狼和鹿的故事。
毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《妮妮和小靜的對(duì)話》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。
小小班的妮妮像個(gè)小公主,頭上戴著媽媽親手給他編織的公主帽,經(jīng)常穿一件乳白色的棉連衣裙,小公主妮妮在小小班一直很安靜,一天也聽不到她說幾句話,妮妮媽媽經(jīng)常問我們,他家孩子是不是有自閉癥啊,為什么別的孩子都活潑好動(dòng),妮妮總喜歡安靜的呆著。妮妮媽媽多慮了,妮妮不是自閉癥,妮妮的性格就是文靜。她喜歡和其他小朋友們在娃娃家玩過家家的游戲,我觀察了好幾次,妮妮每次都主動(dòng)扮演媽媽,她細(xì)心的照顧著小娃娃,喂娃娃喝水,用太陽花給娃娃做漂亮的頭飾,妮妮還喜歡和娃娃說話,給娃娃唱催眠曲,那甜美的笑容,儼如真的媽媽在抱著孩子,這么有愛心的妮妮,怎么會(huì)有自閉癥呢?
今天戶外活動(dòng),我?guī)Ш⒆觽兺婊荩§o主動(dòng)牽了妮妮的手,兩個(gè)孩子沒去滑梯,而是在我身邊聊起了天。妮妮:”你長大了去哪上學(xué)?“小靜:”我去羊口。你呢?
”媽媽說我好好學(xué)習(xí),長大了去哈佛?!靶§o:”哈佛在哪?“妮妮:”哈佛在........“嘿嘿,妮妮一定不知道哈佛在哪個(gè)國家。我沒有打斷他們的談話,想看看妮妮怎么回答。妮妮想了很久,對(duì)小靜說:”哈佛在牛頭吧。牛頭可遠(yuǎn)了,我姐姐就在哪上學(xué),學(xué)校可大了,比我們幼兒園的樓還高。院子也很大,還有好高好高的樹?!按蟾拍菽菹胱屝§o能更快的了解姐姐的學(xué)校吧,張開雙臂,比劃著,好像還不夠大,你看妮妮的腳尖都著急得掂起來了。小靜認(rèn)真聽著,那表情,充滿了對(duì)那所學(xué)校的向往。
兩個(gè)孩子對(duì)那所叫做哈佛的學(xué)校展開了議論,妮妮說:“媽媽說了,那學(xué)校只要好好學(xué)習(xí)的孩子,咱倆長大了好好學(xué)習(xí)吧,別和陽陽說,陽陽昨天打我了。也不帶文豪去吧,文豪那么喜歡哭鼻子?!毙§o一臉嚴(yán)肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭:“嗯嗯嗯嗯。不和他倆說。”“對(duì)了妮妮,
哈佛有玩具嗎?”哈哈哈哈,可愛的小靜,你的問題也太可愛了吧?妮妮
回答說:”有吧,哈佛的玩具一定比我們幼兒園的玩具還要大。“聽了兩個(gè)孩子的談話,
我再也忍不住了,
轉(zhuǎn)過身,笑得眼淚都流出了。童言無忌,這也許就是孩子的童真吧。孩子的世界,永遠(yuǎn)美好,小靜,妮妮,祝福你們的未來猶如你們的理想,哈佛在向你們招手,努力吧!
YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦
區(qū)域活動(dòng)開始了,妮妮在娃娃家抱起一個(gè)花園寶寶,坐在小床上,把娃娃抱在自己的左手,右手拿起奶瓶,把奶嘴塞到娃娃的嘴里。天天抱著喜羊羊過來了,站在妮妮前面,妮妮拍了拍喜羊羊,天天將喜羊羊放在床上,拿起一只小熊,朝妮妮搖了搖,將小熊放在床上,拿了一只小綠兔,站在妮妮面前。妮妮將花園寶寶面朝天天,搖了搖說:“我們大家一起玩!”兩個(gè)小朋友一起將手里的布偶搖了搖,妮妮說:“它叫什么名字?”天天搖搖小綠兔說:“我叫小白兔!”兩個(gè)小朋友將手里的布偶搖了搖,天天將小白兔放到床上,拿了小青蛙。妮妮看到了,說:“呱呱呱,呱呱呱!”天天將小青蛙放在床上,拿了兩只兩匹馬。妮妮拿起奶瓶,給花園寶寶喂奶。
我的分析:在短短的幾分鐘時(shí)間里,天天小朋友換了多次的布偶,對(duì)于每一個(gè)布偶,天天都是拿在手里,搖一搖便放下。男孩子對(duì)毛絨玩具的喜歡程度應(yīng)該不會(huì)很深,可能只是作為一種道具而存在。妮妮是個(gè)女孩子,一直抱著花園寶寶沒有任何更換,可見她對(duì)花園寶寶的鐘情。妮妮主動(dòng)和天天發(fā)起交往:“我們大家一起玩!”妮妮抱著娃娃,拿著奶瓶喂奶的樣子是生活經(jīng)驗(yàn)的模仿和展現(xiàn)。
我的反思:對(duì)于天天不斷更換布偶的行為來看,小班的娃娃家投放很多的布偶是不是會(huì)擾亂孩子的游戲?材料數(shù)量的適宜才能縮短孩子選擇時(shí)間,讓游戲時(shí)間延長。對(duì)于妮妮這樣開始有交往能力的孩子來說,教師可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo),一則可以提高妮妮的能力;二則可以帶領(lǐng)其他孩子的交往能力的發(fā)展。我們可以看到妮妮說:“它叫什么名字?。俊币恢备鼡Q布偶的天天也進(jìn)入到對(duì)話中。如果幫助妮妮進(jìn)行深入地對(duì)話,那么同時(shí)也能幫助天天一起進(jìn)入到游戲中。
我的嘗試:
1.把娃娃家的布偶和孩子進(jìn)行商量:哪些可以送回家,哪些要繼續(xù)留在娃娃家?將多余的布偶進(jìn)行整理。
2.將妮妮的故事在講評(píng)時(shí)進(jìn)行講述,表揚(yáng)妮妮的能干,同時(shí)討論:我們遇到朋友可以怎么打招呼?如果想要一起玩,我們還可以說些什么?
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄耙粋€(gè)教師和孩子的對(duì)話”!
欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。
我時(shí)常把她攬?jiān)趹牙飭?“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點(diǎn)頭。
我心里暗自“佩服”這個(gè)懂事的孩子。
然而,一個(gè)偶然的電話,讓我感到震撼。
一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的。
她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個(gè)電話。
我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應(yīng)聲。
過了一會(huì)兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點(diǎn)回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。
多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對(duì)欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。
我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。
我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對(duì)全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應(yīng)該向欣欣學(xué)習(xí)!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個(gè)幸福的大家庭。
“老師就像我的媽媽呀”。
欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團(tuán)聚!
關(guān)于“一個(gè)教師和孩子的對(duì)話”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團(tuán)聚!
欣欣是班里比較內(nèi)向文靜的女孩,這學(xué)期她媽媽也到沿海城市打工去了,把欣欣留給爺爺奶奶照顧。
我時(shí)常把她攬?jiān)趹牙飭?“媽媽回來了嗎?你想她了嗎?”她總是搖頭或者點(diǎn)頭。我心里暗自“佩服”這個(gè)懂事的孩子。
然而,一個(gè)偶然的電話,讓我感到震撼。一天上午,我正在給孩子們講故事,電話鈴聲響了,我“噓”了一下,拿起話筒,是欣欣媽媽打來的。她想了解孩子在園的情況,也想和欣欣通個(gè)電話。我叫欣欣來接電話,又壓低了嗓門繼續(xù)給孩子們講故事,只聽到欣欣“嗯”、“好”的答應(yīng)聲。過了一會(huì)兒,聽見欣欣說:“媽媽,你早點(diǎn)回來啊!”我扭頭看了一下,欣欣離開了電話,淚流滿面地向我走來,卻沒有哭出聲。多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子啊!我心里像打翻了五味瓶,趕緊接過話筒,對(duì)欣欣媽媽說:“孩子想你了,多回來看看她啊!”電話那頭哽咽著,沒有了聲息。
我能做什么呢?一張淚流滿面的孩子的臉龐,深深地印在了我的腦海,刺激著我的心靈。我把欣欣擁入懷中,一邊給她擦著淚水,一邊對(duì)全班小朋友說:“欣欣多了不起呀,爸爸媽媽都到外地去工作了,她跟著爺爺奶奶,每天都能高高興興地來幼兒園,我們大家應(yīng)該向欣欣學(xué)習(xí)!”孩子們熱烈的掌聲讓欣欣不再流淚,重新融入了我們這個(gè)幸福的大家庭。
“老師就像我的媽媽呀”。欣欣,但愿老師和小朋友的愛能像媽媽一樣溫暖你的心靈,也祝愿欣欣能早日和媽媽團(tuán)聚!
幼:老師,這是我的。
師:哦,原來你叫李周俊啊。讓我來猜猜,你最喜歡吃的食物是什么。
幼:好啊。
師:(充滿自信)你最喜歡吃冰激凌,對(duì)嗎?
幼:哈哈,不是的,我最喜歡吃飯,我畫的是飯呀。不過冰激凌我也喜歡吃的。
師:啊?這上面一粒粒圓圓的東西是飯啊?
幼:對(duì)啊!
師:我再來猜,你最喜歡做的事情是數(shù)數(shù)?或者是寫數(shù)字?(這次有點(diǎn)不太自信了)
幼:你又沒猜對(duì)啦,我最喜歡做的事是玩捉迷藏游戲。
經(jīng)他這么一說,再仔細(xì)看看記錄,還真是在玩捉迷藏游戲呢。你看,他用兩手蒙著眼,嘴里數(shù)著“1、2、3、4、5……”,數(shù)到10就去找躲起來的朋友。一點(diǎn)沒錯(cuò)啊,還真是游戲經(jīng)驗(yàn)的寫真呢。我怎么就沒想到呢?這孩子真是太有才了!
那么同住的家人有誰呢?我繼續(xù)猜測。
師:你家里有奶奶、爺爺、媽媽、爸爸,對(duì)嗎?(我一次指圖)
幼:這次你都猜對(duì)了。
記錄表中的四個(gè)人雖然畫得稚拙,但每個(gè)人的細(xì)節(jié)特征都很明顯。如媽媽和奶奶的頭發(fā)都是花瓣形的,女性特征明顯;奶奶嘴巴癟癟的臉上還有皺紋,媽媽笑臉燦爛如花。慈祥的爺爺,長著胡子的爸爸(下巴上都是點(diǎn)點(diǎn))。
我和這個(gè)小胖墩的對(duì)話真是充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)呀。
馬拉古奇說,孩子是由一百種語言組成的,他們有一百種表達(dá)的方式。孩子的記錄和作品中,蘊(yùn)含著他們很多有趣的想法,成人唯有真心傾聽,站在孩子的角度認(rèn)真解讀,才能讀出其中的奧妙。
解讀孩子的作品,和孩子對(duì)話,真是一種享受,充滿愉悅。
教師角色的關(guān)鍵就是與孩子建立起一種開放、互相尊重、融洽溫馨的關(guān)系。為了建立起這種關(guān)系,我們必須先邁出第一步,向幼兒主動(dòng)伸出對(duì)話之手。
在班里總有那么幾個(gè)孩子,他們平時(shí)很少與老師溝通,我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。因?yàn)槟挲g關(guān)系,一般都是用說教的方式來與孩子們溝通,而往往這么做收效似乎并不理想。
一天早上,孩子們在玩桌面游戲,大家玩得相當(dāng)投入。佳佳一會(huì)拼了一把手槍,一會(huì)又搭了架飛機(jī),非常逼真,立體感很強(qiáng)。我被吸引了過去,要求他教我怎么搭。他很驚奇,眼睛睜得很大,仿佛在說:“你是老師,怎么能不會(huì)呢?”我笑了笑說:“老師也有不會(huì)的東西呀,不會(huì)就要向別人學(xué)。”聽了我的話,他點(diǎn)了點(diǎn)頭,很快的,他教我搭手槍,還教我拼插了飛機(jī)。游戲結(jié)束后,我還聽到他充滿自豪地對(duì)別的小朋友說:“老師搭的這個(gè)飛機(jī)和手槍,還是我教給她的呢!”第二天放學(xué)時(shí),他奶奶就跟我說,佳佳回家后,和她說了許多在幼兒園里發(fā)生的事情。當(dāng)桌面游戲又一次開展時(shí),佳佳又玩起了昨天的玩具,還主動(dòng)地告訴我:他最喜歡搭飛機(jī)和手槍,長大了他要當(dāng)解放軍……
就這樣,和孩子們一起游戲的時(shí)候,老師佯裝了一次弱者,卻激發(fā)了孩子做強(qiáng)者的責(zé)任感。一件小小的事情,也許就是開啟孩子心靈的鑰匙。讓我們多多地、主動(dòng)地伸出對(duì)話之手,把握更多的開啟孩子心靈的鑰匙吧!
曾遇到過這樣的一件事,有一次一位家長向我反映,星期天他的孩子在家里把他養(yǎng)在魚缸里的十幾條金魚都曬成了魚干,完了,這位家長氣憤地說:我這孩子怎么了,一點(diǎn)沒人性,一點(diǎn)沒同情心。心態(tài)那么不好,那么殘忍。會(huì)是這樣嗎?我對(duì)這位家長的話產(chǎn)生了懷疑。晨間活動(dòng)時(shí),這位孩子走到我跟前悄悄地說:“老師,小魚和人不一樣,是嗎?”“是呀,你怎么會(huì)想到這個(gè)問題的?”“人不曬太陽會(huì)缺鈣,我媽媽告訴我的,小魚曬太陽它就會(huì)死的?!闭f完,孩子難過地低下了頭。原來如此,孩子是因?yàn)橄胱尳痿~補(bǔ)充鈣而想到了這個(gè)做法。
有人說:教育在于才能的培養(yǎng),而非壓抑本能。正是為了了解,孩子才有了這樣的行為,這樣一個(gè)看似殘忍的實(shí)驗(yàn),至少讓這位孩子了解了魚和人是不一樣的。知識(shí)的獲得離不開實(shí)踐,幼兒的主動(dòng)實(shí)踐則更可貴,只是幼兒的實(shí)踐常常不為成人所理解。其實(shí),我們小時(shí)侯又何嘗沒有這樣的行為,我們也曾讓小雞學(xué)游泳,讓小鴨學(xué)爬樹。善待孩子的每一次行為,理解孩子,尊重孩子的夢想,尊重孩子獲得知識(shí)的手段,才能讓孩子主動(dòng)發(fā)展,獲得經(jīng)驗(yàn)。或許真是這些幼稚的故事,才讓他們一天天的在長大。
反思我們的教育,我們不也常常以高高在上的姿態(tài)俯視著孩子嗎?也常常將自己的想法強(qiáng)加于幼兒。曾有一位媽媽常帶孩子去逛商場,可孩子每次吵著要回家,媽媽有些不明白,這么多琳瑯滿目的商品,孩子應(yīng)該覺的好玩呀,可當(dāng)她有一次蹲下身子系鞋帶時(shí),她才豁然發(fā)現(xiàn),當(dāng)她以孩子一般的眼光看商場時(shí),眼中看到的只是人來人往的腿或腳。蹲下身子,你才會(huì)看到孩子眼中的世界,你才會(huì)走進(jìn)孩子的心靈,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是片多彩的世界,孩子們正以自己的經(jīng)驗(yàn)去感受著這片藍(lán)天,這片土地。
21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通,精神的相遇,生命的碰撞,是一種人類希望、理想和超越的教育。如果當(dāng)時(shí)這位家長能耐心地與孩子對(duì)話,了解孩子的奇思異想,或許他就不會(huì)下這個(gè)結(jié)論。重視與孩子的對(duì)話,才能讓我們了解孩子。正是這樣一種對(duì)話精神才使教育真正成為人對(duì)人的教育,使兒童變的容易理解。對(duì)話意味著教師要傾聽兒童,與兒童進(jìn)行心靈的對(duì)話,走進(jìn)兒童的心靈世界;同時(shí)也意味著教師與兒童之間的思想、觀點(diǎn)相互碰撞,相互激發(fā),教師會(huì)從兒童那里看到他們優(yōu)于自己的奇思、怪想和創(chuàng)意;對(duì)話使教育變得精彩、有活力,成為教師與兒童,兒童與兒童之間相互學(xué)習(xí),共同創(chuàng)造,共同分享的過程;對(duì)話使我們重視兒童,使兒童成為與教師合作、共同探索的具有獨(dú)特精神世界的鮮活生命。
讓我們走近孩子,與孩子的心靈對(duì)話,去感悟那份童真,去領(lǐng)略那個(gè)世界!讓我們伴著兒童共同成長吧!
教育隨筆:靜待花開
幼兒園是每個(gè)孩子成長的王國,作為一名幼兒園教師,要想保證每個(gè)孩子健康快樂成長,就要通過日常的觀察來發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的習(xí)慣愛好以及思想動(dòng)態(tài),進(jìn)而因材施教。
宜宜小朋友是春季入園的孩子,來到幼兒園也有四五個(gè)月的時(shí)間。這個(gè)孩子給我們?nèi)焕蠋煹母杏X就是總是處于神游的狀態(tài),對(duì)任何事情都提不起興趣。比如戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)或者是一些游戲活動(dòng)集體活動(dòng)他都不感興趣??墒菑倪@周一開始的區(qū)域活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)情況有所改變。可能是因?yàn)槲覀兊膮^(qū)域進(jìn)區(qū)環(huán)節(jié),選擇了用顏色鮮艷的手環(huán)作為進(jìn)去的一個(gè)標(biāo)志。一個(gè)區(qū)域一種顏色,每種顏色代表不同的顏色,開始我們以為孩子會(huì)把區(qū)域搞混淆,情況并不是我們想象的那樣,他們玩了一次就知道什么顏色代表什么區(qū)域,可見,孩子對(duì)自己感興趣的事情記得很快。有一天我發(fā)現(xiàn)宜宜小朋友他選擇了植物角,選擇植物角的小朋友不多,欣宜第一次主動(dòng)地選擇植物角。她進(jìn)了植物角之后,拿起了噴壺給每一朵小花都澆了一次水,而且非常仔細(xì),不一會(huì)兒噴壺壞了,主動(dòng)地來跟我說,老師噴壺怎么壞了,讓我來修。之前,她很少和老師交流,好像從這一次活動(dòng)中,她找到了在幼兒園的樂趣。此次后的幾次區(qū)域活動(dòng)她也都是選擇植物角,而且玩得都很開心。戶外活動(dòng)也比之前活潑開朗了很多,也會(huì)積極地參與到游戲當(dāng)中去。從這一點(diǎn)。我覺得有時(shí)候老師要善于給孩子創(chuàng)造一些新的事物吸引孩子的參與游戲的樂趣。這一次宜宜能夠主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,可能是我們改用手環(huán)進(jìn)區(qū)域吸引了她的興趣,或許還有其他的什么原因。
總之孩子進(jìn)步了,我們作為老師也很高興。希望我們的孩子每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。作為老師也要關(guān)注到細(xì)節(jié),關(guān)注到每一個(gè)孩子。多為孩子創(chuàng)造豐富新穎的東西激發(fā)孩子的興趣。
離園后又到了孩子們吃飯的時(shí)間,由于兩個(gè)班的值班教師去給孩子們準(zhǔn)備開水,這個(gè)時(shí)候我就負(fù)責(zé)起孩子們的洗手與飯前準(zhǔn)備工作,當(dāng)我組織好中班的孩子后,我走到了大班孩子們中間。一進(jìn)教室,孩子們就嘰嘰喳喳的問這問那,“老師,今天吃什么呀?”我邊回答著孩子的話語,邊指令著孩子們進(jìn)行洗手、拿杯子、準(zhǔn)備餐具……
當(dāng)孩子們坐好后,還沒等我發(fā)話,孩子們就搶著,“老師,我分餐具吧!”“老師,我拿勺子吧?!边@個(gè)時(shí)候,最積極的唐振三和唐海洋小朋友占據(jù)了領(lǐng)先地位,由他們兩個(gè)幫著老師拿餐盤和勺子。自己的分工就是:唐振三負(fù)責(zé)餐盤,唐海洋負(fù)責(zé)勺子。當(dāng)他們兩個(gè)真正到了各負(fù)其責(zé)的時(shí)刻,先到的唐振三搬著勺子就走,后來的唐海洋不緊不慢的說:“你拿錯(cuò)了,勺子是我拿的?!蔽冶疽詾檫@個(gè)時(shí)候的唐振三不會(huì)把勺子給他,結(jié)果唐振三面帶笑容的一邊順手把勺子放到唐海洋的手里,一邊說著:“給你吧,我也是最后給你分餐盤。”這個(gè)時(shí)候接過勺子的唐海洋一字一頓的回著:“好吧,反正我就是拿勺子?!?/p>
在一旁的我跟餐廳的朱老師相對(duì)一笑,這就是我們身邊可愛的孩子們!這就是每天嘰嘰喳喳不斷圍繞著我們,對(duì)我們不時(shí)訴說著一切的孩子們!
因此,不管隨時(shí)隨地,孩子們的一言一行都會(huì)展現(xiàn)出孩子們的心思,都會(huì)見證著孩子們的成長。所以,讓我們一起譜寫跟孩子們在一起的美好時(shí)光,讓我們一起記錄發(fā)生在孩子們之間的事情,讓我們一起傾聽孩子們的對(duì)話心靈!
喜歡《妮妮和小靜的對(duì)話》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了狼和鹿的故事專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
1、小熊妮妮送餅干的故事 媽媽對(duì)小熊妮妮說:“妮妮,媽媽做了很多餅干,你去給外婆送去吧!” 小熊妮妮點(diǎn)點(diǎn)頭,拎著裝餅干的小籃子,蹦蹦跳跳的出發(fā)了。 走啊走,走啊走,碰到了一只小螞蟻,小螞蟻嗚嗚的哭泣著...
1、小燕子妮妮的幼兒故事 春天了,小燕子妮妮跟著媽媽飛往江南。她們飛過了大海,飛過了高山,飛過了田野,又沿著彎彎曲曲的小河,飛回了去年居住的村莊。唷,村子里家家戶戶都住進(jìn)了漂亮的新樓,那安裝在樓頂上的...
1、獲得冠軍的小章魚妮妮的故事 “妮妮,妮妮,我們?nèi)ネ鎯汉脝??”小螃蟹多多說。 “不了不了,我還要練習(xí)呢!”妮妮說。 “妮妮,妮妮,我們?nèi)ネ鎯汉脝??”小海豚晶晶說。 “不了不了,我還要練習(xí)呢!”妮妮說...
最新更新