掌握秘訣讓孩子喜歡和你說(shuō)話

幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“掌握秘訣讓孩子喜歡和你說(shuō)話”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

和孩子說(shuō)話是一種藝術(shù)。讓孩子喜歡和你說(shuō)話，需要獨(dú)特的方法和技巧：

第一個(gè)秘訣

把自己也變成孩子，走進(jìn)他的世界，和他融成一片。因此，父母是否擁有一顆赤子之心，非常重要。

第二個(gè)秘訣

和孩子密切相處，從他們的語(yǔ)言及行為中了解他們的想法、喜好、內(nèi)在需要。

第三個(gè)秘訣

注意孩子的反應(yīng)與態(tài)度。在和孩子說(shuō)話時(shí)，仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，了解他們的想法及立場(chǎng)。

第四個(gè)秘訣

體會(huì)孩子感受。當(dāng)孩子在外面受了委屈，與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，他細(xì)膩的小心靈會(huì)難過(guò)半天。假如這個(gè)時(shí)候孩子向父母哭訴，父母卻只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)”“這沒(méi)什么好難過(guò)的”“你真沒(méi)用，還敢哭”，會(huì)讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì)他的感受。若父母能以同情和理解的態(tài)度對(duì)待孩子，適時(shí)安撫他、給予些親情慰藉，相信會(huì)有截然不同的效果。

第五個(gè)秘訣

了解孩子發(fā)展有度。不要盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求，讓孩子覺(jué)得辛苦，壓力大。

第六個(gè)秘訣

認(rèn)真回答孩子的問(wèn)話。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)先了解其真正含意，并針對(duì)孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋灰ベI(mǎi)菜？”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽?zhuān)蚁敫阋黄鹑ベI(mǎi)菜?！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康?，就可以說(shuō)；“要啊！你要不要一起去？”孩子聽(tīng)了必定會(huì)很高興。

此外，對(duì)于孩子所提的知識(shí)性問(wèn)題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案。這樣，孩子以后不論碰到什么問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)向父母詢(xún)問(wèn)。

第七個(gè)秘訣

避免用“我命令你……”，“我警告你……”，“你最好趕快……”，“你真傻”，“你太讓我失望了”等帶有指揮、命令、警告、責(zé)備、拒絕等負(fù)面意義的語(yǔ)氣說(shuō)話。

第八個(gè)秘訣

經(jīng)常變換新鮮的話題，引起孩子的興趣。例如：“你猜猜看今天我發(fā)生的什么事？”“如果有一天，太空人真的來(lái)到地球……”等話題，相信會(huì)比“今天過(guò)得好不好？”“快樂(lè)不快樂(lè)？”更吸引孩子。

第九個(gè)秘訣

充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。親子對(duì)話的題材，往往來(lái)自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上汽車(chē)的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮，說(shuō)話內(nèi)容、百貨櫥窗……都可以成為談話的素材。善用你的巧思去開(kāi)發(fā)吧！

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家園溝通讓孩子喜歡幼兒園

每個(gè)新學(xué)期，幼兒園都會(huì)迎來(lái)一批剛畢業(yè)的新教師，但對(duì)于年輕教師的教育、保育能力，一部分家長(zhǎng)會(huì)存在質(zhì)疑和顧慮。而對(duì)于新教師，如何盡快消除其不自信的一面，與家長(zhǎng)形成一種互相信任的家園合作關(guān)系呢？

作為新教師，必須學(xué)會(huì)一些家園溝通的技巧，拉近與家長(zhǎng)之間的距離。而學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊，展示自我，往往能收到意外的效果。剛從學(xué)校畢業(yè)的小徐老師在開(kāi)學(xué)之初，便挑起了小小班的工作。她用心制作了一封“徐老師小介紹”的信貼在家園欄中，內(nèi)容包括自己的學(xué)歷、畢業(yè)院校、曾獲得的榮譽(yù)，以及表達(dá)自己愿意和家長(zhǎng)一同攜手共促孩子成長(zhǎng)的心愿，還貼上了一張富有親和力的照片。

小小班的家長(zhǎng)們看過(guò)之后，都對(duì)這位小徐老師產(chǎn)生了好感，認(rèn)為她做事認(rèn)真、細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)。由此，新教師與家長(zhǎng)之間互相邁近了第一步。

用微笑與細(xì)心感染幼兒和家長(zhǎng)。微笑的魅力是無(wú)窮的，對(duì)于老師，它是你啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子心扉的鑰匙。比如，大多數(shù)新入園的新幼兒總是要經(jīng)歷一段“磨合期”。小徐老師班上的妞妞便是如此，每天入園時(shí)哭鬧不止。妞妞媽眼看著寶貝女兒哭得如此傷心，心情也跟著焦慮起來(lái)。妞妞媽的擔(dān)憂(yōu)被細(xì)心的小徐老師覺(jué)察到了。

每天早上，她用微笑和擁抱迎接孩子，親切地把妞妞從媽媽手中抱過(guò)來(lái)，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)孩子的早餐情況、情緒狀態(tài)，家長(zhǎng)一天的好心情從此開(kāi)始。她還用豐富的表情向孩子描述著前一天幼兒園里發(fā)生的快樂(lè)事，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您放心去吧，我一定會(huì)照顧好您的寶寶的！”肯定的話語(yǔ)讓家長(zhǎng)寬心不少。下午接送時(shí)，小徐老師又微笑著把妞妞在園一天的吃飯、睡覺(jué)、情緒狀況做了反饋，并告訴她：“妞妞今天學(xué)會(huì)了自己吃飯！”

此外，電話溝通也是重要的一種途徑。對(duì)于一些在園情緒不太穩(wěn)定的孩子，新教師可在雙休日適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給家長(zhǎng)打個(gè)電話，聊聊孩子在家的情況，讓孩子聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音，當(dāng)孩子在電話一頭聽(tīng)到老師說(shuō)“我想你了，星期一來(lái)幼兒園和我們一起做游戲吧！”時(shí)，相信孩子一定能感受到老師的愛(ài)，把上幼兒園當(dāng)成一件最快樂(lè)的事情。

當(dāng)然，新教師與家長(zhǎng)溝通的方法還有很多：創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，把孩子的在園生活用照片的形式呈現(xiàn)給家長(zhǎng)、制作家園聯(lián)系冊(cè)、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)QQ群等等。雖然年輕，她們卻以獨(dú)有的熱情與活潑感染孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒。家長(zhǎng)也應(yīng)多從樂(lè)觀的角度來(lái)看待新教師，給予新教師以信任和支持，多與新教師溝通孩子在家、在園的情況，把自己的想法和要求直接明了地告知新教師，這樣，孩子一定會(huì)喜歡上幼兒園的。

如何讓孩子養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣？

好的書(shū)籍能帶給孩子很多有益的東西，也能讓孩子養(yǎng)成喜歡看書(shū)，喜歡求知的良好習(xí)慣。作為年輕的父母，該通過(guò)怎樣的策略與手段，讓孩子愛(ài)上閱讀呢？

1.家長(zhǎng)以身作則

父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(zhǎng)要能以身作則，給一定的閱讀氛圍和環(huán)境，如果家里連一本書(shū)都沒(méi)有，父母從來(lái)都不讀書(shū)，又怎么要求孩子來(lái)讀書(shū)呢？如果家長(zhǎng)實(shí)在不喜歡讀書(shū)，起碼每天可以看看報(bào)紙，給孩子一種最直接的感知：從文字里可以獲取信息和快樂(lè)！有父母做榜樣，孩子哪能不模仿呢？

2.經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng)

幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都有這樣的體驗(yàn)，孩子總會(huì)纏著父母講故事，講完一個(gè)還要講一個(gè)，講完一遍還要講一遍。對(duì)于學(xué)前階段的孩子來(lái)講，聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、講故事就是閱讀的最佳開(kāi)端，如果父母能經(jīng)常繪聲繪色地講故事給孩子聽(tīng)，日久天長(zhǎng)，孩子各方面都會(huì)受益，最重要的是，這可以讓孩子最直接地感受到閱讀的快樂(lè)。

3.去書(shū)店和圖書(shū)館

經(jīng)常帶孩子逛書(shū)店和圖書(shū)館可以開(kāi)闊孩子視野，了解到書(shū)的多樣性，找到自己真正喜歡的書(shū)，最直接地感受到濃郁的讀書(shū)氛圍，從而產(chǎn)生讀書(shū)的愿望。

4.家里有專(zhuān)門(mén)放書(shū)的地方

把書(shū)放在孩子最容易拿到的地方，有專(zhuān)門(mén)的書(shū)架或者書(shū)櫥，這可以讓孩子在有限的空間里很容易找到自己喜歡的書(shū)，從而點(diǎn)燃讀書(shū)的熱情。

5.由看電視轉(zhuǎn)移到看圖書(shū)

對(duì)于那些對(duì)電視入迷的孩子，可以由孩子感興趣的電視節(jié)目入手，借助電視連續(xù)劇每天有限播出的次數(shù)調(diào)調(diào)孩子胃口，買(mǎi)來(lái)相同內(nèi)容的書(shū)和孩子一起讀，或者邊看電視邊對(duì)照書(shū)本內(nèi)容讀書(shū)。只要家長(zhǎng)引導(dǎo)巧妙，定能把孩子的興趣點(diǎn)逐漸從電視轉(zhuǎn)移到看書(shū)上來(lái)。

6.家里有固定的讀書(shū)時(shí)間

每天睡覺(jué)前全家一起看書(shū)，時(shí)間不一定太長(zhǎng)，但一定要堅(jiān)持。時(shí)間久了，讀書(shū)自然而然成為一種習(xí)慣，就像吃飯睡覺(jué)一樣正常。

7.堅(jiān)持

一旦開(kāi)始了行動(dòng)，就要一直堅(jiān)持下去，沒(méi)有特殊情況盡量按計(jì)劃的去完成，時(shí)間久了，慢慢就養(yǎng)了習(xí)慣，這樣孩子也會(huì)養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣，以后學(xué)什么也不會(huì)像猴子掰玉米一樣。

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案匯總

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫(huà)出扇形。

3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱(chēng)的聯(lián)系。，

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫(huà)有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)它的認(rèn)識(shí)嗎？

像折扇打開(kāi)形狀（教師打開(kāi)折扇演示）的平面圖形，在數(shù)學(xué)上，我們稱(chēng)之為扇形。（出示課題：認(rèn)識(shí)扇形）對(duì)扇形你想了解哪些知識(shí)呢？

學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。

教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識(shí)，我們今天一起來(lái)解決。

二、探究新知

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線段和一段弧（曲線）圍成了扇形。

1．認(rèn)識(shí)圓心角。

出示例3圖。

教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。

提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，在圓上分別畫(huà)出圓心角是 、 、 、 的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大?？梢栽俅窝菔菊凵龋话焉茸?，張開(kāi)程度不同，扇面的大小就不同。

2．認(rèn)識(shí)弧。

教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫(huà)一個(gè)虛線圓，在圓上取A、B兩點(diǎn)，再用實(shí)線A、B兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的？

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇二)

教學(xué)目標(biāo)

(一)準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

(二)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括和判斷推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

(二)質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)用具

投影片，2～50的自然數(shù)表。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．判斷下面各數(shù)，哪些是偶數(shù)？哪些是奇數(shù)？奇數(shù)和偶數(shù)是根據(jù)什么來(lái)分的？(投影片)2，3，4，9，14，15，101，187，235，561，740，927，839，456。

2．按照能否被2整除對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)：(投影片)

3．請(qǐng)說(shuō)出下面各數(shù)的所有約數(shù)：(投影片出題，學(xué)生口答老師板書(shū)。)

1的約數(shù)有________；2的約數(shù)有________；

3的約數(shù)有________；4的約數(shù)有________；

5的約數(shù)有________；6的約數(shù)有________；

7的約數(shù)有________；8的約數(shù)有________；

9的約數(shù)有________；10的約數(shù)有________；

11的約數(shù)有________；12的約數(shù)有________。

教師：請(qǐng)觀察板書(shū)，左邊和右邊的數(shù)各有什么特點(diǎn)？(左邊是奇數(shù)，右邊是偶數(shù)。)教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按照能否被2整除對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。除了這種分法還有沒(méi)有別的分法呢？這節(jié)課就研究這個(gè)問(wèn)題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

(1)教師：(指板書(shū))請(qǐng)把1至12各數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)就出來(lái)(學(xué)生口答，老師在每列數(shù)的后面補(bǔ)出括號(hào)，填上數(shù))？

教師：請(qǐng)觀察這些數(shù)和它們的約數(shù)個(gè)數(shù)，看一看約數(shù)的個(gè)數(shù)有幾種情況？

學(xué)生口答后老師板書(shū)：有三種情況，約數(shù)個(gè)數(shù)是一個(gè)，兩個(gè)，兩個(gè)以上。

教師：請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)數(shù)，看一看它們的約數(shù)的情況是不是與這幾種情況相符合？

學(xué)生舉例并分析出所舉出的數(shù)的約數(shù)是2個(gè)或者兩個(gè)以上。(小組活動(dòng))

(2)教師：請(qǐng)觀察只有兩個(gè)約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù)，看看這些約數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生口答后教師板書(shū)出：1和它本身。

教師：如上面這些數(shù)，都具有這個(gè)特點(diǎn)，我們把它們叫做質(zhì)數(shù)(也叫做素?cái)?shù))。板書(shū)：質(zhì)數(shù)。

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫質(zhì)數(shù)？

學(xué)生口答后老師再把板書(shū)補(bǔ)充完整：

一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。

教師：請(qǐng)觀察有兩個(gè)以上約數(shù)的這些數(shù)和它們的約數(shù)，有什么特點(diǎn)？

在學(xué)生口答后，老師逐次板書(shū)出：除了1和它本身還有別的約數(shù)；合數(shù)。

在學(xué)生完整地概括什么是合數(shù)后板書(shū)：

一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

教師：的區(qū)別是什么？(約數(shù)只有兩個(gè)還是兩個(gè)以上。)

2．判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

(1)(板書(shū))例2，判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)、哪些是合數(shù)(數(shù)豎排寫(xiě))。

17(的約數(shù))：1，17(兩個(gè))

22(的約數(shù))：1，2，11，22(兩個(gè)以上)

29(的約數(shù))：1，29(兩個(gè))

35(的約數(shù))：1，5，7，35(兩個(gè)以上)

37(的約數(shù))：1，37(兩個(gè))

87(的約數(shù))：1，3，29，87(兩個(gè)以上)

教師：根據(jù)什么來(lái)判斷？(檢查每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)。)

學(xué)生口答，老師在上面各數(shù)后面板書(shū)出判斷過(guò)程。

板書(shū)：17，29，37是質(zhì)數(shù)

22，35，87是合數(shù)。

再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷一個(gè)數(shù)是否是質(zhì)數(shù)？

教師：一個(gè)數(shù)有兩個(gè)以上的約數(shù)，判斷它是不是質(zhì)數(shù)時(shí)，需不需要把它的所有的約數(shù)都找出來(lái)？(不需要，只要找出第三個(gè)約數(shù)，就能證明它除了1和本身外還有別的約數(shù)。)

口答練習(xí)：下面哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？19，21，43，67。

(2)教師：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了檢查它的約數(shù)外，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法來(lái)判斷。

請(qǐng)學(xué)生取出2～50的自然數(shù)表。按如下要求去做：先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3，5，7的倍數(shù)(不包括2，3，5，7本身)看剩下的是什么數(shù)？能說(shuō)明理由嗎？

學(xué)生書(shū)寫(xiě)和討論，老師巡視。最后說(shuō)明這就是50以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)表。請(qǐng)看課本59頁(yè)質(zhì)數(shù)表。

練習(xí)：請(qǐng)判斷下面各數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？并說(shuō)出自己是如何判斷的？(查表或是看約數(shù))

31，57，87，4325，632080。

(3)教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別是它們約數(shù)的個(gè)數(shù)，那么我們能不能按約數(shù)的個(gè)數(shù)這個(gè)特點(diǎn)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)呢？分幾類(lèi)呢？

學(xué)生討論中有分兩類(lèi)，三類(lèi)之爭(zhēng)，老師引導(dǎo)從約數(shù)個(gè)數(shù)去看。最后在學(xué)生討論基礎(chǔ)上畫(huà)出集合圖：

教師：為什么1要單列一類(lèi)？

口答后板書(shū)：1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)。

教師：到此，這節(jié)課要研究的自然數(shù)的一種新的分類(lèi)問(wèn)題已解決了，還認(rèn)識(shí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)概念。板書(shū)引出課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

3．質(zhì)數(shù)，合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)的區(qū)別。

口答填空：(投影片)在1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)是()；偶數(shù)是()；質(zhì)數(shù)是()；合數(shù)是()。

下面幾種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？說(shuō)明理由。

①質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)；

②合數(shù)都是奇數(shù)；

③除2以外的偶數(shù)都是合數(shù)；

④自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；

⑤自然數(shù)除了奇數(shù)就是偶數(shù)。

請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)，合數(shù)的區(qū)別。

(三)鞏固反饋

1．口答：(投影片)

①在19，29，39，77，84，91中( )是質(zhì)數(shù)；

②合數(shù)最少有()個(gè)約數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)是()，最小的合數(shù)是()，最小的奇數(shù)是()。

2．“一個(gè)數(shù)有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。”這句話對(duì)不對(duì)？為什么？

(四)課堂總結(jié)和課后作業(yè)

什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？

按約數(shù)個(gè)數(shù)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)的區(qū)別。

作業(yè)：課本P62練習(xí)十三，1，2，3，4。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了約數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的基礎(chǔ)上，新引進(jìn)質(zhì)數(shù)、合數(shù)兩個(gè)新概念。教學(xué)從研究根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)對(duì)自然數(shù)進(jìn)行分類(lèi)入手，這個(gè)分類(lèi)與已學(xué)過(guò)的奇數(shù)、偶數(shù)分類(lèi)容易混淆，所以設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)提問(wèn)和新課教學(xué)共用一組板書(shū)，這樣給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)便于比較的視覺(jué)效果，(奇數(shù)、偶數(shù)可以混合排列，也可以左右排列，前者觀察與比較難度比后者大，這可以根據(jù)班級(jí)情況自行選定)。通過(guò)比較，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到質(zhì)數(shù)，合數(shù)以及1的區(qū)別在于約數(shù)個(gè)數(shù)的多少，同時(shí)使學(xué)生分清了質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)、偶數(shù)的本質(zhì)區(qū)別是對(duì)自然數(shù)采用了不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)，這樣在學(xué)生頭腦中建立了清晰的概念，在應(yīng)用中既不會(huì)分類(lèi)時(shí)把1劃錯(cuò)范圍或遺忘，也不會(huì)把質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)混為一體。

質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念的歸納，設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，抓住關(guān)鍵詞，逐層進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生概括，歸納能力的培養(yǎng)。

新課教學(xué)分三部分。

第一部分教學(xué)質(zhì)數(shù)，合數(shù)的意義。

第二部分學(xué)習(xí)判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)的方法。

第三部分是區(qū)別質(zhì)數(shù)、合數(shù)與奇數(shù)，偶數(shù)。

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇三)

教學(xué)內(nèi)容：概括分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的特征，并能正確的進(jìn)行判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

2、怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，（除不盡的保留兩位小數(shù)）

1/21/3.3/42/55/68/153/22

5/82/97/101/129/144/253/40

能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)

三、引導(dǎo)觀察

（1）觀察兩個(gè)框內(nèi)的分?jǐn)?shù)，各有什么特征？（他們是最簡(jiǎn)份數(shù)）

（2）把這些份數(shù)的分母分別分解質(zhì)因數(shù)。

（3）再次觀察這些份數(shù)的分母有什么特點(diǎn)。

（4）師生共同歸納

（5）議一議

（6）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)舉出兩個(gè)例子，驗(yàn)證一下剛才概括的這個(gè)特征是否正確。

四、應(yīng)用這些特征判斷哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，哪些不能。

五、鞏固練習(xí)

六、布置作業(yè)

讓小學(xué)孩子喜歡上數(shù)學(xué)的教學(xué)教案(篇四)

【教學(xué)內(nèi)容】

綠色出行。

【教學(xué)目的】

通過(guò)計(jì)算，設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析調(diào)查結(jié)果聯(lián)系交通現(xiàn)狀，體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

進(jìn)一步應(yīng)用代數(shù)及統(tǒng)計(jì)等知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【復(fù)習(xí)講授】

教師：同學(xué)們今天都是怎么來(lái)到學(xué)校的呀？是坐汽車(chē)的多呢還是騎自行車(chē)或者步行的多呢？翻開(kāi)課本105頁(yè)，我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)一下綠色出行。

1.組織學(xué)生閱讀綠色出行相關(guān)材料，相互交流。指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)材料的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2.講授第1題。

教師：根據(jù)題中要求的數(shù)據(jù)，我們需要用到材料中的哪些已知量？

組織學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。

學(xué)生：①xxxx年末汽車(chē)數(shù)量；②一輛汽車(chē)平均每年行駛路程；③xxxx年末私人轎車(chē)數(shù)量。

教師：很好，那么請(qǐng)同學(xué)們用上述數(shù)據(jù)求出第1題的結(jié)果。

汽車(chē)：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸

7932.2×15000=119088000噸

私人轎車(chē)：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，

6915.2×15000=103728000噸

3.講授第2題。

教師：剛才我們求出了全國(guó)的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流檢查，教師評(píng)講。

板書(shū)：小明爸爸從家到單位的距離：

20÷60×45=15千米

一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

4.反思。

教師：根據(jù)前面的信息，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠(yuǎn)；

②媽媽坐地鐵比爸爸開(kāi)車(chē)快；

③小明的交通方式最環(huán)保。

5.組織學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查本班學(xué)生及家長(zhǎng)的交通出行方式。

6.講解第106頁(yè)閱讀材料“你知道嗎？”。

組織學(xué)生就“綠色出行”展開(kāi)小組討論，相互交流。

教師講解統(tǒng)計(jì)材料中的同比和環(huán)比。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)綠色出行

小明爸爸從家到單位距離：

20÷60×45=15千米

小明爸爸一年上下班行駛路程：

15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

如何讓寶寶說(shuō)話更清晰

整理了如何讓寶寶說(shuō)話更清晰，希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到聽(tīng)不懂孩子說(shuō)話的問(wèn)題，他們說(shuō)的話好像是來(lái)自另一個(gè)星球的語(yǔ)言，只有他們自己可以聽(tīng)懂，而父母無(wú)論多么仔細(xì)聽(tīng)也還是聽(tīng)不懂。如果遇到這種情況，家長(zhǎng)不要太擔(dān)心，這是由于寶寶正處于語(yǔ)言探索階段呢。

那么，在語(yǔ)言探索階段，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助寶寶提高語(yǔ)言能力呢？

一、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

家長(zhǎng)應(yīng)讓寶寶處在語(yǔ)言豐富的環(huán)境中。首先，父母及家人應(yīng)該多與寶寶溝通，并且在寶寶語(yǔ)言發(fā)育期讓寶寶自己說(shuō)出來(lái)。專(zhuān)家指出，現(xiàn)在寶寶語(yǔ)言發(fā)育慢，很大程度上是由于寶寶可以不用說(shuō)出口就能得到他想要的東西，這就無(wú)法刺激寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。

并且，家長(zhǎng)可以多給寶寶講故事或者說(shuō)唐詩(shī)，可能對(duì)于還不會(huì)說(shuō)話的寶寶來(lái)說(shuō)像是對(duì)牛彈琴，但其實(shí)寶寶在聽(tīng)的時(shí)候已經(jīng)在吸收了。等寶寶會(huì)說(shuō)話了之后，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)他居然會(huì)背詩(shī)！

二、多鼓勵(lì)寶寶說(shuō)話

誰(shuí)都希望得到別人的認(rèn)可，小寶寶也不例外。如果當(dāng)他說(shuō)出一個(gè)之前沒(méi)說(shuō)過(guò)的詞，或者是一句沒(méi)說(shuō)過(guò)的話，而得到了家長(zhǎng)的肯定及鼓勵(lì)，就會(huì)刺激寶寶更多的表達(dá)。因此，在寶寶說(shuō)了應(yīng)景的話，或者突然會(huì)背了句詩(shī)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，使寶寶信心大增，就會(huì)更愛(ài)說(shuō)話了。

因此，在寶寶語(yǔ)言發(fā)育期間，家長(zhǎng)要給予充足的語(yǔ)言環(huán)境。即使寶寶還不會(huì)說(shuō)，家長(zhǎng)也要在生活中隨時(shí)告知物品的名稱(chēng)，語(yǔ)速要緩慢、重點(diǎn)字要重音、重復(fù)，這樣會(huì)加深寶寶的印象。

還要在寶寶第一次說(shuō)出單詞或者句子的時(shí)候給予充分的鼓勵(lì)，增加寶寶的自信心，讓寶寶從“會(huì)說(shuō)話”逐漸變成“愛(ài)說(shuō)話”，這樣寶寶的語(yǔ)言就可以既說(shuō)的多又說(shuō)的清楚了。

孩子入學(xué)前應(yīng)掌握的知識(shí)

　 對(duì)于孩子，社會(huì)意識(shí)包括：任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自制力等，孩子到小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)而可能會(huì)面臨的驟然上升任務(wù)密度、難度，新環(huán)境帶來(lái)的規(guī)則量及獨(dú)立完成要求相應(yīng)的心理變量。

孩子們要進(jìn)入小學(xué)了。但在他們上小學(xué)前，應(yīng)該具備哪些方面的知識(shí)和能力呢?

和幼兒園以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的教育不同，小學(xué)以課業(yè)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式，從教育的連續(xù)性角度來(lái)說(shuō)，過(guò)度期質(zhì)變的核心主要體現(xiàn)在對(duì)孩子兩個(gè)方面的心理品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)：

一、社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)于孩子，社會(huì)意識(shí)包括：任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、自制力等，孩子到小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)而可能會(huì)面臨的驟然上升任務(wù)密度、難度，新環(huán)境帶來(lái)的規(guī)則量及獨(dú)立完成要求相應(yīng)的心理變量。

圍繞這些內(nèi)容，過(guò)度期的教育培養(yǎng)主要有以下六個(gè)方面：

1、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力，如理解規(guī)則意義，遵守生活、學(xué)習(xí)中的基本規(guī)則等。

2、培養(yǎng)獨(dú)立性，如自我意識(shí)獨(dú)立意識(shí);

3、培養(yǎng)基本的生活自理能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決問(wèn)題的能力等。

4、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與執(zhí)行任務(wù)的能力，包括成就動(dòng)機(jī)、責(zé)任感的培養(yǎng)和完成任務(wù)的基本能力的培養(yǎng)。

5、培養(yǎng)人際交往的能力，如對(duì)同伴、集體的積極情感，學(xué)著與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，學(xué)習(xí)交往技能等。

6、培養(yǎng)主動(dòng)性，包括培養(yǎng)孩子廣泛的興趣、好奇心，以及保護(hù)孩子發(fā)現(xiàn)、尋找新的經(jīng)驗(yàn)的渴望，讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇活動(dòng)并主動(dòng)去實(shí)踐等。

值得注意的是：幼兒園和家庭教育要重點(diǎn)培養(yǎng)后三個(gè)方面。

二、抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，抽象思維與邏輯思維能力的培養(yǎng)主要是指孩子的分析綜合、抽象概括、判斷推理以及運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題等方面能力的培養(yǎng)。孩子入小學(xué)后伴隨新的主導(dǎo)活動(dòng)的認(rèn)、讀、算等課業(yè)要求相應(yīng)的心理變量。父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、邏輯運(yùn)演和抽象符號(hào)操作等，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

主要有以下兩個(gè)方面：

1、閱讀準(zhǔn)備

1)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。

2)加強(qiáng)早期閱讀的培養(yǎng)。

3)培養(yǎng)觀察能力、比較能力、分析能力、分類(lèi)能力。

4)發(fā)展方位與空間知覺(jué)。

而幼兒園和家庭培養(yǎng)重點(diǎn)在于加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)方面。

2、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備

1)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)等量關(guān)系、傳遞關(guān)系、相對(duì)關(guān)系、可逆關(guān)系、包含關(guān)系)。

2)理解應(yīng)用題題意，理解解題的方法，在生活中運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，編簡(jiǎn)單的口述應(yīng)用題等

3)萌發(fā)注意、發(fā)現(xiàn)、探索的興趣。

專(zhuān)家告誡：父母了解幼小銜接過(guò)度期的主要教育培養(yǎng)內(nèi)容后要避免兩種傾向：

1、對(duì)孩子期望過(guò)高。而應(yīng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展實(shí)際水平循序漸進(jìn)的耐心引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)，不提過(guò)高要求或硬逼孩子;

2、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴(lài)、自信心降低。父母應(yīng)相信孩子的能力，要讓孩子有更多地自己去嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

因此，明智的父母應(yīng)該做到了解孩子、鼓勵(lì)孩子、支持孩子。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《掌握秘訣讓孩子喜歡和你說(shuō)話》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園說(shuō)課稿喜歡你專(zhuān)題，希望您能喜歡！