幼兒園說課稿天生一對。
古人云,工欲善其事,必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?下面是小編精心為您整理的“【推薦】幼兒園大班語言教案《天生一對》”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中,初步體會天生一對的美好。debasrideb.com
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入,理解配對
(一)出示手套圖片,請幼兒配對,并說說理由。教師小結(jié):顏色、形狀或款式一樣的二樣物品,就能把它們配成一對。
(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖,請幼兒配對,說說理由。教師小結(jié):不同的東西,只要有合適的理由也能把它們配成一對。
(三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片,他們會是一對么?并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同,可是他們卻是一對,是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面
(一)觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?教師小結(jié):長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上,聊聊天,看上去真的很般配。
(二)觀察吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長頸鹿小姐,鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們配合的怎么樣?
教師小結(jié):他們倆一高一矮都吃到了糖果,看上去他們配合的很好。
(三)觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活,他們又覺得自己能很般配的一起玩耍,看看他們是怎么玩的?教師小結(jié):長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起,鱷魚先生低低的接住,你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,簡直就是天生一對。
(四)有一天,他們決定出去逛一逛,城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對?
(五)救火圖。
1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候,看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?()誰來說一說?
2、你覺得他們是不是天生的一對,為什么?
3、教師小結(jié):雖然他們在身高上有很大的差別,本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時(shí)候,配合得天衣無縫,你們覺得他們到底是不是天生一對?故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞PPT四、天生一對的朋友
1、在幼兒園,你們都有天生一對,很般配的朋友嗎?
2、游戲:你說我猜。
3、教師小結(jié):無論是幼兒園還是家里,天生一對的朋友越多,你的生活就越開心。
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活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng),能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中,初步體會天生一對的美好。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入,理解配對
(一)出示手套圖片,請幼兒配對,并說說理由。
教師小結(jié):顏色、形狀或款式一樣的二樣物品,就能把它們配成一對。
(二)出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖,請幼兒配對,說說理由。
教師小結(jié):不同的東西,只要有合適的理由也能把它們配成一對。
(三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片,他們會是一對么?并說明理由。
教師小結(jié):雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同,可是他們卻是一對,是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面
(一)觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?
教師小結(jié):長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上,聊聊天,看上去真的很般配。
(二)觀察吃糖果圖。
鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長頸鹿小姐,鱷魚先生能吃到糖果?。教案來.自:屈;老師,你覺得他們配合的怎么樣?
教師小結(jié):他們倆一高一矮都吃到了糖果,看上去他們配合的很好。
(三)觀察拋硬幣圖。
除了很般配的生活,他們又覺得自己能很般配的一起玩耍,看看他們是怎么玩的?
教師小結(jié):長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起,鱷魚先生低低的接住,你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,簡直就是天生一對。
(四)有一天,他們決定出去逛一逛,城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對?
(五)救火圖。
1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候,看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?
2、你覺得他們是不是天生的一對,為什么?
教師小結(jié):雖然他們在身高上有很大的差別,本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時(shí)候,配合得天衣無縫,你們覺得他們到底是不是天生一對?故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞PPT
四、天生一對的朋友
1、在幼兒園:你們都有天生一對,很般配的朋友嗎?
2、游戲:你說我猜。
3、教師小結(jié):無論是幼兒園還是家里,天生一對的朋友越多,你的生活就越開心。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友,在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯(cuò)過。
故事中,長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對;現(xiàn)實(shí)中,孩子也覺得它們是奇怪的一對:“怎么可能?一個(gè)是陸地動(dòng)物,一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是,如何認(rèn)同它們是天生的一對,成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是,我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對上,在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中,拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn),形成絕妙的配合,從而體會天生一對的美好。
第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。
活動(dòng)結(jié)束后,可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標(biāo)
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
2.在配對和配合活動(dòng)中,感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)導(dǎo)入,理解生活中的各種配對
1.教師:(出示圖書封面)這個(gè)故事的名字叫《天生一對》。
2.教師:(出示扉頁)一對,總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對。
3.教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。)
4.教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
幼兒:花和葉子是一對。
教師:為什么?它們的外形并不相同呀?
幼兒:因?yàn)榛ū緛砭烷L在葉子上。
教師:是啊!花有葉子襯著才更美麗。
幼兒:手套和手套是一對。
教師:理由呢?這兩只手套不同哦?
幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。
小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。
5.教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對,并說說理由。
【設(shè)計(jì)思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí),也滲透了和諧的思想?!?/p>
幼兒:蘋果和樹是一對,因?yàn)樘O果是長在樹上的。
教師:已經(jīng)配成一對了,還有嗎?
幼兒:電腦和卡車是一對,因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師:是,卡車可以運(yùn)電腦?,F(xiàn)在配成第二對了。
幼兒:卡車和蘋果也是一對,卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒:卡車和樹也是一對,卡車也可以運(yùn)樹。
【設(shè)計(jì)思考:此時(shí)如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定,用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”。】
幼兒:電腦和蘋果是一對,那是蘋果牌電腦。
幼兒:電腦和樹是一對,因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……
小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了6對,而且大家的理由也很充分。
6.(再加上衣服圖片)再多加1樣?xùn)|西,可能會多幾種配法呢?
【設(shè)計(jì)思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力?!?/p>
幼兒:多出1對……多2對……
教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面
1.教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。
2.(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?
【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準(zhǔn)確地給出答案?!?/p>
小結(jié):這兩個(gè)朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。
3.(出示它們在糖果店的畫面)看,它們在干什么?它倆感覺怎么樣?
【設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著。】
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
三、配合游戲
1.教師:你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。
2.梳理玩法:怎么玩猜謎?
小結(jié):給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的名字,即謎底。
【設(shè)計(jì)思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時(shí)候,可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊?!?/p>
3.兩兩配合
(1)教師:兩個(gè)朋友組成一組,配合給別人猜謎,看看你們是不是也是般配的一對。
(2)規(guī)則:游戲有兩條規(guī)則。第一,兩個(gè)朋友必須輪流說謎面;第二,每人每次只能說一句謎面。
(3)教師:給大家猜謎時(shí),話說的越少,說明你們倆配合越默契,也就越般配。
謎語1:櫻桃。
謎語2:天鵝(與鴨子等不同,發(fā)散思維)。
謎語3:消防車(物品的特征更凸顯,且和繪本故事有關(guān))。
【設(shè)計(jì)思考:這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書,卻因?yàn)樾枰變号c同伴彼此理解、互相支持,組成一組后配合著游戲,這與繪本主題有著內(nèi)在的密切聯(lián)系?!?/p>
謎語1:櫻桃
幼兒1:它是紅紅的。
眾幼兒:蘋果。
幼兒2:它是小小的。
眾幼兒:櫻桃。
教師:你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了,你們配合得不錯(cuò)。
幼兒1、2:我們是般配的。
謎語2:天鵝
幼兒1:它的脖子長長的。
眾幼兒:黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2:它的身上有羽毛。
眾幼兒:鴨子……
幼兒1:長長的脖子上也有羽毛。
眾幼兒:天鵝。
【設(shè)計(jì)思考:活動(dòng)中,幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事,只有互相補(bǔ)充才能獲得成功?!?/p>
(4)小結(jié):這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師:看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對??墒?,長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對,鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。
【設(shè)計(jì)思考:當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后,閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒單純感受著作品的美好,深入體會著作品的思想。這時(shí),幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】
五、延伸
1.你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。
2.仔細(xì)去看看書吧,或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢!
【設(shè)計(jì)思考:盡管繪本故事主線清晰,但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書,對幼兒而言,教學(xué)只是開始。】
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書,大膽表述自己的觀察和猜測,初步讀懂故事。
2.在配對和配合活動(dòng)中,感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《天生一對》故事課件,背景音樂。
2.卡片
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入,理解生活中的各種配對。
1.教師:(出示課件)這個(gè)故事的名字叫《天生一對》,怎么樣才叫一對?(小結(jié):總是由兩個(gè)組成的;兩個(gè)在一起,就成了一對。)
2.教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?(小結(jié):相同的兩只手套可以配成一對。)
3教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
(小結(jié):瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。)
4.教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西,請你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對,并說說理由。
(蘋果和樹是一對,因?yàn)樘O果是長在樹上的……電腦和卡車是一對,因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里……電腦和樹是一對,因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……)
小結(jié):好,我們把4樣不同的東西配成了很多對,而且大家的理由也很充分。無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能夠把它們配成一對。
二、播放PPT,教師講述故事《天生一對》。
1.教師:雖然長頸鹿很高大,鱷魚很矮小,可是它們住在特別的房子里,過著特別的生活,一點(diǎn)也不用擔(dān)心高矮的問題。不過時(shí)間久了,它們覺得有點(diǎn)無聊,決定到城里去逛一逛,是先去長頸鹿城呢還是鱷魚城?它們發(fā)生了爭執(zhí)會用什么辦法解決?
2.(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?
小結(jié):看來,兩個(gè)人生活在一起很多時(shí)候只要多為對方著想,有矛盾時(shí)商量解決再
大的問題也能解決。
3.(出示它們在糖果店的畫面)看,它們在干什么?它倆感覺怎么樣?
小結(jié):它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
4.教師:后來又發(fā)生了什么?它們會怎么做?(結(jié)合PPT幼兒講述看懂的內(nèi)容)
5.教師:我們一起看過了故事,你們喜歡真?zhèn)€故事嗎?那我們一起再來完整的聽一遍故事吧!
教師播放故事,與PPT一起欣賞。
小結(jié):看了這個(gè)故事,我明白了相愛的愛人之間,身高外貌都不是問題,只要兩人
相互體貼、尊重、信任、默契,有一顆聰明智慧的心,心中有愛,就可以幸福和快樂
你們能夠明白這個(gè)道理嗎?
三、師生一起討論。
教師:孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?除了家里還有哪里有你天生一對的好伙伴呢?
四、游戲:天生一對
幼兒兩兩為一組進(jìn)行猜謎游戲,兩位小朋友說出卡片上事物的特征,讓其他小朋友猜,猜出來說明他們配合默契是天生的一對。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過繪本內(nèi)容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。
2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn),用語言和動(dòng)作大膽表達(dá)對愛的理解。
3.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.繪本《天生一對》PPT。
2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。
活動(dòng)過程:
1.通過猜想,引發(fā)幼兒對繪本的興趣。
提問:長頸鹿愛上了一個(gè)動(dòng)物,想和他配成一對,你覺得他會選誰呢?為什么?
2.欣賞并理解繪本內(nèi)容,體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
(1)觀察封面。
出示PPT1,提問:長頸鹿和誰配成了一對?你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎?你怎么知道的?
(2)完整欣賞故事(PPT2~9),體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
提問:你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來?
教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面,并進(jìn)行自主的表達(dá),如:一高一矮的屋門設(shè)計(jì)、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等,從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。
(3)再次完整欣賞繪本。
3.經(jīng)驗(yàn)拓展。
(1)幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽媽相親相愛的故事,感受生活中爸爸媽媽之間幸福的愛。
(2)集體交流,分享爸爸媽媽之間幸福的愛。
(3)用自己的方式表達(dá)對老師、對朋友的愛。
幼兒百科:天生一對,指生來就注定是一對。近義詞:地造一雙。
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