小區(qū)里的標(biāo)記

簡短的幼兒小故事。

作為幼兒園教師，每個老師需要學(xué)會弄好自己的說課稿，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，老師們會在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，提前準(zhǔn)備好說課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小區(qū)里的標(biāo)記》，希望能對您有所幫助，請收藏。

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一次，腳色游戲中，張書陽畫了一張標(biāo)記，他說：“我是油漆工，我剛在這里涂了油漆。油漆還沒有干，小朋儕遇到就會弄到身上的。以是我畫了個標(biāo)記，報告各人這里的油漆還沒有干，請各人小心不要遇到。”厥后，我們小朋儕在課堂的許多處所都市計劃一些標(biāo)記，如：不要隨地巨細(xì)便，克制抽煙，小心撞到……于是，這讓我想到了生存中有種種百般的標(biāo)記，是小朋儕天天都市看到，打仗到的。小朋儕對付標(biāo)記異常的存眷，也異常的有愛好。于是，我想到了這節(jié)課，讓孩子為與生存精密打仗的小區(qū)里計劃標(biāo)記。我們的小區(qū)都是我們孩子本身用種種廢舊的盒子來制造的，如許做使孩子對小區(qū)有更深一層的熟悉，而且在制造歷程中他們的本領(lǐng)也獲得了生長，當(dāng)他們看到了本身的作品，都異常的有成績感。

在試教運動中，我并沒有利用T，我用說話來總結(jié)。然則運動歷程中，我發(fā)明不敷美，不克不及吸引孩子。于是，我想到利用這個T，幼兒手工制作如許能讓幼兒更能直不雅地感覺我們的苗苗小區(qū)，從畫面上相識我們苗苗小區(qū)，為此次運動增加了不少的美感。讓幼兒知道本來我們本身制造的“苗苗小區(qū)”在電腦里真美麗，使小朋儕越發(fā)有成績感。小朋儕看到了T的那一刻，他們完整被吸引住了。我發(fā)明顏色富厚的，且富有動感的畫面很能引起幼兒的愛好，孩子徹底容入了運動中，運動中的氣氛也異常地好。

一．運動目的：

1．愿意和搭檔一路部署“苗苗小區(qū)”，學(xué)慣用美好的說話，完備地表達(dá)本身喜戀愛緒。

2．實驗為苗苗小區(qū)計劃種種標(biāo)記，知道要服從大眾法則。

二．運動預(yù)備：

1．T。

2．小朋儕為小區(qū)制造的高樓和樹等。

三．運動歷程：

（一）幼兒先容本身的作品：

1．我們本日就來一路造小區(qū)，好嗎？我們小朋儕已經(jīng)為小區(qū)造了許多工具。請小朋儕向各人先容一下。（我為小區(qū)造了……）

2．我們?nèi)缃窬蛠聿渴鹞覀兊男^(qū)吧。這是王先生為小區(qū)預(yù)備的工具，來看看是什么？（打開地毯，把做好的兒童樂土，小河，泊車場放到地毯上。）如今請小朋儕也把你們?yōu)樾^(qū)做造的工具放到地毯的旁邊。（幼兒把計劃好的放到地毯的四周。）

3．我們的苗苗小區(qū)造好了，你們喜好苗苗小區(qū)的喜好什么處所？幼兒園教案為什么？

4．哇！我們的苗苗小區(qū)真美。（播放T）總結(jié)：我們的苗苗小區(qū)里有高崎嶇低，五顏六色的屋子。內(nèi)里種著種種百般綠油油的樹，有些樹上還開著漂亮的花呢。我們的小區(qū)里另有一條寬寬的小河，小河里的水真清呀，另有很多小魚在河里高興的游來游去。小區(qū)里的兒童樂土是我們最喜好的，看，有滑滑梯，有翹翹板，另有蕩秋千。小區(qū)的泊車場可真大呀，內(nèi)里確定能停很多很多的車。不外我們的小區(qū)里另有一點還沒造好呢！你們可要小心哦！

5．本日，工人叔叔們?yōu)槲覀兯蛠砹藘蓚€標(biāo)記。（出現(xiàn)預(yù)設(shè)的標(biāo)記）你們猜猜是什么標(biāo)記呀？

（二）幼兒計劃標(biāo)記：

1．你們想不想也為我們的小區(qū)送一點標(biāo)記呀？好，趕緊想一想你要為小區(qū)的那里計劃標(biāo)記呢？

2．想好了的孩子可以去計劃標(biāo)記了，把計劃好的標(biāo)記粘貼到小棒上，放到你要為小區(qū)計劃標(biāo)記的處所。

勉勵孩子勇敢想象，每個孩子計劃一個標(biāo)記，要和另外孩子紛歧樣。

（三）配合評論辯論：

1．你為小區(qū)的什么處所計劃了一個標(biāo)記？你還為小區(qū)的那里計劃了標(biāo)記？

這個標(biāo)記報告了我們什么？

2．找到顯著的標(biāo)記讓孩子猜猜，這是什么標(biāo)記，報告我們什么？總結(jié)──標(biāo)記要一看就明確就知道它報告了我們什么。

（四）評論辯論殘疾人標(biāo)記：

1．播放T。王先生也為小區(qū)送來了標(biāo)記。出現(xiàn)標(biāo)記，這是什么標(biāo)記呢？（殘疾人的標(biāo)記）

2．評論辯論：小區(qū)里需不須要這個標(biāo)記？說須要的孩子說說這個標(biāo)記應(yīng)當(dāng)放在那里？為什么要放在這里？

3．你在那里見過這個標(biāo)記？

這個標(biāo)記報告我們這里有殘疾人通道，幼兒園教育隨筆可以便利那些舉措不便利的人。

總結(jié)：我們本日為小區(qū)送來了那么多的標(biāo)記，真了不得！為本身鼓拍手吧。

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故國的標(biāo)記

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄豆蕠臉?biāo)記》！

二、運動目的：

1、知道國旗、國微、國歌等代表著我們的國度，是國度的標(biāo)記。

2、為對國度作出良好孝敬的人感覺開心，萌發(fā)開端的平易近族高傲感。

三、運動預(yù)備：

1、國微、國旗、長城的圖片，國歌音樂。

2、運動前引誘幼兒故意識地向成人相識為國爭光的先輩人物和事例。

3、事先錄制好運發(fā)動角逐的出色片段與領(lǐng)獎的景象，網(wǎng)絡(luò)有關(guān)圖片。

四、運動歷程

（一）開端部門：

師：“我們天天做操前都要升旗，升旗時奏的歌是什么歌？”（國歌）升的旗是國旗。

（二）根基部門：

1、誰來說一說國旗是什么樣的？（先生出示國旗圖片）引誘幼兒從國旗的色彩、幼兒園教育隨筆特性來說。（國旗是朱顏色的、

2、我們一路來聽一聽這首歌。（放國歌磁帶）

“這首歌和我們平常聽的歌一樣嗎？有什么紛歧樣？”

“除了我們升旗時奏國歌，另有什么時間奏國歌？”

3、我們來看一看他們在干嗎？（播放運發(fā)動角逐領(lǐng)獎的錄像）

（1）提問：這是哪個國度的運發(fā)動？你怎么知道的？

（2）領(lǐng)獎的時間，是哪個國度的運發(fā)動獲得了冠軍？你怎么知道的？你聞聲什么？看到什么？

2、知道國旗、國徽是故國的標(biāo)記。

提問：（1）為什么我國運發(fā)動在得了冠軍之后，要奏中國國歌，升五星紅旗呢？國旗、國歌代表什么呢？

（2）除了在運發(fā)動領(lǐng)獎時升國旗、奏國歌，你還在什么時間，什么處所瞥見國旗，聽到國歌？

3、拓展履歷，感知多種代表國度的標(biāo)記。

提問：另有那些工具也可以代表故國？你什么時間見過，在哪兒見過？（龍，長城，國徽，天安門……中國結(jié)，幼兒園教案中國畫）

4、引發(fā)幼兒做中國娃的高傲感，有為國爭光的欲望。

提問：當(dāng)我們看到我們國度的運發(fā)動得到冠軍，站在領(lǐng)獎臺上升國旗，奏國歌時，內(nèi)心感覺奈何？

（三）竣事部門：

我們小朋儕如今要好勤學(xué)習(xí)，多學(xué)常識、本事，長大了為國度爭光！

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會語言的標(biāo)記

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運動目的：１、造就幼兒存眷四周事物的習(xí)性，摸索四周事物。

２、經(jīng)由過程看看，說說，做做，讓幼兒相識標(biāo)記有差別的含意，知道生存中很多處所都離不開它，從而富厚幼兒的生存履歷，加強幼兒自我掩護(hù)意識。

運動預(yù)備

共同舉行教誨運動的多媒體課件，幼兒制造標(biāo)記的紙、筆等、供幼兒張貼的標(biāo)記多少。

運動歷程：

１、旁觀多媒體課件，引起幼兒運動的愛好。

提問：這里有些什么？從那里看出來的？

２、小結(jié)：看到了這些標(biāo)記，就知道這是那里了。標(biāo)記是種種百般的，代表了差別的意思。如：看到紅“＋”，就知道是病院，瞥見大滑梯等玩具就知道是幼兒園……

３、請幼兒旁觀課件中的標(biāo)記，并說出你在哪見過？它告所我們什么？（可為幼兒預(yù)備一些交通標(biāo)記、平安標(biāo)記等）

４、請幼兒說出本身還見過什么標(biāo)記？

５、幼兒園教案請幼兒評論辯論這些標(biāo)記應(yīng)當(dāng)張貼在什么地位？

６、旁觀多媒體課件，開導(dǎo)性的引誘幼兒舉行思索，這張標(biāo)記貼在這里符合嗎？

７、小結(jié)：在我們生存中，我們可看到種種百般的標(biāo)記，每種標(biāo)記都有本身差別的含意，但不克不及任意亂貼，必需貼在得當(dāng)?shù)膱龊?，才氣起到它的感化?/p>

８、請幼兒自由選擇標(biāo)記，到得當(dāng)?shù)牡匚慌e行張貼。

結(jié)果闡發(fā)：本次運動經(jīng)由過程讓幼兒看看、說說、做做，是幼兒相識了標(biāo)記的差別含意，并學(xué)會了應(yīng)用標(biāo)記，知道張貼標(biāo)記應(yīng)選擇得當(dāng)?shù)牡匚?，我們的生存中離不開標(biāo)記。使幼兒在生存中養(yǎng)成留意不雅察四周事物的精良習(xí)性。

運動延長

１、在平常多引誘幼兒不雅察四周的種種標(biāo)記。

２、幼兒園須要標(biāo)記嗎？哪些處所須要標(biāo)記呢？我們一路去看看，想想，做一做。

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認(rèn)識常見的安全標(biāo)記

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康?。菏煜こＲ姷钠桨矘?biāo)志

運動目的：1、熟悉生存中的平安標(biāo)記，闡發(fā)標(biāo)志圖的圖案，相識這些標(biāo)志的現(xiàn)實意義。

2、經(jīng)由過程探求生存中的平安標(biāo)志，相識生存中的平安標(biāo)志和人的性命平安有著親密的接洽。

3、在制造平安標(biāo)志的歷程中，增強對平安標(biāo)志的熟悉，造就肯定的平安意識。運動預(yù)備：

1、常見的平安標(biāo)志圖；紅、綠燈；克制抽煙；克制攀爬；克制通暢等。

2、幼兒用書人手一冊。幼兒手工制作運動歷程：

1、出示紅、綠燈的平安標(biāo)志圖，引誘幼兒不雅察：這是什么，你在什么處所見到過這些標(biāo)志？這個標(biāo)志報告我們什么？然后分離出示別的標(biāo)志，引誘幼兒熟悉詳細(xì)要領(lǐng)同上。

2、連系一樣平常生存，構(gòu)造幼兒分組評論辯論，擴展對種種標(biāo)志的熟悉。

－提問：生存中，你還在什么處所見到過什么標(biāo)志？它們是什么樣子的？你知道它表現(xiàn)什么意思嗎？用筆畫下來。

－請每組幼兒先容本身小組報告的標(biāo)志，全班交換小朋儕見過的標(biāo)志。

3、請幼兒打開幼兒用書，讀一念書上的平安標(biāo)志，請幼兒在幼兒用書的兩個框子中本身計劃或見過的兩個平安標(biāo)志。4、評論辯論：

－生存中，為什么要有那么多的標(biāo)志？標(biāo)志有什么用？

－想一想，在我們班上、在我們幼兒園，那些處所也須要有平安標(biāo)志呢？

5、小組制造標(biāo)志。

每組選擇一個標(biāo)志主題，自由分派使命，互助完成。

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繪畫我家的住宅小區(qū)

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繪畫我家的住宅小區(qū)教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

幼兒參觀過住宅小區(qū)。有畫過正面與側(cè)面房子及高樓的經(jīng)驗。

【教案過程】

一、組織幼兒討論“住宅小區(qū)”。

提問：

1、為什么叫住宅小區(qū)？

2、你們看到的住宅小區(qū)是什么樣子的？

3、如果我們站在一個地方看，小區(qū)內(nèi)的房子有什么不一樣？

4、小區(qū)內(nèi)除了有房子，還有什么？

5、教師小結(jié)：我們站在一個地方看小區(qū)內(nèi)的房子，是有高有低、有前有后、有正面有側(cè)面的，還有一些花草樹木等景物，小區(qū)內(nèi)除了有房子還有花草、植物以及一些簡單的運動健身器。

二、討論如何在紙上來表現(xiàn)“住宅小區(qū)”。

1、師：怎樣在一張紙上畫那么多房子？（幼兒自由討論）

2、師：先畫遠(yuǎn)處的房子還是近處的房子？近處地方的房子應(yīng)該靠近紙的什么位置？應(yīng)該大些還是小些？

3、教師怎樣讓大家看出來，房子是有前有后的？（引導(dǎo)幼兒說出前面的房子是完整的，而后面的房子應(yīng)該部分被遮掩的）

4、師：你見過的房子是什么樣子的？什么形狀的？幼兒講述房子的基本形象，教師在黑板上用簡單的線條在黑板上示范讓幼兒參考。

三、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)幼兒畫面布局。

四、展覽幼兒作品，從整體的畫面布局來進(jìn)行評價。

有條件的幼兒園可以直接帶孩子們進(jìn)行小區(qū)觀察活動：

1．組織幼兒觀看在小區(qū)參觀時拍的照片和錄像。

（1）引導(dǎo)幼兒說說自己所看到建筑和環(huán)境中的物體。

（2）說說在參觀時看到小區(qū)哪些美麗的景色，他們是怎么樣的，還看到了什么。

（3）引導(dǎo)幼兒注意不同建筑的形狀和在小區(qū)的位置。

討論這些景物哪些能全看清楚，哪些被遮擋了，只露出了哪個部分。

2．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。

出示范例，引導(dǎo)幼兒理解不遮擋和被遮擋關(guān)系的表達(dá)方法。

鼓勵幼兒用適當(dāng)?shù)姆椒ó嫵鲂^(qū)的景物，注意畫面的布局、構(gòu)圖，哪些被遮擋了，哪些沒有被遮擋，提醒幼兒注意處理好遠(yuǎn)近關(guān)系，選用合適的色彩等。

3．幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡視，適當(dāng)?shù)亟o予構(gòu)圖、用色上的指導(dǎo)。

4．鼓勵幼兒互相介紹自己的作品：自己畫的小區(qū)的什么地方？

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大班美術(shù)活動——我的標(biāo)記牌

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運動名稱：我的標(biāo)志牌

運動目的:

1、能用本身喜好的美術(shù)表示情勢，裝潢本身的標(biāo)志牌。

2、體驗不同凡響的立異所帶來的快活和成績感。

運動預(yù)備：

寫有本身名字的紙片、鉸剪、固體膠、顏料廢舊報紙、告白紙，裝潢用的彩色紙，粘紙等。

運動歷程：

一、孕育發(fā)生欲望

—我們都有紛歧樣的名字，我們每小我私家的樣子也都長得紛歧樣，我們畫的丹青也都紛歧樣的。

—那奈何讓別人一看就知道是你的作品呢？讓我們來計劃屬于本身的，幼兒園教育隨筆不同凡響的標(biāo)志牌吧。

—出示典范（解說商量裝潢差別標(biāo)志的差別表示情勢）。

二、計劃標(biāo)志

—選擇喜好的彩色紙。假想用什么外形和圖案來做底版。引誘幼兒連系本身的名字計劃標(biāo)志底版。

—將舊畫報中本身喜好的圖案剪貼到標(biāo)志牌，或用筆畫上本身喜好的圖案，也可直接剪出圖案或用粘紙來裝潢標(biāo)志牌。

—將寫有本身名字的紙片貼到標(biāo)志牌最奪目的處所。

三、幼兒手工制作展現(xiàn)標(biāo)志牌

—將幼兒制造的標(biāo)志牌展現(xiàn)在黑板上。

—讓幼兒說說本身奈何制造的以及制造的設(shè)法主意。

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中班平安教案—會語言的平安標(biāo)記

網(wǎng)站小編為你編輯《中班平安教案—會語言的平安標(biāo)記》一文，希望為你人工作帶來幫助！

中班平安教案：會語言的平安標(biāo)記

計劃頭腦：

標(biāo)記是生存中對人們舉措的一種指導(dǎo)、是簡樸形象的丹青說話，尤其是平安標(biāo)記在生存中能對我們舉行提醒、忠告。它們是幼兒經(jīng)常見到但又不易引起留意的平安標(biāo)記。通度日動的開展構(gòu)造幼兒不雅察、摸索，知道本身應(yīng)當(dāng)依照平安標(biāo)記的請求舉措，如許才氣既掩護(hù)本身又不造成傷害，造就幼兒的自我掩護(hù)意識。

運動目的：

1、勉勵幼兒摸索進(jìn)修，使幼兒認(rèn)清平安標(biāo)記，教誨幼兒不要玩火、電等傷害物品，服從交通法則。

2、引誘幼兒發(fā)明實驗，讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)依照平安標(biāo)記的請求舉措，才氣既便利本身又不影響團體，造就自我掩護(hù)意識和本領(lǐng)。

3、經(jīng)由過程幼兒本身著手制造平安標(biāo)記，生長幼兒的想象力和締造力及著手制造的本領(lǐng)。

運動預(yù)備：

1、多媒體課件：交通平安、嚴(yán)禁炊火、小心觸電、克制觸摸等內(nèi)容的小故事，并配有關(guān)的平安標(biāo)記。

2、事先讓幼兒網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的平安標(biāo)記。

3、每幼兒一套平安標(biāo)記七種：留意平安、人行橫道、步輦兒、克制通暢、嚴(yán)禁炊火、小心觸電、克制觸摸。

4、畫紙、水彩筆、鉸剪等東西質(zhì)料。

運動歷程：

一、找平安標(biāo)記：

1、引發(fā)幼兒的進(jìn)修愛好：

引誘幼兒旁觀多媒體演示，就此中的交通平安小故事勉勵幼兒摸索憑據(jù)什么標(biāo)記過馬路？

2、提出題目，請幼兒思索：

⑴為什么要有這些平安標(biāo)記，這些平安標(biāo)記有什么用？

⑵除了馬路上的平安標(biāo)記，你還見過什么平安標(biāo)記，在什么處所見過的，它們表現(xiàn)什么意思？

⑶請幼兒繼承旁觀多媒體演示，探求有關(guān)的平安標(biāo)記。

二、議平安標(biāo)記：

1、幼兒實驗從布袋中找出平安標(biāo)記，幼兒園教育隨筆并先容這些標(biāo)記是什么意思？

2、評論辯論平安標(biāo)記的用處：我們生存中為什么有這么多平安標(biāo)記？它們對我們有什么用處？小朋儕想一想，要是沒有這些平安標(biāo)記行不可？為什么？

3、議一議沒有平安標(biāo)記的傷害：

（1）想一想、說一說，要是沒有這些平安標(biāo)記的傷害。

（2）總結(jié)：每小我私家都生存在團體中，作為社會中的人，肯定要按平安標(biāo)記上的請求舉措，才氣既便利本身又不影響團體。要是不如許，會涌現(xiàn)許多題目，人們的事情、生存、進(jìn)修就不克不及正常舉行。

5、游戲：看誰找的準(zhǔn)

說出一種平安標(biāo)記名稱，請幼兒敏捷找出響應(yīng)的平安標(biāo)記卡片。

三、計劃平安標(biāo)記：

1、想一想，我們班、幼兒園什么處所須要吊掛平安標(biāo)記。請小朋儕實驗著手計劃和制造，讓平安標(biāo)記報告我們在什么處所做什么事變，應(yīng)當(dāng)奈何做。

2、請小朋儕先容本身計劃、制造的平安標(biāo)記的內(nèi)容和感化，并用簡潔的說話講給各人聽。

運動延長：

幼兒找須要平安標(biāo)記的處所吊掛上本身制造的平安標(biāo)記，并繼承摸索相干的平安標(biāo)記，實驗明白平安標(biāo)記的寄義。

運動評析：

運動中，幼兒作為進(jìn)修的主人，引發(fā)了對平安標(biāo)記的愛好，引誘幼兒本身去不雅察和發(fā)明、探求種種百般的平安標(biāo)記，如：嚴(yán)禁炊火以及種種交通平安標(biāo)記等。這些平安標(biāo)記都是小朋儕們本身找到的，是以，他們加入運動的努力性也特殊高。孩子們經(jīng)由過程本身看、問、找、畫等摸索運動，學(xué)會了進(jìn)修，幼兒園教案也學(xué)會了順應(yīng)社會、順應(yīng)團體，明確了做人的原理。

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大班康健平安周教案—風(fēng)趣的交通標(biāo)記

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運動目的：1、造就互助意識和競爭意識。

2、造就幼兒服從交通法則的習(xí)性，進(jìn)步自我掩護(hù)意識。

3、通度日動進(jìn)步幼兒的蹦跳本領(lǐng)和著手操縱本領(lǐng)。

運動預(yù)備：種種交通標(biāo)記、畫有標(biāo)記或無標(biāo)記的拼板多少、立體骰子多少、帶有交通標(biāo)記的禮品多少、磁帶、灌音機、有交通標(biāo)記的牌子

運動歷程：

一、隨音樂跳兔子舞進(jìn)入運動園地。

二、你才我翻

“小朋儕，你們知道哪些交通標(biāo)記啊？你們所說的大概會在背面的黑板上哦！”

三、出示種種交通標(biāo)記，引起愛好。

1、出示紅燈標(biāo)記，提問：

“小朋儕你們看這是什么標(biāo)記呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標(biāo)記，提問：

“小朋儕這又是什么標(biāo)記呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

評論辯論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通變亂”的圖標(biāo)，提問：

“叨教這張圖標(biāo)報告我們產(chǎn)生了什么事？那要怎樣制止產(chǎn)生交通變亂呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標(biāo)，提問：

“那么這個圖標(biāo)用報告了我們什么呢？”

四、舉行拼圖運動，為游戲做預(yù)備。

“小朋儕，你們看這里有許多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通變亂’的標(biāo)記，另有一個骰子和兩個代表出口和進(jìn)口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中心的幼兒園，我們四人一組趕緊來嘗嘗吧！”

五、和幼兒配合商議游戲法則并用圖標(biāo)的方法舉行表現(xiàn)，幼兒園教案讓幼兒知道每個標(biāo)記的意義，并為幼兒樹模游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈分秒必爭〉〉的游戲了。那游戲總要有個法則，那你們想想該怎么定例則呢？”（按幼兒所定的法則在圖標(biāo)旁邊舉行表現(xiàn)，以便提示幼兒服從游戲法則）。

樹模游戲一遍，資助幼兒控制游戲法則。

“游戲法則都定好了，玩起來肯定很故意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒舉行游戲，舉行引導(dǎo)并保持秩序并提示幼兒服從游戲法則。

“我方才玩得可開心了，你們肯定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋儕就要按骰子上的數(shù)字進(jìn)步開始到并服從游戲法則的小朋儕就可以到我的百寶箱里取一個寶物哦！”

七、評價并竣事運動。

“小朋儕本日本身做小棋子肯定玩得很開心吧，那顛末這個游戲小朋儕肯定能對交通法則越發(fā)服從了，如今我們把這些交通法則去報告小班的弟弟妹妹吧，LET’SGO！”再次跳兔子舞分開運動室。

關(guān)于《大班康健平安周教案—風(fēng)趣的交通標(biāo)記》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班說課稿—平安標(biāo)記

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@大班說課稿—平安標(biāo)記》！

大班社會說課稿：平安標(biāo)記

在生存中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而因為他們貧乏生存履歷和知識，不克不及很好地掌握什么事變能做，什么事變不克不及做，對一些有大概會造成危害的變亂缺少防備意識和應(yīng)對本領(lǐng)，因而在一樣平常生存中經(jīng)常產(chǎn)生一些不測毀傷。幼兒期是人平生中生長最敏捷、最根本的時代，讓幼兒有一個幸福、快活、康健、平安的人生是全部家長和先生們的優(yōu)美欲望。正逢現(xiàn)在的主題運動《法則與標(biāo)記》，孕育發(fā)生了造就幼兒自我掩護(hù)本領(lǐng)的社會運動：“平安標(biāo)記”。

計劃意圖

新《綱領(lǐng)》中所提到的“應(yīng)造就幼兒對生存中常見的簡樸標(biāo)記和筆墨標(biāo)記的愛好”。標(biāo)記以其形象性、直不雅性、常識性、適用性等特色應(yīng)用普遍，并為幼兒明白擔(dān)當(dāng)，讓幼兒控制生存中常見的標(biāo)記的內(nèi)容寄義，有著極其主要的教誨意義?！捌桨矡o小事，義務(wù)重泰山”。為包管孩子的康健和平安，防備不測危害的產(chǎn)生，我們對幼兒增強平安教誨的造就。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有開導(dǎo)性的進(jìn)修情況；營造了親熱、調(diào)和的進(jìn)修氣氛。在這個運動中，我們從浩繁的平安標(biāo)記中選擇了一些切近幼兒生存，能為幼兒明白的標(biāo)記標(biāo)記，經(jīng)由過程游戲方法輕松進(jìn)修，增長幼兒的平安意識和法則意識。

目的闡發(fā)

本運動目的：

1、通度日動使幼兒對幾種常見平安標(biāo)記的圖案、意義有開端的認(rèn)知。對平安標(biāo)記舉行分類，相識克制標(biāo)記、忠告標(biāo)記和指令標(biāo)記的根基特性以及在生存中的感化。

2、幼兒園教育隨筆造就幼兒開端的平安意識、自我掩護(hù)意識和法則意識，生長幼兒的不雅察力和白話表達(dá)本領(lǐng)。

3、能連系本身履歷締造性地計劃出與一樣平常生存相匹配的平安標(biāo)記。

對目的的闡發(fā)：新綱領(lǐng)中明白的指出：“要為幼兒平生的生長打好根本”，教誨運動的目的是教誨運動的出發(fā)點和歸宿，它偏重于孩子的生長。教誨目的在全部教誨運動中起著導(dǎo)向感化，也是教誨代價的詳細(xì)表現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個講授運動中都能把孩子的近來生長區(qū)作為目的制定條件前提。在以上《平安標(biāo)記》講授運動中，我制定的三個詳細(xì)目的既能環(huán)繞教誨總目的，又能凸起講授內(nèi)容自身的教誨代價，顯性之處在于力爭經(jīng)由過程夸大社會法則與平安意識教誨的主要性，經(jīng)由過程造就幼兒從小就能讀懂標(biāo)記，依照標(biāo)記的請求來范例自身舉動或影響成人舉動，到達(dá)大家都為建立“安全社會、安全校園、安全生存”的社會出一份力的教誨目標(biāo)；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素調(diào)和的同一此中，同時指向于幼兒生存質(zhì)量的進(jìn)步，即平安與康健。

歷程闡發(fā)

總述：全部講授歷程、時候約莫須要30-35分鐘。根基流程：以“棋”導(dǎo)題→標(biāo)記分類思索→小組按請求重點評論辯論一類標(biāo)記→在師生互動交換中感知進(jìn)修并控制標(biāo)記特性、名稱、感化及與人們生存的干系→幼兒制造標(biāo)記讓進(jìn)修內(nèi)容生存化→玩“棋”結(jié)題講授要領(lǐng)有：小組評論辯論、師生互動、個別操縱、分組游戲等講授重點：重點在于引誘幼兒能憑據(jù)標(biāo)記上的圖案闡發(fā)與鑒別根基相識平安標(biāo)記的標(biāo)記、幼兒手工制作名稱和意義。開端感知三類差別標(biāo)記的特性與寄義。

講授難點：一類標(biāo)記的范例性名稱及其教誨意義。如：指令標(biāo)記、忠告標(biāo)記、克制標(biāo)記等。全部運動歷程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，講授思緒清楚明白，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知根本，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的牢固進(jìn)步。我經(jīng)由過程這種層層遞進(jìn)、循規(guī)蹈矩的講授計謀來經(jīng)心計劃講授題目，引誘幼兒自立進(jìn)修，完成講授使命，實現(xiàn)講授目的，并在此歷程中致力于增進(jìn)幼兒活潑生動，自動調(diào)和的生長。講授中，我始終扣住“社會性教誨”這個要素掌握講授重點、剖解講授難點，并把目的告竣度的崎嶇以及幼兒進(jìn)修方法的變化作為權(quán)衡本運動樂成與否的尺度。

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分述：第一環(huán)節(jié)為運動的肇始部門（約莫須要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)題目性格景，導(dǎo)出進(jìn)修內(nèi)容：平安標(biāo)記。在運動的開端我計劃了大部門幼兒都打仗過的“棋類”題目引出一張嵌有各種平安標(biāo)記的棋盤，繼而經(jīng)由過程“要想下這盤平安標(biāo)記棋，起首要熟悉棋盤上的一些平安標(biāo)記”為請求，提出本日進(jìn)修的使命，如許就能讓幼兒很有愛好的進(jìn)入進(jìn)修運動。

第二環(huán)節(jié)為運動的重要部門（約莫須要25分鐘）。這部門含量較大，分量較重，是辦理講授重點、告竣講授目的的要害部門，分為四個條理。第一層：出示12個平安標(biāo)記，讓幼兒先思索，要是請你把這些標(biāo)記分成三類，你想怎么分？之后一組小朋儕操縱分類，感知三類標(biāo)記的顏色、外形及圖案等特性，開端創(chuàng)建類觀點，為下一步進(jìn)修打下根本。第二層：接納小組評論辯論方法，環(huán)繞四個題目舉行分組評論辯論。

（1）這些標(biāo)記有什么特性？

（2）在那里見到過這些標(biāo)記？

（3）它們表現(xiàn)什么意思？

（4）你能不克不及說出這些標(biāo)記的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標(biāo)記舉行研討、評論辯論、互相攀談。這個層面的擺設(shè)主如果開導(dǎo)幼兒接洽生存履歷舉行回想，并借助于孩子社訪問識資本及本領(lǐng)生長差別來實行“生生互動”型進(jìn)修。

第三層：本歷程接納組間交換、師生互動的方法舉行團體性進(jìn)修，分離由三組遴派1至多名幼兒在的引誘下向小朋儕先容本身小組探討的把類標(biāo)記的標(biāo)記及圖案所表現(xiàn)的寄義、標(biāo)記名稱、在生存中的感化。時代，我一是隨機地連系幼兒交換歷程穿插一些生存化的題目，如：小心火警（應(yīng)怎么辦？）、小心觸電標(biāo)記（應(yīng)當(dāng)怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護(hù)手套（什么處所，什么人須要戴手套？）盼望幼兒經(jīng)由過程生存履歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)資助他們明白和控制平安標(biāo)記。

二是引誘幼兒去探求發(fā)明一類標(biāo)記的配合特性，即色彩、圖案、標(biāo)記、外形等，進(jìn)修并影象一類標(biāo)記的范例名稱并開端明白一類標(biāo)記的觀點如：這類藍(lán)色圓形，圖案是白色的標(biāo)記，都是指令我們必需要做的事變，它們叫做指令標(biāo)記。這些黃色的、玄色三角形邊框，圖案為玄色的標(biāo)記，都是提示忠告我們要小心留意的，這一類忠告人們的標(biāo)記叫忠告標(biāo)記。這類赤色圓環(huán)、中心有一斜杠，底色為白色，圖案為玄色的標(biāo)記，都是克制我們做的事變的標(biāo)記，那這一類克制的標(biāo)記，他們有一個配合的名稱，克制標(biāo)記?？酥茦?biāo)記上的事變都是我們?nèi)f萬不克不及做的事變。

三是因勢利導(dǎo)的舉行社會法則及平安意識的教誨，通干涉與答合時地讓幼兒明白：平安標(biāo)記范例著人們的舉動，報告我們哪些事是弗成以做的，哪些事應(yīng)當(dāng)奈何去做。以是，我們肯定要嚴(yán)酷依照平安標(biāo)記上劃定的去辦事，只有如許我們才氣很好的掩護(hù)本身和別人的性命平安，我們各人才氣康健快活的進(jìn)修和生存。這個層面重要用來辦理講授的重點難點，完成第一及第二個運動目的，我以為應(yīng)在這個層面的講授中表現(xiàn)怎樣掌握《綱領(lǐng)》中所提出的應(yīng)成為幼兒進(jìn)修的互助者、引誘者、支撐者的理念，為此我在幼兒自動進(jìn)修的根本上充實施展了作為一個在此歷程中的主導(dǎo)感化。

第四層：接納操縱運動法，讓幼兒遷徙進(jìn)修履歷，接洽周生存中的人、事、物，實驗計劃并制造一些平安標(biāo)記。在幼兒計劃制造標(biāo)記的操縱運動中，我憑據(jù)幼兒的差別環(huán)境加以引誘：能力衰的可以繼承完成他的計劃運動，本領(lǐng)強的可引誘他向其他幼兒先容本身計劃的平安標(biāo)記的意思。有的孩子在碰到艱苦的時間照舊會探求先生資助，而則是把這個“包”推給了本領(lǐng)強的幼兒，建構(gòu)了努力有用的生生互動?！懊銊钣變河赂业乇磉_(dá)本身的情緒、明白和想象，恭敬每個幼兒的設(shè)法主意和締造，確定和采取他們奇特的審美感覺和表示方法，分享他們締造的快活?！?《綱領(lǐng)·藝術(shù)》)提倡自立的、探討的、互助的當(dāng)代兒童進(jìn)修方法（《綱領(lǐng).幼兒的進(jìn)修方法》）這個層面也是完成運動的第三個目的的重要本領(lǐng)。

第三環(huán)節(jié)為運動的竣事部門（約莫須要5分鐘）接納游戲法讓幼兒分組玩“平安標(biāo)記棋”，對所學(xué)的平安標(biāo)記的內(nèi)容舉行牢固性訓(xùn)練。簡樸先容玩棋的法則、要領(lǐng)后，請求幼兒5人一組自行連系分成四組，推薦小組裁判并分成是非兩隊開端下棋，這環(huán)節(jié)的一擺設(shè)，重要引誘幼兒經(jīng)由過程“玩中學(xué)、玩中記”，溫習(xí)牢固本課所學(xué)的平安標(biāo)記的常識，并與肇始部門相前后呼應(yīng)，形成一個完備的講授鏈。

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