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2023教案42、魚和潛水艇

發(fā)布時間:2021-09-24

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好!那么,優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《2023教案42、魚和潛水艇》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標?1 能借助漢語拼音認讀“潛、艇、夠、助、浮、縮、啟、艙”8個生字。認識部首“舟字旁”。能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“浮、柜、啟、艇、艙、夠”。鞏固音序查字法?。

2 朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,并能注意適當(dāng)?shù)耐nD。

3 通過朗讀了解課文內(nèi)容。初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能展開思路,想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)重點和難點?在讀文、識字的基礎(chǔ)上,初步了解潛水艇的發(fā)明原理,并能展開思路,想想生活當(dāng)中還有哪些東西是模仿生物制造出來的。

教學(xué)媒體?錄音機、課文錄音磁帶、有關(guān)媒體、生字卡片

教學(xué)流程?一、揭示課題

1 出示圖片 (潛水艇),誰能用幾句話簡單地說說圖上的內(nèi)容?

2 根據(jù)回答出示:一艘(sou )潛(qián)水艇(t?ng)

(1) 指名讀,讀準字音,齊讀。

(2) 學(xué)習(xí)生字:潛、艇

a:讀準生字:“潛”第二聲,“艇”后鼻音

b:學(xué)“艇”的部首“舟字旁”,可結(jié)合“艇”的字意。

板書,讓學(xué)生觀察“舟字旁”與“舟”字有什么不同。

c:查字典理解:潛、艇

潛:隱藏,不露在表面,在水面以下活動。

艇:潛水艇:主要在水面以下活動的軍艦。

(3) 出示課文中另幾個帶舟字旁的生字:般、艙。認讀并交流識字方法。

(4) 指導(dǎo)在田字格中描寫“艙、艇、航、般”。注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,特別指導(dǎo)艇的“廷”要先寫里再寫外。

3潛水艇能在水底活動與魚有著很大的關(guān)系,今天我們就來學(xué)50、魚和潛水艇,齊讀課題。

4 潛水艇和魚到底有什么關(guān)系呢?讓我們從了解魚開始。

二 、學(xué)習(xí)課文

1 播放動畫:一條魚在水里游動。

(1) 用“一會兒……一會兒……”提示學(xué)生說出小魚在水里,一會兒浮上來,一會兒沉下去。(出示句子)

(2) 小魚為什么能浮上來,沉下去?帶著這個問題讀第一節(jié),看誰能讀懂課文,自己解答問題,并學(xué)一學(xué)生字。

2 檢查自學(xué)情況

(1) 齊讀第一小節(jié),做到不添字、不漏字、不改字,注意適當(dāng)?shù)耐nD。

(2)學(xué)習(xí)生字:夠、脹、縮

做動作理解脹大、縮小兩詞。并交流“脹、縮”字形。特別注意“脹”的部首是月字旁,同身體有關(guān)。

(3) 讀詞語:(潛水艇、一般、能夠、脹大、縮小、艙口、柜子、浮上來、沉下去)生領(lǐng)讀、小組長抽卡片讀

3指名答并出示:魚肚子里的鰾,能夠幫助魚浮上來,也能夠幫助魚沉下去。

4 (1) 讀一讀句子。debasrideb.com

(2) 出示板書:鰾

學(xué)習(xí)生字:鰾, “鰾”——魚泡泡。

5指導(dǎo)朗讀,說明“能夠,也能夠”的句式是一個東西有兩個作用時用。

用“能夠……,也能夠……”說句話。

板書:

?????? 能夠—— 浮

?????? ?(原來)鰾

?????? 也能夠—— 沉

6那么,鰾怎么幫助魚浮上來和沉下去呢?

7學(xué)生再讀第一小節(jié),排詞語卡片

板書:

鼓足氣——脹大——浮

氣少了——縮小——沉

8原來魚是靠鰾的脹大與縮小的道理來浮上、沉下的。于是,這個道理……,引讀第二節(jié)(出示)。

9讀第2節(jié),學(xué)習(xí)生字:啟,理解“啟發(fā)”。

10四人學(xué)習(xí)小組讀讀第三小節(jié),學(xué)習(xí)生字:密、柜,并找一找潛水艇哪些地方與魚有關(guān)系。

11匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1) 學(xué)習(xí)生字:區(qū)分:密、蜜,一字開花。理解“密封”(文中句子:沒有一點縫隙)

(2)回答問題:樣子像魚、柜子就好比魚的鰾。

板書:

魚——潛水艇

鰾——柜子

(3)找出相關(guān)的句子讀一讀,師生配合讀句。

(4)將句子“潛水艇和魚一樣,能在水里上下沉浮,還能在水里行進。改為“能夠,也能夠”的句式。

12人們觀察到魚鰾的脹大和縮小能夠幫助魚上下浮沉,這個發(fā)現(xiàn)啟發(fā)人們發(fā)明了既能在水中浮沉,還能在水里行進的潛水艇。

三、復(fù)習(xí)鞏固

??? 1游戲復(fù)習(xí)字詞(魚兒冒泡泡讀生字詞語)

四、音序查字典

1查字典比賽:啟、艙、脹

五、描一描,寫一寫

1、指導(dǎo)描寫剩下的“柜、夠”。

六、課外拓展

1小朋友們,天上的鳥兒會飛,水中的魚兒會游,高大的樹木,帶齒的草都成了人們模仿創(chuàng)造的對象,自然界中的現(xiàn)象可真是人類的好老師。出示:人類可以通過模仿生物發(fā)明很多東西。

2 說說圖上的內(nèi)容(課后練習(xí)),或自己感興趣的內(nèi)容。

本課小結(jié)?本課是一篇科普小品,學(xué)生理解起來有點困難。我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、不同形式地朗讀來理解,文中出現(xiàn)的“脹大、縮小、浮、沉”這幾對反義詞,讓學(xué)生通過閱讀并加上動作來理解。學(xué)生對“鰾”比較陌生,我出示圖片,讓學(xué)生查字典理解。

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2023教案《爺爺和小樹》說課稿


一、依據(jù)課標說理念.

一年級的閱讀課怎么上?崔巒老師說過這樣一段話:“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)?!币罁?jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意。

二、依據(jù)理念說教材

本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹,冬天,爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒,夏天,小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀!課文文字活潑,簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染,從小樹立愛護花草樹木的意識。

三、依據(jù)理念說教學(xué)目標和教學(xué)重難點課件三

根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求,本課時三維教學(xué)目標分別為:

知識和技能方面有三點:1是認識10個生字和4個偏旁:刂、冫、人、灬,在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文,3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

過程和方法方面有:鞏固識字的方法,體會朗讀的方法。

情感、態(tài)度、價值觀方面是:懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

我構(gòu)思的是第一課時,與第二課時相比,教學(xué)重難點是:識字學(xué)詞,把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并能積累語言.

四、說說學(xué)生

一年級學(xué)生具有天真活潑,好奇好問,好模仿易感染的心理特點,容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗,達到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境,設(shè)計游戲,分解朗讀要求,分散識字難點,讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

五、說說教學(xué)策略方法,總結(jié)起來主要有三點

1、 創(chuàng)設(shè)情境法。

2、趣味識字法。

3、以讀促悟法。

六、說說教學(xué)準備:

1、本課要認識的四個偏旁、構(gòu)成合體字的部件。

2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。

七、說說本案的設(shè)計特點,總結(jié)起來也有三點:課件七

1、 課堂是快樂的,學(xué)生是愉悅的。

2、 識字是輕松的,識字是主動的。

3、 知識是建構(gòu)的,情感是互動的。

八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程:

第(一)環(huán)節(jié):談話激趣,揭示課題。

“今天,我給小朋友帶來了一位神秘的朋友。想認識嗎,睜大眼睛看好了,貼小樹嗨,大家好,我是小樹,想和我做朋友嗎,介始介始自己吧!”學(xué)生與小樹快樂地問候之后,教師過渡引導(dǎo):“聰明的小朋友,我可是人類的好朋友,你知道我能給人類帶來哪些好處嗎?”學(xué)生回答后教師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處,那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢?有一位爺爺做得特別好,讓我們一起向他問聲好吧!” 貼爺爺

上課伊始,小樹、爺爺和小樹之間親切的問候,似朋友般面對面的交流,極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。爺爺為什么要愛護小樹的道理在課堂之初也得到了明示和呼應(yīng)。

第(二)環(huán)節(jié)是:走進文本,趣味識字。

1、首先是課件范讀課文,學(xué)生思考:爺爺喜歡小樹嗎?小樹喜歡爺爺嗎?借此問題把握課文的感情脈落。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸。

2、接著學(xué)生借助拼音讀課文,找出生字自學(xué)?!罢n文里藏著好多生字寶寶呢,讓我們用搖籃把生字裝起來,再想個好辦法記住它吧!”這一活動伴隨著動手動腦,動眼動口等多種感官參與過程,這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。

3、再接著就是集中識字。集中識字過程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始,嗨,讓我們來做口腔體操吧,請位小老師帶著大家拼讀音節(jié),看誰的口形最標準?接著,讓我們來認識幾個新偏旁吧,把教具發(fā)給學(xué)生,讓它們一一對應(yīng),找上朋友,組成新字。再接著就是“看圖片猜棵、穿、傘三個字”的游戲,學(xué)生在形象生動的識字游戲中,應(yīng)該能乘上快樂的“情趣直通車”,愉快地奔跑在 “識字高速公路”上。通過趣味識字,學(xué)生也能進一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法。

第(三)環(huán)節(jié)是:親近文本,以讀促悟。

崔老師說“一年級的閱讀教學(xué),要結(jié)合少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?!苯虒W(xué)中,要重點指導(dǎo)朗讀第二段,我首先喚起學(xué)生已有的體驗,引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的寒冷,當(dāng)學(xué)生觀察到插圖一的反映的季節(jié)是冬天時,我這樣引導(dǎo):是呀,寒冷的冬天來了,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了?誰來說說看。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了,就能說得真實而生動。學(xué)生也就能真切地感受到小樹的冷,從而進一步感受到爺爺?shù)膼坌?,讀好第二段也就有了一定的情感基礎(chǔ)。

接下來抓住本段 “暖和的衣裳”這一短語積累語言,教師這樣引導(dǎo):冬天里,你還覺得什么也是暖和和的,也來用上“暖和”這個詞吧,學(xué)生自由發(fā)言后,教師再作引導(dǎo):小樹穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,睢,小樹和爺爺在說悄悄話呢,說些什么呢?教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考,快樂地表達,動情地朗讀,再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。最后師生總結(jié)這段“說說讀讀演演”的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三段。

第(四)環(huán)節(jié)是:回讀全文,讀后暢想。

學(xué)生在音樂聲中讀完全文后,教師引導(dǎo)提問:你最喜歡爺爺還是小樹?為什么?這里,無論學(xué)生作何選擇,都證明幼小純真的心靈受到了文本的感染。教師順勢再作引導(dǎo): “你有爺爺一樣的愛心嗎?你能做點什么呢?”在此,教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中。最后在一首兒歌中結(jié)束本課時教學(xué),讓兒歌與環(huán)保意識一起融化在學(xué)生純潔的童心里:小免小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

總之,學(xué)生的想象會被教師一次次放飛,學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃,學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。教師是一個平等的對話者、引導(dǎo)者和組織者。,我想如此純美的課文,有了成熟有序的構(gòu)思,再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù),這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園!這不正是我們呼喚的,神往的課堂嗎?

2023教案《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12


【教材簡說】

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:家門口一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

本課的教學(xué)重點是識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識10個字,會寫4個字。認識筆畫豎彎,和父字旁,立刀旁,兩點水,四點底4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

【課前準備】

1、學(xué)生自制生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題

1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,請同學(xué)們認真看老師寫課題。(板書:爺爺和小樹。)

2、學(xué)生讀題目后,教學(xué)“爺”,誰能記住爺?

3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

(讀音上:第二個字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭,學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字?)

4、讀了課題,你想知道什么?

過渡:帶著你們的問題,走進課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文,提示:遇到不認識的字,借助拼音拼一拼,也可以問問同學(xué)、老師,把生字讀正確,把句子讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

?、拧〕鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

① 自己拼拼讀讀。

② 小老師帶讀,并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音,“冷”后鼻音,“傘”是平舌音,“暖和”的“和”不要讀成“he”)

③ 小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法,向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點水”“……”

?、啤∮螒颍和婵ㄆ?。

① 同桌互玩:你考我,我?guī)湍恪?/p>

② 擺長龍:師讀一個,學(xué)生擺一張卡片。

3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:

 ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,先描再獨立寫二個。

?、啤⊥辣缺?,誰寫得好。

三、再讀

1、同桌互相對讀課文,比一比誰讀的好。

2、分自然段指名讀。

?、拧≈v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一自然段)

?、啤顺鲎匀欢涡蛱枺捍蠹艺艺?,課文有幾個自然段,給他們標上。

?、恰≈该肿匀欢巫x課文。(注意:生字讀音,難讀的句子可多讀幾遍)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?

2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

3、用“我家門口有……”說話。

小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。(可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字,如:“熱”的偏旁是什么?誰能用“給”說一句話?“冷”的反義詞是什么?“開”的筆畫怎么寫?)

2、猜一猜:樹上結(jié)果子。(棵) 爸爸老了一柱拐杖(爺)

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文,想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)

2、學(xué)習(xí)第二段,出示第一幅圖:觀察冬天到了,小樹在寒風(fēng)中會怎樣?(想象說話:冬天到了,小樹______。)

?、拧∽杂勺x第二段,爺爺是怎么做的?(學(xué)生交流)

?、啤∧阒馈芭偷囊律选敝甘裁磫??(結(jié)合圖理解)(板書:穿上,暖和的衣裳)

?、恰∧氵€會說暖和的什么?

?、取⌒浯┥狭藸敔敒樗龅呐?,不冷了,誰能讀出小樹的溫暖。(指讀,師生評議)

?、伞⌒洳焕淞?,他會對爺爺說什么呢?

 過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下,漸漸地長大了,到了夏天,小樹又有什么變化呢?

3、學(xué)習(xí)第三段,出示第二幅圖,說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會長得這么好呢?

?、拧∽x第三段。小樹給爺爺帶來了什么?(撐開、綠色小傘)

?、啤 熬G色小傘”指什么?有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么?

?、恰≡僮x讀第三段,誰能讀出爺爺心里的舒服。(指讀,評議)

三、總結(jié),拓展

1、師生分讀全文。讀了課文,你想說什么?

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻。

3、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面,我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?

四、指導(dǎo)寫字“四、五”

1、范寫:四、五,注意新筆畫“豎彎”。

2、學(xué)生獨立書寫。

3、展示優(yōu)秀的字,評點。

五、完成課后“讀讀說說”

2023教案《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由


作者:佚名????轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)????點擊數(shù):19

焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。

? 《螞蟻和蟈蟈》精彩片斷和推薦理由

? 精讀,感悟文本 ()

? 1、組織互讀。你們都讀得很流利了,下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,你們輪流朗讀,大家互相傾聽,互相學(xué)習(xí),互相評價,及時改進。看誰讀得最通順最流暢。(語???文 課 堂 網(wǎng))

? 2、讀課文,畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),重點突出以下幾個句子:

? ⑴他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(語文 課 堂 網(wǎng))

? ⑵他們躺在大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

? ⑶蟈蟈又冷又鋨,再也神氣不起來了。(語???文 課 堂網(wǎng))

? 組織同學(xué)們討論、交流:“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

(語 文??? ? 課堂網(wǎng))

? 品讀,內(nèi)化文本 ()

? 1、組織學(xué)習(xí)第一自然段,品味螞蟻的勤勞。(重(語文 課 堂 網(wǎng))點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。)

? 2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。) ()

? 六月五日,有區(qū)教研室組織的全區(qū)小學(xué)語文交流匯報研討會,在富春江路小學(xué)召開,會上焦麗老師執(zhí)教的《螞蟻和蟈蟈》這節(jié)課,是一年級第二冊的一篇童話故事。焦老師的個人素質(zhì)不錯,語言表達很有條理性,思路清晰,師生交流隨和,學(xué)生能夠投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)過程中,能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容展開想象,品味故事的意境。在閱讀教學(xué)法中,突出語言文字訓(xùn)練是很有必要的。焦老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。如文中的一些關(guān)鍵詞語? ()

? “滿頭大汗”“自由自在”都是在精讀課文的時候重點理解的。她是先從看圖開始,體會夏天的炎熱,“在這炎熱的夏天,小螞蟻在干什么呢”,再聯(lián)系文本找句子,利用朗讀回答來使圖、詞、句、文融為一體。在引讀“夏天真熱”一句時,焦老師的評價語言很有感染力:現(xiàn)在已經(jīng)更熱了,呀,真熱都汗流浹背了,在這樣的激趣之下,小朋友讀得饒有興趣,又加上表情動作,非常帶勁。在出示“自由自在”一詞時,老師就蟈蟈的“人格”問題進行了說話練習(xí):你覺得蟈蟈怎么樣?小朋友說得都很有道理,而這時再回過來出示詞語,理解什么叫“自由自在”,他們自由自在地干什么?!?/p>

2023教案《爺爺和小樹》教學(xué)案例


運用“發(fā)散思考思維活”的策略,提高一年級學(xué)生想象能力? 《爺爺和小樹》教學(xué)案例

??? 《爺爺和小樹》是京版教材的一篇課文,以兒童詩的形式表現(xiàn)爺爺和大樹之間發(fā)生的兩件事,對學(xué)生進行環(huán)保教育。我根據(jù)教材要求、學(xué)校的課題研究和班內(nèi)學(xué)生的實際情況定的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生運用發(fā)散思考思維活的策略、自主識字、記字。根據(jù)字型充分想象找到好的記字方法與大家交流。展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話,想象他們之間發(fā)生的事,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。

??? 在第一課時的時候我們完成了初讀課文,識字記字的任務(wù)?!稜敔敽托洹芬徽n中要學(xué)三個生字:衣服的衣、雨傘的傘、真好的好。學(xué)生發(fā)散思維自己去發(fā)現(xiàn)識字、記字的好方法。

衣:點是人的頭,橫是肩膀,一撇一捺就是衣服的兩只袖子,捺上的小撇是正在穿衣服人的拿衣服的手。

傘:有人說:我把它看成雨傘,人字頭就是撐開的傘帽,長豎是傘把,點、撇是支傘的鐵絲,橫是把傘打開時推傘的部分;還有人說:我把它看成旅游區(qū)的遮陽傘,就是那種支在桌子中間的給吃飯的游客遮太陽用的。人字頭就是傘帽,豎是傘把,橫是圍著傘的桌子,點、撇是放在桌子上的菜。

好:1、一男一女站在一起,和結(jié)婚照差不多,結(jié)婚是好事。

??? 2、鄰居阿姨是女的生了個孩子是好事。女就是女人,子就是她的孩子。

??? 3、爸爸說了我家有我和妹妹,男孩女孩都有,是好事。

學(xué)生放飛了想象的翅膀,三個生字很快就記住了。學(xué)生發(fā)明的記字方法既形象有生動,有的是老師也想不到的,真是讓人大開眼界。

嘗到甜頭的我,在指導(dǎo)認讀字時也讓學(xué)生自主識字,收獲又是很豐富。如:

爺爺?shù)臓敚荷厦媸歉?,說明是男人。下面可以看成是長胡子或者爺爺拿的拐棍。

冷熱:平常的水就用三點水旁,冬天的時候水凍成冰了,水就少了,所以就成了兩個點。夏天的時候愛下雨,水多了,所以下面就是四個點。

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法更加貼近學(xué)生的生活,更口語化,易于同齡人理解。

??? 第二課時的主要任務(wù)是課文理解。我的教學(xué)過程是這樣的:

(一)揭題,出示策略。

上節(jié)課我們想了好多好方法記住了字和詞,你們愿意和老師一起再認識認識它們嗎?

爺爺 冷熱 稻草 衣裳 撐開 真好 綠傘

今天我們要運用發(fā)散思考思維活的策略來學(xué)習(xí)一篇課文,師出示課題"爺爺和小樹",請學(xué)生讀準"爺爺"。注意第二字讀輕聲。

?? 學(xué)生說說自己是怎么記住"爺"字的?(爸爸的爸爸拿拐棍、爸爸的爸爸長胡子)

? [想象形式:發(fā)散思維創(chuàng)造記字方法,自主識字。這點平時在識字教學(xué)中效果很好,學(xué)生有很多出人意料的好方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

還記得“發(fā)散思考思維活”思維訣竅是什么嗎?

①? 想的越多越好。

②? 想的越新奇越好。

好,我們比一比看看今天誰想的最好。

?? (二)感悟課文,展開想象。

打開書,自讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。

(1)感悟爺爺對小樹的愛

1、師:冬天到了,天冷了,北風(fēng)呼呼地刮,小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?

預(yù)想:生1:它會說,我好冷呀,我會凍死的。

????? 生2:要是有人給我穿上暖和的衣服那該多好呀!

????? 生3:好冷啊,我要凍死了。

[想象形式:把自己當(dāng)成小樹,感受小樹在寒風(fēng)中的心情,體會出小樹需要人的幫助。從課堂實際來看,學(xué)生想象的還是不錯的,但是句式比較單一,不夠生動。如果讓學(xué)生加上動作表演說,效果應(yīng)該會更好。]

2、爺爺是怎么做的呢?請你從課文中找一找。

匯報:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,小樹不冷了。

3、什么是“稻草衣裳”?圖片展示。師:敘述:天冷了,院中的小樹冷極了,爺爺拿來了稻草,把小樹圍了起來,圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹凍著。

4、誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹裹得嚴嚴實實的)

[ 想象形式:看圖想象,進行詞語訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)圖畫上展示的稻草衣裳從顏色、樣子等多方面進行發(fā)散,課堂效果較好。在學(xué)生想象的方面比較單一時,教師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生從多方面進行想象。 ]

5、爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(怕小樹凍壞了,凍死了,爺爺很愛小樹)

師:爺爺多關(guān)心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關(guān)心呢?請你先練練,一會兒看誰讀得好?指名讀。范讀、再讀。

過渡:穿上稻草衣裳的小樹有什么感覺呀?它心里怎么樣呀?

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹,你會對爺爺說什么呢?(讓學(xué)生對圖說:這件衣服真暖和;謝謝爺爺;以后我也會幫助您的……)

[想象形式:設(shè)身處地,想象角色的心理感覺,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。]

寒冷的冬天爺爺給小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,小樹真高興啊!快用小樹高興地心情把這句話出來。(練讀,指名讀,評讀)

⑵感悟小樹的作用

1、師:小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了,爺爺和小樹之間又發(fā)生了什么呢?讀書上相應(yīng)的句子:天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘,爺爺不熱了。

2、理解“綠傘”。師:小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?(讓學(xué)生指圖)

這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

這是一把什么樣的傘?(綠色的,大大的)

[想象形式:看圖想象,進行詞語訓(xùn)練。在一年級進行詞語搭配的訓(xùn)練,可為以后的寫話進行鋪墊,讓學(xué)生知道可以從哪幾方面想象,從哪幾方面寫。]

3、在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺會對小樹說些什么呢?(,高興,感謝小樹……)

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

⑶師總結(jié):天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀?(板書:真好)你想怎樣讀出夸獎的語氣?(看著圖說)

(三)、回文,抒發(fā)感情,展開想象。

1、讀了課文,同學(xué)們感受到了爺爺對小樹的關(guān)心、愛護,同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動作。

2、師:你愿意看著圖把課文背下來嗎?(全班看圖背誦課文)

3、想象:爺爺和小樹之間還會發(fā)生什么事呢?

運用:發(fā)散思考思維活

(二)想的越多越好。

(三)想的越新奇越好。

預(yù)想:爺爺給小樹澆水、剪枝、捉蟲子。

小樹結(jié)出香甜的果子給爺爺吃。

[想象形式:根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮,自主想象。從課堂上看,學(xué)生想象的內(nèi)容出乎老師的預(yù)想。比如有學(xué)生從爺爺照顧小樹這個角度想,說出了小樹生病了,身上長了蟲子,爺爺就找來農(nóng)藥給小樹灑,幫小樹治病。有學(xué)生從小樹報答爺爺?shù)慕嵌认?,說出了如果小樹是棵果樹,到了秋天小樹就會給爺爺帶來香甜的果實;如果小樹是香椿樹,就會給爺爺帶來香椿。如果小樹只是一棵普通的樹,那它在春天也會給爺爺招來可愛的小鳥,陪伴爺爺。等小樹長大了,還可以為爺爺擋風(fēng)、遮雨。]

(四)、總結(jié)全文。

爺爺和小樹之間發(fā)生事太多太多了,課下你可以把你想到的寫下來告訴老師。

[說寫結(jié)合,為寫話進行鋪墊]

??? 本堂課運用“發(fā)散思考思維活”的策略,利用多種想象形式,引導(dǎo)學(xué)生從多個方面、多個角度進行想象訓(xùn)練、表達訓(xùn)練。符合一年級學(xué)生的實際,也為以后的閱讀、寫作進行了鋪墊,奠定了基礎(chǔ)。

??? 小孩子的想象力是無窮的,只要我們善于引導(dǎo),充分利用一定會給你的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

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