兒童樂(lè)園（美術(shù)）

兒童歌謠。

作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的幼兒園老師，老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，有了說(shuō)課稿上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的兒童樂(lè)園（美術(shù)），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《兒童樂(lè)園（美術(shù)）》！

　預(yù)備：１．春天樹(shù)林的配景圖一幅。２．用吹塑紙剪制的大型活動(dòng)用具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀緣架、小火車等）以及用油畫(huà)棒繪制的兩個(gè)動(dòng)態(tài)差別的人物。

　歷程：一、引出課題１．出示配景圖。本日先生帶來(lái)了一張畫(huà)，你們看美不美？（引誘幼兒從造型、顏色、構(gòu)圖等方面報(bào)告本身的感覺(jué)）２．這是公園的一角，這里有一片漂亮的樹(shù)林，樹(shù)林里有塊空隙，想一想，這里可以放什么呢？（引誘幼兒勇敢想象、報(bào)告）３．出示剪制的大型活動(dòng)用具。我們把這些大型活動(dòng)用具搬到樹(shù)林里去，好嗎？二、評(píng)論辯論畫(huà)面結(jié)構(gòu)１．滑梯放在那里比力符合？（滑梯比力高峻，要是放在前面會(huì)把背面的物體蓋住，是以放在背面比力符合）２．攀緣架放在那里比力符合？（可以放在中心靠左處，與滑梯前后交織）３．蹺蹺板放在那里比力符合？（可以放在前面，由于它比力低）４．小火車放在那里比力符合？（可以放在畫(huà)面的最前面，幼兒園教案并靠邊）５．秋千放在那里比力符合？（掛在樹(shù)上）６．你們瞧，如今的公園更像什么了？（兒童樂(lè)土）三、進(jìn)修繪畫(huà)差別動(dòng)態(tài)的人物１．兒童樂(lè)土真好，不外似乎還貧乏點(diǎn)什么，怎么辦？（自畫(huà)、自剪人物，然后貼上去）２．出示典范（如圖一）。先生請(qǐng)了兩位小朋儕來(lái)玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？３．憑據(jù)幼兒看法，將兩個(gè)典范分離放到響應(yīng)的活動(dòng)用具上，使幼兒進(jìn)一步明白動(dòng)態(tài)與用具特色的干系。４．樹(shù)模畫(huà)出坐、跑、攀緣等動(dòng)態(tài)人物。５．幼兒繪畫(huà)種種動(dòng)態(tài)的人物，請(qǐng)求幼兒色彩搭配要調(diào)和，涂色要?jiǎng)蚍Q，人物要剪得平滑、仔細(xì)。６．幼兒把自畫(huà)人物“送”到兒童樂(lè)土去玩，按幼兒的意愿，將其作品逐一貼在響應(yīng)的活動(dòng)用具上７．選擇一件作品，從其顏色，動(dòng)態(tài)等方面舉行講評(píng)，然后請(qǐng)幾名幼兒加入講評(píng)。四、游戲１．幼兒憑據(jù)口述的請(qǐng)求，幼兒手工制作模仿響應(yīng)的行動(dòng)。如

說(shuō)“如今玩蹺蹺板”，幼兒立刻說(shuō)“蹺呀蹺”，邊模擬玩板的行動(dòng)。２．我們一路造的兒童樂(lè)土太好玩了，讓我們今后再一路玩吧。

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動(dòng)物樂(lè)園

網(wǎng)站小編為你編輯《動(dòng)物樂(lè)園》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

1、引誘幼兒在游戲中熟悉飛、跳、爬、游幾個(gè)表現(xiàn)行動(dòng)的字，溫習(xí)小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞；

2、生長(zhǎng)幼兒擴(kuò)散頭腦，讓幼兒開(kāi)端打仗更多會(huì)飛、會(huì)跳、會(huì)爬、會(huì)游的動(dòng)物名稱。運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

大盒子一個(gè)、小盒子數(shù)個(gè)（中心挖有一個(gè)洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥(niǎo)、小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；種種百般動(dòng)物圖片或動(dòng)物字卡（與幼兒人數(shù)雷同）運(yùn)動(dòng)歷程：

1、溫習(xí)導(dǎo)入

拿出一個(gè)盒子（事先已將字卡“小鳥(niǎo)”、“小兔”、“小蟲(chóng)”、“小魚(yú)”放入，讓個(gè)體幼兒舉行摸摸看的游戲，摸出來(lái)后，該幼兒要說(shuō)出這是什么詞？若說(shuō)對(duì)，全部幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是XX?！辟Y助幼兒舉行小鳥(niǎo)、幼兒園教案小兔、小蟲(chóng)、小魚(yú)等幾個(gè)動(dòng)物詞的認(rèn)讀溫習(xí)。

2、認(rèn)讀新字

把小兔，小鳥(niǎo)，小蟲(chóng)，小魚(yú)的字卡貼在黑板上。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物常做什么行動(dòng)？（小兔跳，小鳥(niǎo)飛，小蟲(chóng)爬，小魚(yú)游），在幼兒說(shuō)出后出示字卡：跳，飛，游，爬。

3、認(rèn)讀字卡：跳，飛，游，爬

4、看字卡做行動(dòng)

將字卡放入盒內(nèi)，第一遍抽出一張字卡，全部幼兒認(rèn)讀并做響應(yīng)的行動(dòng)；第二遍，個(gè)體幼兒上前抽讀并做行動(dòng)，做對(duì)全部幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)、對(duì)、對(duì)，這是X?！钡谌閷⒂變悍殖蓴?shù)組，每組幼兒一個(gè)盒子，分離在組內(nèi)舉行抽字卡做行動(dòng)的游戲。

5、游戲：對(duì)號(hào)入座

發(fā)給每位幼兒一張動(dòng)物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請(qǐng)幼兒把動(dòng)物們對(duì)號(hào)入座，分離把它們貼到飛，游，跳，爬四個(gè)字的下面，并讀出來(lái)。（本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒可發(fā)給動(dòng)物字卡）

6、竣事

小朋儕歸去后可以繼承找會(huì)游，會(huì)飛，會(huì)跳，會(huì)爬的小動(dòng)物的名稱，下次來(lái)教給其他小朋儕。

關(guān)于《動(dòng)物樂(lè)園》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

彎彎樂(lè)園說(shuō)課稿

說(shuō)課稿《彎彎樂(lè)園》

一、說(shuō)教材

現(xiàn)實(shí)世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，彎就是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、媽媽的燙發(fā)……彎既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實(shí)用性。從這一角度來(lái)說(shuō)，選擇《彎彎樂(lè)園》這一內(nèi)容并放在大班年級(jí)進(jìn)行，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂窈蛣?chuàng)造。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼耍顒?dòng)的目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。所以，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、了解彎彎的特征，對(duì)彎彎的物體產(chǎn)生興趣。

2、在故事、游戲和交流中辨別不同的彎，嘗試表現(xiàn)和創(chuàng)造彎。

3、知道彎給我們的生活帶來(lái)了許多方便，并感受彎的美。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式，感知彎的特征，激發(fā)幼兒對(duì)各種彎的興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現(xiàn)和創(chuàng)造彎是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，而幼兒又是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)。為此，我們準(zhǔn)備了以下一些材料：

1、卡通的彎彎的形象圖：引出課題，激發(fā)幼兒探索彎的興趣。

2、豐富多樣的彎曲實(shí)物：供幼兒感知和探索彎的特征。

3、圖片資料：讓幼兒欣賞大自然中的彎和我們生活周圍的彎。

4、多媒體課件：可以形象直觀地讓幼兒觀察、辨別不同的彎。

5、舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲：用自己的身體部位、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)彎的理解和感受。

6、操作材料：供幼兒自由選擇進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動(dòng)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、感知彎

首先，我們出示可愛(ài)的彎彎形象，把孩子的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，引導(dǎo)幼兒尋找身邊的彎。我們準(zhǔn)備了許多幼兒生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓幼兒自由地觀察、討論、交流，從而感知彎的特征。緊接著，引導(dǎo)幼兒尋找身上的彎，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣；同時(shí)，也為用身體表現(xiàn)彎這一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了拓展幼兒的視野，豐富幼兒對(duì)彎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們搜集了許多圖片資料供幼兒欣賞。在欣賞的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒思考：為什么它們是彎的？使幼兒感受到彎無(wú)處不在，它給我們的生活帶來(lái)方便帶來(lái)美。

2、辨別彎

彎的形態(tài)是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)，我們通過(guò)多媒休，利用幼兒喜愛(ài)的故事的形式，為幼兒展示各種形態(tài)的彎。多媒體形象、直觀地把故事內(nèi)容生動(dòng)地展示在幼兒面前，幼兒可以用眼睛觀察彎，用肢體動(dòng)作感受彎、用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)彎，和故事里的小動(dòng)物一起感受彎的豐富和有趣。通過(guò)多種感官的參與，幼兒對(duì)彎的認(rèn)識(shí)就進(jìn)一步加深了。

3、表現(xiàn)彎

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?yōu)橛變禾峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想像，用自己的身體部位、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)彎的理解和感受。在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，幼兒盡情舞蹈、自由表達(dá)，老師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)性的語(yǔ)言使孩子的情緒得到了釋放和提升，滿足了他們表達(dá)的愿望。

4、創(chuàng)造彎

我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的操作材料鼓勵(lì)他們用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動(dòng)：可以畫(huà)彎、捏彎、剪彎、擺彎、貼彎等。幼兒可以自由選擇活動(dòng)材料和形式，自由創(chuàng)造，從而使每一位幼兒都有操作和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

餅干樂(lè)園評(píng)課稿

點(diǎn)評(píng)： 《餅干樂(lè)園》

一、教師積極嘗試把幼兒的生活活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓小班孩子在生活中學(xué)習(xí)，在操作中學(xué)習(xí)，在新的挑戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。

教師將生活中司空見(jiàn)慣的“餅干”信手拈來(lái)，借助小班孩子“吃餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓小班孩子在吃吃、玩玩中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種大小、兩種形狀的餅干，來(lái)挑戰(zhàn)小班幼兒的認(rèn)知水平?；顒?dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征、說(shuō)說(shuō)關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)、并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類。這一過(guò)程使幼兒原本模糊、零碎地分類經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類方法，同時(shí)也挑戰(zhàn)了小班幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次，活動(dòng)要求有遞進(jìn)，使幼兒在新的問(wèn)題情境中不斷獲得有益的發(fā)展。

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)上。如，兩次分餅干的設(shè)計(jì)：第一次重在求同，通過(guò)提問(wèn)“還有誰(shuí)的餅干也是……”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)餅干的共性特征。第二次重在求異，通過(guò)問(wèn)題“這四塊餅干一樣嗎？把其它三塊餅干請(qǐng)出來(lái)……”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)餅干與餅干之間不同的特征。精心的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)在活動(dòng)要求的遞進(jìn)性上。如，兩次選餅干的要求不同，第一次是“一樣的碰一碰”，啟發(fā)幼兒在觀察比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類。第二次的要求更進(jìn)一步，鼓勵(lì)幼兒自主選擇餅干的某一特征，嘗試獨(dú)立的分類。有層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有遞進(jìn)的活動(dòng)要求，使幼兒在面臨符合最近發(fā)展區(qū)問(wèn)題情境中不斷獲得有益的發(fā)展。

三、教師具有良好的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)及與小班幼兒互動(dòng)的能力。

教師的語(yǔ)言親切、表達(dá)清晰、要求明確。比如，在第一次選餅干時(shí)，教師提示：“看一看、選一選、找一種、拿一塊”，清晰的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的句式，符合小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，有助于幼兒形成自由且有序的操作常規(guī)。越小的孩子差異越大，在和小班幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，教師有著關(guān)注“每一個(gè)幼兒”的意識(shí)。比如，教師具有捕捉個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)，繼而引發(fā)其他幼兒交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的能力。當(dāng)一個(gè)幼兒表示“我喜歡吃圓圓的餅干”，教師便面向全體孩子“你們吃過(guò)圓圓的餅干嗎？除了圓圓的餅干你還吃過(guò)什么形狀的餅干……”。教師還有不斷提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。當(dāng)幼兒表示“我喜歡吃圓餅干”時(shí)，教師隨即引發(fā)幼兒對(duì)餅干特征的關(guān)注和理解“你的餅干，形狀是圓圓的”。這些互動(dòng)片斷，反映了教師與小班幼兒良好的互動(dòng)能力。

討論與思考：

如何在互動(dòng)的機(jī)智方面作進(jìn)一步的實(shí)踐和探索，使幼兒在師幼共同的活動(dòng)中獲得更有意義的發(fā)展？比如，在本次活動(dòng)中，如果教師在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中再等待一些；如果教師的語(yǔ)言表達(dá)再平和、自然一些；如果每一環(huán)節(jié)的小結(jié)再規(guī)范一些……互動(dòng)也許會(huì)更加有效。

大班活動(dòng)說(shuō)課稿：彎彎樂(lè)園

一、說(shuō)教材

現(xiàn)實(shí)世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前，彎就是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、媽媽的燙發(fā)……彎既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。這種形態(tài)不僅體現(xiàn)了物體的美感，也在很大程度上提高了物體的實(shí)用性。從這一角度來(lái)說(shuō)，選擇《彎彎樂(lè)園》這一內(nèi)容并放在大班年級(jí)進(jìn)行，不僅可以提高他們探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂窈蛣?chuàng)造。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼?，活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。通過(guò)自主地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。所以，我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：

1、了解彎彎的特征，對(duì)彎彎的物體產(chǎn)生興趣。

2、在故事、游戲和交流中辨別不同的彎，嘗試表現(xiàn)和創(chuàng)造彎。

3、知道彎給我們的生活帶來(lái)了許多方便，并感受彎的美。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種方式，感知彎的特征，激發(fā)幼兒對(duì)各種彎的興趣。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，自由地表現(xiàn)和創(chuàng)造彎是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，而幼兒又是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)。為此，我們準(zhǔn)備了以下一些材料：

1、卡通的彎彎的形象圖：引出課題，激發(fā)幼兒探索彎的興趣。

2、豐富多樣的彎曲實(shí)物：供幼兒感知和探索彎的特征。

3、圖片資料：讓幼兒欣賞大自然中的彎和我們生活周圍的彎。

4、多媒體課件：可以形象直觀地讓幼兒觀察、辨別不同的彎。

5、舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲：用自己的身體部位、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)彎的理解和感受。

6、操作材料：供幼兒自由選擇進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動(dòng)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、感知彎

首先，我們出示可愛(ài)的彎彎形象，把孩子的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著，引導(dǎo)幼兒尋找身邊的彎。我們準(zhǔn)備了許多幼兒生活中常見(jiàn)的熟悉的物品，讓幼兒自由地觀察、討論、交流，從而感知彎的特征。緊接著，引導(dǎo)幼兒尋找身上的彎，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣；同時(shí)，也為用身體表現(xiàn)彎這一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。為了拓展幼兒的視野，豐富幼兒對(duì)彎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，我們搜集了許多圖片資料供幼兒欣賞。在欣賞的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒思考：為什么它們是彎的？使幼兒感受到彎無(wú)處不在，它給我們的生活帶來(lái)方便帶來(lái)美。

2、辨別彎

彎的形態(tài)是多種多樣的。在這一環(huán)節(jié)，我們通過(guò)多媒休，利用幼兒喜愛(ài)的故事的形式，為幼兒展示各種形態(tài)的彎。多媒體形象、直觀地把故事內(nèi)容生動(dòng)地展示在幼兒面前，幼兒可以用眼睛觀察彎，用肢體動(dòng)作感受彎、用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)彎，和故事里的小動(dòng)物一起感受彎的豐富和有趣。通過(guò)多種感官的參與，幼兒對(duì)彎的認(rèn)識(shí)就進(jìn)一步加深了。

3、表現(xiàn)彎

在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?yōu)橛變禾峁┳杂杀憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想像，用自己的身體部位、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)彎的理解和感受。在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，幼兒盡情舞蹈、自由表達(dá)，老師有效的引導(dǎo)和啟發(fā)性的語(yǔ)言使孩子的情緒得到了釋放和提升，滿足了他們表達(dá)的愿望。

4、創(chuàng)造彎

我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的操作材料鼓勵(lì)他們用多種形式進(jìn)行創(chuàng)造彎的活動(dòng)：可以畫(huà)彎、捏彎、剪彎、擺彎、貼彎等。幼兒可以自由選擇活動(dòng)材料和形式，自由創(chuàng)造，從而使每一位幼兒都有操作和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

六、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

1、遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，由感知彎到辨別彎，再到表現(xiàn)彎和創(chuàng)造彎，一環(huán)緊扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、為幼兒提供了豐富的材料，使每一位幼兒都有觀察、操作、探索的機(jī)會(huì)。

3、在科學(xué)探索活動(dòng)中，注重為幼兒創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒相互討論和交流，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

我們相信，本次活動(dòng)一定會(huì)為每個(gè)幼兒所喜愛(ài)，滿足孩子的好奇心和探究欲望，使他們?cè)诨顒?dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在已有的水平上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

美術(shù)

下面是《美術(shù)》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、熟悉差別的美工質(zhì)料，勇敢實(shí)驗(yàn)差別情勢(shì)的美工制造。

2、在履歷共享、履歷再加工的根本上，綜適用剪、貼、拼等技巧，制造本身喜好的畫(huà)。

3、愿意在摸索歷程中盡力地思索、能將本身眼前的質(zhì)料收放劃一。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、一張桌子上有彩色紙，報(bào)紙，皺紋紙等、鉸剪、漿糊。

2、一張桌子有橡皮泥、泥工板。

3、一張桌子有蠟筆、水粉等。

4、別的桌子放豆類、橡皮泥、瓜子等。

5、每張桌子放一些白紙。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、提問(wèn)引出主題：你見(jiàn)過(guò)哪些花？它是什么樣子的？

二、幼兒園教育隨筆熟悉差別的質(zhì)料，摸索差別的制造技巧。

1、本日要用差別的質(zhì)料做種種差別的花，（讓幼兒到桌子前相識(shí)質(zhì)料），再說(shuō)說(shuō)你看到了什么質(zhì)料？

2、評(píng)論辯論：奈何使紙、泥、豆、瓜子釀成美麗的花呢？

3、師幼小結(jié)：紙可以剪、貼、撕；泥可以搓、壓、團(tuán)、切；瓜子用膠水貼在紙上等。

三、幼兒分組運(yùn)動(dòng)，巡回引導(dǎo)。

1、幼兒選本身喜好的質(zhì)料，做本身喜好的花。

2、細(xì)致不雅察幼兒，實(shí)時(shí)反饋個(gè)體幼兒的好要領(lǐng)供團(tuán)體分享。

四、展覽幼兒作品。

勉勵(lì)幼兒拿著本身的作品向其他幼兒慷慨地先容本身的制造歷程。

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兒童學(xué)古詩(shī)隨想

古詩(shī)教育不僅僅要從兒童抓起，還要從幼兒就要開(kāi)始。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，千百代能流傳下來(lái)的，必定是精之又精的精華，宋代文人作詩(shī)的數(shù)量數(shù)倍于唐詩(shī)，但只聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋詞，鮮有宋詩(shī)之說(shuō)，可見(jiàn)稍有瑕疵或不及，都會(huì)被淹末在無(wú)數(shù)的作品里，被時(shí)代的巨輪拋得不知所蹤。而這些瑕疵或不及，未必就是文學(xué)方面的，比如屈原和宋玉，遣詞造語(yǔ)，屈原不如宋玉，但是宋玉的作品中沒(méi)有屈原的那種追求理想九死而不悔的精神，所以屈原成了中華后代數(shù)千年的楷模?？梢?jiàn)古詩(shī)詞除了文采以后，更有一種魂一樣的東西藏在里面，這種東西才是使文章能流傳千年不絕的真正原因。這種東西可以附于任何媒介上面，當(dāng)它附于文字上的時(shí)候，就是我們看到的古詩(shī)詞。這種魂也不僅僅是中國(guó)才有，古今中外，無(wú)處不在，當(dāng)它附在圖畫(huà)上的時(shí)候，就成了蒙娜麗莎，當(dāng)它附在音樂(lè)上的時(shí)候，就成了“命運(yùn)”。唐代宮廷，網(wǎng)羅當(dāng)世文學(xué)高手，專攻詩(shī)詞音韻（李白也曾在里面做過(guò)一段時(shí)間），可以說(shuō)，就文學(xué)上來(lái)說(shuō)，他們已代表了唐詩(shī)的最高水平，唐詩(shī)也是因?yàn)樗麄兌罱K定型，但是他們的作品無(wú)法像李杜那樣流傳百世，其原因也正是因?yàn)槿鄙偕厦嬲f(shuō)的魂一樣的東西，可見(jiàn)就其載體而言可以是多種多樣的，但是真正傳達(dá)的，卻是隱藏在詩(shī)詞里的靈魂。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，繪畫(huà)，音樂(lè)，真正學(xué)習(xí)的，也是這個(gè)魂。文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)和其它技巧一樣，都只是為了最終能學(xué)習(xí)到這種魂的一種手段。如果定義成學(xué)習(xí)如何鏤金錯(cuò)彩、刻意藻飾，最終只能學(xué)習(xí)到脫離現(xiàn)實(shí)又虛無(wú)縹緲的無(wú)病呻吟。不求甚解的背誦是直接學(xué)技巧的路，技巧在創(chuàng)造力之前就已經(jīng)熟悉，再難有創(chuàng)造力的生存空間。春花秋月何時(shí)了，往事知多少，小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不勘回首明月中，問(wèn)君能有幾多愁，恰擬一江春水像東流。這是一首膾炙人口的唐代詞“虞美人”。李煜是徹頭徹尾至情至圣之人，從九五之尊到階下囚，經(jīng)歷了人生無(wú)常的巨大反差，于是寫(xiě)了這首求死詞，然后靜靜等候人生終曲的奏起。宋太宗讀后完后、果然殺心立起，一杯毒藥，送走了這位中國(guó)歷史上對(duì)文學(xué)貢獻(xiàn)極大的文人皇帝。全詞語(yǔ)言自然精煉，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)凄苦之極，字字泣血，語(yǔ)語(yǔ)嗚咽，令人不忍卒讀，在情理交織中，傾訴生命將盡的哀痛。寫(xiě)盡自然永恒與人生無(wú)常的尖銳矛盾，在滄桑巨變，自然永恒面前，人類的脆弱暴露無(wú)遺。這種無(wú)邊無(wú)際，無(wú)窮無(wú)盡的深愁巨痛，已經(jīng)不僅僅是李煜個(gè)人的悲哀，而是全人類共同的悲哀。短短幾十字，感慨之深、內(nèi)涵之豐，讓讀者怦然動(dòng)容。詞魂之所在，正是從悲情萬(wàn)斛中透露出來(lái)的人生哲理，詞風(fēng)是沉痛的，但是如果把這種沉痛的感情升華到深層的領(lǐng)悟階段，就能徹悟人生，凈化心靈、提升觀賞者的層次。所以它的效果是積極的，是讓人正視世界的現(xiàn)狀、生存的意義，是讓人悲痛中對(duì)人生大徹大悟。這些就是我們的祖先留下來(lái)的東西，詞約義豐但哲理深?yuàn)W，兒童要背的古詩(shī)詞，其實(shí)就是這種流傳千年蘊(yùn)藏人生極深哲理的東西，如果囫圇吞棗則和背“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律揭示了事物普遍發(fā)展聯(lián)系的根本內(nèi)容和揭示了事物發(fā)展的動(dòng)力”這種哲學(xué)理論沒(méi)有分別，反正等兒童明白這些道理，都要幾十年。如果只是說(shuō)押韻或易于上口的話，有人把哲學(xué)理論做成押韻的方式來(lái)教兒童嗎？現(xiàn)行教育的方法和以往已有不同，以前不管三七二十一，一律強(qiáng)背，現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注兒童的情緒，比如說(shuō)變著法子讓他們背，像把詩(shī)詞做成歌曲的形式等，這雖然是一種進(jìn)步，但是本質(zhì)卻是一樣的，古詩(shī)教育一定要從兒童抓起，但是這個(gè)抓，無(wú)論如何不是用這種方式。兒童心地純潔，干擾少，很容易做到心無(wú)旁騖，加上幼兒時(shí)期生理等原因，兒童的記憶力比成年人強(qiáng)，所以父母希望能利用他們超強(qiáng)的記憶力，盡量多地記住以后長(zhǎng)大了能用的東西，但是兒童的記憶力一定要慎用。記憶力不但和興趣有很大的關(guān)系，而且非常排斥枯燥規(guī)律的東西。古詩(shī)背幾首可以，相同或相擬的東西背得多，記憶力自然會(huì)出現(xiàn)無(wú)意識(shí)抵觸，很容易導(dǎo)致兒童的反感情緒，最后導(dǎo)致毀掉兒童的興趣。藝術(shù)本來(lái)只能是感受、意會(huì)、不能用任何框框程式來(lái)解釋的。在此之前，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)，歸納一此基本原則和機(jī)械規(guī)律，是一種十分必要的手段，但這種手段是以意志力為前提，成年人尚且很難有這種意志力，兒童少兒時(shí)期更容易引起反效果。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等手段雖能稍有延續(xù)，但都不能根本性解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是目的，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣也是目的，這些都必須從幼兒抓起，但幼兒的生理特點(diǎn)是想象力豐富、記憶力強(qiáng)，意志力差，對(duì)事物很難保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，用背的方法切入符合兒童的生理卻不符合兒童的心理。幼兒直接背誦古詩(shī)就像是學(xué)習(xí)繪畫(huà)，把精典的世界名畫(huà)拷貝下來(lái)，放在桌上，再蒙上一層半透明的紙，一筆一筆臨摹是一樣的，雖然老師可以用各種各樣的方法提高兒童的興趣，但畢竟一開(kāi)始就錯(cuò)了，繪畫(huà)的第一步是涂鴉，涂鴉也分很多步，分很多層次，第一步就是讓兒童熟悉畫(huà)筆、紙等各種工具，再讓他們?nèi)我馔盔f，隨心所欲地繪出心中所想的事物而不管畫(huà)中的圖案結(jié)果，實(shí)際上培養(yǎng)的是他們對(duì)繪畫(huà)的感情和興趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)也是一樣的，第一步就是要培訓(xùn)兒童對(duì)文字的感情和興趣，漢字“六書(shū)”中“象形”就是界于繪畫(huà)和文字之間，是一個(gè)很好的切入口，從這一步開(kāi)始培養(yǎng)我們的下一代對(duì)漢字的感情和興趣，然后再按部就班一步一步引導(dǎo)他們到那浩瀚的文化海洋中去汲取他們喜歡的東西，才是我們要做的工作，要是這一步都做不好，我想很能培養(yǎng)出熱愛(ài)我們古詩(shī)詞文化的下一代。自然界有一個(gè)規(guī)律：越早期成熟的越早期衰敗。連生命都是如此，越早進(jìn)入成年期的動(dòng)物，生命的周期越短，所以，千萬(wàn)不要把孩子拉到成人的隊(duì)伍里來(lái)。

美術(shù)活動(dòng)

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發(fā)表了一篇名為《美術(shù)活動(dòng)_印照片（大班）》的育兒文章，覺(jué)得有用就收藏了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到，覺(jué)得好就請(qǐng)收藏下。

一．目的1．經(jīng)由過(guò)程對(duì)"影子"的添畫(huà)，賜與幼兒游戲的體驗(yàn)，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程想象和締造，自由表示本身的所想、所感和所見(jiàn)。2．牢固單色畫(huà)的作畫(huà)要領(lǐng)，使作品飽滿。3．通度日動(dòng)，充實(shí)施展幼兒的想象力和締造力。二．預(yù)備黑影多少種，樹(shù)模黑影和什物各一種。三．歷程（一）導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起愛(ài)好師：昨天我請(qǐng)了一位粗心的拍照師幫我印照片，他著實(shí)太粗心了只印出了一個(gè)影子，你們看?。ǘ┏鍪竞谟埃_(kāi)導(dǎo)幼兒想象1.幼兒園教案師：這便是此中一張照片。你們想想：這大概是什么工具的影子呢？（幼兒從差別偏向舉行不雅察）。2.師：咦？這到底是一樣什么工具的影子呢？我也和小朋儕一樣在預(yù)測(cè)，瞧！（揭開(kāi)影子）這便是我從新印的照片，哦！本來(lái)是****。到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？（請(qǐng)幼兒講出原理）。3.總結(jié)。（三）遐想創(chuàng)作1、本日我也請(qǐng)你們幫幫助，來(lái)印照片，并給照片做鏡框，好嗎？先生這里有幾種影子，你拿到哪個(gè)就猜哪一個(gè)。拿著影子看不要急著畫(huà)，要多看看，左看看，右看看，然后把它畫(huà)出來(lái)，看看誰(shuí)能得冠軍。2、樹(shù)模做鏡框的要領(lǐng)。（四）解說(shuō)作畫(huà)請(qǐng)求，巡回引導(dǎo)1．從差別偏向不雅察、想象，萬(wàn)萬(wàn)不要忘卻形狀的邊加粗。2．用線條和是非灰來(lái)使畫(huà)面飽滿。3、用印章印花邊時(shí)留意紙張潔凈。幼兒手工制作（四）評(píng)價(jià)作品，竣事運(yùn)動(dòng)把做好的照片送給爸爸媽媽。

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小班美術(shù)

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—小班美術(shù)會(huì)合教誨運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)目的：1、不雅察感覺(jué)帽子漂亮的圖案與顏色，并舉行勇敢裝潢。

2、體驗(yàn)裝潢的快活并對(duì)美術(shù)運(yùn)動(dòng)孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1、網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)有特點(diǎn)的帽子

2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

3、空缺的帽子底圖每人各一張

4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、出示手偶，導(dǎo)入主題　

導(dǎo)入語(yǔ)：（1）“小朋儕看看米奇頭上帶的是什么？美麗嗎？”

（2）“這里另有許多帽子，你最喜好哪一個(gè)？”

二、觀賞帽子，引發(fā)裝潢帽子的愛(ài)好

1、引誘語(yǔ)：（1）你為什么喜好這頂帽子？

?。?）它的色彩怎么樣？

（3）上面有什么圖案？

重點(diǎn)：故意識(shí)地引誘幼兒不雅察帽子的樣式、幼兒園教案顏色及圖案，為下面裝潢帽子打下根本。

2、出示空缺的帽子底圖

引誘語(yǔ)：（1）小朋儕看看這頂帽子悅目嗎？為什么？

（2）我們把它裝潢一下好嗎？

三、展現(xiàn)作品舉行正面評(píng)價(jià)

1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)：建構(gòu)兵器的功效和顏色，以及恰當(dāng)評(píng)價(jià)它的穩(wěn)定性。

2、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展現(xiàn)臺(tái)，供幼兒自由不雅賞。

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