有關(guān)《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計的教案

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到語文的樂趣，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。才能促進我們的教學(xué)工作進一步發(fā)展！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？以下是小編收集整理的“有關(guān)《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計的教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

【教材分析】

唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，易于誦讀，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．識讀本課6個生字和一個只識不寫的字，學(xué)寫“欲、樓”兩個生字。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，初步理解詩意。正確、流利、有感情地吟誦全詩。

3．讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理，激勵自己不斷前進。

【教學(xué)設(shè)想】

一、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩句變成直觀形象、生動活潑的畫面，通過圖、文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思維、想像，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點。

二、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性，讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂樂地學(xué)古詩。

三、利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，從而使他們深深地愛上古詩。

【教學(xué)過程】

一、以詩引詩，簡介詩題

1．小朋友，在我們浩瀚的中國文化中，古往今來，留下了許多膾炙人口的詩句，誰來把你喜歡的吟誦給大家聽？

2．生吟誦自己喜歡的古詩。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩句，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，為學(xué)習(xí)新詩作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3．今天，我們再來學(xué)習(xí)一首非常有名的詩。（師板貼詩題，并指導(dǎo)朗讀）

4．（課件展示一組鸛雀樓圖片，生欣賞）師述：你們看，這就是鸛雀樓，它一共有三層，面臨黃河，傳說古時候許多鸛雀喜歡停歇在這里，因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色，產(chǎn)生了聯(lián)想，寫下了“登鸛雀樓”這首詩。

【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片，加上老師簡潔清晰的講解，排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難，同時也縮短學(xué)生與詩人之間的感情距離?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，感知詩句

1．（課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩）師配上古箏樂吟誦。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞，加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?，進行氣氛的渲染，三者有機結(jié)合，在第一時間給學(xué)生聽覺視覺上的美感，將學(xué)生引入詩的美好意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和熱情?！?/p>

2．（課件展示一幅卡通圖，上面有幾個按鈕）師述：小朋友喜歡這首詩嗎？（喜歡）想不想也來讀一讀？（想）那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試，你可以到“生字俱樂部”里，帶上耳機，跟阿姨把生字學(xué)會了，再讀這首詩；也可以帶上耳機進入“欣賞”，欣賞完叔叔的朗誦，再讀這首詩；還可以進入 “朗讀”，自己直接朗讀這首詩。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn)，把詩句讀通，行嗎？

3．學(xué)生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式朗讀古詩。

4指名吟誦，相機讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

5．齊讀全詩。

【學(xué)生利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手，根據(jù)自己的愛好及閱讀能力，自主選擇適合自己的方式，與計算機進行交流，課堂上好像一下子多了幾十位老師，彌補了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里，人人都有充分的朗讀實踐機會，真正實現(xiàn)了讓每個學(xué)生“胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，促進了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。同時在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)，而把它看成是一種樂趣，學(xué)生的主動性得到了充分的釋放?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意

1．小朋友讀得真好，那詩人登上鸛雀樓究竟看到了什么？下面請大家再一次進入“朗讀”里讀讀詩，看看圖，試著自己說說，不懂的就去請教“小青蛙博士”，如果還有不懂的就舉手問老師。

2．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，根據(jù)自己的實際情況探究問題。

（在“小青蛙博士”里，一為學(xué)生提供了古詩中難詞的意思，二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩句所描繪的生動畫面。）

【學(xué)生在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中，閱讀古詩中難詞的意思，欣賞詩句所描繪的一幅幅直觀形象、生動活潑的畫面，自主探究，興趣濃厚，其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊，更為古詩的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?！?/p>

3．小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道詩人登上鸛雀樓看到什么了嗎？先別急著告訴我，讓我們一起進入“小小畫室”把詩人看到的景象用畫面展示出來，待會兒還要請你來介紹介紹呢！

4．生進入多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖，師巡視。

5．展示一位學(xué)生的拼圖，師生共同評議，理解詩意，體驗詩情。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過拼一拼、說一說來達到對詩意的理解，再加上教師適時地點撥和渲染，使學(xué)生與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，吟誦詩句，表達詩情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中，化難為易，突破難點?！?/p>

6．一柔一剛，一靜一鬧，詩人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩中，你能讀好這兩行詩嗎？

7．詩人王之渙面對眼前如此壯美的景象，心胸特別舒暢，目光特別遠(yuǎn)大，他不由得感嘆道：欲窮千里目，更上一層樓。是啊，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。這句詩不僅告訴我們一個道理，而且也激勵自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友，你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩？

8．學(xué)生交流。

【語文與生活是同源的，語文的外延等同于生活的外延，生活是語文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里，我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩，進一步領(lǐng)悟詩中所蘊涵的人生哲理】

9．下面就讓我們一起來吟誦，勉勵自己更上一層樓吧！

10．學(xué)到這里，小朋友，你想不想也來做一回小詩人？（指名吟誦）

11．下面就讓我們一起登上鸛雀樓，面對眼前如此壯美的景象，情不自禁地吟誦道（全班學(xué)生吟誦）

12．一首詩是一幅優(yōu)美的畫，一首詩也是一首動聽的歌，你們聽（生欣賞歌曲）現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧！（師生吟唱）

【人們常說“詩中有畫，詩中有情，詩中有歌”，學(xué)生在悅耳動聽的樂曲聲中，和著節(jié)奏，盡情吟唱，其樂無窮，余音裊裊，詩魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長河之中，真可謂是美的享受?！?/p>

四、欣賞作品，學(xué)習(xí)生字

1．小朋友，這首詩不僅成為千古絕唱，而且還被許多書法家寫成了書法作品，給人以美的享受，你們看，（課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品，師簡介，生欣賞）

【欣賞書法作品，擴展學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生進一步感受古詩所具有的藝術(shù)魅力，同時激發(fā)學(xué)生寫字興趣，使每個學(xué)生都主動把字寫好?！?/p>

2．這些書法作品真讓人賞心悅目，小朋友，你想不想也來當(dāng)一回小小書法家？（想）那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩中的生字學(xué)會了，是不是？（是）下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個比較難的字。（課件展示“樓”“欲”兩字的筆順，學(xué)生跟電腦爺爺書空）

3．在寫這兩個字的時候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

4．生描紅，師巡視、指導(dǎo)。

5．課后請每個小朋友也寫一幅漂亮的書法作品，在班里舉行一個書法作品展覽會，好嗎？

【多媒體的介入，將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡單生動，學(xué)生易于接受?！?/p>

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2023教案《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1,看拼音識字,鞏固所學(xué)鼻韻母.

2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀并背誦古詩,讀出古詩的節(jié)奏和韻味.

3,會認(rèn)7個生字,能寫5個生字,認(rèn)識一種新筆畫" ",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口.

設(shè)計意圖

古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段).各年級對古詩的學(xué)習(xí)要求也不同.一,二年級的古詩教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美.

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容.這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠(yuǎn)望祖國山河的壯觀,表達了詩人豁達開朗的情懷.教學(xué)時,我根據(jù)年段要求和低年級學(xué)生愛讀愛背,記憶力強的特點,進行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上.在理解詩句時采用以讀代講,以畫促讀的教法. 一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法.注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫中景,體現(xiàn)畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美.本課設(shè)計力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念.

教學(xué)流程

一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多.

過渡:同學(xué)們背的古詩可真不少,今天我們再學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

(板書課題).

2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強調(diào)后鼻韻母).

3,鸛雀樓是什么樣的呢 (播放課件鸛雀樓圖景,配樂解說:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一.它共有三層,位于山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地.因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓.)(板書:中條山和黃河的簡筆畫.)

4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什么 請同學(xué)們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦.(播放錄音朗誦).

過渡:多美的詩句啊,請同學(xué)們也放聲讀讀吧!

二,自讀詩句,識字學(xué)詞

1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相夸一夸.)

2,游戲:"闖關(guān)爭星".第一關(guān):我會讀.

(出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,

層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩句).

學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩句,并用自己喜歡的方法識記生字.

交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機器人的生字卡,會說話:小朋友,你們認(rèn)識我嗎 請準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友.)

如:

a.請會讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母.

b.說說自己用什么方法牢記生字朋友.

c.交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀.)

d.會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星.

過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認(rèn)讀,還要會寫.怎樣才能把字寫好呢

3,闖第二關(guān):我會寫

出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫).

師范寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結(jié)構(gòu)比例.)

學(xué)生書空筆畫筆順(認(rèn)識" "和"日"的筆順規(guī)則).

④學(xué)生仿寫:山,日.

⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況.(對比觀察,欣賞評議.)

⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星.

過渡:我們認(rèn)識了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識嗎

三,圖文結(jié)合,讀懂詩句

1,請一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想,他讀得好不好

2,評一評(他讀得怎樣 好在哪里 相機指導(dǎo)古詩朗讀的停頓和重音處理.)

3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什么 請把詩人看到的景象畫出來.

4,展示學(xué)生的畫,并問你從哪幾行詩句中知道的 (白日依山盡,黃河入海流).

5,詩人看到眼前的景象,想到了什么詩中哪兩行寫詩人的這種想法 (欲窮千里目,更上一層樓.)

6,從詩人的想法,你明白了什么 (聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動談感受.)

過渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理.(板書:登高望遠(yuǎn))

四,朗讀成誦,演一演,背一背

1,同學(xué)們,請看書上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)

過渡:看到這么美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩.

2,學(xué)生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀.)

過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這里,會背這首詩嗎 誰來試一試.

3,學(xué)生背誦(個別背,男,女生打擂臺,齊背等形式)

五,注重積累,擴展延伸

課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩.

登 鸛 雀 樓

唐 王之渙

山

日

(男,女生擂臺賽,營造學(xué)習(xí)古詩的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.)

(低年級語文教學(xué)力求做到入情入境.在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說,把學(xué)生帶入詩的意境中.)

(給學(xué)生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.)

(把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭星游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學(xué)習(xí)的動力.)

(讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭當(dāng)小老師的局面.這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣.)

(采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗臨寫—對比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c,最后欣賞評議同學(xué)作業(yè).使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美,形體美.)

(對于一年級的孩子,學(xué)習(xí)古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可.因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代說,創(chuàng)設(shè)情境,在畫中感受詩的意境.通過聽,讀,評,領(lǐng)會如何讀出古詩的節(jié)奏和韻味.讀畫結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩句.)

白日/依山盡,

黃河/入海流.

欲窮/千里目,

更上/一層樓.

(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會千古名句蘊含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理.

(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩人身臨其境地體驗情感.)

(讀讀背背,注重積累,以達《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩文160篇.)

登高望遠(yuǎn)

有關(guān)《家》教學(xué)設(shè)計的教案

教學(xué)目標(biāo)：

　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標(biāo)：

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“土、兒”。

教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍(lán)天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）藍(lán)天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍(lán)天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習(xí)說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福?。⌒∨笥?，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導(dǎo)交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學(xué)習(xí)生字

　1、出示：土兒

　2、指導(dǎo)書寫。

　3、學(xué)生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標(biāo)：

　認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的音，學(xué)寫剩余的生字。

　能力目標(biāo)：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標(biāo)：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學(xué)生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　3、齊背課文。

三、學(xué)習(xí)生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

　3、學(xué)生交流記識方法。

　4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學(xué)生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

有關(guān)雨點教學(xué)設(shè)計的教案

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來認(rèn)識它們的特點。激發(fā)學(xué)生觀察大自然，了解大自然的興趣。

3、對學(xué)生進行語言和思維訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，春天就像美麗的姑娘，悄悄地來到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（花兒開放了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了）

春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位作者通過仔細(xì)觀察，思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。（師貼圖：雨點）

瞧，多可愛的小雨點呀！指導(dǎo)讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

課前預(yù)習(xí)生字的小朋友舉手。

①、課件出示生字：

?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?

? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進

如果還不認(rèn)識的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的互相幫助。（從小培養(yǎng)孩子的合作意識和互相幫助的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒有了拼音，還認(rèn)識嗎？

出示生字：

?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進??

指名讀。

這些字是咱們要認(rèn)讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂順序還會讀嗎？

出示生字：

溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進??? 落?

④、認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏到詞語里來了，還認(rèn)識他嗎？

出示生字：

落進?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?

通過字詞的認(rèn)讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預(yù)習(xí)地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告訴大家。

三、初讀課文。

1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。

2、想讀第二句的小朋友站起來讀。

3、第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

過渡：聽著小朋友的讀，我也想讀，愿意給我一個機會嗎？

教師范讀。再聽課件朗讀。

四、理解學(xué)習(xí)課文。

交流：你喜歡這可愛的雨點嗎？你想變成小雨點嗎？

1、播放多媒體課件，教師解說。

（好，小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進小雨點的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就從天上落下來了。有的落進了池塘里，池塘多平靜?。∫稽c兒波紋也沒有，雨點就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀！有的不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在?。∮械膩淼搅私永?，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進海底，就像小朋友在跳躍。多高興啊?。?/p>

2、你們最想落進哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你周圍的小伙伴交流交流，生自由找。師巡視。

生交流

3、根據(jù)學(xué)生回答貼相應(yīng)圖片，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打擾小雨點睡覺。

②小溪里水流緩慢，引導(dǎo)體會自由自在。

③江河里水流很急，難怪雨點跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點真高興。

4、這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點再次走進小雨點的世界，聽配樂朗誦詩歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點是多么開心哪！如果你是快樂的雨點，你想落在哪些地方？

（學(xué)生自由討論、回答）

落在不同的地方，雨點的姿態(tài)不同，你能試著用這樣的句式說話嗎？

課件出示：雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

????????? 雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

????????? 雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________.

? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機，帶來了活力，帶來了希望，剛才我聽到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹葉，樹梢都在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點帶來了生機，把春天打扮得更漂亮了，小朋友們高興嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞，就請小朋友們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長收好交給班長，班長交給我，張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。

板書設(shè)計：

　 　雨點（圖片）

↙　? ↓　↓↘

（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）

　池塘小溪?? 江河海洋

　睡覺散步?? 奔跑跳躍　

有關(guān)春筍教學(xué)設(shè)計的教案

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當(dāng)補充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！