幼兒園大班說(shuō)話教案—牛氣沖天

牛幼兒園教案。

作為一名合格的人民教師，說(shuō)課稿是我們老師不可缺少的課件，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《幼兒園大班說(shuō)話教案—牛氣沖天》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

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運(yùn)動(dòng)名稱：牛氣沖天

計(jì)劃意圖：

牛，做為一種六畜徐徐淡出我們的視線。很多孩子對(duì)牛的熟悉還處于形狀表面上的認(rèn)知階段。本年是牛年，是中國(guó)傳統(tǒng)意義上的祥瑞年，是給中國(guó)人帶來(lái)好運(yùn)的一年。乘著牛年的喜氣，孩子們也要牛氣沖天！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、相識(shí)牛的身材特性及其生存方法，勇敢表達(dá)本身的設(shè)法主意

2、在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)牛與人們生存的親密干系

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、質(zhì)料預(yù)備：PPT、圖片、歌曲、牛的針言

2、履歷預(yù)備：查找牛的相干材料

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入

謎語(yǔ)：田里把活干，勤奮愛(ài)奉獻(xiàn)，身壯氣力大，只把草當(dāng)飯。（答案牛）

重點(diǎn)題目：

1、你在那里瞥見(jiàn)過(guò)牛？（牛生存的處所、媒體．．．．．．．）

2、牛的家屬很大，成員許多，你知道牛有哪些？（黃牛、水牛、牦牛、奶牛）

3、稀罕的牛：（駝峰牛、噴水牛、吹風(fēng)牛、噴鼻味牛）

小結(jié)：無(wú)論是平凡的牛照舊稀罕的牛，他們都有雷同或類似的處所。

代價(jià)闡發(fā)：以謎語(yǔ)引入，幼兒園教育隨筆相識(shí)差別的牛，引出牛的共性話題。

二、交換分享

1、牛的身材大揭秘

（1）牛角

重點(diǎn)提問(wèn)：牛角有什么用？

師：古代時(shí)間，牛不是溫和的家養(yǎng)動(dòng)物，而是野性實(shí)足，并且善戰(zhàn)，靠著牛角的威力與敵手一比崎嶇。

(2)牛眼和牛鼻

重點(diǎn)提問(wèn)：

★牛吃食品重要靠眼睛照舊鼻子？

師：牛的眼睛固然很大，但是目力很差，并且是色盲，只對(duì)很深的色彩有反響，淺的色彩險(xiǎn)些置若罔聞。嗅覺(jué)器官，嗅覺(jué)很敏捷，比人類的嗅覺(jué)敏捷，能辨別哪些草能吃，哪些草不克不及吃。

★牛的鼻子上為什么有個(gè)鐵環(huán)？

師：在牛的鼻子上拴上一個(gè)環(huán)子，也叫牛鼻環(huán)。要是牛不聽(tīng)話就可以輕松地把它禮服。

(3)牛嘴

重點(diǎn)提問(wèn)

★牛嘴為什么一向流口水？

師：反芻征象（牛沒(méi)有牛有四個(gè)胃，但只有一個(gè)胃能消化食品，其他三個(gè)胃只能蘊(yùn)藏食品，以是這三個(gè)胃里的食品要從新反回到嘴里從新品味。）

(4)牛尾

重點(diǎn)提問(wèn)：

★牛尾巴有什么用？

★頭腦急轉(zhuǎn)彎：一頭牛頭朝北，牛尾朝哪？

小結(jié)：動(dòng)物的尾巴光怪陸離，牛尾巴的最大用途便是驅(qū)逐蚊蟲(chóng)，其他動(dòng)物尾巴的感化也黑白常風(fēng)趣的，去查查材料看看有什么發(fā)明。

代價(jià)闡發(fā)：經(jīng)由過(guò)程幼兒對(duì)網(wǎng)絡(luò)材料的交換，相識(shí)牛的身材特征和生存習(xí)慣。

2、牛的趣事：

牛身上的細(xì)菌是怎么處置懲罰的？

牛一天睡覺(jué)多永劫間？

（3）小牛生下來(lái)多永劫間能站起來(lái)走路？

代價(jià)闡發(fā)：先生網(wǎng)絡(luò)的牛的意見(jiàn)意義常識(shí)與孩子們一路分享，引發(fā)孩子們進(jìn)一步探討的欲望。

三、牛的勞績(jī)大（PPT）

1、重點(diǎn)提醒：你喜好牛嗎？幼兒園教案為什么？

2、牛的勞績(jī)大：★食物：牛奶、牛肉、鈣片、壯骨粉

★日用品：皮帶、梳子、皮鞋、皮衣、牦牛被

★勤奮：種田、拉車(chē)、斗牛

★牛文化；紅豪飲料、鐵牛（拖沓機(jī)）、牛仔褲、牛市（股票）

代價(jià)闡發(fā)：付與PPT以情境（牛家屬的四位代表從四個(gè)方面證實(shí)牛的勞績(jī)大），感覺(jué)牛與人們生存的親密干系。

四、牛氣沖天

師：接著牛文化，我送各人四個(gè)針言：

汗牛充棟――盡力進(jìn)修九牛二虎――身強(qiáng)力壯

不足為奇――喜事不停牛氣沖天――每天向上

代價(jià)闡發(fā)：引發(fā)幼兒自大、努力向上，做一名良好的小朋儕。

運(yùn)動(dòng)反思：

本次講授運(yùn)動(dòng)的預(yù)備時(shí)候較匆匆，教案在較短的時(shí)候內(nèi)完成，在沒(méi)有試教的環(huán)境下急忙“上陣”，可以說(shuō)是對(duì)本身的一次全新挑釁，是歷練后的一次發(fā)展！

挑釁一：題目的計(jì)劃要得當(dāng)幼兒“口胃”

本次運(yùn)動(dòng)前，我在計(jì)劃題目時(shí)思量到幼兒對(duì)牛的常識(shí)的愛(ài)好點(diǎn)和出現(xiàn)題目的方法。大班的孩子喜好具有肯定邏輯性的頭腦，于是我在提問(wèn)的時(shí)間是依照牛的身材部位從上而下，由前爾后的次序提出的，并且題目滲出精密的邏輯推理。好比，為什么有的牛鼻子上有個(gè)鐵環(huán)？孩子們的謎底由八門(mén)五花，到從野牛釀成畜生的歷程想到牛鼻環(huán)是為了順從牛。

挑釁二：環(huán)節(jié)的計(jì)劃要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣

運(yùn)動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：種種百般的?！Ｉ聿牡臋C(jī)密→牛的勞績(jī)大→牛氣沖天。由牛的詳細(xì)常識(shí)上升到抽象意義上的“?！蔽幕嬲w驗(yàn)牛與人類生存的親密干系。

挑釁三：講授內(nèi)容的駕御與隨機(jī)調(diào)解

在運(yùn)動(dòng)中，我根據(jù)幼兒對(duì)題目的明白與掌握，隨機(jī)對(duì)題目舉行了調(diào)解，好比在“牛的趣事”環(huán)節(jié)，幼兒手工制作我思量到時(shí)候的干系，就把它作為延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)了。而在幼兒感愛(ài)好的處所增長(zhǎng)了時(shí)候比重。

挑釁四：講授的情勢(shì)要消息瓜代

在原教案計(jì)劃時(shí)，我在末了一環(huán)節(jié)計(jì)劃的是《牛氣沖天》韻律操，但由于時(shí)候緊，沒(méi)有對(duì)孩子舉行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以是這一環(huán)節(jié)在講堂上沒(méi)有反應(yīng)出來(lái)。要是時(shí)候豐裕的話，這個(gè)韻律操也會(huì)給孩子帶來(lái)牛氣沖天的感受！以是，這是本次運(yùn)動(dòng)的一些遺憾！

關(guān)于《幼兒園大班說(shuō)話教案—牛氣沖天》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班說(shuō)話

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運(yùn)動(dòng)目的:

1、能施展想象續(xù)編有公道情節(jié)的故事，比力連貫地舉行報(bào)告。

2、實(shí)驗(yàn)用適當(dāng)?shù)脑~匯形貌差別的景象，差別的心境。

預(yù)備：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

歷程：

一、發(fā)言引出

1、師生問(wèn)好。

2、出示“兔子老師”，提問(wèn)：“什么是‘神奇’？你以為‘神奇’是什么意思？”

二、報(bào)告故事

1、報(bào)告第一幅畫(huà)。

“春天來(lái)了……這是什么標(biāo)記？”師秘密的引出圖片上的標(biāo)記：“︻”

“這個(gè)標(biāo)記代表什么意思？標(biāo)記背面會(huì)涌現(xiàn)什么？”

2、報(bào)告第二幅畫(huà)，開(kāi)導(dǎo)幼兒變更已有的生存履歷，勇敢試編試講。

1）第一部門(mén)：“你們外出的時(shí)間走過(guò)小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子老師在橋上的心境又是奈何的？”

引誘語(yǔ)：小朋儕開(kāi)心的時(shí)間會(huì)怎么樣？（實(shí)時(shí)富厚好聽(tīng)的詞）

2）第二部門(mén)：涌現(xiàn)標(biāo)記“●”

幼兒園教案師：“這又是什么標(biāo)記？標(biāo)記背面又會(huì)涌現(xiàn)什么？”

3、報(bào)告第三幅畫(huà)，進(jìn)一步引誘幼兒感覺(jué)人物的生理轉(zhuǎn)變

第一部門(mén)：

1）“產(chǎn)生了什么事變？”

2）兔子老師這時(shí)的心境會(huì)怎么樣？”

3）“兔子老師還會(huì)怎么想？”

（引誘幼兒說(shuō)出形貌民氣理運(yùn)動(dòng)的富厚詞匯）

第二部門(mén)：1）“涌現(xiàn)了誰(shuí)？”

2）“小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？”

第三部門(mén)：涌現(xiàn)一扇門(mén)。

師：“打開(kāi)這扇神奇的門(mén)，兔子老師和小老鼠會(huì)到一個(gè)什么樣的處所？它們又會(huì)看到什么？”

三、幼兒自由勇敢的想象、創(chuàng)編，師恰當(dāng)引誘。

1、分5組報(bào)告，在聽(tīng)的歷程中作恰當(dāng)?shù)囊T。

2、請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告。

四、師報(bào)告自編故事末端

師：“先生也帶兔子老師到一個(gè)神奇的處所，你們看是那里？”（大海）

“對(duì)，兔子老師和小老鼠一同打開(kāi)神奇的大門(mén)，兔子老師被面前目今的景致驚呆了，金黃色的沙岸上……”

四、區(qū)角延長(zhǎng)

幼兒園教育隨筆課后請(qǐng)幼兒將本身的故事末端畫(huà)出來(lái)，完備的報(bào)告故事。

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幼兒園大班說(shuō)話說(shuō)課稿—彩色的雨

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幼兒園大班說(shuō)話說(shuō)課稿：彩色的雨

導(dǎo)讀：《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。

一、說(shuō)課本

1、課本闡發(fā)

《彩色的雨》是一首美好動(dòng)人、充斥童真童趣的散文，它應(yīng)用了比方、排比、等修辭伎倆，形貌了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把細(xì)雨點(diǎn)比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些活潑的比方組成了一組組排比句，增加了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把組成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描畫(huà)的繪聲繪色，作品不但畫(huà)面感強(qiáng)，想象富厚，并且說(shuō)話凝練，韻律調(diào)和，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，即愿意躺幼兒觀賞彩色的雨的漂亮景致，又可以讓幼兒觀賞散文的意境美、說(shuō)話美，在這同時(shí)又能引發(fā)幼兒著手制造彩色的雨的猛烈欲望，是以這篇《彩色的雨》得當(dāng)大班幼兒舉行講授。

2、幼兒環(huán)境闡發(fā)

我班幼兒白話表達(dá)本領(lǐng)較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、白話化，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的說(shuō)話美，意境美有了肯定的相識(shí)，進(jìn)修散文有肯定根本，但因?yàn)橛變耗晔滦?，生存履歷缺少，對(duì)事物的明白本領(lǐng)較弱，尤其對(duì)散文中的簡(jiǎn)練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫(huà)面明白有肯定的艱苦，是以讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的美好語(yǔ)句來(lái)答復(fù)題目，更好的生長(zhǎng)幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。同時(shí)，我班幼兒的著手操縱本領(lǐng)較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的生長(zhǎng)比力和諧，為凸起幼兒的著手本領(lǐng)也布告了著手操縱的內(nèi)容，幼兒園教育隨筆施展幼兒的想象力和頭腦力會(huì)適當(dāng)應(yīng)用種種質(zhì)料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景來(lái)切合散文美好的意境，是以我計(jì)劃了這節(jié)綜合教誨運(yùn)動(dòng)課。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

熟習(xí)散文內(nèi)容，感覺(jué)散文中的美好語(yǔ)句，感覺(jué)比方、排比的活潑韻律，深刻理遣散文的說(shuō)話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方成天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦本領(lǐng)。

4、講授目的

a.資助幼兒進(jìn)修的散文，感覺(jué)散文中的美好語(yǔ)句，體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

b.資助幼兒深刻理遣散文的說(shuō)話，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為天然界事物的表示伎倆，造就幼兒的藝術(shù)頭腦。

c.經(jīng)由過(guò)程講講、做做的運(yùn)動(dòng)，會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種草料制造“彩色的雨”，顯現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)搭檔互相互助的快活。

5、講授預(yù)備

a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，灌音機(jī)。

b、學(xué)具：油畫(huà)棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、洋火棒、膠水、鉸剪等。

二、說(shuō)計(jì)劃

1、教法

我接納直不雅講授法、提問(wèn)發(fā)言法、評(píng)論辯論法、著手操縱法來(lái)舉行講授，經(jīng)由過(guò)程直不雅講授法視聽(tīng)連系觀賞，讓幼兒更好的控制散文的內(nèi)容，經(jīng)由過(guò)程發(fā)言法，資助幼兒理遣散文中的比方、排比的美好語(yǔ)句，生長(zhǎng)幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)，經(jīng)由過(guò)程評(píng)論辯論法讓幼兒自由施展想象力和頭腦力更好的領(lǐng)會(huì)作品的意境，經(jīng)由過(guò)程著手操縱法，造就幼兒的著手本領(lǐng)和互相互助精力。

[NextPage]

2、學(xué)法

憑據(jù)“循規(guī)蹈矩，幼兒手工制作層層深刻”的講授原則，我經(jīng)由過(guò)程“好天、雷雨”的氣候轉(zhuǎn)變來(lái)到如課題；“視聽(tīng)連系—團(tuán)體感知”；“開(kāi)導(dǎo)引誘—分段明白”；“引發(fā)欲望—勇敢制造”的學(xué)法，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的得到常識(shí)，到達(dá)講授目標(biāo)。

3、講授法式

A、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)

師生律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

1）：小朋儕們，漂亮的春天到了，我們一塊去遠(yuǎn)足吧！你們聽(tīng)什么聲音，呀，下雨了，我們趕緊找個(gè)處所坐下來(lái)躲躲雨吧。（放音樂(lè)出場(chǎng)）

2）：表面下雨了，小朋儕們你們見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么色彩的？

總結(jié)：雨是透明的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

B、請(qǐng)幼兒觀賞散文，開(kāi)端明白作品的意境

：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎？

讓我們一路來(lái)聽(tīng)聽(tīng)娃娃眼中的雨是什么色彩的。

幼兒觀賞散文，提問(wèn)。

（1）這篇散文的標(biāo)題叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，幼兒園教案你都聽(tīng)到了些什么？

（讓幼兒開(kāi)端感覺(jué)散文的內(nèi)容）

C、觀賞散文，感覺(jué)散文中的優(yōu)盛情境和風(fēng)趣的比方。

（1）：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒觀賞散文。

（3）提問(wèn)

*：雨衣象什么？為什么說(shuō)雨衣象云？

*：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花？

*：雨鞋象什么？為什么說(shuō)雨鞋象船？

（引誘幼兒用散文中的美好的句子來(lái)答復(fù)）

*：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

D、：小朋儕，你最喜好散文中的哪句話？

E、再次完備的觀賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)盛情境。

：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，各人一邊聽(tīng)一遍隨著灌音機(jī)朗誦。

4、幼兒著手操縱，會(huì)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用種種質(zhì)料制造彩色的雨景圖，體驗(yàn)互助的快活。

（1）：先生給你們預(yù)備了一些質(zhì)料，如今用你們那機(jī)靈、醒目的小手互相互助把彩色的雨和漂亮的雨景做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。

（2）幼兒著手操縱，巡回引導(dǎo)。

（3）師生配合對(duì)作品舉行評(píng)價(jià)并展現(xiàn)作品。

（4）請(qǐng)個(gè)體幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

：小朋儕做的雨景圖真美麗，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的漂亮的雨景圖呢？

（請(qǐng)個(gè)體幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5、運(yùn)動(dòng)竣事

：小朋儕做的“彩色的雨”真美麗，把我們課堂部署的漂亮極了，我們?nèi)フ?qǐng)另外班的小朋儕來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

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大班說(shuō)話教案—老鼠娶媳婦

下面是《大班說(shuō)話教案—老鼠娶媳婦》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

2、請(qǐng)兒觀賞大班演出《老鼠娶媳婦》。

3、適才演出得好嗎？他們演出的是什么？

4、小朋儕，你們答對(duì)了！先生把哥哥姐姐的演出畫(huà)在了紙上。讓我們一路來(lái)看吧！二、講授兒歌：1、打開(kāi)電視機(jī)（1）“瞧，畫(huà)上有幾只老鼠？它們?cè)诟墒裁?？”（抬花轎，吹喇叭）

a.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)吹喇叭的行動(dòng)？我們跟他一路來(lái)做一做；

b.花轎怎么抬？誰(shuí)來(lái)做一下？

c.“我們一路學(xué)一學(xué)！”抬花轎，吹喇叭（2）“小老鼠為什么這么高興？它們要干什么？”引誘勸兒：瞧，老鼠胸前有一朵大紅花，另有大花轎。

“老鼠娶媳婦，熱不熱烈？”（3）團(tuán)體念：吹喇叭，抬花轎，老鼠娶媳婦好熱烈。2、出示圖二(1)老鼠會(huì)娶誰(shuí)呢？花轎藏著誰(shuí)呢？你們猜一猜？

(2)“咦，這些小老鼠怎么了？”（畏懼）模樣形狀、樣子

為什么這么畏懼？它們碰到了什么事？你們知道嗎？

(3)我們一路“挑開(kāi)簾子瞧一瞧?！?/p>

“哎呀呀，不得了，新娘是個(gè)……”（大臉貓）師用驚呀、張皇的語(yǔ)氣引誘。

(4)團(tuán)體念：挑開(kāi)簾子瞧一瞧，哎呀呀，不得了，幼兒園教育隨筆新娘是個(gè)大臉

(5)“老鼠見(jiàn)到貓應(yīng)當(dāng)是很畏懼的，那運(yùn)用什么語(yǔ)氣念？”（張皇、驚呀、畏懼）3、出示圖三(1)接著會(huì)產(chǎn)生什么事變？（引誘勸兒想象）

瞧，老鼠奈何跑？（引誘勸兒：要是你是老鼠，背面有一只貓?jiān)谧纺?，你?huì)怎能樣跑？（冒死））(2)這只老鼠怎么樣了？a.師念（并配以行動(dòng)）：“碰斷了腿，跌斷了腰?！眀.可弗成憐呢？（3）先生憑據(jù)幾幅畫(huà)和小朋儕適才講的，編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？a.師完備朗誦，提問(wèn)：兒歌名稱？b.想不想和先生一路念？讓我們一路來(lái)朗誦。c.小朋儕朗誦得真好，我們一邊做行動(dòng)一邊再朗誦一遍。三、情境演出先生為小朋儕們預(yù)備了很多道具，五人一組，演出《老鼠娶媳婦》。結(jié)果闡發(fā)：

運(yùn)動(dòng)的全部歷程，幼兒始終愛(ài)好盎然，自動(dòng)泛論，頭腦異?；顫姟Ｆ鹗?，我創(chuàng)設(shè)了一種輕松、自由的氣氛，請(qǐng)大班的幼兒演出《老鼠娶媳婦》，導(dǎo)入課題，過(guò)渡天然，變更了幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好、努力性。

其次，什物及投影儀以適當(dāng)演示和引誘，充實(shí)引發(fā)幼兒潛伏本領(lǐng)。在觀賞時(shí)，幼兒能準(zhǔn)確應(yīng)用嘆息不雅，明白兒歌內(nèi)容，在此根本上，幼兒能借助行動(dòng)、心情等締造性表示，幼兒手工制作幼兒說(shuō)話與頭腦概括獲得了很好的熬煉，基情緒、舉動(dòng)都能朝努力的代價(jià)取向去生長(zhǎng)。

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大班說(shuō)話—心愿樹(shù)

下面是《大班說(shuō)話—心愿樹(shù)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

本育兒文章是最新發(fā)布的《大班說(shuō)話—心愿樹(shù)》的詳細(xì)頁(yè)面，好東西應(yīng)該跟大家分享，重新編輯了一下發(fā)到，為了大家閱讀方便。

運(yùn)動(dòng)目的：1、創(chuàng)設(shè)痛快的氛圍，勉勵(lì)幼兒在團(tuán)體前勇敢說(shuō)出本身的心愿。2、激發(fā)幼兒的憐憫心，明白體貼和資助有艱苦的人。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：會(huì)發(fā)亮的玩具一個(gè)，心愿樹(shù)及心型的花，戒指花；幼兒聽(tīng)過(guò)七色花的故事；事先引誘幼兒存眷一樣平常電視消息。運(yùn)動(dòng)歷程：一、開(kāi)端明白詞“魔力”本日，我請(qǐng)來(lái)了一位朋儕，（出示會(huì)發(fā)亮的玩具）這是和有魔力的XX，它發(fā)亮的時(shí)間，就會(huì)孕育發(fā)生魔力。誰(shuí)知道什么叫魔力？魔力便是有奇特的、神奇的力氣，能把想要的工具變出來(lái)、二、明白詞“心愿樹(shù)”有魔力的XX，住在一座花圃里，（出示配景圖）花圃里有什么？這些花不是一樣平常的花，它有魔力。這棵大樹(shù)也不是一樣平常的樹(shù)，是一棵心愿樹(shù)。誰(shuí)知道什么叫心愿樹(shù)？你內(nèi)心有什么欲望，報(bào)告心愿樹(shù)，它會(huì)資助你實(shí)現(xiàn)欲望。三、自由說(shuō)出本身的心愿。1、誰(shuí)的內(nèi)心有什么欲望，可以對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)：“心愿樹(shù)，心愿樹(shù)，請(qǐng)你幫我實(shí)現(xiàn)欲望好嗎？我的心愿是……”2、請(qǐng)部門(mén)幼兒在團(tuán)體前說(shuō)心愿。幼兒手工制作（幼兒說(shuō)出一個(gè)欲望，在樹(shù)枝上貼上一朵心型的花，并以心愿樹(shù)的口氣說(shuō)：“你的欲望未來(lái)肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)或只如果優(yōu)美的心愿都能實(shí)現(xiàn)。）”3、每人說(shuō)心愿。每小我私家都故意愿，還沒(méi)有說(shuō)過(guò)心愿的小朋儕。請(qǐng)閉上眼睛，在內(nèi)心靜靜的對(duì)心愿樹(shù)說(shuō)，我的欲望是…..4、心愿樹(shù)的應(yīng)答心愿樹(shù)說(shuō)：“?。∥衣劼暳耍銈兊男撵`在召喚，你們的優(yōu)美欲望肯定回實(shí)現(xiàn)?！彼?、環(huán)繞一個(gè)主題，說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿。1、XX說(shuō)：我的花圃里，不但心愿樹(shù)有魔力，這些戒指也有魔力。戒指花能用來(lái)資助有艱苦的人。奈何才氣獲得神奇的花呢？你必需說(shuō)清晰，想資助誰(shuí)辦理艱苦，如許就能獲得花了。樹(shù)模：要是我有魔力我想資助全部的殘疾人都能站起來(lái)事情、進(jìn)修、生存。2、幼兒說(shuō)出心愿后獲得一枚戒指花。先請(qǐng)個(gè)體幼兒摘一枚戒指花，摘后邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)出本身的心愿。然后其他幼兒也同時(shí)上前摘戒指花，套上手指后，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)與主題相干的心愿（預(yù)計(jì)幼兒一樣平常反響：資助抱病的人，災(zāi)區(qū)，地動(dòng)區(qū)的貧民，殘疾人等）。3、XX說(shuō)，本日我來(lái)到大班，內(nèi)心特另外開(kāi)心，由于你們的心田都具有憐憫心，并且為人仁慈，樂(lè)于資助別人，我信賴，幼兒園教育隨筆你們只要好勤學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后盡力事情，你們心中的優(yōu)美欲望，肯定能實(shí)現(xiàn)！

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幼兒園說(shuō)課稿：會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志

導(dǎo)讀：此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)

此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)。

目標(biāo)分析：

為了既能?chē)@教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，此次活動(dòng)，我制定了下面幾個(gè)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對(duì)其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

過(guò)程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開(kāi)汽車(chē)》導(dǎo)題――自由探索，認(rèn)識(shí)標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識(shí)遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點(diǎn)：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過(guò)游戲《開(kāi)汽車(chē)》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開(kāi)汽車(chē)》幼兒隨著音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問(wèn)：老師沒(méi)說(shuō)話，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車(chē)，一會(huì)兒開(kāi)車(chē)？你在什么地方見(jiàn)過(guò)紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂(lè)，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng)，啟發(fā)性的問(wèn)題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。）

二、自由探索，認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片意思的理解。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們?cè)谟^察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志，對(duì)孩子對(duì)標(biāo)志的理解，我不及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問(wèn)，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問(wèn)題：我們?cè)摳嬖V圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開(kāi)水喝的場(chǎng)景。針對(duì)此圖，我設(shè)計(jì)的的問(wèn)題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個(gè)什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒(méi)有先教幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過(guò)逆向思維來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時(shí)，我會(huì)用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言，暗示性的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點(diǎn)：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫(huà)了些什么？它會(huì)是禁止我們做些什么呢？你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這種標(biāo)志呢？（這些開(kāi)放式的提問(wèn)有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴(kuò)展，整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會(huì)有危險(xiǎn)，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動(dòng)

以游戲活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動(dòng)的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險(xiǎn)物體或地方，來(lái)保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過(guò)“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動(dòng)，希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號(hào)，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過(guò)兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

故事—烏鴉喝水（大班說(shuō)話）

網(wǎng)站小編為你編輯《故事—烏鴉喝水（大班說(shuō)話）》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、明白故事內(nèi)容，明白碰到艱苦要?jiǎng)宇^腦想措施的原理

2、明白詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)?？梢曰蛟S憑據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

3、造就幼兒的諦聽(tīng)本領(lǐng)和想象力

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：圖片四幅

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、出示圖片，激發(fā)幼兒愛(ài)好

前些天，小朋儕在演出區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事，本日我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，烏鴉喝到水了嗎？奈何喝到的？

二、報(bào)告故事并舉行提問(wèn)

故事產(chǎn)生在那里？

那天的氣候怎么樣？（火辣辣）

烏鴉怎么了？

厥后又產(chǎn)生了什么事？

烏鴉碰到了什么艱苦？

烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫助？

幼兒手工制作你們能不克不及幫烏鴉想想措施呢？

三、再次報(bào)告故事，并舉行提問(wèn)

烏鴉喝到水了嗎？

它想了一個(gè)什么樣的措施。

它是奈何把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）

要是你是別的的小動(dòng)物，你預(yù)備怎么樣運(yùn)石頭？

四、完備報(bào)告故事，引誘幼兒憑據(jù)故事續(xù)編或添加故事變節(jié)

要是你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事變節(jié)？

引誘幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話而且完備。

五、講評(píng)并激發(fā)幼兒到運(yùn)動(dòng)區(qū)演出的愿望

關(guān)于《故事—烏鴉喝水（大班說(shuō)話）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班說(shuō)話—爸爸、媽媽和我

下面是《大班說(shuō)話—爸爸、媽媽和我》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、感知明白詩(shī)歌中“爸爸、媽媽和我”的互相干系，開(kāi)端進(jìn)修有情感的朗誦詩(shī)歌。

2、實(shí)驗(yàn)憑據(jù)一樣平常生存履歷舉行仿編運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)大天然中事物間的聯(lián)系關(guān)系。

3、體驗(yàn)仿編運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)成感，加強(qiáng)詩(shī)歌仿編運(yùn)動(dòng)的努力性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、黑板、粉筆。

2、幼兒用書(shū)人手一本，什物投影儀。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、發(fā)言導(dǎo)入。

A、小朋儕，你們家都有誰(shuí)呀？

B、你們喜好爸爸、媽媽嗎？

C、你以為在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2、進(jìn)修詩(shī)歌。（什物投影儀放大幼兒用書(shū)）

A、指圖1，提問(wèn)：畫(huà)上有什么？引誘幼兒看圖觀賞詩(shī)歌第一段。幼兒園教育隨筆在朗誦中接納期待、放慢速率以及指圖等表示的要領(lǐng)，勉勵(lì)幼兒到場(chǎng)報(bào)告。

B、接納同樣要領(lǐng)不雅察圖2，進(jìn)修詩(shī)歌第二段。

C、師生配合進(jìn)修詩(shī)歌，并有心情的完備地朗誦詩(shī)歌。

3、引誘幼兒仿編詩(shī)歌部門(mén)內(nèi)容。

4、景象演出《爸爸、媽媽和我》

請(qǐng)部門(mén)幼兒分離飾演爸爸、媽媽，先演出詩(shī)歌內(nèi)容，再演出仿編內(nèi)容。

5、竣事運(yùn)動(dòng)。

勉勵(lì)幼兒在說(shuō)話瀏覽區(qū)繼承進(jìn)修仿編，并分腳色飾演仿編內(nèi)容。

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大班說(shuō)話小松鼠賀年

下面給大家提供的是《大班說(shuō)話小松鼠賀年》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

目的：1、讓幼兒交換相識(shí)過(guò)新年的感覺(jué)，分享節(jié)日的快活。

2、經(jīng)由過(guò)程故事和游戲造就幼兒講規(guī)矩的好習(xí)性。

歷程：一、外洋與海內(nèi)歸春節(jié)民俗的比擬：

1、先容外洋過(guò)年的習(xí)俗。如英國(guó)人年前掃除廚房、大打掃；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒相識(shí)本國(guó)過(guò)年民俗的愿望。

2、與幼兒一路回想中國(guó)的春節(jié)的民俗：貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃大年夜飯、小孩拿壓歲錢(qián)等

二、故事“小松鼠賀年”

1、小朋儕你們過(guò)年說(shuō)了哪些話，幼兒園教育隨筆別人給你們壓歲錢(qián)應(yīng)當(dāng)說(shuō)什么？

2、聽(tīng)故事“小松鼠賀年”

3、小松鼠學(xué)了什么新本事？

它瞥見(jiàn)老松鼠爺爺后說(shuō)了什么，做了什么？

老松鼠爺爺奈何稱贊小松鼠？為什么要嘉獎(jiǎng)他呢？

4、再聽(tīng)一遍故事，操縱桌面教具資助幼兒明白內(nèi)容。

三、游戲：賀年

交接弄法，請(qǐng)一些幼兒飾演大人，手持種種玩具，另一些幼兒要玩玩具必需給大人賀年，對(duì)他們說(shuō)新年的祝福，獲得禮品后一路唱歌。

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