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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有用的篩子》

發(fā)布時間:2021-09-13

大班科學(xué)教案。

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識,優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有用的篩子》”,歡迎您參考,希望對您有所助益!

一、活動背景:

我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個來問:“為什么”,那個來問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此,我設(shè)計了此活動,以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

二、過程實錄:

(一)活動目標(biāo):

1、自己動手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

2、對探索活動產(chǎn)生興趣。

(二)活動準(zhǔn)備:

1、 操作臺上準(zhǔn)備:

(1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1debasrideb.com

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個,篩孔不一的篩子3個

2、為幼兒準(zhǔn)備:

(1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

(2)中孔篩子10個

(3)每2人1個托盆,內(nèi)裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個,篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段,內(nèi)容為:

(1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細(xì)沙

(2)農(nóng)村里,農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

(三)活動過程

1、談話,引出課題

(1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請小朋友幫我一個忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個碗里,看誰分得又快又好。評析:設(shè)置問題請幼兒回答,有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用

(1)師:你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A:我用勺子把黃豆舀出來,還沒分完。 幼B:我是用筷子把黃豆夾出來的,還沒分完呢。

(2)師:誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來嘗試?!拔恼?出自教.案網(wǎng)."評析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

(1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

(2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?幼A:很快。 幼B:很方便。評析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。

4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

(2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

(3)師:為什么會這樣?幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。

(4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

(5)師:為什么會這樣?幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。評析:此環(huán)節(jié)通過教師的演示,使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試:選擇合適的篩子來分師:再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,看誰分得又快又準(zhǔn)確。評析:幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物,從中獲得了成功的體驗。

6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

(四)活動延伸:把三樣、四樣?xùn)|西混在一起,請幼兒想辦法分開。

三、活動反思:

科學(xué)活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式,將知識傳授與探索活動相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動的主人。遞進(jìn)式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗。

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大班科學(xué)有用的篩子


這是大班科學(xué)有用的篩子教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動背景:

我班幼兒愛提問,可發(fā)現(xiàn)問題后又缺乏探索精神,遇到問題不肯深究,常常這個來問:“為什么”,那個來問“為什么”。我覺得:大班幼兒不但應(yīng)該發(fā)現(xiàn)問題,更應(yīng)該掌握解決問題的本領(lǐng)——探索。因此,我設(shè)計了此活動,以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

二、過程實錄:

(一)活動目標(biāo):

1、自己動手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

2、對探索活動產(chǎn)生興趣。

(二)活動準(zhǔn)備:

1、 操作臺上準(zhǔn)備:

(1)黃豆與芝麻混和物1份,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆2個,篩孔不一的篩子3個

2、為幼兒準(zhǔn)備:

(1)各種工具2人1份,芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

(2)中孔篩子10個

(3)每2人1個托盆,內(nèi)裝:米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,空盆3個,篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段,內(nèi)容為:

(1)建筑工地上,工人們用篩子挑選細(xì)沙

(2)農(nóng)村里,農(nóng)民用篩子篩出干凈的稻谷

(三)活動過程

1、談話,引出課題

(1)師:今天,老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆里了。(出示混合物)現(xiàn)在,我想請小朋友幫我一個忙:把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些工具,(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開,分別放在兩個碗里,看誰分得又快又好。評析:設(shè)置問題請幼兒回答,有效地調(diào)動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子的作用

(1)師:你是用什么方法分的?分完了嗎?幼A:我用勺子把黃豆舀出來,還沒分完。 幼B:我是用筷子把黃豆夾出來的,還沒分完呢。

(2)師:誰已經(jīng)分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞:篩子)請用篩子的幼兒進(jìn)行示范,然后大家都來嘗試。評析:此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子為什么能把東西分開

(1)師:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)

(2)師:你覺得用篩子分東西有什么好處?幼A:很快。 幼B:很方便。評析:此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。

4、三次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系(增置物品操作:每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個)

(1)師:這些東西你們是不是用一種篩子來分的?

(2)師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。

(3)師:為什么會這樣?幼:米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。

(4)師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。

(5)師:為什么會這樣?幼:蠶豆和赤豆都比篩孔大,所以都漏不下去。評析:此環(huán)節(jié)通過教師的演示,使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試:選擇合適的篩子來分師:再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,看誰分得又快又準(zhǔn)確。評析:幼兒通過選擇合適的篩子來分離混合物,從中獲得了成功的體驗。

6、觀看錄像,了解篩子在日常生活中的用途師:在日常生活中,篩子還有很多用處呢,你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)

(四)活動延伸:把三樣、四樣?xùn)|西混在一起,請幼兒想辦法分開。

三、活動反思:科學(xué)活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學(xué)的形式,將知識傳授與探索活動相結(jié)合,淡化了教與學(xué)的界限,使幼兒真正成為了活動的主人。遞進(jìn)式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下,夠得到”,從而獲得了成功的體驗。

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大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有用的電池》


活動目標(biāo):

1、了解電池的作用和正負(fù)極。

2、產(chǎn)生對科學(xué)奧秘的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒各自從家里帶來的電動玩具。

2、有關(guān)課件內(nèi)容的PPT。

活動過程:

(教師事先將幼兒帶來的電動玩具的電池做些“小動作”—將部分玩具的電池裝反)

一、導(dǎo)入活動

師:小朋友們都從家里帶來了電動玩具,今天我們就一起來玩一玩,老師有要求一會小朋友要把在玩時發(fā)現(xiàn)的小秘密跟大家一起分享。

二、教師引導(dǎo)幼兒了解電池的作用和正負(fù)極

師:好了,小朋友們把玩具放在地上,回到自己的座位上坐好,現(xiàn)在誰來說說玩玩具時發(fā)現(xiàn)了什么?

幼:玩具壞了;不會動;沒電了。。。。。。

師:有的小朋友說玩具沒電了,是真的沒電了嗎?我們一起來看看。(拿一個幼兒說沒電的玩具來做示范,拆開拿出電池。。來.源教.案網(wǎng),教師用電珠——一節(jié)電池、一段電線(帶有鐵環(huán))、一個小燈泡。試驗電池是否有電)電池都亮了,說明電池是有電的,那為什么玩具不會動呢?

幼:提出猜測

師:老師將電池放大了(PPT),小朋友們一起來看看這個電池,發(fā)現(xiàn)了什么?

幼:電池兩端有+、—符號。

師:今天老師要告訴大家一個小秘密:每節(jié)電池都有+、—兩個符號,突出一個小頭的有+表示的是正極,來跟老師一起念正極;平平的一頭有—表示的是負(fù)極,跟老師一起念負(fù)極。安裝電池時我們要將負(fù)極的那頭對準(zhǔn)彈簧按下去,兩塊電池要相反安裝。老師呢這里有一個視頻,上面放了電池安裝的一個過程,我們一起來看一下。(要強調(diào)安裝電池時,彈簧要被完全壓下,電池要完全裝進(jìn))

三、,幼兒自己動手安裝電池

師:小朋友們現(xiàn)在都知道電池的正確安裝方法了,那現(xiàn)在自己去重新安裝電池,然后玩一玩玩具,看看玩具是否能動了。

師:小朋友們把玩具放下回到自己的位子,看來大家都很聰明,都成功了。大家都知道了安裝電池時,要將負(fù)極那頭對準(zhǔn)彈簧完全按下去,電池是相反安裝的。

四、擴(kuò)展有關(guān)電池的知識

師:其實除了我們今天用到的這種電池,科學(xué)家叔叔還發(fā)明了許多其它種類的電池,我們一起來看看吧。(PPT、一張張出示電池圖片并講解名稱,適當(dāng)?shù)闹v2個電池的作用,一般用在哪里)

活動延伸:

師:今天老師跟大家一起分享了安裝電池的秘密,小朋友們回家后還可以問問爸爸媽媽(剩余的兩種電池)一般是用在什么地方的。

教學(xué)反思:

此活動是以玩具展覽會展開探究的,活動一開始,就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導(dǎo),當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池,在找出電池后,老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察電池外形,了解電池種類。電池的正確安裝,是活動的難點,我讓幼兒先動手嘗試,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,最后老師再小結(jié)方法,在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量,整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手,親歷整個探究過程,并共同討論、交流、總結(jié)。最后聯(lián)系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下,完成了本節(jié)課目標(biāo),也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。

2020幼兒園大班教案《有用的篩子》及教學(xué)反思


活動目標(biāo):

1、幼兒通過探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、學(xué)習(xí)用不同的篩子分離東西,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。

3、能大膽表述操作過程和結(jié)果。

4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。

5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

活動重難點:

幼兒發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因

能根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子。

活動準(zhǔn)備:

1、篩子若干個、筷子、勺子、調(diào)羹等;

2、分組操作材料:大米和紅豆混合物、蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物,盛分離物的塑料盤子若干

3、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》。

活動過程:

一、教師出示混合物,設(shè)疑。

1、教師出示紅豆和大米的混合物,以情景導(dǎo)入活動。

(師:今天,王阿姨家的小弟弟把大米、紅豆混在了一起。請我們一起想辦法幫助她,把混在一起的糧食分開。)

(師:怎樣把大米、紅豆分出來?)

2、提問:有什么辦法能把兩樣混在一起的東西分開?幼兒自由猜想。

3、幼兒操作,使用筷子、手抓、調(diào)羹等工具分開混合物。

(師:你們分完了嗎?用的什么方法?你覺得快嗎?)

二、初次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩子能分開東西的原因。

1、教師以帶來神奇的工具出示篩子,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,知道篩子上有篩孔。

(師:你發(fā)現(xiàn)了篩子上有什么?這叫篩孔。如果東西放在上面就會漏下去。所以要用盤子接住漏下去的東西。)

2、幼兒合作用篩子篩分大米和紅豆的混合物。

3、教師及時跟進(jìn),予以啟發(fā)引導(dǎo)與深入。

(師:大米和紅豆分開了,請你們把它們送回家。)

4、集中討論,請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn):比篩孔大的東西留在篩子上,

比篩孔小的東西會漏下去

(師:篩子的本領(lǐng)就是能又快又方便地把混在一起的東西分開。)

三、教師出示新的混合物,再次設(shè)疑。

1、教師出示蠶豆和紅豆的混合物、大米和面粉的混合物。

2、出示大孔篩子和小孔篩子,請幼兒比較它們的不同。

四、再次嘗試:發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系

1、幼兒動手操作,選擇合適的篩子分離不同的混合物。

2、請幼兒說說自己的操作過程和結(jié)果。

3、教師分別使用不同的篩子來分離混合物,通過比較得出結(jié)論:

(師:要根據(jù)分離物的大小選擇適合的篩子)

五、了解篩子的作用。

1、在小朋友的生活中還有什么地方也能用到篩子的本領(lǐng),讓我們的生活變的很方便?幼兒自由交流與討論。

2、視頻《生活中的篩分現(xiàn)象》(農(nóng)民用竹編做的大竹篩篩選著稻種,農(nóng)婦用米籮淘洗大米,茶葉包,夏天的蚊帳,家庭中的地漏以及捕魚的魚網(wǎng)等),擴(kuò)散幼兒的思維。

六、留下疑問,發(fā)散思考。

1、出示大米、蠶豆、紅豆、面粉的混合物,請幼兒討論、交流如何分開。

2、請個別幼兒來試試看。

延伸活動:

1、在科學(xué)角,放置不同大小篩孔的篩子和各種混合物,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

2、繼續(xù)找找生活中的“篩分現(xiàn)象”。

課后反思:

本次活動以引起興趣——認(rèn)識了解——操作探索——發(fā)散思考——延伸活動流程進(jìn)行的。首先設(shè)疑,讓幼兒帶著問題去想辦法、操作去解決問題。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題沒有解決,教師及時出示新工具——篩子,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)新事物的特點。然后,請幼兒操作,發(fā)現(xiàn)篩子的用處,教師總結(jié)。接著,教師再拋出問題,再次請孩子操作解決問題,教師總結(jié)。通過兩次操作,幼兒發(fā)現(xiàn)了篩子的用處。教師的總結(jié),及時幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過視頻,讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應(yīng)用現(xiàn)象,有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個問題,讓他們保持探索的興趣。整個活動,幼兒為主體,教師以引導(dǎo)者的身份,及時跟進(jìn),過程層層遞進(jìn),不斷激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒意識到科學(xué)就在我們的身邊。

幼兒百科:篩子在生活中常指一種用竹片編制的生活用具,圓形,有漏孔,主要是使小顆粒通過孔掉出去??啥x為,通過一定的動力作用可以將物質(zhì)進(jìn)行按照顆粒大小進(jìn)行分離的一種多孔狀結(jié)構(gòu)。常見為方孔,圓孔,矩形孔。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《有用的刷子》


設(shè)計思路:

有一天我化妝用的唇刷掉在地上被孩子們撿到,他們十分好奇:“這是什么?”、“好象是刷子”、“這么小的刷子是做什么用的呢?”“我媽媽好象也有這樣的刷子,不過比這個毛要多一些”……孩子們細(xì)致的觀察、好奇的提問,讓我為他們的探索精神感到高興?!队杏玫乃⒆印芬詭椭鷥和瘜崿F(xiàn)快樂成長和發(fā)展為宗旨,引導(dǎo)兒童積極探索周圍環(huán)境的事物,發(fā)現(xiàn)和理解事物的意義,建構(gòu)自己的經(jīng)驗和能力,發(fā)展學(xué)習(xí)和探索的興趣。

活動目標(biāo):

1、通過操作活動探索最適合洗拖鞋的刷子,體驗勞動的快樂。

2、會模仿使用各種刷子并用語言描述。

3、喜歡觀察生活中使用刷子的現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動準(zhǔn)備:

各種不同用途的刷子、拖鞋若干雙、腳盆、塑料筐、抹布。

活動過程:

一、提供各種刷子讓幼兒自己動手洗拖鞋,尋找最適合洗拖鞋的刷子。

一部分幼兒選擇了長柄刷,一部分幼兒選擇了洗衣服的刷子,還有一部分幼兒選擇了舊牙刷。洗了一會后,有的幼兒開始更換刷子。

師:你們?yōu)槭裁匆獡Q刷子呢?

幼兒:我拿的這把刷子沒有把,洗的時候不好拿。

這把刷子太寬了,洗拖鞋里面的時候伸不進(jìn)去,卡住了。

我的手太小了,這把刷子太寬,拿不住。(他們拿的是洗衣服的刷子)

師:有的小朋友三種刷子都試過了,你覺得什么樣的刷子最適合洗拖鞋呢?

幼兒:這把有把的刷子和舊牙刷比較好洗,因為它們都有把,能伸到拖鞋里面去洗。

我覺得舊牙刷沒有這把刷子(長柄刷)好洗,舊牙刷的毛太軟了,一使勁毛都倒下去了,刷不干凈。

牙刷的刷毛太少了,刷的地方太少,要洗半天才能把鞋刷干凈。

這把有把的刷子洗拖鞋最好(長柄刷),拿在手上很方便,刷子也能伸進(jìn)鞋子里面去,而且刷毛比較硬,能很快把臟東西刷掉。

二、觀察比較各種刷子,了解它們的名稱和用途。

1、幼兒互相觀察各自帶來的刷子。

師:“你們看我們都帶來些什么?你們知道它們的名字和做什么用的嗎?我們來看一看,摸一摸,說一說?!?/p>

幼兒:我?guī)淼氖遣疗ば乃⒆印?/p>

我?guī)淼氖轻t(yī)生洗手的刷子,我爸爸是外科醫(yī)生,他每次做手術(shù)之前都要用這把刷子把手指縫刷干凈,不然的話就會把細(xì)菌帶到病人的身體里去。

我?guī)淼氖墙廾嗟乃⒆印?/p>

我?guī)淼氖翘晖觐^后用來刷頭發(fā)的刷子,我爸爸每次給別人剃完頭后脖子上總是有很多的短頭發(fā),用刷子刷了以后,脖子里就不癢了。

我?guī)淼氖腔瘖y的刷子,每天早上我媽媽都要用這些刷子化妝。

我?guī)淼氖窍村伒乃⒆印?/p>

我?guī)淼氖鞘犷^發(fā)的刷子,我媽媽說叫發(fā)刷。

我?guī)淼氖钱嫯嬘玫乃⒆印?/p>

我?guī)淼氖枪霉媒o妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。

我?guī)淼臐L筒刷是用來刷涂料的,我們家搬新房子的時候我看見裝修的工人叔叔用這個往墻上刷涂料,還有刷油漆的刷子?!?/p>

2、比較這些刷子有哪些地方一樣,哪些地方不一樣,為什么?

幼兒:有的刷子有把,有的刷子沒有把。

有的把長,有的把短,有的把粗,有的把細(xì),有的把是木頭的,有的把是鐵的,還有的是塑料的,竹子做的。

有的刷毛長,有的刷毛短。

有的毛摸起來很軟很舒服,有的毛很硬很扎手。

有的刷毛是竹子的,有的刷毛是塑料的,有的刷毛是鐵的(指鋼刷)

師:為什么有的刷毛很硬,而有的刷毛很軟呢?

幼兒:化妝用的這些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它們都是在臉上用的刷子,臉的皮膚很薄,很軟,要是用硬的刷毛來做這些刷子的話就會把臉給刷破,用軟毛做的話就不會把臉扎破,還很舒服呢!

像馬桶刷、洗衣服還有洗鍋的這些刷子它們的毛都很硬,硬的毛才能把臟東西刷干凈,要是用軟毛做的話臟東西就洗不掉,就像剛才用牙刷洗鞋子一樣。

師:那它們有哪些地方是一樣的呢?

幼兒;大部分都有把,所有的刷子都有刷毛。

有的刷子是用來刷臟東西的,有些刷子媽媽化妝用的?!?/p>

三、根據(jù)不同的用途對刷子進(jìn)行分類。

孩子們根據(jù)刷子的不同用途對刷子進(jìn)行了分類。

1、化妝類(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷)

2、清潔類(馬桶刷、鍋刷、洗衣刷、鞋刷、車刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷)

3、粉刷類(滾筒刷、油漆刷、畫刷)

四、討論:如果你是發(fā)明家,你會發(fā)明什么樣的刷子?

幼兒:我要發(fā)明一種能刷掉膠水的刷子,開學(xué)的時候我看見老師在墻上摳上學(xué)期粘的畫,手指頭都摳紅了,要是有一把刷子能把膠水刷下來,老師就不用這么費勁地去摳了。

我要發(fā)明一種多功能的刷子,只要輕輕一按按紐,我想要它干什么它就干什么。

我要發(fā)明一種刷欄桿的刷子,我看見清潔工人總是站在馬路中間用抹布擦洗護(hù)欄,馬路上有那么多的車多危險啊!要是有一種很長手臂的刷子,一按按紐,它就能把馬路中間的護(hù)欄都刷干凈,清潔工人就再也不用跑到在馬路中間了?!?/p>

五、延伸活動:牙刷噴畫、滾筒刷畫。

活動反思:

興趣與情感是思維最大的驅(qū)動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進(jìn)行探索交流,從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進(jìn)行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想?;顒映浞煮w現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動應(yīng)叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子,引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),感受到“科學(xué)就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構(gòu)了新的知識經(jīng)驗。

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