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如何應(yīng)對(duì)孩子的反抗言行?

發(fā)布時(shí)間:2021-09-09

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?以下是小編為大家收集的“如何應(yīng)對(duì)孩子的反抗言行?”供您參考,希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)讀:孩子有自己生長和發(fā)育的規(guī)律,如果確實(shí)發(fā)生問題,也不能任由問題的發(fā)展。你可以尋求醫(yī)生和專業(yè)人士幫助。易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài),但是如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)就不是正?,F(xiàn)象了。也許,你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生,查看是不是因?yàn)榻】档脑驅(qū)е滤闯5淖兓?/p>

怎么辦?作為媽媽,面對(duì)一個(gè)尖叫著說“不”的孩子,你該怎么辦?其實(shí),你只要記住,每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段,這樣你心里會(huì)好受些,能比較坦然地面對(duì)乖孩子的變“壞”。兩歲是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),許多孩子在這個(gè)時(shí)候開始反抗大人的安排,想按照自己的方法做事情,這是孩子成長過程中的正常行為。學(xué)會(huì)說“不”是孩子成長的標(biāo)志。孩子唯唯諾諾、百依百順并不是好現(xiàn)象,長大以后他可能會(huì)成為“問題”少年,用制造麻煩代替說“不”。

為什么孩子會(huì)產(chǎn)生反抗心理

兩歲左右的孩子開始學(xué)習(xí)思考問題,開始形成自己看待事物的觀點(diǎn),他們希望按照自己的方式做事情。這個(gè)時(shí)候,身體和動(dòng)作的發(fā)育使他們可以通過動(dòng)作表示反抗,抵制自己不喜歡的東西。雖然獨(dú)立是孩子成長過程中重要的一步,但父母不要忘記,兩歲左右的孩子還太小,不知道行為的后果,不能預(yù)見可能發(fā)生的危險(xiǎn)。父母除了要保護(hù)好孩子的安全外,還要教他們學(xué)習(xí)考慮他人的感受,有重要的事情要和父母商量。

什么樣的表現(xiàn)是“正常”的

孩子的抵觸行為有很多種表現(xiàn),在孩子獨(dú)立的過程中,你會(huì)遇到以下種種事情:

拒絕父母的要求;

與父母對(duì)著干;

不理睬父母;

不要父母摟抱,不和父母親熱;

不呆在父母身邊,從父母身邊跑開。

從孩子一歲開始,這些事情就時(shí)有發(fā)生,在兩歲左右更加頻繁和激烈。其實(shí)有時(shí)候孩子不是有意識(shí)和父母對(duì)著干。由于語言功能沒有發(fā)育完善,孩子不能很好地理解父母的意思,因此不能完全執(zhí)行父母的意思。而且,他們還沒有足夠的詞匯表達(dá)自己的感情和需要,在父母的感覺里,孩子是和他們過不去,對(duì)著干。隨著年齡的增長,孩子會(huì)變得合作,3-5歲的孩子記憶力增加,思維能力增強(qiáng),他們通過傾聽和使用語言來學(xué)習(xí)更多的東西,也可以更好地控制自己的情緒和行為。

為孩子提供幫助

父母一定要記?。悍纯剐袨槭呛⒆映砷L過程中的必經(jīng)階段。你可以試試以下的方法,幫助孩子和自己度過孩子的反抗期。

情緒緊張的孩子更容易產(chǎn)生反抗心理。在孩子疲憊和饑餓的時(shí)候,不要教他學(xué)習(xí)新東西或者強(qiáng)迫他做任何事情,讓他有更多的休息,或者吃一些平常喜歡的零食,有助于緩解緊張的情緒。周圍環(huán)境的變換也會(huì)讓孩子緊張,反抗心理加重。比如,家里換了新保姆,這個(gè)時(shí)候就不要讓孩子再去幼兒園,讓他慢慢地適應(yīng)環(huán)境的改變。如果孩子開始表現(xiàn)得煩躁不安,可以給他一個(gè)新玩具或者轉(zhuǎn)移他的注意力。孩子生病的時(shí)候通常情緒很低落,容易和父母對(duì)著干,父母要理解孩子轉(zhuǎn)變的脾氣,在他生病的時(shí)候不妨多縱容他一些。

保護(hù)孩子和他人的安全。孩子的危險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng),有些行為可能會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn),父母應(yīng)該立即制止他的危險(xiǎn)行為。而且制止孩子的行為之后,你要好好地和孩子溝通,讓他了解自己行為的后果。比如說,孩子在大街上跑得非常高興,但可能被車子撞倒。你要告訴他:“媽媽不能讓你在大街上跑,因?yàn)檫@里車子很多,如果被車子撞到,會(huì)受傷,非常疼。”

采用適當(dāng)?shù)姆椒?,讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作。“把書拿給我,好嗎?”和“把書拿給我!”詢問與命令產(chǎn)生的效果是截然不同的。還有,告訴孩子做什么而不是不要做什么。例如你想要孩子小心一點(diǎn),你可以說“輕輕地拿起那個(gè)杯子”,不要說“不要把杯子打壞!”

如果不想引起孩子的抵觸,父母提的要求就要合理。對(duì)小孩子來說,讓他跟小朋友交換玩具比讓他無償?shù)匕炎约旱耐婢呓o小朋友更容易。讓孩子用語言表達(dá)要求,但不能縱容他的不良習(xí)慣。如果你遇到孩子在超市里大吵大鬧地要蛋糕,不要因?yàn)橹車说哪抗庾屗贸?。你可以把他帶出來,用平靜的語言告訴他,“因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)很差,所以媽媽不能給你買蛋糕。如果你想吃蛋糕應(yīng)該對(duì)媽媽說?!甭睾⒆泳蛯W(xué)會(huì)表達(dá)自己的意思,而不是吵鬧、反抗。

做孩子的榜樣。父母是孩子最親近的人,也是孩子的偶像。父母的行為會(huì)直接影響孩子的思想和行為,因此父母要控制自己的行為,不要讓抵觸情緒控制自己,特別是在孩子面前。

除此之外,如果孩子確實(shí)毫無原因地產(chǎn)生抵抗行為,不要因?yàn)樾募倍l(fā)怒,要控制自己的情緒,然后分析孩子情緒變化的原因。這樣做對(duì)孩子、對(duì)你自己都是很好的選擇。

如果確實(shí)有問題怎么辦

孩子有自己生長和發(fā)育的規(guī)律,如果確實(shí)發(fā)生問題,也不能任由問題的發(fā)展。你可以尋求醫(yī)生和專業(yè)人士幫助。易怒、情緒低落都是孩子不可避免出現(xiàn)的一種狀態(tài),但是如果長時(shí)間處于這種狀態(tài)就不是正?,F(xiàn)象了。也許,你應(yīng)該帶他去看看醫(yī)生,查看是不是因?yàn)榻】档脑驅(qū)е滤闯5淖兓?/p>

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如何對(duì)付寶寶的反抗行為


導(dǎo)讀:小蔣的兒子在洗澡時(shí)見墻壁上的水珠便拼命哭喊,這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外,會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼,形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn),嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

青年作家小蔣一見到我,就訴說她那兩歲兒子的種種劣跡:不肯洗澡,一見浴室墻壁上的水珠,便拼命哭喊;吃飯時(shí)把筷子匙子全抓到自己手中,將飯菜撒一地,你要奪他的筷子,他就嚎叫、反抗……她問我該怎么辦。

顯然,小蔣對(duì)漸漸長大的兒子感到困惑了。我勸慰小蔣不必為兒子擔(dān)心,兒子的種種劣跡是成長過程中必然出現(xiàn)的心理變化。孩子兩歲正步入幼兒期,已經(jīng)獨(dú)立行走,與周圍環(huán)境的接觸愈來愈多,又加上言語的迅速發(fā)展,他不但能理解大人的簡單言語,自己也能以言語與大人交談。他往往多嘴多舌,問這問那,父母對(duì)此不應(yīng)嫌麻煩而加以阻止,應(yīng)多給小兒言語交談機(jī)會(huì)。孩子隨著語言的發(fā)展和見識(shí)的增長,就會(huì)逐漸產(chǎn)生簡單的想象。有些父母或婆婆、奶奶在小兒不聽話時(shí),常使用恐嚇的辦法,如嚇唬小兒狼來了,老虎吃人來了,結(jié)果使小兒在想象中加以夸大,引起極大驚恐。小蔣的兒子在洗澡時(shí)見墻壁上的水珠便拼命哭喊,這是他在想象中產(chǎn)生驚恐的緣故。大人如果在深夜把哭鬧的小兒推出戶外,會(huì)使小兒對(duì)外界產(chǎn)生恐懼,形成膽孝畏縮和孤僻等個(gè)性特點(diǎn),嚴(yán)重時(shí)會(huì)變成恐怖癥和反應(yīng)性精神病。

我建議小蔣要針對(duì)幼兒期孩子的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。幼兒期的特點(diǎn)是:

一、運(yùn)動(dòng)器官發(fā)育很快,言語活動(dòng)使他逐漸提高了學(xué)習(xí)與掌握復(fù)雜動(dòng)作的能力。

在成人示范以及自己不斷模仿中,兒童逐漸學(xué)會(huì)了洗手,用勺子吃食、穿衣、扣紐扣、揩鼻涕等;

二、言語迅速發(fā)展,在成人用詞的指導(dǎo)下,兒童對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)逐漸增多,詞的概括能力和行為的調(diào)節(jié)能力也初步發(fā)展起來,開始知道一些什么可干,什么不可干,什么對(duì),什么不對(duì)等社會(huì)行為準(zhǔn)則;

三、隨動(dòng)作、言語的發(fā)展,孩子的獨(dú)立行動(dòng)傾向也發(fā)展了,他希望自己能做的事,不愿意讓別人幫助;

四、由于學(xué)會(huì)獨(dú)立行走,加上手的動(dòng)作和言語的發(fā)展,出現(xiàn)了最初的有目的活動(dòng)。

我特別提醒小蔣,兩三歲的兒童已進(jìn)入最初反抗期。這個(gè)時(shí)期的兒童傾向于頑固和嚴(yán)厲,想要什么,就非要什么不可,不但不容更改,而且十萬火急,不容易妥協(xié),不容易適應(yīng)環(huán)境。為此,我勸小蔣在教育她的兒子時(shí)要特別注意:

首先,要分清感覺和行動(dòng)。

行動(dòng)是孩子的外在行為,如孩子在馬路上亂跑,這跑就是行動(dòng);感覺則是孩子內(nèi)心的情緒,或怒或喜、或懼或羞等。孩子有時(shí)會(huì)產(chǎn)生憤怒,要求他控制這種感覺是不合理的;可是卻可以希望他學(xué)著去控制自己的行為,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打人,丟東西。

其次,要設(shè)立合理的規(guī)范。

父母完全不限制孩子的行動(dòng)是錯(cuò)誤的;反之,如果對(duì)兩三歲的孩子設(shè)下許多限制,也會(huì)使家長陷入困境。因此,要根據(jù)孩子的具體情況,提出確實(shí)能做到的規(guī)章制度。

再次,要支持、鼓勵(lì)孩子自己做事,堅(jiān)持做好做完,養(yǎng)成習(xí)慣。做不好,教一教;做好了,夸獎(jiǎng)他;在做中教,教育孩子去學(xué)習(xí),去觀察,去思考。

第四,要培養(yǎng)孩子言語交際的能力。

父母應(yīng)注意:

一要教兒童說正確而清晰的言語。兩歲的孩子言語發(fā)音不正確,語句不完善,家長不能當(dāng)好玩,更不能以此為笑料;否則,孩子就不愿意講話了,長此下去,既影響孩子智力的發(fā)展,又會(huì)造成孩子性格孤僻。

二要多給孩子以言語交際的機(jī)會(huì),豐富他的知識(shí),使其掌握更多的詞匯;對(duì)孩子提出的問題,要認(rèn)真、科學(xué)地回答。

三要讓孩子盡量多認(rèn)識(shí)一些具體事物,正確地說出其名稱,然后運(yùn)用兒童能理解的形象語句,結(jié)合成人示范,給孩子講清楚道理。四要力求語言美,家長要以身作則,不亂說臟話。

第五,要滿足幼兒的生理需要。

幼兒必須滿足大肌肉及小肌肉兩項(xiàng)發(fā)展所需要的生理需要。幼兒有種內(nèi)在驅(qū)策力,促使他釋放體內(nèi)精力,他要跑、跳、爬、動(dòng)及從事各種動(dòng)態(tài)活動(dòng)。這就意味著家長必須給孩子提供許多戶內(nèi)及戶外的活動(dòng)場地和游戲器材,以發(fā)展大小肌肉的控制及技能。大人需要安寧、秩序,孩子卻相反,他需要跑、跳、喊叫,可是家長不容易完全配合孩子的這項(xiàng)需要。

第六,要從訓(xùn)練感官入手。感知是幼兒認(rèn)識(shí)的來源。要更多地調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官去充分感知觀察外界事物,豐富幼兒關(guān)于社會(huì)和自然的感性知識(shí),這是發(fā)展幼兒記憶、想象、思維的基矗如帶孩子外出散步,不僅可以增進(jìn)其身體健康,而且可以動(dòng)用幼兒的感官,提高認(rèn)識(shí)世界的能力。

小蔣不愧是一位女作家。她聽了我的一番話,竟然感慨地說:我用自己的血肉孕育了自己的兒女,卻很少認(rèn)真地將他(她)們看成是個(gè)獨(dú)立的小生命。是啊,每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的小生命,一個(gè)獨(dú)立的世界。做父母的要對(duì)這個(gè)世界充滿愛,要理解這個(gè)世界,而非一味強(qiáng)調(diào)做這個(gè)世界的主宰。

如何應(yīng)對(duì)孩子撕東西?


家長疑問:歡歡6個(gè)月了,最近很愛撕東西,家里的報(bào)紙、紙巾、雜志甚至給他買的圖畫書都被他撕得亂七八糟的,真讓我心疼,她以后會(huì)不會(huì)養(yǎng)成破壞東西的壞習(xí)慣呢?我該怎么阻止她亂撕東西的行為呢?

專家解答:

和學(xué)說話、學(xué)走路一樣,撕紙也是寶寶的學(xué)習(xí)過程。這個(gè)階段很多寶寶都會(huì)出現(xiàn)撕紙的行為。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候,他們的手部動(dòng)作漸趨精細(xì),手眼協(xié)調(diào)能力也基本具備。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)通過自己小手的動(dòng)作可以改變紙的形狀和發(fā)出撕紙聲響時(shí),會(huì)感到歡樂和驚喜,故而樂此不疲。

歡歡的家長其實(shí)不必?fù)?dān)心撕紙會(huì)養(yǎng)成孩子破壞東西的習(xí)慣,相反應(yīng)給歡歡創(chuàng)造適宜撕紙的條件,鼓勵(lì)她練習(xí)撕紙,進(jìn)一步鍛煉小手的精細(xì)操作能力。例如:您可以找些不帶字的干凈紙巾讓歡歡撕著玩,這對(duì)鍛煉手指運(yùn)動(dòng)能力有好處。但不要給她畫報(bào)或帶字的紙,一是容易養(yǎng)成寶寶撕書的習(xí)慣,二是寶寶可能會(huì)把撕下的紙放到嘴里,畫報(bào)上和書上的印墨會(huì)被吃下。另外紙邊緣鋒利,需要注意保護(hù),防止割傷寶寶。

下面準(zhǔn)備了一個(gè)和寶寶一起畫畫的游戲供你參考,當(dāng)然你還可以根據(jù)自己寶寶的情況編一些更好的游戲,和寶寶一起玩,讓歡歡的小手鍛煉得越來越靈活。

游戲名稱:撕面條

游戲目的:寶寶在撕玩的過程中鍛煉手指的肌肉,增強(qiáng)手指的靈活性。

游戲準(zhǔn)備:彩色皺紋紙(或衛(wèi)生紙)、邊長10厘米左右、四邊剪好口子的彩色紙、干凈的垃圾簍。

參考玩法:

1、您用彩色紙示范撕成長條,邊撕邊說:“撕面條、撕面條,面條撕的長又長。”

2、給寶寶容易撕的彩色皺紋紙或衛(wèi)生紙,鼓勵(lì)寶寶自由隨意的用手撕、拉、扯、捏等。

3、給寶寶邊長10厘米左右、四邊剪好口子的彩色紙,鼓勵(lì)寶寶撕成長條的筷子、油條、面條等等。贊揚(yáng)寶寶好能干,做了好多好東西。

4、結(jié)束時(shí),要讓寶寶收拾好廢紙,放在紙簍里。

擴(kuò)展建議:先撕長條,以后再撕成更小的紙塊。當(dāng)寶寶的手部動(dòng)作更精細(xì)了,您可教寶寶撕一些簡單的物體輪廓,如太陽、月亮、正方形、三角形等,由易到難,循序漸進(jìn)。

愛心提示:紙的質(zhì)地不要太硬。

積極應(yīng)對(duì)寶寶的第一反抗期


導(dǎo)讀:如果要求受到家長的阻止和限制,他們就會(huì)產(chǎn)生反抗。3歲孩子的逆反心理的根源是家長造成的,特別是隔代人的寵愛。

我家女兒剛?cè)龤q,還沒上幼兒園,一直由從事教育工作的父母帶著。女兒的性格很開朗,屬于外向型的孩子,但她不愛喊人成了我們的心病。她一歲多時(shí)我們就帶著她參加各項(xiàng)活動(dòng),并且引導(dǎo)她喊人,告訴她懂禮貌才是好孩子,以前她還聽話,可是她現(xiàn)在卻不喊了。我們給她講道理,她都懂,但一遇到生人讓她喊,她卻不喊了,這讓我們當(dāng)家長的很沒面子。請(qǐng)您幫我分析一下女兒的心理狀態(tài),是我們教育方式不正確還是與她個(gè)體有關(guān),是不是過了這個(gè)階段就會(huì)好轉(zhuǎn)?謝謝。

這是寶寶第一反抗期的現(xiàn)象。第一反抗期是指孩子1~3歲,尤其3歲孩子表現(xiàn)得更為充分。

這個(gè)時(shí)期的孩子會(huì)以哭鬧來表達(dá)自己的情感,父母及隔輩老人一見孩子哭,就會(huì)迫不及待地沖上去,左哄右哄,一旦不理他們,他們就會(huì)用哭鬧來表示,為孩子的第一反抗期埋下不良的種子,隨著時(shí)間的推移,這些“小皇帝”“小公主”脾氣漸長,要做什么必須立即去做。如果要求受到家長的阻止和限制,他們就會(huì)產(chǎn)生反抗。3歲孩子的逆反心理的根源是家長造成的,特別是隔代人的寵愛。

性格開朗的孩子同樣會(huì)產(chǎn)生逆反心理。孩子對(duì)喜歡的人經(jīng)常接觸的人,可能會(huì)好一些,對(duì)于陌生人他們會(huì)產(chǎn)生戒備心理,這是由以下幾方面造成的。

1、遺傳問題。父母社會(huì)交往差,或是老人呵護(hù)得太過分。我們把第一反抗期的孩子稱之為模仿思維階段,如果大人在社會(huì)交往上欠缺,孩子會(huì)在潛移默化中模仿,所以,這個(gè)年齡的孩子家長要特別注意自己的一言一行。

2、孩子接觸陌生人的機(jī)會(huì)少,出門少。

3、第一反抗期的逆反心理。當(dāng)孩子不高興,你強(qiáng)迫他(她)去做,他們會(huì)產(chǎn)生逆反心理,他們會(huì)反其道而行之,沉默就是他們的一大法寶(對(duì)愛他的人也一樣)。綜上所述,希望您找出女兒的問題所在。

最后我有個(gè)建議:隔輩老人,特別是有文化知識(shí)的老人,為了隔輩人好,還是讓他們上幼兒園吧。讓我們共同記住一句話:“生活即教育”。

孩子不洗澡如何應(yīng)對(duì)?


導(dǎo)讀:洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方,因?yàn)榕枳犹貏e滑,而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬,如果洗澡盆里放上水,孩子滑倒后,后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。

洗澡都是我和孩子一塊洗,我先洗,讓她玩水,我洗好了再給她洗,那天我正在洗所以沒能及時(shí)避免摔跤。在接下來的兩天,孩子一進(jìn)洗手間就開始哭、尖叫,不愿意洗澡,怎么說都沒用。這兩天都是在哭叫中強(qiáng)行洗的。以前孩子是很喜歡進(jìn)去玩水的(不過不愿意洗臉洗頭),現(xiàn)在怎么辦呢?家里地方小,也沒有其他合適的地方洗澡??!

關(guān)鍵是,換個(gè)地方肯定可行嗎?

答人類的成長有一個(gè)有趣的現(xiàn)象,就是0~6歲兒童的發(fā)展將人類文明的發(fā)展整個(gè)重復(fù)了一遍,從水生到爬行然后到直立行走,從單音節(jié)和表情以及動(dòng)作表達(dá)到用固定的單詞,然后發(fā)展出簡單的句子,一直發(fā)展到有深刻內(nèi)涵的語言體系的表達(dá)都是這樣。大自然讓人在年齡越小的時(shí)候力量也越小,個(gè)子也越矮,走路速度也很慢,容易摔跤和磕碰,這時(shí),由于個(gè)子矮,體重輕,摔倒了也不會(huì)摔得很疼,由于速度慢,力量小,就是磕碰到什么地方,也不會(huì)危及生命,所以人在這個(gè)年齡是一輩子摔跤和磕碰最多的時(shí)候,大自然讓人在傷害程度最小時(shí)獲得了最多的關(guān)于傷害的心理承受力,為一生要經(jīng)歷的傷害打下了基礎(chǔ)。人一輩子必須生活在各種物質(zhì)和人之間,不可避免地會(huì)與各種物質(zhì)發(fā)生沖撞,跟各種人發(fā)生沖撞,如果在童年,沒有經(jīng)歷足夠的肢體沖撞和人與人之間的互相沖撞,人的內(nèi)心承受力就特別脆弱,略有沖撞就顯得無法承受,受到一次磕碰,就恐懼到要遠(yuǎn)離磕碰的地點(diǎn)和事物,那一輩子下來人就沒有地方可去了。所以在孩子童年時(shí)要放手讓孩子在一個(gè)沒有大的傷害的環(huán)境中自由活動(dòng),只要不受傷,如盆子邊、墻邊、已經(jīng)打磨圓了的桌子角等地方,碰一下,只是碰疼了是沒有關(guān)系的。

不知道案例中的孩子是否由老人和保姆帶大,他們帶孩子容易為了孩子安全而限制孩子自由,使孩子失去了發(fā)展的機(jī)會(huì),他們以為不讓孩子磕著碰著是養(yǎng)育者最大的責(zé)任,根本不知道人的成長需要經(jīng)歷和體驗(yàn)這一事實(shí)。孩子在過分的看護(hù)之下,過少地經(jīng)歷磕碰,于是磕碰一次孩子就顯得特別緊張。如果在磕碰時(shí),大人表現(xiàn)得也特別緊張的話,孩子就會(huì)非常害怕。

溫馨提醒

一般磕碰后,大人不要大聲地呼叫,不要馬上離開磕碰的場所,等孩子不哭了再離開;下次再進(jìn)澡盆時(shí),成人應(yīng)該非常放松,先不要急于把孩子放進(jìn)去,哄孩子在旁邊玩一會(huì)。如果孩子每次都只是玩,不愿意進(jìn)去洗澡,就可以采取在旁邊用濕毛巾擦一擦的方法,待孩子對(duì)洗澡盆不那么恐懼了,再和孩子一起進(jìn)去,不要讓孩子離開成人的身體,盡快地給孩子洗完抱出來,給別人看著,成人自己再洗。

洗澡盆是一個(gè)危險(xiǎn)的地方,因?yàn)榕枳犹貏e滑,而所有的洗澡盆又特別堅(jiān)硬,如果洗澡盆里放上水,孩子滑倒后,后腦勺著地將是很危險(xiǎn)的。再者,雖然水放得很少,孩子摔倒后水猛地被掀起來碰到臉上或吸入鼻子都會(huì)給孩子帶來真正的驚嚇。所以五歲之前的孩子洗澡,成人一定要單獨(dú)給孩子洗。成人最好不要跟孩子一起洗澡,更不要讓孩子在成人的澡盆里自己走動(dòng)玩耍,應(yīng)該先給孩子洗完,處理好孩子后成人再洗。

案例中的媽媽,還可以試一試給孩子換一個(gè)其他顏色和其他質(zhì)量的洗澡盆,也許孩子就會(huì)接受。

如何應(yīng)對(duì)孩子的泛靈心理


導(dǎo)讀:孩子的這種泛靈心理,對(duì)我們的家庭教育既有積極作用,也有消極作用。不要有意無意地利用孩子的泛靈心理,來為其行為的過錯(cuò)推卸責(zé)任。

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰經(jīng)研究指出,兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。“泛靈心理”是幼兒在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,是不可逾越的必經(jīng)階段。在幼兒心目中,一切東西都是有生命、有思想感情的活物。

如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn):有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此,我們??吹竭@個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”,與布娃娃、布熊等玩偶“講話”……

孩子的這種泛靈心理,對(duì)我們的家庭教育既有積極作用,也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對(duì)策呢?

對(duì)策一:用擬人化的方法來回答孩子所提出的“棘手問題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始,寶寶就會(huì)對(duì)我們提出各種各樣的問題,有些問題的答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理水平難以理解的,但是對(duì)孩子的提問我們又不能不回答,否則寶寶提問的次數(shù)就會(huì)減少,甚至?xí)顾麑?duì)事物失去應(yīng)有的好奇心。

對(duì)于孩子的提問,我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn),采用擬人化的方法間接地回答。

問題1:“月亮為什么跟著我走?”

“大概是月亮喜歡你,所以跟著你走?!边@樣的回答,總比你對(duì)孩子說“你還太小,爸爸告訴你,你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問題2:“魚為什么會(huì)有魚鱗?”

“就像你在游泳時(shí)要穿游泳衣一樣,魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣?!?/p>

問題3:“太陽為什么會(huì)落下去?”

對(duì)于這個(gè)問題,如果你是從太陽與地球的關(guān)系上回答,或者是用動(dòng)力學(xué)原理來科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問題,這個(gè)時(shí)期的孩子是不可能真正理解的,但是你可以這樣回答:“一到晚上,動(dòng)物們回家睡覺了,太陽公公也到山的那邊去睡覺了?!边@樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

對(duì)策二:培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

比如,父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理,使之產(chǎn)生移情心理,進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。例如,在教育孩子不要把墻壁搞臟,不要把小凳子弄壞,你可以說:“小凳子如果被摔了,一定會(huì)很痛的;如果把它的腿弄斷了,走起路來多難受?。 焙⒆勇犃艘院?,一定會(huì)非常注意,還會(huì)擦擦凳子,撣撣墻壁上的灰塵。這樣,孩子愛護(hù)物品、愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣,就很容易形成。

再比如,教育孩子愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)其他小朋友,我們都可以利用其泛靈心理,使之對(duì)相應(yīng)的人或物產(chǎn)生移情心理,進(jìn)而形成同情心,使其愛護(hù)他人和物就像愛護(hù)自己一樣。

提醒:

平時(shí)不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子容易受泛靈心理影響,它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu),他們往往把畫冊(cè)、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆,對(duì)恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力,以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪,因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理,有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生幻覺。因此,我們除了在語言、圖畫等方面應(yīng)刪除會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外,還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無畏的品質(zhì),進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意:

不要有意無意地利用孩子的泛靈心理,來為其行為的過錯(cuò)推卸責(zé)任?,F(xiàn)實(shí)中我們常??梢钥吹竭@樣的情形:孩子不小心被木條絆倒,帶孩子的成人往往會(huì)一邊撫慰孩子,一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響,一般的孩子都會(huì)在“懲罰”木條而獲得“報(bào)仇”后,逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任,這不利于他們責(zé)任感的形成。因?yàn)槭聦?shí)上,孩子跌倒不是“木條礙事”而是他自己不小心,應(yīng)受到責(zé)怪的是他自己而不是木條。

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