學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)

幼兒學(xué)習(xí)故事。

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。在幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們需要注意哪些方面呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)，請(qǐng)閱讀后分享你的朋友！

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學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、布置好場(chǎng)地（織了一半的蜘蛛網(wǎng)）。紅、黃、藍(lán)、白的自粘紙，磁帶、錄音機(jī)。

2、（分紅、黃、藍(lán)三種顏色）每人一個(gè)標(biāo)記，小昆蟲(chóng)圖片是幼兒人數(shù)的三倍。

【教案過(guò)程】

一、開(kāi)始部分。

師：小蜘蛛們，跟媽媽一起鍛煉身體，學(xué)本領(lǐng)好嗎？（隨音樂(lè)小蜘蛛跟蜘蛛媽媽一起做熱身運(yùn)動(dòng)。）

二、基本部分。

1、引導(dǎo)幼兒探索、練習(xí)仰撐前行的動(dòng)作。

（1）幼兒自由探索蜘蛛爬，師觀察、了解幼兒動(dòng)作。

（2）幼兒集中交流、展示動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰撐前進(jìn)的動(dòng)作（雙腿屈膝坐下，雙手在身體兩側(cè)撐地，抬起股部向前爬）。

（3）幼兒自由練習(xí)，教師巡回觀察指導(dǎo)，提醒幼兒小心，不要與他人碰撞，累了坐下來(lái)休息。

（4）聽(tīng)信號(hào)練習(xí)仰撐爬。

2、蜘蛛織網(wǎng)。

（1）師帶領(lǐng)幼兒邊觀察蜘蛛網(wǎng)邊講解織網(wǎng)的方法。

（2）師幼集體織一圈網(wǎng)（講評(píng)小結(jié)）

（3）黃蜘蛛、藍(lán)蜘蛛、紅蜘蛛前后各織一圈網(wǎng)。

（4）在織好的網(wǎng)上幼兒練習(xí)倒退爬。

3、蜘蛛捉蟲(chóng)。

師：哇，我們的網(wǎng)織得多漂亮啊，會(huì)不會(huì)有蟲(chóng)子飛進(jìn)來(lái)呢？

（配班老師扮演蟲(chóng)子飛進(jìn)網(wǎng)中分前后三次各投進(jìn)一蟲(chóng)子）

（1）分紅、黃、藍(lán)隊(duì)捉蟲(chóng)字比賽師邊講解邊示范比賽規(guī)則。

先后分三次請(qǐng)紅、黃、藍(lán)對(duì)進(jìn)行捉蟲(chóng)子比賽。

師：捉到蟲(chóng)子的蜘蛛真能干，比完比賽是不是很累啊，那就讓我們閉上眼睛安靜得休息一會(huì)兒吧！

（2）集體捉蟲(chóng)子師邊講解規(guī)則邊請(qǐng)一幼兒示范：從蜘蛛標(biāo)記出發(fā)——沿網(wǎng)線順著仰撐爬——捉一只蟲(chóng)子纏?。ㄕ吃谏砩希返雇朔祷?。

三、結(jié)束部分。

1、比一比，誰(shuí)捉的蟲(chóng)子最多。

2、一起坐在蜘蛛網(wǎng)上邊分享蟲(chóng)子邊放松動(dòng)作。

3、跟蜘蛛媽媽一起回家。

教案開(kāi)展后的隨筆：

我先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下天羅陣，單捉飛來(lái)將。你猜出來(lái)這是什么了嗎？哈哈，答對(duì)了！

它就是八只腳的大將軍蜘蛛！

在我家院子里就有幾只織網(wǎng)的蜘蛛。

蜘蛛的絲是從屁股里拉出來(lái)的，以前我都還以為它是從嘴里吐的呢，后來(lái)，我看到一只小蜘蛛頭朝下吊在那里蕩秋千，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲連著它的屁股，在那里晃呀晃的，很悠閑，可真有趣呀！

蜘蛛不是昆蟲(chóng)，因?yàn)樗械睦ハx(chóng)都有翅膀，而且是六只腳，還有就是頭上有兩個(gè)觸角，身體分成：頭、身子和肚子。蜘蛛有八只腳，也沒(méi)有翅膀和觸角，頭和身子也是在一塊的，所以，書(shū)上說(shuō)，它屬于蛛形動(dòng)物。

蜘蛛是益蟲(chóng)，它能幫我們捉院子里的飛蟲(chóng)和蚊子，我很喜歡它。

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美術(shù)觀賞<紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛>

下面是《美術(shù)觀賞》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

內(nèi)容：觀賞米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》

預(yù)備：什物投影儀。米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。

運(yùn)動(dòng)室部署抽象派氣勢(shì)派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫(huà)作品。

美工區(qū)為幼兒預(yù)備種種東西與質(zhì)料，工幼兒創(chuàng)作。

歷程：一、引題。

先生和小朋儕一樣不光喜好畫(huà)畫(huà)，還喜好看畫(huà)，我發(fā)明了一張風(fēng)趣的畫(huà)，本日拿來(lái)和小朋儕一路觀賞。

二、什物投影，出示米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。

1、幼兒自由不雅察，勇敢報(bào)告。

你從畫(huà)中看到了什么？試著給畫(huà)起個(gè)名字。

（只管即便勉勵(lì)幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫(huà)中看到的工具，對(duì)能力衰的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒先容這幅畫(huà)的名稱與作者及抽象派作品的氣勢(shì)派頭特性。

畫(huà)這幅畫(huà)的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫(huà)家，他也動(dòng)頭腦給他這幅畫(huà)起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

天下上有許多畫(huà)家，有的畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很傳神，畫(huà)上的魚(yú)、鳥(niǎo)、人等就象真的一樣，有的畫(huà)家就不肯意畫(huà)真的工具，幼兒園教育隨筆他們只是畫(huà)一些色彩、外形、線條等來(lái)表達(dá)他的設(shè)法主意，如許的畫(huà)叫“抽象畫(huà)”。我們?nèi)缃袼吹降倪@幅畫(huà)就叫抽象畫(huà)，它沒(méi)有詳細(xì)的工具，適才小朋儕說(shuō)的都是各人動(dòng)頭腦想出來(lái)的。

3、引誘幼兒從畫(huà)面造型上觀賞，感覺(jué)作品夸大、變形的伎倆。

從畫(huà)中什么處所能感受到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在那里？和我們畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎？從畫(huà)中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模子比力）

小結(jié)：這種作畫(huà)伎倆叫夸大，變形。

畫(huà)家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？

4、從作品內(nèi)容上觀賞，體驗(yàn)畫(huà)家富厚的想象力。

表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干明白詞語(yǔ)。

畫(huà)中什么處所能感受到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？

我們實(shí)際中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？

紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫(huà)家的設(shè)法主意好奇異）

5、從作品顏色上觀賞體驗(yàn)作品美麗而秘密的感受。

畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)用了什么色彩？感受奈何？

底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）

當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的工具后有什么感受？

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6、擴(kuò)大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？

畫(huà)家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還會(huì)想到什么？

二、幼兒隨便觀賞運(yùn)動(dòng)室部署的抽象氣勢(shì)派頭的畫(huà)。

幼兒手工制作勉勵(lì)幼兒細(xì)致不雅察，勇敢想象，勇敢報(bào)告，巡回不雅察、引導(dǎo)。

幼兒相互報(bào)告作品內(nèi)容。

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：樂(lè)意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質(zhì)料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫(huà)家（1893—1983），在超實(shí)際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識(shí)派大家。米羅的繪畫(huà)以帕格森的直覺(jué)主義和弗洛伊德的偶然識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論根據(jù)，接納滑稽立場(chǎng)在作品中締造古怪的形象。他的畫(huà)帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。

他的作品從無(wú)與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當(dāng)代感，他的油畫(huà)技法變化無(wú)窮，為人類(lèi)孝敬了一個(gè)新穎而自由的天下。

關(guān)于《美術(shù)觀賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

蜘蛛的說(shuō)課稿精選(9篇)

一個(gè)出色的教師的價(jià)值不在于他是否擅長(zhǎng)傳授知識(shí)，而在于他是否能夠引起學(xué)生的好奇心和渴望，教學(xué)的難點(diǎn)和要點(diǎn)可以通過(guò)教案來(lái)直觀地展示。那么，我們何以能夠創(chuàng)作一篇有益于教學(xué)的教案呢？在搜集了大量信息之后，欄目小編特此分享蜘蛛的說(shuō)課稿，或許您可以在里面發(fā)掘到您所需的寶藏！

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇1】

一、導(dǎo)入(2分鐘)

課前小動(dòng)畫(huà)——蜘蛛織網(wǎng)，聽(tīng)了兒歌，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲(chóng)，它要開(kāi)店！我們一起來(lái)看看這只有趣的蜘蛛是怎么開(kāi)店的吧。

二、猜猜課題（3分鐘）

伸出手指，和老師一起板書(shū)課題?！暗辍币貙?xiě)。

認(rèn)識(shí)店，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水果店、文具店、新華書(shū)店等。它們都是商店。書(shū)寫(xiě)：觀察一下，店是什么結(jié)構(gòu)？——左上包圍。左上包圍的字書(shū)寫(xiě)要注意什么？——撇畫(huà)舒展，內(nèi)外勻稱，豎畫(huà)在豎中線上，短橫起點(diǎn)在中線的中心點(diǎn)上。生描紅，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。再寫(xiě)商：上下結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)站中間，有屋沒(méi)有門(mén)，八口在中央。生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

《蜘蛛開(kāi)店》，讓我們來(lái)猜一猜，蜘蛛為什么要開(kāi)店？蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店？顧客會(huì)是誰(shuí)？結(jié)果會(huì)怎么樣？師生猜。

同學(xué)們想象的真有趣。我們一起走進(jìn)課文，看看我們猜的對(duì)不對(duì)。

三、讀書(shū)，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞，理清故事情節(jié)。（15分鐘）

（一）聽(tīng)課文，掃清障礙。（3）

要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的圈畫(huà)出來(lái)。

有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

（二）讀課文，梳理故事（12）

1自由讀課文：我們自己來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記。（2）

我們來(lái)一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開(kāi)店？（3）

出示：

“有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，好寂寞，好無(wú)聊啊?！保◣熒x）

1．認(rèn)識(shí)并理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什么？（說(shuō)話練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。星期二它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期三它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期四它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，星期五它——還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，周末了，它還——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”。

2．認(rèn)識(shí)并理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲(chóng)，連個(gè)伙伴都沒(méi)有，你能體會(huì)到小蜘蛛的什么心情？——寂寞、無(wú)聊。這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？——都是寶蓋頭，誰(shuí)來(lái)讀出寂寞與無(wú)聊？

過(guò)渡：所以蜘蛛決定開(kāi)店。它的店都賣(mài)過(guò)什么？用橫線畫(huà)出來(lái)，來(lái)了哪些顧客？用圓圈圈出來(lái)吧。（7）

出示句子：

蜘蛛賣(mài)口罩，顧客來(lái)了，是一只河馬。

蜘蛛賣(mài)圍巾，顧客來(lái)了，是一只長(zhǎng)頸鹿。

蜘蛛賣(mài)襪子，顧客來(lái)了，是一條四十二只腳的蜈蚣。

3.認(rèn)識(shí)并理解口罩、顧客、長(zhǎng)頸鹿、襪子、蜈蚣

罩的演變；顧與頸都是頁(yè)字旁，說(shuō)明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說(shuō)的脖子；襪，衣補(bǔ)旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲(chóng)子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。

（認(rèn)識(shí)編織，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的'特長(zhǎng)，賣(mài)的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）

過(guò)渡：店開(kāi)起來(lái)了，招牌掛出去了，顧客也來(lái)了，可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興，

出示句子：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

（表演，理解匆忙。）

太有意思了，我們來(lái)講講這個(gè)有趣的故事好不好？

四、蜘蛛賣(mài)口罩故事會(huì)（10分鐘）

1.仔細(xì)讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎么賣(mài)口罩的。（1）

2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。

其次要有宣傳。誰(shuí)來(lái)幫蜘蛛老板叫賣(mài)？（1）

3.聽(tīng)到叫賣(mài)聲，顧客來(lái)了，是一只河馬。圖示，說(shuō)說(shuō)這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）

所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。

晚上了，小蜘蛛?。?）

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋，終于織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣(mài)口罩了。

4.我們借助這幾個(gè)詞語(yǔ)朋友把這個(gè)故事講一講吧。（2）

把詞語(yǔ)：賣(mài)口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方。

5.講故事擂臺(tái)賽。(3)

五、學(xué)生用剛才的方法自己學(xué)習(xí)，講一講蜘蛛賣(mài)圍巾和襪子的故事。(8)

過(guò)渡：小蜘蛛又是如何賣(mài)圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣(mài)口罩的故事的方法，找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)朋友，繪聲繪色的講起來(lái)吧。

小提示：先仔細(xì)讀課文，

再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌、顧客、特點(diǎn)、結(jié)果。

最后借助這些提示詞，發(fā)揮想象講故事。

展示：你找的詞語(yǔ)朋友是誰(shuí)？——賣(mài)圍巾、長(zhǎng)頸鹿、脖子長(zhǎng)、一個(gè)星期；賣(mài)襪子、蜈蚣、四十二只腳、----。

六、小結(jié)

故事還沒(méi)有結(jié)束，蜘蛛還會(huì)賣(mài)什么？又會(huì)遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來(lái)很簡(jiǎn)單的開(kāi)店，為什么會(huì)這么難呢？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇2】

一、激情導(dǎo)入

“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將?！銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛)“你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎、’“蜘蛛很常見(jiàn)，但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)哥爾斯密寫(xiě)的這篇說(shuō)明文。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：教師激情導(dǎo)入，學(xué)生體會(huì)作答。)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并闡釋，明確重難點(diǎn)

1、整體把握，理解主旨。(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明性文字與敘述性文字綜合運(yùn)用的寫(xiě)法;體會(huì)擬人等修辭的妙處;品味科學(xué)小品文的特點(diǎn)。(難點(diǎn))

3、學(xué)習(xí)蜘蛛身上體現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)不屈，毫不氣餒的、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：教師出示目標(biāo)并解讀，讓學(xué)生明確，做到學(xué)習(xí)有的放矢。)

三、挑戰(zhàn)新知識(shí)

(一)知識(shí)鏈接

(1)走進(jìn)作者：哥爾斯密(1730—1774)，又譯哥爾德斯密斯，英國(guó)詩(shī)人、劇作家、小說(shuō)家、散文家曾就學(xué)于都柏林大學(xué)和愛(ài)丁堡大學(xué)。1759年給一家小刊物《蜜蜂》撰稿時(shí)，才作為文學(xué)批評(píng)家和散文家初露鋒芒。哥爾斯密的主要作品包括小說(shuō)《威克菲爾德的牧師》、詩(shī)歌《荒村》和喜劇《委曲求全》。作為英國(guó)優(yōu)秀的散文家，哥爾斯密寫(xiě)了大量散文小品。如《世界公民》有意識(shí)地模仿法國(guó)啟蒙作家孟德斯鳩的《波斯人信札》，假托一個(gè)旅居英國(guó)的中國(guó)人的通信，諷刺英國(guó)社會(huì)的虛偽和矯揉造作。它的文體接近口語(yǔ)，流暢自然，充滿了幽默和智慧，是英國(guó)散文的杰作之一。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：課前布置預(yù)習(xí)，搜集作者資料，課堂展示，教師補(bǔ)充，整理重點(diǎn)。)

(2)基礎(chǔ)知識(shí)

螫刺shì甲胄zhòu繃緊bēnɡ鉗子qián積蓄xù

詫異chà擒住qín詛咒zǔzhòu束縛fù

遭遇戰(zhàn)：敵對(duì)雙方在行進(jìn)中相遇而發(fā)生的戰(zhàn)斗。

計(jì)窮智竭：計(jì)謀和智慧用完了，沒(méi)有法子可想了。這里的窮和竭都是盡、完了的意思。

詫異：驚訝奇怪。

量力：估計(jì)自己力量或能力的大小而行事。

領(lǐng)地：這里指動(dòng)物為自己圈定的活動(dòng)場(chǎng)所。

陷阱：鋪著野獸的深坑或害人的圈套。

驚懼：吃驚而懼怕。

精疲力竭：用盡了全部精力。

死于非命：遇到意外的災(zāi)禍而死亡。

逃遁：逃走。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)自學(xué)，課堂檢查落實(shí)。)

(二)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)

1、文章通過(guò)“我”對(duì)一只蜘蛛的細(xì)致觀察，饒有興趣地向我們介紹了有關(guān)蜘蛛的哪些常識(shí)?我們從中體回到了作者對(duì)蜘蛛有著怎樣的情感?

明確：介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)、織網(wǎng)過(guò)程、戰(zhàn)斗生活、捕食習(xí)性、成長(zhǎng)過(guò)程等方面，展示了蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)不屈、毫不氣餒、不向生活妥協(xié)的品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)蜘蛛的敬佩、贊嘆和喜愛(ài)之情。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生速讀課文，要求抓住中心句、關(guān)鍵詞快速概括，舉手作答。)

2、請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?

可采用的答題格式：文中第自然段的這句話運(yùn)用了的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象(或把記敘和描寫(xiě)作為手段，或科學(xué)準(zhǔn)確，或具體清晰)地說(shuō)明了(或介紹了)的特征。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，要求每人在文中找到3處賞析，然后組內(nèi)交流，教師抽取幾組展示。)

3、本文運(yùn)用擬人手法，以相當(dāng)夸張的手法，具有感**彩的語(yǔ)言描述了兩只蜘蛛之間的戰(zhàn)斗，這樣寫(xiě)是否影響本文的科學(xué)性?

明確：并不影響本文的科學(xué)性。擬人手法、夸張手法的運(yùn)用有幾點(diǎn)好處：(1)大詞小用、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兩蜘蛛間戰(zhàn)斗的激烈;(2)流露出對(duì)那只辛勞蜘蛛的同情;(3)夸張有趣，賦予蜘蛛人的感情，使文章和有感染力。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：小組合作討論交流，然后展示。)

(三)拓展提升

作者為什么能把與人們常見(jiàn)的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識(shí)寫(xiě)得如此新鮮清晰、又饒有情趣?

明確：(1)細(xì)致的觀察，抓住蜘蛛的特征;(2)說(shuō)明，敘述、描寫(xiě)相結(jié)合;(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)有趣。

(教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)生自主作答，教師歸納整理。)

(四)當(dāng)堂檢測(cè)

1、下列各組中注音無(wú)誤的一組是(D)

A.螫刺shì甲胄zòu繃緊bēn積蓄xù

B.詫異chá擒住qǐn束縛fù毅然yì

C.厭倦juàn俘虜lǒu蜷曲quán考慮lù

D.擾亂rǎo猶豫yóu遁逃dùn遵循xún

2、指出下列句子使用的說(shuō)明方法。

(1)腿末的強(qiáng)壯可與龍爪相比，腳爪之長(zhǎng)如同長(zhǎng)矛。(打比方)

(2)蜘蛛善于保存體能，當(dāng)蒼蠅落入羅網(wǎng)時(shí)，它并不急于吞食，而等待蒼蠅掙扎到精疲力竭之時(shí)，才去捕獲。(舉例子)

(3)小蜘蛛在長(zhǎng)大以后，自己織網(wǎng)，能夠在三四天不得食物之時(shí)還能繼續(xù)長(zhǎng)大。(列數(shù)字)

3、本文介紹蜘蛛運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?(邏輯順序)

四、課堂總結(jié)

(1)學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)

(2)教師總結(jié)

五、課外作業(yè)：小練筆

自然界是奇妙無(wú)窮的，在廣闊的大自然中，生活著無(wú)數(shù)種動(dòng)物，它們有各種各樣的習(xí)性和特點(diǎn)。請(qǐng)拿起筆來(lái)，寫(xiě)一個(gè)片段，把你感興趣的一種動(dòng)物介紹給大家。

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇3】

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2-------1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)教學(xué)

難點(diǎn)理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計(jì)者大虎山九年一貫制學(xué)校

一年級(jí)教 學(xué) 設(shè) 想設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片：開(kāi)小火車(chē)，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細(xì)讀課文，品詞賞句

課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對(duì)這些困難，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì)對(duì)大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導(dǎo)朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對(duì)的呢？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學(xué)生討論發(fā)言

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng)

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

冰雹

教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2………2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)

教學(xué)

難點(diǎn)理解描寫(xiě)蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師教 學(xué) 設(shè) 想設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片：開(kāi)小火車(chē)，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細(xì)讀課文，品詞賞句

課文寫(xiě)了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫(xiě)蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對(duì)這些困難，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會(huì)對(duì)大風(fēng)、大雨、冰雹說(shuō)些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導(dǎo)朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對(duì)的呢？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子。指導(dǎo)朗讀：讀出有決心，有信心的語(yǔ)氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理？做事情應(yīng)該不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

自己選擇合作伙伴，討論，練讀

學(xué)生討論發(fā)言

自由讀，齊讀，

板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng)

大雨 不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

冰雹

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 多種方法認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛蟲(chóng)、決定”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2. 朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3. 能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)示意圖講故事，根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教具、生字卡片

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“店、蹲、寂、寞”等生字，會(huì)寫(xiě)“商店、決定”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2. 了解故事內(nèi)容，根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

課前故事：

1.師配樂(lè)講故事《長(zhǎng)頸鹿的圍巾》。

2.介紹故事作者——魯冰，介紹書(shū)名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學(xué)的故事也是選自這本書(shū)。

一、導(dǎo)入故事，教學(xué)生字。

1. 這個(gè)故事的主人公是——（板書(shū)：蜘蛛）

2. 出示：有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。

指名讀。教學(xué)“蹲”“寂寞”，指導(dǎo)朗讀，讀出寂寞的語(yǔ)氣。

3. 所以，他決定——開(kāi)一家商店（出示）板書(shū)課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結(jié)構(gòu)是“誰(shuí)，干什么”，我們還學(xué)過(guò)很多這類(lèi)題目的童話，（出示PPT）以后你們也可以用這樣的方式來(lái)給你創(chuàng)作的童話取題目。

4. 教學(xué)生字“決定”“商店”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)“丿”。

師指導(dǎo)、范寫(xiě)；生寫(xiě)；評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)完成思維導(dǎo)圖

1. 蜘蛛開(kāi)的商店賣(mài)什么呢？（板貼：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子）

（1）蜘蛛開(kāi)始掛招牌營(yíng)業(yè)啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）指導(dǎo)朗讀；微課教學(xué)“罩”“編”。

（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）女生來(lái)幫蜘蛛叫賣(mài)！

（3）過(guò)了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。）男生齊讀。

2. 蜘蛛的編織店來(lái)了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣）

（1）齊讀。

（2）請(qǐng)學(xué)生把這些顧客貼到他們想買(mǎi)的商品下面。

3.蜘蛛三次開(kāi)店分別是怎么想的？

（1）采訪：現(xiàn)在你就是蜘蛛老板了，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么賣(mài)口罩呢？（因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單）為什么賣(mài)圍巾呢？為什么賣(mài)襪子呢？

（2）指導(dǎo)朗讀——韻律兒歌。

賣(mài)什么呢？

賣(mài)口罩吧，口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

賣(mài)什么呢？

賣(mài)圍巾吧，圍巾織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

賣(mài)什么呢？

賣(mài)襪子吧，襪子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

4.真的這么簡(jiǎn)單嗎？

根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)蜘蛛開(kāi)店是怎么不簡(jiǎn)單的。（蜘蛛開(kāi)店不簡(jiǎn)單，賣(mài)口罩遇到顧客河馬，賣(mài)圍巾遇到顧客長(zhǎng)頸鹿，賣(mài)襪子遇到顧客蜈蚣。）

5.這些顧客到底有什么特別之處，讓蜘蛛開(kāi)店變得這么不簡(jiǎn)單呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些顧客的特別之處。

（1）第一位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）

生回答，板貼：嘴巴大、一整天

指導(dǎo)朗讀：那么大、一整天。

（2）第二位顧客有什么特別的地方？（出示句子：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛向上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。）

生回答，板貼：脖子長(zhǎng)

指導(dǎo)朗讀“只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭”、“和大樹(shù)一樣高”。

蜘蛛織了多長(zhǎng)時(shí)間？板貼：一星期

（3）第三位顧客有什么特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。?/p>

生回答，板貼：腳多、嚇跑

指導(dǎo)朗讀

三、結(jié)合思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條絲線就是一個(gè)小故事。）

2.生試著說(shuō)故事。

這就是一張思維導(dǎo)圖，一看著這張圖，我們就能想起課文的內(nèi)容來(lái)。你喜歡哪個(gè)故事，請(qǐng)你看著這張圖，選一個(gè)，說(shuō)一說(shuō)。

3. 挑戰(zhàn)“金牌故事大王”：

聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動(dòng)作，三顆星；加上自己的話，生動(dòng)有趣，四顆星。

（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō).

（2）上臺(tái)展示。

（3）生評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們利用思維導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)了主人公，知道了發(fā)生在主人公身上的故事，還會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單加上一些動(dòng)作表情，加上一些自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，但是，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束呢，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)著給思維導(dǎo)圖再加上一些內(nèi)容，把故事說(shuō)的更完整、更精彩！

板書(shū)：

20 蜘蛛開(kāi)店

賣(mài)口罩 賣(mài)圍巾 賣(mài)襪子

河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子長(zhǎng) 腳多

一整天 一星期 嚇跑

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇5】

一、說(shuō)教材

《蜘蛛開(kāi)店》是人教版二年紀(jì)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，他思維簡(jiǎn)單，辦事不夠靈活，處事簡(jiǎn)單，結(jié)果自己累的半死還被客人嚇跑了。課文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，一波三折，內(nèi)涵豐富。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解蜘蛛的內(nèi)心的變化過(guò)程。

三、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)，它們的認(rèn)知水平較低，心理可塑性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，蜘蛛開(kāi)店，蜘蛛的思維方式簡(jiǎn)單，處事方式簡(jiǎn)單，比較容易懂，而且課文的篇幅不長(zhǎng)，理解起來(lái)較為容易。

四、說(shuō)教法

1、引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，更有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟，還有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀。

2、抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)

重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容人物情感的句子和詞語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子和洗浴，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、說(shuō)學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓小組同學(xué)互相討論識(shí)記生字的好方法，在拼讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀把握人物的情感變化。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.謎語(yǔ)引入，運(yùn)用謎語(yǔ)、多媒體等手段引入學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蜘蛛的特性，從而引出課題。這樣既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的故事情節(jié)好奇，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。

2.初讀課文，感知文本。在閱讀時(shí)給出閱讀要求，比如生字詞的合作解決、自然段序號(hào)標(biāo)號(hào)，把握課文的主要內(nèi)容，能流利通順的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用歸類(lèi)法組詞法形象記憶法等認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)生字的筆順筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，巡視課堂，對(duì)寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.精讀課文，合作學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是為了突破重難點(diǎn)的，所以要求學(xué)生參與課堂的積極性要高，可以師生合作完成對(duì)文本的解讀理解，采用答疑互動(dòng)、分角色朗誦的方式增加課堂趣味性，在潛移默化間讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟，在感受中受到教育。引導(dǎo)學(xué)生梳理文脈結(jié)構(gòu)，蜘蛛的三次開(kāi)店、三次商品、三次顧客，蜘蛛每一次的心里活動(dòng)過(guò)程，慢慢的變化等，都可以由學(xué)生在課文中找到原文回答。教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析三為顧客的外形特征對(duì)課文理解也有幫助。

4.總結(jié)拓展，交流延伸。課后習(xí)題中有要求學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，這屬于口語(yǔ)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有幫助。所以在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟文本所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際和所學(xué)的東西融會(huì)貫通，不僅要會(huì)思考，還要善于表達(dá)。學(xué)生們相互間思維的交流和語(yǔ)言的交匯，既能夠形成一個(gè)開(kāi)放積極的課堂氛圍，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的優(yōu)點(diǎn)，在雙重作用下更加深對(duì)課文的理解。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。

4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成的道理。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件 動(dòng)物圖片 生詞卡片 田字格

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)入。

同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物，那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？大家都想說(shuō)，那我們就一起來(lái)吧！可以配上動(dòng)作。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開(kāi)店》，板書(shū)課題，順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”，“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字，還是要求會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的字，好我們一起來(lái)寫(xiě)“店”這個(gè)字，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么？孩子們，還記得在語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中學(xué)到過(guò)，左上包圍的字我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別要注意那筆撇要寫(xiě)得舒展，同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)，這個(gè)字的讀音是？可以組什么詞語(yǔ)？好，“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫(xiě)的字，想一想，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得好看？（生自由說(shuō)）同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)?！吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)男生讀詞語(yǔ)，女生讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)開(kāi)店的蜘蛛嗎？那我們就趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只要開(kāi)店的蜘蛛。同學(xué)們，打開(kāi)課本自由讀課文。讀之前聽(tīng)好要求：

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別要注意勾畫(huà)出來(lái)的生字詞，讀不準(zhǔn)多讀幾遍，看清標(biāo)點(diǎn)，讀通句子，并檢查一下自然段的序號(hào)。（哪位同學(xué)來(lái)個(gè)大家讀讀要求？）

2、 同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段？那下面我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力賽，注意要想接得準(zhǔn)，一定要認(rèn)真聽(tīng)。（師生共同正音）

3、看來(lái)同學(xué)們課文預(yù)習(xí)得可真充分，那課文當(dāng)中有好多的生字正等著我們?nèi)フJ(rèn)呢，看大屏幕，課件出示詞語(yǔ)：商店 蹲著 寂寞 口罩 編織 顧客 付錢(qián) 工夫 交換 長(zhǎng)頸鹿 襪子 匆忙 蜈蚣

像我們平時(shí)習(xí)慣的那樣，先讀字再讀詞（同桌互讀），這些字都認(rèn)會(huì)了嗎？那老師要考考大家嘍，準(zhǔn)備好了嗎？（點(diǎn)名讀單個(gè)詞語(yǔ)）接下來(lái)老師點(diǎn)到的同學(xué)讀一整行，如果他讀得正確，其他同學(xué)跟讀，聽(tīng)好要求了嗎？

你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職，同學(xué)們，生字寶寶離開(kāi)了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎？大家都想認(rèn)，那我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！

4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快，一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，生自由說(shuō)，那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下，看大屏幕（出示課件）

（1）相同偏旁歸類(lèi)識(shí)字：寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識(shí)字：店 蹲 寂 寞 編 付 襪 蜈蚣（也是最常用的識(shí)字方法）

（3）形聲字識(shí)字：店 蹲 寞 編 蜈 蚣

同學(xué)們，你們不但認(rèn)識(shí)了新字，還總結(jié)了好的識(shí)字方法，那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。

5、接下來(lái)我們做個(gè)有趣的小游戲，同學(xué)們看這里有一只貪吃的`小蜘蛛，我們一起來(lái)把它喂飽吧（老師指哪個(gè)，同學(xué)們就快速大聲地讀出來(lái)）小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6、這些生字寶寶又回到了課文中，老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利，下面用你喜歡的方式再讀課文，老師有個(gè)小要求，看大屏幕，邊讀邊拿著鉛筆找一找：（1）蜘蛛為什么要開(kāi)店？（2）蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？都有哪些顧客？（生隨老師一起讀要勾畫(huà)的內(nèi)容）

三、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”的問(wèn)題引出第一自然段（課件出示），鞏固認(rèn)識(shí)“蹲 寂寞”師：這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上，很無(wú)聊。師：所以它就想（開(kāi)一家商店）。

（2）結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”。（同學(xué)們，你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？）生自由說(shuō)，說(shuō)得真好，（寂寞、無(wú)聊就是很孤單，特別沒(méi)意思）。

（3）那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無(wú)聊的心情？自己試試，指生讀。（真的好寂寞、好無(wú)聊?。┪覀兇蠹覍W(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。

2、同學(xué)們，蜘蛛開(kāi)店都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？我們來(lái)按順序說(shuō)（師在黑板上貼字條）。蜘蛛一開(kāi)始開(kāi)了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自讀2—4自然段。

（1）課件出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了?！保柟陶J(rèn)識(shí)生字）

師：河馬最大的特點(diǎn)是什么來(lái)著？（嘴巴特別大）（課件出示河馬圖）師：想一想，蜘蛛要給河馬織口罩，河馬的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩織多大，那小蜘蛛接到這份生意，感覺(jué)會(huì)怎么樣？（特別累，特別困難），所以小蜘蛛用了一整天的工夫，誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞？（時(shí)間）這一天里它光給河馬織口罩了，不停地織啊織啊……最后（終于）織完了。

（2）指導(dǎo)朗讀：蜘蛛真是遇到了困難，給河馬織口罩好難織啊，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這段？讀得真不錯(cuò)，我們大家一起學(xué)著他那樣也來(lái)讀一讀。小蜘蛛開(kāi)口罩店容易嗎？（特別不容易）好，我們大家一起來(lái)齊讀一下1—4自然段。

3、同學(xué)們，想一想，蜘蛛的口罩店還開(kāi)得下去嗎？于是它改開(kāi)了一家圍巾店，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢？我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：同學(xué)們，下面到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字

夫 終 完

（1） 我們會(huì)寫(xiě)的哪個(gè)字和“夫”很像？區(qū)別就在“夫”的撇要出頭，可以組詞（工夫）

（2） “終”這個(gè)字的偏旁是？注意第二筆的撇折起筆要靠上些，注意右邊捺的起筆位置，可以組詞（終于）

（3） “完”的偏旁是？寶蓋注意二筆左點(diǎn)，三筆橫鉤，和老師一起書(shū)空，可以組詞（完成、織完）

我們這節(jié)課一共學(xué)寫(xiě)了幾個(gè)字？下面我們就安安靜靜地來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)字吧！先描紅再練寫(xiě)，在書(shū)上描紅練寫(xiě)完，就拿出你的小本子，用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫(xiě)會(huì)，開(kāi)始吧。

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇7】

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說(shuō)明順序的方法。

2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

1、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說(shuō)明順序的方法。

2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。

[教學(xué)用具]

蜘蛛相關(guān)圖片、CAI投影

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

19世紀(jì)初，英國(guó)一位將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見(jiàn)墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng)，盡管絲一次次被風(fēng)吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒，終于將網(wǎng)織成。將軍深受激勵(lì)，重振旗鼓，終于在滑鐵盧之役打垮了對(duì)手拿破侖，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

這個(gè)故事，不由得讓我們對(duì)司空見(jiàn)慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)周建人的《蜘蛛》。

二、整體感知課文

1、投影演示：(自讀課文、思考)

(1)課文是怎樣引出說(shuō)明對(duì)象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？

(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關(guān)蜘蛛的知識(shí)？

2、學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)：

織網(wǎng)捕食、捕蟲(chóng)的方法、身體的機(jī)構(gòu)、蛛絲的應(yīng)用、不織網(wǎng)蜘蛛

3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態(tài)特征，作者又是怎樣安排這些內(nèi)容的？

(1)師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明順序，本篇課文的說(shuō)明順序的邏輯順序。

(2)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的說(shuō)明順序：由捕蟲(chóng)的方法到身體的機(jī)構(gòu)，運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？由織網(wǎng)的蜘蛛寫(xiě)到不織網(wǎng)的蜘蛛，運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

教師總結(jié)過(guò)渡：依照由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序，作者安排了課文中這些內(nèi)容，使課文的結(jié)構(gòu)十分清楚。同樣，在語(yǔ)言方面作者也下了一點(diǎn)功夫，在說(shuō)明方式上既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生動(dòng)說(shuō)明。

三、學(xué)習(xí)生動(dòng)說(shuō)明事物的方法

1、什么是生動(dòng)說(shuō)明？

(投影演示)生動(dòng)說(shuō)明是用具體詳盡、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言形象生動(dòng)地描摹事物、描述過(guò)程，使讀者樂(lè)于了解、便于了解說(shuō)明對(duì)象的特征，并留下深刻的印象。

2、課文哪些部分寫(xiě)得具體生動(dòng)？(第2、3自然段)自讀課文、回答。

第2、3自然段主要運(yùn)用了生動(dòng)說(shuō)明書(shū)的方式。

3、以第2自然段為例，歸納生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。(同座討論)

(1)學(xué)生朗讀第2自然段。

(2)學(xué)生回答，教師歸納。

A、運(yùn)用了一些形容詞、動(dòng)詞、副詞——準(zhǔn)確傳神再現(xiàn)情景

B、運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受

四、出示蜘蛛相關(guān)圖片，并要求以第一人稱的口吻寫(xiě)一篇關(guān)于蜘蛛的說(shuō)明文，字?jǐn)?shù)不限。

(1)學(xué)生臨場(chǎng)作文

(2)學(xué)生朗讀作文

(3)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇8】

一、首先我先說(shuō)一說(shuō)教材

這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，它渴望簡(jiǎn)單，害怕麻煩，結(jié)果店一直沒(méi)有開(kāi)成，這個(gè)故事告訴我們做事應(yīng)該堅(jiān)持，有始有終，不能害怕困難的道理。

二、接下來(lái)結(jié)合本學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解“寂寞、無(wú)聊、工夫”等詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

4.在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

三、說(shuō)教法：

在本課的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會(huì)、讀與想象相結(jié)合的教學(xué)方法。以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟。具體做法如下：

1、蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)這三次改變的引讀，這樣可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容，人物情感的句子和詞語(yǔ)，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

四、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)新課標(biāo)提出的“使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”這一指導(dǎo)思想，我讓學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法識(shí)字寫(xiě)字，閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)過(guò)程：

為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：趣味導(dǎo)入揭示課題——初讀感知檢查預(yù)習(xí)----研讀感悟隨文識(shí)字-----指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（一）趣味導(dǎo)入，揭示課題

結(jié)合學(xué)生課前對(duì)蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物的了解，說(shuō)一說(shuō)它們最突出的特點(diǎn)，引入故事，揭示課題，順勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文園地一書(shū)寫(xiě)提示中左上包圍的字撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展這一要求指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“店”。隨機(jī)讓學(xué)生組詞“商店”同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商”。 “商店”是本課中特別好的一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，大家齊讀課題。

（二）初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查學(xué)生讀課文情況，并及時(shí)正音

2、檢查本課生字詞的識(shí)記，并交流識(shí)字方法。采用“同桌互讀，點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，有趣的識(shí)字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）”的多種形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶本課生字

（三）隨文識(shí)字，研讀感悟

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”“蜘蛛都賣(mài)了那些商品？遇到了那些顧客？”接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解進(jìn)行隨文識(shí)字：

首先由“蜘蛛為什么要開(kāi)店？”引出第一自然段的學(xué)習(xí)，再次隨文鞏固認(rèn)識(shí)生字“蹲、寂、寞”，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無(wú)聊”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候有過(guò)寂寞無(wú)聊的感覺(jué)？孩子們很容易想到自己孤單沒(méi)人陪的時(shí)候特別寂寞、無(wú)聊，順勢(shì)就指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

結(jié)合“蜘蛛都賣(mài)了哪些商品？又遇到了哪些顧客？”組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨著學(xué)生的匯報(bào)順勢(shì)貼出字條。

然后由“蜘蛛開(kāi)了一家口罩店，遇到了什么困難？”引出第四自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)河馬的嘴那么大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了，“工夫”一詞讓學(xué)生用換詞的方法來(lái)理解，一整天的工夫就是一整天的時(shí)間，學(xué)生體會(huì)蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎(chǔ)上順勢(shì)指導(dǎo)有感情朗讀。

依照學(xué)習(xí)1—4自然段的方法學(xué)習(xí)5—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，如“他的脖子和大樹(shù)一樣高”“足足織了一個(gè)星期，才織完”“累得趴倒在地上”，讓學(xué)生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會(huì)蜘蛛遇到的困難，并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。

最后引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一只怎樣的蜘蛛？學(xué)生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢(shì)點(diǎn)撥總結(jié)：這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？做什么事都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不能害怕困難。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：課標(biāo)指出“識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，明確規(guī)定每節(jié)課寫(xiě)字的時(shí)間不少于10分鐘，所以本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。

板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子

河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣

作業(yè)布置：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？展開(kāi)想象，續(xù)編故事，講給父母聽(tīng)。

我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委多提寶貴意見(jiàn)。

蜘蛛的說(shuō)課稿【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事。

3．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)字，敢于編故事、講故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2．朗讀課文，根據(jù)示意圖講故事。

難點(diǎn)

1．展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來(lái)都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個(gè)網(wǎng)，絲連絲，捉到蟲(chóng)子它就吃。 1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。

2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無(wú)聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開(kāi)商店，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看吧！(板書(shū)課題，齊讀課題)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．播放課件聽(tīng)朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)在文中畫(huà)出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。 (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前、后鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語(yǔ)，課件出示詞語(yǔ)：飛蟲(chóng)決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。 (5)播放音樂(lè)，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什么事。

(一只無(wú)聊的蜘蛛開(kāi)了家商店，他先賣(mài)口罩，再賣(mài)圍巾，后來(lái)又改賣(mài)襪子。) 2．文中的蜘蛛分別賣(mài)了什么？(師相機(jī)板書(shū)：賣(mài)口罩賣(mài)圍巾賣(mài)襪子) 3．蜘蛛開(kāi)店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說(shuō))

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．課件出示生字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。

2．在課文后田字格里自主描紅，書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)生字寫(xiě)一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫(xiě)？你是怎樣把這些字寫(xiě)漂亮的呢？4．師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。 6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。 7．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，寫(xiě)得好的給予表?yè)P(yáng)。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)講故事1．“開(kāi)火車(chē)”讀課文。

2．細(xì)讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

(1)找出文中描寫(xiě)蜘蛛換招牌的句子，畫(huà)上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。

(3)小組探究，蜘蛛為什么換招牌？你覺(jué)得他這么做好嗎？

(4)指名回答。 (5)教師總結(jié)。

因?yàn)橹┲胗X(jué)得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單，就不停地?fù)Q招牌。 3．同桌互讀課文。 4．根據(jù)示意圖講故事。

(1)根據(jù)示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

(3)每組被推薦的同學(xué)講故事，由小評(píng)委為講故事的同學(xué)打分。 (4)根據(jù)小評(píng)委的打分，評(píng)選故事大王，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

六、展開(kāi)想象，續(xù)編故事

1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀，總覺(jué)得沒(méi)有結(jié)尾，蜘蛛后來(lái)又怎樣了呢？他的店到底有沒(méi)有開(kāi)成功呢？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾？

2．講方法：

可以在練習(xí)本上寫(xiě)下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容。 3．學(xué)生思考，小組討論。 4．全班交流。

5．全班評(píng)選續(xù)編故事大王。

七、課堂總結(jié)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。

八、梳理板書(shū)

美術(shù)欣賞<紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛>

網(wǎng)站小編為你編輯《美術(shù)欣賞》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

內(nèi)容：觀賞米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》

預(yù)備：什物投影儀。米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。

運(yùn)動(dòng)室部署抽象派氣勢(shì)派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫(huà)作品。

美工區(qū)為幼兒預(yù)備種種東西與質(zhì)料，工幼兒創(chuàng)作。

歷程：一、引題。

先生和小朋儕一樣不光喜好畫(huà)畫(huà)，還喜好看畫(huà)，我發(fā)明了一張風(fēng)趣的畫(huà)，本日拿來(lái)和小朋儕一路觀賞。

二、什物投影，出示米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。

1、幼兒自由不雅察，勇敢報(bào)告。

你從畫(huà)中看到了什么？試著給畫(huà)起個(gè)名字。

（只管即便勉勵(lì)幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫(huà)中看到的工具，對(duì)能力衰的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒先容這幅畫(huà)的名稱與作者及抽象派作品的氣勢(shì)派頭特性。

畫(huà)這幅畫(huà)的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫(huà)家，他也動(dòng)頭腦給他這幅畫(huà)起了個(gè)名字，叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

天下上有許多畫(huà)家，有的畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很傳神，畫(huà)上的魚(yú)、鳥(niǎo)、人等就象真的一樣，有的畫(huà)家就不肯意畫(huà)真的工具，他們只是畫(huà)一些色彩、外形、線條等來(lái)表達(dá)他的設(shè)法主意，如許的畫(huà)叫“抽象畫(huà)”。我們?nèi)缃袼吹降倪@幅畫(huà)就叫抽象畫(huà)，它沒(méi)有詳細(xì)的工具，幼兒手工制作適才小朋儕說(shuō)的都是各人動(dòng)頭腦想出來(lái)的。

3、引誘幼兒從畫(huà)面造型上觀賞，感覺(jué)作品夸大、變形的伎倆。

從畫(huà)中什么處所能感受到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在那里？和我們畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎？從畫(huà)中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模子比力）

小結(jié)：這種作畫(huà)伎倆叫夸大，變形。

畫(huà)家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？

4、從作品內(nèi)容上觀賞，體驗(yàn)畫(huà)家富厚的想象力。

表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干明白詞語(yǔ)。

畫(huà)中什么處所能感受到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？

我們實(shí)際中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？

紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫(huà)家的設(shè)法主意好奇異）

5、從作品顏色上觀賞體驗(yàn)作品美麗而秘密的感受。

畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)用了什么色彩？感受奈何？

底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）

當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的工具后有什么感受？

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6、擴(kuò)大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？

畫(huà)家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還會(huì)想到什么？

二、幼兒隨便觀賞運(yùn)動(dòng)室部署的抽象氣勢(shì)派頭的畫(huà)。

勉勵(lì)幼兒細(xì)致不雅察，勇敢想象，勇敢報(bào)告，巡回不雅察、引導(dǎo)。

幼兒相互報(bào)告作品內(nèi)容。

三、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：樂(lè)意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質(zhì)料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫(huà)家（1893—1983），在超實(shí)際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識(shí)派大家。米羅的繪畫(huà)以帕格森的直覺(jué)主義和弗洛伊德的偶然識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論根據(jù)，接納滑稽立場(chǎng)在作品中締造古怪的形象。他的畫(huà)帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。

幼兒園教案他的作品從無(wú)與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當(dāng)代感，他的油畫(huà)技法變化無(wú)窮，為人類(lèi)孝敬了一個(gè)新穎而自由的天下。

關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班線描畫(huà)小蜘蛛織網(wǎng)說(shuō)課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班線描畫(huà)小蜘蛛織網(wǎng)說(shuō)課稿 ，希望能為你提供參考

這是大班線描畫(huà)小蜘蛛織網(wǎng)說(shuō)課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

線描畫(huà)是一種繪畫(huà)的練習(xí)，又是一種思維的訓(xùn)練。它是指用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細(xì)不同的勾線筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。

我設(shè)計(jì)的線描畫(huà)《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對(duì)線描畫(huà)中的點(diǎn)、線、面、形有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上，感受線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，然后欣賞、學(xué)習(xí)線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請(qǐng)他們四人一組進(jìn)行合作創(chuàng)作。

二、說(shuō)目標(biāo)

1．回憶線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分,再次感受從不同角度觀察線條帶來(lái)的不同視覺(jué)效果。

2．嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案。

3．學(xué)習(xí)合作，共同體驗(yàn)線條組合變化的樂(lè)趣和成功的喜悅。

其中 "嘗試將多個(gè)線條進(jìn)行創(chuàng)造性地組合，包括點(diǎn)、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案"是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、說(shuō)過(guò)程

1、運(yùn)用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。

2.觀察回憶線條。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于調(diào)動(dòng)幼兒已有線條經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)再對(duì)線條經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。不但讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種線條，知道線有長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直之分，分清直線類(lèi)線條和曲線類(lèi)線條。同時(shí)還以波浪線為代表，認(rèn)識(shí)波浪線彎曲度的大小、高低。轉(zhuǎn)動(dòng)不同的方向，多角度地進(jìn)行觀察，感受全新的感蹙。開(kāi)闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進(jìn)行線條的組合、變化打下了伏筆。)

3、觀察圖譜，感受點(diǎn)、線、圖形組合變化的奇妙效果。

4、師出示范例讓幼兒欣賞 。

（這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復(fù)或者隨意組合就可以產(chǎn)生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長(zhǎng)短等進(jìn)行組合也會(huì)變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用線條變化圖案，同時(shí)，幼兒對(duì)活動(dòng)中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養(yǎng)孩子之間的合作能力。

6、評(píng)價(jià)作品。

活動(dòng)反思：

線描畫(huà)涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開(kāi)展了活動(dòng)。此活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，基本掌握了運(yùn)用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣，應(yīng)該說(shuō)，收到了較好的教學(xué)效果。在活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)作了運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。我想，有了今天線條變化的基礎(chǔ)，孩子們?cè)俳Y(jié)合點(diǎn)、圖形進(jìn)行組合變化圖案就不再是一個(gè)難題了。

由于是大班的孩子，而且前段時(shí)間對(duì)線描畫(huà)我們有所練習(xí)，所在在寫(xiě)教案的時(shí)候，我覺(jué)得單練線條對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了，而且過(guò)于乏味，因此我在原有的練線條目標(biāo)基礎(chǔ)上，又添加了裝飾畫(huà)的要求，先讓孩子們用直線條畫(huà)出蜘蛛網(wǎng)，再用各種線條在線與線之間進(jìn)行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫(huà)得不清爽，全部混在一起，導(dǎo)致整個(gè)畫(huà)面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線筆畫(huà)的，整幅畫(huà)面讓人感覺(jué)很壓抑，這種缺失美感的畫(huà)面會(huì)提不起孩子畫(huà)畫(huà)的興趣，于是我決定再下次試上時(shí)改用彩色的筆來(lái)畫(huà)蜘蛛網(wǎng)。由于目標(biāo)提的有點(diǎn)高，孩子畫(huà)起來(lái)并不輕松，這樣反而效果達(dá)不到要求。經(jīng)管老師的指導(dǎo)，我最終還是把活動(dòng)的目標(biāo)和重點(diǎn)定位在練習(xí)各種線條上。

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小雞捉蟲(chóng)說(shuō)課稿

一、教材分析

《小雞捉蟲(chóng)》的教案設(shè)計(jì)來(lái)源于小班第二學(xué)期的《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》主題鏈接的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)雞媽媽與小雞捉蟲(chóng)的情境，從小雞找家——數(shù)數(shù)與自己一樣顏色的小伙伴——根據(jù)圖片給小雞喂蟲(chóng)——挑戰(zhàn)游戲：按數(shù)量顏色找家的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過(guò)了遞進(jìn)式點(diǎn)數(shù)讓孩子更好地鞏固5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)和按點(diǎn)取物的能力。

小班幼兒的數(shù)概念的建立還處于初級(jí)階段，數(shù)數(shù)大部分幼兒也是小和尚念經(jīng)式的唱數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最大的困難就是不能一一對(duì)應(yīng)的數(shù)數(shù)，真正理解數(shù)與量之間的實(shí)際意義。在前期試教的過(guò)程中，不能發(fā)現(xiàn)這一年齡段的幼兒沒(méi)有掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律，順序是雜亂的、一一點(diǎn)數(shù)后不能說(shuō)是數(shù)的總數(shù)、跳躍式的點(diǎn)數(shù)常常出現(xiàn)多數(shù)、漏數(shù)的情況。

二、活動(dòng)目標(biāo)

小班幼兒最先接觸的數(shù)學(xué)活動(dòng)就是數(shù)數(shù)，如何讓孩子的數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)的輕松快樂(lè)，更容易理解抽象的數(shù)的概念？在此次研修過(guò)程中，我們始終把幼兒熟悉又喜歡的雞媽媽帶小雞的游戲情境始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把“5以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)和按點(diǎn)取物”定位為本次活動(dòng)的核心目標(biāo)，教師采用了讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)數(shù)數(shù)，即：提供實(shí)物教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、創(chuàng)設(shè)情境教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)、隨時(shí)隨地教幼兒學(xué)數(shù)數(shù)等練習(xí)方式。讓幼兒在生動(dòng)有趣的情境游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。因此，我們根據(jù)多次試教過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的不同狀況，研修討論后進(jìn)行了多次具有針對(duì)性的調(diào)整。

1、在活動(dòng)中感知5以內(nèi)的數(shù)，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)，能按點(diǎn)取物。

2、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

三、教學(xué)策略

教學(xué)活動(dòng)的核心概念：小班幼兒5以內(nèi)手口一致的點(diǎn)數(shù)和按點(diǎn)取物。手口一致點(diǎn)數(shù)在我們成人看來(lái)，對(duì)孩子沒(méi)有多大的挑戰(zhàn)性，試教過(guò)程中的種種狀況讓我們覺(jué)得進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的探討是很有必要的。有趣的情節(jié)中穿插了反復(fù)的點(diǎn)數(shù)，讓幼兒多密度點(diǎn)數(shù)中，鞏固了點(diǎn)數(shù)的能力，真正幫助幼兒理解數(shù)和量之間的實(shí)際意義。

小班的幼兒已經(jīng)初步掌握了點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物的能力，也能夠理解點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的關(guān)系。這些都為本次活動(dòng)順利開(kāi)展提供了扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是通過(guò)幾次的試教研討活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，發(fā)現(xiàn)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在一定的挑戰(zhàn)性，因此，本次活動(dòng)的開(kāi)展正是“基于幼兒原有數(shù)經(jīng)驗(yàn)”上的提升。結(jié)合了雞媽媽與小雞游戲得場(chǎng)景，讓幼兒用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)活動(dòng)在日常生活中的有用與有趣。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入

1、教師帶著母雞掛飾，模仿雞媽媽的口氣和小朋友打招呼。

師：咯咯咯，我可愛(ài)的雞寶寶們?cè)缟虾?！今天呀，雞媽媽給雞寶寶們準(zhǔn)備了3個(gè)雞窩，我們一起來(lái)看看吧

（二）通過(guò)點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)字5的數(shù)量關(guān)系。

1、引導(dǎo)幼兒觀察雞窩，師：瞧，每個(gè)雞窩都有一個(gè)門(mén)牌，這是誰(shuí)的窩呀？（小黑雞、小花雞、小黃雞）

2、教師引導(dǎo)根據(jù)自己的掛飾找到相應(yīng)的雞窩

師：請(qǐng)雞寶寶們想一想，找到你的雞窩吧！

3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)雞窩里有幾只雞

提問(wèn)：請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，你們窩里有幾只小雞？

4、教師與幼兒一起點(diǎn)數(shù)，教師總結(jié)：媽媽生了5只小黃雞，4只小黑雞還有3只小花雞。

（三）通過(guò)小雞捉蟲(chóng)的游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)盤(pán)子上的點(diǎn)數(shù)取相應(yīng)數(shù)量的蟲(chóng)子。

1、出示紙盤(pán)，講解游戲規(guī)則。

師：雞媽媽有點(diǎn)餓了，想吃蟲(chóng)子了，你們想不想吃呀？瞧，這是我捉的蟲(chóng)子，誰(shuí)來(lái)幫我數(shù)一數(shù)，我捉了幾條？

2、引導(dǎo)幼兒觀察紙盤(pán)上的圓點(diǎn)

師：盤(pán)子上除了小蟲(chóng)子還有什么？小圓點(diǎn)代表什么意思呢？

2、教師：原來(lái)盤(pán)子上有幾個(gè)圓點(diǎn)就捉幾條蟲(chóng)子，請(qǐng)小朋友自己數(shù)一數(shù)，跟著媽媽去捉蟲(chóng)。

3、幼兒拿著盤(pán)子自由在“草叢”里“捉蟲(chóng)”，教師觀察。

4、引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的成果。

教師：你的盤(pán)子里有幾個(gè)圓點(diǎn)？你捉了幾條小蟲(chóng)？

5、教師檢驗(yàn)幼兒的盤(pán)子。

（四）根據(jù)蟲(chóng)子的數(shù)量找到相應(yīng)門(mén)牌的雞窩

1、教師：請(qǐng)雞寶寶們拿著蟲(chóng)子我們一起回家吧！咦！我們的門(mén)牌換啦，都變成圓點(diǎn)啦！

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)門(mén)牌來(lái)找到自己的窩，教師：請(qǐng)你自己數(shù)一數(shù)門(mén)牌上的小圓點(diǎn)來(lái)找窩

3、幼兒相互檢驗(yàn)

（五）活動(dòng)結(jié)束

我的雞寶寶們真能干，讓我們一起去分享我們的美食吧！

捉迷藏的昆蟲(chóng)說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)意圖

我執(zhí)教的《捉迷藏的昆蟲(chóng)》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書(shū)》中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》?！毒V要》指出：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！毕矚g動(dòng)物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友，中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望?！斑x擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容”,日常生活中我發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣，善于模仿；同時(shí)，夏天到了，各種各樣的小昆蟲(chóng)飛出來(lái)了，自然界中的昆蟲(chóng)是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲(chóng)會(huì)引發(fā)孩子無(wú)限的好奇心，激發(fā)孩子探索的欲望，為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)我以“郊游”貫穿活動(dòng)，以情景“昆蟲(chóng)捉迷藏”展開(kāi)，圍繞著什么是動(dòng)物的保護(hù)色，動(dòng)物如何利用保護(hù)色保護(hù)自己，環(huán)環(huán)相扣。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：情境導(dǎo)入——觀察圖片，初次尋找——個(gè)別介紹，再次尋找——討論交流，經(jīng)驗(yàn)梳理——游戲鞏固，激發(fā)興趣——生活鏈接，豐富拓展。通過(guò)情境渲染法、探索操作法、直觀形象法、談話法、游戲法等多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣和探究欲望，了解昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命、珍惜生活的情感和自我保護(hù)意識(shí)。

在活動(dòng)中幼兒不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂(lè)趣，而且增長(zhǎng)了知識(shí)，各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。

活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、課標(biāo)解讀：

《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出，“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。” 昆蟲(chóng)世界充滿了生機(jī)，充滿了趣味，夏天身邊昆蟲(chóng)的增多吸引著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。

同時(shí)《綱要》還指出 “既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼

近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。” 草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶對(duì)中班幼兒并不陌生，已有初步的認(rèn)知，但對(duì)昆蟲(chóng)“保護(hù)色”的經(jīng)驗(yàn)積累還是零散的，需要借助集體教育活動(dòng)進(jìn)行梳理和提升，為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、教材分析：

《捉迷藏的昆蟲(chóng)》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書(shū)》中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》，是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。 在自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系非常親密，活動(dòng)一《誰(shuí)的本領(lǐng)大》中幼兒初步了解、發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物各種本領(lǐng)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探究的欲望，在活動(dòng)三《捉迷藏的昆蟲(chóng)》中得到了充分的實(shí)現(xiàn)，《捉迷藏的昆蟲(chóng)》為我們提供了幾種不常見(jiàn)但保護(hù)色特征突出的昆蟲(chóng)如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲(chóng)等，使內(nèi)容新穎，具有吸引力、挑戰(zhàn)性，通過(guò)圖書(shū)、圖片、視頻、游戲等多樣的形式促使幼兒主動(dòng)探索，此外還在發(fā)現(xiàn)區(qū)提供了拓展參考內(nèi)容：《會(huì)保護(hù)自己的動(dòng)物》，為幼兒發(fā)現(xiàn)、歸納動(dòng)物更多自我保護(hù)的方法提供了條件，為次主題二中的活動(dòng)七續(xù)編故事《誰(shuí)丟了尾巴》做了知識(shí)方面的鋪墊，充分發(fā)揮幼兒想象，發(fā)展幼兒的探究能力、表達(dá)能力。

三、學(xué)情分析：

中班孩子年齡較小，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效果，因此，內(nèi)容的選擇至關(guān)重要，昆蟲(chóng)世界充滿了生機(jī)、趣味，對(duì)中班的幼兒具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)中我針對(duì)孩子的活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)運(yùn)用課件、情景、游戲以及教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言的使用，吸引幼兒注意力，獲得經(jīng)驗(yàn)為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

有了學(xué)習(xí)的欲望，便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探索的愿望，在為幼兒創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間里，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)等方式，積極運(yùn)用感官去探索了解新事物。游戲“哪里最安全”使在幼兒通過(guò)自身或與同伴的學(xué)習(xí)中順利獲得經(jīng)驗(yàn)并得以提升、鞏固。

中班幼兒連貫性語(yǔ)言開(kāi)始發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高。時(shí)刻要求孩子回答問(wèn)題完整，能說(shuō)一整句，就不說(shuō)半句，能說(shuō)半句，就不說(shuō)兩個(gè)字，大膽表達(dá)自己的想法。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，幼兒智力處在迅速發(fā)展階段，對(duì)所學(xué)的東西有簡(jiǎn)單的思考，幼兒雖然對(duì)動(dòng)物已經(jīng)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是經(jīng)驗(yàn)少、較為零散，在提升孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使孩子在活動(dòng)中大膽、自信，獲得成功感也是很重要的。

四、活動(dòng)目標(biāo)（重難點(diǎn)）：

（一）目標(biāo)定位：根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解枯葉蝶、木枝蟲(chóng)、花螳螂等昆蟲(chóng)利用“保護(hù)色、擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，知道如何利用保護(hù)色保護(hù)自己。

2、能力目標(biāo)：能夠仔細(xì)觀察、大膽表述、勇于探究。

3、情感目標(biāo)： 感受探索的樂(lè)趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)

本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。

重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲(chóng)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。

難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念，幼兒沒(méi)有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

縱觀整個(gè)活動(dòng)，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來(lái)進(jìn)行的，體現(xiàn)了“整合”的思想，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，貫徹了《綱要》的理念，做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

1、通過(guò)以音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的情緒。

2、展示課件，幼兒通過(guò)多種感官的參與，尋找藏起來(lái)的昆蟲(chóng)，成功的吸引了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒探索的興趣，發(fā)展了幼兒的觀察力、表達(dá)力、思維力，為實(shí)現(xiàn)了解昆蟲(chóng)保護(hù)色打好基礎(chǔ)。

3、視頻《動(dòng)物的保護(hù)色》的觀看，使幼兒深化了對(duì)于保護(hù)色的認(rèn)識(shí)，打開(kāi)了視野，了解了擬態(tài)的本領(lǐng)。

4、游戲“哪里最安全”的操作體驗(yàn)，幫助幼兒鞏固了對(duì)保護(hù)色、擬態(tài)的認(rèn)識(shí)，促使幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了幼兒的探索精神以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)合作交往的好品質(zhì)。

5、最后通過(guò)迷彩服引出人類(lèi)也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)，并在延伸的游戲中得以體現(xiàn)，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，在安全的前提下，繼續(xù)探究。

六、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)

2、游戲活動(dòng)材料（大樹(shù)、小花、小草服裝、各種昆蟲(chóng)圖片），

3、課件?；▓@的圖片（畫(huà)面上有蝴蝶、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲(chóng)等昆蟲(chóng)）貓頭鷹、變色龍、青蛙、獅子、解放軍等圖片。

4、各色服裝、頭飾

一、 引導(dǎo)階段。

1、音樂(lè)入場(chǎng)帶幼兒進(jìn)入情景。

師：今天苗老師要帶小朋友去郊游，請(qǐng)大家排好隊(duì)，隨著音樂(lè)拍手隨我出發(fā)！

二、觀察圖片，初次尋找。

師：（展示課件草地圖片，）真漂亮，我們休息一下吧！好安靜呀！原來(lái)小昆

蟲(chóng)正在玩捉迷藏的游戲，你能找到它們嗎？（請(qǐng)幼兒觀察圖片，找到并說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)是什么？在什么位置？教師小結(jié)幼兒找到的所有昆蟲(chóng)。）

【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，活動(dòng)開(kāi)始，以和昆蟲(chóng)捉迷藏的游戲讓幼兒觀察課件并尋找哪些昆蟲(chóng)藏起來(lái)了，既貼近幼兒的生活能激發(fā)幼兒探索的興趣，又有一定的挑戰(zhàn)性為昆蟲(chóng)保護(hù)色的提出做好伏筆?！?/p>

三、個(gè)別介紹，再次尋找。

（1）、師：你們發(fā)現(xiàn)了6只？我發(fā)現(xiàn)了9只，誰(shuí)藏的這么嚴(yán)實(shí)能逃過(guò)你們的火眼金睛？（課件）向幼兒介紹枯葉蝶、花螳螂和木枝蟲(chóng)，它們長(zhǎng)什么樣？

（2）、師：瞪大眼睛再試一次把它們都找出來(lái)。它們藏在了呢？

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)談話、課件引出花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲(chóng)三種昆

蟲(chóng)，并通過(guò)再次尋找知道保護(hù)色的作用，發(fā)展了觀察能力、表達(dá)能力、思維能力?！?/p>

四、交流討論，梳理經(jīng)驗(yàn)。

1、師：為什么第一次它們沒(méi)有被你們發(fā)現(xiàn)？（幼兒討論、表述然后觀看視頻）引出“保護(hù)色和擬態(tài)”。

小結(jié)：這些昆蟲(chóng)身體的顏色和環(huán)境的色彩很相似，我們叫它“保護(hù)色”， 剛才你們看到誰(shuí)能用保護(hù)色保護(hù)自己？不僅身體顏色和它們生活環(huán)境的顏色很像，長(zhǎng)樣子得也像它們生活環(huán)境中的東西叫擬態(tài)?？萑~蝶、木枝蟲(chóng)都是擬態(tài)高手。

2、師：保護(hù)色能干什么？有什么用處？

保護(hù)色能使它們不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，更好的來(lái)保護(hù)自己。

3、師：你還知道哪些動(dòng)物也是利用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己的？

【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放性的提問(wèn)可以打開(kāi)孩子的思路，鼓勵(lì)伙伴間相互交流，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，通過(guò)多種感官參與、多媒體的介入培養(yǎng)幼兒觀察力、思維探究能力、達(dá)到認(rèn)識(shí)動(dòng)物保護(hù)色作用的目的】

五、游戲鞏固，激發(fā)興趣。

1、游戲：哪里最安全

指導(dǎo)語(yǔ)：老師邀請(qǐng)了許多小昆蟲(chóng)，需要小朋友的幫助，請(qǐng)你幫它們找一個(gè)最隱蔽的位置藏起來(lái)。

玩法：

（1）現(xiàn)在我用大剪刀咔嚓咔嚓分組，出示幾只有代表性的昆蟲(chóng)找個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)需要幫助的昆蟲(chóng)是誰(shuí)？你準(zhǔn)備怎樣幫助它？如：出示螳螂，

師：螳螂藏在哪里最安全？

幼：螳螂藏到草叢里，我們歡迎小草寶寶，

（小草入場(chǎng)，與小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式請(qǐng)出大樹(shù)、小花）

（2）每個(gè)幼兒選擇一只昆蟲(chóng)，和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己要幫助的是誰(shuí)？準(zhǔn)備怎樣幫助它？分組操作為昆蟲(chóng)尋找合適的位置進(jìn)行隱藏。

（3）教師扮小鳥(niǎo)驗(yàn)證幼兒的操作。

師：任務(wù)完成得很出色，我都差點(diǎn)兒找不到它們了，我們要繼續(xù)趕路了，和它們?cè)僖?jiàn)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是孩子對(duì)掌握技能后的鞏固階段。創(chuàng)設(shè)與孩子經(jīng)驗(yàn)相吻合的生動(dòng)情景，在請(qǐng)出大樹(shù)、小草、小花時(shí)滲透品德教育，使幼兒角色化感覺(jué)置身其中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，更好的運(yùn)用知識(shí)，活動(dòng)中留有充足的時(shí)間、空間鼓勵(lì)幼兒討論、交流、發(fā)展幼兒的交往、合作能力，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。】

六、熱愛(ài)自然，繼續(xù)探究。

師：出示一件迷彩服，你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎？解放軍叔叔為什么要穿迷彩服？（觀看課件幼兒尋找答案。）

師：看，我給小朋友準(zhǔn)備了這么多保護(hù)色，音樂(lè)響起時(shí)小朋友們把選擇的

的服裝以最快的速度把自己武裝好，（幼兒自評(píng)、互評(píng)）

師：你要藏在哪兒，為什么？小朋友還有其他好的建議請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：大家都能很好地利用“保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己，太了不起了。

【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒動(dòng)起來(lái)，把學(xué)到的知識(shí)用于親身實(shí)踐，體驗(yàn)其中的快樂(lè)，活動(dòng)延伸，幼兒將動(dòng)物的本領(lǐng)遷移，模仿動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己，與教師、同伴玩捉迷藏的游戲，體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂(lè)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)?！?/p>

七、拓展

現(xiàn)在我們可以更安全的到大自然中郊游，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)小動(dòng)物更多的保護(hù)自己的方法了，隨音樂(lè)出發(fā)！

【設(shè)計(jì)意圖：大自然中還有很多捉迷藏的昆蟲(chóng)，授之以魚(yú)，不如授之以漁，請(qǐng)幼兒通過(guò)其他途徑去尋找動(dòng)物自我保護(hù)的秘密，并能交流分享，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

大班美術(shù)活動(dòng) 蜘蛛織網(wǎng)課后反思性說(shuō)課

大班美術(shù)活動(dòng)《蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)反思

鑒于孩子們剛開(kāi)始接觸線描畫(huà)不久，還不會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、圖形等進(jìn)行組合變化，所以我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，首先從線條的認(rèn)識(shí)、組合變化入手，設(shè)計(jì)了《小蜘蛛織網(wǎng)》這一具有情境性的線描畫(huà)活動(dòng)。

本活動(dòng)是以小蜘蛛織網(wǎng)這個(gè)情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在一定的情境之中學(xué)習(xí)線描畫(huà)，這讓孩子們更加樂(lè)意投入到活動(dòng)中，集中注意力去學(xué)習(xí)。線描畫(huà)涉及的元素很多，本活動(dòng)只是選擇了線條這一很小的點(diǎn)開(kāi)展了活動(dòng)。此活動(dòng)使孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，基本掌握了運(yùn)用線條組合變化的方法進(jìn)行線描畫(huà)活動(dòng)。

但是活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不可預(yù)測(cè)的情況，可能是由于缺乏線描畫(huà)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此我也做出了一些的分析和反思，為發(fā)展今后的線描畫(huà)教學(xué)活動(dòng)作參考。

繪畫(huà)蜘蛛網(wǎng)應(yīng)尊重自然規(guī)律。大自然中蜘蛛織網(wǎng)的規(guī)律是先由中心開(kāi)始織幾條長(zhǎng)的直線，再用短線將直線相連，而我在教授織網(wǎng)過(guò)程中，違背了自然規(guī)律，應(yīng)該事先遵循蜘蛛織網(wǎng)的規(guī)律設(shè)計(jì)圖案，同時(shí)也可以降低孩子們繪畫(huà)的難度。

幼兒的線描畫(huà)缺乏美感。幼兒美術(shù)作品重點(diǎn)在于呈現(xiàn)美觀，而我在設(shè)計(jì)作品時(shí)忽略了作品的美感，單調(diào)的蜘蛛網(wǎng)讓整張作品缺乏生氣，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些背景或者添畫(huà)蜘蛛，讓作品呈現(xiàn)得更加完整、豐富。

活動(dòng)過(guò)程中教師的語(yǔ)言與情景不符?；顒?dòng)中教師的部分語(yǔ)言不符合活動(dòng)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)情境化語(yǔ)言時(shí)應(yīng)思考如何讓語(yǔ)言更確切，過(guò)渡更自然。

通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲到了很多，不管是在教案設(shè)計(jì)方面還是活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，都應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，考慮孩子的發(fā)展，孩子獲得了有效經(jīng)驗(yàn)，才是活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的根本。

小蝌蚪變青蛙 小青蛙捉害蟲(chóng)

網(wǎng)站小編為你編輯《小蝌蚪變青蛙 小青蛙捉害蟲(chóng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

這是一篇幼兒園小班的綜合教案，小蝌蚪變青蛙小青蛙捉害蟲(chóng)，通過(guò)標(biāo)題我們就可以看出來(lái)，本次教案主要是讓孩子們了解青蛙，知道愛(ài)護(hù)青蛙，并且知道青蛙是從小蝌蚪變過(guò)來(lái)了。

教案目的：

能夠讓孩子們感覺(jué)大自然的美妙，熱愛(ài)大自然，了解青蛙是益蟲(chóng)，初步認(rèn)識(shí)青蛙的習(xí)性。

教案流程：

一、游戲引入

1、播放背景音樂(lè)“小蝌蚪找媽媽”

2、老師增加故事情節(jié)“小蝌蚪要長(zhǎng)大啦，先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，跳一跳，細(xì)尾巴沒(méi)有了，變成了誰(shuí)”

二、實(shí)際活動(dòng)

1、應(yīng)用墻飾青蛙圖片，引導(dǎo)幼兒察看理解青蛙的特征：“頭上一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，長(zhǎng)著四條腿，衣著綠衣裳，露著白肚皮”！

2、論“青蛙吃什么”？“會(huì)飛的小昆蟲(chóng)”所以青蛙是莊稼的維護(hù)者，是有益的。

3、“你吃過(guò)青蛙肉嗎“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它們就沒(méi)有人來(lái)捉害蟲(chóng)了。而且如今農(nóng)藥運(yùn)用過(guò)多青蛙肉有毒。

三、教案結(jié)束

1、游戲：“小青蛙捉害蟲(chóng)”

2、幼兒學(xué)青蛙跳。“一跳、兩跳、跳得高，抓住一只大壞蛋，你抓住了什么”？

3、幼兒自在答復(fù)“蒼蠅，蚊子…………？

關(guān)于小蝌蚪變青蛙 小青蛙捉害蟲(chóng)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

喜歡《學(xué)習(xí)蜘蛛去捉蟲(chóng)》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒學(xué)習(xí)故事專題，希望您能喜歡！