孩子的學(xué)習(xí)最忌操之過急

關(guān)于孩子的教育問題。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編精心為您整理的“孩子的學(xué)習(xí)最忌操之過急”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

當(dāng)您的孩子對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)時，您會采取什么樣的措施呢?是抱怨、憤怒或指責(zé)嗎?其實，這個時候孩子也是很無助的，作為孩子父母，需要學(xué)會用理智和有效的方法來幫助厭學(xué)的孩子，分析原因，發(fā)現(xiàn)孩子所處的困境，和孩子一起來克服困難。

在家庭教育及青少年教育的探索中，很多家長都會問一個很相似的問題——孩子的學(xué)習(xí)問題，而且比較突出的問題又是孩子不愛學(xué)習(xí)怎么辦?那么，孩子為什么不愛學(xué)習(xí)呢?其實許多孩子的學(xué)習(xí)過程就是痛苦的過程，根本沒有樂趣，也談不上什么享受。然而那些學(xué)習(xí)好的孩子，能在學(xué)習(xí)中常常體驗到成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的樂趣。您的孩子對學(xué)習(xí)有享受的感覺嗎?如果有，祝賀您。如果沒有，那么請多去肯定他、鼓勵他吧。孩子做任何事情都希望得到別人的理解和尊重，特別是自己的父母。所以，作為孩子的父母，在孩子的成長過程中，應(yīng)多與孩子交流，對孩子表現(xiàn)出來的閃光點及時的肯定或鼓勵，對孩子的錯誤也不要一味地加以指責(zé)或抱怨，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子如何擺脫其不良行為。

在教育自己孩子的成長過程中，你是否常會有如下的疑問呢?

孩子認(rèn)為是為了家長在學(xué)習(xí);孩子對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，一提到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生抵觸情緒;孩子花了很多時間學(xué)習(xí)，卻往往是事倍功半;孩子必須要家長不斷提醒，成績才會稍微有點起色。

其實，許多家長談起自己的孩子都有類似看法，他們在家長或老師眼里就是不愿好好學(xué)習(xí)的孩子。

如果孩子認(rèn)識到他好好學(xué)習(xí)并得到好成績，而且還能換取爸媽心情的安慰，他就愿意用好好學(xué)習(xí)的方式給父母親帶來歡樂。所以，對于孩子的每一點進(jìn)步，不管多微小，父母都應(yīng)表現(xiàn)出自豪、欣慰的情緒，使孩子感到他的努力是值得的，是應(yīng)該更加努力的。

有一些心急的家長在看到孩子的成績單后，總是拿隔壁鄰居家的小孩和自己的孩子進(jìn)行對比，甚至猛烈批評自己的孩子，使孩子受到打擊。這樣做，使孩子毫無努力學(xué)習(xí)后的快樂感和自豪感，嚴(yán)重時還會使孩子產(chǎn)生沒有出路的想法，于是便會產(chǎn)生各種問題。其實這都是不應(yīng)該出現(xiàn)的情況，作為自制力還比較差的孩子，有錯誤是難免的，可是作為成人的家長，若對有些問題采取不理智的行為，那就大錯特錯了。

作為家長，應(yīng)該正確看待孩子們的學(xué)業(yè)成績。目前，孩子的學(xué)習(xí)成績還是很多家長作為孩子素質(zhì)、道德、品質(zhì)等的評價標(biāo)準(zhǔn)。他們談起某某孩子成績差，就會認(rèn)為他在其他方面也不如人，是個差生。其實家長應(yīng)該懂得學(xué)業(yè)成績的評定并不能全面地反映一個孩子，更不能簡單地認(rèn)為沒有得到“應(yīng)得”的分?jǐn)?shù)，就意味著這個學(xué)生成績差。家長們要清楚地認(rèn)識到，并非所有的孩子都具有同樣的能力。一個孩子能很輕松地拿到成績?yōu)锳的評定，而另外一個孩子能得到C就已經(jīng)是很大的成就。所以，不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太死，一點點的進(jìn)步家長都應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

孩子不愛學(xué)習(xí)不一定是智力差所致。而主要是在非智力因素上面，比如家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確、對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不當(dāng)、孩子本身早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都是原因。其中，家長對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，包括對他們的期望過高、沒有提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境、只注重考試分?jǐn)?shù)、過度關(guān)心或放任不管等方面。

孩子早年養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣對孩子學(xué)習(xí)的影響最大，因為這將直接關(guān)系他們后天的學(xué)習(xí)態(tài)度。一般而言，磨蹭、依賴、僥幸和缺乏毅力等都是不良的習(xí)慣，家長都應(yīng)加以重視。

另外，孩子不愛學(xué)習(xí)的一個重要原因是因為成績不好，特別是在經(jīng)歷了連續(xù)幾次失敗后。使他們失去了學(xué)習(xí)的信心及興趣。為此，家長首要的任務(wù)是設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)來源于需要，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子會有三種需要，包括興趣、成就感及受到贊賞。當(dāng)孩子具備甚至于獲得滿足需求后，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，然后逐漸愛上學(xué)習(xí)。面對不愛學(xué)習(xí)的孩子，最忌操之過急，諸如責(zé)罵、鞭打孩子等，以免弄巧成拙，增加孩子對學(xué)習(xí)的厭惡感。

很多家長在面對孩子不愛學(xué)習(xí)的問題時，總是先將孩子責(zé)備或打罵一頓，而并沒找出孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因，沒有幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，這正是教育的失敗之處。家長應(yīng)該不時地給予孩子鼓勵、獎賞，通過賞罰分明的強(qiáng)化方式讓孩子了解并改正他們的惡習(xí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，遇上孩子學(xué)習(xí)不好、不愛學(xué)習(xí)時，家長不應(yīng)只抓分?jǐn)?shù)，而要抓意識，從根上找原因，針對孩子的問題設(shè)法解決?？荚囍皇窃u估孩子的學(xué)習(xí)程度，即使不理想也不必過于緊張。

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家庭教育誤區(qū)之過度關(guān)懷

孩子呱呱落地，媽媽身上的每個細(xì)胞似乎都充滿了母性的溫情。媽媽們時刻都在心里對自己說，一定要盡最大的努力去呵護(hù)、關(guān)心自己的寶寶，盡到自己最大的責(zé)任。當(dāng)把所有的心思都放在孩子身上，看著孩子一天天健康地成長，母親的心中每時每刻都蕩漾著幸福和滿足，同時更加蕩漾著“滿腔的母愛”。然而，正是這“滿腔的母愛”，卻給孩子的健康成長帶來潛伏的危機(jī)。母愛的理解和表達(dá)究竟有什么規(guī)律，讓我們一同來探討。

兩歲的媛媛不太愛活動，就喜歡安靜地游戲，喜歡看動畫片，最喜歡看天線寶寶的動畫片了。媽媽覺得女兒這么喜歡看，干脆就給心愛的女兒買了天線寶寶的全套光盤，孩子只要想看就看，一看就是一個多小時，甚至兩個多小時，看完之后反復(fù)看也不煩。媛媛爸爸提出來是不是這樣對女兒的身心發(fā)育不好，尤其是對眼睛和大腦不好，應(yīng)該讓孩子多動動。媽媽也同意爸爸的觀點，但每次一跟孩子商量，就看到女兒眼睛里含著眼淚，媽媽就不忍心了，愿意看就看吧。爸爸見勸不動媽媽，就說你這不是愛孩子，是害孩子，并且表示要強(qiáng)行關(guān)電視時，媛媛媽媽在旁邊拼命攔著并很生氣地說：我自己的女兒我知道怎么愛，我想怎么愛就怎么愛。每次媛媛也都站在媽媽的身邊，憤怒地看著爸爸，她跟媽媽也更親了。

可是，媛媛媽媽也許不知道，她已經(jīng)患上小寶寶的媽媽們經(jīng)常容易出現(xiàn)的“關(guān)懷強(qiáng)迫”了，而患上“關(guān)懷強(qiáng)迫”的媽媽們通常自己身在其中卻不知道，也看不出來，而別人卻看得很明顯。這種“關(guān)懷強(qiáng)迫”對孩子的身心發(fā)育和健康是非常有害的。比如媛媛這種沒有節(jié)制的看電視，對眼睛和大腦健康發(fā)育都極為不利，而且媛媛本身體質(zhì)偏弱，不愛活動，靜止的狀態(tài)不利于活動四肢，不利于神經(jīng)末梢的發(fā)育，也會影響將來的動手實踐能力和與人交往能力，同時也會影響孩子的大腦發(fā)育。因為孩子的大腦發(fā)育是靠全身軀干和內(nèi)臟以及小肌肉即手指頭等部位協(xié)調(diào)操作而刺激成長的，媽媽的這種順其自然、“關(guān)愛有加”的做法恰恰把孩子的弱點推向更消極的發(fā)展。

所謂媽媽們的“關(guān)懷強(qiáng)迫”，既是指媽媽總是自覺不自覺地向孩子提供孩子表面上需要、實際上應(yīng)該被限制的要求，或者媽媽們向孩子提供根本不需要的關(guān)懷和幫助，從而使孩子不能身心健康地發(fā)育成長，不能擁有獨自處理問題的權(quán)利。當(dāng)媽媽的細(xì)致關(guān)懷被孩子依賴時，孩子與媽媽情感最深時，媽媽往往也會特別滿足于這份成就與價值，滿足借此舉獲得的優(yōu)越感，否則就會有較強(qiáng)烈的自責(zé)和痛苦。有些媽媽就是在向孩子提供過多關(guān)懷和幫助當(dāng)中得以滿足，卻在客觀上剝奪了孩子健康成長和獲得生活經(jīng)驗的條件和機(jī)會。

在每個家庭中，“關(guān)懷強(qiáng)迫”的表現(xiàn)處處都有：追著孩子穿衣、洗臉、吃飯、收拾玩具等等，把水果削成小塊兒送到孩子嘴里，孩子害怕時隨時擁抱孩子，代替孩子面對恐懼不安，幫助孩子壘好倒塌的積木，再有，從酸奶的牌子、衣服的挑選、零食的口味到食譜的搭配，從學(xué)習(xí)音樂、繪畫到運動量的安排，玩具、小伙伴、游戲的內(nèi)容、活動的限制……總之，媽媽們?nèi)轿坏貪B透進(jìn)了孩子的生活。關(guān)心孩子，無論是他們的所思所想，還是一些細(xì)枝末節(jié)，都是媽媽們在操持著、在安排著，而孩子的想法經(jīng)常成了泡影?！瓣P(guān)懷強(qiáng)迫”的媽媽們反對其他人對孩子的生活和教育提供任何意見，她們覺得，她們和孩子最近，所以最了解孩子，世上只有媽媽好，而最關(guān)心孩子的人，無疑也是她這個母親。

可是，患上“關(guān)懷強(qiáng)迫”的媽媽們也越來越發(fā)現(xiàn)，孩子漸漸長大，越來越不讓她們省心了：你給選好的衣服他偏不穿；你對他的苦心他并不領(lǐng)情，還跟你任性反抗，不再像原來那么乖了；上幼兒園之后，老師反映孩子的自理能力差，不愛跟小朋友交往，或者容易跟別的小朋友發(fā)生爭搶廝打；回家后做事情容易起急，既做不好，卻搶著干，經(jīng)常幫倒忙；媽媽想幫幫他，他卻經(jīng)常一把把媽媽推到一邊……媽媽的心里開始失落起來。

許多事實證明，對孩子的過度關(guān)懷是對孩子的一種心靈侵犯，也是對孩子成長需求的一種忽略，是非常不科學(xué)的做法。這種侵犯和忽略都是對孩子的不尊重，都是對孩子成長權(quán)利、精神獨立權(quán)利的剝奪。對孩子過度關(guān)懷的傷害是從心靈到肉體，然而，卻是以家長付出辛苦的代價，還是以愛的名義。

為什么媽媽們會患有“關(guān)懷強(qiáng)迫”呢？原因很多，比如很多媽媽們因為自己童年時，在情感需要上、物質(zhì)提供上沒有得到滿足，她們要在自己孩子的身上得到彌補(bǔ)。從這個角度來講，關(guān)懷過度不是無私的，是自私的；還有，許多媽媽天性較為軟弱，受不了孩子為難的樣子，也切身能感受到孩子內(nèi)心的“壓力”有多大，于是喜歡代替孩子做事情；再有，媽媽們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)小生命的成長規(guī)律，沒有意識到過分關(guān)懷對孩子的危害有多大。

中國民間有句俗語：“要想小兒安，三分饑和寒?！蓖ǔ寢屧谶^分關(guān)懷孩子的同時，是一種不受控制的宣泄的母愛，但不受控制的愛最后導(dǎo)致的結(jié)果卻往往是危害無窮的。而孩子的許多問題都是家長花了大量的時間和精力慣出來的，許多研究結(jié)果都表明，過度關(guān)心及溺愛型教養(yǎng)風(fēng)格會造成孩子心理的畸形，自私、反叛、低能，自理能力弱，易于形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺乏勞動自覺性，交往能力差，既缺少合作精神又缺少競爭能力，所以社會適應(yīng)能力差，可能形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。并且，這種孩子的抗挫折能力差，同時又不容易尊重別人，不遵守規(guī)則，自控能力差，任性，情緒不穩(wěn)定，安全感差，自卑，容易養(yǎng)成大手大腳、不愛惜財物的不良習(xí)慣和個性。

孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

沒有興趣，就沒有記憶。──[德]歌德“知之者不如好之者。好之者不如樂之者?！比绾巫尯⒆訉W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是教育孩子的一個根本著眼點。

一、精心呵護(hù)孩子的好奇心

好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。好奇、好問、好動，渴望通過自己的探索來了解世界，是孩子的天性。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？

當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動起來的時候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時候，這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個陌生世界的表現(xiàn)。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。

當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處；當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢？”以此來引導(dǎo)孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。

能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此，對于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

二、為孩子創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時，你會發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時機(jī)因勢利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識，能把一個小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時，家長可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對話的內(nèi)容。這樣

，孩子在一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探索知識的興趣與習(xí)慣。分頁標(biāo)題

三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣

家長可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況；夏天帶孩子去游泳、爬山；秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化；冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長最好還能指導(dǎo)他們參加一些實踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗、栽種盆花；也可飼養(yǎng)些小動物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。

四、發(fā)展孩子多方面的興趣

一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響

孩子學(xué)習(xí)英語的收獲

那天晚上，我又用英文問Tina為什么喜歡看《喜羊羊和灰太狼》，她竟說：“Because animals are our friends?！碑?dāng)時我們都很興奮，我想孩子其實很需要這樣無意識地去說英文，這表明他已經(jīng)開始有英語的思維了，雖然只是簡單的兩句話，但足以讓我們感到非常驚喜，畢竟這才是學(xué)習(xí)的第三個月。

幾乎每次上課前一個小時，Tina就催促我“Be quick, please!”到了中心以后見到老師就大呼“Hello, Amanda!”上課的時候總是舉著手高喊“Let me try!”“I can do it!”在團(tuán)隊合作中她也非常積極地幫助同組的小朋友，爭著當(dāng)小組長。

去年十月份的匯報演出上，Tina表演的很精彩的Role Play?？粗枧_上蹦蹦跳跳的小米妮，我們倆都高興壞了。她不僅能夠說出很多完整的英語句子，在結(jié)束的時候還煞有介事地說：“Thanks mom, thanks dad, thanks teacher!”雖然是個很簡單的謝幕，但當(dāng)時我的眼眶突然就濕潤了，覺得Tina真的越來越懂事也越來越有自信了。我和Tina爸爸在臺下拿著小星星熒光棒大喊著“Super，Tina！”真像是瘋狂的明星粉絲呢！

現(xiàn)在Tina除了用英語跟我們進(jìn)行日常交流之外，還經(jīng)常扮演“小老師”的角色，經(jīng)常用英語考我和Tina爸爸各種各樣奇怪的問題，昨天問我們“Do you know how long are our shoes？”我和爸爸都答不上來，她就咯咯笑著說：“A little more than a foot long！”有時候家里有客人Tina還會英文即興演講，雖然偶爾會有一些小錯誤，不過她總是一副自信滿滿、熱忱待人的樣子，讓我心里感到暖融融的。我經(jīng)常開玩笑說現(xiàn)在我和爸爸都變成Tina粉絲了，她就很得意地說“Of Course！”哈哈，可愛的小丫頭~

學(xué)習(xí)傾聽孩子

學(xué)習(xí)傾聽孩子這些天無比的糾結(jié)，為**也為自己。

一直一直，**愛哭，她將我們哭的心煩意亂時，媽媽、爸爸、奶奶、老師、小朋友、、、所有她身邊的人都把她當(dāng)作擔(dān)心的對象、甚至是厭煩的對象。即使會有安慰的聲音，那聲音背后也大多潛藏著“請你趕快停止哭鬧”的臺詞。我有時也會病急亂投醫(yī)，對她的哭冷一會兒熱一會兒，卻始終是隔靴搔癢、不得要領(lǐng)。有時分明能感到她在學(xué)習(xí)控制自己的情緒。比如，5月的一次放學(xué)，她和小朋友玩大型玩具時不知為什么哭了起來，可是她馬上擦著淚、就著委屈的笑著對我說：“媽媽，你看我是怎么哭的。”可是她沒有從我們這里得到有效的幫助，在自己的哭鬧里幾乎是越陷越深。直到六月竟然會對我動手踢打，我當(dāng)時又意外又生氣又無助。

后來看到了《傾聽孩子》，馬上如獲至寶地看將起來。原來，孩子踢打最親近的人不是多么可怕的事，這上升不到道德品質(zhì)的高度，踢打親人、說狠話并不是孩子真實情緒的表露，而是她排解自己負(fù)面情緒時的口不擇言。原來，我們這些大人面對這樣的情況也需要幫助。天天打開電腦必看幾段《傾聽孩子》，我以為我在書里會得到心理上和技巧上的幫助，我謹(jǐn)記“如果你覺得自己沒有做好思想準(zhǔn)備處理孩子的問題，寧可暫不去理睬孩子的求助，你要記住孩子不會放棄求助，他們會一再地尋求幫助以解除煩惱?！蔽乙詾橥ㄟ^這幾天的修煉我會功力大增，我甚至還在期待孩子的“再次求助”能早點到來，能讓我?guī)退M(jìn)行心理修復(fù)（或許我在做這些思考時也不知不覺的給了孩子希望）。

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