕松、隨意的事情，尤其是在孩子很小的時候。諸多要求中，最要緊的是觀念的清晰、合理以及心態(tài)的恰當。所謂觀念，就是你希望孩子成為一個什么樣的人，以及你想和孩子建立一種什么樣的親子關系。這與父母的世界觀和價值觀息息相關，比如有的父母首先感到生存的壓力，自然最希望孩子在一輪輪求學、就業(yè)的競爭中爭先，最擔心的是落伍；有的父母不存在生存的壓力或者不敏感于物質生活的超越，希望自己的孩子身心健康、快樂，對生活充滿熱情與善意。顯然兩種父母對孩子的要求和諸多引導行為大相徑庭。所謂心態(tài)，就是你在親子共處中的情緒與感受，比如是否能興致勃勃、順其自然、穩(wěn)定耐心的應對各種親子生活事件，還是容易焦慮、惶恐、沉不住氣。心態(tài)與個人性格有直接的關系，但是根本上還是由觀念決定。

再有，就是教育的技術。即遇到具體的問題能否有效處理的能力。固然有很好的觀念和心態(tài)，教育的技術也需要不斷地練習和反思才能不斷提高。需要說明的是，教育和生活一樣都是以草稿的試誤形式進行的，即便我們不能總是想到妥帖的應對方法，只要不犯原則性的錯誤，也就不用埋怨自己不夠稱職。從來就不存在所謂的“完美父母”，孩子也經得起我們犯些小錯。

前面講的事情發(fā)生在中秋前后，到我春節(jié)回家探親再見到小言言的時候，誰知，她對我們做的第一個動作居然就是把手放在嘴邊，輕輕的說：“噓——”。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《孩子不愿睡覺的原因和解決方法》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了孩子厭學原因專題，希望您能喜歡！