幼兒想象力的活動方案。
眾所周知,對于一名優(yōu)秀的人民教師來說,我們應該將自己的每階段教學效果變化記錄下來,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達能力。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“一顆松果引發(fā)的想象”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
星期一早上我?guī)Я艘活w松果來幼兒園,一進教室胡嘉燁就叫了起來,“是松果,小松鼠吃的。”聽到他說出松果這挺讓我驚訝的。因為我以為孩子們很少接觸這些東西,應該會不知道這是什么,看來真的不能“小瞧”了孩子們啊。
盡然孩子們都認識松果,我就向孩子們提出了一個問題:“你在哪里見過松果?”這下可炸開了鍋呀,孩子們的回答是千奇百怪。有的說在爺爺家,有的說在奶奶家,有的樹林的,陳湘棋小朋友還說是在海灘上。從孩子們的回答中我知道其實有很多孩子都沒有見過松果,也不知道松果是長在哪里的,只是聽到有小朋友說在哪里見過,就發(fā)揮了自己的想象,自己認為在哪里就說是在哪里。于是我對松果的知識做了一個總結,讓孩子們對松果有一個新的認識。介紹完松果后,我讓孩子們仔細觀察,看看說說松果像什么,并用“我覺得松果像……”這句話來回答,還沒等我說完,胡雯靜小朋友馬上就說:“像梨子?!彪m然回答的很好,可是并沒有按照我的要求來說,看來小朋友們并沒有聽清楚我的要求。這種情況在平時的活動中也很常見,小朋友在老師還沒說完要求就去做事,這時候就很難做好。所以在平常的教學中應該加強孩子“聽”的能力。在我重新提出回答的要求后,孩子們慢慢的能用“我覺得松果像……”來回答。從孩子們的回答中,可以看出孩子們有著豐富的想象力。劉楷澄說:“我覺得松果像冰淇淋”。鄧思遠說:“我覺得松果像子彈”。羅婷鈺說:“我覺得松果像草莓”。看,孩子們的想象力多么豐富呀。yjs21.com
從這次活動中,我知道了孩子們雖然小,但是別“小瞧”他們,孩子們也有著豐富的想象力,要讓孩子大膽地去想,大膽地去說。
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揚揚,一個開朗活潑的小姑娘,但做起事來缺乏耐心,尤其是在從事繪畫、手工等活動時表現(xiàn)得特別突出。在一次為糖果涂色的活動中,剛涂了一小塊,就拿著畫紙喊道:“老師,我畫好了?!薄皳P揚,要把整個糖果都涂上顏色,你看這兒還是白白的?!甭犃死蠋煹脑?,她又再次拿起畫筆涂了起來,可是沒涂幾下又站起來說:“老師我畫好了?!薄澳愕奶枪隙ú惶?。”聽了老師的這句話,揚揚愣了。老師繼續(xù)說:“你的糖果粉粉的,是草莓味的吧?”揚揚開心的點頭?!翱墒侵挥羞@一小塊是有味道的,其它地方白白的,肯定是沒有味道的,如果都涂成這樣粉粉的,那就都是草莓味的了,肯定很好吃,幫它都涂上草莓味吧,涂好了給我嘗嘗,好嗎?”“嗯,我涂好了給你吃噢!”于是她回到了座位,認真地涂了起來,直到最終完成。揚揚前后兩種不同的涂色態(tài)度值得我們思考,是什么激發(fā)了她涂色的興趣?顯然,是第二次引導中教師半開玩笑式的語言,這樣的語言,將揚揚的注意力集中于怎樣讓糖果變甜,變甜以后給老師品嘗的情境中,這樣的情境具有濃濃的生活味,給枯燥的涂色任務增添了一點“味道”和情趣。同時又不乏涂色技能的指導,“甜”隱藏的要求就是將給糖果涂色,將其涂滿、涂均勻,當幼兒不把它作為一個技能要求,而是作為一個自己的追求目標(我要把這顆糖變甜),作為生活中的一件事情時,自然就能產生強烈的內驅力。其實對于小班幼兒來說,他還沒有強烈的學習的意識,他們只是在認真的生活,而我們教師就要走進他們的生活,走進他們的視線,來選擇生活化的教學方法、引導語言,使他們生活著,并學習著。怎樣才能走進幼兒的視線,尋找適合他們的生活化的教學方法和引導語言呢?關鍵是要關注他們的生活,了解他們的興趣,了解他們的需要。雖然每個幼兒都很關注生活,時時刻刻關注著生活中美好的事物,具有發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力。但是否所有的美的事物都能引起他們進一步的欣賞、表現(xiàn)的興趣呢?記得家長園地剛做好時,孩子們在沒有人提醒的情況下,自己發(fā)現(xiàn)了并不約而同的喊道:“好漂亮?!钡潎@完之后,無人問津了。當看到教室里掛起的喜洋洋吊飾時,他們也不約而同的喊道:“喜洋洋、喜洋洋!”“我喜歡?!辈⑦B著幾天談起“羊羊”的話題,“我有喜洋洋的衣服的”“我家里有美羊羊的”“我要叫媽媽買喜洋洋的褲子了”等等。為什么同樣是他們發(fā)現(xiàn)的美,卻延續(xù)的時間長短不同?因為這些羊羊形象經常在他們的生活中出現(xiàn),電視節(jié)目中,玩具店中,宣傳畫中,漫畫書中……所以特別的敏感,引起他們的高度注意??梢?,唯有貼近幼兒生活的,才能得到他們的加倍關注,引發(fā)他們的進一步探索和思考,我們教師唯有關注他們的生活,了解他們的興趣和需要,才能尋找到能夠進入他們視線的,符合他們生活經驗的教學內容,和生活化的教學方法和引導語,從而激發(fā)學習的內驅力,使他們生活著,并學習著。
也許,很多家長已經習慣了付出,不希望得到回報和感恩,但這樣會誤導孩子,影響孩子的健康成長與發(fā)展,是道德教育中的殘缺。在日常生活中,我們的家長更多的只是履行了自己的“責”,而沒有意識到自己在長幼關系中理應享有的“權”,亦即忽視了孩子的責任和義務,由此,孩子因沒有付出的體驗,久而久之,父母的付出在孩子眼里就會變得理所當然了,長此以往,又何談對父母的體諒和感恩呢?要教孩子學會感恩,就要在乎孩子對別人的愛。
平時的我特別注重對女兒“愛”的教育:愛自己,愛家人,愛身邊每一個愛她的人。我也一直用愛去感染著她,教育著她,終于感覺我的教育也有所回報了。
“五一”放假三天,女兒也病了三天,看著她燒得紅彤彤的小臉,我的心也揪著。發(fā)熱持續(xù)了兩天兩夜,我也熬了兩夜。昨晚病情終于好轉,溫度也平穩(wěn)了,可能是這兩天太辛苦了,我也病了,睡到半夜時,我突然咳起嗽來,本想起床喝口水,可實在怕動,就在這時,我忽然發(fā)覺胸口有只小手在輕輕地拍著,我一驚:女兒又不舒服了?轉頭看過去,女兒睡得很安穩(wěn),只是她肯定在睡夢中聽到了我的咳嗽聲,便像我安撫她一般的安撫起我來,瞬間的感動讓我的眼睛濕潤了……
“我的家庭真可愛,美麗清潔又安詳···”新學期開始我們引導幼兒感受托二班這個大家庭帶來的溫暖,感受“姐妹兄弟”一起生活的快樂!我們會引導寶貝們安慰照顧新來的小朋友,教育幼兒學會關心他人,并懂得感謝,抱有感恩的心。如:婦女節(jié),引導孩子們知道媽媽很辛苦,懂得關心媽媽,聽媽媽的話,給媽媽做禮物,幫媽媽做家務等來感謝媽媽。大川小朋友生病沒有來,我們會利用“打電話”的形式(我們班有一個電話機,是為了培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展,鼓勵寶貝們大膽的表達自己的情感感用的),引導孩子們給大川打電話,告訴大川小朋友們很想他,祝大川快點好起來??吹搅擞變簣@的老師要問老師好,做個有禮貌的小孩。楊老師生病時,引導幼兒告訴楊老師要多喝水,做個聽話的乖小孩。安老師打掃衛(wèi)生很辛苦,引導幼兒說安老師辛苦了,并與安老師一起分享.孩子們帶來好吃的要學會一起分享,有好玩的玩具一起玩,因為我們都是一家人······感恩教育是一個長期、系統(tǒng)的教育過程,它應該通過學校教育和家庭教育的配合來共同完成,兩者之間互為補充,形成合力。正如教育專家朱棣云所說,感恩是個小小的點,但涉及的面很廣,應讓孩子從感恩父母開始,學會關心身邊的人,關心周遭的世界,進而關心整個人類。在實施感恩教育時,要重細節(jié),從小事做起,從身邊的點滴做起,注重挖掘小事的意義和精髓,大處著眼,小處著手,在點滴中培養(yǎng)學孩子的感恩意識;重經常,“生活無小事,時時處處皆教育”,要讓孩子知道值得感激的人和事很多,把行動落實到日常生活中,形成習慣,在潛移默化中受到熏陶;重體驗,學生良好的品德、健康的人格是在生活中歷練形成、在實踐中逐步完善的。父母應給予孩子適當的引導,促使和幫助孩子親身經歷,有時候一次體驗與反思,就可以形成人生經驗和價值判斷。
我們班的特色主題是“石頭”,所以在我和我們班徐老師眼中,每一個孩子都是一塊獨一無二的“石頭”,有瘋狂的“石頭”,有安靜的“石頭”,有愛哭的“石頭”,有愛笑的“石頭”,這些大大小小的“石頭”因為幼兒園而連在了一起,構成了我們這個與眾不同的“石頭班”。
偉祺是我們班一個人見人愛的“石頭”,不僅聰明伶俐、乖巧可愛,而且每天都會聽老師的話,可以說是“五好寶寶”。但就是這樣一個孩子,在我問“上幼兒園累嗎”時,他回答得最響——“累!”為什么呢?從我們班老師那了解到,偉祺從上幼兒園開始就沒怎么哭過,而且從來是一副溫文爾雅的面貌。他生活在一個軍人家庭里
,家里還有一個雙胞胎弟弟
我們托班有位小朋友叫茹茹,名字就像她本人一樣和諧。茹字給姑娘取名字應該取的是柔軟的意思。聽上去挺美的,挺不錯呦。當然現(xiàn)實中的她真的不僅美麗而且聽話懂事,聰明伶俐。使得幼兒園里的老師都喜歡她。尤其是作為班主任的我更為喜歡她。喜歡她的聰明懂事,喜歡她的巧言善語。所以,我真的想額外的多愛她一點點
,有時候我會從家里給她帶好吃的,好玩的。有時上課我會稍微器重她一些。但是這些都是我一廂情愿的,她只是一個三歲的小孩子,估計她心里只會有家人存在,不會太注意到我對她的好。直到有一天,我才真的明白,原來小孩子也是有感情的,也會懂得表達的。
有天早上,校車老師說茹茹口袋里有東西,從上車后就一直沒把手掏出來,怎么勸也不聽。怕是什么危險物品,就讓我拿出來。剛到教室不久,還沒等我詢問緣由,只見一個小女孩溫文爾雅的走到我面前,把肉嘟嘟的小手放到了我的手心上,我慢慢的看著她,輕輕的拿開她的小手,最后一顆幾乎被捏扁的糖果放到了我手心里。然后他輕輕的笑了,我永遠不會忘記那溫暖的笑容。后來,家長會后聊起才知道,那是她舅舅周六結婚的喜糖,媽媽怕她吃太多糖對牙齒不好,她偷偷問姥姥要了兩塊說是要給“薛老師”的。姥姥問她為什么自己喜歡吃糖,不留著給自己吃時。三歲的茹茹不會表達只是說我喜歡她。對于她最喜歡的糖果她守候了兩天周一才給我。聽完后,我心里暖暖的,我覺得這就是愛,這就是喜歡,糖果對于每一個寶寶來說都是無敵的喜歡,如果她真的心甘情愿拿出分享,是一件她內心很認真的決定。
所以說千萬別忽視了孩子,孩子的心是最天真的,最清澈的,最有愛的。
每天吃完午飯,我都會帶孩子們在幼兒園里散步,一起看幼兒園里花草樹木的變化,欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……
一天,我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y束,正準備領著孩子們回班,經過走廊的時候,俊俊的目光停住了,以至于隊伍離開他都沒有發(fā)現(xiàn)。他又在開小差了,真是個調皮的孩子?!翱】?,你在看什么呀?快跟上來!”我喊道。
“老師,墻壁上有只蟲子!”俊俊興奮地喊。
我朝著俊俊指的方向,微笑著說到:“這是一只壁虎。不是什么蟲子。”
小朋友們聽見了,立刻都圍了過來,七嘴八舌嚷著:“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到后害怕地說:“壁虎會不會吃小孩呀?”“壁虎不吃人的,吃小蟲子的?!薄氨诨⒃趺床粫粝聛硌?”孩子們一下子議論開了,壁虎似乎感覺到了危險,迅速爬離了我們的視線。
對于突然出現(xiàn)的狀況,我抓住教育的契機,滿足孩子的探究欲望,為孩子知識的積累創(chuàng)設機會。我對孩子們說:“剛才我們講話聲音太大,嚇到壁虎啦,它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的秘密嗎?”
“想!”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片,指著圖片,我對孩子們說:“壁虎是爬行動物,它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾,是人們的好朋友。更多壁虎的秘密,老師請你們回家后和爸爸媽媽一起找資料,明天我們一起來分享壁虎的秘密?!?/p>
第二天一早,孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料?!袄蠋?,壁虎喜歡在晚上出來找東西吃。”“壁虎的腳趾上有小吸盤,在墻壁上爬不會掉下來?!薄袄蠋?,壁虎遇到敵人,會斷尾巴保護自己。”…
沒想到俊俊的這一個意外發(fā)現(xiàn),竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話:“接過孩子拋過來的球,并拋還給孩子?!彼嬖V我們,作為一名教師,要能以孩子的興趣為自己的興趣,和孩子一樣,有一顆喜歡探究的心,要隨時注意觀察孩子,及時捕捉孩子發(fā)現(xiàn)的有價值的問題,然后再把問題“還給”孩子,讓他們“接過球”,投入新一輪的思考、探索,從而使活動不斷深入。讓我們睜大慧眼,去捕捉隱含的教育契機吧!
今天在課堂上,我們學習唱歌“蜜蜂做工”,通過我的細心講解,孩子們對歌曲有了一定的認識。在學習歌曲時我又通過添加歌曲動作引起了幼兒的興趣,孩子們興致很高,學習了一段時間后,我提問孩子誰會唱了,很多孩子都搶著說:“我會了”。中海也搶著說:“我也會了”。由于我知道這孩子平時連一句完整的話都很難說清,所以當時我并沒在意。于是我讓孩子們一個個起來唱,當叫道雨辰、一平、寧寧時,他們都唱的很好,孩子們都給予了鼓掌
,我也表揚了他們,又叫到宗洋時,還沒等宗洋唱,中海已經迫不及待的唱起來了,并且還引起了孩子們的哄笑,我知道這是由于他口齒不清,并且跟著琴聲只唱了每句后面的一個字,而且還是喊了一下,聽起來也確實不上路。但是我還是馬上制止了孩子們的哄笑,在我看來這已經是一個很大的進步了,因為以前上課他根本不認真,也不學什么,現(xiàn)在能主動唱歌已經是很不錯了。我表揚了他,他很高興的坐下了,并且還向周圍的小朋友笑了笑。那天真樣,讓我看到了童稚,沒有怨恨,沒有不滿,有的只是簡單的坦然。
從這里我看到了孩子的進步,同時也看到了希望,我知道只要我們有一顆包容心,能夠包容每個孩子的缺點,孩子們才會有進步,也只要我們對孩子懷有希望,孩子才會真的有希望。
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