一起了解全托幼兒園

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一起了解全托幼兒園》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)工作比較繁忙，家里老人帶孩子又不方便，所以當(dāng)孩子到了適齡期后，就想送去全托幼兒園。可是，心里的不踏實(shí)感也很強(qiáng)烈，送全托到底好不好呢？

什么是全托幼兒園

日托、全托都是幼兒園的辦園形式，即全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。

全托幼兒園的好處

1.解決父母育兒與工作沖突的難題對(duì)于那些非常忙碌，希望有更多自主空間的父母來(lái)說(shuō)，將孩子送去全托可以幫助他們擺脫時(shí)時(shí)刻刻被孩子束縛的尷尬處境。

2 有利于孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣。幼兒園老師一般都是專業(yè)人士，加上幼兒園的環(huán)境跟家里也不一樣，孩子有更多的機(jī)會(huì)模仿其他孩子的好行為，孩子們之間也有個(gè)爭(zhēng)當(dāng)好孩子的氣氛，因此，全托的孩子在幼兒園就可以受到比較全面規(guī)范的行為習(xí)慣訓(xùn)練。

3.為孩子提供人際交往的環(huán)境。全托的集體生活可以幫助孩子學(xué)會(huì)自我約束，再加上有很多小伙伴在一起生活、學(xué)習(xí)，又有老師的正確引導(dǎo)，孩子入全托后可以為其人際關(guān)系的發(fā)展提供一個(gè)比較好的環(huán)境。

4.可提高孩子的自理能力進(jìn)入幼兒園之后，老師有一些特別的方法訓(xùn)練孩子自己穿衣、洗漱、吃飯、學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進(jìn)行簡(jiǎn)單的打掃工作等，這些活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子本能地減少求助、依賴意識(shí)，獨(dú)立自主的能力能夠得到提高。

5.可減少育兒理念上的沖突家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)，一般都會(huì)找一個(gè)與自己育兒理念相同或者至少差別不大的幼兒園，這就可以避免父母與爺爺奶奶或者外公外婆之間育兒理念的沖突，導(dǎo)致孩子夾在中間不知所措或者干脆“投機(jī)取巧”，利用長(zhǎng)輩之間的育兒矛盾要挾父母，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。

哪些孩子不適合全托幼兒園

小于三歲半的孩子

孩子小于三歲半，階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動(dòng)性，而是讓他們感受關(guān)愛(ài)，形成良好的親子關(guān)系了，這個(gè)年齡的孩子就不適合入全托。很多家長(zhǎng)都以為，把孩子送全托，可以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)自己周末也會(huì)把他們接回來(lái)好好“補(bǔ)償”，不會(huì)因此影響和孩子的關(guān)系。可實(shí)際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無(wú)法滿足每個(gè)孩子個(gè)性化的心理需要和對(duì)親情的渴望，家長(zhǎng)的這種做法，說(shuō)嚴(yán)重了，是對(duì)孩子的情感剝奪。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子語(yǔ)言滯后，很難表達(dá)出自己的需要，但情感已經(jīng)發(fā)展完全，對(duì)父母有強(qiáng)烈的依戀，如果一連五天見(jiàn)不到親人，他們會(huì)產(chǎn)生不安全感，萬(wàn)一再受到委屈找不到合適的傾訴對(duì)象，對(duì)其身心發(fā)展更是不利。

內(nèi)向的孩子

天性害羞、膽怯的孩子因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)自己，經(jīng)常會(huì)潛意識(shí)地壓抑自己的需要，受了委屈、遇到不開(kāi)心的事都會(huì)藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個(gè)孩子身上，所以他們的心結(jié)很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)更壓抑，不利于將來(lái)個(gè)性的發(fā)展。

入全托5點(diǎn)注意事項(xiàng)

如果綜合考慮后，決定了孩子入全托，為盡可能地減少全托帶給孩子的成長(zhǎng)焦慮，你得做到以下5點(diǎn)：

1.幫孩子樹(shù)立良好的幼兒園概念。在孩子面前贊揚(yáng)他所在的幼兒園，讓孩子明白進(jìn)入全托幼兒園是因?yàn)樗苣芨?，需要學(xué)更多的本領(lǐng)，是因?yàn)槔蠋熛矚g他，父母愛(ài)他。

2.可以定期或不定期到幼兒園探視孩子，而不要一開(kāi)始就把孩子五天全放在幼兒園。

3.加強(qiáng)親子交流質(zhì)量。周末應(yīng)有更多的時(shí)間與孩子在一起，關(guān)注孩子的情感需要，使親子交流質(zhì)量得到提高。

4.選擇重情感教育的老師。如果孩子入全托，可以幫助孩子選一位充滿愛(ài)心、耐心的老師，她能關(guān)注孩子的需要。

5.重視家園交流。隨時(shí)跟幼兒園和老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在園的生活細(xì)節(jié)，配合老師做好在家的

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幼教心得：全托幼兒的利弊

利：

1.自理能力強(qiáng)

在幼兒園中，小朋友穿衣、洗漱、吃飯，中大班的孩子還要自己學(xué)習(xí)整理床鋪，用餐后收拾自己的餐具和進(jìn)行簡(jiǎn)單的打掃工作，這些工作在家中很可能是由長(zhǎng)輩幫助他們做的，因此全托的孩子他們的自理能力很強(qiáng)，不需成人過(guò)多幫助。同時(shí)他們?cè)诩w中生活，幼兒本能地減少了求助、依賴的意識(shí)，獨(dú)立自主的能力顯著提高。

2.寶寶不嬌

幼兒家庭教育中現(xiàn)在的家庭往往是六個(gè)大人養(yǎng)一個(gè)孩子，在長(zhǎng)輩的包圍圈中孩子像是被泡在蜜罐里長(zhǎng)大，百依百順，甚至有的家庭父母想放手而爺爺奶奶、外公外婆不同意，產(chǎn)生了家庭教育觀念的不一致，也不利于兒童的成長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題也是讓孩子全托的一個(gè)重要原因。這樣對(duì)獨(dú)生子過(guò)分包容，嬌寵的缺憾也得到了彌補(bǔ)。在集體中，每個(gè)寶寶都得到相同的待遇，沒(méi)有特殊。

3.合作能力強(qiáng)，與小朋友關(guān)系融洽

全托的孩子在年齡相仿的群體中學(xué)習(xí)、生活，他們整天生活在一起，在幼兒園的五天時(shí)間超過(guò)了在家里的兩天時(shí)間，孩子們形成了深厚的友誼，他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了怎么與同伴相處，這些孩子適應(yīng)環(huán)境的能力，與同伴交往的能力都比半托的孩子來(lái)的強(qiáng)一些。

當(dāng)然有利也會(huì)有弊，我通過(guò)多年的教學(xué)帶班經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)畢業(yè)生的反饋總結(jié)了全托的弊端有以下幾點(diǎn)：

1.親子關(guān)系受影響

小朋友全托后與父母相處的時(shí)間減少了，以前孩子晚上睡覺(jué)前，晚餐時(shí)正是親子交流的最佳時(shí)間，而全托后這些時(shí)間都在幼兒園所以沒(méi)有充足時(shí)間交流感情，難以頻敏產(chǎn)生愉快溫馨的親情，導(dǎo)致情感上的隔閡，冷漠。

2.對(duì)認(rèn)知的發(fā)展和人格的健全也會(huì)造成負(fù)面影響

由于家長(zhǎng)周末把孩子從寄宿幼兒園接回后，往往會(huì)產(chǎn)生特殊的情感補(bǔ)償心理，有的家長(zhǎng)一出門就給孩子買好吃的、好玩的，什么要求都會(huì)滿足。對(duì)孩子的錯(cuò)誤也會(huì)聽(tīng)之任之，即使給予批評(píng)指正，孩子也極易滋長(zhǎng)緊張對(duì)立等消極情緒。

親情的欠缺，還會(huì)使幼兒在遭遇挫折時(shí)因缺乏傾訴對(duì)象而不能進(jìn)行合理的情感轉(zhuǎn)移和情緒宣泄。

3.比日托寶寶顯得幼稚

由于寶寶平時(shí)接觸面窄，僅限于小朋友和老師，所看到的景物也局限于幼兒園，因此他們的思維顯得幼稚，語(yǔ)言表達(dá)也不豐富。

4.寶寶嘴饞

每天接回家的寶寶，如果想吃什么，家長(zhǎng)一般能滿足；然而對(duì)于全托的寶寶，沒(méi)有選擇余地，只能是老師給什么，他才能吃什么，因此這些寶寶顯得嘴饞。

對(duì)父母而言：父母得到解脫，從而有時(shí)間用于全身心的投入工作及個(gè)人的自我完善。至于你家寶寶上日托還是全托，還要權(quán)衡好利弊，具體情況具體分析。

和孩子一起看書一起交流的經(jīng)驗(yàn)

導(dǎo)讀：首先我要培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。我根據(jù)女兒的年齡特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷、形象具體直觀、富有情趣的圖書來(lái)吸引她。

我的女兒今年四歲了，她平時(shí)最喜歡看書。每拿到一本書，她都要認(rèn)真翻看，而且還會(huì)根據(jù)書上的畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，雖然她講的往往和書中的情節(jié)有出入，但卻很好地鍛煉了她的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力，而這也是我指導(dǎo)她看書的初衷。

我是一名幼兒園老師，也是語(yǔ)言教研組的教研員，我特別重視班上幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。但是通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展并不太關(guān)注，例如只有很少的家長(zhǎng)能做到每天給孩子講一個(gè)故事，和孩子一起看書，陪孩子交流。于是我經(jīng)常和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流、溝通、探討，教給家長(zhǎng)一些幼兒閱讀方面的知識(shí)與方法。對(duì)自己的孩子，我是這樣做的：

首先我要培養(yǎng)女兒的閱讀興趣。我根據(jù)女兒的年齡特點(diǎn)，選擇色彩鮮艷、形象具體直觀、富有情趣的圖書來(lái)吸引她。我還記得當(dāng)女兒拿到這些書時(shí)，興奮極了，纏著我說(shuō)：“媽媽，媽媽，快給我講，給我講。”我說(shuō)：“你自己先看一看。”我發(fā)現(xiàn)女兒看書的速度非?？欤粸g覽一下畫面，一本書一會(huì)就從頭翻到了尾，說(shuō)看完了，又馬上要去換另一本書。這和我班上的孩子看書是一樣的。讓她說(shuō)說(shuō)書里的故事內(nèi)容，她講不出來(lái)。于是我拿過(guò)書，首先了解了書中的內(nèi)容，然后和女兒一起看，我在講的同時(shí)向女兒提出一些問(wèn)題，如小鴨子要干什么？猜一猜大灰狼怎么了？有了這些問(wèn)題，和女兒邊看邊猜，特別有意思。每次女兒都能猜出不同的答案，很有趣味，我也不用固定的對(duì)錯(cuò)來(lái)限制她。女兒現(xiàn)在最喜歡猜圖了，通過(guò)猜圖的形式，她能自己看一本簡(jiǎn)單的書。由于女兒識(shí)字不多，她對(duì)圖書的喜愛(ài)程度深受成人影響，因此我在給她講故事時(shí)，全神貫注、聲情并茂、孩子特別受感染，能調(diào)動(dòng)孩子看書的積極性，并能拉近父母與孩子之間的距離。而每晚睡前給女兒講一個(gè)故事也是必不可少的。同時(shí)，我還和女兒約好，每?jī)芍苋暌淮危看慰梢再I一本書。女兒的書越來(lái)越多，我們給她添置了一個(gè)小書架，女兒非常高興，每天都會(huì)整理自己的書架。

隨著女兒年齡的增長(zhǎng)，女兒不滿足與只看書，她還想認(rèn)字，于是我把看書與認(rèn)字相結(jié)合，引導(dǎo)她結(jié)合畫面看文字。女兒雖然只認(rèn)識(shí)其中的幾個(gè)字，但對(duì)照畫面，聯(lián)想過(guò)去聽(tīng)過(guò)的故事，背誦過(guò)的古詩(shī)，居然都能將故事中簡(jiǎn)短文字“讀”了下來(lái)。這充分說(shuō)明先培養(yǎng)興趣的閱讀方法對(duì)于女兒認(rèn)字、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力確實(shí)大有益處。

由于女兒語(yǔ)言能力突出，每次上課，女兒都積極回答老師的問(wèn)題，而且回答經(jīng)常出人意料，使老師的活動(dòng)收到意想不到的效果。而小朋友們也很喜歡女兒——她會(huì)給小朋友講圖書、故事，都是小朋友愛(ài)聽(tīng)的，所以她在班中的好朋友非常多。

育兒心得：和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)

育兒心得：和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)

讀書不僅可以豐富知識(shí)，還可以讓小朋友變得充實(shí)而快樂(lè)，變得積極向上。讀書可以減少他們看電視的時(shí)間，讓一些有正能量的故事啟發(fā)引導(dǎo)孩子，思想能夠積極向上，為人友善，懂的分享等。所以我認(rèn)為從小培養(yǎng)閱讀的興趣，從而學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，讓小小心靈日漸豐富，讓他的內(nèi)心接受真善美的熏陶，是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣。

我家孩子是個(gè)很喜歡說(shuō)話的小朋友。一歲多我就給孩子買了一些色卡及卡通圖片，雖然剛開(kāi)始他不懂這是什么，但是時(shí)間久了，漸漸的就有了書的意識(shí)。剛?cè)胄“鄷r(shí)孩子不但愛(ài)哭還特別叛逆，于是我便給他買了一套《托馬斯和他的朋友們》，故事書有圖有文字，他很感興趣，有托馬斯不愛(ài)壞脾氣等，每天都會(huì)講一兩次，剛開(kāi)始是不分時(shí)間點(diǎn)的講，等他發(fā)脾氣了就告訴他書上都說(shuō)了：托馬斯也不愛(ài)壞脾氣，你這樣隨便發(fā)脾氣就沒(méi)人喜歡嘍，這樣既轉(zhuǎn)移了他發(fā)脾氣的注意力，又能引導(dǎo)他發(fā)脾氣的小朋友是不受歡迎的這種觀念。之后當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)主動(dòng)說(shuō)自己錯(cuò)在哪，后果是什么。慢慢地在睡覺(jué)前會(huì)給他講兩個(gè)故事，同時(shí)增加故事的種類，比如故事情節(jié)中帶思考的部分。例如小熊換雞蛋，小熊用大米跟狐貍換了大小不一的蛋最后孵出的都是小蛇和鴕鳥等，小熊反而沒(méi)生氣，卻撓撓頭笑了，剛開(kāi)始他真的不明白為什么小熊會(huì)笑，他很好奇，問(wèn)個(gè)沒(méi)完。后來(lái)反復(fù)講，稍微提醒一下他笑的原因，他便能說(shuō)出答案，雖然聽(tīng)過(guò)的故事數(shù)目不多，可是孩子養(yǎng)成了睡覺(jué)前讀書的好習(xí)慣，他的求知欲望被激發(fā)了，對(duì)各種類型的故事都充滿了好奇。故事都滲透著很多的知識(shí)，比如節(jié)日，生活常識(shí)，交往禮儀，行為習(xí)慣，科學(xué)知識(shí)等，孩子通過(guò)形象的畫面，生動(dòng)地語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，有時(shí)雖不能全部理解和吸收，但是長(zhǎng)期聆聽(tīng)下來(lái)，記憶力增強(qiáng)了，知識(shí)日漸累積，孩子的語(yǔ)言詞匯豐富了，有了初步的世界觀，能夠辨別一些是非對(duì)錯(cuò)，還會(huì)把故事中的知識(shí)用到生活中。和孩子講故事的時(shí)間是我和他每天晚上最有利的談話時(shí)機(jī)，在這個(gè)過(guò)程中，我既了解了孩子一天的心情，也獲得了和他親密交談互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

如何選擇閱讀材料，首先是要吸引孩子的閱讀興趣。我通常選擇語(yǔ)言生動(dòng)，圖片形象，有趣樂(lè)觀的、有教育意義的故事講給孩子聽(tīng)。每個(gè)階段，會(huì)按照孩子的心情和發(fā)展換些故事類型，通過(guò)這些故事，孩子小小的心里對(duì)新的知識(shí)充滿渴望，有時(shí)遇到孩子喜歡的故事，講幾遍、講幾天都是可以的，通過(guò)慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，孩子在思考中逐漸領(lǐng)會(huì)。其次根據(jù)孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，通過(guò)類似故事達(dá)到教育目的。孩子有些任性，經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，不懂禮貌，不聽(tīng)話。這時(shí)候我就找類似行為習(xí)慣方面的故事和他分享，讓他能在聆聽(tīng)故事的時(shí)候，分析故事人物個(gè)性，“故事里的小動(dòng)物或是人物，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)又做得不對(duì)，應(yīng)該向故事里面的小動(dòng)物或是人物學(xué)習(xí)什么?”通過(guò)這樣的問(wèn)話旁敲側(cè)擊的問(wèn)問(wèn)孩子，每天有什么收獲，有什么開(kāi)心的事情，有什么不開(kāi)心的事情，或者說(shuō)說(shuō)干的不好的事情，只要誠(chéng)實(shí)，不給予過(guò)多指責(zé)。孩子敞開(kāi)心扉，家長(zhǎng)就多了了解孩子的機(jī)會(huì)?？珊⒆赢吘惯€只是孩子，有時(shí)孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)領(lǐng)會(huì)了，過(guò)后就忘記了，沒(méi)有真正記住。這時(shí)需要我們家長(zhǎng)不斷地灌輸和引導(dǎo)，在不傷孩子自尊心的前提下，讓他慢慢接受生活中的變化和自己的不足。純粹教條的說(shuō)教孩子不服，很多時(shí)候也行不通。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正確適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長(zhǎng)。孩子需要認(rèn)同感，我們作為家長(zhǎng)，將在他成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地觀察和總結(jié)教育方式，給予他適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

讓孩子復(fù)述故事，有利于他們語(yǔ)言表達(dá)，可以讓孩子一邊看畫面，一邊有感情地讀給孩子聽(tīng)，要掌握語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，對(duì)于故事里的不同角色說(shuō)的話，可以用不同的聲調(diào)，這樣更能感染孩子。講時(shí)還要注意，有些詞匯孩子可能不理解，家長(zhǎng)要加入通俗的話或適當(dāng)?shù)乇扔髯餍┙忉尅：⒆訉?duì)故事的內(nèi)容比較熟悉了，就可以讓孩子自己來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。如果故事比較長(zhǎng)，孩子不可能一下子完全講出來(lái)，家長(zhǎng)不要急于求成，可以分幾個(gè)步驟。開(kāi)始先采用提問(wèn)的方式，家長(zhǎng)問(wèn)一句，孩子講一句，一問(wèn)一答，講完這個(gè)故事。然后再用“接龍”的方式，家長(zhǎng)和孩子一起講，父母講一小段，孩子講一小段，直到最后孩子能完整地把故事講出來(lái)。這樣的方式不光能培養(yǎng)孩子的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在家長(zhǎng)和孩子的“親子共讀”過(guò)程中，還可以增強(qiáng)母子、父子間的親和力。

最后我覺(jué)得講故事還是每天留點(diǎn)懸念，激發(fā)孩子的求知欲。每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看孩子有沒(méi)有記住。雖然我們家孩子還沒(méi)有進(jìn)行到這一步，但是這是我接下來(lái)的目標(biāo)。我認(rèn)為長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升孩子的記憶力。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的累積，可以慢慢培養(yǎng)孩子編故事的能力。讓孩子自己分析、想象，把故事續(xù)編下去。這種訓(xùn)練可以發(fā)展孩子的想象力和思維能力。在這個(gè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我們家長(zhǎng)要珍惜和孩子相處的時(shí)間，帶孩子融入生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，交往能力，感受自然，感受風(fēng)景，用孩子的心看待身邊的花草樹(shù)木，引領(lǐng)他們了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

讀書可以增加一個(gè)人的底氣，塑造一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舉止修養(yǎng)。多一些時(shí)間和孩子閱讀，多一些時(shí)間和孩子分享，是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好方法，聆聽(tīng)故事，講述故事，孩子在故事中完善知識(shí)，在表達(dá)中消化知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。好習(xí)慣受用一生，愿我們和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)！

和寶貝一起成長(zhǎng)

父母,兒女永遠(yuǎn)是我們最親近的人，他們最需要我們的尊重、理解、信任，以及我們無(wú)私的愛(ài)......

兒子已經(jīng)三歲了，曾經(jīng)有一年我都堅(jiān)持在同學(xué)錄的博客里為他寫日記，記錄他成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。在理財(cái)大學(xué)里，關(guān)于他的內(nèi)容，寫得并不多，今天，很想把內(nèi)心里埋藏最深的情感表達(dá)出來(lái)。

曾經(jīng)我是爸媽的驕傲，將來(lái)我希望我的兒子會(huì)是我的驕傲----

寶貝，媽媽是因?yàn)槟愣墒斓?，一直感覺(jué)自己是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，并用這個(gè)理由來(lái)縱容自己的任性......而你的出現(xiàn)讓我改變了很多。讓我知道從此自己需要肩負(fù)更多的責(zé)任，更好地愛(ài)我的父母--你的外公外婆，愛(ài)你的爸爸，愛(ài)身邊所有的親人朋友，開(kāi)始真正懂得愛(ài)里包含的東西太多太多......

寶貝，自從知道你存在的那天起，媽媽就開(kāi)始休養(yǎng)(你五個(gè)月的時(shí)候)，每天重復(fù)做的事情就是看胎教書籍，做適合孕婦吃的菜(主要為了讓你吸收更多營(yíng)養(yǎng))，吃適合孕婦吃的水果，堅(jiān)持散步，給你講童話故事，唱歌給你聽(tīng)，并堅(jiān)持每隔幾天寫一篇準(zhǔn)媽媽日記。媽媽壞脾氣也改了好多，開(kāi)始懂得寬容。要知道，媽媽原來(lái)脾氣真的不好，很喜歡挑剔。這一切的改變，為的就是讓你充分感受到爸爸媽媽對(duì)你的愛(ài)，讓你對(duì)外面的世界多一些了解，當(dāng)你能睜開(kāi)眼看到這個(gè)世界時(shí)，不用感到彷徨害怕。

如今，你已經(jīng)是個(gè)三歲大的小小男子漢了。媽媽很后悔，因?yàn)槟贻p時(shí)的無(wú)知，為逃避現(xiàn)實(shí)曾沉迷游戲過(guò)，為逃避工作也消沉過(guò)......因?yàn)槿狈ψ銐虻哪懥?，也相?duì)缺乏成熟的心智，因此浪費(fèi)了很多時(shí)間，錯(cuò)過(guò)了很多很多屬于自己的機(jī)會(huì)，工作也好，創(chuàng)業(yè)也好，投資也罷.....但請(qǐng)相信，這一切都已成為過(guò)去。在有了你的存在之后，媽媽和爸爸已經(jīng)很努力很努力，盡管到今天依然沒(méi)能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的承諾：08年買下屬于我們的房子。但我們離目標(biāo)已經(jīng)越來(lái)越近，爸爸在今年8月份才開(kāi)始重新創(chuàng)業(yè)，所以我們的買房計(jì)劃可能得再往后推了。

清楚地記得，08年的6月12日，我送你和爸爸上的火車。火車還沒(méi)開(kāi)動(dòng)時(shí)，你不停地催著媽媽快走，我的傻兒子，你難道真的感受不到你又將離開(kāi)媽媽一段不短的時(shí)間么？是不是因?yàn)槟阍趮寢屔磉厱r(shí)，媽媽兇你了？媽媽沒(méi)給你足夠的自由？媽媽沒(méi)給你最溫暖的鼓勵(lì)？

我承認(rèn)，雖然從你出生那天起，我下定決心要改掉一切壞毛病。但等到你一天天長(zhǎng)大的時(shí)候，我卻依然無(wú)法一一做到----我害怕你養(yǎng)成一切不好的習(xí)慣，我固執(zhí)地想要改變你，希望你成為一個(gè)百依百順的乖孩子。而很多時(shí)候，我連你讓我陪你玩耍的小小要求都無(wú)法做到。我真的失職了，我想我并沒(méi)有真正長(zhǎng)大，我開(kāi)始意識(shí)到自己錯(cuò)了。于是，我們計(jì)劃送你回爺爺奶奶身邊，我敢發(fā)誓：這是一個(gè)最好的權(quán)宜之計(jì)。我們相信爺爺奶奶對(duì)你的照顧會(huì)比爸爸媽媽更周到，也深信，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的反省，加上對(duì)你的思念，我會(huì)真正懂得如何做一個(gè)好媽媽。而再經(jīng)過(guò)一年半載的努力，我們一定能給你創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件。

媽媽曾答應(yīng)過(guò)要每天陪你一起成長(zhǎng)的，現(xiàn)在，媽媽卻食言了。真是很想把你留在身邊，從你呱呱墜地，到你第一次叫媽媽，第一次學(xué)走路，第一次唱歌給我聽(tīng)，第一次上幼兒園......一切的一切，歷歷在目。但是，兒子，希望你永遠(yuǎn)不要生媽媽 氣。要知道媽媽感受到你存在的時(shí)候，不過(guò)24歲，真是年輕呀。我還需要一點(diǎn)時(shí)間，讓我陪同你一起長(zhǎng)大。

要不是因?yàn)榘职謰寢屨幵跒楣ぷ鳛槭聵I(yè)打拼的階段，我們真是不舍得再把你送回爺爺奶奶身邊的，雖然你在爺爺奶奶身邊，還有小姐姐及眾親人的照顧，似乎更快樂(lè)，進(jìn)步很大。昨天打電話給你：你還告訴我你會(huì)認(rèn)很多字，會(huì)唱很多歌，會(huì)講故事了......

去年的5月份，媽媽開(kāi)始了人生當(dāng)中第一次真正的投資(不含在學(xué)習(xí)上的投資)，那是一份基金定投。每月投資500塊，***計(jì)劃是投資10年以上，那也是給你的教育基金。而下一步，媽媽準(zhǔn)備再增加一份定投，在合適的時(shí)機(jī)。媽媽現(xiàn)在已經(jīng)很努力，爸爸也會(huì)將對(duì)你的以及對(duì)這個(gè)家的愛(ài)化成前進(jìn)的動(dòng)力?？傊?，你要相信：爸爸媽媽很用心地做著一切，為的就是給我們的家，給你創(chuàng)造更好的環(huán)境。

寶貝，爸爸媽媽是真的很愛(ài)你。你未來(lái)的人生路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我和爸爸需要更努力，只是希望你在未來(lái)成長(zhǎng)的路上不至于荊棘滿布.......

媽媽想對(duì)你鄭重承諾：對(duì)你給予最充分的尊重和信任；對(duì)你的小調(diào)皮給予最大程度的寬容；給你選擇的權(quán)利；對(duì)你和爸爸多些再多些關(guān)愛(ài)，為你創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的氛圍。

寶貝，請(qǐng)相信，在你成長(zhǎng)的路上，一直有爸爸媽媽 的陪伴。如果說(shuō)什么是給你最好的禮物，我想最好的禮物是：陪伴你一起成長(zhǎng)......

和兒子一起讀書

在孩子讀書的問(wèn)題上，我第一想到就是讓他靜下心來(lái)看書閱讀，于是從他一周歲多會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，我就試著給他買些色彩清晰，一圖一物的布書讓他自己翻閱，布書不易撕毀當(dāng)然使用壽命也長(zhǎng)些。上面一只羊，一只雞，一個(gè)蘋果等畫面色彩艷麗能吸引他的眼球，加之下面文字的說(shuō)明，告訴他這是什么。不過(guò)那是的他只有平面視覺(jué)的判斷能力，所以盡可能的讓他去接觸實(shí)物，看著實(shí)際物體在對(duì)照布書上的東西，這樣就有了最直觀的立體畫面，布書上的就成了活的物體了。還別說(shuō)效果還挺好的，一般只要他拿起書來(lái)就能安靜的看上幾分鐘呢。也是從那時(shí)開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)他對(duì)汽車很感興趣，走在路上看見(jiàn)路邊的汽車他就會(huì)問(wèn)我：“媽媽，這是什么車？”我像是得到靈感一樣興奮，立刻去給他買了世界名車圖標(biāo)的書給他看()，他每天都要看幾遍并且很小心的翻閱生怕撕壞了它，趁此機(jī)會(huì)我告訴他：書本要好好保護(hù)不然它會(huì)疼的。果然每次看完書他都會(huì)整理好放好。慢慢的整本書上的所有標(biāo)志就全部認(rèn)識(shí)了，接著馬路上來(lái)往的汽車基本上也全部認(rèn)識(shí)了。初步的嘗試有了一個(gè)良好的開(kāi)端，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的東西好多都是書上有的，這樣他就對(duì)書本充滿好奇心，也為之產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣培養(yǎng)好了接下來(lái)的就簡(jiǎn)單了。

兩三歲時(shí)，他就可以接受那種簡(jiǎn)單的單幅圖畫，微故事和詩(shī)歌了，每個(gè)小故事只有三四句話，這樣對(duì)他來(lái)說(shuō)不會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間閱讀而且生動(dòng)的3D圖畫不至于讓他枯燥，動(dòng)畫都是連接的就算不看字也能大致說(shuō)出故事情節(jié)，我會(huì)故意裝著看不懂讓他來(lái)教我，例如：我指?jìng)€(gè)兔子問(wèn)他：“這是什么呀？”他會(huì)告訴我說(shuō)：“這是兔子?！蔽視?huì)接著問(wèn)：它哪里長(zhǎng)的像兔子呀？我看它像小豬。他會(huì)立刻告訴我：你看啊，它有長(zhǎng)耳朵。小豬的耳朵很大的像扇子。我就會(huì)順勢(shì)指著兔子的耳朵邊上的文字，告訴他這兩個(gè)字念耳朵。雖然他當(dāng)時(shí)似懂非懂但是不要緊，我只需要他養(yǎng)成這個(gè)意識(shí)即可，至于他是不是真的認(rèn)識(shí)這些字都是次要。這段時(shí)期陪在他身邊個(gè)他一起閱讀是很重要的，以自己做榜樣這樣孩子才會(huì)跟著你進(jìn)入閱讀的大環(huán)境里。

寶貝在三歲時(shí)，我就淘寶上給他買了幾套插畫小故事，很明顯剛開(kāi)始他很感興趣，自己找個(gè)角落自己翻閱起來(lái)，慢慢的他開(kāi)始厭倦了，因?yàn)樗荒芸磮D片下面的幾行文字他看不懂，我就開(kāi)始在每天睡覺(jué)前給他伴著圖片讀給他聽(tīng)，讀的時(shí)候我就用手指著文字一個(gè)一個(gè)清楚的念給他聽(tīng)，有的家長(zhǎng)可能會(huì)用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，比如吃飯飯，洗澡澡等。但是我不是這樣的，我就一五一十的照著文字一個(gè)不漏的讀出來(lái)，雖然有些語(yǔ)句他暫時(shí)聽(tīng)不懂別且不能理解，但是自然而然會(huì)體會(huì)到這語(yǔ)境的。一段時(shí)間之后證明我的方法是對(duì)的，孩子不但能自己看著圖片嘴里能念出下面相應(yīng)的文字，而且反問(wèn)，疑問(wèn)，轉(zhuǎn)折這些句子的連接也能在日常生活中運(yùn)用自如，不像原來(lái)只是詞與詞的碰撞了，他能這么快的使用書面用語(yǔ)這是我意外的收獲呢！半年后家里幾套連環(huán)畫小故事他都能自己從頭到尾的閱讀起來(lái)。

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