2023北師大版一年級語文1冊第12單元外面的世界教案

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到語文的樂趣，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個明確目標(biāo)！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？下面是小編幫大家編輯的《2023北師大版一年級語文1冊第12單元外面的世界教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材分析:

這是一節(jié)開放性的識字課，本節(jié)課的內(nèi)容是從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學(xué)校到社會的延伸。學(xué)生將到“外面”去實踐，到外面去學(xué)習(xí)，運用學(xué)到的“看拼音識字”和“問-聽-讀”的方法，自己在“外面的世界”中至少認(rèn)識15個生字。獨立認(rèn)識盡可能多的字。課本中配有色彩鮮艷的圖片，是學(xué)生很熟悉的生活場景，如商店、醫(yī)院、郵局、路名、飯店、銀行、學(xué)校動物園、路牌。目的是讓學(xué)生通過看圖，建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思，在生活實際中認(rèn)識這些字。課文中配有一段文字，告訴學(xué)生什么是外面的世界，怎樣能認(rèn)識外面的世界多么精彩？讓學(xué)生一要走出去；二要留心觀察；找找新奇的東西，認(rèn)一認(rèn)生活中的字。

本課要求認(rèn)識：外、們、走、校、門、什、么、認(rèn)、識、店、元、角、分、市14個生字。要求會寫：心、什、么、東、西、外、門、車、市、元、角、分、12個生字。掌握一種新的筆畫名稱臥鉤。

金鑰匙的兩個問題，既是本單元的小結(jié)，也是前12個單元識字方法的小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，了解自己生活環(huán)境的興趣。引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事。

2、通過觀察圖畫建立課本與生活實際的聯(lián)系，初步體會“精彩”的意思。

3、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫田字格里的字。掌握筆畫：臥鉤。

4、掌握一至兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。

5、培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣，能夠進(jìn)行自檢、互檢。

教學(xué)建議：

?? 本單元的重點是學(xué)生自己通過實際觀察，完成識字任務(wù)。若僅圍繞教科書的生字新詞教學(xué)，則違背了創(chuàng)編者的意圖。如何引導(dǎo)學(xué)生上好這節(jié)課，改變以往把識字作為最終目的的思想，是能否成功的關(guān)鍵。所以本課應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在生活中識字，在問題中識字，讓識字成了學(xué)生的生活，成了學(xué)生自己的事情，學(xué)生能時時處處學(xué)習(xí)語文。可以這樣導(dǎo)課：今天老師帶領(lǐng)大家去游玩，但老師有幾個要求，你們能不能答應(yīng)？老師要求你們游覽途中把你看到的說給大家聽一聽。播放多媒體課件，學(xué)生會情不自禁地說出自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。然后出示課文中的那段話，學(xué)生就能很快理解外面的世界很“精彩”，“精彩”在哪里。再播放一遍游覽過程，讓學(xué)生找一找，比一比誰認(rèn)的字最多。再創(chuàng)設(shè)一個購物的情境：星期天，一家人到超市購物，在購物過程中認(rèn)識元、角、分，認(rèn)識一些商品名稱。在這節(jié)識字課上，一定要避免枯燥無味的單純識字。最后再討論金鑰匙的兩個問題，出示情境讓學(xué)生表演，遇到不認(rèn)識的生字，該怎么辦？從而總結(jié)出學(xué)習(xí)識字至少有兩種識字方法：看拼音識字和大膽、有禮貌問別人。

生字的指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法，掌握“門、車、分、角”書寫筆順。

本課建議用三課時。

拓展練習(xí)：

一、把下面你認(rèn)識的涂上你喜歡的顏色。

學(xué)校? 醫(yī)院? 派出所? 新華書店? 郵電局? 商店? 超市? 銀行? 集市

幼兒園?? 新聞聯(lián)播?? 動畫城?? 食堂?? 快餐? 實話實說? 大福源 電腦

二、給下面的字找一找朋友。

心（?? ）（? ）??? 市（?? ）（?? ） 分（? ）（? ）外（?? ）（? ）

三、試一試，能讀下來嗎？

快樂的星期天

又是一個星期天，

媽媽帶我出去玩。

走到外面留心看，

見字我就念一念：

學(xué)校醫(yī)院派出所，

? 銀行郵局植物園……

新華書店把書買，

超市里面吃快餐。

?外面的世界真精彩，

?多么快樂的星期天！

精品教案：

（一）

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，丁丁和冬冬今天來到了我們的課堂，要帶同學(xué)們到外面的世界去走走，你們愿意嗎？（生閉眼）放汽車開動的聲音，模擬坐車。

［設(shè)計理念］

對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，興趣是最好的老師。因此，從學(xué)生喜歡的卡通車入手，更能調(diào)動學(xué)生的注意力和積極性。

二、再現(xiàn)情境，自主交流。

?1、請同學(xué)們張開眼睛，看看丁丁和冬冬帶我們到哪里了？

2、這時，課件放映在校園里、街道上所攝下來的一幕幕情景，并配有丁丁和冬冬的解說詞，學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活環(huán)境，更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些地方？帶著大家去參觀學(xué)校和我們惠安的街景。

4、除了在路邊認(rèn)字外，我們還可以從哪里認(rèn)字呢？同學(xué)們請看丁丁和冬冬給我們帶來的電視節(jié)目。出示同學(xué)們興趣的動畫片節(jié)目，讓學(xué)生邊看邊說出名字和認(rèn)識這些字的辦法。

5、請把你從廣告上學(xué)到的字展示給同學(xué)們和在座的老師看看行嗎？

［設(shè)計理念］

在新課導(dǎo)入時，有目的地創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情境，使學(xué)生受到熟悉的情景氣氛的感染，產(chǎn)生快樂、興奮的情緒狀態(tài)，激發(fā)識字欲望，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、展示成果，嘗試成功。

1、出示金話筒里的字，進(jìn)行游戲搶答，評選識字大王。

2、老師展示自己剪貼的字拼成的圖形。

3、學(xué)生展示在家長和美術(shù)老師指導(dǎo)下從廣告紙或報刊上剪貼的自己所認(rèn)識的字，小組先交流討論，再指名上臺展示，并說說這樣貼的目的和你認(rèn)識這些字的方法。

［設(shè)計理念］

語文的綜合性學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。特別是識字的教學(xué)。由于我們生活的大環(huán)境中都包含漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自己自主的進(jìn)行識字的學(xué)習(xí)，這樣不但會使學(xué)生在不知不覺中增大識字量，還會使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，給語文的教學(xué)帶來意想不到的收獲。

?? 四、拓展延伸，走向社會。

1、把學(xué)生剪貼的字辦成一期墻報，展示在一年段的宣傳板。

2、回家告訴你的長輩，這節(jié)課你學(xué)到了哪些字，說一說寫一寫。

3、把你在生活中所認(rèn)識的字記在你的采蜜集里，并和同學(xué)們交流你的學(xué)習(xí)方法。

［設(shè)計理念］

讓學(xué)生走出校園認(rèn)識環(huán)境，把教材與環(huán)境結(jié)合起來，借教材上的內(nèi)容讓學(xué)生體會外面世界的精彩，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的向往、追求，激發(fā)努力拼搏的精神；另一方面，利用觀察社區(qū)，為學(xué)生建立教材與生活的聯(lián)系，拓寬識字渠道，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力。

（二）

師：我們剛才觀察了外面的世界，看到了外面的世界非常的精彩，下面，請同學(xué)們跟我來看 一看，我們熟悉的世界。

放花仙子的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入到課堂氛圍當(dāng)中。

在黑板上出示：大風(fēng)車、小神龍俱樂部、動畫城，并配以相關(guān)的圖畫。

師：誰來說一說，這些字和畫都與什么有關(guān)?誰認(rèn)識上面的字?誰來說一說，這些都是什么?

生：識字多的同學(xué)進(jìn)行回答。

師：在這些字的下面，有一些我們熟悉的內(nèi)容，誰到講臺前來找一找，哪一些是你們所熟悉的?再找一找，在小籃子里的拼音卡片和有趣的頭飾，把他們搭配起來。

有一些寫有：啄木鳥、恐龍家族、唐老鴨和米老鼠……(動畫片名)

小鹿姐姐、風(fēng)車娃、金龜子、董浩、鞠萍姐姐……(主持人名字)

唐老鴨、米老鼠、胡蘆娃、神奇寶貝、比卡丘……

有關(guān)動畫片的一些內(nèi)容。

生：學(xué)生有興趣的進(jìn)行挑選。并進(jìn)行交流。

師：誰能告訴老師，你是怎么認(rèn)識他們的?

生：1、我每天都看動畫片，看熟了就認(rèn)識了。

2、有一些字，我本來就認(rèn)識。

3、在我的名字里就有，所以我就認(rèn)識了。

4、我在看動畫片時，出來字，我不認(rèn)識，我問我爸爸。爸爸告訴我的?！?/p>

師：我們同學(xué)真厲害，在看動畫片時還能識字。

哪位同學(xué)能講一講，你為什么愛看動畫片?

生：1、因為動畫片好玩。

2、因為他有意思，卡通人物很有趣。

3、因為通過看動畫片，可以學(xué)習(xí)一些知識。

4、因為看動畫片還可以識字。……

師：動畫片有這么多的好處，他還可以識字，誰來說一說，你還可以在什么時候識字?

生：1、我在坐車的時候，看到不認(rèn)識的字，就問媽媽。

2、我還會用拼音識字。

3、我在家里看報紙，不認(rèn)識字時，就問我爺爺。

4、我走在馬路上的時候，也可以識字?！?/p>

師：我們有這么多的識字途徑，真好。下面請同學(xué)們來看老師也有一些識字的途徑：

1、利用拼音查字典識字。

2、讀課外書識字。

3、在家中觀察，家用電器上帶的字也讀一讀。

4、把自己不認(rèn)識的字，寫在卡片上，貼到鏡子上，每天讀一讀。

老師知道我們的同學(xué)一定還有許多比老師還好的識字方法，希望同學(xué)們好好的利用，人人都能做一個識字小能手，讓我們比一比，誰認(rèn)識的字多。

下面，老師要布置一個作業(yè)：把你從報紙電視上認(rèn)識的字剪下來或者記下來，我們進(jìn)行識字小競賽?？纯?，誰認(rèn)識的字多，誰是識字小能手。

生：興趣極高，進(jìn)行積極的討論。

單元形成性檢測

雙基加油站：

一、讀一讀，不會的可以查一查，還可以問一問。

???? 外面? 世界? 走出去? 看一看? 留心? 發(fā)現(xiàn)? 有趣? 東西? 認(rèn)識? 臨沂醫(yī)院?? 商店? 派出所? 新華書店? 幼兒園?? 超市? 快餐? 集市? 酒店? 家門?? 摩托車? 七色光? 實話實說?? 電視機(jī)? 電腦? 十元伍角?? 貳分

二、說一說。

?? 我是-------小學(xué)一年級的學(xué)生。

?? 我是-------省------市-----區(qū)-----鎮(zhèn)------村的人。

?? 我的語文課本是------元----角----分。

?? 我們學(xué)校外面有--------，有---------，還有------，所以我覺得外面的世界很精彩。

三、我會寫。

??? 心?? 什么? 東西? 門外?? 車門? 市外?? 三元?? 幾角? 八分

四、把字與筆畫連線。

??? 4????? 5???? 6??? 7?? 3

??? 門???? 多??? 角??? 西?? 東

讀寫訓(xùn)練場：

讀一讀，回答下面的問題。

??? 農(nóng)民把玉米種在地里，到了秋天，收了許多玉米。

??? 農(nóng)民把花生種在地里，到了秋天，收了許多花生。debasrideb.com

??? 小貓看見了，把小魚種到地里。他想，一定會收到許多小魚。

（1）、這篇短文有----個自然段。

（2）、小貓會收到許多小魚嗎？

（3）、小貓怎樣才能收到很多小魚？試著寫出你的好辦法，也可以畫出來。

實踐小天地：

從報紙、廣告或說明書上剪下自己新認(rèn)識的字，貼在下面。

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2023教案北師大版一年級下《好事情》教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動；做好事先從身邊的小事做起。

2.能夠流利閱讀課文，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。

3.學(xué)會本課生字，會用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書寫6個生字。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《好事情》。（板書課題）

你覺得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）

小結(jié)發(fā)言：對！同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢？讓我們一起來看看吧！

二、新課展開

1.請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認(rèn)識的生字或詞語。（初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。）

（1）你有哪些不認(rèn)識的字或詞語？（指名說，并請會的同學(xué)來教。）

（2）（教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語的意思。）

　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo擾　wěi委 qū屈　shuāi摔duàn斷　shuā刷wǎn碗

（幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時復(fù)習(xí)拼讀。）

2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。

3.（指名讀課文）認(rèn)真聽想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話：）

①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （幫助學(xué)生理清思路）

4.（指名讀這三句話）這三件事是好事情嗎？（是）

5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你從哪里可以看出來？出示幻燈片：

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）

（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設(shè)，還沒有發(fā)生的事情，假想。

練習(xí)用“如果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來理解“如果”，理解句意。）

（2）再讀這三句話，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。）

6.那么就在尤拉想做這些好事情的時候，實際上發(fā)生了什么事呢？（讀課文，找答案。指名回答。）

恰好瑪莉需要上山玩

正好小狗需要喝水　需要幫助

正好奶奶需要幫她刷碗

（形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）

7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報）

對！當(dāng)然是好事情。

8.對此，你們有什么疑問？（小組討論）

9.為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。）

10.老師范讀最后一段。? 投影：媽媽的話

媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>

（1）你覺得媽媽的話對嗎？為什么？（指名說）

（2）練習(xí)朗讀這句話。

（3）如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎樣去做？（同桌之間交流，指名說。）好事情應(yīng)該從哪里做起呢？

（生答）好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

11.聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會怎么想怎么做呢？指名回答。（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

12.配樂分角色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。）

13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個道理也會和小尤拉一樣成為一個助人為樂的好孩子。

14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。

　yóu()　jｉù()　duàn()　tuǐ()　chú()　wǎn()　dài()　zhòng()

　斷???? 腿?????? 救? 碗????? 帶?????? 尤???? 重????? 廚

（鞏固拼音、識字。）

15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認(rèn)識的朋友多。

16.“開火車”，讀生字卡片。

17.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你想給自己提些什么要求？（生自由說）

（2）老師補(bǔ)充。

（3）明確規(guī)則：（使小組學(xué)習(xí)有序，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。）有禮貌。注意傾聽。每個人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。

（4）選擇你最喜歡的兩個生字，介紹給小組同學(xué)聽。（互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。）

18.鞏固識字：聽故事。課件：

情　救　狼　夾　重　帶　摔　做

這幾天動物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰(　)。他傷害小動物，還總搶小動物們的食物。小動物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事(　)，想出了一個好辦法。

這一天，他(　)著小動物們來到草叢間，大家一起動手，挖了一個深深的地窖，大家在草叢旁快樂的(　)游戲。這時候，大灰狼又像以往一樣，對小動物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個地窖里保存起來了，不信您看?！贝蠡依锹犃诉@話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味?！翱墒窃趺聪氯ツ?”“您別急，這個籃子可以把您放下去?！贝蠡依亲@子到了窖底。小動物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他(　)著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又(　)重地(　)下來， (　)跳酸了，屁股(　)疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動物求(　)。他承認(rèn)了錯誤，并且保證再也不欺負(fù)小動物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。

三、指導(dǎo)書寫：

1.認(rèn)識新筆畫：“橫折折折鉤”，練習(xí)書寫。

2.觀察生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)調(diào)“帶”和“重”的筆順?！皫А鄙厦娴墓P順是“橫、豎豎豎”。

4.練習(xí)描紅、寫字。

四、作業(yè)：

1.做一件好事；

2.寫生字。

板書設(shè)計

　好事情

恰好――帶

尤拉如果――就――　正好――給好事情

正好――幫

總評：這篇教學(xué)設(shè)計注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識字，在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上，充分把握了低年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，將識字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵與促進(jìn)作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實處，學(xué)生自提合作要求，明確合作規(guī)則，使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中表揚、鼓勵那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，使枯燥的識字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂做的事情。在鞏固識字環(huán)節(jié)上，教師大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)識字能力與閱讀能力的角度出發(fā)，設(shè)計了聽故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字，在達(dá)到鞏固識字目的的同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實的矛盾，巧妙地運用對比的形式將文章的難度逐步化解，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2023長春版一年級語文下冊全冊教案第四單元樂趣

第四單元樂趣

古井

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫并認(rèn)識本課出現(xiàn)的5個要求會寫的字，能認(rèn)識5個要求會認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、體會詩歌中所表達(dá)的那種兒童對于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

?

?

第一課時（5--1）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

你看到了什么？

課件出示“井”字，請同學(xué)來讀。

同學(xué)們，也許你們曾經(jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點中見過井，你能說說嗎？

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩呢！我們一起來看看吧！

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎？古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎？

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個字，用心聽。

2、給同學(xué)機(jī)會，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們，請你借助書上的拼音來讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字的字音，爭取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫出來。

三、識字、解字并理解詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識字教學(xué)量小，要求會寫生字為2個，會認(rèn)生字只有“很”，運用隨文識字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們要先來認(rèn)識三個字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰找到這個字寶寶藏在哪行詩句中了嗎？你能讀一讀嗎？

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰能組詞？

再讀詩句“夜晚的天空”

說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢？找到這行詩了嗎？誰來讀一讀？指一名學(xué)生讀詩句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來讀讀這行詩吧。

3、詩句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會看到有很多很多的什么呢？用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么？

這個小朋友感覺星星是什么呢？找到相關(guān)的詩句讀一讀。

小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀！讓我們再來讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時間長。

教師領(lǐng)讀詩句。

指生讀詩句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎？

四、再讀古詩

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩。

3、男女生合作讀詩句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

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第二課時（5--2）

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢？”

二、指導(dǎo)書寫生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會寫的寫下來。

2、讀一讀，詩歌《春雨》

注意讀好植物們說的話，認(rèn)識表示說話的標(biāo)點。冒號，引號。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長的急切盼望心情。省略號的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩歌。

3、課后題：涂一涂。

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教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認(rèn)識5個生字，會寫5個生字，生字書寫較漂亮。

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看地圖的樂趣

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字和1個部首，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、感受到祖國的美好，激發(fā)起熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

多種方法積記生字。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容，體會祖國的遼闊。

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第一課時（5--3）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

親愛的同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？想到每個國家去看看嗎？今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。

2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經(jīng)驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

5、學(xué)習(xí)一個新的部首，“立刀旁”。

6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。

7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。

三、練習(xí) ：多音字（樂）

四、課后作業(yè)。

朗讀課文。

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第二課時（5--4）

一、復(fù)習(xí)生字。

1、游戲，小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。

北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字

2、這們認(rèn)識了這么多的詞語，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認(rèn)識嗎？

二、指導(dǎo)書寫

1、左右結(jié)構(gòu)：江、利，其中“江”左窄右寬，“利”左寬右窄。

2、上下結(jié)構(gòu)：公、寶、京，注意每個字的最后一筆都是點。

三、討論

看地圖會給你帶來哪些樂趣？

四、完成書后練習(xí)。

1、讀詞語，做游戲。

先請同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點，讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。

2、填標(biāo)點。

世界上最深的洋是太平洋（）

在祖國的地圖上（）這找到了可愛的家鄉(xiāng)（）

3、小組做找國家的活動。

五、課后作業(yè)

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)查字典。

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教學(xué)反思：能正確朗讀課文，初步感悟了課文的大意，認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，生字書寫較漂亮。

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學(xué)習(xí)查字典（5--5）

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生查字典的興趣，會正確使用字典

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)查字典

教學(xué)過程:

1、背誦拼音字母表。

2、讀讀拼音表。

3、做找朋友的游戲。

4、唱拼音歌。

5、在電腦鍵盤上做找拼音的游戲。

6、學(xué)習(xí)查字典：京、機(jī)、加、尖、江、交、階、今

7、做拼音字母游戲。

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第四單元測試題1（5--6）

一、讀拼音寫詞語

rì rì yè yè?? chàng chàng jiǔ jiǔ?? huí yīn?? xīng kōng?? gǔ jǐng

(???????? )?? (???????????????? )? (????? )?? (????? )?? (????? )

二、照樣子寫一寫

很深很深?????? 長長久久?????? 黑漆漆

(????? )?????? (????? )???? (????? )

(????? )?????? (????? )???? (????? )

三、在(? )里填上合適的詞語

(????? )的夜空??????????????? (????? )的水井

(????? )的石子??????????????? (????? )的星星

四、試著把成語補(bǔ)充完整

春回(????? )地?????????? (????? ) (????? )齊放

泉水(????? ) (????? )??? (????? ) (????? )爭鳴

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第四單元測試題2（5--7）

一、讀拼音寫詞語

yè kōng???? hěi jiǔ???? fā yīn????? gōng píng

(????? )?? (????? )??? (????? )???? (????? )

běi jīng??? jiāng hé??? bǎo shí???? lì? yòng

(????? )??? (????? )?? (????? )???? (????? )

二、給加點的字選擇正確的讀音

春天(chūn?? cūn?? )????????????? 世界(shì?? sì?? )

鄉(xiāng)村(xiāng? xāng? )????????????? 寶島(bǎo?? dǎo? )

三、讀一讀，組成詞語

工(????? )鄉(xiāng)(????? )夜(????? )九(????? )立(????? )名(????? )

公(????? )相(????? )葉(????? )久(????? )利(????? )明(????? )

四、讀一讀，填一填

一頭(????? )一本(????? )一只(????? )一把(????? )

一片(????? )一條(????? )一棵(????? )一座(????? )、

五、按要求填空

1、“利”一共有(????? )畫，第五筆是(????? )。

2、“音”字是(????? )結(jié)構(gòu)，共有(????? )筆。

3、“江”字的偏旁是(????? )，表示與(????? )有關(guān)。

2023小學(xué)一年級文下冊全冊第五單元教案

18四個太陽

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點：

　1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時：分兩課時進(jìn)行。

第一課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

板書設(shè)計：

第二課時

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。?！?/p>

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實踐活動：

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

19烏鴉喝水

教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

?教學(xué)過程：

??? 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

??? 從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

??? 1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？

學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

??? 2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？　想一想，有什么好辦法能記住它。

??? 3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

??? 教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

??? 4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！

??? 二、動手做，動腦想

??? 1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。　

要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”?！∫髮W(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣?！W(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

??? 2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？　

（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

??? 1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

??? 2.全班交流，組織評議。

（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）

??? 三、課堂延伸，拓展思維

??? 1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

??? 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？　

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

??? 2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

??? 四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

??? 最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

??? （整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。）

20司馬光

教學(xué)目的要求：

　1.學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。

　2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。

　3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)思路：

《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？

朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

　第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1.圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？

2.圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1.提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個字音。

（2）畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

（3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

（1）自讀課文，思考：

①那個小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？

（2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

　第二課時

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1.第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？

2.第五自然段。

（1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。

（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。

④“幾下子”告訴了我們什么？

（4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸？

②能用別的辦法救出那個掉進(jìn)缸里的小朋友嗎？

（5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（d）”的讀音。

（2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

　第三課時

一、總結(jié)全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

21稱象

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并從中感受到曹操愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)。

　 對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解。

教室資源：

① 聰明故事系列。

② 《聰明的一休》歌曲。

③ 《稱象》紙片教具：用硬紙片剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一截水面，畫上藍(lán)色的水紋；剪一塊梯形，畫上灰色的石頭。教具的大小要易于操作，便于觀察。

④ 投影儀。

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備：

① 集中識字。

　 a 用硬紙板制作字盤，上面分畫13格，分別寫上本課的13個字，轉(zhuǎn)盤中間鉆個孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙版能轉(zhuǎn)動，在黑板某一處作個記號，把轉(zhuǎn)字盤放置在指定位置，轉(zhuǎn)動后停下，學(xué)生快速說出停在記號處的是什么字。

　 b 生活中，你在那些地方看到過這些字，記錄下來，小組內(nèi)交流。

② 初步的小組合作意識、技能。

其他建議：班級人數(shù)在40以內(nèi)為宜。

[學(xué)習(xí)活動]

語文活動：閱讀、理解課文，說說讀后的體會；

邏輯-數(shù)學(xué)：提供數(shù)據(jù)，模擬測算大象的重量；

身體-空間：創(chuàng)造性地配樂表演曹操稱象的過程；

音樂：讓學(xué)生依據(jù)課文重新編寫《聰明的一休》歌詞，表達(dá)學(xué)習(xí)課文（第五組學(xué)習(xí)專題）后的感受。

自?。合胍幌耄约簯?yīng)該向司馬光、曹操等人學(xué)習(xí)什么？

[學(xué)習(xí)活動（續(xù)）及評價方式]

多元智能學(xué)案

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語（幻燈出示“稱象”圖）：同學(xué)們，這篇課文講得是一個7歲的小朋友稱象的故事，這個故事大家想不想聽。（板書課題）

2、導(dǎo)讀：

（1）學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你想了解些什么或者有什么疑問？

（2）教師歸納問題并鼓勵學(xué)生帶著疑問聽教師朗讀課文（也可自己閱讀）。

二、建議學(xué)習(xí)方式，分類解決問題。

第一類問題：是何what：一些表示事實內(nèi)容的問題。

基本概念：說明是什么，有關(guān)本質(zhì)、實質(zhì)、要素，在答案中含有事實性要素。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集、記憶

導(dǎo)例：“稱”是什么？“稱”是什么樣的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：教師聯(lián)系圖片直接講解；學(xué)生自己查閱資料。

第二類問題：為何why：一些表示目的與理由的問題。

基本概念：說明為什么，有關(guān)目的、價值、意義、理由的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：信息搜集，也可以通過探究獲得。

導(dǎo)例：為什么曹操不采用官員建議的辦法？

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論

第三類問題：如何how：一些表示方法、途徑與狀態(tài)的問題。

基本概念：說明怎么樣，用什么方法、手段、途徑：處于怎么樣的狀態(tài)或情況等問題。如果是表示一種方式，通常需要了解其過程。如果是表示一種狀態(tài)，通常需要了解其具體的程度。

學(xué)習(xí)的基本方式：方式——做中學(xué)，也就是只有通過經(jīng)歷才能獲得經(jīng)驗；狀態(tài)——體驗中學(xué)習(xí)

導(dǎo)例：曹沖是怎樣稱象的？

本題建議學(xué)習(xí)方式：利用教具，小組討論練習(xí)曹沖稱象的過程（第一步：趕大象上船，在船身下沉處畫條線；第二步：趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止；第三步：稱船上的石頭的重量；第四步：把石頭的重量加起來，就指導(dǎo)大象有多重了。）

第四類問題：若何if：一些表示情境條件變化的問題。

基本概念：當(dāng)條件發(fā)生變化時，如果，要是，是否，即使的情況下的問題。

學(xué)習(xí)的基本方式：猜想，情境中學(xué)習(xí)，發(fā)散與創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

導(dǎo)例：假如你在場，你還有沒有更好的辦法？（搬石頭費力，不如改成裝豬、羊等動物；讓人上船，比趕動物更方便……）

本題建議學(xué)習(xí)方式：小組討論或請教他人；教師提供思考方向。

三、交流自讀收獲。

1、誰愿意將課文的故事講給其他同學(xué)聽？

2、你從這個故事中了解了什么，受到什么教育請結(jié)合本單元學(xué)過的課文說說。

3、你對課文還有什么疑問，請在小組里討論、解決，有必要可與其它小組交流或請老師幫助。

4、再次朗讀課文，把自己的感情表達(dá)出來。

四、小組合作，選擇適合于自組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對課文的理解或讀后的感受。

教師用生動的形式出示提供的展示方式：

*演講：讀了這篇課文，你想說些什么？

*表演：角色可以是官員、曹沖、曹操等。

*測算：教師提供石頭的重量和石頭的樹木，算出大象的重量，此題可不斷變換條件作為課外延伸。

*歌唱：采用自己熟悉的曲調(diào)的節(jié)奏和旋律，填寫適合于課文內(nèi)容的歌詞，如“聰明的一休”并歌唱。

1、小組合作、準(zhǔn)備、排練。

2、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進(jìn)行交流。

注意：認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出“小一休”、“小畫家”、“小演員”。

五、教師總結(jié)、布置作業(yè)。

※作業(yè)：

1、閱讀教師提供或自己收集的聰明故事，與家長或同學(xué)交流。并摘錄上面的生字

2、想一想自己在生活中做過什么聰明的事，并試著用文字和拼音把它記錄下來

語文園地五

第一課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。

二：教學(xué)重點、難點：

大寫字母的學(xué)習(xí)

三：課前準(zhǔn)備:拼音大小字母卡片

四：教學(xué)流程：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

　1、自由讀課文上的詞

　要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確

　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　3、出示生字

　矮瘦暗丑閑舊

（1）請小老師上臺領(lǐng)讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　4、師生合作讀

　師讀“高”生讀“矮”

　5、男女同學(xué)合作讀

　6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

　7、擴(kuò)展運用，

（1）你能說說其他反義詞嗎？

（2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。

（二）、我會讀。

　1、過河游戲。板畫：小河

　教師提出過河要求:

　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

　出示詞語

　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　2、自己練讀，同桌互讀。

　3、齊讀

　4、指名過河，同桌兩人接力過河。

　5、評出最佳合作獎。

　6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。

（三）、讀讀背背。

　1、談話激趣。

　2、出示26個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？

　3、請學(xué)生讀

　4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

　小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母

?。?）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　5、認(rèn)識大寫字母

?。?）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

?。?）看一看，有哪些大小寫字母相近？

?。?）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　7、背誦比賽。

第二課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。

　2、鼓勵學(xué)生課外識字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

二：教學(xué)重點：

三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識字本

四：教學(xué)流程：

（一）、我會讀。

　1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>

　“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

　2、初讀兒歌。

（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。

（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

（3）指名讀，評議。

　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　為什么說它們是兩件寶呢？

　4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　6、朗讀比賽。

（二）、展示臺。

　1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識的漢字。

　2、把自己認(rèn)識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛恚龀缮掷夼_，考考同學(xué)。

　3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺

　4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？

第三課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

　1、學(xué)會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。

　2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。

二：教學(xué)重點：學(xué)會與人交往

三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

四：教學(xué)流程：

（一）：創(chuàng)設(shè)情景：

　1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂）

　2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。

（二）：提出要求：

　1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

　2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

（三）：組織猜謎

　1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

　請兩位同學(xué)上臺

　生1：說說你出的謎語是什么？

　生2說出自己的謎語。

　生1說出謎底

　生2確認(rèn)對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

（四）：互動交際：

　1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

　2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

　3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評委。

（五）：課外延伸：

請同學(xué)把燈謎貼在教室的展示臺里

　1、下課繼續(xù)猜謎

　2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認(rèn)識了幾個生字。

識字6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　1、認(rèn)識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點：

　1、認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。

　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。

　1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘

　軍艦帆船

　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

　3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

　3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領(lǐng)讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復(fù)習(xí)，鞏固。

　1、小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

　2、讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　3、請女同學(xué)讀前兩個字，男同學(xué)讀后兩個字，美美的體會一下。

　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　5、復(fù)習(xí)生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導(dǎo)書寫：“海、沙”。

七、機(jī)動。

2023小學(xué)語文一年級下冊全冊教案4

練習(xí)寫，每個字寫四個。

在書中畫出自己喜歡的詞語，并選擇練習(xí)說話。

板書設(shè)計

28、狐貍列那

冷?家?賣

做?咬?死

?

課題?識字三?教時?七、11????????????????????? 89

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)? 1、認(rèn)識10個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

?2、指導(dǎo)猜謎語，使學(xué)生了解謎語是由謎面和謎底兩部分組成的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的興趣。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 認(rèn)識10個生字，培養(yǎng)識字能力。

學(xué)會猜謎的方法，了解謎語的組成。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、導(dǎo)入。

1、孩子們，喜歡謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜，好嗎？

上面幾根毛，下面幾根毛，中間一個大葡萄。

真棒！告訴大家，你是怎么猜出來的？

一加一不是二，猜一個字。

你真聰明，把你的理由告訴大家。

對，要動腦筋想一想哪些字有這些特點就能猜出來了。

過渡：今天，一位小姐姐也想出了三條謎語。我們來看看是什么？

二、?學(xué)習(xí)課文。

??? 1、自由讀課文。

??? 2、檢查自學(xué)情況。

3、猜謎語。

小姐姐要我們做什么？

說說你是怎么猜出來的，在小組內(nèi)說一說。

小結(jié)：真是團(tuán)結(jié)力量大，你們很快就猜出謎底了。

三、熟讀課文，在文中識記生字。

總結(jié)：說說本節(jié)課你的收獲？?

眼睛。

說理由。

王（說理由）

借助拼音讀文，讀準(zhǔn)字音。

用橫線畫出生字，多讀幾遍。

把短文讀通順，流利。

同桌互讀課文，

認(rèn)讀生字。

指名試讀課文。

猜自然景物。

小組代表發(fā)言，說說是怎樣猜的。

第一個謎底是“風(fēng)”，能使海水搖蕩，能把花掃落，只有風(fēng)。而且風(fēng)沒有色，沒有形狀，用眼睛看不到，所以說“走遍天下 ，不能見到它”。

第二個謎底是“云”，運輕飄飄的，每天在天空中飄來蕩去，形狀也總是千變?nèi)f化的，有時像棉花，有時像魚鱗。

第三個謎底是“水”，只有水才不怕箭射、不怕刀砍……微風(fēng)吹的時候，水面就會皺起水紋，就像花紋一樣好看。

多種方式練習(xí)讀生字。

作業(yè)：收集一些謎語考考大家。

板書設(shè)計

識字三

風(fēng)???? 云???? 水?

課題?語文樂園七?教時? 七、12——13???????????????? 90——91

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?教學(xué)語海拾貝以及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識倒影。

讓學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生寫字的美感意識，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

學(xué)? 習(xí)

重? 點??? 發(fā)現(xiàn)漢字特點，探究漢字的規(guī)律。學(xué)會自主識字，提高識字能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、有趣的漢字。

3、以第一組為例引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）從字形上觀察，找出他們的共同點。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

（3）讀一讀書中小卡通人的話，明確：橋，指高大的樹木，古時的橋也都是用木頭建造的。柿，一種果樹，果實又大又甜。樹，泛指樹木。松、楊，都是樹木的一種。第一組的5個字都和“木”有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其他生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)：漢字中有許多字的偏旁能表示出字的意思，這是漢字的一大特點。根據(jù)這一特點可以幫助我們理解漢字的意思，提高我們的識字能力。

6、請你再說出幾個帶有這幾個偏旁的字，并根據(jù)偏旁說一說大概的字義。

二、詞語超市。

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

詞語特點：以又a又b式，ab均是從不同角度提取的事物的特點。

4、讀中積累。這些詞可以用來形容什么？

5、請你再說出幾個這樣的詞語。

三、寫一寫。

1、出示要求書寫的字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點。

3、第一行全包轉(zhuǎn)，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

5、實物投影出示學(xué)生作品，讓學(xué)生評價優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、說繞口令。

2、教師板書鼻韻母。

五、閱讀欣賞。

1、教師配樂讀兒歌。

3、討論：傻鴨子為什么撲了個空？

出示倒影圖，讓學(xué)生了解什么是倒影。

六、?作業(yè)：自己搜集一首繞口令和自己喜歡的一首兒歌。

全課小結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？?

?

1、學(xué)生讀一讀課中的生字

2、指名讀一讀，其他學(xué)生正音。

（1）?自己觀察：先讀音，再觀察每組字的不同特點，他們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。

（2）?小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，互相補(bǔ)充。

（3）?交流匯報：第二組都是帶有提手旁的字，大都與手的動作有關(guān)。

（4）?第一是帶有三點水旁的字，多與水有關(guān)。

（5）?第四組是帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)說一說其他部首的含義。

如：中字旁的字多與腳動作有關(guān)。

1、?學(xué)生自由讀一讀。

2、?思考：這些詞語有什么特點？

如：又圓又大的西瓜……

全包圍結(jié)構(gòu)：先進(jìn)人，后關(guān)門。上下結(jié)構(gòu)：從上到下。左右結(jié)構(gòu)：從左到右。

１、?學(xué)生自由拼讀。

２、?集休比賽讀繞口令。

３、?自由讀、評讀、小組讀、賽讀。

學(xué)生配樂朗讀兒歌。

板書設(shè)計

語文樂園七

國?? 圍?? 奮??

香?? 細(xì)?? 綠

課題?語文樂園七?教時? 七、14?????????????????? 92

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)???? 組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以表達(dá)能力。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

把吹泡泡的過程說清楚。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

?一、教師讀題，明確要求。

?? 1、同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？快看看這一次的語文生活讓我們干什么？

?? 2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真地觀察過。

?? 3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。

仔細(xì)觀察。

活動中注意禮讓，注意活動的安全。

二、吹泡泡活動。

你喜歡吹泡泡嗎？為什么？

四、根據(jù)學(xué)生匯報，板書重點詞語。

顏色：每個泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、紫七種顏色，在陽光的照射下，五光十色，非常美麗。

形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。

五、寫一寫

六、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣。

泡泡

寶寶吹泡泡，泡泡跑了，寶寶追泡泡，泡泡爆了炸寶寶。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?

?

喜歡。

有。沒有。

仰頭輕輕吹，觀察泡泡的大小、顏色、形狀。

仰頭用力吹，觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？

所有同學(xué)一起吹，觀察此時空中變成了什么樣。趕快試著接一個泡泡。

評議：哪些地方吹的好，值得學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

１、?學(xué)生自己練習(xí)寫生活。

２、?講評。請小組同學(xué)互評互改。

????????? 全班共同修必一篇作文。

板書設(shè)計

語文樂園七

? 顏色：五光十色? 五彩繽紛

吹 泡 泡??? 形狀：有的……有的……還有的……

大小、數(shù)量：一串串、大大小小。?

課題?29、守株待兔?教時? 八、1????????????? 93

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字

和分析合體字字形的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.通過成語故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希

望于意外，結(jié)果只能是一事無成。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?1.會認(rèn)讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。

2.在教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。

1．（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、

歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請你看看圖中有誰？

他在干什么？結(jié)果怎樣？

2．誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？

3．借助學(xué)生的回答板書課題：守株待兔。

4．誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？

5．你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子

（二）初讀課文，整體感知。

1．爭奪綠星開始。

請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字

音讀準(zhǔn)。（4）小結(jié)：同學(xué)們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，

請大家夸夸自己吧！

2．現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。

（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。

（要讀出農(nóng)夫強(qiáng)烈的僥幸心理。）

（4）板書：撿

（5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心

里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認(rèn)為自己占了大便宜，

以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）

（6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。

（7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃

星。

3．摘取紅星，現(xiàn)在開始！

讓學(xué)生看投影讀一讀：

第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）

②農(nóng)夫的做法對嗎？為什么？

③再次運用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。

師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊??

（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？

板書：田荒

（三）朗讀全文，感悟成語意義。

2．教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。

（四）總結(jié)：你有什么收獲？?

學(xué)生用自己的語言講述這個故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準(zhǔn)

備。

以此種方法了解學(xué)生對故事的主

題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。

讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。

（3）出示詞語卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除

shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān

撞斷撿起兔 肉（得） 到旁邊

①指名讀字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉詞卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。

③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練

習(xí)。）

（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就多讀

幾遍，讀通順后再接著往下讀。

（1）指名讀課文的第二自然段。

（2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

①農(nóng)夫是怎么做的？

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：等著兔子來撞樹樁。

生：他的田荒了。

1．學(xué)生朗讀課文。

板書設(shè)計?????????

29 守株待兔

?兔子撞死???????????? 農(nóng)夫待兔

錯看成

偶然???????????????? 必然

不要存僥幸心理

不要幻想不勞而獲

課題?29 守株待兔?教時? 八、2??????????????????????? 94

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、正確規(guī)范地書寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價讀的能力。

3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?規(guī)范地書寫6個字。

自主積累詞語。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．出示詞語，讀一讀。

守株待兔干活跑過來放下兔肉

2．提取要寫字再讀一讀。

兔活跑過放肉

3.你還能給帶點字組成什么詞語。

（二）識字寫字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）

（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放

（3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個人。

2．指導(dǎo)寫字。

（2）在本上試寫一個請同學(xué)評評寫得如何。

（3）老師進(jìn)行巡視，對同學(xué)寫字的情況進(jìn)行適時的表揚。

（三）鞏固練習(xí)。

1．摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。

2．我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。?

兔：小兔白兔兔寶寶

活：生活干活活動活命活潑

跑：跑步長跑跑動逃跑

過：過橋過來過去對過過年過節(jié)

放：放心放學(xué)放假放下放炮

肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉

先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。

（1）學(xué)生拿出寫字本，先進(jìn)行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字。

板書設(shè)計

29 守株待兔

兔?? 活?? 跑

???????????????? 過?? 放?? 肉

守株待兔?? 古代?? 慌忙?? 撞斷?? 撿起? 兔肉? 得到??????? 旁邊

課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、3???????????????????????? 95

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1.會認(rèn)11 個字，1 個多音字。會寫6 個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?1.掌握本課會認(rèn)字的音，會寫字的形。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）從生活入手，談話激趣。

1.同學(xué)們，請大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？

2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？

3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進(jìn)課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然

段、邊想：是誰發(fā)明了紙？

4.板書課題。

5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）

雖然很貴漢朝決心終于

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

（3）配合著課件演示再讀課文。

①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。

板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便

②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。板書：竹片、木板、重。

③人們又是如何解決“重”的呢？板書：白綢、貴。

教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？

（4）請同學(xué)們看板書，教師進(jìn)行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使

生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙

呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？

①板書或課件演示造紙的過程：

板書：泡打鋪晾揭

②指導(dǎo)朗讀。

（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把

蔡倫造紙的過程讀清楚。

①教師范讀，讀出重音。

蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。

②總結(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。

（6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。

再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請（四）拓展延伸。

作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意

義。

學(xué)生邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然

練習(xí)讀課題。

1.學(xué)生自讀課文。

2.出示會認(rèn)字詞語讀一讀。

3．指讀會認(rèn)字。

4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個多音字。

1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。

（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？

（2）課件演示：

甲骨文（刻寫很不方便）

刻在竹片、木板上的書（重）

寫在白綢上的書（貴）

讀第一自然段的第一句

讀第一自然段的第二句

讀第一自然段的第三句

用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。

（1）齊讀第二自然段。

（2）完成填空。

蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。

（2）讀第三自然段。

（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？

（4）請你用“”畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。

自己試著讀一讀。

讀一讀

再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。

板書設(shè)計

30、蔡倫造紙

?

先……再……然后……

偉大發(fā)明?

課題?30、蔡倫造紙?教時? 八、4????????????????????? 96

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、正確書寫6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對中國語言文字的熱愛。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?正確書寫6個字。重點為“絞絲旁”的字（紙）

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

（一）檢查復(fù)習(xí)。

（二）寫字指導(dǎo)。

1.復(fù)習(xí)會寫字字音。

2.出示漢字：指導(dǎo)書寫“紙”。

教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒有點。

想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。

3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。

4．學(xué)習(xí)其他字。

種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。

決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。

終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。

于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。

（三）鞏固練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)書寫：紙

左窄右寬，撇折、撇折、提，要寫在一條線上，右邊沒有點。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?

1.讀準(zhǔn)會認(rèn)字的讀音。

小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W(xué)。

全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。

2.正確、流利地朗讀課文。

（1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？

（2）怎樣記住字形？

（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。

1.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5 分鐘）

2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

（1）把你認(rèn)為最難寫的字找出來，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

（2）重點指導(dǎo)：龜，上面的“”寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。

（3）練習(xí)寫這些字

板書設(shè)計????? 30、蔡倫造紙

紙：白紙 彩紙 紙張 造紙 紙幣

龜：龜甲 烏龜 海龜 龜殼 小龜

種：種子 種類 品種 一種 幾種

決：決心 解決 決定 決策 決不

終：終于 終點 始終 終究 終生

于：于是 終于 于今 于思 高于?

課題?31、曹沖稱象?教時? 八、5?????????????????????? 97

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、認(rèn)識本課11個生字，1個多音字，會寫6個生字。可以讓學(xué)生用熟字記生字的方法來記憶，重點區(qū)分“稱”、與“秤”的讀音和字形，并能正確區(qū)分木字旁與禾木旁。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，了解曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到事情要于動腦。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 會寫本課6個生字，重點指導(dǎo)“歲”字。

熟練的讀文，理解課文內(nèi)容。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？

二、自主讀文、探究識字。

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1．[演示課件]出示生詞，

（六）指導(dǎo)朗讀。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

指導(dǎo)“歲”的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。?

（曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。

（二）學(xué)生回憶識字方法。

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

學(xué)生看課件自由讀生詞。

2．[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3．提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4．測讀

5．男女賽讀。

6．同桌賽讀。

指名讀課文，檢查字音。

1．認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3．同桌交換本子寫生字。

板書設(shè)計

曹沖稱象

和?柱?誰

塊?歲?站

?

課題?31、曹沖稱象?教時? 八、6?????????????????????? 98

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟，懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得遇到問題要善于動腦。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?曹沖稱象的方法和步驟。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物

課文是怎樣描述這頭象的？

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。

以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

（二）拓展延伸。

問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。?

1．開火車；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

生：一頭大象。

生自由讀第二自然段第一句話。

練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

生讀第5自然段第一句話。

個人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時放[“曹沖稱象”動畫課件]。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人

學(xué)生評議方法的可行性。

板書設(shè)計

31、曹沖稱象

?官員們?????????? 曹沖

? 造大秤????????? 象上船

?????????????????????????? 畫線???? 象上岸

??????????? 宰大象????? 裝石頭、齊線、稱石頭

直搖頭???? 曹操?????? 點頭微笑

?

課題?32、后羿射日?教時? 八、7???????????????? 99

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、認(rèn)識12生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內(nèi)容，了解射日的原因。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?1 、認(rèn)識12個生字，知道后羿是怎樣射日的。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動人的傳說。《后羿射日》就是其中一個。

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文

　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

　2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：

（1）后羿為什么射日？

（2）后羿怎樣射日？

（3）結(jié)果怎樣？

三、學(xué)生自讀，整體感知

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，了解射日的原因

　1、指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？

　2、導(dǎo)讀第2自然段。

6、教師談話：孩子們，你什么地方親眼看過這種景象？你的心怎樣？（難過、同情）帶著這種感情自由的練習(xí)朗讀。

7、教師小結(jié)：現(xiàn)在你們懂了后羿為什么要射日了嗎？

五、朗讀課文。

六、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？?

2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。

3、鼓勵學(xué)生讀課文解決問題。

1、聽錄音，學(xué)生欣賞傳說。

2、學(xué)生借助拼音讀課文。

3、大家一齊讀一讀。

3、齊讀第2自然段。

4、學(xué)生自讀，找出生字。

5、出示生字卡片，指名讀一讀。

板書設(shè)計

32、后羿射日

球?苗?曬

拉?團(tuán)?升

?

課題?32、后羿射日?教時? 八、8????????????????????? 100

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道后羿是怎樣射日的，體會人們熱愛生活的美好情景。

4、拓展延伸。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?正確、流利的朗讀課文。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

二、繼續(xù)學(xué)文了解后羿射日過程

三、了解結(jié)果，體會生活的美好

　1、教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？

四、拓展延伸，講故事

　1、教師小結(jié)：神話傳說寄托著人們對美好生活的向往，你們收集到什么神話故事了嗎？

五、指導(dǎo)書寫

　1、教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點和要點。

總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？?

1、分組分段朗讀課文。

2、指名反饋：后羿為什么要射日？

1、學(xué)生自由讀4、5、6自然段，找出生字新詞。

2、學(xué)生借助拼音讀生字。

3、學(xué)生集體反饋記住這些漢字的方法。

4、再讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀，說說后裔是怎樣射日的？

2、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

3、對比讀第2自然段，體會后羿為人類做出的貢獻(xiàn)，感受生活的美好。

2、指名上臺講神話傳說。

3、教師小結(jié)。

2、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

3、作業(yè)展示，互相評議。

板書設(shè)計?????

32、后羿射日

后羿???????? 射日

??? 十個太陽???????? 拉開、搭上、對準(zhǔn)

為民除害?

課題?語文樂園八?教時? 八、9?????????????????????? 101

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。

3、培養(yǎng)對祖國漢字的熱愛。

學(xué)? 習(xí)

重? 點? 區(qū)別形近字，同音字。看詞組句，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、有趣的漢字

　1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的時候一定要注意。

二、寫字

　1、教師以組出示生字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、組句子

　1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

　2、教師說明練習(xí)的要求。

四、閱讀欣賞

2、教師播放音樂，配樂讀，學(xué)生聽，感受美。

3、教師示范讀。

?

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點字間的異同。

5、學(xué)生再讀詞語，鞏固認(rèn)識。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

板書設(shè)計

語文樂園八

《所見》?? 《曉出凈慈寺送林子方》

???? 袁枚?????????? 楊成里?

課題?語文樂園八?教時? 八、10???????????????? 102

學(xué)? 習(xí)

目? 標(biāo)?說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

學(xué)? 習(xí)

重? 點?對語文的看法，提出建議和希望。

????????????????????????????? 過??? 程??? 與??? 方??? 法

教? 師? 活? 動

一、教師讀題，明確要求

　1、教師讀題目，學(xué)生認(rèn)真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？