我很累

我是幼師我驕傲的演講稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的我很累，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每天早上，幼兒園里的音樂(lè)一響，小朋友們就紛紛拿起自己的沙包、皮球隨音樂(lè)做起操來(lái)。根據(jù)他們的隊(duì)形，我一看佳佳還沒(méi)來(lái)，就讓小朋友去叫他，可是他還沒(méi)來(lái)。到底是怎么回事?我來(lái)到教室里一看，佳佳坐在座位上穩(wěn)如泰山，我問(wèn)他：“你不舒服嗎?”佳佳說(shuō)：“沒(méi)有不舒服?！薄澳悄阍趺床蝗プ霾倌?”我問(wèn)，佳佳說(shuō)：“我很累!”我一聽(tīng)笑了，這么小的孩子居然也知道累!

我回憶了佳佳上小班以來(lái)的表現(xiàn)，每次奶奶來(lái)送，都是抱到座位上才放心地離去，小朋友們有什么活動(dòng)，他都不積極參加。我想這是家人太溺愛(ài)他了，什么事都不讓他做，生怕磕著、碰著，這才養(yǎng)成了他不好動(dòng)、懶得動(dòng)的不良習(xí)慣。debasrideb.com

孩子就應(yīng)該是朝氣蓬勃的，大人們總是感慨孩子們活動(dòng)起來(lái)不知道累，這才是正常的孩子。我與佳佳的媽媽進(jìn)行了溝通，她也感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，好在亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，只要用心去改變，我想佳佳很快會(huì)變成一個(gè)活力四射的孩子!

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我運(yùn)動(dòng)我健康

九月我們又迎來(lái)了一群可愛(ài)的寶貝。他們從一開(kāi)始的或好奇或哭鬧。到現(xiàn)在能享受在幼兒園的生活。短短不到一個(gè)月的時(shí)間，我們的寶貝就有如此的成長(zhǎng)，令我們欣喜的同時(shí)又不禁回憶寶貝們究竟是什么時(shí)候開(kāi)始有這一連串的變換呢?

也許是從寶貝們學(xué)做操開(kāi)始的，音樂(lè)聲響起，就有的寶貝跟著音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)。擺動(dòng)小屁股的樣子別提有多可愛(ài)啦!有的寶貝好奇的睜大眼睛注視著老師的一舉一動(dòng)。還有的寶貝竟然停止了哭聲好奇的注視著一切。

從那一刻開(kāi)始，我們寶貝第一次集體開(kāi)始真正意義上的上課了。跟著音樂(lè)一起做再跟著老師做分解動(dòng)作最后完整做一遍。雖然看起來(lái)有點(diǎn)單調(diào)，但是對(duì)于我們的寶貝來(lái)說(shuō)卻是一次全新的體驗(yàn)。能和小朋友一起跳操是多么有趣的一件事情啊!他們總是精力充沛的跟著老師一遍一遍的跳，還有不少家長(zhǎng)晚上打電話說(shuō)寶貝回家給他們表演節(jié)目了。家長(zhǎng)對(duì)于寶貝們的點(diǎn)滴進(jìn)步都驚喜不已。

第一次學(xué)習(xí)早操、第一次在做操間隙排隊(duì)喝水、第一次到外面去做操。我們和孩子一起經(jīng)歷了這么多的第一次。我們了解那個(gè)動(dòng)作對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)比較難、怎么樣將動(dòng)作變成一個(gè)個(gè)故事講解給孩子們聽(tīng)。而孩子第一次的處女秀也帶給我們驚喜，他們極強(qiáng)的韻律感、較好的記憶力。都讓我們對(duì)于這些孩子有了一個(gè)重新的審視，讓我們進(jìn)一步了解班中孩子的每一個(gè)特性。也更知道怎么樣能更好的與他們相處。

我快樂(lè)，我自豪！

今天是六一兒童節(jié)，一大早就來(lái)到幼兒園迎接可愛(ài)的孩子們。引入眼簾的孩子們一個(gè)個(gè)異常漂亮、帥氣，而且，來(lái)得也特別早，想來(lái)也是按耐不住心中的興奮之情吧。

8：30，活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，我們先在教室進(jìn)行游戲，過(guò)河拆橋，根據(jù)家長(zhǎng)性別的不同設(shè)定了不同的難度，爸爸們需要抱著或背著寶寶們進(jìn)行；而媽媽們則是媽媽走，寶寶幫忙放。游戲開(kāi)展地異常激烈，家長(zhǎng)們、孩子們的叫喊聲響成一片，仿佛家長(zhǎng)們也回到了童年。

接下去的游戲是夾蘑菇丁，孩子們表現(xiàn)得也很棒，家長(zhǎng)們比孩子還激動(dòng)，不斷給自己的孩子加油！

最后就是親子制作餅干了，大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，各展所長(zhǎng)，做得可好了，家長(zhǎng)們都笑得合不攏嘴了，照相機(jī)的快門都沒(méi)有停過(guò)呢！由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)們應(yīng)該是比較滿意的吧！

活動(dòng)結(jié)束后，看了中班孩子繪畫的作品，看到了大班孩子制作的親子裝，看到了孩子和家長(zhǎng)的服裝表演，真的好好！

家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)從身邊經(jīng)過(guò)，全都面帶微笑，應(yīng)該都很滿意吧！我覺(jué)得今天整個(gè)幼兒園的活動(dòng)都是成功的，我為能夠在這個(gè)幼兒園工作而感到快樂(lè)，而感到自豪！

中班兒童日記：我體驗(yàn)，我快樂(lè)！

親子野趣行，其樂(lè)融融，野營(yíng)活動(dòng)后，孩子們用自己的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的感受和想法，這種“自然的課堂”更加激發(fā)了她們學(xué)習(xí)的探索興趣。

今天天氣很冷，老師帶著我們和爸爸媽媽一起去老鷹山尋找寶貝，在山上，我和爸爸可以厲害了，剛開(kāi)始我們一下子找到了老師在尋寶圖上的樹葉、石頭、樹杈，就是找不到我們要的蟲子，于是我爸爸和孫萱爸爸就開(kāi)始到處找呀找，這里找一找，那里找一找，泥土里找，沒(méi)有，后來(lái)孫萱爸爸說(shuō)：把石頭拿開(kāi)來(lái)看看，有蟲子，我看到了，陳妍萱聽(tīng)到了也跑過(guò)來(lái)了，我們一起用樹杈挖呀挖

，終于挖到了我要的蚯蚓可開(kāi)心了，我爸爸找到了西瓜蟲，陳妍萱找到了毛毛蟲。我們還一起找到了一棵樹，發(fā)現(xiàn)樹上還有果實(shí)呢。

中一班：黃翔

兒童日記：

今天我們一組做的木工是書架。老師說(shuō)我們做的書架可以放到我們班級(jí)的圖書區(qū)。我們可開(kāi)心了，可以拿到班級(jí)去了。我們商量好后，大家都分工去找材料了。我找到了一塊很大的木板，他們說(shuō)可以做書架的隔板?？墒翘?，需要鋸成好幾塊，因?yàn)闀艿母舭逡残枰脦讐K的。我不會(huì)鋸，我請(qǐng)爸爸來(lái)幫忙。爸爸很快就幫我鋸好了。然后我們一起將隔板和側(cè)面，頂端，底部用釘子連接。一個(gè)書架就做好了。我們還用記號(hào)筆、顏料裝飾了書架，這些本領(lǐng)都是老師教過(guò)的哦。我覺(jué)得我們的書架很漂亮，我會(huì)寫自己的名字，我還把名字寫在書架上了。有的小朋友不會(huì)寫名字，但是他們寫了學(xué)號(hào)。哈哈，好開(kāi)心的一天，大家知道這是我們做的書架啦。

我還小

星期天，我去逛超市，正好碰見(jiàn)我班的xxx,他爺爺帶他到超市買了很多好吃的，結(jié)完賬后，爺爺把其中最小最輕的一個(gè)袋子遞給了他。

爺爺：“來(lái)，幫爺爺一個(gè)忙。”

孫子趕緊把手藏到背后，說(shuō)：“我還小，提不動(dòng)。”

爺爺說(shuō)：“這么多袋子，爺爺一個(gè)人提不動(dòng)，你幫忙提一個(gè)?！?/p>

孫子依然不肯把手伸出來(lái)，說(shuō)：“奶奶最疼我了，她是不會(huì)舍得我提袋子的?！?/p>

無(wú)奈，爺爺只好自己提著大包小包的在后面走，孫子空著手在前面走，不時(shí)的催促爺爺：“快點(diǎn)，快點(diǎn)?！?/p>

看到這一幕，我的心為之一顫，現(xiàn)在的孩子怎么了，怎么不知道心疼老人呢?所以星期一上學(xué)的時(shí)候我叫住了他的爸爸，我將星期天看到的這一幕告訴了他，他看上去很無(wú)奈。他說(shuō)：“由于我和他媽媽比較忙，所以孩子從小就交給他爺爺奶奶照顧。都說(shuō)隔輩親，一點(diǎn)兒都沒(méi)錯(cuò)。老人什么事都幫孩子做，結(jié)果導(dǎo)致孩子自己把自己當(dāng)貴族。”

聽(tīng)到他爸爸這么說(shuō)，我一下子明白了。于是，借著一個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)他說(shuō)：“xxx,我給你講個(gè)故事吧!從前有一個(gè)小朋友叫小明。他有一個(gè)美滿幸福的家庭，可在他六歲那年，她的媽媽得了很嚴(yán)重的病，他的爸爸在這個(gè)時(shí)候離開(kāi)了他們，從此只有他和媽媽相依為命。為了照顧媽媽，小明每天5:30起床做飯，給媽媽吃飯喝藥，。放學(xué)回家后，一邊做家務(wù)，一邊做作業(yè)，一邊照顧媽媽。因?yàn)榧彝ダщy，他從來(lái)不買零食，不買新衣服，相反，他還抽空去撿瓶子賣錢，補(bǔ)貼家用。你說(shuō)，如果你是小明，你會(huì)怎么做?”

他驚訝地說(shuō)：“小明真厲害?！?/p>

我進(jìn)一步啟發(fā)孩子說(shuō)：“你也可以和小明一樣，比如，你下一次和爺爺奶奶出門，可以幫爺爺奶奶拿東西，攙扶爺爺奶奶上下車，那時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多人夸獎(jiǎng)你的。”

孩子：“真的嗎?那我下次和爺爺奶奶出門的時(shí)候，我也要那么做。”

目前，很多家長(zhǎng)把孩子想的過(guò)于弱小，認(rèn)為他們這也不能干，那也不能干，這樣只會(huì)使孩子對(duì)自己的能力缺乏信心。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，孩子萌發(fā)想要獨(dú)立完成一些事情的想法甚至自己去做，可是被老人的‘關(guān)愛(ài)’淹沒(méi)。

家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子做一些力所能及的事，開(kāi)展家庭愛(ài)心活動(dòng)，多給孩子講一講孝敬老人的故事。從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成事情，自己的事情自己做，要讓孩子關(guān)心集體，關(guān)愛(ài)社會(huì)。

學(xué)習(xí)故事：我的銀行我做主

銀行業(yè)務(wù)員：棲貝，在銀行游戲開(kāi)始的一分鐘內(nèi)，小顧客在銀行前排了一長(zhǎng)排，棲貝一個(gè)一個(gè)地問(wèn)：“你要取多少錢？”小顧客一個(gè)一個(gè)取過(guò)了錢就分別去了不同的游戲區(qū)。

待銀行空了，棲貝開(kāi)始在凳子上東張西望，趁著棲貝沒(méi)有注意到錢盒，有個(gè)小顧客就直接從錢盒里拿了錢走了。萌萌看到了，走過(guò)去對(duì)棲貝說(shuō)：“剛剛有人直接到你這拿了錢。”棲貝一聽(tīng)，跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告，我回答：“那你想個(gè)辦法讓別人偷不到錢?！睏愊肓讼?，就把錢盒的蓋子翻到錢盒前，轉(zhuǎn)頭對(duì)我說(shuō)：“你看，這樣別人就拿不到了?！蔽覍?duì)她豎了大拇指。

《指南》中社會(huì)領(lǐng)域指出：“幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)?！庇螒蛞?guī)則就是在幼兒在游戲中出現(xiàn)了問(wèn)題后優(yōu)化制定

，這次的銀行游戲中，棲貝在同伴的提醒下發(fā)現(xiàn)有小朋友不遵守游戲規(guī)則，她就自己想辦法鞏固這個(gè)規(guī)則，她想的辦法的確能讓規(guī)則更好地運(yùn)用。所以每個(gè)小朋友心里都會(huì)對(duì)游戲的規(guī)則有個(gè)界定，也能獨(dú)立成為規(guī)則制定者，并更好地遵守這個(gè)規(guī)則。

教師后續(xù)可以將銀行中出現(xiàn)的霸王取錢現(xiàn)象與大家提出，并分享?xiàng)惖暮梅椒?，?yōu)化銀行的游戲。接下來(lái)觀察其他區(qū)的游戲情況，將相應(yīng)的照片播放給集體看，共同發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題。有亮點(diǎn)學(xué)習(xí)，有問(wèn)題解決。

我能行

帶了大半年小班，我深深地體會(huì)到小班的孩子對(duì)老師的依賴性是那么的強(qiáng)，比如：穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對(duì)他們來(lái)是非常難，必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時(shí)候，總有一大群孩子為在我身邊，“老師，幫我穿上衣服吧”,“老師，幫我系上扣子吧”,老師……;說(shuō)實(shí)話有時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)

煩，但是我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽(tīng)?zhēng)Ш⒆觽冎蓺馐愕脑捳Z(yǔ)，我還不忍心去幫忙。但是往深處一想，孩子身活自理能力本來(lái)就很差，如果這樣一直幫助下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?

又到放學(xué)的時(shí)間了，孩子們像往常一樣圍在我的身邊，我靈機(jī)一動(dòng)，哎喲……我的胳膊好疼啊，頓時(shí)有幾個(gè)孩子問(wèn)小新老師你怎么了，我的胳膊一不小心扭著了，接著好幾個(gè)懂事的孩子就自己學(xué)著穿起了衣服，幾個(gè)平時(shí)要求讓我穿衣服的孩子，竟然“自己也穿上了”，雖然他們有扣錯(cuò)扣子的、又把帽子戴反的，但畢竟是他們自己穿的，看著一張張紅彤彤的小臉，我感到一陣欣慰。

第二天一早，棟棟的媽媽見(jiàn)到我高興的說(shuō)：“棟棟是怎么了，他說(shuō)媽媽讓我自己來(lái)穿衣服吧，我能行，說(shuō)著自己拿著笤帚幫我掃地，還把自己的小被子疊了起來(lái)，看，我還拍來(lái)的照片呢。

我能行

我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情不是孩子們不會(huì)，是他們不想做。

我不玩

小班戶外活動(dòng)中，我新教了一個(gè)《捕小魚》的游戲。小朋友們都爭(zhēng)著做小魚在網(wǎng)下鉆來(lái)鉆去，特別地開(kāi)心。

何赟豪小朋友在一旁看著，就是沒(méi)有參與游戲，當(dāng)魚網(wǎng)捕到小魚時(shí)，他也會(huì)高興地露出了笑容。我走過(guò)去輕輕地問(wèn)：“你為什么不做小魚去玩游戲啊?”他馬上一副很緊張的樣子：“我不玩。”我一邊說(shuō)一邊想拉他的手：“那我?guī)阋黄鹑プ鲂◆~，好嗎?”“恩，我不玩?！彼﹂_(kāi)了我的手幾乎要哭了。我馬上意識(shí)到應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)掝}了，否則會(huì)對(duì)他參與游戲造成心理影響的。于是，我拍拍他的肩膀：“那老師陪你，我們一起看他們捉小魚，好嗎?”見(jiàn)我沒(méi)要求他參加游戲，臉上的緊張很快就消失了。

我就蹲在他身邊，一邊看小朋友游戲，一邊找話跟他說(shuō)：“你看到哪條小魚被抓住了啊?”“宋英杰抓住了?！彼斡⒔芷綍r(shí)和他坐在一起，是一個(gè)和他比較熟悉的小伙伴。我就說(shuō)：“你去把宋英杰叫過(guò)來(lái)好嗎?”他馬上跑過(guò)去，把宋英杰拉了過(guò)來(lái)。我說(shuō)：“你和宋英杰來(lái)做魚網(wǎng)，老師做小魚，你們捉我，好不好?”宋英杰馬上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起來(lái)。于是，我招呼其他小朋友：“這里也有個(gè)魚網(wǎng)，小魚們快游過(guò)來(lái)啊?！焙芸煨◆~們就在幾個(gè)魚網(wǎng)中穿梭，當(dāng)唱到“快快捉住”時(shí)，我故意鉆在他們的魚網(wǎng)中，他高興地小臉綻開(kāi)了笑容，我說(shuō)：“哇，你們真了不起，抓住了一條大魚啊!”

接著，在幾次的重復(fù)游戲中，我沒(méi)有再邀請(qǐng)他做小魚，還是讓他做魚網(wǎng)，只是用語(yǔ)言不斷的提醒他們：“魚網(wǎng)在捉住一條小魚時(shí)應(yīng)該換個(gè)地方，這樣可以抓到更多的小魚?！逼鋵?shí)這個(gè)規(guī)則是為他而新加的，目的想讓他很自然的跑動(dòng)一下。在此次活動(dòng)中，我想對(duì)于他，運(yùn)動(dòng)的目的雖然沒(méi)有完全達(dá)到，更重要的是讓他體驗(yàn)集體游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

小班年齡段的孩子，他們的行為受情緒支配作用大，情緒仍然不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。因此，當(dāng)在這次游戲中，他還是這樣表現(xiàn)時(shí)，我想：我既不能任他看著不玩，也不能強(qiáng)迫著讓他玩，以免使他對(duì)新游戲產(chǎn)生排斥心理，我應(yīng)該換個(gè)角度，慢慢引導(dǎo)。他不愿參加游戲，也許是對(duì)小魚被抓的情節(jié)，有所顧忌吧，害怕被魚網(wǎng)捉住。于是，我就利用同伴對(duì)他的影響，讓他先嘗試做魚網(wǎng)，而且這個(gè)魚網(wǎng)的角色是很自然的，很間接的轉(zhuǎn)化到他身上。然后我就故意讓他們抓到，讓他感覺(jué)到，其實(shí)老師也會(huì)被抓到的，沒(méi)什么可顧忌的。

雖然，在這個(gè)游戲中，我沒(méi)有再讓他轉(zhuǎn)換角色，畢竟不想要求太多，教育孩子有時(shí)還是應(yīng)該循序漸進(jìn)，尊重他們的意愿也抓住他們的心理。最后，我把游戲的規(guī)則改變了一下，使他在沒(méi)有轉(zhuǎn)換游戲角色的過(guò)程中，自然的達(dá)到一些運(yùn)動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，而更重要的是，讓他體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

教育隨筆：我長(zhǎng)大了，我不哭

新學(xué)期開(kāi)始了，迎來(lái)了我們小一班的寶貝們，他們剛剛離開(kāi)了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。涵涵是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到他的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著爺爺?shù)囊路?，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆?。?dāng)他發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢(shì)時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓爺爺留下來(lái)，比如陪他一起玩積木，要喝水等。涵涵發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下涵涵的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找爺爺，睡醒了也會(huì)哭著找爺爺，一天下來(lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而涵涵也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。

對(duì)于涵涵的情況，我們了解到他從小就跟著爺爺?shù)模瑥膩?lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爺爺身邊，因此對(duì)爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于涵涵我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)涵涵爺爺走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，果真沒(méi)多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)涵涵的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓涵涵自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來(lái)越好!

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