大班美術(shù)活動(dòng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬（在自己臉上彩繪）

幼兒爬爬爬活動(dòng)方案。

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“大班美術(shù)活動(dòng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬（在自己臉上彩繪）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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大班美術(shù)活動(dòng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬（在自己臉上彩繪）教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感受蟲(chóng)蟲(chóng)爬行的美感，體驗(yàn)在自己臉上彩繪的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒細(xì)心、大膽的作畫(huà)習(xí)慣，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看蟲(chóng)蟲(chóng)爬（在自己臉上彩繪）教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受蟲(chóng)蟲(chóng)爬行的美感，體驗(yàn)在自己臉上彩繪的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、大膽的作畫(huà)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片：各種昆蟲(chóng)、幼兒臉部彩繪范例；鏡子、彩繪筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察昆蟲(chóng)爬行圖片，感受美感。

1、已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：你們喜歡昆蟲(chóng)嗎？你認(rèn)識(shí)哪些昆蟲(chóng)？

2、逐一欣賞幻燈片：昆蟲(chóng)世界真熱鬧，蟲(chóng)蟲(chóng)們正在舉行爬行大賽，比誰(shuí)爬得美，你覺(jué)得誰(shuí)最美，為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲(chóng)爬行時(shí)的姿態(tài)、路線、及周?chē)h(huán)境）

3、拓展：昆蟲(chóng)們還會(huì)爬到哪里去？

二、欣賞同伴臉部彩繪，想象昆蟲(chóng)爬行情境。

1、蟲(chóng)蟲(chóng)們爬到了小朋友的那些地方？（額頭、嘴邊、鼻子上、眉毛上、臉頰等）

2、教師邊示范邊講解：這種在臉上作畫(huà)的方法叫臉部彩繪，看，一只知了爬到了我的下巴上，它是怎樣爬行的？（引導(dǎo)幼兒想象蟲(chóng)蟲(chóng)爬行時(shí)的情境，為自己彩繪作好準(zhǔn)備）

三、提出要求，幼兒彩繪。

1、教師提出要求：小朋友可以在自己臉上恰當(dāng)?shù)牟课划?huà)上喜歡的昆蟲(chóng)，畫(huà)的時(shí)候?qū)χR子，注意不要碰到眼睛。

2、幼兒彩繪時(shí)，教師巡回觀察，關(guān)注膽小有困難的幼兒。

四、昆蟲(chóng)秀表演。

聽(tīng)音樂(lè)舉行昆蟲(chóng)爬行比賽，看誰(shuí)最美。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張，氣氛熱烈但不混亂，幼兒活動(dòng)積極，樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣?！钡慕逃繕?biāo)。

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幼兒園活動(dòng)《學(xué)爬爬》案例分析

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒四肢和軀干肌肉力量比較弱；還每當(dāng)遇到困難就放棄，從不嘗試；

活動(dòng)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)爬得基本動(dòng)作發(fā)展幼兒四肢和軀干肌肉力量，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性。

2、通過(guò)各種形式爬的練習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬時(shí)四肢的正確用力方法，鼓勵(lì)幼兒大膽、勇敢地參加運(yùn)動(dòng)。

3、培養(yǎng)他們不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)的心理品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)爬得動(dòng)作，復(fù)習(xí)并腳跳圈

難點(diǎn)：爬時(shí)手與腳的協(xié)調(diào)配合

活動(dòng)準(zhǔn)備

軟墊、輪胎、錄音帶、繩子、水果圖片等

活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分

1、進(jìn)入場(chǎng)地，四散站開(kāi)。

2、準(zhǔn)備活動(dòng)，幼兒隨著歌曲（猴哥），模仿小猴做動(dòng)作，使身體充分活動(dòng)開(kāi)。

（二）、基本部分

1、幼兒自由練習(xí):（提供軟墊擺成兩組，每組3個(gè)，如圖1）讓幼兒自由表演自己會(huì)的爬行動(dòng)作，老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝著地、手腳著地爬。

2、示范講解：跪膝——雙手著地——手腳左右協(xié)調(diào)爬行）

3、有障礙物練習(xí)：（提供離地高度不等的繩子障礙，如圖2）

A、老師引導(dǎo)幼兒必須身體貼在墊上，才能在繩子底下爬過(guò)，并讓幼兒試爬。(分組)

B、老師依據(jù)幼兒試爬情況，講解示范匍匐爬的要領(lǐng)，指導(dǎo)手腳的用力方法。

4、組合練習(xí)：（將軟墊、輪胎組合起來(lái)玩游戲），老師和幼兒玩“小猴摘果子”游戲。

（1）布置場(chǎng)地：墊子間加2個(gè)輪胎，如圖3

（2）講解游戲規(guī)則:小猴子通過(guò)障礙物（爬過(guò)墊子-跳過(guò)輪胎—摘得一個(gè)果子——返回），兩組幼兒，誰(shuí)先完成獲勝。

（三）、結(jié)束部分。

1、放輕音樂(lè)（小星星），老師和幼兒一起做放松動(dòng)作。

2、結(jié)束活動(dòng)，幼兒離場(chǎng)。

教學(xué)反思

在教學(xué)的過(guò)程中講解語(yǔ)速過(guò)快，示范時(shí)沒(méi)有讓所以幼兒都能清楚的看見(jiàn)，

案例：在美術(shù)活動(dòng)中提高自信

案例背景：

《綱要》指出：“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！爆F(xiàn)在獨(dú)生子女越來(lái)越多，由于缺少同齡同伴的交往，有些幼兒逐漸形成了某些性格上的缺陷。徐文潔就是其中之一。潔潔在我們班是年齡最小的幾個(gè)孩子之一，她比較內(nèi)向、膽小，無(wú)論學(xué)什么都缺乏信心。不過(guò)她有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是做事比較認(rèn)真，對(duì)繪畫(huà)還較有興趣。正好我們班是美術(shù)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)班，我把她選為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，打算從繪畫(huà)活動(dòng)這一看得見(jiàn)結(jié)果的活動(dòng)入手來(lái)培養(yǎng)她的自信心。

案例描述：

一、第十一周開(kāi)始，我們美術(shù)實(shí)驗(yàn)班的作畫(huà)內(nèi)容從動(dòng)物轉(zhuǎn)向人物。先是畫(huà)正面人，由于小朋友以前畫(huà)的都是正面人，因此大多完成得比較好。潔潔也不例外，人物畫(huà)得端正，重點(diǎn)突出，顏色涂得非常均勻。請(qǐng)她來(lái)介紹自己的畫(huà)時(shí)，雖然聲音很輕，但還是把畫(huà)的大意說(shuō)出來(lái)了。

（分析：由于這次作畫(huà)內(nèi)容對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單、容易，潔潔能夠獨(dú)立完成，而且質(zhì)量與同伴相差無(wú)幾，因此能比較自信的上來(lái)介紹自己的畫(huà)。）

二、經(jīng)過(guò)畫(huà)正面人、抬頭人、側(cè)面人，第十五周開(kāi)始畫(huà)有身體動(dòng)態(tài)的人了。這是一節(jié)技能課，內(nèi)容是《拔蘿卜》，故事小朋友都聽(tīng)過(guò)，人物也都知道，通過(guò)畫(huà)不同的人物，重復(fù)掌握手拉衣服、身體后仰這一動(dòng)態(tài)技能。經(jīng)過(guò)小朋友的現(xiàn)場(chǎng)表演、教師的示范畫(huà)演示，小朋友都拿起記號(hào)筆照老師的范畫(huà)開(kāi)始畫(huà)起來(lái)。等我指導(dǎo)到第四組時(shí)，潔潔正呆呆地看著對(duì)面的小朋友畫(huà)畫(huà)，見(jiàn)到我在注意她，連忙用手遮住自己的畫(huà)，緊張地問(wèn)對(duì)面的小朋友：“怎么畫(huà)？怎么畫(huà)？”我走過(guò)去，拿起她的畫(huà)一看，竟是一張白紙。潔潔害怕地仰起頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)畫(huà)?！蔽覍?duì)她說(shuō)：“不要急，你看著老師上面的畫(huà)慢慢練習(xí)就會(huì)了?！庇谑撬闷鸸P開(kāi)始畫(huà)頭、眼睛．．．．．．為了不讓她有壓力，我去指導(dǎo)其他幼兒了。誰(shuí)知等我一圈指導(dǎo)下來(lái)，小朋友也都把顏色涂好了，潔潔仍舊只畫(huà)了一個(gè)頭，嘴里還是那句話(huà)：“我不會(huì)畫(huà)?！蔽抑缓檬职咽纸趟?huà)了一個(gè)人，讓她在課后接下去再畫(huà)幾個(gè)人。下午等我記起這件事，讓她繼續(xù)畫(huà)時(shí)，她的畫(huà)“不見(jiàn)了”，于是只好不了了之。

（分析：這節(jié)課對(duì)剛接觸畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的小朋友來(lái)說(shuō)是有一定難度的,大部分小朋友都能迎難而上,但潔潔對(duì)自己則非常不自信,對(duì)這看上去有一定難度的活動(dòng)采取了逃避的方法,認(rèn)為自己是不會(huì)畫(huà)的。害怕失敗是她心中一個(gè)沉重的心理負(fù)擔(dān)。）

三、第十五周的課潔潔還沒(méi)補(bǔ)畫(huà)好，十六周的實(shí)踐課接踵而至。這次畫(huà)的是《老鷹抓小雞》，主題換了，但動(dòng)作、形態(tài)與《拔蘿卜》中的人物動(dòng)態(tài)有異曲同工之處。潔潔仍舊東張西望不肯畫(huà)，我就一直站在附近，看她怎么辦。她察覺(jué)到我在注意她，就低頭慢慢畫(huà)了一個(gè)十分小、動(dòng)態(tài)不明顯的人。我走過(guò)去看了看說(shuō)：“潔潔，你畫(huà)得真好！再繼續(xù)畫(huà)一個(gè)，畫(huà)得大一點(diǎn)?！钡珴崫嵉秸n結(jié)束時(shí)始終不肯再畫(huà)一筆了。

（分析：實(shí)踐課是技能課的深化練習(xí)，如果沒(méi)有掌握好技能，那么實(shí)踐課對(duì)

幼兒來(lái)說(shuō)會(huì)是道難跨的坎兒。潔潔由于在上次技能課中打了退堂鼓，沒(méi)有掌握好，這節(jié)實(shí)踐課她的確很難畫(huà)下去，因?yàn)樗鄙倭诉@部分經(jīng)驗(yàn)。但為了不受批評(píng)，她勉強(qiáng)畫(huà)了一個(gè)很小的人，用來(lái)應(yīng)付老師，老師卻以此來(lái)鼓勵(lì)她。孩子或多或少有那么點(diǎn)自我評(píng)價(jià)的能力，如果成人在表?yè)P(yáng)他認(rèn)為不好的畫(huà)，又不給予表?yè)P(yáng)的根據(jù)，那么他會(huì)認(rèn)為你在笑話(huà)他，使他更自卑，大概是這個(gè)原因使?jié)崫嵶詈鬀](méi)動(dòng)一下筆。）

四、總結(jié)了潔潔這幾次反常的原因，我利用離園活動(dòng)時(shí)間單獨(dú)給她“開(kāi)了小灶”。把技能畫(huà)、實(shí)踐畫(huà)重新練習(xí)了一遍，潔潔掌握了技巧后，構(gòu)圖也大了，動(dòng)態(tài)表現(xiàn)比較好，而且還畫(huà)得很快呢。

（分析：潔潔這幾次不肯畫(huà)畫(huà)都是自信心不足的表現(xiàn)，她一碰到困難就會(huì)減少自信心，并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，就會(huì)越不自信，形成惡性循環(huán)。老師這時(shí)只要打破其中一個(gè)環(huán)節(jié)，就能變惡性循環(huán)為良性循環(huán)，從而提高孩子的自信心。）

反思：

1、對(duì)于不同能力的幼兒應(yīng)給予不同的引導(dǎo)和幫助，提高幼兒的繪畫(huà)能力。

《綱要》指出“在支持、鼓勵(lì)幼兒參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！痹诿枋觯ǘ┲?，教師要么給予言語(yǔ)鼓勵(lì)，要么包辦代替，這樣的幫助鼓勵(lì)是不適宜的。我們教師還是要遵循老的教學(xué)方法：授人以魚(yú)，不如授之以漁。這樣每個(gè)孩子才能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，提高其自信心。

2、教育要求因人而異，避免整齊劃一。

每個(gè)班中幼兒能力有強(qiáng)有弱，因此在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)不考慮不同發(fā)展水平幼兒的需要，對(duì)全體幼兒提出一個(gè)共同的目標(biāo)，就使得許多能力較弱的兒童經(jīng)常不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，缺乏成功的體驗(yàn)而經(jīng)常體味挫折感，影響其自信心的樹(shù)立。在以上案例中,教師如果允許潔潔自己想象拔蘿卜時(shí)的不同動(dòng)作,發(fā)揮她的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，這樣潔潔也不至于交白卷，影響其的自信心。

3、給予幼兒積極評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的自我評(píng)價(jià)缺乏獨(dú)立性，他們?nèi)菀纵p信和接納成人的評(píng)價(jià)。如果教師以成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品，那必然會(huì)打擊孩子的熱情。因此，我們要以孩子的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)作品中蘊(yùn)涵的美妙，這樣孩子才能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激發(fā)起他們對(duì)自己的自信，從而促進(jìn)其更健康地成長(zhǎng)。

大班美術(shù)自己的漫畫(huà)像

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這是大班美術(shù)自己的漫畫(huà)像教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目的：通過(guò)繪制自己的漫畫(huà)像，學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張、變形手法。

作業(yè)要求：認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫(huà)法，畫(huà)一幅漫畫(huà)像。

教學(xué)重點(diǎn)：漫畫(huà)肖像畫(huà)的變形、夸張手法。

教學(xué)難點(diǎn)：用夸張、變形的手法畫(huà)出自己的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、 組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。

二、 講授新課：

（一） 引入： 出現(xiàn)一些人物的漫畫(huà)像。提問(wèn)：這些人物你們都熟悉嗎？你覺(jué)得他們的畫(huà)像怎么樣？跟平時(shí)的畫(huà)像有什么區(qū)別？ 小結(jié)：這些是漫畫(huà)像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的漫畫(huà)像。（再次出現(xiàn)課題）

（二） 分析：我們來(lái)看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫(huà)像。你能找出漫畫(huà)的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。小結(jié)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)。比如：帶的眼鏡等。

（三） 觀察：你想為自己畫(huà)一幅漫畫(huà)像畫(huà)什么樣的呢？先來(lái)看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。 小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并畫(huà)在黑板上。

（四） 演示：教師示范畫(huà)一幅漫畫(huà)像，邊畫(huà)邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫(huà)。

（五） 欣賞：出現(xiàn)幾幅單線勾畫(huà)的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。

三、 學(xué)生作業(yè)：可以先用鉛筆畫(huà)一幅小草圖再用深色的油畫(huà)棒或彩筆放大畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完后可以貼到前面來(lái)。

四、 總結(jié)：展評(píng)作業(yè)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)這次講課使我學(xué)到了很多教學(xué)實(shí)踐中的知識(shí)。讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我還有許多應(yīng)該學(xué)習(xí)和注意的地方。

美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。《自畫(huà)漫畫(huà)像》是五年級(jí)的繪畫(huà)練習(xí)課重點(diǎn)講授夸張、變形的藝術(shù)手法，本課采取多媒體的教學(xué)方法生動(dòng)直觀，加以有針對(duì)性的圖片說(shuō)明讓知識(shí)在接受上更直接。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。設(shè)有挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)引出教師示范，在這一環(huán)節(jié)教師從構(gòu)圖、上色、夸張、變形上重點(diǎn)講述，細(xì)微具體。初次涉及線描漫畫(huà)像，在后面的圖片舉例中選擇了色彩的漫畫(huà)像，也應(yīng)選擇線描的圖片更加有針對(duì)性，在后面的具體實(shí)踐繪畫(huà)中有直觀的指導(dǎo)作用。在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中提醒要合理運(yùn)用夸張、變形的方法，可結(jié)合服飾、性格、興趣愛(ài)好等。采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方法讓漫畫(huà)知識(shí)在幾個(gè)環(huán)節(jié)之后深入人心真正學(xué)到知識(shí)。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用漫畫(huà)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生在美術(shù)課上真正學(xué)到知識(shí)。

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大班主題趕走牙蟲(chóng)蟲(chóng)

這是大班主題趕走牙蟲(chóng)蟲(chóng)教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo)

1、傾聽(tīng)他人的發(fā)言，積極參與討論并表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

2、初步了解蛀牙的成因及危害，知道正確刷牙的方法。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

準(zhǔn)備

1、"健康寶貝"：《我會(huì)刷牙》。

2、掛圖：《健康寶貝》。

3、事先在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成學(xué)習(xí)單：《我的刷牙記錄表》。

4、活動(dòng)2中的班級(jí)牙齒統(tǒng)計(jì)海報(bào)。

5、兒童牙刷、漱口杯、牙膏、牙菌斑顯示劑。

過(guò)程

一、聊一聊有關(guān)蛀牙的經(jīng)驗(yàn)。

1、出示班級(jí)牙齒統(tǒng)計(jì)海報(bào)，和幼兒一起閱讀。

2、說(shuō)一說(shuō)有幾顆蛀牙？

3、蛀了的牙齒是什么模樣？

4、蛀牙痛嗎？

5、為什么會(huì)有蛀牙？

6、牙齒蛀了該怎么辦？

二、分享刷牙的經(jīng)驗(yàn)與感受（根據(jù)學(xué)習(xí)單的記錄）。

1、每天什么時(shí)候刷牙？

2、是自己刷牙還是大人幫忙刷牙？

3、用什么口味、顏色的牙膏？

4、牙刷刷在牙齒上時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

5、嘴巴會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

6、牙膏的泡泡在口中又有什么感覺(jué)？

7、刷完牙后口腔的感覺(jué)是怎樣呢？

三、一起來(lái)刷牙。

1、請(qǐng)幼兒拿出牙刷，比一比自己刷牙的姿勢(shì)。

2、閱讀"健康寶貝"《我會(huì)刷牙》的畫(huà)面，提醒幼兒正確的刷牙方式。

3、老師念刷牙的兒歌，幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作（牙刷、漱口杯、牙膏）。

4、仔細(xì)觀察幼兒刷牙的方法是否正確，悉心指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

幼兒的興趣很高，知道要保護(hù)牙齒的重要性，整個(gè)活動(dòng)孩子的興致都很高。但是刷牙環(huán)節(jié)只是讓幼兒徒手練習(xí)，主要是條件有限，沒(méi)能讓幼兒用真正的牙刷開(kāi)正確的刷一遍牙，這樣效果會(huì)更好！

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案例:臉上還有什么

（一）案由：

本周四，小朋友對(duì)老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)“臉上有什么”非常感興趣，能基本上說(shuō)出臉上有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等。張予捷小朋友聽(tīng)完大家說(shuō)的之后，就反駁道：“不對(duì)，老師老師，臉上還有眼珠子呢！”我非常驚訝，小班幼兒的觀察力盡然如此仔細(xì)：“啊，對(duì)，老師都沒(méi)有想到，你真棒！老師請(qǐng)小朋友們?cè)谧屑?xì)看看我們的臉上還有什么??？”有的說(shuō)：“有眉毛”，有的說(shuō)：“有眼睫毛”。頓時(shí)，整個(gè)教室。熱鬧起來(lái)。

（二）分析與策略：

通過(guò)與張予捷的爺爺交談，了解到她從小就去過(guò)很多地方，很早就與外界接觸。因此，她的觀察力比其他小朋友的仔細(xì)，閱歷也相對(duì)豐富些。在大多數(shù)小朋友之間就很突出。作為教師既要照顧全體幼兒，又要考慮個(gè)別幼兒。順應(yīng)幼兒的觀察熱點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，讓幼兒們?cè)诶蠋熀蛡€(gè)別幼兒的帶動(dòng)下，深入思考。同時(shí)要采取各種形式，為幼兒提供豐富多彩的表現(xiàn)形式，營(yíng)造相對(duì)寬松的氛圍。

因此，在區(qū)域活動(dòng)中，我請(qǐng)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友把臉畫(huà)出來(lái)，用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。請(qǐng)不喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友玩關(guān)于臉的小游戲，使他們通過(guò)游戲這個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)深化認(rèn)知。

（三）效果：

在畫(huà)畫(huà)和做游戲過(guò)程中，小朋友們對(duì)于探索五官的活動(dòng)充滿(mǎn)濃厚的興趣。能夠關(guān)注臉的各個(gè)組成部分。在活動(dòng)中所引發(fā)的問(wèn)題是他們自己提出來(lái)的，對(duì)于自己的疑問(wèn)能夠通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)解決的形式非常歡迎。

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