美國專家說輔食添加

幼兒說故事。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為大家整理的“美國專家說輔食添加”，希望能為您提供更多的參考。

你給孩子添加的輔食對嗎，夠營養(yǎng)嗎？這樣的問題或多或少都會讓家長頭疼。不妨聽聽美國育兒專家的推薦。

4—7個月：

從加谷類食物開始，配以母乳。每隔幾天引入另一種谷類食物，如燕麥片，然后可以喝湯，吃果醬、蔬菜，一天2次。每日食譜：吃12茶匙煮熟的溫米飯，55克胡蘿卜泥。

7—10個月：

開始吃香蕉、蘋果醬、南瓜、煮雞蛋，逐漸吃肉末、家禽或魚肉，最多一天3次。每日食譜：12茶匙大麥?zhǔn)称贰?10克搗碎的香蕉、1個打散的蛋黃、110克土豆泥、110克雞肉和米飯。

9—12月：

可以開始吃軟的混合食品，最好是不用咀嚼，放到嘴里就能化的食物。如軟面條加番茄醬等。一天吃三四餐，加兩次營養(yǎng)小吃，比如一小杯酸奶。每日食譜：18茶匙嬰兒麥片、115克酸奶、一碟豌豆、170克面條。

1歲及以上：

增加全脂牛奶，2歲后可改為低脂或脫脂奶。一天吃三四餐，加兩次營養(yǎng)小吃。每日食譜：4—8湯匙蔬菜或水果泥，或者切成小塊。4份谷類食物（如一份面包、兩湯匙米飯、土豆或者面條），30克雞肉、魚肉或者雞蛋。

注意：孩子7個月前，不要做胡蘿卜泥、菠菜泥、因為它們含有大量硝酸鹽，會導(dǎo)致孩子貧血。1歲前，避免蜂蜜，因為它含有孢子，可能引發(fā)波特淋菌中毒。4歲前，不要吃堅果、瓜子、硬的或黏的糖果、口香糖、整個的葡萄、櫻桃等，以免窒息。

yJS21.com更多精選幼師資料閱讀

如何解決孩子不吃輔食問題？

導(dǎo)讀：媽媽要平心靜氣、面帶微笑，營造出愉快的進(jìn)食氣氛，要用親切的話語和歡樂的情緒感染寶寶，使寶寶樂于接受輔食；其次，輔助食品應(yīng)在寶寶饑餓的狀態(tài)下喂，這樣，寶寶比較容易接受；另外，每次添加一種新食物都要在前一種食物完全接受后開始。

快4個月的寶寶，到了該添加一些輔食的時候了。但是這時的輔食，只局限于一些菜湯、果汁之類。寶寶已經(jīng)吃慣了乳汁，習(xí)慣了奶嘴，應(yīng)該怎樣讓寶寶自然地接受輔助食品呢？

首先，應(yīng)該在寶寶身體和情緒良好的情況下給寶寶喂食。

媽媽要平心靜氣、面帶微笑，營造出愉快的進(jìn)食氣氛，要用親切的話語和歡樂的情緒感染寶寶，使寶寶樂于接受輔食；其次，輔助食品應(yīng)在寶寶饑餓的狀態(tài)下喂，這樣，寶寶比較容易接受；另外，每次添加一種新食物都要在前一種食物完全接受后開始。每次先喂一勺，在勺內(nèi)放少量流食，引誘寶寶張嘴，然后輕輕放入寶寶舌中部，食物溫度應(yīng)保持體溫或比體溫略高一些。

大多數(shù)的寶寶能很快接受新的食物，而有些寶寶對于一種新的食物，常常要經(jīng)過10~20次的嘗試之后才接受。因此，爸爸媽媽一定要耐心地喂寶寶。同時，在給寶寶添加輔助食物時，應(yīng)注意觀察寶寶的進(jìn)食反應(yīng)及身體語言。如果寶寶肚子餓了，看到食物時就會興奮得手舞足蹈，身體前傾并張開嘴。相反，如果寶寶不餓，就會閉上嘴巴，把頭轉(zhuǎn)開或者閉上眼睛，這時，爸爸媽媽就不要強(qiáng)迫寶寶進(jìn)食了。

美國媽媽如何巧用鼓勵

去美國之前，我已經(jīng)了解到一些美國人在教育方面和我們不同的做法。比如小學(xué)生上課不用排排坐，而是圍著圓桌團(tuán)團(tuán)坐，相互交談，沒有“不許做小動作”這種批評。作業(yè)很簡單，學(xué)了A這個字母，回家從報紙上剪下一個以A打頭的字母就算完成，而且老師的評語很少批評，大多是“好”、“漂亮”、“精美”等贊美之詞。

年初去到美國，走進(jìn)美國的家庭，我對他們教育子女的方式有了更真切的感受。

剪壞了床單媽媽不責(zé)罵

我在街心公園閑坐，一位老太太領(lǐng)著兩個小孩，大的大概2歲，自己蹣跚著到處玩，在小滑梯爬上爬下，小的躺在小推車?yán)?，不一會就睡著了，身上只穿著件薄薄的絨衣。我建議她給孩子蓋上被子，她搖搖頭說：“我就是帶他們出來鍛煉的?！?/p>

美國人很注重孩子的獨立生活能力和動手能力。一天，鄰居薩麗興奮地跑來告訴我：“噢，你想不到，卡瑞學(xué)會使用剪刀了，還會抹膠水呢！”卡瑞是她兩歲的兒子。我過去一看，卡瑞床單、枕套滿是窟窿，他的頭發(fā)也被膠水粘在了一起，面對這些，薩麗首先興奮于孩子學(xué)會了某種小小的技能，而不是痛惜東西損壞而斥責(zé)孩子，然后才是耐心地告訴卡瑞應(yīng)該去剪紙和粘紙。

2歲的孩子自己能洗澡

美國社會對兒童的關(guān)照可謂無微不至，這可以從他們?yōu)楹⒆釉O(shè)計的各種玩具、用具中切實感受到。但他們決不替代孩子做事。

通常美國孩子從一歲半開始自己吃飯，一把專用高靠背椅，一個大餐巾，然后孩子愛吃多少就吃多少，吃得少說明他不餓，大人不再管，更不會追著喂。

還是那個2歲的小卡瑞，要洗澡了，媽媽幫他兌好熱水、脫了衣服，他自己爬進(jìn)澡盆，在水里玩了一會兒后就用香皂往身上抹，我問他要不要幫忙，他認(rèn)真地?fù)u了搖頭說：“不用！”抹完香皂，他又用毛巾擦，然后坐下來用水洗凈泡沫，爬出澡盆。真難以置信，一個2歲的孩子竟能如此迅速而熟練地洗完澡！

大人蹲下來和孩子說話

走進(jìn)了美國人的家，最直觀的感覺就是輕松、愉快，充滿童趣，各式各樣的兒童圖書和玩具就放在孩子們能拿到的地方，墻上和門上貼滿了孩子們的美術(shù)作品。給我感觸最深的還有一點，就是大人和孩子談話時永遠(yuǎn)是蹲下來的。我曾同朋友逑蒂談起這樣的談話方式。逑蒂說：“在我小的時候，我的父母親就是這樣同我們說話的。我們認(rèn)為，孩子也是獨立的人，只是他們矮一些，所以應(yīng)該蹲下來同他們說話。”

同孩子臉對臉目光對視著談話，能讓孩子意識到同成人是平等的，有利于培養(yǎng)孩子自信、自尊的人格。美國人在日常生活的每一個細(xì)節(jié)，都充分提供了孩子參與和表現(xiàn)的機(jī)會，無論結(jié)果怎樣總是給予認(rèn)可和贊許。在這樣寬松的環(huán)境里，不難理解孩子們?yōu)槭裁茨敲撮_朗活潑，勇于創(chuàng)新和自信。

美國老師怎樣“批評”學(xué)生

最近，學(xué)校班主任被“授權(quán)”可以批評學(xué)生，引起了不少議論。這使我想起了上學(xué)期我的說理寫作班上的一次作文，學(xué)生作文的議題是，學(xué)校是否應(yīng)該允許教師打?qū)W生(spanking)。美國的一些地方還保留英國傳統(tǒng)的spanking，這種體罰觸及的學(xué)生身體部位和方式都是有明確規(guī)定的。一般是用手掌、小棍子或木片打?qū)W生的臀部，所以又可以叫做是“打屁股”。

我的學(xué)生在討論中有兩種不同意見。一些學(xué)生認(rèn)為，打屁股是一種體罰，而所有的體罰都會對學(xué)生造成肉體和精神傷害，因此應(yīng)予禁止。另一些學(xué)生則認(rèn)為，“打屁股”是一種教育方式，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)到賞罰分明的社會規(guī)則。持不同意見的雙方在說理辯論中，都把“打屁股”上升到一個較高層次的概念之中：“教育”或“體罰”，然后再以“教育”或“體罰”的合理性或不合理性來判斷該不該“打屁股”。爭論的焦點是“打屁股”，不是“教育”或“體罰”。所以，如果學(xué)生在作文中用“老師是否有權(quán)教育學(xué)生”來代替“是否有權(quán)打?qū)W生屁股”，那就是寫偏了論題。

在授權(quán)班主任可以批評學(xué)生的時候，有沒有想過“批評”應(yīng)該是一個什么樣的概念呢？與“打屁股”這個明確的行為相比，“批評”顯然是一個含義很模糊的行為。例如，學(xué)生犯了錯，老師對他大聲斥責(zé)，責(zé)令他寫檢查，甚至罰他站墻角、餓飯，這是批評嗎？我們是不是因為老師有權(quán)批評學(xué)生，就允許老師以這類手段對付學(xué)生呢？對這樣的問題肯定是會有不同看法的。在這種具體情況下，問題的關(guān)鍵就不再是老師可以不可以批評學(xué)生，而是應(yīng)該用什么合適的方法批評學(xué)生。由于“批評”不是教師具體行為的一個確切指稱，因此它在實際教學(xué)中并無可操作的意義。

在美國學(xué)校里，老師對待學(xué)生的第一原則是尊重。老師的用意再好，也不能用使學(xué)生覺得羞辱的方式去批評學(xué)生。老師在對學(xué)生指出錯誤之前，都會先聽聽學(xué)生怎么說，然后再以規(guī)勸的口氣提出自己的想法和要求。有時候，老師不知不覺嗓門大了，學(xué)生就會說：“你怎么對我大吼大叫呀。”這時老師再有理也會頓時變得理虧了。學(xué)校允許老師批評學(xué)生(指出錯誤)，但決不會授權(quán)老師大聲吼叫地訓(xùn)斥學(xué)生。如果不涉及批評的具體方式，籠統(tǒng)地授權(quán)老師批評學(xué)生是沒有意義的。

老師批評學(xué)生，這本是他教育工作的一部分，學(xué)校既然聘請他任教，表揚和批評學(xué)生就是他分內(nèi)的事，是他教師職責(zé)的一部分。老師批評一個學(xué)生，不僅僅要告訴他什么事做錯了，而且還要告訴他為什么錯了，這就需要與學(xué)生講道理。老師在與學(xué)生講道理的過程中，言傳身教地教會學(xué)生如何講道理、如何按道理做事。這是一種比傳授任何專門學(xué)科知識更基本、更重要的教育。這樣的批評難道不是老師份內(nèi)的事嗎？還需要特別的授權(quán)嗎？

學(xué)校里的“批評”出了問題，那一定是師生之間理性溝通和講道理的機(jī)制先已經(jīng)出了問題。師生間理性溝通的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是一種相互平等、善意的信任關(guān)系：老師信任學(xué)生可以以理說服，而學(xué)生則信任老師是為他好，不是存心與他過不去、給他穿小鞋。

說實在的，“批評”這個說法本身就未必有助于這種雙方平等的信任關(guān)系。批評往往先就有了一種我對你錯的不平等含義，接下來便是，我說了，不管愿意不愿意，你都得服從，都得照我的意思辦。這樣的批評不知不覺地把社會中上級對下級，領(lǐng)導(dǎo)對群眾的那一套搬到學(xué)校里，與老師教學(xué)生講道理的應(yīng)盡責(zé)任先已經(jīng)背道而馳。這樣的批評當(dāng)然會引起學(xué)生的抵觸。學(xué)生有抵觸，就會對老師有反感，不信任他的好意。這時候老師的批評即使是授權(quán)的，又怎么會有效果呢？

專家：學(xué)前教育要因材施教

不少父母帶著孩子來到早教中心，看到不少新鮮的玩具和教具，便指揮孩子這玩玩，那摸摸，卻忘了觀察孩子究竟對什么感興趣，孩子探索新事物的過程也一次次被打斷。她強(qiáng)調(diào)，早期教育首先應(yīng)該滿足孩子身心的需要，家長切莫急功近利。

孩子越小，個體差異越大。有的孩子對文字非常敏感，一教就會；有的孩子確實對文字不感興趣，但動作能力特別。家長就應(yīng)該根據(jù)孩子的特長和個性，為他創(chuàng)造活動機(jī)會。別總熱衷于用別的孩子和自己的孩子進(jìn)行比較，這樣，往往會在很小的時候，對孩子造成傷害，或者自信心受到影響。明智的家長應(yīng)該尊重孩子、了解孩子，并因材施教。

重視過程而非結(jié)果

很多家長關(guān)心，究竟孩子可以幾歲開始學(xué)音樂、識字、學(xué)數(shù)學(xué)？是不是越早越好？在幼教專家看來，這些都是很好的思維鍛煉，但家長看重的應(yīng)該是思維鍛煉的過程，并非孩子掌握了多少知識。

黃瓊建議家長，例如，可以培養(yǎng)孩子對文字的敏感，對環(huán)境當(dāng)中的漢字能夠喜歡、探索；在幼兒園階段，教孩子10以內(nèi)的認(rèn)數(shù)、加減，培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)的敏感、好奇和興趣，覺得數(shù)學(xué)非常“有趣”，能夠幫助解決很多問題，這樣，到小學(xué)以后，孩子才會有更大的興趣去學(xué)數(shù)學(xué)。

培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

每個孩子與生俱來的氣質(zhì)不同，有的安靜，有的好動，有的整天樂呵呵，有的喜歡發(fā)小脾氣。黃瓊強(qiáng)調(diào)，雖然氣質(zhì)沒有好壞之別，但性格有好壞差異的，特別是有些良好的行為習(xí)慣，例如做事認(rèn)認(rèn)真真、有始有終，善于傾聽，不插嘴，等等，都需要家長從小培養(yǎng)。她發(fā)現(xiàn)，如今，不少孩子幼兒園畢業(yè)要升入小學(xué)了，很多好習(xí)慣卻未養(yǎng)成，這對孩子將來發(fā)展很不利。

根據(jù)目前研究，孩子在六個月的時候就有了規(guī)則概念，如果家長不及時告訴他什么事可以做，什么事不可以做，他很有可能養(yǎng)成壞習(xí)慣。例如，有的媽媽在寶寶抓她頭發(fā)的時候，她也是笑嘻嘻的，覺得孩子這么做很可愛。但是，明智的媽媽應(yīng)該搖頭，告訴寶寶這個行為是不對的。同時通過這一舉動了解到，寶寶正在發(fā)展抓握能力，應(yīng)給寶寶準(zhǔn)備合適的玩具滿足他的需求。根據(jù)孩子不同階段的特點，給孩子及時的支持，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能幫助孩子朝著正確的方向，跨出第一步。

專家談如何讓孩子愛上閱讀（一）

受訪專家：阿甲先生是著名的兒童閱讀推廣人，也是紅泥巴讀書俱樂部的創(chuàng)辦人

主持人：《父母必讀》雜志和紅泥巴每年都聯(lián)合推出10本最優(yōu)秀的書，有的媽媽是特別經(jīng)典的書有很多，但是孩子可能只對其中的部分感興趣，但是她買了很多的經(jīng)典書。這種時候她想讓孩子更喜歡經(jīng)典，需要引導(dǎo)嗎？

阿甲：不要把讀書成為負(fù)擔(dān)，我也不去反對這種樂趣，但是不要因為買來了就一定塞給孩子。他的喜歡是有規(guī)律的，或者是有過程的。有引導(dǎo)的方法，但是不要過于刻意。我有兩個主張看起來很矛盾：

一方面，我覺得作為家長可以做很多功課，包括對圖畫書本身的研究，對藝術(shù)的研究，包括對很多閱讀原理的研究。但是另一方面當(dāng)我們回到跟孩子一起分享的過程的時候，要把這些技術(shù)性的東西通通扔掉，當(dāng)成是一個游戲，你自然所調(diào)動出來的知識、樂趣就越多，但是千萬不要把你學(xué)到的東西全部搬出來給孩子，那是兩個概念。所以我們跟孩子在一起的時候要盡量放松，也不要帶來負(fù)擔(dān)——既然我買了就要想辦法讀下去，保持一個和緩的節(jié)奏，多花一點時間研究孩子的樂趣、反應(yīng)，這是很有意思的。

主持人：有一位媽媽問，我的兒子一歲兩個多月了，我一直想跟他一起讀書，培養(yǎng)他閱讀的好習(xí)慣，但是遲遲不能付諸實施，一是找不到合適的書，二是不知道怎么讀，我們家里訂了《抱抱熊》的一套書，其中有一本經(jīng)常給兒子讀，但是兒子注意力不是很集中，我很矛盾，也很困惑，該怎么引導(dǎo)孩子讀書呢？

兒子不喜歡讀書，我覺得很多媽媽都會有受挫感覺？

阿甲：一方面，我覺得還是把它當(dāng)成任務(wù)。如果你要是跟孩子說好玩的東西，一起游戲，怎么可能孩子不喜歡，可能你說“咱們讀本書吧”孩子會不喜歡。選擇的書有可能是專家們認(rèn)為可以開發(fā)孩子智力的書，但是盡可能選擇你自己喜歡的書，如果你打心眼里就喜歡的東西，然后再想辦法跟孩子一起分享，很難不成功的。但是如果你就選擇一個被標(biāo)簽為適合這個年齡段，實際上你自己也不見得有多少感覺的東西，這是很困難的。對于14個月的孩子來說，哪怕一些簡單的童謠，我剛才提到的好幾本書都可以嘗試，包括《鼠小弟》，好玩的故事，輕輕松松地跟孩子一起分享，有一套書叫做《無字書 棒棒糖》，你把它當(dāng)做一種游戲，這樣去玩，孩子一定喜歡。我想他要真玩的話，哪有孩子不愛玩的。

主持人：是不是說在閱讀中家長面臨一個困惑，他不太知道怎樣有創(chuàng)意、放松地跟孩子玩？

阿甲：我們也不對自己要求這么高，總是會有各種各樣的瘋法，實際找不出什么書，就先說一點自己小時候聽到的故事，背兒歌、童謠。14個月的孩子不大會走得太遠(yuǎn)，在這種情況下放一些英文的歌、中國的童謠，一邊唱著歌謠，一邊坐著手指頭的游戲，孩子一定會喜歡的，只是說他看起來不像是閱讀，但實際上就是閱讀，兒童的閱讀有很多種形態(tài)。

主持人：還有媽媽問，該怎么安排每天親子閱讀的時間，讀多長時間好，什么時間讀好？

阿甲：這看起來是技術(shù)問題，它跟年齡有關(guān)，其實更多是跟家里的情況有關(guān)。一般來說，我覺得根據(jù)每一個年齡段適當(dāng)延伸，比如以3歲為例，一次最好15至20分鐘，但是不要太多。閱讀很重要，但是還沒有重要把其他包括身體運動那些排斥到后面，它是好多游戲中的一部分，特別是在幼兒階段，所以這不是一個技術(shù)的問題。

應(yīng)該讀到什么狀態(tài)，就是要輕松、愉快，如果掌握了這點，實際上在任何場合都可以去做。包括我們開玩笑說，帶孩子的書有在車上讀的，堵車了也可以翻一翻，有生病了打吊針讀的書，有在廁所里面隨手翻翻的書。你觀察愛讀書的孩子，真的是在不同的角度、不同的地方讀書，客廳里放的和床頭放的肯定不一樣，他把它融入到生活的一部分。并不是說我們今天嚴(yán)格地掐算一下幾十分鐘，如果到這種情況就比較刻意了。

主持人：接下來有一個媽媽問，她的女兒4歲3個月，她只喜歡有關(guān)動物的書，但是一般小女孩喜歡的有人物的書很明確的不感興趣，但是小螞蟻、熊這些都可以，一遇到人物的書就不感興趣。媽媽有點擔(dān)心？

阿甲：她能保證她5歲3個月的時候一定不喜歡嗎？不一定。當(dāng)孩子有特殊興趣的時候正是我們的機(jī)會?？赡芎⒆?歲3個月時候的興趣又是另外的，所以不要因為她4歲3 個月的時候有這樣的興趣就擔(dān)心。倒過來，當(dāng)她現(xiàn)在有特殊喜好的時候，倒是可以更多地沿著這樣的興趣幫助她引導(dǎo)各方面的閱讀，哪怕她認(rèn)為《馬蒂納》更適合女孩子。

主持人：這個女孩喜歡的又是動物？

阿甲：又是動物，為什么不去讀《塞納熊和埃特鼠》呢，可以根據(jù)孩子的興趣去選擇某個類型，重要的不是一定讓她讀什么書，重要的是讓她學(xué)會享受她的興趣，領(lǐng)域人類文學(xué)藝術(shù)方面最好的大餐。怎么樣找到大人有責(zé)任，但是的興趣應(yīng)該盡可能地尊重，你要知道他的任何一種興趣都有最好的東西，最適合他的東西在等著他。

主持人：說到這種極品、最好，在繪本上國外做得很講究，比如精裝版本，色彩，現(xiàn)在國內(nèi)因為應(yīng)對國內(nèi)這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可能做一些簡裝本，是不是只要在色彩上不是很差，精簡也可以？

阿甲：其實更多還是從它對你的打動，它能夠給你帶來一種深刻的印象，人生的感動，這些方面作品之間是有區(qū)別的。至于印刷跟成本有關(guān)系，當(dāng)你讀的越多的時候你的口味就越挑剔，挑剔的口味值得欣賞，但是也不必太挑剔，不要太苛求，有時候稍微寬容一點也好。你要是一個會品的人，同時又是寬容的人就很有福氣。你知道盡可能去選擇在某個領(lǐng)域里有代表性的，或者代表人類智慧結(jié)晶的東西，但是在形式上，也可以去甄選，目前我們可以去了解一些品牌，知道大部分情況下是比較負(fù)責(zé)任的產(chǎn)品應(yīng)該也是可以接受的。

主持人：比如說在四五個版本，同樣主題的書擺在眼前的時候，普通的媽媽就會有迷惑？

阿甲：這是一定的，這種迷惑一種是通過交學(xué)費來獲得的。另外，也是通過一些學(xué)習(xí)和交流而獲得的，這其實都是我們活下來的理由，我們活下來就是要去判斷、去尋找、追求，才能有最后的享受，沒有這些，所有東西都等在那個地方，反而活著就沒什么意思了。

主持人：有網(wǎng)友媽媽提問，寶寶沒定性，什么東西都是新鮮感過了就不喜歡了，他快滿一周歲了，聽說有的寶寶一周歲就會自己翻看了，我家寶寶只會拿著在嘴里咬，不知道怎么引導(dǎo)他愛上看圖識字，我也經(jīng)常給他講故事，但是他沒興趣聽？

阿甲：用一句老話：人比人，氣死人。日本著名豐臣秀吉到5歲時都不會說話，如果跟別人比他非得氣死不可。每個孩子我們都看成一個獨立的個體，他有自己成長的規(guī)律，這是一方面。

另一方面，我們跟孩子的閱讀很大程度上是對他受益，同時也對我們受益的事情。有很多讓你的生活變得有價值、有意義、很美好的回憶。經(jīng)驗是從這樣的過程中而來的，當(dāng)你身邊有這樣一個好玩的孩子的時候，我現(xiàn)在很羨慕那些寶寶剛剛出生的家長，你就跟他玩、享受，有那么好的享受為什么要塞點東西，沒有意義，那種生活很無聊。所以我們強(qiáng)調(diào)閱讀很重要、很美好，同時也要強(qiáng)調(diào)不要把閱讀當(dāng)做負(fù)擔(dān)，如果媽媽覺得閱讀就是這么回事的話，建議她也許不閱讀其實更好。當(dāng)你理解閱讀是好玩、有趣的時候更好。當(dāng)我的孩子出生之后，我有很強(qiáng)烈的體驗，你總想把世界上最好的東西給他，你想把最美好的經(jīng)歷跟他分享，這是正常的，如果你老想把最無聊的東西塞給孩子就很麻煩了，我們需要重新審視這一輩子為什么活著。所以這時候把跟孩子玩看作游戲，把書看成游戲，這很重要。

主持人：這位媽媽還提到一個愛上看圖識字，可能我估計有不少媽媽從小就愛給孩子看《看圖識字》這樣的讀物，而且咱們普遍一去少兒柜臺有很多。

阿甲：我建議這些媽媽如果真的有這樣的想法，也許最好的建議是先放棄閱讀，如果她認(rèn)為閱讀就是這么回事的話不要閱讀了，讓孩子玩，自然的生長，哪天他反過來覺得閱讀是件有趣的時候再來做。因為你看，當(dāng)一個孩子長到二三年級，現(xiàn)在小學(xué)教孩子識字的能力太強(qiáng)了，有哪個三四年級的孩子不認(rèn)識字，但是看成年人愛讀書的人太少了。我們整天把閱讀看成是一個很孤立的，好像是一個工具性的事情，不要去這么做，如果我們沒有這個體驗就先暫時清涼一下，不要去跟孩子閱讀。

主持人：有位網(wǎng)友媽媽問，我的寶寶現(xiàn)在一歲了，給他講故事好像不太感興趣的樣子，但是他對讀物上面的人物感興趣，給他講故事的時候，他就說紙上人物的名字，但是稍微持續(xù)幾秒就不理我了，跑到旁邊去玩了，這種情況我該怎么引導(dǎo)他？

阿甲：通常這種情況下是選擇的書不對、選擇的場合不對。而且這么大的孩子特點就是這樣，甚至他可能對某一個畫面很感興趣，讓他在這個畫面上隨便發(fā)揮都可以，不一定期待著他要根據(jù)這個線索往下走。我那天跟一個3個月的孩子試過一本書，那天到朋友家去，正好有個 3個月的孩子，我開玩笑是找到一個小白鼠實驗一下，3個月的孩子真的就瞪著我，雞怎么蹦、鴨怎么蹦，他就關(guān)注我。每個年齡的孩子不一樣，真的要勇于去嘗試，但是不要把我們自己認(rèn)為這個東西一定要這么講，就一定要讓他接受這么講，當(dāng)你觀察到他對那個畫面特別感興趣，我就可以停下來根據(jù)他的手指頭去講故事。不一定非要按照書上的順序來講，跟孩子的親子閱讀是我跟孩子之間共同完成的事情，所以我和他需要配合，需要互動，如果他明確表示沒興趣就算了，這是很重要的。

主持人：聽了您的這個原則，我也結(jié)合我自己的親子閱讀的經(jīng)驗。我體會到有些媽媽沒有自信，她是第一次當(dāng)媽媽，她認(rèn)為都是很好的，世界經(jīng)典的書，是不是它講的語言最精確，我要原封不動，讀給孩子，他受益才最大，我自己不敢改？

阿甲：有的媽媽我都不知道該怎么跟孩子玩，一方面我很同情，連玩都不會。

另一方面，你要這么想，你還能找到比你家的孩子更好的聽眾嗎？真的找不到，他不會挑毛病，哪怕你說錯了也不會去罵你，這樣的聽眾是天下難找的。所以在這樣的聽眾面前你還有什么放不下的，玩就可以了，不要讓別人看見就行了。時間長了，讀著讀著就會了，我們也是跟孩子一起讀了好長時間才會的，所以我建議讀就好，讀到足夠的時間，讀到足夠經(jīng)驗的時候就知道怎么讀了。

主持人：首先放松很重要。

阿甲：放松很重要。我們因為有了孩子，還要感謝孩子，他讓你學(xué)會了玩，如果沒有孩子我們可能一輩子都不懂得玩。有時候我確實感覺很遺憾，真的不知道怎么玩，后來想想可能跟我們的童年成長經(jīng)歷有原因，有些人由于各種原因沒有童年，或者他的童年沒有得到重視和關(guān)注，他真的不知道怎么玩。這時候因為有了孩子你有了新的機(jī)會學(xué)習(xí)怎么去玩，怎么以愉快的心情面對生活、人生、家庭關(guān)系，孩子是你的寶貝。

主持人：這位媽媽說他的兒子喜歡玩，快2歲了，還是一讀他就跑，但是可能稍微不一樣的是，我的兒子兩三分鐘就跑走了，就是不愿意坐下來聽，這種情況下應(yīng)該怎么辦？媽媽覺得坐下來聽比較好，他一跑就沒有自信了？

阿甲：我前面反復(fù)說到關(guān)于書的選擇，關(guān)于時間的選擇，關(guān)于坐的方式。我那個時候特別喜歡給我女兒讀書，就是在每天洗完澡包著浴巾的時候，這個時候她能光著屁股跑到哪兒去。為什么有的人喜歡睡前讀書，因為睡前孩子想安靜下來，從大人的陪伴和聲音中獲得安全感，這時候你跟他很舒坦、舒緩地讀一點東西，甚至也許《看圖識字》他也能聽下去，所以選擇方式很重要。

主持人：還有人關(guān)心睡前有特定環(huán)境，所以在主題上就不要選擇太激烈的書呢？

阿甲：應(yīng)該是這樣的。當(dāng)然，也有人有不同體驗，像臺灣的林文寶先生說，跟孩子讀書難道像按鈕一樣嗎，現(xiàn)在開始講，講完了就停下來，他認(rèn)為這樣不好。甚至可以把孩子讀到睡著為止，也有人說把自己讀到睡著為止，這是不同人的不同感受。也有人認(rèn)為睡覺讀的太多會使他進(jìn)入睡眠的時間長，影響睡眠質(zhì)量，各種各樣的說法都有。我比較主張自然的，其實慢慢讀多了會跟孩子形成一種默契，我們其實每天都在慢慢培養(yǎng)，到了那個時候孩子的身體已經(jīng)慢慢進(jìn)入了睡眠狀態(tài)。所以在我們家我們自己睡著的情況也有，孩子睡著的情況也有。

主持人：我們家就是不給他讀太多，這樣不太容易入睡？

阿甲：對。另外選書也是看經(jīng)驗。

主持人：另外也要考慮孩子的個性、興趣？

阿甲：對，有時候你覺得很鬧騰的書孩子也能睡著，有時候你認(rèn)為很安靜的書孩子也睡不著。只有某幾本書很特別的，讀兩句就打哈欠，這種書偶爾會遇到。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《美國專家說輔食添加》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒說故事專題，希望您能喜歡！