在幼兒教學(xué)中運用多媒體技術(shù)

幼兒園大班多媒體教案。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？下面是由小編為大家整理的“在幼兒教學(xué)中運用多媒體技術(shù)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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臨澤縣平川學(xué)區(qū)蘆灣小學(xué) 李曉琴

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。隨著它不斷的發(fā)展和深入，在幼兒園的教學(xué)活動中形成了一道亮麗的風(fēng)景線。它不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化教育過程，提高教育的實效性。

一、形象直觀，培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察是幼兒認(rèn)識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣泛、深刻，在大腦中留下的印象就越豐富、清晰。多媒體對培養(yǎng)幼兒的觀察力獨具優(yōu)勢。

如學(xué)習(xí)散文詩《春姑娘》這一活動，我嘗試使用多媒體演示了春天的景象，“春風(fēng)吹來，春姑娘回來了，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”集“聲、色、畫、樂”于一體，更激發(fā)了幼兒觀察的欲望。這樣形象直觀地演示，使原來比較抽象的散文詩，變得活靈活現(xiàn)。幼兒聽著春天美妙的音樂，看到小草在發(fā)芽、花朵在盛開、鳥兒在歌唱……在觀察中，幼兒獲得了深刻的感知，在腦海中留下了清晰的印象，同時也豐富了幼兒的精神世界，陶冶了情操。

又如，在科學(xué)活動《觀察小雞》時，我跟小朋友一起觀看了課件《小雞出殼》，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的：先用嘴啄破蛋殼，把頭鉆出來，然后腳用力一蹬，才從蛋殼里鉆出來……設(shè)想，如果這一課用圖片出示的話，效果就遠(yuǎn)不及動畫來得形象生動。

二、動畫激趣，豐富幼兒的想象力。

想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，直接影響著幼兒思維能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展。如果在活動中適當(dāng)借助多媒體手段培養(yǎng)幼兒的想象力，效果會很好。

在教學(xué)活動《小羊過橋》中，我做了前半段故事的動畫，“……小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋……”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小朋友你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里?！庇械恼f：“他們會互相謙讓……”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛翔。

三、全面感受，提高幼兒的審美力。

以往我們更多的是利用圖片進(jìn)行教學(xué)，雖然也可以反映比較豐富的內(nèi)容，但畢竟幼兒看到的都是靜止的形象，因此，幼兒在活動中很難獲得全面感受。而利用電腦動畫這一多媒體手段，能更好地體現(xiàn)美的因素，如色彩美、造型美、動態(tài)美等等，而且會表現(xiàn)得更鮮明、更強烈。

如在科學(xué)活動《認(rèn)識長江、黃河》時，我特意從網(wǎng)上下載了關(guān)于長江、黃河實景的動畫，把祖國的兩大母親河真實地呈現(xiàn)在幼兒的面前，讓他們感受到滔滔黃河、浩浩長江的磅礴氣勢，以及長江山峽的美景，黃河之水的震撼。這無疑是一次美的體驗，激發(fā)了幼兒作為中國人的自豪感和對祖國大好河山的熱愛之情。

美術(shù)欣賞《民居建筑》一課中，使用課件展示各地風(fēng)情的民居建筑，效果就更佳了。如雄偉的公寓大廈、漂亮的花園別墅，還有山中的窯洞、林中的竹樓、草原的蒙古包……無一不從造型、色彩等多種角度給幼兒以美的體驗、美的享受，培養(yǎng)了幼兒對周圍生活環(huán)境中具有美感事物的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

當(dāng)今社會日新月異，需要具有一定創(chuàng)新精神的人才，多媒體為我們創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了極好的條件。

在音樂活動《雪花和雨滴》中，我先用多媒體動畫演示小雪花在天空中自由舞蹈、輕輕飄落的景象。在這美麗的雪景中，幼兒跟著老師學(xué)會了歌詞的第一段。接著我又播放了小雨滴的動畫，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一段歌詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒把動畫中的景色表現(xiàn)得淋漓盡致，創(chuàng)編各具特色。在這一活動中，多媒體動畫給了幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

在我們的教學(xué)活動中，只要能合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，尊重客觀、尊重幼兒，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，就一定能夠使我們更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

多媒體在語言教學(xué)中的作用

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在知識與信息技術(shù)日新月異的今天，教育專家指出：信息時代的教學(xué)活動不應(yīng)以開發(fā)人的記憶為主要目標(biāo)，而應(yīng)以開發(fā)人的智力特別是創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中，重要的一個手段就是將多媒體計算機引入教學(xué)活動中。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。

幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，另一方面，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)是幼兒教育的一項重要目標(biāo)。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語言教學(xué)活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。現(xiàn)代教育媒體具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體、形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而幼兒的語言是在交流和表達(dá)中發(fā)展的，語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，提供適當(dāng)?shù)恼Z言情境，使他們樂于交流、樂于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。

語言活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。而且，可以為幼兒渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對語言活動的興趣；營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性；渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知能力；呈現(xiàn)豐富的語言情境，使幼兒活躍思維，提高幼兒的創(chuàng)造力。

一、運用多媒體為幼兒渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對活動的興趣。

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境；利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。如：《變色房子》的教學(xué)課件用電腦播放后，幼兒立刻被深深的吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進(jìn)入到活動中。整個活動結(jié)束，幼兒還興致未盡，還強烈要求再看一遍。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調(diào)動起來。更重要的是，課件中動態(tài)的信息，因為更富有真實感而能喚起幼兒已有的經(jīng)驗，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑。與此同時，教師用鼠標(biāo)器控制畫面，做到動、靜交替，使幼兒通過交流、表達(dá)，更充實地把握了故事內(nèi)容，從而進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

教育隨筆：多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨特的魅力，但是多媒體的不適使用也會影響教學(xué)活動的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運用多媒體應(yīng)注意以下幾點：

1、多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩歌“快來聽故事”的教學(xué)活動中，教師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學(xué)，否則容易影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩歌學(xué)習(xí)。

2、運用多媒體開展教學(xué)時，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。要堅決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。例如在大班數(shù)學(xué)活動“8以內(nèi)的加減”中，教師把8的分合以動畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn)“?”的畫面，當(dāng)幼兒看到這些場景時其實心中已經(jīng)明白是什么，應(yīng)該怎樣做了。但教師要突出主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)幼兒運用完整的語言進(jìn)行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進(jìn)行人機交互，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過程。

3、運用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求簡潔明了，重點突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。例如在大班美術(shù)繪畫活動“猴子”中，重點是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂邊呈現(xiàn)猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過程中過多地利用聲音媒體講述猴子的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點，分散幼兒的注意力。

4、并不是所有的教學(xué)活動都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動、手工操作活動及社會實踐性活動中即是如此。教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。如在小班故事“爸爸不見了”中，教師只用為幼兒設(shè)置游戲場景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識。

5、課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計，注重幼兒的年齡特征、個性特征，使課件的通用性與個別性有機結(jié)合。教師在制作課件時應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知特點及個性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

教育隨筆：運用多媒體課件優(yōu)化幼兒園教學(xué)

教育現(xiàn)代化是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)化的過程，教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括教育思想的現(xiàn)代化、教育制度的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等。其中，教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化是基礎(chǔ)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人類社會已進(jìn)入一個信息化的時代，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)集投影、錄音、錄像、攝影、計算機等多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，具有把抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡單化的優(yōu)勢。

把多媒體技術(shù)融入到語言教學(xué)活動中，課件、VCD、錄像帶、投影儀等技術(shù)的運用，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化、形象化，幼兒在直觀、形象生動的情境中獲得豐富的感性知識，有了表達(dá)內(nèi)容，產(chǎn)生了用語言理解和表達(dá)的愿望。

一、運用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

幼兒思維離不開具體的事物形象，具有具體形象的特點，多媒體教學(xué)聲形并茂，生動形象，色彩鮮明，以動畫直觀、形象、生動地顯示在幼兒面前，將抽象變成生動，將靜態(tài)變成動態(tài)，使幼兒有身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，

多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快和慢、整體和局部、外觀和內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細(xì)致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景，使幼兒增加了情緒體驗、接受感染，同時還使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

二、運用多媒體課件提高教學(xué)效果。

1、利用生動形象的動畫效果，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

利用多媒體課件，將生動形象的動畫畫面配以美妙和諧的音樂，創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，愉快地參與到語言活動中去。如大班的欣賞詩《快樂小屋》，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張小屋和螢火蟲的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的，現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)，運用電腦制作五彩鵝卵石搭建的小屋，一只只螢火蟲閃著熒光飛向小屋，漆黑的小屋被螢火蟲的熒光照亮了，此時幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆：好美呀！當(dāng)幼兒被引入美的意境時，幼兒美好的情感被充分激發(fā)了出來。

2、借助圖像，加深對兒歌理解。運用多媒體課件，對兒歌中不易被理解的難點部分作定格處理或反復(fù)顯示，可加深幼兒對兒歌的理解。如：小班教學(xué)兒歌《袋鼠媽媽》，幼兒對兒歌中的"相親相愛"一詞不易理解，我們運用FLASH軟件制作了一幅小袋鼠和媽媽相互親吻擁抱的畫面，教師運用鼠標(biāo)反復(fù)點擊畫面，小袋鼠依偎在袋鼠媽媽的懷抱里，袋鼠媽媽深情地?fù)崦〈?，這樣就很容易讓幼兒理解"相親相愛"一詞，在以后的表演活動中，孩子們能形象地表現(xiàn)出相親相愛的動作。

2、利用人機交互功能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

多媒體教學(xué)通過界面及交互功能將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會。通過多媒體特有的人機對話方式，幼兒及時得到電腦語音的鼓勵和幫助，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。如：我們制作的多媒體教學(xué)課件《東東旅行記》，東東過關(guān)時，前面有一條小河，小河的旁邊有小船、救生圈、木頭和一些樹枝，請幼兒先想出方法，然后再去點擊畫面上用得著的工具，當(dāng)幼兒點擊木頭時，畫面上的東東會跳到木頭上過河，點擊救生圈時，東東會躺在救生圈上過河，幼兒用手中的鼠標(biāo)不斷探索著過河的方法，成功時幼兒會發(fā)出歡樂的笑聲，失敗時他們又會不斷地探索新的方法，充分調(diào)動了幼兒自主探索的學(xué)習(xí)興趣。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，因其集成性高，控制簡單快捷，交互性突出，現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這對優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，值得我們進(jìn)一步研究與探索。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄岸嗝襟w技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合”！

背景：

幼兒期是一個人的數(shù)、量和形的概念最初形成的時期，也是一個人的思維發(fā)展產(chǎn)生質(zhì)的變化的重要時期。

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)活動比較枯燥，往往激不起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)極大地彌補了傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)活動的教學(xué)手段，它所具有的形象性、直觀性等特點，不僅能為幼兒創(chuàng)造出生動有趣的具體情境，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣，還能夠創(chuàng)造出嶄新的現(xiàn)實生活中沒有的景象，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

那么如何有效地整合多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動，讓多媒體技術(shù)更好地為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)呢?

案例：

片段一：

在小班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識圖形”中，我先一個個請出了帶有精彩音效的圖形，長方形、正方形、圓形、三角形按順序飛進(jìn)屏幕當(dāng)中。

“這是圓形，像個皮球。

”

“這是正方形，像個椅子。

”

孩子們你一言我一語，指著大屏幕興奮地說著。

“圓形能變成什么呢?”我問。

“變成汽車的輪子滾呀滾。

”孩子們說。

我一點，圓形真的變成了車輪開在馬路上，孩子們馬上開心地歡呼起來，“對啦，對啦，答對了。

”

“三角形能變成什么呢?”

“變成屋頂蓋在房子上。

”

馬上出現(xiàn)了一個吐著煙圈的屋頂，孩子們更加興奮了。

看到圖形演變成了各種場景里的東西，孩子們都覺得新鮮好奇，極大地引起了他們的興趣，也為后面的活動打下基礎(chǔ)。

(運用多媒體技術(shù)，借助圖像、動態(tài)情境，幼兒在短時間內(nèi)就能理解圖形的概念以及圖形變化。

)

片段二：

在大班數(shù)學(xué)活動“小鬼當(dāng)家”中，我預(yù)設(shè)從人民幣的面額，“實際購物”兩個層次進(jìn)行教學(xué)。

在認(rèn)識人民幣的時候，我利用多媒體教學(xué)展示了一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。

孩子們一下子提起了興趣。

“我想買好多好吃的。

”

“我要買花裙子。

”

……

然后，我通過屏幕顯示放大的人民幣，孩子們清楚地知道了錢幣上的數(shù)字就是它的面值。

接著進(jìn)入到購物環(huán)節(jié)。

網(wǎng)上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的(如飲料、糖果)、有玩的(如變形金剛、汽車)、有用的(如鉛筆、橡皮)，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購買，如果錢付對了，東西就是你的了。

買好東西，我們進(jìn)行了分組比賽，看哪組用10塊錢買到更多的東西。

“我們用10元錢買了4樣?xùn)|西。

”

“我們買了8樣呢。

”

孩子們熱情地進(jìn)行著比賽。

(通過多媒體技術(shù)展示模擬的各種現(xiàn)實情境游戲，避免了枯燥無味的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

)

分析：

1、生動有趣的音樂、場景，激發(fā)了幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

“興趣是最好的老師”，能讓較為枯燥、死板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得和音樂、游戲一樣的有趣，好玩，正是多媒體教育手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中所體現(xiàn)的魅力。

2、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們體會生活中的數(shù)學(xué)。

在以往的教學(xué)中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。

而多媒體技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)，交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

反思：

1、教師是教育的主導(dǎo)者。

教師最了解孩子的發(fā)展情況及需要，一切完美的教育手段都得由教師來實現(xiàn)。

所以要將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)活動完美整合，必須要讓教師熟練掌握，充分利用信息化教育環(huán)境，不斷地充實自己。

比如要具有信息收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以類似科學(xué)研究的方式獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。

只有熟練掌握多媒體技術(shù)，教師在設(shè)計活動的時候，才將多媒體完整融入，呈現(xiàn)成功的教學(xué)活動。

2、教育內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。

在教學(xué)內(nèi)容上，讓孩子進(jìn)一步了解了現(xiàn)代科技發(fā)展的新動態(tài)、新信息;提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力;培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)用計算機多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，將孩子們的學(xué)習(xí)引到一個熟悉的情境中，讓他們帶著疑問，滿懷著求知的欲望去干某一件事情，所達(dá)到的效果就非同凡響了。

3、教學(xué)效果是關(guān)鍵。

并不是只要是在課堂上運用了多媒體或是使用了課件就是在進(jìn)行整合，在實際整合中，我們要尊重教育和多媒體技術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，分層次、循序漸進(jìn)地開展整合。

不能一味追求技術(shù)的奢華和時髦，追求地永遠(yuǎn)都應(yīng)是教學(xué)效果。

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多媒體輔助教學(xué)在幼兒園語言活動中的作用

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信息技術(shù)發(fā)展迅猛，改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足孩子開拓思維的節(jié)奏、追求新奇的欲望。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性，使原本枯燥的教學(xué)活動變的豐富、有趣。現(xiàn)結(jié)合幼兒園語言教學(xué)實踐，談?wù)勎业捏w會。

一、形式新穎，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動，無疑是給教學(xué)注入了活力。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。

在《秋的畫報》詩歌教學(xué)中我使用了多媒體手段。用大投影播放了配樂、配畫的詩歌時，幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與激情的朗誦所征服，陶醉于秋的意境中。當(dāng)老師點擊畫面時，小朋友感覺就象在看魔術(shù)表演一樣精彩，被深深地吸引住了。

興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、形象生動，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

《小螃蟹找工作》是個講述活動，描寫了小螃蟹找工作的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對找工作這一社會現(xiàn)象缺乏感性的認(rèn)識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于小螃蟹的心情是無法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識。有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。當(dāng)然，話匣子就打開了。

三、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

每個故事都包含著強烈的思想感情，為小朋友營造生動的生活場景，故事中不僅有聲、有畫、有景，而且有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語言活動蒙上了厚厚的灰暗色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機械記憶。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們提出了“情景教學(xué)”的設(shè)想。但是，如何創(chuàng)設(shè)情景呢？盡管老師膠盡腦汁制作教具，上課時還是顯得力不從心。這時，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結(jié)合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗去探索新的方法、新的思路。

《小鳥找家》是一個意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時我制作了一個聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹林、孤單的小鳥，孩子們仿佛來到了森林里。此時，他們就是小鳥，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥找家，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。

多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想。在發(fā)散思維狀態(tài)下，吸取教學(xué)內(nèi)容的精華，理解其豐富內(nèi)涵，加之觀察、理解、思維、記憶、并運用語言進(jìn)行再創(chuàng)造，表達(dá)各自的思維動態(tài)，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維素質(zhì)是一種良好、有效的途徑。

［作者簡介］

馬新昆，1990年畢業(yè)于蘇州幼兒師范學(xué)校，幼兒園高級教師，多篇論文發(fā)表于各級各類的教育雜志上，曾獲優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎，授人事局嘉獎，2004年被評為教學(xué)能手。

教育隨筆：多媒體教學(xué)提升美術(shù)教學(xué)活動中的興趣

幼兒的注意力具有很大的隨意性，讓幼兒感受畫畫的樂趣，喜歡畫畫，愿意畫畫。因此，在美術(shù)教學(xué)活動中采用多媒體課件指導(dǎo)幼兒畫畫。

例如：在教孩子如何畫直線條，和彎曲的線條是，我選用了現(xiàn)有的課件《扭扭寶寶》。這個課件動態(tài)的演示了直線條變成了繩子，變成了蚯蚓，又變成了波浪，小魚在海里游。形象而又生動的畫面吸引了孩子的注意和畫畫的興趣。調(diào)動了孩子的主動性。又如：小班美術(shù)《蓋棉被》活動目標(biāo)是在情景中感受冬天的景象，并樂意用棉簽蘸上顏料順著一個方向來回涂色。在這個活動中我設(shè)計了兩個ppt.第一個ppt的運用起導(dǎo)入的作用。老師將各種冬天的景象如：下雪，圣誕節(jié)的氣氛做成ppt.引入話題：老師說：冬天了，我們給小動物設(shè)計一些暖暖的棉被吧！怎么設(shè)計呢？”接著播放第二個ppt.出示幾幅棉被的圖片，讓孩子說說你喜歡哪一條。教師在電腦上演示怎樣均勻的涂色。在電腦上畫的好處是能讓每個幼兒看清楚，而且節(jié)約時間。

教育隨筆：新媒體、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，數(shù)學(xué)活動應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作材料的豐富環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn)能更好地吸引幼兒的注意力，提高活動的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探索欲望。下面就結(jié)合我設(shè)計的這次中班數(shù)學(xué)活動具體談?wù)勑旅襟w、新技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

一、白板屏幕遮蓋、動畫淡入功能。

在導(dǎo)入活動的時候，運用了電子白板中的屏幕遮蓋、動畫淡入功能。給幼兒呈現(xiàn)了一片美麗的森林和漂亮的的房子，幼兒仿佛身臨其境，都愿意去小熊家里做客，激發(fā)了幼兒的興趣。

二、圖片拖拉功能。

電子白板中的圖片拖拉功能巧妙地應(yīng)用到了數(shù)學(xué)活動《小熊的家中》，通過圖片拖拉的功能，幼兒能自由操作，對物品進(jìn)行分類整理。小朋友們看到小熊家里放得亂亂的汽車、積木等都非常樂意幫助小熊整理，在玩一玩中，幼兒知道了可以按照顏色、形狀進(jìn)行分類。

三、通過白板糾錯功能，幼兒能發(fā)現(xiàn)分類的正確方法。

白板糾錯功能，能更加鞏固幼兒發(fā)現(xiàn)分類的方法。例如為了讓幼兒鞏固知道氣球可以按照顏色分類，我運用了白板中的糾錯功能，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒自由操作，在操作中幼兒非常感興趣，也進(jìn)一步知道了可以按照顏色進(jìn)行分類。、

交互式電子白板非常適合幼兒園的教學(xué)活動，通過活動中游戲的設(shè)計，幼兒愿意觀察、操作，交互式白板在數(shù)學(xué)活動中能讓幼兒自由操作，但是幼兒操作不能全體操作，所以傳統(tǒng)教學(xué)也不能丟，要把握好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點。在這次活動中，教師提供了操作卡片，這樣全體幼兒都能進(jìn)行操作。但是這次活動中操作的還是較少，活動之后我覺得應(yīng)該讓幼兒對實物進(jìn)行分類，幼兒操作時間不夠充足，沒有創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機會。在以后的活動中，我應(yīng)該多多注意，加以改進(jìn)，向有經(jīng)驗的老師多請教。合理安排活動時間，為幼兒預(yù)留充分的自護(hù)空間，日?；顒又幸?guī)范語言，為幼兒傳遞良好的語感。

教育隨筆：多媒體促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個問題。

一、選擇有效性的內(nèi)容

貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗來確定，才能為取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次教學(xué)活動中，我選擇了繪畫活動《小魚吹泡泡》，從活動的一開始幼兒就好無興趣，整個活動下來讓人感覺活動氛圍較冷清，內(nèi)容過于簡單、、、、、造成這個原因主要是我對本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解，由于我是剛接手我班的孩子，不知道我班孩子的繪畫水平不錯，圓的學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)會了，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個活動他們在小小班就已經(jīng)上過了，所以這個活動對于我班的孩子來說，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個活動失敗的原因。所以說美術(shù)活動內(nèi)容的選擇對于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。

二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計是非常有效的。

1、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境

如在小班的一次美術(shù)活動《圓的組合》中，我先利用多媒體情境設(shè)計出一只小魚游來，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。（1）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演變成一只毛毛蟲。（2）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演變成一只蝴蝶。（3）小魚吹出許多泡泡，然后一個一個組合在一起，提問像什么，演變成一串串葡萄。再討論探究，讓幼兒在實物投影儀上進(jìn)行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示，幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。通過欣賞多媒體課件，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的，然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動中，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷，形象生動。課件符合啟發(fā)性原則，努力調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。

三、有效性的問題與引導(dǎo)

“教師指導(dǎo)的集體活動，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，來幫助幼兒理解作品，理解內(nèi)容，或使活動深入下去，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因為只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師每個問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測。

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