2023小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名合格的小學(xué)語文老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。這樣接下來教學(xué)工作才會更上一層樓！有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)語文教案有一定的深度呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2023小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

練習(xí)寫，每個字寫四個。

在書中畫出自己喜歡的詞語，并選擇練習(xí)說話。

板書設(shè)計

28、狐貍列那

冷?家?賣

做?咬?死

?

課題?識字三?教時?七、11????????????????????? 89

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)? 1、認識10個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

?2、指導(dǎo)猜謎語，使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的興趣。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 認識10個生字，培養(yǎng)識字能力。

學(xué)會猜謎的方法，了解謎語的組成。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、導(dǎo)入。

1、孩子們，喜歡謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜，好嗎？

上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個大葡萄。

真棒！告訴大家，你是怎么猜出來的？

一加一不是二，猜一個字。

你真聰明，把你的理由告訴大家。

對，要動腦筋想一想哪些字有這些特點就能猜出來了。

過渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語。我們來看看是什么？

二、?學(xué)習(xí)課文。

??? 1、自由讀課文。

??? 2、檢查自學(xué)情況。

3、猜謎語。

小姐姐要我們做什么？

說說你是怎么猜出來的，在小組內(nèi)說一說。

小結(jié)：真是團結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。

三、熟讀課文，在文中識記生字。

總結(jié)：說說本節(jié)課你的收獲？?

眼睛。

說理由。

王（說理由）

借助拼音讀文，讀準字音。

用橫線畫出生字，多讀幾遍。

把短文讀通順，流利。

同桌互讀課文，

認讀生字。

指名試讀課文。

猜自然景物。

小組代表發(fā)言，說說是怎樣猜的。

第一個謎底是“風(fēng)”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風(fēng)。而且風(fēng)沒有色，沒有形狀，用眼睛看不到，所以說“走遍天下 ，不能見到它”。

第二個謎底是“云”，運輕飄飄的，每天在天空中飄來蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時像棉花，有時像魚鱗。

第三個謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風(fēng)吹的時候，水面就會皺起水紋，就像花紋一樣好看。

多種方式練習(xí)讀生字。

作業(yè)：收集一些謎語考考大家。

板書設(shè)計

識字三

風(fēng)???? 云???? 水?

課題?語文樂園七?教時? 七、12——13???????????????? 90——91

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?教學(xué)語海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。

讓學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)? 習(xí)

重? 點??? 發(fā)現(xiàn)漢字特點，探究漢字的規(guī)律。學(xué)會自主識字，提高識字能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、有趣的漢字。

3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）從字形上觀察，找出他們的共同點。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

（3）讀一讀書中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹木，古時的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹，果實又大又甜。樹，泛指樹木。松、楊，都是樹木的一種。第一組的5個字都和“木”有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其他生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點。根據(jù)這一特點可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識字能力。

6、請你再說出幾個帶有這幾個偏旁的字，并根據(jù)偏旁說一說大概的字義。

二、詞語超市。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

詞語特點：以又a又b式，ab均是從不同角度提取的事物的特點。

4、讀中積累。這些詞可以用來形容什么？

5、請你再說出幾個這樣的詞語。

三、寫一寫。

1、出示要求書寫的字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

5、實物投影出示學(xué)生作品，讓學(xué)生評價優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、說繞口令。

2、教師板書鼻韻母。

五、閱讀欣賞。

1、教師配樂讀兒歌。

3、討論：傻鴨子為什么撲了個空？

出示倒影圖，讓學(xué)生了解什么是倒影。

六、?作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。

全課小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？?

?

1、學(xué)生讀一讀課中的生字

2、指名讀一讀，其他學(xué)生正音。

（1）?自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。

（2）?小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補充。

（3）?交流匯報：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動作有關(guān)。

（4）?第一是帶有三點水旁的字，多與水有關(guān)。

（5）?第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說一說其他部首的含義。

如：中字旁的字多與腳動作有關(guān)。

1、?學(xué)生自由讀一讀。

2、?思考：這些詞語有什么特點？

如：又圓又大的西瓜……

全包圍結(jié)構(gòu)：先進人，后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。

１、?學(xué)生自由拼讀。

２、?集休比賽讀繞口令。

３、?自由讀、評讀、小組讀、賽讀。

學(xué)生配樂朗讀兒歌。

板書設(shè)計

語文樂園七

國?? 圍?? 奮??

香?? 細?? 綠

課題?語文樂園七?教時? 七、14?????????????????? 92

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)???? 組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達能力。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

把吹泡泡的過程說清楚。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、教師讀題，明確要求。

?? 1、同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語文生活讓我們干什么？

?? 2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真地觀察過。

?? 3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

仔細觀察。

活動中注意禮讓，注意活動的安全。

二、吹泡泡活動。

你喜歡吹泡泡嗎？為什么？

四、根據(jù)學(xué)生匯報，板書重點詞語。

顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。

形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

五、寫一寫

六、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣。

泡泡

寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?

?

喜歡。

有。沒有。

仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？

所有同學(xué)一起吹，觀察此時空中變成了什么樣。趕快試著接一個泡泡。

評議：哪些地方吹的好，值得學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

１、?學(xué)生自己練習(xí)寫生活。

２、?講評。請小組同學(xué)互評互改。

????????? 全班共同修必一篇作文。

板書設(shè)計

語文樂園七

? 顏色：五光十色? 五彩繽紛

吹 泡 泡??? 形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。?

課題?29、守株待兔?教時? 八、1????????????? 93

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1.指導(dǎo)學(xué)生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希

望于意外，結(jié)果只能是一事無成。

學(xué)? 習(xí)YJs21.CoM

重? 點?1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。

2.在教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。

1．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、

歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請你看看圖中有誰？

他在干什么？結(jié)果怎樣？

2．誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？

3．借助學(xué)生的回答板書課題：守株待兔。

4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子

（二）初讀課文，整體感知。

1．爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字

音讀準。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，

請大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。

（要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。）

（4）板書：撿

（5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心

里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，

以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）

（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃

星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！

讓學(xué)生看投影讀一讀：

第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農(nóng)夫的做法對嗎？為什么？

③再次運用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？

板書：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語意義。

2．教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

（四）總結(jié)：你有什么收獲？?

學(xué)生用自己的語言講述這個故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準

備。

以此種方法了解學(xué)生對故事的主

題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。

讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。

（3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞斷撿起兔 肉（得） 到旁邊

①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練

習(xí)。）

（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的？

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：他的田荒了。

1．學(xué)生朗讀課文。

板書設(shè)計?????????

29 守株待兔

?兔子撞死???????????? 農(nóng)夫待兔

錯看成

偶然???????????????? 必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題?29 守株待兔?教時? 八、2??????????????????????? 94

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、正確規(guī)范地書寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價讀的能力。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?規(guī)范地書寫6個字。

自主積累詞語。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．出示詞語，讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2．提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

（二）識字寫字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放

（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強調(diào)里邊還有一個人。

2．指導(dǎo)寫字。

（2）在本上試寫一個請同學(xué)評評寫得如何。

（3）老師進行巡視，對同學(xué)寫字的情況進行適時的表揚。

（三）鞏固練習(xí)。

1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。?

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動活命活潑

跑：跑步長跑跑動逃跑

過：過橋過來過去對過過年過節(jié)

放：放心放學(xué)放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。

（1）學(xué)生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字。

板書設(shè)計

29 守株待兔

兔?? 活?? 跑

???????????????? 過?? 放?? 肉

守株待兔?? 古代?? 慌忙?? 撞斷?? 撿起? 兔肉? 得到??????? 旁邊

課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、3???????????????????????? 95

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1.會認11 個字，1 個多音字。會寫6 個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?1.掌握本課會認字的音，會寫字的形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）從生活入手，談話激趣。

1.同學(xué)們，請大家拿出事前準備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？

2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？

3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然

段、邊想：是誰發(fā)明了紙？

4.板書課題。

5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

（二）初讀課文，讀準字音。

造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）

雖然很貴漢朝決心終于

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（3）配合著課件演示再讀課文。

①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。

板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便

②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。板書：竹片、木板、重。

③人們又是如何解決“重”的呢？板書：白綢、貴。

教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？

（4）請同學(xué)們看板書，教師進行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進行改造和創(chuàng)造，使

生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙

呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？

①板書或課件演示造紙的過程：

板書：泡打鋪晾揭

②指導(dǎo)朗讀。

（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把

蔡倫造紙的過程讀清楚。

①教師范讀，讀出重音。

蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。

②總結(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。

（6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。

再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請（四）拓展延伸。

作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意

義。

學(xué)生邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然

練習(xí)讀課題。

1.學(xué)生自讀課文。

2.出示會認字詞語讀一讀。

3．指讀會認字。

4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準兩個多音字。

1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。

（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？

（2）課件演示：

甲骨文（刻寫很不方便）

刻在竹片、木板上的書（重）

寫在白綢上的書（貴）

讀第一自然段的第一句

讀第一自然段的第二句

讀第一自然段的第三句

用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。

（1）齊讀第二自然段。

（2）完成填空。

蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。

（2）讀第三自然段。

（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？

（4）請你用“”畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。

自己試著讀一讀。

讀一讀

再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。

板書設(shè)計

30、蔡倫造紙

?

先……再……然后……

偉大發(fā)明?

課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、4????????????????????? 96

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、正確書寫6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對中國語言文字的熱愛。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?正確書寫6個字。重點為“絞絲旁”的字（紙）

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）檢查復(fù)習(xí)。

（二）寫字指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)會寫字字音。

2.出示漢字：指導(dǎo)書寫“紙”。

教師強調(diào)：“紙”下邊沒有點。

想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。

3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。

4．學(xué)習(xí)其他字。

種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。

決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。

終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。

于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。

（三）鞏固練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫：紙

左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫在一條線上，右邊沒有點。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?

1.讀準會認字的讀音。

小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W(xué)。

全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。

2.正確、流利地朗讀課文。

（1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？

（2）怎樣記住字形？

（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。

1.以小組為單位進行組詞比賽。（5 分鐘）

2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

（1）把你認為最難寫的字找出來，仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）重點指導(dǎo)：龜，上面的“”寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。

（3）練習(xí)寫這些字

板書設(shè)計????? 30、蔡倫造紙

紙：白紙 彩紙 紙張 造紙 紙幣

龜：龜甲 烏龜 海龜 龜殼 小龜

種：種子 種類 品種 一種 幾種

決：決心 解決 決定 決策 決不

終：終于 終點 始終 終究 終生

于：于是 終于 于今 于思 高于?

課題?31、曹沖稱象?教時? 八、5?????????????????????? 97

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、認識本課11個生字，1個多音字，會寫6個生字。可以讓學(xué)生用熟字記生字的方法來記憶，重點區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動腦。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 會寫本課6個生字，重點指導(dǎo)“歲”字。

熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？

二、自主讀文、探究識字。

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1．[演示課件]出示生詞，

（六）指導(dǎo)朗讀。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認真聽他們的字音都讀準了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

指導(dǎo)“歲”的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。?

（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

（二）學(xué)生回憶識字方法。

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認識的生字。

學(xué)生看課件自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

指名讀課文，檢查字音。

1．認真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫生字。

板書設(shè)計

曹沖稱象

和?柱?誰

塊?歲?站

?

課題?31、曹沖稱象?教時? 八、6?????????????????????? 98

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇到問題要善于動腦。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?曹沖稱象的方法和步驟。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物

課文是怎樣描述這頭象的？

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。

以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

（二）拓展延伸。

問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。?

1．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

生：一頭大象。

生自由讀第二自然段第一句話。

練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

生讀第5自然段第一句話。

個人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人

學(xué)生評議方法的可行性。

板書設(shè)計

31、曹沖稱象

?官員們?????????? 曹沖

? 造大秤????????? 象上船

?????????????????????????? 畫線???? 象上岸

??????????? 宰大象????? 裝石頭、齊線、稱石頭

直搖頭???? 曹操?????? 點頭微笑

?

課題?32、后羿射日?教時? 八、7???????????????? 99

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、認識12生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?1 、認識12個生字，知道后羿是怎樣射日的。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿射日》就是其中一個。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

（1）后羿為什么射日？

（2）后羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

三、學(xué)生自讀，整體感知

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

　1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

　2、導(dǎo)讀第2自然段。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？?

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

3、鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。

1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

板書設(shè)計

32、后羿射日

球?苗?曬

拉?團?升

?

課題?32、后羿射日?教時? 八、8????????????????????? 100

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?正確、流利的朗讀課文。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

三、了解結(jié)果，體會生活的美好

　1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？

四、拓展延伸，講故事

　1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

五、指導(dǎo)書寫

　1、教師強調(diào)書寫的注意點和要點。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認讀，說說后裔是怎樣射日的？

2、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評議。

板書設(shè)計?????

32、后羿射日

后羿???????? 射日

??? 十個太陽???????? 拉開、搭上、對準

為民除害?

課題?語文樂園八?教時? 八、9?????????????????????? 101

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、鞏固復(fù)習(xí)認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。

3、培養(yǎng)對祖國漢字的熱愛。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 區(qū)別形近字，同音字?？丛~組句，提高學(xué)生的表達能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、有趣的漢字

　1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？

4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。

二、寫字

　1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認一認，讀一讀。

三、組句子

　1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

　2、教師說明練習(xí)的要求。

四、閱讀欣賞

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

?

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認識。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

板書設(shè)計

語文樂園八

《所見》?? 《曉出凈慈寺送林子方》

???? 袁枚?????????? 楊成里?

課題?語文樂園八?教時? 八、10???????????????? 102

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?對語文的看法，提出建議和希望。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、教師讀題，明確要求

　1、教師讀題目，學(xué)生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

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13、好學(xué)的爸爸

教學(xué)要求：

　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、 學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

　3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點：

　1、 有感情地朗讀課文。

　2、 能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學(xué)生字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)別。

五、指導(dǎo)寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當(dāng)補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

第二課時

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀讀生字卡片。

2、說說“業(yè)”的筆順，用“完、業(yè)”擴詞。

3、指名朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方？自讀第1自然段。

2、讀了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來嗎？

三、學(xué)習(xí)第2至6自然段。

1、同學(xué)們，課文的第1自然段中有一個詞語叫“充電”，是什么意思呢？你知道嗎？

2、請你們仔細讀讀第2自然段，看看“充電”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在學(xué)習(xí)什么呀？

4、你還知道電腦能幫我們什么忙嗎？

5、指導(dǎo)父女對話。（同座位互讀對話）

四、教學(xué)第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎樣呢？齊讀第7自然段。

2、從哪兒可以看出爸爸是個電腦高手？

3、現(xiàn)在你能說說“高手”的意思嗎？

4、從這個自然段中，我們已經(jīng)讀出了孩子對爸爸一種什么之情？從哪些詞語讀出來的？你也能用“真是”來造句嗎？

5、指導(dǎo)有感情朗讀第7自然段。

五、總結(jié)課文。

1、學(xué)了課文，你有什么想法？

2、齊聲有感情朗讀課文。

六、教學(xué)后記：對上網(wǎng)的知識有了初步的了解。錯別還是有部分學(xué)生不能改正。

練習(xí)4

一、教學(xué)要求：

　1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

　2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則。

　4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學(xué)準備：

小黑板

三、教學(xué)時間：　三教時

　第一課時

一、教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

二、教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

　今天，我們要來學(xué)習(xí)練習(xí)4。

（二）學(xué)習(xí)字詞句

1、屏幕4組擬聲詞，指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

3、對口練習(xí)：讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。

4、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

6、歸納：發(fā)出聲和口有關(guān)，所以加上口字旁。

7、啟發(fā)說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

8、歸納引申：

一些小動物的發(fā)聲，強調(diào)加上口字旁。

9、出示句子：

　小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

　指名讀句子，想一想，橫線上應(yīng)該填上什么詞。

比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

10、其余三句學(xué)生自己動手完成。

11、交流反饋。

12、比較讀，進一步體會。

13、擴散：

河水---------------流淌，好象在唱歌。

-------------發(fā)令槍響了，運動員飛快地跑出去。

指導(dǎo)學(xué)生完成。

比較朗讀。

　第二課時

一、教學(xué)要求：

朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

進行語文積累。

二、教學(xué)準備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們要來學(xué)習(xí)成語和古詩。

（二）教學(xué)成語

1、復(fù)習(xí)：背誦學(xué)過的成語。

2、準確認讀。

（1）學(xué)生借助拼音自讀4條成語。

（2）教師范讀，正音。

（3）學(xué)生自由讀。

3、了解大意。

看圖思考：

圖中是什么人？在什么地方？干什么？

歸納：

“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。

“痛癢相關(guān)”是父母對子女的關(guān)懷是無微不至的。

“情深似?！敝父星橄窈Ｒ粯由?。

“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。

4、聯(lián)系親身體會，領(lǐng)悟父母與子女、兄妹之間的親情。

5、熟讀成誦。

（1）指名讀。

（2）自由讀。

（3）練習(xí)背誦。

（4）檢查背誦。

（三）教學(xué)古詩《鵝》

1、激趣導(dǎo)入：

相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。

2、自由讀詩，讀正確、流利。

（1）借助拼音自讀。

（2）指名學(xué)生讀。

3、了解大意，領(lǐng)悟詩情。

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這首詩主要寫什么？

（2）結(jié)合插圖講解詩義。

（3）圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，領(lǐng)悟詩情。

（4）配樂朗誦。

4、熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀、練背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背。

5、鞏固積累，學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。

　第三課時

一、教學(xué)要求：

1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規(guī)則.

2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓(xùn)練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

二、教學(xué)準備：

卡片

三、教學(xué)過程：

（一）揭題

今天，我們來學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”和“口語交際”。

（二）學(xué)習(xí)“寫好鉛筆字”

1、指名讀題目。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“元、完、競”。

（2）復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。

（3）指導(dǎo)寫“元”

提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要靠近豎中線。

教師范寫一個“元”字。

學(xué)生練習(xí)寫“元”字。

反饋矯正。

（4）指導(dǎo)書寫“完、競”。

指導(dǎo)“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握先上后下的筆順規(guī)則。

3、練習(xí)

讓學(xué)生按要求認真練習(xí)描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意書寫，輔導(dǎo)時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

4、反饋

（1）教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生。

（2）指出存在的問題，進行矯正訓(xùn)練。

（三）學(xué)習(xí)“口語交際”

1、逐圖觀察，弄清圖意

指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，逐圖想象當(dāng)時的情景，弄清圖意。

第一幅圖：小紅搞衛(wèi)生時不小心打碎一個花瓶。

第二幅圖：小明碰掉了同學(xué)的文具盒。

第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

3、分組討論，學(xué)習(xí)道歉

（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導(dǎo)。

（2）推選代表，組內(nèi)排練。

4、匯報表演，評議點撥

（1）逐圖表演道歉與接受道歉。

（2）臺下學(xué)生既當(dāng)眾又當(dāng)評委，要求評出優(yōu)點與不足，教師相機點撥，歸納要領(lǐng)：道歉時行動要及時，態(tài)度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。

（3）師生共同表演，教師故意不接受學(xué)生的道歉，以彌補訓(xùn)練中的不足。

（4）學(xué)生自由組合，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行表演。

5、總結(jié)反饋。

（1）總結(jié)本次口語交際訓(xùn)練情況，以表揚鼓勵為主。

（2）要求學(xué)生在日常生活中學(xué)會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。

識字5

教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁“雨字頭”。

　2．觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　3．了解夏季的特點，積累詞語。

教學(xué)時間：　兩課時。

???????????????????????????? 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、熟練、有感情地朗讀詞串，積累詞語，了解夏季的特點。

2、學(xué)寫3個生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖

1．同學(xué)們，你們見過刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說）

2．播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說說“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會有這樣的景象。

3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人？在干什么？你還看見了什么？

二、初讀課文，認讀詞語生字

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

三、指導(dǎo)誦讀

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

四、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“夏、瓜”。

5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊》。

課外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語嗎？寫下來。

　___________________________________________________________________________________________________________

　 第二課時

教學(xué)目的：

1、認識7個生字，其中4個只識不寫，學(xué)會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

教具準備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴詞

夏（）（）（）瓜（）（）（）

二、 看圖學(xué)詞語。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲”和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

4、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

5、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。

識字6

　教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新部首。

　2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)時間：　兩課時。

　 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練、有感情地朗讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

2、認讀生字，教學(xué)生字星。

一、談話導(dǎo)入

　夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

? 二、學(xué)習(xí)生字

　1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向?qū)醽淼纳?，才可以去他們家的小院?/p>

請小組長拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　3．開火車讀生字詞。

　4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學(xué)習(xí)韻文

　1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經(jīng)先到了？

　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　3．這兩行詞語，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

　（配樂，教師范讀）

　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　指讀，評講，再齊讀。

　4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

?。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ?/p>

　這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　指名讀。

　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　再指讀。

　男生讀，女生讀。

　你能加上動作再讀一讀嗎？

　5．爺爺講了哪些星星的故事？

　指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

　有同學(xué)知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　真好，誰來讀一讀？

　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過，這叫韻文。

　7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學(xué)寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開書來學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習(xí)字冊》，描寫生字“星”。

　 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，鞏固生詞。

2、繼續(xù)學(xué)寫字，指導(dǎo)完成練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1．小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

　2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

　1．出示生字：星爺奶扇織女斗

　認讀生字。

　認識新部首“戶字頭”。

　2．小組內(nèi)同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　3．交流討論結(jié)果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

　4．游戲擴詞—生字開花。

　5．指導(dǎo)寫字。

　6．播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

????????????????????????????? 識字7

　教學(xué)目的：

　1、學(xué)會本課8個生字，認識2個偏旁。

　2、理解兒歌的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

　3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，熟讀兒歌。并理解第一首兒歌的意思。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖（一）

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、 背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、 學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、 課文內(nèi)容填空：

一人單獨走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

第二課時

教學(xué)目的：

　1、理解第二首兒歌的意思，知道團結(jié)起來力量大的道理。

　2、 有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點撥，并相機出示生字詞，指導(dǎo)讀準生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、 多種形式誦讀課文。

2、 多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

???????????????????????????? 識字8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識2個偏旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)生學(xué)會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運用知識的能力。

教具：1、課件

2、字盤

3、生字筆順紙

4、生字描紅紙

教學(xué)過程：

一、課前說：

1、用字盤玩游戲：找朋友。

2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學(xué)新偏旁忄。

二、課內(nèi)悟：

1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認讀。

2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

4、指導(dǎo)觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

6、理解字義：a猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

b揭示形聲字的特點：6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字?！?/p>

c 鞏固讀音。

7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車里，學(xué)生合作完成。齊讀。

9、指導(dǎo)書寫：

① 觀察清、情、晴、睛的字形

相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬

不同：偏旁不同

②復(fù)習(xí)“青”的寫法，在田字格上寫2個。

③自學(xué)生字筆順（派生字筆順表）

④師范寫“情”（實物投影儀）

⑤學(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

⑥學(xué)生臨寫每個兩個，展示優(yōu)秀作業(yè)

11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？

三、課后練

1、選字填空：

請　清　晴　情　睛　青

（）天?。ǎ┛汀。ǎ┎荨∈拢ǎ⊙郏ǎ。ǎ┘?/p>

2、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？

教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。

第二課時

教學(xué)目的：1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1、說說“情、潔”的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什么？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

練習(xí)5

　教學(xué)目標(biāo)：

　1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

　2、進行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

　3、熟記成語與兒歌。

　4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。

　5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)時間：

四課時。

　第一課時　

教學(xué)目標(biāo)：

1、認清筆順，進行有關(guān)形聲字的字詞句的訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容：

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）

二、指導(dǎo)

1、出示所有生字。

指名認讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。

學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數(shù)筆畫填空。

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第：四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。

4、小游戲：對口令。

游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

　生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。

?。?）由學(xué)生任意抽字。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？

2、請同學(xué)們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？

3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認讀詞語。

5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。

學(xué)生自由讀兒歌。

檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。

指名回答。

7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。

討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

指名學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

出示：包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。

討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3、自己用這個方法再認識一組字，交流。

　第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、?熟記兒歌與成語。

2、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)三個帶框兒的字。

教學(xué)內(nèi)容：

　1、讀讀背背。

　2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題

1、審題

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語歌。

看圖：圖上的小朋友在干什么？

師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！

（2）出示：循序漸進由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確。

檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解。教師補充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

師：你怎么看出他很認真？

師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。

3、出示：日積月累溫故知新

（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。

（2）檢查讀正確情況。

（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。

學(xué)生說說自己的理解，教師補充。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。

（5）檢查背誦情況。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）看圖，說說圖上畫了什么。

（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。

指名朗讀，教師范讀。

學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：

“花兒”指什么？

“風(fēng)雨”指什么？

（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？

（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？

（5）練習(xí)朗讀、背誦。xkb1.com

（6）檢查朗讀、背誦。

二、教學(xué)第四題

1、審題。

（1）指名借助拼音讀題目。

（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。

（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。

（3）出示：同

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

4、小結(jié)。

（1）表揚寫得好的同學(xué)，指出問題。

（2）進行糾正性練習(xí)。

其余兩個字教學(xué)方法相同。

　第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

匯報討論結(jié)果。

三、拓展訓(xùn)練

1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2、組織學(xué)生發(fā)言。

3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛

4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。

四、練筆

你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

　

14、鮮花和星星

教材簡析：

《鮮花和星星》（蘇教版小學(xué)語文第二冊）是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活。描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。

設(shè)計思想：

《語文課程表準》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生朗讀課文并能感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡閱讀，主動閱讀，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認識“最、喜、滿”等9個生字，會寫“最、滿”等8個生字。正確讀寫“最多、滿地“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂、讀美課文。

過程與方法：

利用多媒體畫面的展示、音樂的渲染、語言的描述，把學(xué)生帶入一個主動積極的思維和情感活動中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿地、這里一朵、那里一朵、滿天”等重點詞句，自讀自悟，讀懂、讀美詩歌。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對課文的學(xué)習(xí)，感受兒童生活的樂趣，激起兒童對生活的愛，對大自然的愛。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗，展開想象，入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

教材準備：有關(guān)課件、錄音機、詞語卡片

教學(xué)過程：????????????????

第一課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1、多媒體出示第一則謎語，師問：“小朋友喜歡猜謎語嗎？好，今天老師就帶來了兩則謎語，先看第一則。”

開在綠葉間，五顏六色最好看。

（1）指名讀，其他學(xué)生猜。

（2）猜對了，同學(xué)們真聰明?。◣燑c擊“鮮花“圖，同時板書：鮮花）

（3）喜歡鮮花嗎？來，把你對它的喜歡讀出來吧！指名讀。

2、出示第二則謎語：

它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（同法引出“星星”，并板書。）

3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鮮花和星星的詩。（在“鮮花”和“星星”中間補寫“和”）

二、聽錄音朗讀，整體感知。

1、放錄音，師提出要求：請小朋友閉上眼睛，靜靜地聽一聽，想一想，你眼前仿佛看見了什么？

2、指名說說自己看到的景色，其他同學(xué)補充。?

3、師對說得好的學(xué)生或掌聲鼓勵，或投以贊許的目光。

三、初讀課文，認讀生字。

1、過渡：聽得出，剛才同學(xué)們的描述很美，很有想象力。其實，詩歌寫得更美！自己也來讀讀吧！

2、師：第一次讀課文，大家應(yīng)該注意什么？誰給大家提個醒？指名說。師根據(jù)學(xué)生的提議確定初讀要求。大體是：

（1）借助拼音，把字音讀準。

（2）不添字、漏字。

（3）不把句子讀破，不頓讀。

3、學(xué)生輕聲自由讀課文。

4、再讀課文，在文中圈出生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

5、檢查生字情況。

最喜歡?? 滿地?? 一朵?? 那里?? 真?? 晚上?? 數(shù)著?? 一顆

（1）指名認讀，小組讀，齊讀。

（2）比較“顆”和“棵”，填空：

一（? ）樹?? 一（? ）星星? 一（? ）白菜?? 一（? ）珍珠??

（3）把生字放到相關(guān)的句子里讀一讀，鞏固字音，讀通句子。

四、學(xué)習(xí)生字，正確書寫

　1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

　2、分析、記憶字形。

　3、學(xué)生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

　4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認真書寫

?

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

　1、認知：復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字：最? 滿。

　2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

　3、情感：理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學(xué)重點難點：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言

美。

教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、制作鮮花和星星圖片等?！?

教學(xué)過程：

（一） 激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞，

1．通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了書上那個愛鮮花和愛星星的小女孩，那你們還記得文中的生字寶寶嗎？（各種花形狀的生字卡片，讀準一個詞語就把這朵“花”貼在“草地”上）

??? 游戲識字：郵遞員送信（貼生字）。

???? 最????? 滿????? 朵???? 那?? 喜?? 真????? 數(shù)????? 顆???? 晚

??? 2.讀帶生字的詞語。（重點讀好輕聲音節(jié)的詞語）

???? 最喜歡???? 一朵???? 一顆?? 數(shù)著??? 晚上

????? 滿地的鮮花?? 滿天的星星

2023小學(xué)一年級文下冊全冊第五單元教案

18四個太陽

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)重點：

　1、認識13個生字，會寫6個生字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學(xué)課時：分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

19烏鴉喝水

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

?教學(xué)過程：

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

??? 從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??? 1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。）

??? 2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？　想一想，有什么好辦法能記住它。

??? 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

??? 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

??? 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

??? 二、動手做，動腦想

??? 1.要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程?！?/p>

要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”?！∫髮W(xué)生仔細聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。　學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

??? 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？　

（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進行：）

??? 1.小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。

??? 2.全班交流，組織評議。

（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達能力。）

??? 三、課堂延伸，拓展思維

??? 1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

??? 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？　

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

??? 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

??? 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

??? 最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

??? （整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

20司馬光

教學(xué)目的要求：

　1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音（de）。

　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

　3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)思路：

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

　第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進缸里的？

②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　第二課時

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準“得（d）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

　第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

21稱象

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。

　 對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。

教室資源：

① 聰明故事系列。

② 《聰明的一休》歌曲。

③ 《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④ 投影儀。

學(xué)生課前必要的準備：

① 集中識字。

　 a 用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個孔，削一根又短又細的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動，在黑板某一處作個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。

　 b 生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。

② 初步的小組合作意識、技能。

其他建議：班級人數(shù)在40以內(nèi)為宜。

[學(xué)習(xí)活動]

語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；

邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；

音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。

自?。合胍幌?，自己應(yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？

[學(xué)習(xí)活動（續(xù)）及評價方式]

多元智能學(xué)案

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事，這個故事大家想不想聽。（板書課題）

2、導(dǎo)讀：

（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？

（2）教師歸納問題并鼓勵學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。

第一類問題：是何what：一些表示事實內(nèi)容的問題。

基本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實質(zhì)、要素，在答案中含有事實性要素。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶

導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。

第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。

基本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價值、意義、理由的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。

導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論

第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。

基本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。

學(xué)習(xí)的基本方式：方式——做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗；狀態(tài)——體驗中學(xué)習(xí)

導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）

第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。

基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？

2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。

3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達出來。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受。

教師用生動的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。

1、小組合作、準備、排練。

2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流。

注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。

五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

※作業(yè)：

1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字

2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來

語文園地五

第一課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。

　2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。

二：教學(xué)重點、難點：

大寫字母的學(xué)習(xí)

三：課前準備:拼音大小字母卡片

四：教學(xué)流程：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

　1、自由讀課文上的詞

　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確

　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　3、出示生字

　矮瘦暗丑閑舊

（1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　4、師生合作讀

　師讀“高”生讀“矮”

　5、男女同學(xué)合作讀

　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

　7、擴展運用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

（二）、我會讀。

　1、過河游戲。板畫：小河

　教師提出過河要求:

　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

　出示詞語

　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　2、自己練讀，同桌互讀。

　3、齊讀

　4、指名過河，同桌兩人接力過河。

　5、評出最佳合作獎。

　6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。

（三）、讀讀背背。

　1、談話激趣。

　2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　3、請學(xué)生讀

　4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

　小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母

?。?）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　5、認識大寫字母

?。?）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

?。?）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　7、背誦比賽。

第二課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

　2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

二：教學(xué)重點：

三：課前準備：學(xué)生自己的課外識字本

四：教學(xué)流程：

（一）、我會讀。

　1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”

　“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面?！?/p>

　2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　為什么說它們是兩件寶呢？

　4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

　1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。

　2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。

　3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺

　4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？

第三課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

　2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往

三：課前準備：每位學(xué)生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

　2、學(xué)生拿出自己準備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

　1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

　2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

　1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

　請兩位同學(xué)上臺

　生1：說說你出的謎語是什么？

　生2說出自己的謎語。

　生1說出謎底

　生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

　1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

　2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

　3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里

　1、下課繼續(xù)猜謎

　2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

識字6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點：

　1、認識“海、鷗”等9個生字。

　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

學(xué)前準備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

　軍艦帆船

　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

　1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

　2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。

　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。

七、機動。

2023教案一年級語文下冊(全冊)生字組詞匯總蘇教版

《識字1》

春（春天）（春風(fēng)）（春雨）（春節(jié)） （青春）（立春）

雨（下雨）（雨水）（雨點）（雨季）（雨花石）

芽（發(fā)芽）（葉芽）（豆芽）

布：巾字底（布谷）（白布）（公布）（分布）

谷：八字頭（谷子）（谷雨）（山谷） （五谷）

梨（梨樹）（梨子）（梨花） 花（花生）（花木）（花白）（開花） （火花）

杏（杏樹）（杏子）（紅杏）（杏花）

桃（桃樹）（桃子）（桃花）（桃李滿天下）

補充：春色滿園、春光明媚、春暖花開、春回大地、花紅柳綠、鳥語花香、百花爭艷

《識字2》

足（足球）（女足）（手足）（十足） （足月）

競（競走）（競爭）（競標(biāo)）

走（行走）（走火）（走開）（出走） （走馬觀花）

跳（跳高）（跳遠）（心跳）（跳水）（跳馬）

高：點橫頭（高中）（高大）（高見） （高明）（高山）（高手）（高個子） 遠（遠方）（遠大）（遠見）（遠足）（遠走高飛）

標(biāo)（標(biāo)本）（目標(biāo)）（標(biāo)點）（標(biāo)明）

槍（手槍）（標(biāo)槍）（開槍）（打槍）

泳（游泳）（蛙泳）（泳池）（泳衣）

擊：擊字框（打擊）（沖擊）（擊中）

《識字3》

舟（小舟）（木舟）（舟山）（風(fēng)雨同舟）

竹（竹子）（竹葉）（竹片）（竹林）

石（石頭）（石子）（山石）（石油）

川（河川）（山川）（四川）（一馬平川）

燕（燕子）（雨燕）

筆（毛筆）（筆畫）（筆頭）

畫（畫畫）（畫家）（畫面）（畫筆） 黑（黑魚）（黑人）（黑心）（天黑）（黑白分明） 問：門字框（學(xué)問）（問好）（問話）（問號）

什（什么）（為什么）

《識字4》

馳（奔馳）（馳名）（飛馳）（馳名中外）

奔：大字頭（東奔西走）（奔放）（飛奔）

地：提土旁（土地）（田地）（地方） （地面）上天入地

池（池子）（池塘）（水池）（魚池）

塘（魚塘）（水塘）（池塘）（荷塘）

行（飛行）（行走）（行人）（自行車）（行書）

千（千千萬萬）（千位）（千古） （千山萬水）

莊（村莊）（山莊）

養(yǎng)（養(yǎng)魚）（養(yǎng)蝦）（養(yǎng)花）（養(yǎng)分）

蝦（魚蝦）（大蝦）（龍蝦）（蝦米）（對蝦）

1、《春筍》

聲（笑聲）（高聲）（聲音）（小聲） （聲東擊西）

沖（沖擊）（沖動）（沖天）（氣沖沖）（沖浪）

破（沖破）（打破）（破開）（破門） （識破）

塊（石塊）（土塊）（方塊）（破土開工）

外：夕字旁（外出）（外面）（外地） （外公）（外交）（外行）（里里外外） 迎（歡迎）（迎來）（迎面）（迎春花）（迎風(fēng)）

笑（笑聲）（好笑）（可笑）（歡聲笑語）（哈哈大笑）

節(jié)（節(jié)日）（節(jié)目）（關(guān)節(jié)）（節(jié)氣）（春節(jié)）

再（再見）（再三）（再會）（再來）

2、《雨點》

落（落葉）（落日）（落水）（落地） （落井下石）

進（進步）（進出）（上進）（進行）（進去）

覺：見字旁（自覺）（聽覺）（午覺） （不知不覺）

散：反文旁（散步）（分散）（散會）（散心） （散開）（天女散花）

步：止字頭（跑步）（步行）（步槍） （步步高）

跑（長跑）（飛跑）（跑步）（跑車）

海（海水）（海洋）（海南）（人山人海）（海外）（海浪）（海面）（大海）（刀山火海） 洋（海洋）（汪洋大海）（太平洋）（大西洋） （洋氣）（喜氣洋洋）

躍（飛躍）（躍進）（跳躍）（活躍）

3、《小池塘》

姐（大姐）（姐姐）（小姐）（姐妹）

吹（吹氣）（吹風(fēng)）（吹牛）（風(fēng)吹雨打）

波（波浪）（水波）（風(fēng)波）（波動）

只（一只）（只好）（只能）（只要）

邊（一邊）（河邊）（里邊）（邊遠）

陽（太陽）（陽光）（陽臺）（向陽）

紅（紅色）（紅日）（紅花）（火紅）

4、《春到梅花山》

寒（寒氣）（寒心）（寒冬）（寒風(fēng)）

還（還有）（還會）（還好）（還行）

盡（盡頭）（盡心）（盡力）（盡興）

挨（挨著）（挨邊）（挨近）（挨個）

片（一片）（片頭）（片面）（魚片）

發(fā)（頭發(fā)）（發(fā)生）（開發(fā)）（散發(fā)）

休（休息）（午休）（休書）（休養(yǎng)）

息（息心）（休息）（出息）（氣息）

歡（歡樂）（歡快）（歡心）（歡喜）

5、《草原的早晨》

原（草原）（原來）（原先）（平原）

打（打人）（打發(fā)）（打擊）（打手）

寧（寧靜）（寧日）（寧可）（安寧）

羊（山羊）（羊毛）（放羊）（小羊）

門（門口）（出門）（五花八門）

無（無邊）（無數(shù)）（無知）（無心）

牧（牧民）（放牧）（牧羊）（牧馬）

民（人民）（民主）（公民）（民心）

處（遠處）（近處）（處分）（處方）

動（走動）（動力）（動聽）（風(fēng)吹草動）

6、《蘑菇該獎給誰》

練（練習(xí)）（老練）（練功）（練字）

習(xí)（學(xué)習(xí)）（自習(xí)）（習(xí)氣）（實習(xí)）

提（提高）（提出）（提問）（提要）

參（參加）（參觀）（參看）（參軍）

加（加上）（加大）（加工）（加入）

比（比分）（比方）（對比）（比一比）

烏（烏黑）（烏云）（烏鴉）（烏龜）

過（過去）（過來）（過分）（過年）

品（人品）（品位）（用品）（品德）

軍（軍人）（海軍）（軍車）（空軍）

7、《騎牛比賽》

特（特別）（特長）（特有）（特點）

興（高興）（興奮）（興沖沖）（興致勃勃）

觀（觀看）（觀眾）（觀點）（走馬觀花）

幾（幾個）（幾位）（幾人）（幾只）

兩（兩個）（兩位）（兩頭）（兩手）

技（技術(shù)）（技藝）（技能）（技工）

藝（藝術(shù)）（手藝）（文藝）（才藝）

位（個位）（千位）（百位）（方位）

束（一束）（結(jié)束）（花束）（束手）

次（幾次）（千次）（次日）（再次）

8、《小松樹和大松樹》

松（松樹）（松子）（松口）（松開）

多（多少）（多個）（多人）（許多）

呢（你呢）（人呢）（我呢）（他呢）

回（回答）（回來）（回去）（回頭）

答（答話）（對答）（問答）（回答）

伯（大伯）（伯伯）（伯母）（伯父）

孩（孩子）（小孩）（孩兒）（女孩）

爺（爺爺）（大爺）（老爺）（少爺）

托（托人）（托起）（托著）（托管）

9、《吃水不忘打井人》

忘（忘了）（難忘）（忘記）（過目不忘）

井（水井）（井口）（井邊）（坐井觀天）

金（金子）（金口）（金魚）（金星）

叫（叫著）（大叫）（叫好）（叫聲）

主（主人）（主席）（主要）（主動）

很（很好）（很遠）（很近）（很大）

士（士兵）（戰(zhàn)士）（士氣）（女士）

鄉(xiāng)（鄉(xiāng)親）（老鄉(xiāng)）（故鄉(xiāng)）（鄉(xiāng)村）

以（可以）（以后）（以前）（以為）

后（后來）（后面）（后邊）（以后）

10、《他得的紅圈圈最多》

鄧（小鄧）（姓鄧） 平（公平）（平時）（水平）（和平）

到（聽到）（到了）（看到）（到處）

夸（夸大）（夸口）（夸張）（自夸）

當(dāng)（當(dāng)時）（當(dāng)天）（當(dāng)頭）（當(dāng)今）

功（功課）（氣功）（用功）（立功）

課（課文）（上課）（下課）（課本）

求（請求）（求人）（要求）（求學(xué)）

這（這個）（這時）（這樣）（這么）

11、《奶奶的白發(fā)》

指（手指）（指著）（指出）（指明）

半（半個）（一半）（半節(jié)）（半只）

給（不給）（送給）（分給）（還給） 怎（怎么）（怎樣）（怎能）（怎會） 嗎（好嗎）（對嗎）（行嗎）（是嗎）

玩（好玩）（玩笑）（玩具）（玩火）

抬（抬頭）（抬起）（抬手）（抬高）

讓（讓給）（讓步）（讓位）（讓一讓）

會（開會）（大會）（還會）（不會）

12、《陳毅探母》

陳（陳列）（陳舊）（陳皮）（陳年）

母（母親）（母愛）（父母）（母子）

元（一元）（元月）（元氣）（元老）

親（親人）（親自）（親手）（親友）

故（故鄉(xiāng)）（故人）（故事）（故意）

床（后來）（后面）（后邊）（以后）

少（很少）（少了）（還少）（多少）

今（今天）（如今）（今后）（今日）

坐（坐車）（坐正）（請坐）（坐下） 晴（晴天）（晴川）（晴空）（雨過天晴） 情（心情）（說情）（情面）（事情） 事（事情）（事業(yè)）（好事）（事在人為） 睛（眼睛）（畫龍點睛）（目不轉(zhuǎn)睛） 眼（眼光）（眼淚）（眼球）（眼明手快） 捉（捉?。ㄗ较x）（活捉）（捉弄）

14、《鮮花和星星》

最（最近）（最先）（最后）（最好） 滿（滿分）（滿意）（滿足）（不滿） 朵（云朵）（花朵）（耳朵）（花骨朵） 那（那邊）（那樣）（那里）（那么） 真（真正）（認真）（天真）（真心實意） 晚（晚會）（早晚）（晚點）（晚上） 數(shù)（無數(shù)）（數(shù)學(xué)）（數(shù)字）（數(shù)數(shù)） 顆（顆粒）（一顆星）（一顆心）

15、《放小鳥》

羽（白羽）（羽扇）（羽毛）（羽絨） 閃（閃開）（閃電）（閃光）（閃亮） 非（非法）（是非）（非凡）（非同小可） 常（經(jīng)常）（正常）（非常）（常常） 定（定點）（安定）（一定）（心神不定） 找（找到）（找人）（查找）（尋找） 決（決心）（決定）（決斗）（堅決） 拍（拍打）（節(jié)拍）（拍子）（拍手）

16、《這兒真好》

座（座位）（星座）（讓座）（一座山） 空（空軍）（天空）（晴空）（空氣） 連（連聲）（連同）（連天）（連長）

忙（急忙）（連忙）（趕忙）（不慌不忙） 呀（好呀）（來呀）（對呀）（是呀） 話（說話）（笑話）（電話話）（聽話） 年（年月）（今年）（少年）（成年） 象（氣象）（象牙）（大象）（現(xiàn)象） 極（南極）（極點）（太極）（北極）

17、《世界多美呀》

世（世界）（出世 ）（世間）（不可一世） 界（世界）（國界）（邊界）（眼界） 美（美麗）（美好）（美國）（優(yōu)美） 雞（公雞）（小雞）（雞毛）（雞犬不寧）

它（它們）（它的）（其它）

乎（幾乎）（在乎）（似乎）（胖乎乎） 久（長久）（好久）（久遠）（天長地久） 麗（美麗）（華麗）（亮麗）（風(fēng)和日麗） 站（站臺）（車站）（站立）（站?。?/p>

18、《月亮和云彩》

亮（閃亮）（亮點）（月亮）（明亮）

朋（朋友）（親朋）（遠朋）（高朋滿座） 穿（穿過）（穿行）（看穿）（滴水穿石） 暗（黑暗）（陰暗）（灰暗）（天昏地暗） 明（明白）（明年）（文明）（柳暗花明） 快（快樂）（快活）（飛快）（大快人心） 李（李子）（行李）（桃李）（桃李滿天下） 文（文字）（文化）（天文）（中文）

19、《三個小伙伴》

伙（伙伴）（同伙）（大伙）（合伙） 伴（同伴）（作伴）（伴唱）（陪伴） 同（同學(xué)）（同時）（同事）（同學(xué)） 沒（沒有）（沒了）（沒用）（沒精打采） 要（主要）（要是）（次要）（要點） 巴（巴西）（大巴）（下巴）（巴不得） 就（就是）（就要）（就業(yè)）（成就） 把（把手）（火把）（把關(guān)）（把門） 拉（拉手）（拉力）（拉開）（拉動）

20、《螞蟻和蟈蟈》

糧（糧食）（糧草）（糧油）（口糧）

汗（汗水）（汗出）（汗毛）（汗如雨下） 由（由于）（理由）（自由）（不由自主） 冬（冬天）（冬日）（過冬）（冬瓜） 呼（呼叫）（歡呼）（呼氣）（呼吸）

洞（山洞）（洞口）（門洞）（別有洞天） 冷（冷氣）（冷落）（冷清）（冷冰冰） 禾（禾苗）（鋤禾）（柴禾）

午（中午）（午間 ）（午后）（午休） 辛（辛苦）（艱辛）（辛勞）（辛勤） 苦（吃苦）（苦瓜）（苦頭）（千辛萬苦） 農(nóng)（農(nóng)民）（農(nóng)村）（農(nóng)田）（農(nóng)業(yè)） 收（收入）（收成）（接收）（沒收）

萬 （千萬）（萬一）（萬里）（成千上萬） 閑（空閑）（閑話）（閑田）（閑人） 夫（夫人）（車夫）（功夫）（漁夫）

22、《司馬光》

司（司機）（司法）（司令）（公司） 候（時候）（候鳥）（問候）（氣候） 園（公園）（園?。ü麍@）（花園） 爬（爬行）（爬山）（爬樹）（爬蟲） 掉（掉隊）（掉淚）（掉頭）（掉以輕心） 別（分別）（別人）（特別）（別有洞天） 哭（哭泣）（哭聲）（哭喊 ）（哭笑不得） 使（天使）（使用）（使者）（大使） 流（流水）（河流）（氣流）（流星）

23、《魯班和櫓板》

板（木板）（黑板）（老板）（三角板） 力（力氣）（用力）（有力）（盡力） 等（等候）（平等）（等于）（相等） 已（已經(jīng)）（早已）（久已）（不得已） 往（來往）（往事）（往年）（往后） 身（身體）（身高）（身子）（身高馬大） 前（前后）（前面）（前進）（前方） 忽（忽然）（忽閃）（忽視）（忽左忽右） 安（安全）（安定）（安心）（天安門）

24、《烏鴉喝水》

渴（口渴）（渴求）（干渴）（渴望） 看（看中）（看法）（觀看）（看見） 辦（辦法）（辦事）（開辦）（辦公）

終（終于）（終點）（終生）（有始有終） 于（等于）（由于）（關(guān)于）（于是） 法（方法）（用法）（加法）（書法） 起（起身）（起來）（起點）（起立） 漸（漸漸）（漸變）（漸進）（漸漸地）

25、《詠華山》

華（華山）（中華）（華麗）（才華）

間（中間）（人間）（之間 ）（黑白相間） 與（參與）（與其）（與會）（與眾不同） 齊（齊心）（齊全）（對齊）（百花齊放） 稱（人稱）（自稱）（稱呼）（名稱） 代（時代）（年代）（古代 ）（代表） 歲 （年歲）（萬歲）（歲數(shù)）（歲月）

26、《小松鼠找花生果》

旁（兩旁）（旁邊）（身旁）（旁若無人） 油（石油）（加油）（油水）（綠油油） 結(jié)（結(jié)果）（結(jié)巴）（結(jié)實）（結(jié)束） 留（留心）（留學(xué)）（留言）（留下） 每（每天）（每次）（每年）（ 每人） 直（筆直）（一直）（直立）（正值） 色（金色）（出色）（月色）（有聲有色） 言（發(fā)言）（言語）（言行）（自言自語）

2023長春版一年級語文下冊全冊教案第四單元樂趣

第四單元樂趣

古井

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫并認識本課出現(xiàn)的5個要求會寫的字，能認識5個要求會認的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：

1、認讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學(xué)準備：

課件、生字卡片

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第一課時（5--1）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進行說話練習(xí)。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。

同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學(xué)機會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，認真讀準每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識字教學(xué)量小，要求會寫生字為2個，會認生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來認識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩句讀一讀。

小作者認為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領(lǐng)讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

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第二課時（5--2）

一、復(fù)習(xí)

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導(dǎo)書寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認識表示說話的標(biāo)點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

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教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識5個生字，會寫5個生字，生字書寫較漂亮。

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看地圖的樂趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識13個生字和1個部首，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。

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第一課時（5--3）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí) ：多音字（樂）

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

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第二課時（5--4）

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣？

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點。

世界上最深的洋是太平洋（）

在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

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教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認識13個生字，會寫8個生字，生字書寫較漂亮。

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學(xué)習(xí)查字典（5--5）

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣，會正確使用字典

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)查字典

教學(xué)過程:

1、背誦拼音字母表。

2、讀讀拼音表。

3、做找朋友的游戲。

4、唱拼音歌。

5、在電腦鍵盤上做找拼音的游戲。

6、學(xué)習(xí)查字典：京、機、加、尖、江、交、階、今

7、做拼音字母游戲。

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第四單元測試題1（5--6）

一、讀拼音寫詞語

rì rì yè yè?? chàng chàng jiǔ jiǔ?? huí yīn?? xīng kōng?? gǔ jǐng

(???????? )?? (???????????????? )? (????? )?? (????? )?? (????? )

二、照樣子寫一寫

很深很深?????? 長長久久?????? 黑漆漆

(????? )?????? (????? )???? (????? )

(????? )?????? (????? )???? (????? )

三、在(? )里填上合適的詞語

(????? )的夜空??????????????? (????? )的水井

(????? )的石子??????????????? (????? )的星星

四、試著把成語補充完整

春回(????? )地?????????? (????? ) (????? )齊放

泉水(????? ) (????? )??? (????? ) (????? )爭鳴

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第四單元測試題2（5--7）

一、讀拼音寫詞語

yè kōng???? hěi jiǔ???? fā yīn????? gōng píng

(????? )?? (????? )??? (????? )???? (????? )

běi jīng??? jiāng hé??? bǎo shí???? lì? yòng

(????? )??? (????? )?? (????? )???? (????? )

二、給加點的字選擇正確的讀音

春天(chūn?? cūn?? )????????????? 世界(shì?? sì?? )

鄉(xiāng)村(xiāng? xāng? )????????????? 寶島(bǎo?? dǎo? )

三、讀一讀，組成詞語

工(????? )鄉(xiāng)(????? )夜(????? )九(????? )立(????? )名(????? )

公(????? )相(????? )葉(????? )久(????? )利(????? )明(????? )

四、讀一讀，填一填

一頭(????? )一本(????? )一只(????? )一把(????? )

一片(????? )一條(????? )一棵(????? )一座(????? )、

五、按要求填空

1、“利”一共有(????? )畫，第五筆是(????? )。

2、“音”字是(????? )結(jié)構(gòu)，共有(????? )筆。

3、“江”字的偏旁是(????? )，表示與(????? )有關(guān)。