由欺生到想念

幼兒園新年到說(shuō)課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《由欺生到想念》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小四班的林老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，離開了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。

記得第一次看孩子們睡覺時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來(lái)了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)?？杉袅瞬坏?0多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿?！庇谑?，趕忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說(shuō)要尿尿，(小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì)跟著很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì)有更多的也喊著要喝水的，這就是土話說(shuō)的“賽伴”)。這樣一來(lái)，好不容易安靜下來(lái)的睡覺氛圍一下子沒有了，很多小朋友也跟著醒來(lái)了，

“老師，我要找奶奶”

“我要找媽媽”

“我不哭你給我媽媽電話話”

“老師，我睡夠了?！?span style="font-size: 12px;color: #9E9E9E;">yJs21.coM

……

孩子們你一言我一語(yǔ)，整個(gè)寢室開始吵鬧起來(lái)，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著我剪的小蝴蝶說(shuō)：“誰(shuí)安靜地睡覺我就給誰(shuí)貼大大的蝴蝶?！?/p>

“老師，我聽話?！?/p>

“老師，我睡覺你給我貼大蝴蝶?！?/p>

“老師，他都說(shuō)話了?！?/p>

……

看來(lái)蝴蝶的吸引了也沒有了，孩子們還是你說(shuō)我說(shuō)他也說(shuō)。這時(shí)小三班的周老師來(lái)了，跟我一起哄著這些小可愛們，這樣秩序才算穩(wěn)定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來(lái)了，我將孩子們今天中午的表現(xiàn)告訴了她，榮老師說(shuō)：“沒有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜啊!”哎!原來(lái)，這些小可愛們是欺負(fù)生人啊，才不管是你不是園長(zhǎng)呢!

在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。

第二個(gè)周的周一，新來(lái)的任老師加入了我們的小四班，因?yàn)橛辛诵吕蠋焷?lái)，再加上一上午我都在接待來(lái)看園的家長(zhǎng)，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛的小寶貝。剛推門進(jìn)去，孩子們就圍過(guò)來(lái)，親切地喊著：“園長(zhǎng)阿姨好!”“園長(zhǎng)媽媽好!”劉豪杰小朋友拉著我的手說(shuō)：“園長(zhǎng)阿姨，你去哪里了，我都想你了?！边€有很多的小朋友拍著自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現(xiàn)很棒。

看著孩子們那開心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現(xiàn)在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛心換來(lái)了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛孩子，孩子也會(huì)很快喜歡上你，喜歡上可愛的幼兒園。

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由吃包子引發(fā)的

在小班就餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒不知為何，對(duì)吃包子沒什么興趣?？傆猩贁?shù)孩子不愛吃，光拿著玩剩下許多。面對(duì)此現(xiàn)狀，我很著急，我過(guò)去問(wèn)他們：“為何不愛吃?”他們說(shuō)：“包子太大，想吃自己包的包子。”于是，我聯(lián)系了伙房工作人員，想讓幼兒自己動(dòng)手來(lái)包包子。

又到了吃包子的時(shí)間了，我陪同孩子們來(lái)到伙房，先讓孩子們?；鸱綆煾祩兊闹v解，而后自己聯(lián)系這包，并且讓每個(gè)幼兒報(bào)的做上記號(hào)，孩子們的銷售各個(gè)都比較靈巧，經(jīng)過(guò)不足一上午的時(shí)間，一個(gè)個(gè)五花式樣的包子呈現(xiàn)與我們面前。下一步等待著蒸包開龍，當(dāng)開籠后，孩子們爭(zhēng)先恐后的去搶自己的勞動(dòng)成果，看到他們個(gè)個(gè)吃的特別想，我心里好興奮。

由此我想：這樣做，不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還大大提高了孩子的食欲，何樂而不為呢?從此我吃包子的時(shí)間總是讓幼兒自己包。

孩子們所為的快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們有自己的興趣和感受，也有選擇的自由。教師在教育的過(guò)程中，不進(jìn)去做一個(gè)善于觀察的人，還會(huì)理解和接受孩子的想法，我清醒這次讀懂的孩子，理解了孩子，也讓我體會(huì)到了教育的魅力所在。

由系鞋帶想到的

沈建新最近穿了一雙新鞋子，可鞋帶總是容易松開。

今天中午，鞋帶又系不上了，他便坐在那兒等老師來(lái)幫忙。

一旁的邱紫瑞看見了，蹲下身主動(dòng)幫沈建新系鞋帶。

沈建新立刻伸出一只腳去，很享受的樣子，還和身邊的小朋友說(shuō)笑起來(lái)。

一只鞋帶系完了，沈建新又伸出了另一只腳。

等兩只鞋帶都系好了，沈建新立即跑開了，這時(shí)，邱紫瑞還沒站起身來(lái)呢。

邱紫瑞是個(gè)熱心腸的孩子，動(dòng)手能力也很強(qiáng)。

平時(shí)總是積極地幫助身邊的小伙伴。

自從沈建新穿上這雙新鞋之后，邱紫瑞已經(jīng)幫他系過(guò)幾次了。

可是沈建新一次都沒有說(shuō)過(guò)“謝謝”，反而覺得心安理得，覺得別人給予他幫助是應(yīng)該的，是一件很正常的事情。

由此我想到了我們的教育，平時(shí)我們總是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)小朋友們之間要互相幫助，一味地表?yè)P(yáng)樂于助人的孩子，對(duì)接受幫助的孩子的心態(tài)卻關(guān)注得不夠，使得這些孩子樂于享受而無(wú)動(dòng)于衷，他們沒有無(wú)助時(shí)的煩惱也沒有在接受他人幫助之后產(chǎn)生感激之情，更體會(huì)不到主動(dòng)助人的快樂如果一個(gè)孩子從小就抱有這樣的想法，這對(duì)于他們以后的健康成長(zhǎng)是不利的，教會(huì)孩子感恩和愛是我們教育者的責(zé)任，我們是該調(diào)整一下思路了。

由“罰站”引起的風(fēng)波

晚上，正準(zhǔn)備睡覺，手機(jī)突然響起了短信提示音，打開一看，號(hào)碼是陌生的，但短短的一句話卻像炸彈一樣在我腦袋里炸開了：“罰站是教育的一種手段，但如果孩子連為什么被罰站都不知道，這樣的教育還有意義嗎?”

我睡意全無(wú)。

我讓誰(shuí)罰站了躺在床上，腦子如放電影一般重復(fù)著白天在幼兒園的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可怎么也想不起有誰(shuí)被罰站過(guò)。

一夜無(wú)眠。好不容易挨到天亮。到幼兒園的第一件事，就是拿起小朋友的花名冊(cè)，我想知道，短信到底是哪個(gè)家長(zhǎng)發(fā)給我的，這樣我就能知道是哪個(gè)小朋友為了什么事受罰了。可遺憾的是，從第一頁(yè)翻到最后一頁(yè)，竟然找不到那個(gè)電話號(hào)碼……難道，是發(fā)錯(cuò)了嗎?和我搭班的老師來(lái)了，我把短信給她看，她瞪大了眼睛：“可能嗎?現(xiàn)在有誰(shuí)會(huì)體罰孩子?估計(jì)是家長(zhǎng)誤會(huì)了吧。”

可是，這誤會(huì)從何而起呢?要知道，無(wú)風(fēng)不起浪啊……

我把這個(gè)電話號(hào)碼寫在黑板上，問(wèn)小朋友是誰(shuí)的爸爸或媽媽的手機(jī)號(hào)碼?？尚∨笥褌冎皇庆o靜地坐著，沒一個(gè)回答。我繼續(xù)問(wèn)有哪個(gè)小朋友昨天晚上跟媽媽或爸爸聊過(guò)幼兒園里開心或不開心的事?小朋友們紛紛說(shuō)起昨天晚上跟家長(zhǎng)聊的事兒。這時(shí)，安安怯生生地舉起小手，說(shuō)：“老師，黑板的手機(jī)號(hào)碼，好像我媽媽剛換的新號(hào)碼……”

怎么會(huì)是安安?他可是個(gè)既懂事又能干的孩子，自覺又自律，每次評(píng)“好孩子”時(shí)第一個(gè)想到的就是他……

安安告訴了我們事情的原委：原來(lái)昨天晚上睡覺前，他那個(gè)當(dāng)老師的媽媽向孩子問(wèn)起了幼兒園的事。安安說(shuō)，他在幼兒園表現(xiàn)很好，可不知為什么，一到午睡的時(shí)候，老師不讓他馬上上床睡覺，也不讓其他小朋友上床睡覺，而是叫他們站在床邊，可是為什么要“罰”他們站，誰(shuí)也不知道……于是，他媽媽就給我發(fā)來(lái)了這條短信……

事情終于搞清楚了，可心卻沉沉的，一點(diǎn)也輕松不起來(lái)。原來(lái)，因?yàn)橛變簣@條件的限制，我們班的活動(dòng)室在一樓，但午睡室卻在四樓。雖然一直教育孩子們上樓梯的時(shí)候“要安靜，不能跑，一個(gè)跟著一個(gè)走”，可走到四樓，特別是盛夏的時(shí)候，幾乎每個(gè)小朋友都?xì)獯跤酢榱撕⒆拥慕】?，每一次進(jìn)午睡室的時(shí)候我們都會(huì)叫孩子先在床邊站著休息一會(huì)兒，直到不喘了才上床睡覺……

我以為，這么“簡(jiǎn)單”的事，這么“容易理解”的事，我們懂，孩子也一定懂，所以也就沒有作特別的強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)知道，“誤會(huì)”還是產(chǎn)生了。

跟孩子們解釋了“罰站”的原因后，我忙給安安媽媽回了個(gè)電話，雖然安安媽媽一再道歉，可我心底的這個(gè)結(jié)并沒有馬上打開。不管如何，在這場(chǎng)不大也不小的風(fēng)波中，我看到了自己工作中的不足，也知道了自己在以后的工作中需要更細(xì)心、更用心，并要讓孩子體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠(chéng)關(guān)愛。

由幼兒喝水引起的思考

隨著季節(jié)變換，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼。為預(yù)防幼兒感冒，我經(jīng)常提醒孩子們多喝開水。

可是，有好幾次，一些家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)特意提醒我:“請(qǐng)給我的孩子多喝點(diǎn)水。”對(duì)此，我感到十分納悶，因?yàn)槲颐刻於冀o孩子安排專門喝水時(shí)間，其它時(shí)間也不限制孩子喝水。按理說(shuō)，幼兒喝水不算少了，但為什么家長(zhǎng)卻總覺得自己的孩子喝水少呢？

有一天，汪東雪小朋友有點(diǎn)咳嗽，我讓她去喝水。只見她拿自己的杯子，很快就接了水。我拿過(guò)她的杯子，看她接了多少水，發(fā)現(xiàn)杯中水還不組杯子的五分之一。我問(wèn)她：“你每次都接這么點(diǎn)水嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我馬上讓所有孩子過(guò)來(lái)，讓他們都接一杯水，發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子接的水都只有杯子的五分之一。我這才恍然大悟，由于幼兒貪玩，有時(shí)我也提醒孩子要節(jié)約用水，不要接得太多，所以每次接水都只接一點(diǎn)兒，幾口就喝完了，這樣，一天的飲水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足身體吸收和消耗的需要。于是，我拿了一個(gè)杯子，接了半杯水，告訴他們要像老師這樣，每次要接這么多水，而且要喝完。孩子們都高高興興跟著我學(xué)，每人都喝了一半杯水。我問(wèn)：“你們喝足了嗎？”孩子們大聲地說(shuō):“喝足了?！?/p>

從那以后，每次孩子們喝水的時(shí)候，我都在旁邊看著，并提醒孩子要接多少水，并要求孩子們喝完，確保孩子喝足水，促進(jìn)孩子身體健康。從那以后，再也沒有家長(zhǎng)反映孩子喝水少了。

通過(guò)這件事，我想：經(jīng)常聽聽孩子家長(zhǎng)的反面意見或建議，比光聽家長(zhǎng)的贊美聲，更有利于我們改進(jìn)幼兒保育工作。

由洗手引起的

一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。

我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。

沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭(zhēng)吵和埋怨，有的說(shuō)：就是你，把我的衣服弄濕了。

有的說(shuō)：是你自己弄濕的......我連忙跑進(jìn)去詢問(wèn)情況，只見丫丫和慶雨的衣服上濺了很多水，雯馨的臉上也是水，好像剛哭過(guò)一樣。

丫丫指著鈺偉說(shuō)：“就是他，把我的衣服弄濕的”。

雯馨和慶雨也跟著一起附和。

鈺偉委屈的指著水龍頭對(duì)我說(shuō)“：是它弄的”。

我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。

看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。

這一次我開的很小，叫來(lái)剛弄濕了衣服的丫丫再洗一次手。

只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。

我微笑著示意她可以大膽的洗。

她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來(lái)，才將左手也放心的伸了去。

看到朵朵這次沒有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來(lái)。

我連忙趁機(jī)問(wèn)：“為什么這次丫丫洗手沒有弄濕衣服呢?”鈺偉說(shuō)：“她小心了”，萱萱說(shuō)：“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。

正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的喊“太大了，太大了”。

我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說(shuō)：“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候，丫丫的衣服沒弄濕，開的大的時(shí)候，水濺得好高，沒有伸出手都會(huì)被濺濕。

你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的：“要將龍頭開小些”。

我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。

通過(guò)這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無(wú)處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說(shuō)教好很多。

那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒有因?yàn)橄词峙獫褚路默F(xiàn)象了。

由喂飯想到的

今年我?guī)“?，說(shuō)起班里這些寶貝的故事，真是幾天幾夜也說(shuō)不完。金林對(duì)奶奶的依戀特別強(qiáng)，入園都兩個(gè)多星期了，他還是一到吃飯時(shí)間就哭鬧不止，一口飯都不吃，任憑我們幾位老師使出渾身解數(shù)，他都置之不理，這可難壞了我們。幸好，金林奶奶堅(jiān)持送他，每天給他帶牛奶和食物。金林只吃帶來(lái)的食物，這些食物多以速食食品為主，時(shí)間久了對(duì)孩子的身體健康是很不好的，這可如何是好?

沒想到一天中午事情有了令人驚喜的轉(zhuǎn)變：我正在督促孩子吃飯，只見三民吃完了自己的飯，端起金林的碗，學(xué)著老師的樣子：“金林不要哭了，哭就漂亮了，來(lái)，大口吃飯，吃完飯就漂亮了，奶奶就來(lái)接了?！苯鹆终娴膹堥_了口，吃了三民喂來(lái)的飯，而且吃了一大碗!

我想這個(gè)方法真的不錯(cuò)：讓小伙伴之間喂飯。這樣可以使我們老師不用一邊照看吃飯的小朋友，一邊喂還不怎么會(huì)吃飯的小朋友，忙得不亦樂乎了;還可以讓小朋友覺得新鮮、有趣;增進(jìn)了小朋友之間的交流;更讓朋友有成功感，也激勵(lì)吃飯慢的小朋友的進(jìn)餐速度。實(shí)踐證明，孩子們非常喜歡這樣做。

由幼兒洗手帕想到的……

[案例實(shí)錄]

升入寄宿制大班的孩子，對(duì)集體生活的作息規(guī)律已很適應(yīng)。

一天，我?guī)Ш⒆尤ピ∈蚁丛?，我跟孩子們說(shuō)：“別忘了把口袋里手帕取出來(lái)放在臉盆內(nèi)，待會(huì)兒阿姨會(huì)拿去洗”。

我的話音剛落，只聽見孩子們說(shuō)：“手帕我們也會(huì)洗的”，“我才不會(huì)洗呢?”頓時(shí)浴室里就熱鬧起來(lái)，嘰嘰喳喳地討論開了……

此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了，他們開始有想法了，在生活上有自己的見解，尤其是寄宿的大班孩子，生活的獨(dú)立性較強(qiáng)，生活的自主性、自我的生活意識(shí)都在增強(qiáng)，不再是一味地聽從老師的安排。

于是，我順應(yīng)著孩子的想法因勢(shì)利導(dǎo)的開展了“洗手帕”的生活活動(dòng)。

我說(shuō)“剛才我聽到有小朋友說(shuō)他會(huì)洗手帕，你們真會(huì)洗嗎?”孩子們大聲地說(shuō)：“會(huì)!”“那好，我們學(xué)著洗手帕吧。

看誰(shuí)洗得最干凈。

”孩子們拿著自己的手帕進(jìn)入了洗手間，高高興興的開始了他們的勞動(dòng)實(shí)踐。

下面是孩子們?cè)谙词峙吝^(guò)程中的對(duì)話。

江江對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“水龍頭不要開得很大，水很浪費(fèi)的。

……你手帕是干的，怎么涂上肥皂?……肥皂一定要加的多手帕才能洗干凈。

”

強(qiáng)強(qiáng)答：“我知道。

”

良良對(duì)平平說(shuō)：“涂上肥皂要用力搓來(lái)搓去，要搓好長(zhǎng)時(shí)間才能洗干凈。

”

平平說(shuō)：“我知道，在家里我媽媽給我洗過(guò)手帕的，洗手帕很開心的。

”

圓圓對(duì)方芳說(shuō)：“怎樣把肥皂泡洗干凈?”

芳芳說(shuō)：“我媽媽是水龍頭開著洗的，還可以聞一聞?dòng)袥]有肥皂味道”

天天說(shuō)：“老師，手帕洗好了怎么辦呢?”

老師說(shuō)：“給手帕夾在夾子上晾干。

”

這時(shí)，不知哪一個(gè)孩子插嘴說(shuō)：“還可以放在烘干機(jī)里烘一烘就干了。

”

孩子們一會(huì)兒把自己的手帕都洗干凈了，每個(gè)孩子都快樂無(wú)比。

[案例分析]

二期課改在幼兒生活課程中提出“學(xué)做自己的事情，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。

”為我們開展生活活動(dòng)提供了新的思路。

我們平時(shí)比較忽略孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，孩子們?cè)谏钪忻刻於荚谟^察、積累，他們渴望參與勞動(dòng)，學(xué)著做力所能及的事情，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。

一次小小的“洗手帕”活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們對(duì)洗的過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)是如此的豐富是出乎我的意料之外的。

我們只有確立孩子是生活的主人的理念，才能使幼兒生活活動(dòng)更貼近幼兒生活，不僅能成為幼兒喜歡的活動(dòng)，也培養(yǎng)幼兒的生活能力。

搭建生活舞臺(tái)讓幼兒交流生活經(jīng)驗(yàn)不妨可成為我們開展生活活動(dòng)的一條途徑，幼兒在與同伴、教師的共同交流中，可以把他們平時(shí)看到、聽到或操作過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)，教師也可在了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，和孩子一起在生活中學(xué)和用。

類似“洗手帕”這種互動(dòng)式的交流，孩子無(wú)論在情感、行動(dòng)上都能自覺的接納，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也就自然而然地得到提升。

形容看到月亮想念家鄉(xiāng)的詩(shī)句收藏

“白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰......”中國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，悠久燦爛的文化長(zhǎng)河中曾有很多杰出的詩(shī)人，都寫過(guò)關(guān)于月亮的詩(shī)句，它是中華文化的綺麗瑰寶，是古代先賢的智慧結(jié)晶。描寫月亮有哪些曾經(jīng)驚艷到您的古詩(shī)詞呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集整理的“形容看到月亮想念家鄉(xiāng)的詩(shī)句”，有需要的小伙伴一定不能錯(cuò)過(guò)！覺得有用請(qǐng)收藏。

形容看到月亮想念家鄉(xiāng)的詩(shī)句(篇一)

1.星月皎潔，明河在天，四無(wú)人聲，聲在樹間。——?dú)W陽(yáng)修《秋聲賦》

2.海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

3.白云還自散，明月落誰(shuí)家。

4.君若清路塵，妾若濁水泥。——曹植《明月上高樓》

5.六腑睡神去，數(shù)朝詩(shī)思清。月余不敢費(fèi)，留伴肘書行。

6.東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。

7.白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰？

8.津亭秋月夜，誰(shuí)見泣離群。——王勃《江亭夜月送別二首》

9.卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

10.云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。——李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

11.林鶯巢燕總無(wú)聲，但月夜、常啼杜宇。——陸游《鵲橋仙·夜聞杜鵑》

12.黃鶴樓前月華白，此中忽見峨眉客?！畎住抖朊忌皆赂杷褪裆倘胫芯?/p>

13.明月出天山，蒼茫云海間。

14.梅花吹入誰(shuí)家笛，行云半夜凝空碧。欹枕不成瞑，關(guān)山人未還。

15.日色已盡花含煙，月明欲素愁不眠。——李白《長(zhǎng)相思三首·其二》

16.帽檐塵重風(fēng)吹野，帳角香銷月滿樓。——史達(dá)祖《鷓鴣天·衛(wèi)縣道中有懷其人》

17.明月有情還約我，夜來(lái)相見杏花梢?！丁洞喝针s詩(shī)》

18.大漠沙如雪，燕山月似鉤.（唐?李賀?馬詩(shī)）

19.元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！K軾《記承天寺夜游》

20.一振高名滿帝都，歸時(shí)還弄峨眉月。——李白《峨眉山月歌送蜀僧晏入中京》

21.刁斗皆催曉，蟾蜍且自傾。杜甫《八月十五夜月二首》

形容看到月亮想念家鄉(xiāng)的詩(shī)句(篇二)

22.一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪里山前水濱?！讟恪短靸羯场ざ?/p>

23.對(duì)此懷素心，千里共明月?！码[《新秋晚眺》

24.明月松間照，清泉石上流。

25.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。 ——蘇軾《記承天寺夜游》

26.又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。——李白《古朗月行》

27.半夜招僧至，孤吟對(duì)月烹。碧沉霞腳碎，香泛乳花輕。

28.秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?/p>

29.花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

30.吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》

31.邊草，邊草，邊草盡來(lái)兵老。山南山北雪晴，千里萬(wàn)里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。

32.紫簫明月底，翠袖暮云寒。——張宏范《臨江仙·憶舊》

33.桂花浮玉，正月滿天街，夜涼如洗。文征明《念奴嬌中秋對(duì)月》

34.聲隨幽怨絕，云斷澄霜月。月影下重簾，輕風(fēng)花滿檐。

35.鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。

36.更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 —— 劉方平 《 月夜 》

37.好山好水看不夠，馬蹄催趁月明歸?！里w《池州翠微亭》

38.明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺青海灣。由來(lái)征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。

39.家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。——林杰《乞巧》

40.春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。

41.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫

42.月色更添春色好，蘆風(fēng)似勝竹風(fēng)幽。

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