不打不罵也能教出好孩子

幼兒園好孩子說(shuō)課稿。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“不打不罵也能教出好孩子”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第1招 給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

第2招 做孩子人生成長(zhǎng)的好榜樣

第3招 放下父母架子，平等對(duì)待孩子

第4招 信任孩子，做孩子的好朋友

第5招 永遠(yuǎn)用溫和的態(tài)度對(duì)待孩子

第6招 向孩子敞開(kāi)自己的心扉

第7招 凡事都要與孩子商量

第8招 和孩子一起分享喜怒哀樂(lè)

第9招 主義和孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣

第10招 鼓勵(lì)孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法

第11招 善聽(tīng)孩子的弦外之音

第12招 不用命令的口氣跟孩子講話

第13招 尊重孩子的秘密和個(gè)人隱私

第14招 尊重孩子的個(gè)人興趣

第15招 尊重孩子的理想和追求

第16招 尊重孩子的意愿和想法

第17招 尊重孩子的各種權(quán)利

第18招 尊重孩子的人格尊嚴(yán)

第19招 尊重孩子的朋友

第20招 發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點(diǎn)

第21招 永遠(yuǎn)別說(shuō)傷害孩子的話

第22招 不在孩子面前嘮叨個(gè)不停

第23招 “蹲下來(lái)”和孩子說(shuō)話

第24招 站在孩子的角度看問(wèn)題

第25招 用溝通走入孩子的內(nèi)心世界

第26招 與孩子交流時(shí)多聽(tīng)少說(shuō)

第27招 用溫和的建議走進(jìn)孩子的心靈

第28招 不用權(quán)威的口吻指責(zé)孩子

第29招 從生活細(xì)節(jié)上體貼孩子

第30招 讓孩子感覺(jué)到深深的愛(ài)

第31招 包容孩子的過(guò)失

第32招 寬容孩子的缺點(diǎn)

第33招 理解孩子的壞脾氣

第34招 多抽些時(shí)間陪陪孩子

第35招 不將過(guò)高期望強(qiáng)加在孩子身上

第36招 不扮演孩子的“監(jiān)工”

第37招 讓孩子自己作決定

第38招 給孩子自由支配的時(shí)間

第39招 不把家變成死板的教室

第40招 給孩子自由發(fā)展的空間

第41招 允許孩子發(fā)發(fā)小脾氣

第42招 不急于糾正孩子的“出格”

第43招 不要和逆反的孩子較勁

第44招 永遠(yuǎn)不對(duì)孩子進(jìn)行體罰

第45招 不粗暴專制地對(duì)待孩子

第46招 賞識(shí)孩子的努力和勤奮

第47招 及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子

第48招 對(duì)孩子進(jìn)行合理獎(jiǎng)懲

第49招 在他人面前贊揚(yáng)孩子

第50招 用贊美點(diǎn)擊孩子的缺點(diǎn)

第51招 肯定孩子的“叛逆”

第52招 不對(duì)孩子進(jìn)行威脅

第53招 適時(shí)靈活地激勵(lì)孩子

第54招 肯定和欣賞孩子的閃光

第55招 不對(duì)孩子一味指責(zé)

第56招 不對(duì)孩子下否定的預(yù)言

第57招 不拿孩子和他人隨便比較

第58招 多一些引導(dǎo)，少一點(diǎn)控制

第59招 用小紙條和孩子進(jìn)行交流

第60招 不向孩子提苛刻條件

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只夸獎(jiǎng)不懲罰的環(huán)境，能教出“好孩子”嗎？

該不該夸獎(jiǎng)或者懲罰孩子，是許多父母在詢問(wèn)的困惑，對(duì)此我有一些感悟，和大家分享。

倫敦政府曾出臺(tái)過(guò)一項(xiàng)對(duì)于9-12歲孩子的管理措施，它要求孩子在乘坐公共交通工具時(shí)必須給需要幫助的人讓座，否則要收回政府發(fā)給他們免費(fèi)乘車卡。

我至今記得，有記者評(píng)論這條管理措施說(shuō)道：“雖然還不知道這項(xiàng)措施會(huì)有什么效果，但是好孩子都是夸出來(lái)的?！?/p>

真的如評(píng)論所說(shuō)，“好孩子”都是夸出來(lái)的嗎？或者說(shuō)，通過(guò)夸就真的能培養(yǎng)出“好孩子”嗎？這也是很多父母都在糾結(jié)的問(wèn)題，我確實(shí)無(wú)法同意這樣的說(shuō)法。

“夸獎(jiǎng)”和“批評(píng)”是類似的，它們都表達(dá)的是個(gè)人看到對(duì)方行為的一種反應(yīng)。對(duì)于行為方來(lái)說(shuō)，“夸獎(jiǎng)”表達(dá)的是贊同，“批評(píng)”表達(dá)的是否定。

而對(duì)于還沒(méi)有建立完整的是非觀念，缺乏獨(dú)立判斷能力的孩子來(lái)說(shuō)，接受別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等同于他們對(duì)自己行為正誤的判斷。也就是說(shuō)，孩子們會(huì)通過(guò)別人的“反應(yīng)”來(lái)認(rèn)識(shí)自己行為是好是壞。

因此，如果我們看到孩子的行為是正面的，積極的，進(jìn)步的，那就得夸；但如果他的行為是負(fù)面的，錯(cuò)誤的，那就需要批評(píng)懲罰。實(shí)事求是就是這個(gè)道理。

另外，懲罰和夸獎(jiǎng)對(duì)于個(gè)體的感受有本質(zhì)的差別。

就用倫敦的這條措施來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)孩子沒(méi)有讓座，那么他接受的是懲罰，也就是說(shuō)他沒(méi)有做到他應(yīng)該做的；而如果一個(gè)孩子讓座之后接受的是夸獎(jiǎng)，就是在暗示讓座是額外行為，不讓座也沒(méi)有錯(cuò)，但是讓了可以得到表?yè)P(yáng)。

想到多年前看的一個(gè)笑話，一只母雞下蛋，結(jié)果被表?yè)P(yáng)。就如同官員的廉潔被表?yè)P(yáng)是一樣，廉潔難道不是他應(yīng)該做的，應(yīng)該履行的責(zé)任嗎？

倫敦的孩子擁有的免費(fèi)公共交通卡是社會(huì)給予的，每個(gè)個(gè)體不論年齡都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)讓座給需要幫助的人就是一種社會(huì)責(zé)任。

因?yàn)?，個(gè)體成長(zhǎng)的環(huán)境不僅僅是學(xué)校，更重要的是社會(huì)。終究個(gè)體是社會(huì)的，那么從小被社會(huì)環(huán)境評(píng)價(jià)也是搭建他們?nèi)谌肷鐣?huì)的第一步。我們經(jīng)常說(shuō)“工作是邁入社會(huì)的第一步”，其實(shí)，從我們來(lái)到這個(gè)世界就是邁入了這個(gè)社會(huì)。

我們的教育中把孩子的大多時(shí)間都封閉在學(xué)校里，已經(jīng)讓我們的成長(zhǎng)都缺失了最重要的一部分——社會(huì)，這可能也是造成成年后的人們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感的重要原因。

正是教育中缺乏的這一部分讓我們不了解社會(huì)，不理解社會(huì)的基本規(guī)則，不知曉從小社會(huì)賦予我們的機(jī)會(huì)和福利，也就不懂得需要承擔(dān)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。

我很贊賞倫敦的措施，不僅因?yàn)樗鞔_了什么是社會(huì)中的個(gè)體必須要承擔(dān)的責(zé)任，更加因?yàn)橥ㄟ^(guò)這項(xiàng)措施讓孩子們知道自己的福利是來(lái)自于社會(huì)，如果自己不能履行社會(huì)的要求就會(huì)被社會(huì)剝奪福利。

一個(gè)只生活在家庭中的個(gè)體永遠(yuǎn)無(wú)法獨(dú)立于社會(huì)，一個(gè)成長(zhǎng)于只有贊賞的個(gè)體也難以經(jīng)受獨(dú)立之后的生活。

所以，給孩子實(shí)事求是的“懲罰”或者是“夸獎(jiǎng)”，不僅是在幫助孩子建立是非觀念，更是在幫助孩子明確自己的責(zé)任，懂得如何獨(dú)立生活。

育兒三十六計(jì)，助你教出好孩子！

家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，由此或者粗暴地給孩子戴上“腦子笨”、“性格難以改變”之類的帽子，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的；只要用心，總能找到合適的教育方法。沒(méi)有教不好的孩子，只有不好的教育方法。

一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳酰蚝⒆忧笾?，你?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。

美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。

三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭。

幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力。

今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚?，這會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

五、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。

美國(guó)教育家卡樂(lè)爾.桑德堡說(shuō)：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過(guò)挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力?！币簿褪钦f(shuō)為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。

不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開(kāi)手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母，放開(kāi)手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。

七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開(kāi)發(fā)潛能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來(lái)得堅(jiān)定。因此，聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說(shuō)不定你的孩子就是另一個(gè)“愛(ài)迪生”。

八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤。

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”。

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過(guò)高，目中無(wú)人，這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段，適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無(wú)條件的愛(ài)。

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點(diǎn)，可是作為父母，你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見(jiàn)，羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容，要有信心，你就會(huì)得到一個(gè)怎樣的孩子。十一、樣板計(jì)——父母要給孩子當(dāng)好第一任老師。

父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子，父母的言行舉止都會(huì)影響到孩子。因此父母要嚴(yán)于律已，處處事事以自己的正確言行為孩子樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

十二、鼓勵(lì)計(jì)——給孩子不斷進(jìn)取的力量。

孩子很容易對(duì)自己失去信心，很容易因?yàn)榱死щy而放棄努力，因此，家長(zhǎng)要不斷地鼓勵(lì)孩子，給他們前進(jìn)的勇氣和必勝的信心，這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

十三、傾聽(tīng)計(jì)——認(rèn)真了解孩子的感受。

每個(gè)孩子都有自己的心聲，家長(zhǎng)一定要耐心地去傾聽(tīng)，才能真正了解孩子的想法、感受，才能對(duì)孩子生理及心理上的問(wèn)題、變化做出及時(shí)而細(xì)致的處理。有了這樣的基礎(chǔ)，親子之間才能良好溝通，建立良好、和諧的親子關(guān)系。

十四、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步。

教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎(jiǎng)勵(lì)正確來(lái)代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來(lái)代替否定缺點(diǎn)，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。

十五、點(diǎn)撥計(jì)——巧妙地提示孩子自覺(jué)走向正途。

絮絮叨叨的說(shuō)教，凡事替孩子包辦的父母是孩子最不喜歡的，聰明的家長(zhǎng)只會(huì)在孩子遇到難題或行為錯(cuò)誤時(shí)，從旁稍加提示引導(dǎo)，幫孩子解決疑難。這樣，孩子明白了道理，家長(zhǎng)也達(dá)到了教育的目的。十六、虛擬計(jì)——讓孩子產(chǎn)生“我很棒”的自我感覺(jué)。

日本教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)：“有了天才的感覺(jué)，你會(huì)成為天才；有了英雄的感覺(jué)，你會(huì)成為英雄。孩子找到了好孩子的感覺(jué)，他就會(huì)成為好孩子?！庇锰摂M的手段，給孩子制造一個(gè)“我很棒”的自我感覺(jué)，他就會(huì)逐漸“棒”起來(lái)。

十七、容過(guò)計(jì)——讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)到更多。

生活中，孩子總難免有些過(guò)失、錯(cuò)誤。有的是無(wú)意，有的是有意的。如果孩子所犯過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)不是很嚴(yán)重，那么家長(zhǎng)就不妨給予寬容、諒解，這樣孩子不僅會(huì)在內(nèi)疚自責(zé)中更認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，還可以使孩子形成良好的寬容心態(tài)。

十八、訓(xùn)誡計(jì)——讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改過(guò)自新。

孩子就是孩子，會(huì)不斷地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤可以寬容，而有些錯(cuò)誤是不能姑息的。必須對(duì)孩子進(jìn)行合理、有效的批評(píng)，以保證孩子不再犯類似的錯(cuò)誤，即使是再寬大的父母，也不能讓這種合理的管教缺位。

十九、熏陶計(jì)——在生活中給孩子好的影響。

家庭是孩子的第一課堂，家庭教育給孩子的影響是深遠(yuǎn)而巨大的。因此，父母如果能在家庭生活中，通過(guò)講故事等方式，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛(ài)好，陶冶孩子的情趣、品行，那么就可以讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

二十、疏導(dǎo)計(jì)——讓孩子由對(duì)立變成合作。

大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”，父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時(shí)太過(guò)專制只會(huì)引起孩子的逆反，讓孩子跟你“對(duì)著干”，但如果采取明智、開(kāi)放的疏導(dǎo)策略，孩子就會(huì)愿意跟你愉快合作。

二十一、尊子計(jì)——讓孩子與父母貼得更近。

親子間之所以出現(xiàn)沖突矛盾，往往是因?yàn)楦改笇?duì)孩子不夠尊重，使孩子心懷恐懼、不滿，拉開(kāi)了彼此的距離。其實(shí)孩子也需要尊重，那么他們一定會(huì)成為最受孩子歡迎的父母。

二十二、對(duì)等計(jì)——與孩子實(shí)現(xiàn)良好的溝通。

與孩子良好溝通的前提，就是平等地對(duì)待孩子，做孩子的好朋友。這樣孩子才會(huì)愿意向你說(shuō)出心里話，家長(zhǎng)才可以及時(shí)幫孩子擺脫各種問(wèn)題。如果家長(zhǎng)總是擺著家長(zhǎng)架子，專制地要求孩子服從自己，那么親子間溝通的大門(mén)就會(huì)慢慢關(guān)上。

二十三、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。

兵法上說(shuō)，最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣，與其孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，提高孩子的“免疫力”，讓孩子少走彎路，少犯錯(cuò)誤。

二十四、訓(xùn)儉計(jì)——幫孩子克服驕奢之氣。

現(xiàn)在孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。一些孩子就養(yǎng)成了驕奢的習(xí)慣，花錢大手大腳，不知愛(ài)惜物品，這種習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為不利的，因此家長(zhǎng)應(yīng)理直氣壯地教育孩子勤儉節(jié)約，幫孩子養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，這才是真正的愛(ài)孩子。？

二十五、伴教計(jì)——在參與中教出好孩子。

如果父母能夠參與孩子的生活，多抽時(shí)間陪伴孩子做一些事，那么不但可以增進(jìn)親子感情，還可以鼓舞孩子，同時(shí)父母還可以對(duì)孩子多一些了解，這于開(kāi)發(fā)孩子的潛力、培養(yǎng)孩子成才是非常重要的。

二十六、防微計(jì)——?jiǎng)e讓孩子的小毛病變成大問(wèn)題。

生活中，孩子有時(shí)會(huì)有一些小毛病，比如霸道、無(wú)禮、懶惰等等，這時(shí)候家長(zhǎng)就要注意了，問(wèn)題雖小，但也要嚴(yán)管，防微杜漸，否則這些小毛病會(huì)變成大問(wèn)題，那時(shí)候家長(zhǎng)再想讓孩子改正，就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病，嚴(yán)管同樣是愛(ài)的表現(xiàn)。

二十七、勸和計(jì)——讓孩子與老師相互包容。

老師與學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些摩擦和誤會(huì)，這時(shí)家長(zhǎng)就要擔(dān)任“和事佬”的角色，幫助雙方消除矛盾、誤會(huì)，互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師，老師繼續(xù)愛(ài)護(hù)孩子。

二十八、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。

孩子的自控能力較差、而家長(zhǎng)“不要這樣”、“不要那樣”的說(shuō)教又容易引起孩子的厭煩，因此家長(zhǎng)可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為孩子判斷自己行為的依據(jù)，以此來(lái)約束自己的行為。

二十九、減負(fù)計(jì)——?jiǎng)e給孩子太大的壓力。

生活中，有心理障礙的孩子越來(lái)越多，而兒童心理學(xué)家指出，壓力過(guò)大是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因，給孩子減負(fù)已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們請(qǐng)別給孩子太大的壓力。

三十、激發(fā)計(jì)——用刺激孩子的方式讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。

教育孩子要找對(duì)方式，當(dāng)勸導(dǎo)、說(shuō)教都不奏效時(shí)，家長(zhǎng)們不妨試試這招兒激發(fā)計(jì)。利用孩子的好勝心、逆反心甚至嫉妒心理來(lái)故意刺激孩子，讓他們由不愛(ài)學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)。

三十一、悅納計(jì)——讓孩子喜歡并接受自己。

如果孩子不能全面地認(rèn)識(shí)自己、看到自己的長(zhǎng)處，那就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。比如自卑、嫉妒別人等等。因此，家長(zhǎng)們要讓孩子們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，要讓孩子喜歡自己，這樣孩子才能自信地面對(duì)生活。

三十二、用忍計(jì)——溫和地糾正孩子的“出格”行為。

孩子常常會(huì)做出一些令父母無(wú)法容忍的“出格”行為，而“急風(fēng)驟雨”式的教育只會(huì)使孩子走向極端，因此，家長(zhǎng)們只能“戒急用忍”，壓下火氣，多理解孩子多包容孩子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子，這樣才能把孩子引向正途。

三十三、勵(lì)勇計(jì)——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個(gè)性。

生活中，常常是那些勇于探索、大膽無(wú)畏的人才能取得杰出的成就，獲得幸福。因此，父母?jìng)優(yōu)榱撕⒆拥奈磥?lái)著想，不要總是對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“聽(tīng)話”的孩子，而是應(yīng)該多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做勇敢的孩子。

三十四、感化計(jì)——以真情感動(dòng)孩子的心靈。教育孩子，不能光是說(shuō)教、責(zé)罵、勸導(dǎo)，有時(shí)候還必須要以情感之，這樣才能撼動(dòng)孩子的心靈，達(dá)到教育的最佳效果。但是，要感化孩子必須要情真意切，否則效果就會(huì)大打折扣。

三十五、平等計(jì)——培養(yǎng)一個(gè)胸懷開(kāi)闊的孩子。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)都是“小太陽(yáng)”，他們習(xí)慣以自我為中心，然而這樣的性格對(duì)人際交往是極為不利的。因此，生活中，父母?jìng)儜?yīng)注意不要給孩子特殊的地位，培養(yǎng)他們分享、合作的精神，逐步培養(yǎng)出一個(gè)胸懷開(kāi)闊的孩子。

三十六、苦磨計(jì)——培養(yǎng)孩子的意志和毅力。

現(xiàn)在的孩子面臨的是一個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，而很多孩子由于生活過(guò)于安逸，往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此，聰明的父母應(yīng)該多讓孩子經(jīng)受一些艱難困苦的磨練，以培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，這樣他們才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

育兒知識(shí)：不打不罵就讓孩子改掉壞習(xí)慣

家里有熊孩子，家長(zhǎng)免不了要傷肝動(dòng)氣，情緒一激動(dòng)，一巴掌可能就落在了孩子的屁股上。年輕父母可能覺(jué)得體罰孩子的方式很解氣，但是不明就里的體罰，孩子認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，體罰也就不能有效規(guī)范孩子的行為。

還可能使寶寶產(chǎn)生叛逆心理，性格逆向發(fā)展。但并不是說(shuō)家長(zhǎng)就要對(duì)孩子的犯下的錯(cuò)誤視若無(wú)睹，俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。家長(zhǎng)可以懲罰孩子，但是要用科學(xué)的方法。

一．搞亂的東西自己收拾

案例：家里有熊孩子，你就別想著家里能整潔。寶媽這一秒剛收拾好的房間，可能下一秒就被寶寶搞成蠻荒之地。

懲罰方法：跟孩子說(shuō)自己搞亂的東西自己收拾，不然自己亂丟的玩具就要被媽媽沒(méi)收，以后就不能玩了。寶媽可以跟孩子一起收拾房間，這樣也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子生活的能力，熟悉自己房間的空間布局，知道自己想要的東西在哪兒，就不要東找西翻了。

二．撒謊

案例：很多孩子犯錯(cuò)了以后，為了逃避家長(zhǎng)的懲罰，都會(huì)選擇跟家長(zhǎng)跟家長(zhǎng)撒謊。

懲罰方法：其實(shí)孩子撒謊就是對(duì)家長(zhǎng)打罵的恐懼，為了消除孩子的這種恐懼，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候首先要冷靜下來(lái)，然后讓孩子去反省。別急著斥責(zé)孩子的錯(cuò)誤，先緩和彼此之間的情緒，等到情緒平復(fù)以后，家長(zhǎng)再去詢問(wèn)孩子為什么要撒謊。

三．和兄弟姐妹爭(zhēng)奪玩具

案例：家里有兩個(gè)以上的孩子，那孩子爭(zhēng)奪玩具的事情跟家常便飯一樣，每天都在持續(xù)上演。

懲罰方法：家長(zhǎng)要先放下手邊的工作，走到孩子身邊，讓孩子注意到自己在關(guān)注他們。耐心的聽(tīng)孩子解釋爭(zhēng)奪玩具的原因，千萬(wàn)不要一上來(lái)就說(shuō)，“你是哥哥（姐姐），你要讓著弟弟（妹妹）?！?/p>

這樣孩子內(nèi)心就會(huì)憤憤不平，“我為什么什么都要讓著弟弟”，而小的那一個(gè)也會(huì)覺(jué)得，家里所有的人都會(huì)讓著自己，養(yǎng)成驕縱蠻橫的性格。

四．到了飯點(diǎn)不吃飯

案例：孩子吃飯的問(wèn)題，一直讓很多家長(zhǎng)頭疼，每次吃飯都是吃幾口就不吃了，讓家長(zhǎng)端著飯碗在孩子的身后屁顛屁顛的追著喂。

懲罰方法：孩子如果不吃飯，那就告訴孩子現(xiàn)在不好好吃飯只能等到下一頓才能吃，期間不要給孩子吃零食。等到孩子餓了、吵吵著吃飯的時(shí)候，要先告訴孩子，以后要準(zhǔn)時(shí)吃飯，否則就只能餓著。

有了一次教訓(xùn)以后，孩子就知道要準(zhǔn)時(shí)吃飯了。其實(shí)孩子不好好吃飯，多半是家長(zhǎng)慣得，家里各種各樣的零食，不吃飯了有人追著喂，才讓孩子養(yǎng)成了想吃就吃不想吃就不吃的壞習(xí)慣。

育兒心得：不打不罵不著急

育兒心得：不打不罵不著急

這次家長(zhǎng)會(huì)讓我有些意外。

因?yàn)橛變簣@還邀請(qǐng)了何振老師做一個(gè)題名為“教育家長(zhǎng)從家長(zhǎng)做起”的講座。時(shí)間安排在家長(zhǎng)會(huì)之前的1個(gè)多小時(shí)。

何振老師并不陌生，馮德全老師在文二路杭州師范大學(xué)幼教大禮堂做了一個(gè)教育演講，當(dāng)時(shí)何振老師作為家庭教育問(wèn)題研究實(shí)踐專家出場(chǎng)，精彩地詮釋了早教的經(jīng)驗(yàn)以及成效。何振老師領(lǐng)出了他的兒子，那個(gè)其貌不揚(yáng)的小男孩，在學(xué)校里是連跳幾級(jí)的優(yōu)等生，體育成績(jī)優(yōu)異。這些留在我的記憶里非常深刻。

沒(méi)想這次又遇上了，而且是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前。

這次何老師講了兩個(gè)問(wèn)題：1.孩子任性哭鬧，怎么辦？2.早期閱讀問(wèn)題。

對(duì)于孩子任性無(wú)理哭鬧的解決方法有關(guān)鍵性三點(diǎn)：1.不要訓(xùn)斥和罵。2.不要打。3.不要著急。家長(zhǎng)用平和的態(tài)度和語(yǔ)氣表明自己的想法，如果孩子繼續(xù)哭鬧就告訴他：你可以哭10分鐘、20分鐘、30分鐘，總之不管你哭多久，這個(gè)無(wú)理的要求我都不會(huì)滿足你。

因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)任意滿足孩子的所有需求，孩子在有需求時(shí)，為達(dá)自己的目的會(huì)想辦法得到家長(zhǎng)的支持。或是通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取自己所想。或是通過(guò)贊美等語(yǔ)言表達(dá)獲取父母開(kāi)心，家長(zhǎng)要適時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子贊美他人的行為。這樣孩子逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)、通過(guò)贊美來(lái)他人達(dá)成自己的愿望，這兩種才能需要培養(yǎng)。這與想要得到某種東西任性無(wú)理哭鬧有天壤之別。

關(guān)于早期閱讀問(wèn)題，何老師講到三點(diǎn)：

1.要提高認(rèn)字速度，可以通過(guò)點(diǎn)讀（也就是我平時(shí)說(shuō)的指讀，用手指一個(gè)字一個(gè)字的指過(guò)去）。

2.家長(zhǎng)堅(jiān)持每天讀書(shū)，以吸引孩子。主要是養(yǎng)成讀書(shū)、讀故事的習(xí)慣以及快樂(lè)的讀書(shū)，當(dāng)孩子不愿意聽(tīng)的時(shí)候，不要強(qiáng)迫。另外提到很多打斗情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，盡量不要讓孩子看。

3.怎樣選擇合適的書(shū)給孩子讀。何老師提到挑書(shū)的三標(biāo)準(zhǔn)：A:圖畫(huà)簡(jiǎn)潔、色彩不鮮艷的書(shū)。B:文字比較少，不要密密麻麻的文字。C:文字大。繪本比較適合幼兒閱讀，何老師報(bào)了十幾種繪本的名稱，很幸運(yùn)的，囡囡已經(jīng)讀了很大部分。

最后，何老師以這樣的話語(yǔ)作為演講的總結(jié)：一個(gè)家庭中，如果男人能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任教育孩子時(shí)，教育效果會(huì)比媽媽好的多，因?yàn)槟腥死硇?，說(shuō)話會(huì)到點(diǎn)子上，孩子容易聽(tīng)取。而媽媽相對(duì)會(huì)啰嗦些，同樣的事情會(huì)重復(fù)多遍容易引起孩子的反感。若爸爸不能承擔(dān)更多責(zé)任，媽媽也不要抱怨，抱怨沒(méi)有用，反而影響家庭和睦，影響孩子的發(fā)展。

小記：何老師的演講很好，作為一個(gè)父親，他能那么細(xì)致結(jié)合教育孩子的經(jīng)歷，作這么多場(chǎng)演講非常的不容易，非常佩服他。我學(xué)到了有用的東西，也擯棄了一些觀點(diǎn)。在早期閱讀方面，我認(rèn)為那些繪本和故事只能作為“茶余飯后”的點(diǎn)心，而不是主食。他介紹的那些繪本，囡囡讀了大部分，比如《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，畫(huà)面之精美絕倫，真的不是語(yǔ)言可以表達(dá)，我也非常的喜歡。

但是這些故事書(shū)和繪本，無(wú)法達(dá)到給孩子系統(tǒng)地蒙正養(yǎng)心。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，從小給她扎德行的根。當(dāng)天地初開(kāi)，萬(wàn)物都還脆弱，孩子還不懂事的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的孝敬、善心、八德、責(zé)任心、正氣……，這才是最關(guān)鍵的。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，從德育入手，孩子的根養(yǎng)好了，做人的基礎(chǔ)夯實(shí)了，識(shí)字的速度也不自覺(jué)的提高了。

這是我在給孩子做早教的過(guò)程中，走過(guò)很多彎路之后實(shí)踐得出的結(jié)論。

家長(zhǎng)育兒心得：不打不罵不著急

這次家長(zhǎng)會(huì)讓我有些意外。

因?yàn)橛變簣@還邀請(qǐng)了何振老師做一個(gè)題名為“教育家長(zhǎng)從家長(zhǎng)做起”的講座。時(shí)間安排在家長(zhǎng)會(huì)之前的1個(gè)多小時(shí)。

何振老師并不陌生，馮德全老師在文二路杭州師范大學(xué)幼教大禮堂做了一個(gè)教育演講，當(dāng)時(shí)何振老師作為家庭教育問(wèn)題研究實(shí)踐專家出場(chǎng)，精彩地詮釋了早教的經(jīng)驗(yàn)以及成效。何振老師領(lǐng)出了他的兒子，那個(gè)其貌不揚(yáng)的小男孩，在學(xué)校里是連跳幾級(jí)的優(yōu)等生，體育成績(jī)優(yōu)異。這些留在我的記憶里非常深刻。

沒(méi)想這次又遇上了，而且是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前。

這次何老師講了兩個(gè)問(wèn)題：1.孩子任性哭鬧，怎么辦？2.早期閱讀問(wèn)題。

對(duì)于孩子任性無(wú)理哭鬧的解決方法有關(guān)鍵性三點(diǎn)：1.不要訓(xùn)斥和罵。2.不要打。3.不要著急。家長(zhǎng)用平和的態(tài)度和語(yǔ)氣表明自己的想法，如果孩子繼續(xù)哭鬧就告訴他：你可以哭10分鐘、20分鐘、30分鐘，總之不管你哭多久，這個(gè)無(wú)理的要求我都不會(huì)滿足你。

因?yàn)榧议L(zhǎng)不會(huì)任意滿足孩子的所有需求，孩子在有需求時(shí)，為達(dá)自己的目的會(huì)想辦法得到家長(zhǎng)的支持?；蚴峭ㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)獲取自己所想?；蚴峭ㄟ^(guò)贊美等語(yǔ)言表達(dá)獲取父母開(kāi)心，家長(zhǎng)要適時(shí)肯定和鼓勵(lì)孩子贊美他人的行為。這樣孩子逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)、通過(guò)贊美來(lái)他人達(dá)成自己的愿望，這兩種才能需要培養(yǎng)。這與想要得到某種東西任性無(wú)理哭鬧有天壤之別。

關(guān)于早期閱讀問(wèn)題，何老師講到三點(diǎn)：

1.要提高認(rèn)字速度，可以通過(guò)點(diǎn)讀（也就是我平時(shí)說(shuō)的指讀，用手指一個(gè)字一個(gè)字的指過(guò)去）。

2.家長(zhǎng)堅(jiān)持每天讀書(shū)，以吸引孩子。主要是養(yǎng)成讀書(shū)、讀故事的習(xí)慣以及快樂(lè)的讀書(shū)，當(dāng)孩子不愿意聽(tīng)的時(shí)候，不要強(qiáng)迫。另外提到很多打斗情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片，盡量不要讓孩子看。

3.怎樣選擇合適的書(shū)給孩子讀。何老師提到挑書(shū)的三標(biāo)準(zhǔn)：A:圖畫(huà)簡(jiǎn)潔、色彩不鮮艷的書(shū)。B:文字比較少，不要密密麻麻的文字。C:文字大。繪本比較適合幼兒閱讀，何老師報(bào)了十幾種繪本的名稱，很幸運(yùn)的，囡囡已經(jīng)讀了很大部分。

最后，何老師以這樣的話語(yǔ)作為演講的總結(jié)：一個(gè)家庭中，如果男人能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任教育孩子時(shí)，教育效果會(huì)比媽媽好的多，因?yàn)槟腥死硇?，說(shuō)話會(huì)到點(diǎn)子上，孩子容易聽(tīng)取。而媽媽相對(duì)會(huì)啰嗦些，同樣的事情會(huì)重復(fù)多遍容易引起孩子的反感。若爸爸不能承擔(dān)更多責(zé)任，媽媽也不要抱怨，抱怨沒(méi)有用，反而影響家庭和睦，影響孩子的發(fā)展。

小記：何老師的演講很好，作為一個(gè)父親，他能那么細(xì)致結(jié)合教育孩子的經(jīng)歷，作這么多場(chǎng)演講非常的不容易，非常佩服他。我學(xué)到了有用的東西，也擯棄了一些觀點(diǎn)。在早期閱讀方面，我認(rèn)為那些繪本和故事只能作為“茶余飯后”的點(diǎn)心，而不是主食。他介紹的那些繪本，囡囡讀了大部分，比如《猜猜我有多愛(ài)你》這本繪本，畫(huà)面之精美絕倫，真的不是語(yǔ)言可以表達(dá)，我也非常的喜歡。

但是這些故事書(shū)和繪本，無(wú)法達(dá)到給孩子系統(tǒng)地蒙正養(yǎng)心。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，從小給她扎德行的根。當(dāng)天地初開(kāi)，萬(wàn)物都還脆弱，孩子還不懂事的時(shí)候，培養(yǎng)孩子的孝敬、善心、八德、責(zé)任心、正氣……，這才是最關(guān)鍵的。

讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，從德育入手，孩子的根養(yǎng)好了，做人的基礎(chǔ)夯實(shí)了，識(shí)字的速度也不自覺(jué)的提高了。

這是我在給孩子做早教的過(guò)程中，走過(guò)很多彎路之后實(shí)踐得出的結(jié)論。

不打不罵的10大管教妙法

很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。如果您從小就沒(méi)有得到太多良好 的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考一下程桂英老師提出的10個(gè)方法。當(dāng)您被孩子氣得火冒三丈的時(shí)候，不妨用這些方法來(lái)取代打罵的 教養(yǎng)方式。

不打不罵的10大管教妙法

多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多 半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

耐心傾聽(tīng)孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。此時(shí)，程桂英老師建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn) 孩子這么做的原因是什么。當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了 很多負(fù)面的情緒。

真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。對(duì)此程桂英老師特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再 用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力 沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己體會(huì)“自食惡果”的滋味。通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退 一步也許是很好的方法。比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完， 再帶孩子去公園盡情地跳。

盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，程桂英老師建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！)來(lái)要求孩子。要知道，孩子年 齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。據(jù)程桂英老師介紹，親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離 的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā) 現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！

父母必看不打不罵10大育兒高招

家長(zhǎng)的手應(yīng)該充滿關(guān)愛(ài)與溫暖，而不是讓孩子感到陌生和恐懼。一個(gè)在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)漸漸發(fā)展出負(fù)面的行為，例如不敢表達(dá)自己真實(shí)的感覺(jué)就說(shuō)謊，有需求不敢說(shuō)就偷竊等。不過(guò)，有些家長(zhǎng)又時(shí)常感到很為難，因?yàn)槌舜蛄R之外，他們似乎總是難以找到有效的教養(yǎng)方法。

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下不打不罵的10大管教妙法吧！

當(dāng)被問(wèn)到為什么要打罵孩子時(shí)，許多家長(zhǎng)的回答都是“不聽(tīng)管教”。

其實(shí)當(dāng)父母在打罵孩子的時(shí)候，總是把原因全部推到孩子身上，認(rèn)為是孩子逼自己這樣去做，卻很少去尋求其他的方式來(lái)教導(dǎo)孩子。

其實(shí)，不管用什么管教方式來(lái)對(duì)待孩子，其責(zé)任都要由父母來(lái)?yè)?dān)起，而不是孩子。

正是因?yàn)榧议L(zhǎng)不愿意花心思去尋找其他的教育方法，所以才會(huì)有打罵的草率表現(xiàn)。

家長(zhǎng)打罵孩子有以下4大原因

1.傳統(tǒng)教養(yǎng)觀念

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教養(yǎng)觀念對(duì)我們?nèi)杂兄鴿撘颇挠绊?，例如“不打不成器”“棍棒底下出孝子”等?/p>

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)觀念中，父母與孩子的關(guān)系就是上對(duì)下，并沒(méi)有尊重孩子、和孩子平等相處的概念。

傳統(tǒng)文化的尊重多放在平輩的相處上，但在親子關(guān)系中卻十分欠缺。

2.自我情緒管理不佳

如果家長(zhǎng)的心智不夠成熟，那么對(duì)孩子而言就是很沉重的壓力與包袱。

當(dāng)在生活中遇到困難或挫折時(shí)，有些家長(zhǎng)就容易把怨氣發(fā)泄到孩子身上。

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)自己生活或工作的期望無(wú)法滿足時(shí)，就更希望孩子可以完全按照他的指示來(lái)行事，一旦孩子的表現(xiàn)不能令家長(zhǎng)滿意，那么家長(zhǎng)多半會(huì)打罵上前。

3.熟悉的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

由于沒(méi)有及時(shí)接受新知識(shí)，或是經(jīng)驗(yàn)不足，所以有些家長(zhǎng)就直接就套用原來(lái)父母的管教模式，只要不順父母的意，就會(huì)受到這樣的打罵處罰。

因此，當(dāng)他無(wú)法使自己的孩子照他的方式來(lái)做事或生活時(shí)，也就喜歡用最熟悉的方式管教孩子。

4.尋求快速方便的方法

有些家長(zhǎng)懶得思考其他的方法來(lái)管教孩子，認(rèn)為打罵教育最方便，見(jiàn)效也最快。

因此，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是處罰孩子。

很少有父母天生就會(huì)教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個(gè)成功的父母，就需要不斷地充實(shí)新知識(shí)。

如果您從小就沒(méi)有得到太多良好的教育體驗(yàn)，現(xiàn)在又很難去思考應(yīng)該如何對(duì)待孩子，那么請(qǐng)參考一下專家提出的10個(gè)方法。

不打不罵的10大管教方法

1.多多了解孩子

在忙于生計(jì)的同時(shí)，家長(zhǎng)一定要抽出時(shí)間來(lái)多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對(duì)孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個(gè)全面把握。多一分了解，就少一分誤解。

這樣一旦孩子真有不聽(tīng)話的時(shí)候，也能比較明白應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子。

2.吸收教育知識(shí)

社會(huì)在變化，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在變化，那么教養(yǎng)方式自然也要不斷進(jìn)步。

身為家長(zhǎng)，就要責(zé)無(wú)旁貸地主動(dòng)吸收教育新知。

在傳統(tǒng)的親子教育方式中，多半是父母用權(quán)威來(lái)教育孩子，而打罵處罰更是權(quán)威教育的重要方法。

吸收新知可以幫助家長(zhǎng)跳出自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念。

3.耐心傾聽(tīng)孩子

如果是氣急攻心的家長(zhǎng)，在面對(duì)不聽(tīng)管教的孩子時(shí)，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。

此時(shí)，建議家長(zhǎng)先冷靜下來(lái)，嘗試著多一分耐心，問(wèn)問(wèn)孩子這么做的原因是什么。

當(dāng)家長(zhǎng)的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問(wèn)題時(shí)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

4.真正放下身段

有些家長(zhǎng)總喜歡在孩子面前保持威嚴(yán)，習(xí)慣用以上對(duì)下的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子。

對(duì)此特別建議，希望家長(zhǎng)真正放下身段，從內(nèi)心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說(shuō)話，將孩子當(dāng)做成人一樣給予尊重。

不要總是對(duì)孩子說(shuō)“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。

如果孩子的年齡足夠大，表達(dá)能力沒(méi)有問(wèn)題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。

5.跟孩子講道理

除了平時(shí)的告誡之外，家長(zhǎng)也要在實(shí)際的情境中教導(dǎo)孩子一定的道理。

讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會(huì)一下，真正明白自己的行為會(huì)如何影響他人。

至于解說(shuō)道理的方式，則可依孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來(lái)進(jìn)行。

6.讓孩子去體驗(yàn)

如果孩子老是聽(tīng)不進(jìn)大人的話，那么在保證安全和沒(méi)有惡劣后果的前提下，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己會(huì)“自食惡果”的滋味。

通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)，孩子將能深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的教導(dǎo)有多么正確和重要。

7.同孩子做協(xié)商

不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。

孩子也是人，當(dāng)然有他自己想做的事，因此，同孩子做協(xié)商，各退一步也許是很好的方法。

比如當(dāng)孩子想要跳沙發(fā)，而家長(zhǎng)卻有事情要思考的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子去臥室的床上跳，或者請(qǐng)他等一會(huì)再跳，或者等家長(zhǎng)把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。

8.盛怒時(shí)不管教孩子

在極度憤怒的狀況下，家長(zhǎng)肯定無(wú)法以理性的方式來(lái)管教孩子。

所以，當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)論如何也平靜不下來(lái)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，或是轉(zhuǎn)移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽(tīng)音樂(lè)等。等自己平靜下來(lái)以后，再和孩子好好談?wù)劇?/p>

9.修正對(duì)孩子的期望

有時(shí)家長(zhǎng)真的太過(guò)于求好心切了，常常拿自己都做不到的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

(或許是家長(zhǎng)自以為能夠做到，但實(shí)際上從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)！)要知道，孩子年齡還小，有好動(dòng)、固執(zhí)、健忘等表現(xiàn)都很正常。

家長(zhǎng)如果真的要對(duì)孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長(zhǎng)狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現(xiàn)。

10.真誠(chéng)對(duì)待孩子

有些家長(zhǎng)在與孩子做溝通的時(shí)候，總是喜歡用指責(zé)或命令式的語(yǔ)氣，這常常讓孩子難以接受。

親子之間的溝通應(yīng)該是真誠(chéng)而沒(méi)有距離的，家長(zhǎng)可以很誠(chéng)實(shí)地將自己的擔(dān)心或情緒解釋給孩子聽(tīng)，讓孩子了解他的行為會(huì)讓你難過(guò)，或是會(huì)讓你擔(dān)心、懼怕。

只要語(yǔ)氣是平和的、態(tài)度是真誠(chéng)的，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子是很樂(lè)意體貼爸爸媽媽的！

恰到好處地夸出好孩子

前兩天和兒子一起從興趣班回家，夜幕降臨，華燈已上。我們兩個(gè)隨意的走走聊聊，忽然看見(jiàn)賣西瓜的車停在路旁。兒子建議買兩個(gè)西瓜吧，他挑選一個(gè)，我挑選一個(gè)，回家還可以PK看誰(shuí)挑選的西瓜好吃。我一般對(duì)于他的建議還是比較認(rèn)真聆聽(tīng)的，尤其在吃好吃的東西上。所以沒(méi)有意外的，我們兩個(gè)各自挑選了自認(rèn)為不錯(cuò)的西瓜，紛紛在瓜皮上做好記號(hào)，然后我去付賬，兒子已經(jīng)自覺(jué)地走到稱重的前面去掂裝自己西瓜的袋子。

我看著他拿起西瓜袋子就準(zhǔn)備走的時(shí)候，忽然叫住他，做出一副憂國(guó)憂民的發(fā)愁模樣，語(yǔ)重心長(zhǎng)：“兒子啊，我忽然想到一個(gè)大問(wèn)題！”

兒子被我的氣勢(shì)震懾，不自覺(jué)反問(wèn)我：“怎么了，媽咪？”

我說(shuō)：“如果小朋友拎有重量的東西不均衡，有可能會(huì)斜肩??！”說(shuō)完我做出左右肩不一樣的模樣：“就是這樣子。好難看的呢！”

兒子聞言低頭看了看自己手中的西瓜袋，說(shuō)：“要不，我雙手抱著，摟著西瓜走？”

我點(diǎn)點(diǎn)頭：“這個(gè)主意蠻好的。不過(guò)呢，你作為一個(gè)紳士，忍心看著心愛(ài)的媽咪摟著一個(gè)西瓜，吭哧吭哧的好不淑女的走在路上？”

兒子抬頭看看我：“你是不是想讓我把兩個(gè)西瓜都拎著吧！”

我笑的呲牙咧嘴：“對(duì)啦，對(duì)?。∫粊?lái)你是個(gè)超級(jí)男子漢，二來(lái)你非常有紳士風(fēng)度，三來(lái)你也不用擔(dān)心左右肩出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。好一個(gè)一舉三得的主意啊！”

兒子有些遲疑，最終還是拎起兩袋西瓜。

我跟在后面，一會(huì)兒給他加加油，一會(huì)兒給他打打氣，一會(huì)兒稱贊他好有男人的魅力，一會(huì)兒又提出給他瀟灑的背影照相留念……

就這樣堅(jiān)持著、堅(jiān)持著兒子提著兩個(gè)一共十幾斤重的西瓜，走了差不多十分鐘的路程，終于回到了家。這樣一個(gè)過(guò)程，對(duì)于兒子來(lái)講，既是一種身體上的鍛煉，也是一種心理上的自我認(rèn)可。YES,IDO!

兒子剛開(kāi)始做數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常把數(shù)字寫(xiě)的大大小小，偶爾還要在本子上畫(huà)個(gè)花或者多描上兩筆，我看著他那種自稱為“創(chuàng)意”的杰作，常常處在無(wú)語(yǔ)的暗自抓狂中……忽然，看到本子中間的某兩行，數(shù)字寫(xiě)的格外清晰用功，我不由眼睛一亮，“啪”的一聲重重的一拍本子，成功的嚇了站在旁邊玩的兒子一大跳。

“怎么了，媽咪？”兒子問(wèn)的有些忐忑。

我指著那兩行數(shù)字，“興奮”的說(shuō)：“兒啊，你怎么能夠?qū)懗鲞@么標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的數(shù)字呢？天啊，讓我看看是這雙小手寫(xiě)出來(lái)的嗎？”說(shuō)完，抓住兒子的小手夸張的左看右看、上看下看。

兒子被我說(shuō)的有些不好意思，指著那些被他畫(huà)的大大小小的數(shù)字，喃喃的說(shuō)：“媽咪啊，可是那些……”

我順勢(shì)點(diǎn)點(diǎn)頭：“雖然這些的確不怎么好看，而且真的教給老師的話也許不理解你的創(chuàng)意，但是看著這么標(biāo)準(zhǔn)的兩行，說(shuō)明你有能夠?qū)懗龊芷磷煮w的實(shí)力！所以，我看好你哦~~”

現(xiàn)在兒子的數(shù)字的確越寫(xiě)越干凈、工整！

兒子經(jīng)常出沒(méi)其中的一家玩具店忽然不營(yíng)業(yè)了。晚上我們路過(guò)的時(shí)候，正在搬家。兒子看著櫥窗里的那些已經(jīng)被挪的亂七八糟的航模，忽然問(wèn)我：“媽咪，你說(shuō)那些東西他們可不可以送給我？”

“你去問(wèn)問(wèn)看！”我看著那些玩具，知道送的可能性不大。但是我依舊鼓勵(lì)他去。

兒子有些膽怯的說(shuō)：“可是我不敢??！”

“你要是不敢問(wèn)，咱們就回家唄！”我回答的風(fēng)輕云淡。

“可是我非常想知道他們究竟要不要了?！?/p>

“現(xiàn)在是多么好的一個(gè)機(jī)會(huì)啊，你為什么不去試一試呢？”

兒子想了一下，終于向玩具店跑去。

過(guò)了一會(huì)兒，他回來(lái)說(shuō)：“叔叔說(shuō)那些玩具是絕版，他還要自己收藏呢！”

“哦！”我看著兒子：“看來(lái)你的眼光不錯(cuò)哦！來(lái)先擊個(gè)掌，慶祝你的好眼光！”

兒子的眼神由絲絲黯然到燦爛光明，他快樂(lè)的和我擊了個(gè)掌。

“另外啊，兒子。我也為你的勇敢而驕傲！”

兒子看著我，等著我的下文。

我示意兒子邊走邊說(shuō)：“每個(gè)人都有自己想要得到的東西，為了這些東西而去努力爭(zhēng)取就是一種勇敢！我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話，說(shuō)一個(gè)外國(guó)人死了之后見(jiàn)到上帝抱怨說(shuō)，為什么他活著的時(shí)候那么虔誠(chéng)的向上帝祈禱讓他可以中大獎(jiǎng)，卻從來(lái)沒(méi)有成功過(guò)？這時(shí)上帝幽幽的反問(wèn)他，‘我接收到了你的虔誠(chéng)，但是你生前是否買過(guò)一張彩票呢？’”

兒子跟著我嘿嘿笑了起來(lái)，我繼續(xù)說(shuō)：“所以，一個(gè)人有了想法就要朝著這個(gè)想法的實(shí)現(xiàn)去努力爭(zhēng)取。你今天晚上做的就很好！你去問(wèn)的時(shí)候，最少有百分之一的希望，但是如果你不問(wèn)，就一點(diǎn)點(diǎn)的希望都沒(méi)有。對(duì)不對(duì)？”

其實(shí)，孩子的很多行為都是夸出來(lái)的。通過(guò)夸獎(jiǎng)，他們會(huì)更加的注意自我，修整自我，完善自我。只有家長(zhǎng)無(wú)休不住的抱怨，才會(huì)讓孩子掙扎在好與壞的邊緣。認(rèn)可他們、肯定他們、相信他們，他們一定可以在自己的世界發(fā)出最耀眼的光芒！

這種不打不罵的家庭教育，看了令人很有啟發(fā)

“不打不成器”這句話相信大家都有聽(tīng)過(guò)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，許多30歲以上的人都是一路被打大的，在許多家長(zhǎng)認(rèn)為“打你是為了你好”的想法下，這樣的教育方式，有時(shí)候卻會(huì)造成不良的后果，甚至?xí)绊戇@些孩子們長(zhǎng)大后的人格發(fā)展和個(gè)性。如果當(dāng)你正打算要教訓(xùn)你的孩子之前，或許這篇文章可以給你一些不同的想法。

▼在美國(guó)，對(duì)于孩子有嚴(yán)重的打罵都是違法的行為，如果你在盛怒之下甩了孩子一巴掌，或是打了一頓他的屁股，可能第二天就有官方人員來(lái)將孩子帶走，送到收養(yǎng)機(jī)構(gòu)，而你也會(huì)因?yàn)榕巴锒氇z。

▼當(dāng)然，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)有讓父母?jìng)兣鹬袩?，而且完全不知道該怎么做的時(shí)候，但是對(duì)于孩子的教育，是需要獎(jiǎng)勵(lì)跟懲罰一起進(jìn)行的，懲罰也是教育過(guò)程中讓孩子了解自己錯(cuò)誤的一種方式，在不能打孩子的美國(guó)，這些父母?jìng)兪怯檬裁礃拥姆绞絹?lái)懲罰孩子們呢？

▼獨(dú)處「Time out」跟限時(shí)「Time Limit」就是他們常用的兩種懲罰方式，例如，一位美國(guó)母親，家中有著3個(gè)小孩，分別為4歲，2歲半，還有1歲。2歲半的女兒正處于第一階段的叛逆期，美國(guó)人形容為「糟糕的2歲」（TerribleTwo），經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣跟亂丟東西，甚至?xí)趽屚婢叩臅r(shí)候咬人。

▼某一次小朋友都在一起玩的時(shí)候，2歲半的女兒把正要過(guò)來(lái)的妹妹推倒了，還狠狠地在妹妹的手臂上咬了一口，妹妹痛得哇哇大哭，當(dāng)媽媽出來(lái)看見(jiàn)后，看到她正在咬 著妹妹，立刻將她抱起來(lái)，然后放在樓梯上說(shuō)「你得獨(dú)處了/你不能再玩了」（You need to time out?。?/p>

▼2歲半女兒坐在樓梯上，同時(shí)也哇哇大哭，但是她并沒(méi)有自己走下來(lái)繼續(xù)玩，只是坐在那邊哭，而媽媽又回去廚房忙著她的事情，并沒(méi)有理會(huì)她的大哭。

▼大約10分鐘后，她不哭了，媽媽才走過(guò)來(lái)，問(wèn)她知不知道自己哪里做錯(cuò)了？她點(diǎn)頭說(shuō)「不應(yīng)該咬妹妹」，媽媽稱贊她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，而且講了道理給她聽(tīng)后，讓她從樓梯上下來(lái)，親了她一下，女兒又開(kāi)心地去跟妹妹玩了。

▼ 另一個(gè)例子，有一位10歲大的男孩凱德，長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，有禮貌又懂事，而且遇到比他小的孩子也十分照顧，而詢問(wèn)了他的父母后才知道如何有著這么好的教育， 有一次他們出去游泳，凱德正在跟朋友們一起玩水，一時(shí)興奮，就直接往不能跳水的區(qū)域直接跳下去，凱德的媽媽看見(jiàn)后，提醒了他一句，但沒(méi)多久后，凱德又跳了 一次，媽媽立刻板起臉孔，叫凱德離開(kāi)游泳池中。

當(dāng)凱德上來(lái)后，媽媽指著旁邊的一棵樹(shù)，要求他坐在樹(shù)下10分鐘不可以再到水里去。凱德雖然不太高興，但也乖乖地坐在樹(shù)下，等10分鐘過(guò)去后，媽媽才允許他重新到水里去，而且凱德也從此不再犯同樣的錯(cuò)誤了。

▼而在美國(guó)的公園兒童游樂(lè)場(chǎng)?？吹揭环N現(xiàn)象，當(dāng)孩子們玩得很高興時(shí)，到了該到回家的時(shí)間了也不愿意回家，無(wú)論家長(zhǎng)怎樣催促也不肯離開(kāi)。

美國(guó)媽媽大多不會(huì)不斷地嘮叨催促，而是直接跟孩子們說(shuō)：「孩子們，再玩五分鐘就回家！」通常這時(shí)孩子們會(huì)趕緊找自己喜歡的項(xiàng)目玩，五分鐘過(guò)后，媽媽一聲令下，大家便都乖乖跟著回家了。

▼但是要如何讓這些孩子這么聽(tīng)話呢？ 當(dāng)妳一開(kāi)始對(duì)孩子們說(shuō)：「再玩5分鐘就回家好嗎？」孩子們因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀念，往往就會(huì)立刻答應(yīng)，但是當(dāng)5分鐘到的時(shí)候，小朋友通常會(huì)耍賴說(shuō)「還要玩」，而這時(shí)候大人的態(tài)度就很重要「說(shuō)話要算話」，不管小朋友如何哭鬧，就算大哭大叫也不能妥協(xié)。經(jīng)過(guò)幾次以后，小朋友們慢慢了解了「限時(shí)」的概念，就會(huì)乖乖地在限定的時(shí)間內(nèi)完成想玩的或是該做的事情。

▼玩是孩子最熱愛(ài)的事，剝奪玩的權(quán)利來(lái)作為懲罰手段，的確能起到很好的效果，孩子下次也容易吸取教訓(xùn)。

但 要做到這點(diǎn)并不容易，因?yàn)楹⒆涌偸菚?huì)跟大人對(duì)抗的，且孩子總是很會(huì)察言觀色，如果他一直哭鬧家長(zhǎng)就心軟下來(lái)，或者嫌煩而滿足孩子的要求，又或者因?yàn)楹⒆硬?理會(huì)自己的斥責(zé)而作罷，破壞了自己訂立的規(guī)則，那孩子下次遇到事情的時(shí)候，就會(huì)用同樣的手段來(lái)對(duì)付家長(zhǎng)。要有效做到「Time out」和「Time Limit」，必須要從嬰兒期做起。

▼ 許多美國(guó)的媽媽通常負(fù)責(zé)著家務(wù)跟照護(hù)孩子的生活，而且通常都有著幾個(gè)孩子一起，但是美國(guó)媽媽們似乎帶孩子看起來(lái)輕松很多，把小朋友往玩具房一放，就可以專 心做家務(wù)。往床上一放，孩子就直接睡到天亮，放到餐桌前，就乖乖吃飯，其實(shí)一切都跟與孩子從小訂定的規(guī)則還有執(zhí)行力度是否強(qiáng)硬有關(guān)。

▼例如，一個(gè)朋友的兒子沈迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，常常一玩起來(lái)幾小時(shí)都不停，父母常常因此而罵孩子，但孩子卻只當(dāng)做耳邊風(fēng)。就算家中有客人來(lái)訪，他的兒子也對(duì)客人視若無(wú)睹，所有精力都集中在計(jì)算機(jī)屏幕上。

他的媽媽說(shuō)：「你已經(jīng)玩了很久了，再玩15分鐘不要玩了。」孩子沒(méi)吭聲。15分鐘過(guò)去后，媽媽并沒(méi)有任何說(shuō)法，孩子也把剛剛的限制給忘了。

又過(guò)去了30分鐘后，媽媽做好飯端出來(lái)，看孩子還在玩游戲，就開(kāi)始大喊：「你這眼睛還想不想要啊，都玩一上午了！快來(lái)吃飯啦！」孩子還是沒(méi)有反應(yīng)，媽媽端了 一碗湯放到兒子的計(jì)算機(jī)桌旁，說(shuō)：「喝掉！」然后開(kāi)始向書(shū)房里的爸爸吼叫：「你能不能管管你兒子，他都玩一個(gè)上午了！」

爸爸聽(tīng)到后走出來(lái)，摸著兒子的頭說(shuō)：「不要玩了，吃完飯我們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩怎樣？」兒子聽(tīng)到后，哦了一聲，馬上把湯喝掉，但是眼睛還是盯著計(jì)算機(jī)屏幕，然后又拼了命的玩了幾分鐘后，才不情愿地跑到餐桌上來(lái)吃飯。

這就是一個(gè)很典型的例子，媽媽并沒(méi)有為兒子從小訂立一些規(guī)則，或者是自己沒(méi)有按照訂立的規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行，讓小朋友不把父母的話當(dāng)作一回事。

而父親也沒(méi)有采取任何懲罰手段，卻反而用滿足孩子其他的愿望來(lái)中止孩子的一些錯(cuò)誤行為，這樣反而容易導(dǎo)致孩子霸道無(wú)禮，只會(huì)一味放縱自己并認(rèn)為父母為他所做的一切都理所當(dāng)然。

▼對(duì)于美國(guó)媽媽來(lái)說(shuō)，她們帶孩子的方式或許看起來(lái)非常狠心，有時(shí)逛超市的時(shí)候，會(huì)看見(jiàn)一些媽媽在專心為自己挑衣服，而一兩個(gè)月大的寶寶卻在籃子里哭個(gè)不停，媽媽就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。

有時(shí)候不明白為什么孩子哭了這些媽媽不去抱。后來(lái)才知道這就是美國(guó)媽媽稱之為「哭就放下隨便哭，笑就抱起陪他玩」的道理，其實(shí)也是對(duì)嬰兒哭鬧「Time Out」的一種懲罰方法。

▼如很多美國(guó)夫妻為了不影響夫妻生活，孩子三四個(gè)月大便讓孩子單獨(dú)睡一個(gè)房間并讓孩子睡整夜。如果你問(wèn)她們是如何做到的，孩子那么小不會(huì)哭著要喝奶嗎？

她們會(huì)說(shuō)，嬰兒哭是對(duì)肺部呼吸的鍛煉，只要控制不哭超過(guò)45分鐘就不會(huì)有問(wèn)題，而寶寶通?？?5分鐘左右就會(huì)自動(dòng)睡著了，下次她知道哭也不會(huì)有人來(lái)抱就不會(huì)再哭了，而是會(huì)一放到床上就會(huì)乖乖睡覺(jué)。也因?yàn)橹劳砩喜粫?huì)有奶喝，白天自然會(huì)多喝奶。

▼而例如吃飯問(wèn)題，美國(guó)媽媽通常是安排寶寶坐到高椅上吃飯，孩子愛(ài)吃就吃，不愛(ài)吃就算。只要離開(kāi)高椅，便不會(huì)再給孩子吃了。這樣就會(huì)養(yǎng)成了孩子坐在高椅上吃飯的習(xí)慣，如果不乖乖坐在高椅上，那就沒(méi)得吃要餓肚子了。孩子嘗過(guò)餓肚子的苦，自然便會(huì)乖乖在規(guī)定的地方吃飯了。

而等到孩子能自己吃飯時(shí)，美國(guó)媽媽通常也不喂了，隨便孩子自己吃，很多孩子剛開(kāi)始自己吃飯都會(huì)吃得一塌糊涂，媽媽們也無(wú)所謂，只要他們能自己動(dòng)手吃就好了，再加以一些如何用湯匙叉子之類的引導(dǎo)，慢慢地孩子便能掌握吃飯技巧，一兩歲就能自己吃飯不需要家長(zhǎng)喂了。

▼在我們中國(guó)父母看來(lái)，總是擔(dān)心孩子吃不多吃不飽長(zhǎng)得不夠好，所以孩子不想吃了還要追著喂，或者吐出來(lái)了還要塞回去，其實(shí)這樣反而容易造成孩子厭食。

其實(shí)孩子餓了自然便會(huì)吃，孩子不想吃的時(shí)候表明他還不餓，強(qiáng)迫孩子吃只會(huì)有反作用。這就是為什么中國(guó)寶寶通常嬰幼兒時(shí)期很多都比美國(guó)寶寶長(zhǎng)得胖長(zhǎng)得壯，但到了5.6歲開(kāi)始，美國(guó)孩子就開(kāi)始突飛猛進(jìn)了。

當(dāng)然這一切也跟跟食物類型不同有關(guān)，中國(guó)人給寶寶吃大量淀粉類食物如米飯面條容易造成肥胖，而美國(guó)人給寶寶吃大量奶制品以長(zhǎng)高長(zhǎng)壯，同時(shí)也有跟飲食習(xí)慣有關(guān)。

養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)會(huì)比你多塞許多食物給他更有幫助。

▼當(dāng)孩子們上了幼兒園，一定會(huì)有一個(gè)哭的過(guò)程，哭過(guò)幾次后，他們就會(huì)了解，到了放學(xué)的時(shí)候，媽媽自然會(huì)出現(xiàn)，他們就會(huì)開(kāi)始參與園內(nèi)的游戲跟交朋友，也不會(huì)再哭了，甚至?xí)刻斐持ド蠈W(xué)。

而如果剛開(kāi)始幾天看著孩子哭得那么慘而不忍心，然后不讓孩子上幼兒園了，那孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)獨(dú)立自主，永遠(yuǎn)對(duì)父母依賴并無(wú)法長(zhǎng)大。只要夠狠心，孩子沒(méi)有培養(yǎng)不好的。

所以，有些時(shí)候，一味順著孩子，讓他們予取予求反而是害了他們，身為父母的角色，就是有責(zé)任讓孩子們培養(yǎng)良好的習(xí)慣跟獨(dú)立的方式，這樣一來(lái)，不只可以讓他們健康的成長(zhǎng)，建立規(guī)則跟習(xí)慣后，父母?jìng)円部梢愿p松，不用每天追著孩子跑。

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