奇招對(duì)付任性孩子

怎樣教育孩子。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“奇招對(duì)付任性孩子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)讀：過(guò)于寵愛孩子，就容易造就他們的任性。孩子任性不利于其自身成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正引導(dǎo)。

孩子任性是不懂事的表現(xiàn)。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子愛撫過(guò)多，要求過(guò)少，甚至有求必應(yīng)，那么孩子任性往往比較嚴(yán)重，不易糾正。那么，怎樣糾正孩子的任性呢？

一、關(guān)注幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的“反抗期”

在對(duì)待孩子任性的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)充分理解幼兒獨(dú)立性的發(fā)展規(guī)律是至關(guān)重要的。

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，3-4歲是人生的第一“反抗期”。此時(shí)孩子不再像小時(shí)候那樣聽話，經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束。有時(shí)好象故意與父母作對(duì)，往往到4-5歲時(shí)這種情形依然延續(xù)，孩子經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的特性。孩子的這種獨(dú)立性傾向常常被大人們認(rèn)為是不聽話，實(shí)際上這是孩子的“反抗”心理，是獨(dú)立性個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)育現(xiàn)象。此時(shí)，若是一味地對(duì)孩子橫加干涉或者責(zé)罵懲罰，孩子可能會(huì)變得聽話但同時(shí)其自尊心和自信心則受到傷害，獨(dú)立性的發(fā)展更會(huì)停滯不前。正確的做法是：關(guān)注幼兒的反抗心理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)孩子的合理行為與要求，充分鼓勵(lì)和滿足；對(duì)幼兒的不合理要求也要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免強(qiáng)硬手段。

二、沉著冷靜地對(duì)待孩子的任性行為

當(dāng)孩子提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做是對(duì)的。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等辦法把難題巧妙化解。

三、轉(zhuǎn)移

這種方法適用于年齡較小的孩子。家長(zhǎng)可以利用孩子注意力易分散，易為新鮮的東西吸引的心理特點(diǎn)，把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

四、冷處理

當(dāng)孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，大人不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。

可以采取躲避的方法，暫時(shí)離開他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步。事后，家長(zhǎng)可對(duì)孩子簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對(duì)他說(shuō)“相信你以后會(huì)聽話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

五、提示在先

掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓大人抱?？稍诔鋈ブ熬团c孩子說(shuō)好.“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實(shí)在累了，可以休息一會(huì)兒再走，不然就不再帶你出去了?！?/p>

六、激將法

利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。如果孩子在街上吵著要買雪糕，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你不是說(shuō)你很堅(jiān)強(qiáng)的嗎？怎么連不吃一塊雪糕都受不了。你究竟是真堅(jiān)強(qiáng)還是假堅(jiān)強(qiáng)？

七、適當(dāng)懲罰

對(duì)于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長(zhǎng)既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味就會(huì)按時(shí)吃飯了。

八、注意把握對(duì)孩子提出要求的技巧

家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)該讓孩子”蹦一蹦能夠得著“，即應(yīng)該是孩子通過(guò)努力可以達(dá)到的，而不是孩子怎么付出努力都達(dá)不到的過(guò)高要求。提出要求時(shí)，要讓孩子有信心可以達(dá)到，此外，提要求的口吻，應(yīng)是肯定、親切的，這樣更易于被孩子接受。

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教你對(duì)付任性的孩子

導(dǎo)讀：孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉科克的研究表明，孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。

網(wǎng)友：有什么不依他的話，他就又哭又鬧，還賴地上不起來(lái)。打罵騙都沒用。

育兒專家答疑：您的孩子屬于任性，與家長(zhǎng)育兒方法有問(wèn)題有關(guān)。

孩子任性怎么辦？

孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉科克的研究表明，孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。他指出，幼兒隨心理發(fā)育，開始逐漸接觸更多的事物，并僅憑著自己的情緒與興趣來(lái)參與，而不管這些事物是否對(duì)他適宜、有利。家長(zhǎng)則多以成人的思維去考慮他參與的結(jié)果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實(shí)際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。比如，4歲的杰克看見表姐尼娜有個(gè)新玩具，在表姐離開后他便開始要求母親，非得立即有個(gè)同樣的玩具不可。但此時(shí)已是夜深人靜，母親不可能驅(qū)車進(jìn)城為之尋購(gòu)。于是，杰克哭鬧了一整夜。看起來(lái)是杰克任性，無(wú)理取鬧?？赡赣H沒有從心理角度去了解杰克為啥非要立即要那玩具不可，而更多的是責(zé)怪他“要?jiǎng)e人的玩具”，或者“性子太急”。其實(shí)孩子只是想弄清那玩具的燈為什么會(huì)閃亮而已。這就是一種好奇的心理需求。當(dāng)這種心理需求得不到安撫時(shí)，他就與母親作對(duì)，無(wú)條中只得以哭來(lái)抗議，不達(dá)到目的，絕不罷休。如果母親弄清孩子的這種心理，在表?yè)P(yáng)杰克為弄清玩具為何閃亮是愛動(dòng)腦筋后，再擺出今晚不可能得到這玩具的道理，并承諾明天將與他共同研究玩具閃亮的方法，這樣做可能會(huì)使孩子的情緒好得多。至少，他心理上感到母親對(duì)他在“閃亮”問(wèn)題上的認(rèn)可。處于獨(dú)立性萌芽期的幼兒，一切事物都想親歷親為，都想弄個(gè)透徹，這原本是好事。但是，這種“親歷親為”的心理，往往會(huì)在不合實(shí)情中表現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)對(duì)此首先不可包辦代替，其次不可斷然拒絕。否則，孩子的任性就越來(lái)越嚴(yán)重。這種任性，實(shí)行上是一種與家長(zhǎng)對(duì)抗的逆反心理，其根源又在于家長(zhǎng)初始沒有重視他們的心理需求。

孩子任性怎么辦？有的家長(zhǎng)常常抱怨說(shuō)“我的孩子脾氣大”、“我的孩子特別任性”。其實(shí)孩子的任性與家長(zhǎng)很有關(guān)系。1～2歲的嬰幼兒已經(jīng)有了一些獨(dú)立和自理的能力，因而有了自己的要求。2歲以前小兒雖自我表達(dá)能力差，但知道自己想干什么，一旦達(dá)不到目的或遇到他不滿意的事情就會(huì)發(fā)脾氣，用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。家長(zhǎng)要弄清原因有針對(duì)性的加以處理。對(duì)小兒的一些正當(dāng)要求，如要求自己吃飯等家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)和幫助，對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于不正當(dāng)?shù)囊笠膊荒芘c他討論，因?yàn)樗€沒有發(fā)展到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的水平，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)移他的注意力，以穩(wěn)定他的情緒，或者采取不理睬的冷處理的方法。如果孩子哭鬧家長(zhǎng)就滿足他的要求，他就會(huì)認(rèn)為這是達(dá)到目的好方法，以后就會(huì)常用這種方法以達(dá)到自己的目的。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的不正確的要求如果不制止，經(jīng)常無(wú)原則的依從、遷就，無(wú)意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。對(duì)2歲以上的較任性的孩子，家長(zhǎng)及時(shí)給予教育是可以糾正的。對(duì)于孩子的正確要求，家長(zhǎng)要給予滿足，對(duì)無(wú)理要求要明確的回絕，而且要一貫堅(jiān)持同一態(tài)度，不能以家長(zhǎng)自己的情緒為轉(zhuǎn)移，高興時(shí)對(duì)孩子聽之任之，不高興時(shí)無(wú)論孩子的要求是否合理都不同意。家庭成員之間的態(tài)度也要一致，特別是有老人時(shí)父母與祖父母之間意見常不統(tǒng)一，使孩子不明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。家長(zhǎng)要以身作則，給孩子做好的榜樣。

對(duì)付任性孩子之經(jīng)驗(yàn)談

導(dǎo)讀：有的孩子從幼兒園回來(lái)，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一會(huì)兒竄到沙發(fā)上，一會(huì)兒又爬到床上，屋里被弄得凌亂不堪，他自己也渾身大汗，滿臉通紅。有的孩子從幼兒園回來(lái)，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一會(huì)兒竄到沙發(fā)上，一會(huì)兒又爬到床上，屋里被弄得凌亂不堪，他自己也渾身大汗，滿臉通紅；有的孩子看電視時(shí)，總愛把音量放得大大的，家里人簡(jiǎn)直無(wú)法談話、學(xué)習(xí)和休息，誰(shuí)要說(shuō)他幾句，他就大吵大鬧，不管地上是水是泥，躺在地上又哭又叫；有的孩子常發(fā)“人來(lái)瘋”，客人來(lái)了，喜歡拿著東西亂扔，一會(huì)兒投個(gè)布娃娃，一會(huì)兒又拋個(gè)小枕頭，甚至能把一只拖鞋踢進(jìn)一盆香噴噴的雞湯里。

高招教你應(yīng)對(duì)孩子的任性

孩子的任性使父母萬(wàn)分頭痛。面對(duì)著任性的孩子，父母?jìng)兺崔嗖蛔∽约旱臎_動(dòng)，劈頭蓋腦地一頓打罵，簡(jiǎn)單處理這令人尷尬的局面。但是過(guò)了幾天，孩子的任性依然如故。那么，孩子任性該怎么辦呢？

根據(jù)國(guó)外的一些行為科學(xué)家的研究，我們提出如下一些方法供父母選用。

一、強(qiáng)制休息片刻。

對(duì)于又蹦又跳的孩子，作為懲罰，可采取把孩子帶進(jìn)另一間小屋，讓他脫離使之興奮的環(huán)境，兩眼冷靜地審視他，強(qiáng)制他休息片刻。

二、轉(zhuǎn)移注意力。

如果孩子愛在客人面前扔?xùn)|西，不妨在屋里門上設(shè)一只尼龍靶盤，當(dāng)客人來(lái)時(shí)，征得客人的同意，大家一起投擲，看誰(shuí)扔得準(zhǔn)。這樣既滿足了小孩的表現(xiàn)欲，又使孩子從游戲規(guī)則中學(xué)會(huì)約束自己，使無(wú)序的亂動(dòng)遷移成有序的競(jìng)賽。

三、一個(gè)輕柔的暗示。

如果孩子正在撥弄電視機(jī)音量，你千萬(wàn)不要大聲叫罵，不妨在他眼前做一個(gè)輕輕走動(dòng)的動(dòng)作，再問(wèn)他：“你知道，媽媽最喜歡怎樣看電視？”然后引導(dǎo)他把音量放小，問(wèn)他：“為什么媽媽喜歡這樣做？”

對(duì)付任性寶寶的絕招

導(dǎo)讀：在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，3-4歲是人生的第一“反抗期”。是幼兒性格形成期，也就是常言說(shuō)的“三歲看大，七歲看老”。

這時(shí)期孩子不再像以前那樣聽話，經(jīng)常和大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束。有時(shí)好像故意與大人“鬧獨(dú)立”，總是力圖擺脫大人的約束。有時(shí)好像故意與父母和老師作對(duì)，你讓他去做的事，他偏不去做，你不讓他去做的事，他偏去做。往往到4—5歲時(shí)這種情形依然延續(xù)，孩子經(jīng)常表現(xiàn)出不服管教的特性。當(dāng)大人提出某種要求時(shí)，他們往往會(huì)說(shuō)“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易變得非常暴躁。孩子的這種獨(dú)立性傾向常常被大人們認(rèn)為是不聽話，實(shí)際上這是孩子的“反抗”心理，是獨(dú)立性個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是一種正常的心理發(fā)育現(xiàn)象。

此時(shí)，如果對(duì)孩子橫加干涉或者責(zé)罵懲罰，孩子可能會(huì)暫時(shí)變得聽話但同時(shí)其自尊心和自信心則受到傷害，獨(dú)立性的發(fā)展便會(huì)停滯不前。正確的做法是：因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時(shí)，對(duì)孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵(lì)：對(duì)幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免采用強(qiáng)硬手段。其實(shí)孩子有點(diǎn)“不聽話”并非壞事，往往這種孩子興趣廣泛，有獨(dú)立見解，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)，心理發(fā)展也較健康。而一個(gè)一切聽從大人安排的特別聽話的孩子已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，同樣是有問(wèn)題的孩子。

對(duì)待任性兒，8種方法就搞定

當(dāng)孩子提出不合理、過(guò)分的要求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意采取正面教育的方式，給孩子把道理講清楚：這樣做不對(duì)，為什么不對(duì)，怎樣做才是對(duì)的，幫助他提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種具體事情的過(guò)程中逐漸形成的。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)可以采取轉(zhuǎn)移、冷處理、適當(dāng)懲罰等方法把難題巧妙化解。

1、正確引導(dǎo)

讓幼兒看一些故事書、連環(huán)畫之類的書讓幼兒分辨誰(shuí)是好孩子，誰(shuí)是壞孩子。提高幼兒的明辨是非的能力，如幼兒畫冊(cè)上有兩幅畫兒，一幅是小男孩兒懷里抱著許多玩具，還要媽媽買變形金剛，另一幅是小男孩兒說(shuō)家里有玩具不要媽媽買了。

2、約法三章

在家長(zhǎng)已掌握自己孩子任性行為規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。如：每次帶孩子上街，經(jīng)過(guò)小商店總是哭鬧著要買好吃的，應(yīng)在上街之前就跟孩子說(shuō)好：“今天上街經(jīng)過(guò)小店如果不要好吃的，就帶你出去?！?/p>

3、冷處理當(dāng)

孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，大人可暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后，家長(zhǎng)對(duì)孩子簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對(duì)他說(shuō)：“相信你以后會(huì)聽話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

4、轉(zhuǎn)移注意

孩子注意力易分散，易為新鮮的事物所吸引，要善于把孩子的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。如在玩具商場(chǎng)里，孩子一定要買一個(gè)上百元的變形金剛，而家里已有不少類似的玩具，這時(shí)家長(zhǎng)不要直接回答買還是不買，可以引導(dǎo)孩子：“前面還有更好玩的東西，我們趕緊去看看。”孩子一般會(huì)相信商店里還有更好的東西，這樣家長(zhǎng)可以帶著孩子邊走邊看邊講解，孩子很容易會(huì)將剛才的事情忘掉。

5、激將法利

用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性。如：孩子在起床后，不洗手臉，還任性地說(shuō)：“我就不喜歡洗！”家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你不是說(shuō)你像白雪公主嗎？我看白雪公主就比你干凈?！?/p>

6、適當(dāng)懲罰

對(duì)于年齡小的孩子，只*正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不吃早飯，家長(zhǎng)既不要責(zé)罵，也不要威脅，只需飯后把所有的食物都收起來(lái)。孩子餓時(shí)，告訴他肚子餓是早晨不吃飯的結(jié)果，孩子嘗到餓的滋味以后就會(huì)按時(shí)吃飯了。

7、適時(shí)鼓勵(lì)

在幼兒有進(jìn)步時(shí)家長(zhǎng)要適時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的良好性格的形成，如今天自己主動(dòng)洗了手臉，家長(zhǎng)要說(shuō)上一句：“今天我們的白雪公主真漂亮！”

8、形成共識(shí)

父母對(duì)幼兒的要求要一致，祖父母不要護(hù)著孩子。如父母教訓(xùn)孩子時(shí)祖父母不能阻攔，幼兒有了仗勢(shì)，就改不掉任性的毛病。

總的來(lái)說(shuō)，孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，重要的是疏導(dǎo)。切不可時(shí)而抓緊教育，時(shí)而放松教導(dǎo)，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不能放松。家長(zhǎng)給孩子提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念，會(huì)使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅(jiān)決。孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。

對(duì)付任性孩子的四種武器

導(dǎo)讀：你家孩子任性嗎？你對(duì)此煩心嗎？對(duì)付任性孩子你有好辦法嗎？這里給你介紹幾種武器，幫你教育孩子。

“不，不，不給我買變形金剛我就不回家！”玩具店前，濤濤大聲喊叫，無(wú)論父母怎樣哄，濤濤就是不松口，執(zhí)拗地堅(jiān)持著。他常用這種方法向父母要東西，而且“拗”勁一上來(lái)，想要什么就一定要得到什么。

那么，面對(duì)這種任性的孩子，家長(zhǎng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？

孩子有四種“武器”

為了達(dá)到某種目的，3-8歲的孩子大都學(xué)會(huì)使用以下的四種“武器”。

兵器譜排行第一：哭鬧

為了實(shí)現(xiàn)自己的要求，哭鬧是孩子最常用的手段。而很多父母怕的就是孩子這一招。一旦孩子哭鬧起來(lái)，父母馬上繳械投降，不但無(wú)條件滿足孩子的要求，而且常?！俺~”完成“任務(wù)”。

兵器譜排行第二：哀告

乞求孩子是可愛的，當(dāng)他向父母哀告乞求要某樣?xùn)|西時(shí)，沒有幾個(gè)父母抵擋得住他的溫柔進(jìn)攻。

兵器譜排行第三：死纏爛打

“持久戰(zhàn)”的理論對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了。他的目的是要用“磨”來(lái)讓父母答應(yīng)他的要求，而且不達(dá)目的誓不罷休！

兵器譜排行最后：賭氣噘嘴、不說(shuō)話、摔東西、不吃飯……

孩子賭氣的時(shí)間，一般持續(xù)得較長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆右颜莆樟诵睦響?zhàn)的秘訣，沒耐心的父母只好舉手投降。

父母“應(yīng)戰(zhàn)”只宜智取

粗暴地對(duì)待孩子的要求是不明智的，拒絕孩子需要技巧。

攻心為上

父母首先要有良好而堅(jiān)定的心理狀態(tài)。不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反，這恰恰是對(duì)他最好的教育。要想培養(yǎng)一個(gè)棒孩子，那么面對(duì)他最初的不合理要求，父母一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能有絲毫心軟。

以退為進(jìn)

父母可以先退一步。比如孩子想要一個(gè)不能給他的東西時(shí)，媽媽可以這樣說(shuō)：“這是媽媽的，媽媽現(xiàn)在不用，可以給你玩一下，不過(guò)明天你就得還給媽媽?！比缓笠酝藶檫M(jìn)——第二天提醒孩子：“寶寶，把東西還給媽媽，以后想要的時(shí)候再跟媽媽說(shuō)?！?/p>

預(yù)先申明

孩子一般都容易忘記預(yù)先的約定，所以一定要給他定個(gè)規(guī)矩，一旦孩子破壞了規(guī)矩就要按規(guī)矩處理。比如和孩子約定：早上爸爸要上班，你必須按時(shí)起床，按時(shí)吃早餐，才能準(zhǔn)時(shí)送你去幼兒園。如果你起床晚了，就只好放棄早餐，因?yàn)槟阋獮槟愕男袨樨?fù)責(zé)。一旦孩子賴床，就要把他的早餐收走，并告訴他：對(duì)不起，寶寶，我們有約在先，不能隨意破壞。

說(shuō)一不二

對(duì)待孩子的要求不能“先抑后揚(yáng)”。“先抑后揚(yáng)”的做法會(huì)讓孩子認(rèn)為父母好“欺負(fù)”，從而無(wú)理要求越來(lái)越多，“級(jí)別”越來(lái)越高，一旦父母不能滿足他的要求，他就會(huì)產(chǎn)生偏激心理，造成意想不到的惡果。因此，拒絕孩子，一定要從一而終。

“戰(zhàn)后”要善后

父母對(duì)孩子說(shuō)“不”之后，要耐心向孩子解釋拒絕的理由，讓他明白“不行”的道理。拒絕孩子而不給他被拒絕的理由，會(huì)讓他覺得受了委屈，甚至產(chǎn)生焦慮、恐懼、煩躁不安和悲憤絕望的心理。雖然這種解釋孩子不一定聽得懂，但是至少能讓他明白：父母拒絕他是有理由的。

對(duì)付任性寶寶的法寶——冷面教育

導(dǎo)讀：冷面教育適用于對(duì)待孩子的任性、執(zhí)拗、過(guò)錯(cuò)行為，當(dāng)孩子不可理喻時(shí)，可施以冷面教育，給孩子冷面孔，冷態(tài)度，用冷峻、漠然對(duì)待他。

有一則家庭幽默發(fā)人深省，說(shuō)的是夫妻倆吵嘴，丈夫說(shuō)：“我怎樣才能得到自己的權(quán)利？”兒子向爸爸建議：“你只要大聲哭就行了”，一語(yǔ)道出了絕招，這就是孩子屢試屢靈的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在，任性的孩子，壞脾氣的孩子越來(lái)越多，但他們并不是在任何人面前都這樣，例如，幼兒園老師就常會(huì)遇到這樣的情況，家長(zhǎng)向老師訴苦說(shuō)孩子怎樣、怎樣壞脾氣，而老師卻驚訝地說(shuō)：“他在幼兒園里一點(diǎn)也不這樣呀”。

想一想，為甚麼孩子多是在父母面前任性，在家里無(wú)理取鬧，出了家門，父母不在身邊就不這樣了？這是因?yàn)閷覍业贸训慕?jīng)驗(yàn)告訴他們，在家里，這樣做是行之有效的，這不是一而再，再而三，遷就、退讓慣出來(lái)的嗎？

當(dāng)然，對(duì)孩子要?jiǎng)又郧椋珜?duì)“情”的理解不能片面，不是只有微笑、溫情才是情，“情”還有另外的一面，即嚴(yán)肅、冷面之情，這兩方面是相輔相成的，是不可或缺的。

冷面教育適用于對(duì)待孩子的任性、執(zhí)拗、過(guò)錯(cuò)行為，當(dāng)孩子不可理喻時(shí)，可施以冷面教育，給孩子冷面孔，冷態(tài)度，用冷峻、漠然對(duì)待他。

有一篇母親日記寫了這樣一件事：“……吃飯了，兒子一看沒有好吃的菜，就哭鬧起來(lái)，而后在地上打滾，我去勸說(shuō)他，但是沒有用，我狠狠心不理睬兒子，只顧自己吃飯，這時(shí)，父親回來(lái)了，兒子更來(lái)勁了，以為父親會(huì)為他打抱不平，不料父親卻說(shuō)：‘不吃也行，餓了再吃吧’，于是，我們有滋有味地吃起來(lái)。兒子鬧了一會(huì)兒，不哭了，慢慢爬起來(lái)，坐在一旁觀望，我們還是不理他，又過(guò)了一會(huì)兒，兒子自己走到桌邊吃起來(lái)”。

瞧，冷面法見效了，為甚麼呢？冷面法是對(duì)行為的負(fù)面反饋，以冷對(duì)熱，給火上潑冷水，火勢(shì)自然會(huì)弱下來(lái)，直至撲滅。負(fù)面反饋?zhàn)尯⒆又溃@樣做是沒有用的，是對(duì)自己不利的，從而抑制自己的行為。

這次的冷處理是見效的，但不是解決問(wèn)題的終點(diǎn)，不可理喻的行為，是日積月累的結(jié)果，須知“病去如抽絲”，怎能指望打一針就見效呢？為此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

要一直堅(jiān)持這樣處理。問(wèn)題行為是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)的，無(wú)論哪一次出現(xiàn)，都要一如既往地施以冷面法，不妥協(xié)，不讓步，這樣才會(huì)讓孩子獲得深刻地感受，起到抑制問(wèn)題行為的作用。切忌一時(shí)冷，一時(shí)熱，心一軟就敗下陣來(lái)，那就會(huì)前功盡棄，再施冷面法也無(wú)用了。

要一致對(duì)待。你看，日記中的冷面法是父母配合默契，才見效的，若一個(gè)是黑臉，另一個(gè)卻是紅臉，孩子有了避風(fēng)港，自然是有持無(wú)恐，不但不會(huì)就范，還會(huì)強(qiáng)化問(wèn)題行為。

要綜合治理。不要孤立地用冷面法，冷面法只是起抑制作用，不能抑制了就完了，應(yīng)該配合其他積極的教育方法善后，例如，事后和孩子談心，把自己當(dāng)時(shí)的心情告訴孩子，讓孩子知道家長(zhǎng)是愛他的，但不愛他的這種行為。還可以有針對(duì)地講點(diǎn)道理，表示對(duì)他的進(jìn)步充滿信心等，軟、硬兼施，才有長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。

要尋根究源。冷面法只能治表，對(duì)“急性發(fā)作”有效，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，還需治本，一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題行為是環(huán)境、教育的失誤，要由此進(jìn)行反思，問(wèn)題出在哪里？找到了失誤，撤消失誤，才能除根，力爭(zhēng)不需要施用冷面法了，這才是最好的。

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