寶寶愛流口水

寶寶入園。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編幫大家編輯的《寶寶愛流口水》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

導(dǎo)讀：流口水的現(xiàn)象會(huì)在寶寶四個(gè)月大的時(shí)候激增，有專家則認(rèn)為這是寶寶準(zhǔn)備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學(xué)會(huì)讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。

在消化的過程中，唾液也就是俗稱的口水就是具有濕潤(rùn)食物，使人更加容易下咽的功能。同時(shí)唾液里面還含有淀粉酶和脂肪分解酶，能夠發(fā)酵和分解食物中的某些營(yíng)養(yǎng)素，并且使人體能夠吸收。

除此之外，唾液還是天然的潤(rùn)滑劑，能夠潤(rùn)滑食道并且平衡食道中的酸性。小孩和嬰兒跟成年人一樣，都會(huì)產(chǎn)生唾液促進(jìn)正常的消化過程。但是成年人和小孩都擁有控制唾液的功能，但嬰兒就可能還沒有這種能力。

嬰兒還沒有學(xué)會(huì)吞咽產(chǎn)生的唾液，所以唾液只能在他們的嘴里流動(dòng)甚至流出。流口水的現(xiàn)象會(huì)在寶寶四個(gè)月大的時(shí)候激增，有專家則認(rèn)為這是寶寶準(zhǔn)備好吞固體食物的象征。而且寶寶也沒有學(xué)會(huì)讓嘴巴一直緊閉，因此張開的嘴巴就很容易讓口水流出。yjS21.cOm

對(duì)寶寶流口水的誤解

對(duì)于寶寶流口水最大的誤解就是認(rèn)為流口水過多是由于寶寶出牙引起的。雖然出牙可能會(huì)增加口水的產(chǎn)生量，但這個(gè)現(xiàn)象可能早在爸爸準(zhǔn)備出牙之前就出現(xiàn)，所以寶寶大量流口水更加表明寶寶的餐單中需要增加固體食物。同時(shí)流口水也不是引起胃酸反流的原因。有胃酸反流的寶寶會(huì)吐出母乳或者奶粉等，而不是口水。

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怎么應(yīng)付寶寶吐口水壞習(xí)慣？

前言

大家都知道，對(duì)別人吐口水，是對(duì)別人的侮辱和不尊重，這樣的行為是不被人們接受的。然而天真活潑的小孩子，有時(shí)候也會(huì)施展他們的頑皮手段——吐口水，此時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)教育引導(dǎo)，莫讓這種壞習(xí)慣隨孩子一起成長(zhǎng)。

典型案例

小剛今年三歲，有一個(gè)不好的習(xí)慣——向人吐口水。但他吐口水不是對(duì)所有的人，而是對(duì)傷害他、羞辱他的人。當(dāng)他覺得自己的自尊受到了傷害的時(shí)候，就用這種方式表達(dá)憤怒。這種方式是從鄰居的孩子那里學(xué)來的，因?yàn)槟莻€(gè)小孩，只要有人罵他，就會(huì)向人吐口水。

小剛吐口水的對(duì)象是他的奶奶，他的奶奶非常喜歡戲弄他。有一次，小剛花了一個(gè)小時(shí)，精心搭起了一座非常漂亮的房子，房子外面有美麗的花園，還有一些可愛的小動(dòng)物。小剛興奮地讓奶奶來看，奶奶過來，看了一眼，一腳就把小剛的作品給毀了。小剛非常氣憤，朝著奶奶拼命吐口水。小剛因此養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——只要奶奶讓他不高興，他就向她吐口水。

小剛的媽媽非常著急，由于平時(shí)忙于工作，帶孩子的重任幾乎都落在了小剛奶奶的身上。所以，她雖然知道小剛奶奶的行為欠妥，但也不知道該怎么去和她交流。而且，她擔(dān)心小剛的這個(gè)行為會(huì)愈演愈烈。

案例分析

三歲的孩子，語言發(fā)展還不健全，無法用言語表達(dá)自己的情緒。但他們的模仿能力卻非常強(qiáng)。小剛的父母從來沒有教過他處理憤怒情緒的恰當(dāng)方法，而他卻多次看到鄰居的孩子表達(dá)憤怒的方式——吐口水，所以，他就不自覺地進(jìn)行了模仿，在自己感到憤怒的時(shí)候進(jìn)行應(yīng)用。

吐口水是小剛處理憤怒的方式，在心理學(xué)上我們稱為應(yīng)對(duì)模式。小剛有一個(gè)模式，遭到奶奶的奚落/羞辱以后，就感到受到了傷害，接著就會(huì)出現(xiàn)憤怒，然后，他用吐口水的方式來表達(dá)痛苦和憤怒的情緒。這樣的表達(dá)方式是不合宜的?？梢韵胂?，如果小剛繼續(xù)使用這種方式，那么，在他上了幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)甚至長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)以后，這樣的不良行為無法讓他建立良好的人際關(guān)系。所以，家長(zhǎng)需要幫助小剛用恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的痛苦和憤怒的情緒。

奶奶對(duì)小剛的戲弄、對(duì)他作為人的不尊重，對(duì)孩子的心理會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。奶奶沒有把他看為一個(gè)完全的有人格的人，只把他看作一個(gè)“孩子”——個(gè)低于成年人的“人”，所以，她可以隨意戲弄孩子，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的貶低孩子的行為。奶奶需要認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，不再故意這樣下去，如果將來再犯，應(yīng)該向孩子道歉，把對(duì)孩子的傷害降到最低。

小剛的媽媽需要勇氣去和小剛的奶奶進(jìn)行溝通，曉之以情，動(dòng)之以理，幫助她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，并且鼓勵(lì)她去改變。

處理建議(針對(duì)小剛的媽媽)

1.堅(jiān)持自己的意見，持續(xù)地和小剛的奶奶溝通。把孩子會(huì)受到的傷害的事實(shí)不斷地重復(fù)告訴她，帶她參加相關(guān)的培訓(xùn)，將這些道理印在老人的心里，幫助和督促老人逐步改掉這個(gè)不良的習(xí)慣。

2.幫助老人建立一個(gè)新的模式：用積極的話鼓勵(lì)孩子，贊美孩子。

3.溫和而智慧地提醒老人向孩子道歉：在她不慎又出現(xiàn)這樣的行為時(shí)，小剛的媽媽需要有這樣的勇氣。也許老人會(huì)有些不高興，但是為了孩子的將來，這樣的堅(jiān)持是非常值得的。

4.如果老人一時(shí)無法向孩子道歉，媽媽去替老人向孩子道歉。擁抱著孩子，說：“對(duì)不起，孩子，你覺得很難過，很憤怒，很受傷，媽媽替奶奶向你道歉?！?/p>

5.教導(dǎo)和示范孩子合宜的表達(dá)方式：“媽媽知道你很難過，很受傷，可是，你吐口水，會(huì)讓奶奶很受傷。而且，你這樣做也不會(huì)讓她知道她傷害你了。所以，下次你覺得奶奶傷害了你，你可以這樣對(duì)奶奶說‘奶奶，你這樣做，我很難過，我很傷心?！@樣，奶奶就知道了，好嗎？”這樣的訓(xùn)練需要不斷地重復(fù)，在孩子和奶奶的沖突中，不斷地重復(fù)你對(duì)孩子的示范。

6.教導(dǎo)孩子為自己的行為負(fù)，承擔(dān)不良行為的后果：“小剛，吐口水是對(duì)奶奶的不尊重，雖然奶奶傷害了你，但你也傷害了奶奶，去和奶奶說對(duì)不起。另外，因?yàn)槟阆蚰棠掏铝丝谒?，很遺憾你今天就不能看動(dòng)畫片了?！?/p>

7.用玩游戲的方式向孩子強(qiáng)化這個(gè)新的處理方式。例如，用毛絨玩具來扮演奶奶、媽媽、小剛的角色，他們分別扮演熊奶奶、熊媽媽、熊娃娃，將以上3至6點(diǎn)的內(nèi)容用角色扮演的方式和孩子一起玩耍，在玩耍的過程中，讓孩子學(xué)到新的處理憤怒的恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

家長(zhǎng)愛寶寶也要愛保姆？

導(dǎo)讀：如果因?yàn)樽约旱拿β狄言斐膳c孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過于擔(dān)心。相信，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢理解父母的這份無奈。

最近徐女士有點(diǎn)煩，原因是家里辭掉了保姆，她那八歲的兒子一時(shí)無法適應(yīng)，整天哭著喊著要把保姆找回來?！鞍?，都上學(xué)了，難道還要把保姆留一輩子??！”

這是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的新問題，當(dāng)遇到孩子與保姆比與自己親時(shí)，家長(zhǎng)們有怎樣的良策呢？

支招從小培養(yǎng)親子之愛講述人：張悅(職員)

身為一名職業(yè)女性，我早就意識(shí)到，有一天當(dāng)自己休完產(chǎn)假重返工作崗位后，會(huì)面對(duì)令人揪心的與孩子的“親情”問題。

這不，我的一位同事因?yàn)閮鹤舆^分“黏”保姆，接連換了四任保姆來換取孩子的“情感所有權(quán)”，結(jié)果弄得四歲的兒子變得特別膽小、怕黑，沒有安全感。這真是前車之鑒呀！

我覺得培養(yǎng)親子之愛必須抓住關(guān)鍵期。就像“鴨子跟隨實(shí)驗(yàn)”，小鴨子將第一個(gè)看到的移動(dòng)物體視為母鴨，而倍感親近。我想在孩子很小的時(shí)候盡量不要離開孩子，不然對(duì)健康的親子關(guān)系形成十分有害。

工作再忙，我保證每天與孩子45分鐘到一個(gè)小時(shí)的接觸時(shí)間，好好享受孩子為我提供的這份純真世界。要知道親子互動(dòng)不僅使孩子得益，媽媽也是受益者——它令你體驗(yàn)卸下面具、本色示人的快樂。

支招讓孩子有更多的“玩伴”講述人：呂光宇(職員)

我曾經(jīng)看到一本育嬰雜志上介紹，“孩子最早的信賴感形成于六個(gè)月前，新生寶寶看似沒有記憶力，但一般在六七個(gè)月的時(shí)候，孩子會(huì)開始‘認(rèn)生’，這其實(shí)就意味著最初的信賴感已經(jīng)建立起來?！?/p>

因此可以理解，長(zhǎng)期由一個(gè)固定養(yǎng)育者來撫養(yǎng)的孩子更容易產(chǎn)生“認(rèn)生”反應(yīng)，而如果孩子在六個(gè)月前由幾個(gè)撫養(yǎng)者不固定撫養(yǎng)，則孩子就不容易形成對(duì)某一個(gè)人的信賴感，從而延長(zhǎng)其安全感的建立。

在我兒子六七個(gè)月時(shí)，我們家不僅有保姆，退休了的爺爺奶奶也會(huì)經(jīng)常到家里看看寶寶，帶他到公園去玩。所以我的兒子似乎沒有認(rèn)生的毛病，性格也很開朗，也不“黏”人。

這個(gè)時(shí)期，而我也盡量做到多呆在孩子的身邊，單位一些應(yīng)酬能推則推，盡量多陪陪孩子，保持一種健康的親子關(guān)系。

支招母親的角色誰也不能代替講述人：吳媚(公務(wù)員)

書上說，2歲以前是孩子“安全感”建立的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，孩子通過對(duì)外界信息的收集判斷個(gè)人的存在價(jià)值，以及他是否可以相信自己和他人。如果他在與父母生活的過程中不斷地確認(rèn)“我是可愛的”。他的任何需求都能得到及時(shí)和積極的回應(yīng)，會(huì)確認(rèn)“爸爸媽媽很愛我，我可以愛自己，也可以愛別人?！?/p>

因此，在女兒這個(gè)時(shí)期，我特別心細(xì)，只擔(dān)心因?yàn)樽约旱氖韬鰧?dǎo)致孩子“沒有自信心，很難相信周圍的人”。

盡管在我們家也有保姆幫著照顧孩子，但她的作用是幫著料理家務(wù)，照顧女兒的飲食起居，而與女兒的大量情感上的交流和溝通，都是我自己來的。

我上班這段時(shí)間，我讓保姆多帶女兒到公園走走，多跟公園其他小朋友玩玩。下班回家，我的任務(wù)就是陪女兒玩，教她念兒歌，給她講故事，跟她做游戲……我盡我所知讓她有更多方面的體驗(yàn)。

不是說“喜歡動(dòng)的孩子更聰明”嗎？我相信這點(diǎn)，也盡量多陪她玩，而這個(gè)過程是保姆或老人無法代替的。

支招父母要做“說了算的人”講述人：林光良(醫(yī)生)

我覺得，這種“奪愛”看似是隔輩人或保姆的某些行為“越界”，其實(shí)是由于父母的影響力不夠所致。

也許這些影響力不夠的父母所在的家庭比較復(fù)雜，家里除了爸爸媽媽，還有爺爺奶奶保姆等，而為人父母者或工作忙碌，或安于有他人幫忙的現(xiàn)狀，成了孩子身邊“靠邊站”的角色。為人父母不能做“說了算的人”，怎么可以讓自己的子女意識(shí)到你的重要。

在我們家，我們的房子因?yàn)椴疬w還沒交付到手，只能與父母住在一起。但家里兩位老人很懂得回避，當(dāng)他們養(yǎng)育的觀點(diǎn)與我們年輕人不同時(shí)，他們不是呵斥我們的不是，而是退到一邊，讓我們自己來安排。這樣，我們對(duì)孩子的影響是毋庸置疑的。

編后語

如果因?yàn)樽约旱拿β狄言斐膳c孩子之間的隔閡，年輕的爸爸媽媽也不用過于擔(dān)心。相信，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)慢慢理解父母的這份無奈。

但與此同時(shí)，為人父母者也要“亡羊補(bǔ)牢”，盡可能彌補(bǔ)孩子這種不健康的心態(tài)，更多與孩子進(jìn)行溝通，告訴孩子你們很“愛他”！

寶寶愛自言自語

導(dǎo)讀：“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。

據(jù)《農(nóng)村百事通》報(bào)道，“自言自語”是幼兒與假想伙伴的游戲言語。獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。

細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在獨(dú)自游戲時(shí)，常常會(huì)扮演各種不同的角色，還常常自言自語，時(shí)而與這個(gè)角色對(duì)話，時(shí)而又與另一個(gè)角色對(duì)話，好像他正在和這些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便會(huì)擔(dān)心起來，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實(shí)，這是兒童正常的行為表現(xiàn)，這里的“不同角色”是幼兒假想的游戲伙伴，“自言自語”是幼兒的游戲語言。

三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是在家里獨(dú)自游戲。這時(shí)就常常會(huì)出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲語言。幼兒的游戲言語是其思維的有聲表現(xiàn)，它伴隨著游戲進(jìn)行，反映行為過程中的問題和行動(dòng)結(jié)果。

假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶與無形的朋友。據(jù)研究，有15％～30％的兒童會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，多在2.5～6歲之間發(fā)生。一般來說，這個(gè)現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會(huì)交往的增多會(huì)漸漸消失，個(gè)別兒童可能延續(xù)到10歲左右。

案例：寶寶愛涂鴉

提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

----《幼兒教育指導(dǎo)綱要》

一、案例

王逸飛是一個(gè)特別喜歡繪畫的男孩子，平常只要他一有機(jī)會(huì)拿到畫筆，就會(huì)畫個(gè)沒完，在美工區(qū)、涂鴉墻前經(jīng)?？梢砸姷剿纳碛昂退淖髌??？墒遣恢罏槭裁?，最近幾天都沒有看到他到這來活動(dòng)，發(fā)生了什么事呢？今天在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我走到了逸飛的身邊：“逸飛，棒棒他們幾個(gè)正在畫畫呢，你也一起去吧！”逸飛回頭看了看“涂鴉墻”然后很難過的告訴我“媽媽說再畫畫就要打屁股?！迸?，聽起來一定事出有因，我沒有再多說什么。晚上我向逸飛媽媽了解了事情的經(jīng)過，孩子的媽媽對(duì)我說：“這孩子太淘氣了，上個(gè)星期把我單位的幾張重要報(bào)表給畫了個(gè)亂七八糟，我狠狠揍了他一頓?！痹瓉硎沁@樣，看來逸飛是因?yàn)楸粙寢尨蚺铝?，所以連正常的繪畫活動(dòng)都不敢參與了。

二、分析

在上述案例中，我們看到家長(zhǎng)的做法太過魯莽，在不了解原因的情況下就采用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問題。逸飛到底是不是故意把表格畫臟的呢？我想，孩子一定不知道那張表格對(duì)于大人到底有多重要，他只是把它當(dāng)做了一張可以供他繪畫的普通用紙而已。再有，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該了解涂鴉期是每個(gè)寶寶繪畫能力發(fā)展的必經(jīng)階段。一般來說,1歲半的寶寶開始對(duì)各種各樣的筆感興趣,是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)筆能夠涂抹出各種圖形和顏色的時(shí)候,便經(jīng)常在各種物體上隨心所欲地畫。在寶寶2至3歲時(shí)表現(xiàn)尤為明顯,心理學(xué)上稱這段時(shí)期為孩子的涂鴉期。所以說，三歲的逸飛雖然弄臟了媽媽的表格，但這并不是他故意的破壞性行為，而是由他的年齡特點(diǎn)所決定的，尤其是對(duì)于一個(gè)平常就偏愛繪畫的孩子來說，這個(gè)行為就更不足為奇了。

三、反思

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持幼兒的自主活動(dòng)。

作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子的行為，讀懂他們的“語言”，鼓勵(lì)幼兒這種表現(xiàn)自我的方式，不要怕孩子亂畫而懲罰和制止他們。應(yīng)該積極為孩子的涂鴉活動(dòng)提供必要條件，比如準(zhǔn)備好紙張、彩筆和寫畫板，讓幼兒隨處可得，自由選用，也可以在家里的陽臺(tái)、衛(wèi)生間、寶寶臥室等地方設(shè)置專門的“涂鴉墻”，幼兒園則可以在更多的范圍內(nèi)為孩子提供可供涂鴉的區(qū)域。鼓勵(lì)幼兒在這些范圍內(nèi)大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

2、適時(shí)參與，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

成人還應(yīng)參與幼兒的涂鴉活動(dòng)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予積極的引導(dǎo)，對(duì)孩子的涂鴉作品要多啟發(fā)、多贊揚(yáng)。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，在涂鴉中后期還可以問問他們“這是什么??？”，然后耐心聽幼兒講，還可以做一些記錄，幫助了解幼兒的情感和想法。不要吝嗇自己的贊美之詞“好棒??！”“太美了”“送給我好嗎？”常常激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，分享他們創(chuàng)造的快樂。

3、教師應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育行為，增強(qiáng)家園共育。

就本案例中遇到的情況來說，教師還有一個(gè)職責(zé)就是通過家長(zhǎng)學(xué)?；蚣覉@聯(lián)系欄等多種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使一些存在誤區(qū)的家長(zhǎng)盡快了解孩子的特點(diǎn)并理解孩子的涂鴉行為，鼓勵(lì)、參與孩子的涂鴉活動(dòng)。把家長(zhǎng)這個(gè)障礙角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變和盔f活動(dòng)的有利支持者和教師教育行為的積極合作者。通過教師、家長(zhǎng)的共同努力使孩子們?cè)谕盔f期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無限樂趣。

寶寶為什么愛告狀？

導(dǎo)讀：愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵?dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。

“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失。

“老師，我被他打了?！薄皨寢?，他拿了我的東西不還?！弊尣簧俑改负陀變簣@老師頭疼的是，孩子經(jīng)常拿各種小事情來找自己告狀。一些父母不知所措：對(duì)他的告狀很關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就告狀的習(xí)慣；不去理會(huì)吧，又怕孩子真的遇到了問題，受了欺負(fù)。那么，為什么孩子這么愛告狀，是不是應(yīng)該制止他們的這種行為呢？

心理學(xué)家認(rèn)為，“愛告狀”在幼兒期比較明顯，是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?，F(xiàn)象，隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象會(huì)自然減少以致消失?！皭鄹鏍睢奔仁怯變浩讵?dú)立處理問題能力未成熟的表現(xiàn)，也是孩子和他人溝通的方式之一。這個(gè)現(xiàn)象也表明，這個(gè)時(shí)期也是幼兒人際交往和處理問題的能力、方式形成的重要時(shí)期。其實(shí)，孩子“告狀”是一種依賴心理的表現(xiàn)，實(shí)際上，孩子的“告狀”是否應(yīng)該制止，主要看其“告狀”的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)的研究結(jié)果顯示，孩子的告狀動(dòng)機(jī)主要有這么幾種：1。被別人欺負(fù)后，想尋求大人的保護(hù)。2。孩子“告狀”是為了尋求解決問題的方法。孩子遇到問題時(shí)常手足無措，他們便“告狀”，以求成人幫助解決問題。3。檢舉他人，希望成年人對(duì)他的是非判斷作出肯定。4。追求自我表現(xiàn)，想從成年人那里得到肯定的評(píng)價(jià)。5。做錯(cuò)了事想逃避責(zé)任，免受批評(píng)和懲罰。6。嫉妒他人，企圖利于告狀來貶低別人，抬高自己。

年少的孩童愛告狀是他們的年齡特征決定的。大人對(duì)于孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)予以正確處理，當(dāng)然更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問題的能力，逐漸淡化其“告狀意識(shí)”乃至依賴心理。例如，大人可以這樣對(duì)孩子講：“他弄壞書不是故意的，以后你和他一起愛護(hù)書好嗎？”如果對(duì)孩子的“告狀”不置可否，不僅會(huì)使一些有害的問題無法及時(shí)解決，還會(huì)挫傷孩子的積極性。而如果鼓勵(lì)他們的告狀行為則會(huì)使其他孩子爭(zhēng)相效仿，以致獨(dú)立處理問題的能力得不到發(fā)展，更為嚴(yán)重的是，會(huì)使一些小孩養(yǎng)成時(shí)時(shí)窺視他人秘密的不正常心態(tài)，導(dǎo)致其人格的畸形發(fā)展。所以一旦孩子告錯(cuò)了狀，父母?jìng)兣c幼兒園的老師應(yīng)及時(shí)對(duì)他進(jìn)行提醒、幫助和糾正。

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