幼兒園夏天的教案。
眾人皆知,作為一名杰出的教學(xué)工作者,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供走進(jìn)夏天-甜甜的雪糕水,僅供參考,歡迎大家閱讀。
-->導(dǎo)讀:在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,從主題中提煉,從主題中生成。另外,結(jié)合區(qū)域活動(dòng).既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn),又不讓語言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。
說活動(dòng)教材
雪糕,相信每個(gè)孩子都喜歡吃,因?yàn)楹芴?這就讓幼兒在第一時(shí)間對這個(gè)故事產(chǎn)生了一些幻想和好感,相信會(huì)對接下來的教學(xué)活動(dòng)有幫助。這篇教材雖然是老教材,但給人的感覺很溫馨,這不禁讓我有很多聯(lián)想,又何況是天真爛漫的這群孩子呢?
這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價(jià)值,值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動(dòng)的,爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白.從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐富深刻的教育層面,故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開,因此,從文學(xué)的角度拓展,這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。
隨著社會(huì)的變化,孩子們的社會(huì)生活與從前相比大不一樣了,生活條件也明顯提高,但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為,自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主,自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝,想要什么就有什么,一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里,從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人,相反,只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩?,可見這里的愛并不平衡……因此,這篇語言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言,這個(gè)語言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展??芍^是一場難得的及時(shí)雨!
如今,幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是豐富多彩的,也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域,但是教育本身還是相互串聯(lián)的,有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會(huì)領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以,這個(gè)教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點(diǎn)。透過這篇教材,我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科,它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點(diǎn)。在今天,語言教育所包含的這些內(nèi)涵,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成員都應(yīng)具有的基本能力。
說活動(dòng)目標(biāo)
1.活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容,以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)目標(biāo)如下:
(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:化、嘗、甜。
(2)通過動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng),提高幼兒的動(dòng)手能力。
(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人,體驗(yàn)互愛之情。
【分析】從擬訂的三條目標(biāo)來看,第一條為主導(dǎo)目標(biāo),第二條為能力目標(biāo).第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破主導(dǎo)目標(biāo);通過老師的直接和間接講解指導(dǎo).提高幼兒的動(dòng)手能力,實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求;本次活動(dòng)的情感目標(biāo)分量是很重的,因?yàn)楣适卤旧砭陀吧淞松羁痰慕逃饬x,所以要突破這條目標(biāo).前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析,幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗(yàn)互愛、尊老之情。
2.活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,掌握故事中的重要詞的意思,例如:化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。
【分析】我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動(dòng)。又是故事為主軸,所以理解故事就顯得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵,了解故事中人物的對白,突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。
3.活動(dòng)難點(diǎn):愿意和老師一起動(dòng)手自制“雪糕”,并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。
【分析】這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的,因此突破難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的問題。因?yàn)槭亲灾啤把└狻?,幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助,所以把這個(gè)定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。
小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂,不太敢接觸陌生人,倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人,相信在家也一定會(huì)愛自己的長輩,所以教師借用鼓勵(lì)的口吻與幼兒進(jìn)行交流,樹立他們的自信很重要,有了這次成功的體驗(yàn)。將會(huì)對他們今后生活和個(gè)人的性格起著很關(guān)鍵的作用。
說活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期知識準(zhǔn)備
本次語言活動(dòng)將與主題活動(dòng)“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動(dòng)列入子課題開展活動(dòng)。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外,通過家園共教的方式,鼓動(dòng)家長作好協(xié)助工作.并請家長時(shí)刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬長輩,從而讓幼兒受到教育。
2.在活動(dòng)中的準(zhǔn)備
利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事,并對故事進(jìn)行一定的改編和加工,有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。在此,我要重點(diǎn)提示一下幼兒進(jìn)行語言活動(dòng)的位置。因?yàn)檎Z言活動(dòng)后階段有操作活動(dòng)作為延伸,所以合理的活動(dòng)位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動(dòng)中,可以在美工活動(dòng)區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋,讓幼兒透過活動(dòng)對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動(dòng),這樣興許會(huì)收到更好的效果。
3.心理準(zhǔn)備
利用周末,可以帶幼兒去社區(qū)看望老人,和他們進(jìn)行親密接觸,這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時(shí),也可以開展親子活動(dòng),對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來,幼兒在參與本次語言活動(dòng)中就會(huì)有更多的收獲和心理體驗(yàn)。
說活動(dòng)設(shè)計(jì)流程
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口,逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因?yàn)楣适率稚罨?,所以我利用了談話法、講解法、多媒體動(dòng)畫的引用等方式,讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語言詞匯。在故事中有所感,有所悟,有所獲!這也是我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)的初衷所在。
1.教師出示“雪糕”,吸引幼兒的注意力——引出課題
(1)老師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才,一個(gè)叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)
(2)老師:玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。
2.通過欣賞多媒體故事動(dòng)畫,了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題
(1)老師利用多媒體播放自制動(dòng)畫故事。
(2)幼兒和老師一起欣賞動(dòng)畫故事。
(3)提問:
故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)
雪糕是誰買來的?(媽媽)
玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)
玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)
3.教師利用指偶講故事,重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——升華課題
(1)教師利用指偶講述故事一遍,幼兒主要傾聽對話,并進(jìn)行模仿。
(2)教師提問:
玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?
雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?
如果你是玲玲。你會(huì)把雪糕給誰吃呢?
(3)幼兒思考后回答老師的提問。
(4)教師作小結(jié):玲玲是個(gè)有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí),從小就要學(xué)會(huì)尊重老人、關(guān)心老人,為他們做一些力所能及的事情。
4.活動(dòng)延伸:將語言活動(dòng)隱含到美工活動(dòng)中去。
(1)老師:玲玲很能干,老師相信我們班上的小朋友同樣很棒!老師請你們來畫一畫“雪糕”,或者和老師一起來制作“雪糕”,一會(huì)送給管大門的爺爺、奶奶好嗎?
(2)幼兒分兩組開始活動(dòng)。
美工區(qū):畫彩色的“雪糕”。
生活區(qū):制作“雪糕”。(老師重點(diǎn)指導(dǎo))
(3)請幼兒完工后,把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等,并對他們說:“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)
說活動(dòng)設(shè)計(jì)特色
1.根據(jù)《綱要》精神,我將老教材新設(shè)計(jì),重點(diǎn)突破在一個(gè)“活”上。設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)都十分有動(dòng)感,我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動(dòng)的狀態(tài)。例如:幼兒之間有互動(dòng)式的討論,幼兒有機(jī)會(huì)動(dòng)手畫“雪糕”,動(dòng)手制作“雪糕”,欣賞多媒體動(dòng)畫,從而代替了原有的教學(xué)掛圖,所以這也是動(dòng)態(tài)的。因此,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)讓人感覺很鮮活。
2.語言活動(dòng)多元化的設(shè)計(jì),又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,從主題中提煉,從主題中生成。另外,結(jié)合區(qū)域活動(dòng).既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn),又不讓語言活動(dòng)顯得不夠有生機(jī)。
3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動(dòng)中的提問是十分關(guān)鍵的.因而如何問得“準(zhǔn)”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個(gè)問題。雖然,我的每個(gè)環(huán)節(jié)都有提問,但各有各的特色,每個(gè)提問的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多,所以提問也就設(shè)計(jì)得比較有高度和深度。
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中午散步時(shí),你主動(dòng)提出要去陽光農(nóng)場去看看你的草莓,我同意了你的要求,你開心的像小鳥一樣,你拿著著紙和筆,上了三樓平臺。去陽光農(nóng)場,為什么要帶紙和筆呢?我很好奇。到了那里,你認(rèn)真而又仔細(xì)的看著你的草莓,用筆在紙上畫著什么,我走過來一看,你笑著對我說:“老師,我想把這草莓畫下來,晚上拿回家給爸爸媽媽去看看,他們也想看看我的草莓長什么樣了!”“嗯,這個(gè)辦法不錯(cuò),你畫吧!”你繼續(xù)認(rèn)真的畫著。
回到教室,你給草莓的葉子涂上了綠色,旁邊還有白色的花和綠色的小果子,你告訴我現(xiàn)在草莓還沒成熟,是這種顏色的,等草莓成熟了就是紅色的了。
這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生
能夠自己種下草莓,給你帶來了很大的成就感,你也很愿意與同伴分享你的成果,的確,一顆小小的秧苗,在你精心的呵護(hù)下,長出了白白的花,又結(jié)出了青青的果子,什么時(shí)候草莓會(huì)變成紅紅的呢?你耐心的等待著。
為了讓爸爸媽媽看看你種植的草莓,你想到了繪畫的方式,由于有了實(shí)地的觀察,你你能很好的給草莓的葉子、花和果實(shí)配上屬于它們自己的顏色,說明你的觀察很仔細(xì),另外你的繪畫能力在你興趣的驅(qū)使下,也得到了一定的提升,特別是老師發(fā)現(xiàn)你在涂色草莓葉子時(shí)還用了綠的的漸變色。你真是一個(gè)能干的孩子!
下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能
泫霖你能認(rèn)真仔細(xì)的觀察著你種植的草莓,細(xì)心的照料著你的草莓。春天來了,我們周圍還有更多美麗的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),還有很多的像草莓一樣的植物在開花,在生長,你還能在哪兒找到呢?
你還想知道哪些關(guān)于草莓的知識,我們可以一起收集哦!另外謝謝你給了老師一個(gè)靈感,組織大家進(jìn)行了一次草莓的寫生畫練習(xí)!
一、背景:
我和孩子們每天無論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過沙坑,每次經(jīng)過這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游耍灰婈?duì)伍沒有了,孩子們東一個(gè)西一個(gè),有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣,拼命喊:“小火車開起來!一個(gè)跟著一個(gè)走?!敝钡竭h(yuǎn)離沙坑,孩子們的心才平靜下來。
二、實(shí)錄:
今天我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で?,走到沙坑旁,他們又停下了腳步,忽然我看見明明抓起一把沙,高高舉起……說是遲那時(shí)快,我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個(gè)念頭,與其讓孩子們好奇與期待,不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。
我為他們提供了各種工具,大小不一的罐子,當(dāng)然也少不了安全教育,通過講故事《眼睛進(jìn)沙子了》,叮囑他們不能揚(yáng)沙?!皩殞殻乙患阆矚g的工具去玩吧!”話音剛落,孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試,有的孩子用籮筐挖沙,開始挖不起來,嘗試了幾次以后他們改用大勺子,他們歡喜的跳了起來??粗麄儗W⒌纳袂?,我不由想到了陳鶴琴說的:“讓孩子自己在做中學(xué),在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn),去獲取新的知識?!?/p>
三、分析:
“沒有一個(gè)兒童不好動(dòng)的,也沒有一個(gè)兒童不喜歡自己做的?!薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅模瑧?yīng)當(dāng)讓他自己做?!薄白尯⒆幼约涸谧鲋袑W(xué),在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn),去獲取新的知識?!?/p>
在孩子們的世界里,我們不但看到了他們可愛,有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間.讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛.、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多,他的知識愈豐富,他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土,他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸,這能讓孩子了解沙的性質(zhì),但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問題。我以前害怕有危險(xiǎn),不敢讓幼兒玩沙,可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了,不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。
四、效果
只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合,知識和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能,也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn),并從中獲得了成功的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財(cái)富,因?yàn)楹⒆觽冊谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ),我們再也不用擔(dān)心孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的,會(huì)弄傷眼睛。其實(shí),回顧整個(gè)案例,我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵,它是教學(xué)的基本原則,因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí),不論是肌肉的,不論是感覺的,不論是經(jīng)驗(yàn)的,都要靠‘做’的?!彼?,凡是孩子能做的,作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓他們自己去做吧!
我走進(jìn)“丁丁的家”,一位女孩扮演媽媽,一位男孩扮演爸爸,爸爸的職業(yè)是快遞員,負(fù)責(zé)派送快遞,另兩位男孩則扮演哥哥和弟弟,哥哥弟弟的職業(yè)是“領(lǐng)導(dǎo)”。
游戲開始了,媽媽在家里忙綠著,給我這個(gè)客人準(zhǔn)備食物,哥哥在家里顯得有點(diǎn)無聊,于是對弟弟說:“走,我們?nèi)ド习唷备绺缋艿?。走到最近的一個(gè)桌子旁邊坐下來。我便問哥哥:“請問,你們是做什么工作的?”“我們是領(lǐng)導(dǎo)”,哥哥回答到。雖然“領(lǐng)導(dǎo)”的工作有些無聊,但是另個(gè)男孩卻樂此不彼的上班下班著。爸爸的工作則顯得忙碌而充實(shí)。他不停的在教室走動(dòng),一邊走一邊喊“外賣”(我也不知道快遞員什么時(shí)候開拓新業(yè)務(wù)了)這一大早的沒人點(diǎn)外賣,我就問快遞員:“你這外賣送哪里去?”“東方小區(qū)呀”快遞員回答到??礇]有人收這外賣,我就以3塊錢的價(jià)格收下了這外賣。剛送好東方小區(qū)的外賣,快遞員又接新單子了。“這次的快遞送哪里呢?”我以為他還是會(huì)說“東方小區(qū)”,沒想到他說“公司啊”“哦,路上注意安全哦”
在孩子自我創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,晨間活動(dòng)就愉快的結(jié)束了。
在和孩子對話游戲中,發(fā)現(xiàn)了中四班的孩子的想象能力和語言能力都比較好。老師拋出的問題都能根據(jù)自身的環(huán)境再加上適量的想象回答。
看到地上有一塊磁性展板,我招呼小朋友,看誰拾起來。一名幼兒拾起來交給我,是個(gè)數(shù)字“4”。我問:“這是幾啊?”一個(gè)幼兒沉默不語,另一個(gè)發(fā)音不夠準(zhǔn)確的說:“4像紅旗迎風(fēng)飄?!蔽覍W(xué)著他的樣子說,其他的幼兒也想起來了跟著說。
我接著問:“誰4歲了?”一個(gè)說他4歲,一個(gè)說她5歲,一個(gè)說她2歲,盡管我知道小班的幼兒三周歲多,但我也沒有去糾正說錯(cuò)的小朋友。我和他們又伸手指頭表示4,最后都對了。
幼兒和我熟悉了,一名幼兒叫我老師,另一名說:“不叫他老師”。我故意問:“不叫老師叫什么?”一個(gè)說叫老師(老字音比較長),還說是很老的老師。(天啊,我老嗎?)另一個(gè)說:“叫房子老師?!薄敖信芾蠋??!薄颂幨÷?0字,期間有很不雅的話。
這樣的感覺很好,我們往往開一個(gè)話題,順著一個(gè)思路,就能順藤摸瓜的走進(jìn)幼兒的生活中去。只要有這個(gè)耐心,幼兒會(huì)告訴你很多小秘密的;只要有這個(gè)細(xì)心,很多東西都是可寫可歌的小段子;只要有這個(gè)恒心,我們的職業(yè)生活就會(huì)豐富多彩。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄白哌M(jìn)每個(gè)孩子的心靈”!
今天,我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室,準(zhǔn)備開始著一天的工作。
看見蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落,我忙問:“涵鈺,你為什么不高興啊?”她不理睬我。
我拉拉她的小手對她說:“告訴老師,或許我可以幫助你,你不告訴老師,那你會(huì)一直不開心下去的。
”可她還是無動(dòng)于衷。
后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒有找到積木里的輪子才不開心的,其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。
還記得有次晨間活動(dòng):玩沙包。
就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久,不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。
孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié),這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的,但有時(shí)對她的過于執(zhí)著而感到束手無策。
她就像一只小烏龜,遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避,她不予反抗,只是默默地承受著這一切,這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方,因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成長。
蘇霍姆林斯基說:“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,太重要了。
”是的,走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。
我一直在反思這樣一個(gè)問題:“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊,其他孩子和我還是比較親熱的。
也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。
也許是我在引導(dǎo)其對待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,只是一方一位地在灌輸,卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。
看來要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn),需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。
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孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么?去瞧一瞧,好奇心讓我蹲在她的身旁,只見寶寶正在寫自己的名字,后面還有長長的數(shù)字,奧,原來是在寫聯(lián)系方式,于是我問:
“寶寶,為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式?”
“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”
“老師,我也有”
“老師看,我這里正在設(shè)計(jì)”
小朋友紛紛跑過來說著,于是我就問:“為什么這樣做?”
“以后不見面時(shí)可以打電話。。。。。?!?/p>
“老師,以后我可以回來看你嗎”
孩子們的行動(dòng)讓我為之一振,沒想到孩子們這忙在意離別,這么在意在一起的時(shí)光,這么珍惜身邊的朋友,更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了,昨天還是一樣上不去網(wǎng),所以也沒給科進(jìn)更新博客,這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍,前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè),聲母兩遍,韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍,昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完,又寫了生字:木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè),完成的還可以!
洗澡,睡覺,還是自己一個(gè)床,睡得很香,因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦,我在家他還能午睡,我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢,唉,愁人吶,還是得午睡,不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢!
希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦!
我想,遇到問題不能只是去責(zé)備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!
新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù),寬容公正成了教師對待孩子的核心原則。
“寬容是陽光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解?!倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z言。我們多一份寬容,會(huì)給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量,讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤著每位孩子的心田,我曾經(jīng)嘗試過、也體味過寬容給我?guī)淼拇猴L(fēng)拂面般的暖意。
那是去年冬天,我教的是小班,因?yàn)楹⒆幽挲g小,又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主,天氣剛剛有點(diǎn)冷,許多家長都紛紛來給請假說:“孩子先不來幼兒園了,來往的路上怕凍著孩子?!蔽蚁肽窃趺葱心?這些孩子剛來園幾個(gè)月,在老師們的努力下,剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒,對幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動(dòng)也適應(yīng)了,如果再間斷,會(huì)不利于孩子的成長。于是,我就站在家長的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng),讓小班的孩子們來參與討論。有個(gè)小朋友說:“老師,我天天來上幼兒園,你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎?”我聽了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說:“行”。孩子們高興的跳了起來,我鼓勵(lì)他們說:“咱們比一比,看誰的小星星多?!蔽疫€通過故事《北風(fēng)爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來鼓勵(lì)孩子,效果還真不錯(cuò),孩子們天天都喊著讓家長早早的送幼兒園,看著孩子們那一張張稚氣的笑臉,我也開心的笑了……
我想,遇到問題不能只是去責(zé)備,去抱怨,而是要站在孩子和家長的立場上去理解他們、關(guān)心他們,傾聽孩子們的想法,尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容,讓愛永駐我們的心間!
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