大班科學(xué)教案。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了防止學(xué)生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編精心為您整理的“大班科學(xué)讓物體站起來”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
這是大班科學(xué)讓物體站起來教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動分析:
幼兒天生具有強烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒,他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期,對常見的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問底。生活中,幼兒經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象:為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍,為什么我們班的云松要爬在管子上,為什么相框的后面要有一個支架等等,所有這些現(xiàn)象都與"讓物體站起來"這一主題息息相關(guān)。此活動非常具體,幼兒有豐富的可操作材料,便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄,滿足幼兒的好奇心與求知欲。
活動目標(biāo):
1.在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。
2.能夠及時交流,逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3.在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.知識儲備:提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。
2.物品準(zhǔn)備:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等,記錄紙人手一份。
活動過程:
一、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來
1.啟發(fā)幼兒通過猜測、操作驗證的方式,將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。
(1)猜測。
你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來,瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。
請你來試一試,你猜得對不對。
2.引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的東西可以站起來,有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)二、幼兒再次玩物品,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的各種方法,感受方法的多樣性1.讓竹簽站起來,并掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹簽,請幼兒想辦法讓其站起來。
怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。
請你試一試,你想的方法能不能成功?
(3)交流實驗結(jié)果,討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)
2.豐富材料,進行操作,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的更多方法。
教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料,請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體,想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法,并用簡單繪圖的方式進行記錄。
3.通過交流,使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢,用實物投影儀展示幼兒的記錄表,鼓勵幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結(jié)果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作,想多種辦法讓吸管站起來,并進行記錄
1.幼兒四人一組,分工合作,想各種辦法讓吸管站起來。
現(xiàn)在請同組的四個小朋友相互商量一下,推選一位小朋友負責(zé)記錄實驗結(jié)果,而且一會兒還要進行介紹。
2.各組負責(zé)記錄的小朋友進行集體交流。
四、通過討論生活中的支撐現(xiàn)象,拓展幼兒的思維生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)
五、延伸活動
1.將活動中的物品投入到科學(xué)探索區(qū),便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示,提高幼兒記錄的能力。
2.家園合作:請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例,開拓幼兒思維,并收集更多材料豐富活動區(qū),引導(dǎo)幼兒進一步操作探索。
活動反思:
在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
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讓物體站起來(科學(xué))
活動目標(biāo):
1、讓孩子在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。
2、通過活動,逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商量的習(xí)慣,增進孩子對探索活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、各種物品:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。
2、記錄紙人手一份。
活動過程:
1、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來。
(1)、師:我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)
(2)、師:看一看它們都能不能豎起來呢?試一試,哪些東西可以豎起來?(幼兒試一試)
(3)、師:你們將桌子上的東西都豎起來了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來,有的卻不能呢?
(4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。2、幼兒再次玩物品,想辦法借助其他材料讓物體站起來。
(1)、師:剩下來的這些東西都不能豎起來,你們能不能想辦法讓它們豎起來呢?
(2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。
師:“有些東西雖然自己不能豎起來,但可以借助其他的東西來幫忙,大家試試看。”
(3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。
(4)、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的方法。
師:“你想什么辦法,讓什么東西豎起來了?
(5)、教師小結(jié)。
3、幼兒自由分組,合作想多種辦法讓吸管豎起來,并進行記錄。
(1)、師:我這里有許多吸管,要請小朋友四個人一組,想各種辦法讓吸管豎起來,并把你的方法記錄下來。
(2)、幼兒操作并記錄。
(3)、師:你想了什么辦法?怎樣記錄的?
4、出示筆筒、文件架、滑板車,拓展幼兒思維。
(1)、師:它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了,把它放在那兒會怎樣?怎樣讓它不倒?
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sp; (2)、師:生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品?尊敬的園長、各位老師
大家好!今天我說課的題目是中班科學(xué)活動《讓物體站起來》,本次活動我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動重難點、活動準(zhǔn)備、活動過程以及活動亮點幾個方面進行說課。
一、教材分析
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立的現(xiàn)象無處不在,比如:馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站立。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象;并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象,因此,我設(shè)計了本次活動。
二活動目標(biāo)
依據(jù)以上對教材的分析,且根據(jù)幼兒性格年齡特征和布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》,我從認(rèn)知、能力、情感三個方面制定了本次活動的活動目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。
2、能力目標(biāo):通過活動,逐步提高相互合作、商量的能力。
3、情感目標(biāo):能夠增進幼兒對探索活動的興趣。
這三個目標(biāo)包括了幼兒探索能力的發(fā)展、知識經(jīng)驗的獲得和情感能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。基于以上目標(biāo)的確立,我將本次活動的重點定為在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性;難點定為提高相互合作、商量的能力。
三、活動準(zhǔn)備
為了體現(xiàn)本次活動的綜合性、活動性、趣味性,更好地開展本次活動,我做了以下準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:書、紙、吸管以及多媒體課件等等;
經(jīng)驗準(zhǔn)備:提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實例。
四、教、學(xué)法
依據(jù)我目標(biāo)的制定,我設(shè)計了以下教法:
《綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者,力求形成“合作探究式”的師幼互動。根據(jù)此要求,我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識激勵法等,而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細觀察和傾聽,啟發(fā)幼兒的思維,如“這些物體能夠用什么方法讓它站起來呢?”并且中班幼兒屬于具體形象性思維,我通過演示操作,讓幼兒直接觀察,使活動進行的更加生動有趣。
除了以上教法,我還采用了示范法、多媒體教學(xué)法等等,讓幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,通過觀察、操作調(diào)動了幼兒的積極性,促進幼兒思維和主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為了更好的進行我的教法,我設(shè)計了與之相適應(yīng)的學(xué)法,主要有:討論法、操作法等,讓幼兒通過具體操作,在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)本次活動內(nèi)容,從而理解并掌握本次活動的重難點。
五、活動過程
接下來,我將具體闡述一下我的活動過程:
根據(jù)以上準(zhǔn)備和幼兒發(fā)展水平及其規(guī)律,結(jié)合幼兒園工作原則,我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié):課題導(dǎo)入—操作探索—游戲體驗—展開討論—活動延伸。
首先,我通過出示教具(如一次性杯子、吸管等)吸引幼兒的興趣。“小朋友們,今天老師帶了很多特別的玩具,我們先認(rèn)識一下,待會一起動手試一試這些玩具可以怎么玩?”(讓幼兒自由玩后)“剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在玩的過程中把有的物體豎起來了,那小朋友們現(xiàn)在仔細觀察思考一下,這些物體哪些可以豎起來,哪些不能豎起來?”利用這樣的問題與操作激發(fā)幼兒想要探索的欲望,從而引出本次活動的主題。
其次,讓幼兒再次玩物品,想辦法借助其它材料讓物體站起來。
“現(xiàn)在剩下來的這些東西都是不能豎起來的,那你能想辦法讓它們豎起來嗎?”再提供其他充足的材料,讓幼兒共同討論、動手操作、互相幫助,最后大家一起交流自己的方法。
第三環(huán)節(jié):
我通過提供充足的吸管,請4位小朋友一組,想各種辦法讓吸管站起來,并將方法記錄下來,看哪組方法多。通過這樣的形式培養(yǎng)幼兒動手操作能力,體會游戲的快樂,正如《綱要》中所說:幼兒園最基本的活動就是游戲。
第四環(huán)節(jié):
通過談話的方式,啟發(fā)幼兒說一說讓物體站起來對我們生活有什么好處?引導(dǎo)幼兒說出可以節(jié)省空間,防止受傷等等。
最后說一下我的延伸活動:
我通過將活動中的物品投放到科學(xué)區(qū)中,利用區(qū)域活動讓幼兒操作探索,并將幼兒的記錄進行顯示,提高幼兒記錄能力。
六、活動亮點
在本次活動中,我始終堅持了“以幼兒為主體”的教育理念,關(guān)注幼兒的興趣點,通過啟發(fā)式提問、多媒體教學(xué)、游戲等多種形式,讓幼兒感知、操作、探索等等,關(guān)注幼兒的個體差異,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會相關(guān)知識,達到教學(xué)目的。
以上是我對本次活動的分析、理解和做法,我的說課完畢,再次感謝園長、各位老師。
中班科學(xué)站起來教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來,愿意分享經(jīng)驗,體驗探索成功的樂趣,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快來看看站起來教案吧?;顒幽繕?biāo):
1. 探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來。
2. 愿意分享經(jīng)驗,體驗探索成功的樂趣。
3. 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張,大記錄表,記號筆,展板,相機,多媒體設(shè)備,黑板,音樂《快樂舞會》
活動過程:
一、自由探索感知紙的特性。
師:小朋友,這是一張紙寶寶,今天這紙寶寶想和你們玩游戲,等一會每一個小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶,和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶,多多認(rèn)識他,現(xiàn)在請你們回位子上吧!
(音樂聲想起,孩子們坐回位子上)
師:你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼:我在想辦法讓紙寶寶站起來……
二、引題:紙寶寶闖關(guān),激發(fā)幼兒解決問題的欲望。
師:朋友們請紙寶寶參加快樂舞會,但是紙寶寶用盡了全身力氣,也沒有站起來你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來?(出示闖關(guān)板)
師:紙寶寶出發(fā)了,他來到第一關(guān)。(出示記錄表)
師:請小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來.
幼:可以……不可以……
師:我猜夾子能讓紙寶寶站起來,我就在這里做記錄,到底夾子能不能讓紙寶寶站起來呢?請小朋友們動手試試吧。
(大部分幼兒完成后音樂響起)
師:請小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去,坐回位子上。
師:你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來?你是怎么做到的?(個別展示)
幼:……
師:那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來這里做一個記錄,打一個勾。恭喜大家,第一關(guān)闖關(guān)成功。
1.第二關(guān):橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來。
師:第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請小朋友猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來呢?(個別回答做記錄)還有沒有不同意見的?
師:到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來,請小朋友們動手來試試。
(大部分幼兒成功,音樂響起)
師:請小朋友們把橡皮泥的紙寶寶送回家,回中間來吧。
師:你成功了嗎?(請小朋友上來展示他們的做法)你是怎么成功的?請你也在動手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來這一欄打勾。有沒有小朋友沒有成功的,沒有成功的小朋友也可以這樣試試。
2.第三關(guān):無材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來。
師:第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力量站起來了,請小朋友們猜猜,在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請你喝旁邊的小朋友討論一下,等一下請你把討論的結(jié)果告訴我。
(大部分幼兒成功,音樂響起)
師:請小朋友們把紙寶寶送回家,坐回中間來吧!在沒有任何的東西幫助,紙寶寶能站起來嗎?請一個小朋友來做一下記錄。請小朋友們把你們的紙寶寶都立在地上吧!
三、參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。
師:恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功,紙寶寶在你們的幫助下順利來到舞會,我們一起來跳個舞吧!
參加快樂舞會,活動自然結(jié)束。
活動反思:
中班科學(xué)活動《站起來》,目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法,在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間,積極激發(fā)孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進,整個活動的難點是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng),紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想象空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發(fā)孩子探究的興趣,我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
這是大班科學(xué)活動站起來教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1.探索讓物體"站起來"的方法,體驗探索帶來的樂趣
2.通過幼兒動手探索,學(xué)會積累經(jīng)驗,愿意在集體面前大膽表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.媒體準(zhǔn)備:游戲音樂《郊游》mp3。
2.材料準(zhǔn)備:扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
活動過程:
一、游戲:站起來師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧!
師(放一陣刮風(fēng)的音樂):噢?孩子們,一陣大風(fēng)把我們家園里的東西都刮倒了,請大家快幫忙把東西都站起來吧!
二、嘗試使物體"站起來"(一)幼兒第一次操作1.探索讓各種材料"站起來"的方法。
師:想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來"。
鼓勵幼兒在幫助一種材料"站起來"后,在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來"。
2.交流與小結(jié)。
師:你幫什么東西"站起來"了?你是怎么讓它"站起來"的?
根據(jù)幼兒敘述的方法,將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如:
師(小結(jié)):有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙,站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙,站了起來。
(二)幼兒第二次操作,提供不同輔助材料,讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來",使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
師:通過大家剛才的努力,我們的家園已經(jīng)基本重建了,真好?。榱俗龊妙A(yù)防再次刮風(fēng)的措施,美化我們的家園,我決定要舉行一次"親親家園大行動",再次請大家想想辦法使我們的家園更加堅固,更加完善,更加美觀。請大伙兒使用其他更多的建筑材料,行動起來吧!
三、發(fā)現(xiàn)生活中"站起來"的物體師:生活中也有很多站起來的物體??纯茨愕淖髌泛湍膹堈掌瘛?/p>
師(小結(jié)):其實生活中有許多物體"站起來"的方法和我們想出來的辦法差不多,說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來"的物體吧。
活動反思:
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中班科學(xué)站起來教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,探索讓紙站起來的多種方法,知道借助外力能讓紙站起來,愿意分享經(jīng)驗,體驗探索成功的樂趣,適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動課,快...
這是大班科學(xué)活動站起來教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。 活動目標(biāo): 1.探索讓物體"站起來"的方法,體驗探索帶來的樂趣 2.通過幼兒動手探索,學(xué)會積累經(jīng)驗,愿意在集體面前大膽...
活動目標(biāo) 1.讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。 2.初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結(jié)果。 3.通過活動,培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決...
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