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大班語言教學(xué),小象救火情景閱讀

發(fā)布時(shí)間:2021-08-28

大班語言教案。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師,老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率,我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿,有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。作為新手老師,我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎?以下是小編為大家收集的“大班語言教學(xué),小象救火情景閱讀”僅供參考,大家一起來看看吧。

下面是《大班語言教學(xué),小象救火情景閱讀》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

小象救火情景閱讀圖片

【教案目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容,積極回答關(guān)于故事的提問。

2、搜集有關(guān)消防員的資料,培養(yǎng)資料搜集的能力。

【教案準(zhǔn)備】

1、小象布偶。

2、《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。

3、“消防員”的圖片。

【教案過程】

一、出示小象布偶,告訴幼兒小象很喜歡幫助別人,請幼兒猜一猜,按照小象的外形特征,他最適合從事什么行業(yè)。

二、出示《小象救火》故事圖卡,講述故事:

小象常常想:“為什么我的鼻子這么長?”長長的鼻子有時(shí)讓小象覺得很不方便,還害得他找不到工作。小象想當(dāng)醫(yī)生,可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當(dāng)廚師,但鼻子卻受不了高溫,有一次還不小心燙傷了鼻子呢!后來,小象又想當(dāng)服務(wù)員,可是他的長鼻子經(jīng)常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成,感到很失望。

一天,小象一個(gè)人來到游樂場,正想好好地玩一會(huì)兒,突然聽到小貓大叫:“喵!不好了,著火了,快來人吶!”小象順著小貓的聲音看過去,原來是旋轉(zhuǎn)木馬著火了。很多動(dòng)物趕來幫忙,他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火,但是木桶太小了,火勢仍然很猛烈。這時(shí),聰明的小象走到噴水池邊,呼一大口氣,然后用鼻子用力吸水,再朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水,來回跑了幾回,終于把火撲滅了。

動(dòng)物們很感謝小象,他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子原來很有用,于是他決定要當(dāng)一名勇敢的消防員。

三、與幼兒討論:

1、小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子?(因?yàn)殚L長的鼻子給他帶來了不便,還害得他找不到工作。)

2、發(fā)生火災(zāi)后,其他動(dòng)物怎樣幫忙的?(他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。)

3、小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用?(他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉(zhuǎn)木馬噴水,能把火撲滅。)

4、最后,小象決定做什么工作?(他要做勇敢的消防員。)

四、請幼兒說說在生活中什么人負(fù)責(zé)滅火,可出示“消防員”圖片。

五、向幼兒提問消防員除了滅火之外,還做什么工作,并請他們回家后與父母一起搜集相關(guān)的信息,下次回幼兒園時(shí)共同分享。

小象救火教案反思:

《小象救火》是一個(gè)非常有趣的故事,以擬人的表現(xiàn)方式讓小象在自己從事的職業(yè)中展示著自己與眾不同的地方。在活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒看故事圖卡,通過教師有序地提問、幫助幼兒理解圖書內(nèi)容。幼兒能專心聽故事,能回答老師的提問,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小象救火故事分享:

小動(dòng)物們正在聽花貓老師講話:“我們的周圍都有一些人,有著各種各樣的職業(yè),他們都很優(yōu)秀?!?/p>

小象波波想:“要是我有一份工作就好了?!?/p>

小象波波看見正在掃樹葉的長頸鹿清潔工:“我來幫您吧?!辈úㄕ霂兔Γ蝗槐亲雍冒W癢,啊。啊。啊切!

波波看到在田野里的奶牛農(nóng)夫:“我來幫您吧?!辈úㄕ胱哌^去,不小心踩到了田里的蔬菜。

“抓小偷!抓小偷!”小偷正從波波身邊竄過去,波波看到正在追小偷的獵豹警察說:“我來幫您吧。”波波的汗滴滴嗒嗒的掉下來,可是他還在繼續(xù)跑,但是獵豹警察已經(jīng)抓到了小偷。

波波又看見正在送包裹的袋鼠郵遞員,“我來幫您吧。”波波拿起一些包裹,走得搖搖晃晃的,包裹嘩啦嘩啦全散掉了,波波傷心的說:“我什么也做不好?!?/p>

“救火呀!救火呀!”不知哪傳來的聲音,波波聽見了喊聲,連忙用它的長鼻子用力吸水噴到了松鼠家,火被撲滅了,大家都夸波波是好樣的。河馬消防員說:“以后加入我的職業(yè)吧!”

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Yjs21.Com更多幼兒園說課稿擴(kuò)展閱讀

小班語言小象做客


活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)各種禮貌語言及各種文明行為慣。

2.體驗(yàn)待客、做客的禮節(jié),養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒良好的語言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人合作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.多媒體資源(視頻)。

2.手偶小熊、小象。

3. 仿真茶杯、仿真水果、玩具。

活動(dòng)過程

一、開始部分:

1.教師出示手偶,激發(fā)幼兒興趣。

活動(dòng)用語指導(dǎo):小朋友們,大家好,今天有兩位小動(dòng)物來我們教室里做客,我們一起看看它們是誰。

2.教師提出問題,引導(dǎo)幼兒說一說。

活動(dòng)用語指導(dǎo):原來是小熊和小象來我們教室做客,小朋友們你們想用什么方式歡迎客人呢。

小結(jié):當(dāng)客人來到家里做客,首先我們要很有禮貌的向客人問好,然后請客人坐下來,我們可以拿出水果或者茶水來招待客人。

二、基本部分:

1.教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第一頁動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒觀看。

活動(dòng)用語指導(dǎo):今天多多也要來鐵鐵家做客了,我們一起看看鐵鐵是用什么方法招待客人的。

2.教師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)畫中的場景,引導(dǎo)幼兒說一說。

活動(dòng)用語指導(dǎo):多多來鐵鐵家里做客,在敲門的時(shí)候,媽媽對多多說了什么,鐵鐵又是怎樣招待多多的,他和多多都分享了什么。

3.教師引導(dǎo)幼兒說一說,自己還有哪些不同方式來招待客人。

活動(dòng)用語指導(dǎo):我們可以平時(shí)自己喜歡吃的食物來招待客人,還可以拿出自己的玩具和客人一起分享,小朋友們你們還有什么不同的方法來招待客人。

4.教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。

活動(dòng)用語指導(dǎo):今天我們教室里也來了客人,看看我們的小朋友都會(huì)說什么,他會(huì)怎樣招待客人呢。

5.教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的第二頁動(dòng)畫,引導(dǎo)幼兒觀看。

活動(dòng)用語指導(dǎo):多多要走了,鐵鐵會(huì)怎樣送走多多呢。他會(huì)對阿姨說什么呢。

6.教師扮演客人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。

活動(dòng)用語指導(dǎo):客人要走了,我們要對客人說什么,怎樣送走客人呢。

三、結(jié)束部分

教師點(diǎn)擊幼兒用書縮率圖中的小貼士,引導(dǎo)幼兒說一說,當(dāng)我們要去小伙伴家做客的時(shí)候,我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)有禮貌的客人。

活動(dòng)延伸

教師可以引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)角,玩過家家游戲。

活動(dòng)建議

家長在家里引導(dǎo)幼兒從招待親戚活著自己的好伙伴。

活動(dòng)反思

大班語言教學(xué)《誰最強(qiáng)》


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄洞蟀嗾Z言教學(xué)《誰最強(qiáng)》》!

【教案目的】

1、在理解故事的基礎(chǔ)上,初步感知事物的強(qiáng)弱相輔。

2、大膽表達(dá)自己與同伴的長處,體會(huì)向朋友學(xué)習(xí)和互相幫助的快樂。

【活動(dòng)重點(diǎn)】樂意表達(dá)自己與同伴的長處,體會(huì)和朋友在一起的快樂。

【活動(dòng)難點(diǎn)】感知事物的強(qiáng)弱相輔。

【教案準(zhǔn)備】多媒體課件、記錄表2份。

【教案流程】

一、什么是“強(qiáng)”

1、出示“強(qiáng)”字

師:什么是強(qiáng)?強(qiáng)表示什么呢?你喜歡強(qiáng),還是弱?

2、小結(jié):強(qiáng)是厲害、本領(lǐng)大的意思,我們都喜歡強(qiáng)!

二、“強(qiáng)”與“弱”

1、初步感知故事

師:今天老師就要講一個(gè)關(guān)于“強(qiáng)”和“弱”的故事——《誰最強(qiáng)》。

老鼠家里有喜事,老鼠女兒要出嫁,女兒不知嫁給誰,只得去問爸和媽。爸媽都是老糊涂,爭來爭去定不下,只能這樣來回答,哪個(gè)最強(qiáng)就嫁它。女兒到底嫁給誰,你們一起幫幫它……

2、共同討論

師:你們認(rèn)為(太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠)誰會(huì)成為老鼠女兒的新郎?

分組討論,選出代表來表述自己這組的觀點(diǎn),并說明理由。

3、經(jīng)驗(yàn)共享

逐步出示圖片(太陽、烏云、大風(fēng)、墻、老鼠……)

(1)一開始老鼠女兒認(rèn)為誰是最強(qiáng)的?(太陽)但太陽怕誰呢?(烏云)

(2)太陽和烏云比,誰比較強(qiáng),誰比較弱呢?烏云又怕誰?(大風(fēng))

(3)本來是強(qiáng)者的烏云在大風(fēng)面前又變成弱者,這是為什么呢?

(4)那么大風(fēng)就是最強(qiáng)的那位了嗎?(墻)

——原來再強(qiáng)的大風(fēng)也有它的弱處,它最怕的是碰到墻,墻會(huì)擋住它的去路。

(5)那老鼠女兒就嫁給墻吧?

(6)哦,這么說老鼠大哥就是這里面最強(qiáng)的了?還有誰比它更強(qiáng)的嗎?

(7)“……”省略號(hào)表示等等等等。

小結(jié):誰最強(qiáng)是不一定的,他們有著各自強(qiáng)的地方,也有各自弱的地方。強(qiáng)與弱只是相對的,遇到不同的事和人,就會(huì)有不一樣的結(jié)果。

三、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手

1、“強(qiáng)”與“弱”

師:你們有沒有強(qiáng)的地方?哪些方面你是強(qiáng)者?

師:(出示表格)記錄自己的強(qiáng)與弱(學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己)。

2、幼兒自主分享交流

師:我們一起來看看其他朋友強(qiáng)的地方又在哪里呢?你需要向誰學(xué)習(xí),哪些朋友的弱處需要你去幫助的?

小結(jié):我們要多看到自己和別人的長處,互相幫助,那樣我們才能變得更棒、更強(qiáng)!

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語言說課稿《想飛的小象》


說教材、說幼兒:

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來,兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),兒童語言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得:社會(huì)知識(shí),認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)?!断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

故事中從小象形象活潑可愛,由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對外界充滿了好奇,從一開始想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩,再到后來與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白了一個(gè)道理:原來,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,也是對幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

說目標(biāo):

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,程序方法,我對活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定了目標(biāo):

1、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說完整句:“我不會(huì)……,可是我會(huì)……

我將“理解故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標(biāo)三“學(xué)說完整句:我不會(huì)……可是我會(huì)……”作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過出示句型圖譜“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”來鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了一下準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

2、“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂于表達(dá)的內(nèi)容。)

說教學(xué)法:

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?!毙隆毒V要》中提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;

教法主要有角色扮演法、直觀法、提問法、游戲法等。

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過游戲,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說、敢說,從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

說教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

在活動(dòng)的一開始,我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過觀察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍,孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“小黑象”,并采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲。

(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講,引導(dǎo)幼兒帶著“故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛”這個(gè)問題,認(rèn)真傾聽故事,尋求答案。并在故事演講后,通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對小象說了些什么?幼兒在自由討論問題的過程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過渡到第二次講述。

(三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,結(jié)合掛圖二次講述故事,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,加深幼兒對作品的理解,同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié),梳理。如:小象看見天上的小鳥,它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

(四)談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

本環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過談話法,鼓勵(lì)幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?”

當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”的進(jìn)行語言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法,予以肯定。

(五)活動(dòng)延伸

我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

綜上所述,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過程。在這樣的活動(dòng)過程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長他們的思維能力,同時(shí),使他們的語言得到發(fā)展。

大班語言教學(xué)公開課:小熊登月


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【教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,用正確的語句或(成語)表達(dá)四季的明顯不同。進(jìn)一步激發(fā)探索自然的興趣。(重點(diǎn))

2、了解四季的輪換順序,感知四季變化是個(gè)不斷循環(huán)的過程。(難點(diǎn))

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(認(rèn)知準(zhǔn)備)了解四季明顯的特征。

(材料準(zhǔn)備)新童易軟件,班級(jí)環(huán)境(春夏秋冬)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入:出示“小熊登月”故事請幼兒說說小熊會(huì)用什么辦法到月亮上去?

二、欣賞故事:初步了解故事內(nèi)容:

老師完整講述故事

提問:故事里說了什么事情?小熊有沒有到月亮上去?

三、分段聽講故事:進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、播放《第一段》,引導(dǎo)幼兒欣賞討論:

·小熊和小鳥在什么季節(jié)開始造飛船?

·小鳥為什么要飛到南方去過冬?

2、播放《第二段》,引導(dǎo)幼兒欣賞故事第二段,討論:

·小熊到什么季節(jié)把船造好?

·白茫茫的、冰涼的、不甜且淡淡的是什么?小熊看到的腳印是怪物嗎?

3、播放《第三段》,引導(dǎo)幼兒欣賞故事最后一段,討論:

·小鳥什么時(shí)候飛回來的?

·小熊跟小鳥怎么說的月亮的味道?

4、再次完整欣賞故事后討論:

故事里的小熊和小鳥建造飛船的事情一共經(jīng)過了幾個(gè)季節(jié)?他們的順序是怎樣排列的?

小結(jié):原來一年有四個(gè)季節(jié),而且這四個(gè)季節(jié)都是交替輪換的,春去秋來,秋去冬來,冬去春來。這種有規(guī)律的交替出現(xiàn)的自然現(xiàn)象就叫——循環(huán)。(難點(diǎn))想想還有哪些現(xiàn)象也是循環(huán)的?

大自然真是神奇,四季變化帶給我們不一樣的感受,讓生活變得更有詩情畫意。

四、觀賞圖片,說說四季的特征和你的感受。

播放圖片《四季排序》,請個(gè)幼兒用好聽的句子或成語說說對四季的獨(dú)特感受。

五、活動(dòng)延伸:

除了好聽的句子和成語外,還有很多描寫四季的古詩,意境更美。下次我們來找找說說、講講。

關(guān)于《大班語言教學(xué)公開課:小熊登月》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

大班語言教案


網(wǎng)站小編為你編輯《大班語言教案》一文,希望為你人工作帶來幫助!

大班說話教案:三個(gè)僧人

運(yùn)動(dòng)目的:

1、引誘幼兒在交換、商量與互助中,體驗(yàn)說話運(yùn)動(dòng)所帶來的興趣,加強(qiáng)搭檔間的互助意識(shí)。

2、生長幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達(dá)本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

動(dòng)畫課件、水桶扁擔(dān)。

運(yùn)動(dòng)歷程:

一、觀賞PPT《三個(gè)僧人》,邊看邊評(píng)論辯論故事。

PPT1:故事的名字是什么?僧人是男的照舊女的?僧人天天在廟里干什么?

PPT2:小僧人在廟里干什么?小僧人挑來的水有什么用?小僧人是奈何擔(dān)水的?我們來試一試,好嗎?幼兒實(shí)驗(yàn)擔(dān)水桶。

小結(jié):小僧人獨(dú)自一人住在廟里,必需獨(dú)登時(shí)完成很多事變,你在生存中會(huì)自力完成什么事呢?

PPT3:如今廟里又來了誰幼兒園教育隨筆?長僧人是不是來資助小僧人擔(dān)水的呢?為什么?他們兩小我私家是奈何辦理用水的?

你們知道奈何抬水嗎?幼兒實(shí)驗(yàn)抬水桶。

小結(jié):本來兩個(gè)僧人可以抬水,辦理了喝水的題目。

PPT4—PPT5:又有誰來了?一個(gè)僧人擔(dān)水喝,兩個(gè)僧人抬水喝,三個(gè)僧人呢?

為什么三個(gè)僧人卻沒有水喝,還產(chǎn)生了火警這么嚴(yán)峻的事變呢

你對這三個(gè)僧人有什么意見?(怠惰、自私,不會(huì)集作等)

你碰到過如許的人大概事變嗎?怎么做不是怠惰、自私?

要是你是這三個(gè)僧人中的此中一個(gè),你怎么讓各人有水喝呢?

小結(jié):碰到題目應(yīng)當(dāng)努力自動(dòng)地想措施辦理,等、靠、賴著不動(dòng)可不是措施,各人在一路須要聯(lián)合。

二、你們知道在我們的四周,另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢?

幼兒說說身邊的事例,看看PPT。

互助游戲:《三人快步走》

經(jīng)由過程這個(gè)故事,我們明確了人不克不及只想到本身,在碰到題目時(shí),應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來考一考小朋儕,看看你們聯(lián)合互助的怎么樣?幼兒手工制作我們一路玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好欠好?

幼兒分四組睜開角逐。

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《風(fēng)和樹葉》主體語言教學(xué)


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《風(fēng)和樹葉》主體語言教學(xué)

幼兒園中班語言游戲《風(fēng)和樹葉》教案是一篇不錯(cuò)的幼兒園中班語言教案,覺得應(yīng)該跟廣大老師們分享,重新排版了一下發(fā)到的幼兒園教案區(qū),為了方便大家的閱讀。

【教案目的】

1、學(xué)習(xí)聽辯信號(hào)變換動(dòng)作,提高身體的靈敏性。

2、樂意用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹葉的動(dòng)態(tài)。

3、在節(jié)奏下讓幼兒體驗(yàn)律動(dòng)。

【教案準(zhǔn)備】

1、觀察秋天樹葉飄落、隨風(fēng)飄動(dòng)的情景,積累與秋天有關(guān)的知識(shí)。

2、“樹葉”胸飾若干(幼兒人手一個(gè))。

3、鈴鼓一個(gè)、“掃帚”一把、“風(fēng)姐姐”頭飾一個(gè)。

【教案流程】

一、調(diào)動(dòng)身心

幼兒隨著老師四散地進(jìn)入場地,站在老師的四周。

教師和幼兒一起隨著語言提示,用身體自由模仿、表現(xiàn)小樹慢慢長大變成大樹的樣子。

二、游戲:風(fēng)和樹葉

1、引導(dǎo)語:“冬天來了,大風(fēng)一吹,我們看到有的樹的樹葉被風(fēng)一吹都怎么樣了?”

師:“那我們現(xiàn)在來做個(gè)‘風(fēng)姐姐和小樹葉’的游戲,我是你們的‘風(fēng)姐姐’,你們就做我的小樹葉。風(fēng)姐姐一會(huì)兒刮大風(fēng),一會(huì)兒刮小風(fēng)。XXXX,這是大風(fēng)來了;XXXX,這就是刮小風(fēng)了?!?/p>

2、教師搖動(dòng)鈴鼓,幼兒根據(jù)教師的語言提示呵鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

“風(fēng)姐姐告訴你們,刮大風(fēng)的時(shí)候,樹葉就快快跑,刮小風(fēng)的時(shí)候樹葉就慢慢走,風(fēng)姐姐還要提醒你們,快快跑的時(shí)候要小心一點(diǎn),不要撞在一起?!?/p>

3、教師搖動(dòng)鈴鼓,幼兒根據(jù)鈴鼓聲的節(jié)奏跑或走。

師:“這一次風(fēng)姐姐不講了,要你們自己聽出是刮大風(fēng)還是刮小風(fēng),小耳朵仔細(xì)聽,聽清楚,不要搞錯(cuò)了哦!跑的時(shí)候,樹葉要小心一點(diǎn),不要撞在一起?!?/p>

4、師:“小樹葉,真聰明,小耳朵馬上就能聽出是刮大風(fēng)還是小風(fēng),大風(fēng)吹來快快跑,小風(fēng)吹來慢慢走,等一會(huì)兒,風(fēng)姐姐會(huì)一會(huì)兒刮大風(fēng),一會(huì)兒刮小風(fēng),一會(huì)兒又刮龍卷風(fēng)。你們的小耳朵要更加仔細(xì)地聽,小心不要碰到別的樹葉。龍卷風(fēng)來的時(shí)候,小樹葉又會(huì)轉(zhuǎn)圈圈的?!庇變涸俅斡螒?。

5、師:“風(fēng)停了,小樹葉也停了,小樹葉都停在什么地方呀?”

三、游戲:掃樹葉

教師朝不同方向掃落葉,幼兒變換方向奔跑。

四、放松活動(dòng):樹葉飄

師:“哇,樹葉終于都掃在一起了,我要把樹葉全都帶回去。”

幼兒邊學(xué)樹葉飄飛的樣子,邊離開場地。

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小班語言教案大全集:閱讀小黃雞和小黑雞


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教案目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察畫面,理解小黃雞和小黑雞一起捉蟲、游戲、互相幫助的故事情節(jié)。

2、在說說講講中,體驗(yàn)朋友之間互助友愛的情感。

一、教案過程(一)聽聲音,猜猜誰來了。(通過猜猜誰來了,激發(fā)興趣,熟悉故事角色)1、聽聽聲音"嘰嘰嘰",誰來了?(小雞)教師出示小黃雞、小黑雞的圖片,肯定幼兒的回答。

教師:真是小雞嘛,真高興來了兩個(gè)好朋友。(幼兒打招呼--小雞,你好?。?、起名字教師:我們給他們起個(gè)好聽的名字吧?

幼兒:(起名字--小黃雞、小黑雞)教師:這對好朋友真開心了,還給我們帶來了禮物呢,聽一聽,帶來了什么禮物?

(錄音:今天我們給大家?guī)砹艘槐竞每吹膱D書,書里面有我們的故事呢。)(二)幼兒分散看圖書。(安靜有序的翻看圖書,尋找書里面的故事)教師:我們一起來找找他們的故事,好嗎?

讀書要求:安靜地坐在椅子上讀(3-4分鐘),從前向后慢慢翻看。

(三)觀察圖片內(nèi)容,理解故事情節(jié)。(逐圖解讀,讓幼兒能仔細(xì)觀察、了解每幅畫面)圖片(1)--捉蟲子吃。

教師:你看到他們在干什么呀?

小黃雞捉到了蟲子,但是小黑雞沒有捉到,他們會(huì)怎么辦呢?

(蟲子真好吃呀;分享美味;給你吃)教師總結(jié):他們真是一對互相分享美味的好朋友。你還看到了什么?

教師:從哪里看出來它們在捉迷藏?

我們也和他們一起捉迷藏把!(師幼一起玩捉迷藏的游戲,教室找,幼兒藏。)教師小結(jié):捉迷藏的游戲真好玩,和好朋友在一起做游戲真開心嗎?。ㄩ_心)圖片(3)--躲雨哎呀!忽然發(fā)生了什么事?(下雨了)教師:小雞們躲到了哪里?(幼兒討論)教師:它們緊緊抱著,躲在樹葉下,雨娃娃就找不到了。

教師:小黃雞被雷公公嚇哭了。我們都是小黃雞的好朋友,快點(diǎn)對她說些好聽的話幫幫她。(幼兒說安慰的話)教師:你們真是小黃雞的好朋友,這么關(guān)心她,幫助她,她一定會(huì)開心起來的。

教師小結(jié):有了好朋友的幫助和保護(hù),就不會(huì)害怕了,有朋友真好。

(四)完整欣賞故事:(通過完整欣賞故事,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)朋友間的友情)1、有好朋友真好,可以一起捉蟲、一起游戲,還能幫助、保護(hù)自己,小黃雞有了好朋友,也不會(huì)害怕了,它要謝謝自己的朋友。我們也要謝謝小黃雞給我們帶來了這么好聽的故事。讓我們再來看一看、聽一聽這對好朋友的故事吧。

2、完整講述故事3、把這個(gè)故事告訴你們的好朋友去好不好?

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大班兒歌語言教學(xué)《我班有個(gè)小問號(hào)》


下面給大家提供的是《大班兒歌語言教學(xué)《我班有個(gè)小問號(hào)》》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

【設(shè)計(jì)意圖】

大班幼兒好奇、好問,求知欲強(qiáng),他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),我選用兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》作為素材,讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學(xué)習(xí)仿編兒歌,激發(fā)他們的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)幼兒遇事多問幾個(gè)為什么,培養(yǎng)他們從小愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

【教案目的】

1、樂意向“小問號(hào)”學(xué)習(xí),培養(yǎng)愛動(dòng)腦、多提問的良好習(xí)慣。

2、復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

3、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題,愿意積極爭當(dāng)“小問號(hào)”,增強(qiáng)求知欲與好奇心。

【教案準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《小問號(hào)》的插圖、“?”教具、記號(hào)筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號(hào)大王”皇冠一個(gè)、糨糊等。

【教案流程】

1、利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師:(出示“?”教具)這是什么符號(hào)?表示什么意思?

幼:這是小問號(hào),表示提問題。

師:對了,這是小問號(hào),我們提問題的時(shí)候就要用到它。一起跟“?”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼:小問號(hào)你好!

師:(代替小問號(hào)回答)“小朋友們好?!?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問號(hào)寶寶,旨在吸引幼兒的注意力。

師:這兒有一個(gè)關(guān)于小問號(hào)的故事,你們想聽嗎?

幼:想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖,一邊講述故事《小問號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽故事這一特點(diǎn),結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將一些淺顯易懂的問題置于故事之中,并利用故事插圖,幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容,為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基矗

師:剛才老師講的故事叫什么名字呀?

幼:《小問號(hào)》。

師:故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些問題呀?

幼:叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服?為什么要刷牙?

幼:天為什么會(huì)下雨?穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎?

幼:月亮為什么掛在天上?為什么不會(huì)掉下來?

……

師:你們喜歡小剛嗎?為什么?

幼:喜歡,因?yàn)樗麜?huì)問好多好多的問題。

幼:他問的問題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖,幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題,他們一個(gè)個(gè)爭先恐后,躍躍欲試,不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性,而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師:我們也學(xué)過一個(gè)有關(guān)‘小問號(hào)’的兒歌,兒歌中的小朋友叫什么呀?

幼:李苗苗。

師:我們一起把這個(gè)兒歌說給小剛聽聽吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》

通過復(fù)習(xí),不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2、幼兒嘗試提出問題,并仿編兒歌《我班有個(gè)小問號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問號(hào)”的興趣。

師:你們想不想也來做“小問號(hào)”呢?

幼:想。

師:那么你們想知道一些什么問題呢?

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘+’字呢?

幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?

幼:為什么蝴蝶會(huì)在天上飛?

……

(2)幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。

師:今天,就讓我們把自己想知道的問題用記號(hào)筆和白紙記錄下來,畫的時(shí)候要注意畫面大一些,讓別人一看就能明白你提的是什么問題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo),并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問題。

此環(huán)節(jié)中,有的幼兒畫了一只貓去追老鼠,有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”,情緒高漲,連平時(shí)不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。

(3)師幼交流各自提出的問題。

請3~4名幼兒將自己畫的問題拿到前面,展示給同伴看并提問。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問題,用自己的肢體語言來輔助表達(dá)自己的問題。

幼:為什么小鳥會(huì)在天上飛?為什么貓要去捉老鼠?為什么小雞喜歡吃蟲子?為什么人不能飛上天?

幼:為什么西瓜里會(huì)有種子?為什么買東西要給錢?為什么大樹會(huì)長那么高?為什么魚會(huì)在水中游?

……

(4)師幼共同仿編兒歌

師:小朋友們提出了很多問題,我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號(hào)”頭飾,把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。

師請一名幼兒上臺(tái),展示他的問題。

幼:我班有個(gè)××,大家叫他小問號(hào)。他問老鼠為啥會(huì)怕貓?為什么秋天果樹上會(huì)結(jié)果實(shí)?為什么地球是彩色的?為什么糖吃多了會(huì)蛀牙?老師聽了微微笑,夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí),將來一定會(huì)知道。

師:真不錯(cuò),我們一起為××鼓鼓掌。

再請若干名名幼兒上臺(tái)展示問題,集體仿編兒歌。

仿編詩歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮,當(dāng)聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí),他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑,顯得非常神氣。其他沒有上臺(tái)的幼兒也非常活躍,羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌,平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試,課堂氣氛空前活躍。

3、布置“小問號(hào)”專欄,引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問題的答案。

請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上,布置“小問號(hào)”專欄。

師:今天,我們提出了這么多的問題,你們知道這些問題的答案嗎?

幼:知道。

幼:不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問題。

幼:我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣?因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候,剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向,保持平衡。

……

師:對于不知道的問題,我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢?

幼:可以上網(wǎng)查。

幼:可以回家問爸爸媽媽。

幼:可以看圖書和電視。

師:小朋友們真棒!提出了很多的問題,有些問題的答案你們已經(jīng)知道了,有些問題的答案你們還不知道。回家后,可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問題的能力,教師在鼓勵(lì)幼兒提出問題的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案,讓幼兒做到不僅會(huì)提出問題,還會(huì)尋求問題的答案。

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