有關(guān)《兩只小獅子》優(yōu)秀教案

幼兒園兩只老虎說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到語文的樂趣，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作！你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了有關(guān)《兩只小獅子》優(yōu)秀教案，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？

2、動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄?，可真不是一件容易的事情啊！

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識(shí)它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

3、有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀

練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個(gè)這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認(rèn)真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測(cè)是要有理由的呀，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請(qǐng)大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)啊！只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶?。?/p>

它之所以這樣懶，是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？

（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對(duì)倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發(fā)想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識(shí)記生字

1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。

2、這節(jié)課我們先來識(shí)記前七個(gè)生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說

4、指名交流

5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字，齊讀。

3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢(shì)。在書上，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

教師范寫

三、小結(jié)

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫?？下?jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

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2024教案《兩只小獅子》教學(xué)案例和反思

《兩只小獅子》第一課時(shí)教案及教學(xué)后記

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。本節(jié)課努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入揭題安排識(shí)字“獅”；初讀時(shí)讓學(xué)生在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)生字，初步感知字形；精讀課文時(shí)，結(jié)合語言環(huán)境認(rèn)字、寫字、理解字義，做到讀寫結(jié)合；通過拓展練習(xí)來鞏固識(shí)字。從而在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)、記、寫等方面保證識(shí)字目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主識(shí)記、語境中識(shí)字等多種形式認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而做好鋪墊。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入揭題，角色見面。

1、課件出示獅子圖，教學(xué)生字“獅”，歸類反犬旁的字。

請(qǐng)大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書“獅”，請(qǐng)跟老師讀“獅”；問：誰來說說你是怎樣記住這個(gè)字的？（反犬旁＋師）。

2、今天我們要認(rèn)識(shí)威武的獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來聽聽故事吧。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖畫入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”字。]

二、初讀課文，觸摸角色。

老師范讀課文。（學(xué)生邊聽邊想，故事中講了有哪些動(dòng)物？）

三、進(jìn)入角色，學(xué)文識(shí)字。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

大家聽得真認(rèn)真，今天，我們來學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、首先，我們來看看第一自然段，誰愿意讀一讀第一自然段。

2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）

3、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、那第二段又講什么呢？請(qǐng)大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。

2、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？

3、讀準(zhǔn)音

①課件出示帶拼音的生字（齊讀）

②開火車認(rèn)讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅—撕、練—懶、洋—整、苦—撲，讓學(xué)生較易區(qū)分好平舌音與翹舌音，讀準(zhǔn)聲母l與n,后鼻韻母anɡ]

③課件出示不帶拼音的生字認(rèn)讀。（自瀆、同位互讀）

④課件出示詞語認(rèn)讀。（當(dāng)小老師讀）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用不同的方式檢查學(xué)生掌握生字的情況，從易到難，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

4、大家讀得真好，生字不單只會(huì)讀，還要會(huì)寫，會(huì)理解。下面看看“練習(xí)”這兩個(gè)字怎樣寫，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師寫。

誰能用“練習(xí)”這個(gè)詞說一句話。

5、我們?cè)賮砜纯矗L、撲、撕、咬）這幾個(gè)詞，這是幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語，誰能用動(dòng)作來表示。[表演得真精彩]下面我們一起來看看獅子這幾個(gè)動(dòng)作吧（出示課件幫助理解）。

6、請(qǐng)大家想一想，小獅子可能會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)。

（1）課文中用了一個(gè)什么詞語？（整天）板書

（2）如果你整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，會(huì)感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——非常刻苦（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的親身體驗(yàn)來理解詞語的意思，效果不錯(cuò)。]

（3）這么刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，長大之后有什么用處呢？你來填一填。

滾、撲、撕、咬

獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了個(gè)（ ），用它尖尖的爪子（ ）開，美美地吃了起來。

[設(shè)計(jì)意圖：在理解詞語的意思之后，通過練習(xí)鞏固詞語的意思，達(dá)到大綱提倡學(xué)以致用的目的。]

7、這只獅子最后成了獅子王，而另一只獅子卻怎樣？（懶洋洋地曬太陽）誰能做做懶洋洋的樣子？[表演的非常好]誰能把懶洋洋的感覺讀出來。配上動(dòng)作一齊把第二句讀一讀吧。

（1）像“懶洋洋”這樣的詞語，課文里還有，誰能找出來？

（2）除了這篇課文所說的詞語外，你還能說出像這樣的詞語嗎？

（3）運(yùn)用“慢吞吞、懶洋洋、興沖沖”給圖畫說一句話。

（4）小時(shí)候刻苦練習(xí)的那只獅子，長大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干，結(jié)果會(huì)如何呢？

8、現(xiàn)在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎？（勤、懶）老師手上有兩只獅子，你們說應(yīng)該貼在哪個(gè)位置？

（二）今天，我們就學(xué)到這里，下面，請(qǐng)大家隨著美妙的音樂把第一、二自然段讀一讀吧。

看到你們讀得那么認(rèn)真，老師也想跟你們讀，行嗎？老師讀第一自然段，大家讀第二自然段。

四、總結(jié)

五、作業(yè)。

回家把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽。

板書：????????????? 27 兩只小獅子

勤獅子??????????????????? 懶獅子

（整天練習(xí)、非?？炭啵????????? （懶洋洋）

教學(xué)后記：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。如由圖片引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，配樂朗誦激發(fā)學(xué)生興趣。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)字，自主識(shí)字寫字。同時(shí)教師彈性地處理教材，如將課后“讀讀說說”有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。

本課例扎扎實(shí)實(shí)地把好識(shí)字的第一關(guān)——讀音關(guān)。（1）自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（2）把生字連詞用課件單獨(dú)突現(xiàn)出來，檢查訂正。這一環(huán)節(jié)又分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。檢查的方式也是多種多樣：如自瀆、開火車讀、指名讀，當(dāng)小老師讀、同位互讀、齊讀等。（3）指名讀課文，在語言環(huán)境中檢查字音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾錯(cuò)改正。這樣一環(huán)扣一環(huán)，對(duì)容易出現(xiàn)問題的讀音如輕聲音節(jié)、前鼻音節(jié)、后鼻音節(jié)及其它易讀錯(cuò)的音節(jié)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，目的是：面向全體，踏踏實(shí)實(shí)走好識(shí)記生字這一步。

本課例采用形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字：1、“熟字加偏旁”，如“獅”字，反犬旁加“師”字；2、“熟字換偏旁”，如“洋”字，把“樣”字的木字旁換成三點(diǎn)水；3、“熟字去偏旁”，如“習(xí)”字，用“羽”字去掉習(xí)部，就是“習(xí)”；還有“熟字換筆畫”、“編順口溜”等。

本篇課文通俗易懂。在讀音障礙和識(shí)記方法掃清后，我就完全有學(xué)生自己對(duì)生字生詞以及句子、課文內(nèi)容質(zhì)疑問難，以達(dá)成“了解”要求。對(duì)于學(xué)生提出的疑點(diǎn)，簡單的可放手讓學(xué)生自己解決，有難度的結(jié)合具體的語言環(huán)境引導(dǎo)解決。如“非?？炭唷币辉~：如果你整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”，會(huì)怎樣？可是小獅子不怕困難，依舊練習(xí)，這就叫——。這樣就能有效地壓縮閱讀理解的時(shí)間，而將充裕的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生誦讀和識(shí)字寫字上。

本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累、感悟、運(yùn)用。如創(chuàng)設(shè)情景的體驗(yàn)、各種方式的讀。還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。

有關(guān)9 兩只鳥蛋的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課

教學(xué)難點(diǎn)：

??? 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、

教學(xué)過程：

　第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

2．說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4．交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

(一)請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

(二)找朋友

1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

四、讀文悟情

(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說)

3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽(出示cai課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？

師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

二、復(fù)習(xí)鞏固

師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！

師：哪咱們一起來玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！

(學(xué)生游戲)

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開始讀吧！

師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽眾。

(配樂朗讀)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺怎樣？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能----也可能---

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語，它們還能變樣呢！

[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來讀讀吧！

師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們，快看(cai課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?

師：兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命啊！可是此時(shí)---(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？

[cai課件：鳥媽媽這會(huì)一定焦急不安！]

師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動(dòng)作？

師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是?。『卫蠋熞裁靼走@個(gè)道理，兩只鳥蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))

[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來讀讀吧！

師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥蛋說些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥媽媽，一個(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說什么？

師：看到鳥媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛鳥的小男孩。

(板書：愛鳥)

師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰??？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，要到我們班上來了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

師：多么可愛的小鳥??！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗。快拿出你手中的畫筆，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

(學(xué)生畫畫，教師巡視)

四、總結(jié)全文。

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？

師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。

五、拓展練習(xí)

1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

2、背誦課文。

2024教案兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo):

??? 1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、?！钡?個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力,以及了解相關(guān)的鳥類知識(shí)。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。喜歡詩歌。

??? 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象小男孩心理變化過程。

??? 教學(xué)準(zhǔn)備:

??? 1、預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字。

??? 2、幾粒鳥蛋,教學(xué)掛圖,生字卡片。

??? 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

??? 教學(xué)過程:

??? 第一課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動(dòng)物的生命,有愛鳥的意識(shí)和情感。

??? 教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):環(huán)保教育。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、談話導(dǎo)入

??? 1、談鳥:喜歡鳥嗎?為什么?

??? 2、揭題讀題。談對(duì)鳥蛋的認(rèn)識(shí)。(出示事物摸一摸、看一看)

??? 二、檢查預(yù)習(xí)

??? 1、檢查預(yù)習(xí),齊讀課文。

??? 2、小組合作學(xué)習(xí),初步掌握生字讀音。

??? 3、師抽查。

??? 三、朗讀感悟

??? 1、自由讀,同桌練讀,互評(píng)互議:說說哪兒感情讀得好。

??? 2、感受鳥蛋。

??? (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

??? 完成“(??????? )的鳥蛋”。

??? 談:喜歡玩嗎?為什么?

??? (2)指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

??? 3、感悟生命。

??? (1)小組討論:談?wù)勀銓?duì)這件事的看法,議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情,當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么?

??? (2)反饋交流。

??? a、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

??? b、議一議我還鳥蛋時(shí)會(huì)怎么想。

??? c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

??? (3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

??? 第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來(進(jìn)行分角色朗讀)。

??? 第三小節(jié)把送還鳥蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來。

??? 第四小節(jié)把對(duì)未來的希望讀出來。

??? (在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。)

??? 4、小結(jié):在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類是一個(gè)繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個(gè)地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧!

??? 5、升華感讀,自由練讀。

??? 6、朗讀小擂臺(tái)。

??? 四、課外拓展

??? 1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫。

??? 2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥類。

??? 第二課時(shí)

??? 教學(xué)目標(biāo):

??? 1、有感情地背誦課文。

??? 2、復(fù)習(xí)字音,識(shí)字生字。正確書寫6個(gè)字。

??? 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。

??? 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)寫字。

??? 教學(xué)過程:

??? 一、朗讀(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

??? 1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

??? (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

??? (2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

??? (3)小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

??? 2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

??? (1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

??? (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

??? (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

??? 3、配樂有感情的朗讀全詩。

??? (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

??? 背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

??? 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

??? 二:練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。)

??? 1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

??? (這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對(duì)詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)

??? 2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

??? 3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

??? 三、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)

??? 學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個(gè)字,并說說怎樣才能寫好這

??? 兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

??? 四、相關(guān)鏈接:

??? 1、鳥蛋。

??? 世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

??? 白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像

??? 紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和

??? 花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

??? 2、鳥類的有關(guān)知識(shí)。

??? 板書設(shè)計(jì):

??? 9? 兩只鳥蛋

??? 好玩

??? 輕輕放回???????? 愛護(hù)鳥類

??? 教學(xué)后記:

??? 這是一首兒童敘事詩,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象,展開合理的想像理解詩的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么?學(xué)生各抒己見,說得很好。

最新教案兩只鳥蛋課堂實(shí)錄

十多年沒有教過小學(xué)一年級(jí)了，新課改后的一年級(jí)課本第一次接觸，一下有點(diǎn)不適應(yīng)，沒想到學(xué)校居然要我在全區(qū)教育局上公開示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說實(shí)話，一年級(jí)的語文課我真的不想開課，如果是高年級(jí)的語文課，我還可以信心十足，此次開課對(duì)我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預(yù)備課，公開課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯(cuò)，但我知道，這堂課的前部分上的不錯(cuò)，但由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，坐不住，后半堂課有些學(xué)生沒有集中思想聽課，在做小動(dòng)作，這是我的失敗之處，我沒有極大地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學(xué)生圍著我，像小鳥一樣說還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實(shí)錄。

兩只鳥蛋課堂實(shí)錄

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

? （因?yàn)閷W(xué)校沒有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長，利用簡筆畫。課前我在黑板上畫了一棵郁郁蔥蔥的大樹，樹杈上畫了兩只鳥蛋躺在窩里和一只小鳥蹲在窩旁看護(hù)著自己的寶寶。畫完后把剪成蘋果樣子的生字卡片用磁石一個(gè)個(gè)貼在大樹上。）

談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9.《兩只鳥蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶又淘氣又可愛，現(xiàn)在爬到了一棵大樹上去了。它們?cè)跇渖舷蚰銈冋Ｑ劬φ惺帜?，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧?/p>

（1）、學(xué)生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說你們真可愛，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請(qǐng)一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應(yīng)的字卡片，如果摘對(duì)了，座位上的學(xué)生就送出掌聲，如果錯(cuò)了就失去了玩的機(jī)會(huì)，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來了，它們說它們就要回到課文中去了，想請(qǐng)一位小老師到講壇上來出示卡片，你們?cè)僖淮未舐暫魡舅鼈兊拿帧?/p>

二：圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、師導(dǎo)：字寶寶回到自己的課文中去了，同學(xué)們打開書到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導(dǎo)：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來到這棵綠油油的大樹下，你們知道他看見了什么？從樹上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥蛋，并把鳥蛋從樹上取下來了，放在手上玩。鳥蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請(qǐng)一位學(xué)生有感情的朗讀?? 師、全班學(xué)生帶著動(dòng)作有情感地朗讀

?? 師：鳥蛋放在手上有什么感覺？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥蛋涼涼的???? 涼涼的鳥蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細(xì)心，善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個(gè)詞組鳥蛋在前面，第二個(gè)詞組鳥蛋放在后面

?? 師：觀察的真好，同學(xué)們一起讀讀，讀后說說它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達(dá)的意思完全相同，都是說鳥蛋給人的感覺是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說出幾個(gè)像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長長的???? 長長的小路

?????? 楊樹高高的???? 高高的楊樹（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩歌中的小男孩可喜歡鳥蛋了，我們?cè)僖淮巫x讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導(dǎo)：鳥媽媽回來了，發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫鳥媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應(yīng)該用什么語氣來讀？

?? 生：用焦急的語氣讀

?? 師：請(qǐng)一位小朋友來展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來讀一讀吧！

?? 師：誰來演一演焦急的媽媽？

?? 師：鳥媽媽不見了孩子，心里多著急呀！哪位同學(xué)愿意來勸勸這個(gè)淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥蛋放回原處吧！我們要愛撫小鳥，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

?? 師：對(duì)，老師和你們一起來讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導(dǎo)：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內(nèi)容）

?? 師：同學(xué)們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動(dòng)作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個(gè)男孩生怕這兩只鳥蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛小鳥。同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀詩歌。

?? 師：請(qǐng)一位小朋友到講臺(tái)上來展示讀

?? 師：你覺得這是一個(gè)怎樣的男孩？說說你的理由

?? 生：知錯(cuò)就改的好孩子。如開始他拿鳥蛋玩是錯(cuò)的，后聽了鳥媽媽的話連忙把鳥蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導(dǎo)：男孩把鳥蛋送還后，站在樹下，抬頭望著天空，他仿佛看見了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥在天空中飛。

?? 師：請(qǐng)大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請(qǐng)班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見了破殼而出的兩只小鳥在天空中歡唱，小鳥在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對(duì)小鳥的愛護(hù)。

?? 師：我們不僅要愛護(hù)小鳥，我們要愛護(hù)地球上所有小動(dòng)物。地球上正因?yàn)橛羞@些可愛的動(dòng)物，所以才可愛，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學(xué)們一定很喜歡這首詩，現(xiàn)在我們一起來表演讀這首詩，想站起來的可以站起來讀，想到講臺(tái)上讀的可以到講臺(tái)上讀。

五，總結(jié)全文

?? 今天我們不僅讀了詩，而且知道了要做一位知錯(cuò)就改的好學(xué)生，同時(shí)更可貴的是大家明白了要做一位有愛心的孩子，要愛長輩，要愛護(hù)小動(dòng)物。