有關《荷葉圓圓》教學設計的教案

畫風教學設計。

作為大家敬仰的小學人民教師，對每一堂課都必須認真負責，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。接下來的教學工作才會更順利！小學語文教案，需要重點寫哪些方面呢？下面是由小編為大家整理的“有關《荷葉圓圓》教學設計的教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。

教學目標：

1．會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的????? ”句式說話。

第一課時目標：

1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

第二課時目標：

1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。

2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3．初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的????? ”句式說話。

教學重點：會認12個生字，會寫6個生字

教學難點：識字? 有感情地朗讀課文

教學用具： 生字卡片? 板書用的詞卡

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入(預設5分鐘)

低年級閱讀教學中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。

1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？

2、今天，我們一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空。葉寫在田字格里）

3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。

4、學習會認的字“荷”

我們來看這個“荷”字，是我們這節(jié)課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？

師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。

5、指導“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。

葉還可以怎么組詞？紅葉? 綠葉? 葉子? 葉片

教學字形。在讀通階段，教學生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

二、初讀課文，讀準字音（預設28分鐘）：

1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？

2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準確，如果有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍?。▽W生自由讀課文，老師巡視）

3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？

反饋。板書：

小水珠? 小蜻蜓? 小青蛙?? 小魚兒（豎行排列）

認“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關。組詞：水珠 珍珠

讓學生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學實際，有些課文可以由教師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

老師看到大家讀得很認真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。

4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。

第一段，帶上題目讀。（簡單評價后引出第二段）

第二段，齊讀后出示詞語： 搖籃?? 亮晶晶?? 搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。? 晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著

第三段，齊讀后出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明? 翅膀?

停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。

指導“機’的寫法。整體觀察：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。

教學字形。在讀通階段，教學生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？

翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）

為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？

第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）

做動作理解“蹲”、“搖”、“?！钡囊馑迹?/p>

誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？

誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。

第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學習詞語：笑嘻嘻；學習生字：嘻

5、再讀課文

全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學習生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試?

6、讀書要把字音讀準，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容

7、齊讀全文。

感知課文大意是讀通階段的教學目標?！皹藴省敝赋觯骸白R字寫字是低年級教學的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學是低年級閱讀教學中一個至關重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學識字”的原則，改進識字寫字教學的方法，走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學于讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學和寫字教學緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。

三、寫字指導（預設7分鐘）

1、講解朵字的寫法

朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

2、練習寫葉、機、朵三個字

板書：?????????????

荷葉圓圓??????????? tǎng

小水珠????????????????? 搖籃???? 躺?? 亮晶晶

小蜻蜓????????????????? 停機坪??? 立?? 透明? 翅膀

小青蛙????????????????? 歌臺????? 蹲?

小魚兒????????????????? 涼傘????? 游?? 笑嘻嘻

第二課時

一、復習生字（預設5分鐘）

１、讀詞語：

小水珠　搖籃　亮晶晶　停機坪　透明　翅膀　蹲　笑嘻嘻

２、讀會認的生字：

個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復的讀中識記生字。

此環(huán)節(jié)的設計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復習提高的目的。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預設20分鐘）

?(一)自讀嘗試

1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當成了什么？

荷葉的好朋友分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！

2、學生自己嘗試有感情地朗讀課文。

讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。

教師要逐漸教給學生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。

(二)反饋點拔

指名讀書。傾聽評價指導：聽同學哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?

1、讀懂第二段

⑴ 教師指名讀第二段

⑵ 教師引導評價：

重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。

這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？

齊讀，邊做動作邊讀。

2、讀懂第三段

⑴教師指明讀第三段。

⑵教師引導學生評價：

引導重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。

⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。? （師范讀，邊做動作）

⑷齊讀

過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

3、讀懂第四、第五段

⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！

教師指導朗讀。

⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。

⑶指導朗讀重點詞語、句子

⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？

指導學生邊讀邊邊做動作。

學生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級學生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會。

?(三)整體再讀

1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？引導學生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關注課文上來。

2、分角色朗讀全文

小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

一般來說，在低年級學段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學規(guī)律的，但還應回到整體，通過反復地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閱讀的效果。

三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預設10分鐘）

1、背誦課文。指導學生利用板書讀背課文

“標準”十分強調(diào)豐富學生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學目標，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

2、用“荷葉是我的????? ”句式說話。

圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富．（指名說）

3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。

“運用語言”也是低年級閱讀教學不可忽視的教學目標，但對低年級遷移訓練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。

四、指導“是”、“美”、“我”的書寫（預設5分鐘）

1、靜態(tài)觀察字形??

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。

美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。

我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

2、教師范寫，學生動態(tài)觀察字形。

3、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

4、反饋評價。

寫字教學應貫穿閱讀教學始終。

板書：

?????????????????????????????? 荷葉圓圓

?????????????????? 小水珠　??? 搖籃　?????????? 躺

?????????????????? 小蜻蜓　??? 停機坪?????? 立

?????????????????? 小青蛙　??? 歌臺???????? 蹲

　 小魚兒????????? 涼傘???????????? 游

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有關14?荷葉圓圓（A、B案）的教案

14 荷葉圓圓（a、b案）

教學目標

1．結(jié)合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學重點

理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準備

1．準備荷花塘的資料片

2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)西部小學　徐軼輝

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。

2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補充資料，播放圖片。

4．學生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

三、學習生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報學習情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?

2．讀有生字的練習短文。

第二課時

一、謎語導入

1．出示謎語

2．學生猜謎，師板書課題。

二、復習鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

3．學生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學習書寫生字

1．認讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導學生練習書寫。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書設計

14　荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

教學案例(二)

新邱區(qū)站前小學　戴穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

簡筆畫畫出荷葉，激趣導入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．引導學生利用拼音讀課文，認生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。

2．選擇自己喜歡的方式練習讀。(如：動作加表情讀，老師同學讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)

三、角色朗讀，體會自然美

1．師生對話：(小動物們和小雨點是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。

2．體會重點句子，為角色朗讀做好鋪墊。

(例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!)

3．分角色讀課文。(指名讀)

評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。

4．交流感受，怎樣把課文讀好。

5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進行)

6．指名背，及時鼓勵。

四、拓展延伸

想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說，也可以畫)

五、質(zhì)疑

還有什么問題，共同解答，開動腦筋。

第二課時

一、復習導入

齊背課文，說一說荷葉是誰的什么?

二、學生自學生字

1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認字小能手”。

2．游戲，“生字開花”練習組詞。

三、反饋認字成果

1．認字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)

2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應動作。

四、指導寫字

1．讀一讀要寫的字。

2．尋找關鍵筆畫

3．重點指導：(是：中間橫長；呆：第二筆橫折彎無鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)

4．學生臨寫。

5．自薦展示，總結(jié)寫字方法。

最新教案荷葉圓圓教學案例

案例：

《荷葉圓圓》描寫了盛夏季節(jié)池塘里一個生動、有趣的場景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當作了機場，小青蛙把荷葉當作了歌臺，而池塘邊的小朋友則把荷葉當作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。

教學片段一：

教學過程中的第一個板塊“看圖激趣，導入課文”就是在這種指導思想下設計的。荷葉兒圓圓的、綠綠的，非常惹人喜愛，小學生也不例外。當看見綠得晶瑩剔透、大圓盤似的片片荷葉出現(xiàn)在屏幕或黑板上時，小朋友會眼前一亮，產(chǎn)生許多遐想，立刻對學習課文產(chǎn)生了興趣。課文的第一節(jié)描寫的是荷葉的形狀與顏色，在寫法與內(nèi)容上與其他幾節(jié)不同，因此安排在導入課文時，通過學生的看圖說說話、讀讀句子解決，與游戲融為一體。

教學片段二：

課文中描寫小伙伴們動作的四句話由于句子長，中間所夾雜的帶讀字比較多，是學生朗讀和學習中的難點。針對這一特點，我將四句話單獨找出來，讓學生進行多種形式的朗讀訓練，目的是在朗讀的過程中，熟悉并鞏固字詞和句意。我考慮到這四句句子中有許多表示動作的詞語，所以就引導學生邊讀邊做做動作，我先為學生舉了一個例子：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！边呎f邊做了一下“睡覺”和“眨眼睛”的動作，學生的朗讀積極性一下子就被調(diào)動了起來。于是，我也讓他們跟著老師學一學。之后，我考慮到學生的年齡還比較小，對動作的想象能力不是很強，所以我讓他們同桌合作，從后三句話中挑選一句，嘗試讀一讀句子、做一做動作。

思考與分析：

教學前，我首先讓學生觀看美麗的大荷葉，一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍。教學中，我又充分利用精美形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的快樂心情，并在朗讀中自然流露。在朗讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚四個小節(jié)的時候，我讓學生充分自由朗讀，邊讀邊悟，邊說邊做動作。在讀讀說說，讀讀做做中，讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。

現(xiàn)代化教學技術(shù)——多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設了情景，更促進了孩子對課文的理解和思維的擴展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學習的興趣，孩子們通過觀察圖片，興奮的情緒一下就上來了，這為后面的課堂打下了良好的基礎。

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！彼栽诒菊n的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。

語文學習應該是快樂的，整堂課孩子們在讀中陶冶著情感，感受著快樂。但是教學中還有很多遺憾之處：學生朗讀還只停留在對內(nèi)容的感知上，讀得還不夠深入；對文中動詞雖然用做動作來理解了意思，但是用詞的準確性學生沒有感悟到；對語言積累還不夠主動等。在今后的教學中還將努力求索。

有關《家》教學設計的教案

教學目標：

　情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重點：看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

教學準備：投影、課件、小卡片

第一課時

課時目標：

情感目標：理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　2、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

教學過程：

一、談話導入

　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　2、你們喜歡在家里干什么？

二、看圖了解圖意

　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

三、初讀課文

　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　3、檢查自讀情況：

（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

（2）分句指讀，評議。

（3）齊讀課文。

　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

四、理解課文

　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　2、多媒體演示：藍天白云圖。

（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

（2）指導朗讀。

（3）藍天還是誰的家呢？

（4）說話提示：藍天是白云的家，也是（）的家。

　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是（）的家。

　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

（2）練習說話。朗讀。

　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福?。⌒∨笥?，你們能把這句話背誦出來嗎？

（2）自由背誦，指背。

　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

（1）什么叫祖國？

（2）我們祖國的名字叫什么？

（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

（4）看了之后，你想說什么？

（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　8、齊讀第二句話。

五、學習生字

　1、出示：土兒

　2、指導書寫。

　3、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標：

　認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

　能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

教學過程：

一、朗讀課文

　1、指讀課文，評議。

　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　3、這首詩歌寫的多美呀！現(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　4、學生作詩。

二、背誦課文

　1、自由背誦課文。

　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　3、齊背課文。

三、學習生字

　1、出示生字。

　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

　3、學生交流記識方法。

　4、著重強調(diào)：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點?！凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大，最后一筆是捺。

　5、學生描紅，臨寫。

四、完成寫字作業(yè)。

有關雨點教學設計的教案

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化過程來認識它們的特點。激發(fā)學生觀察大自然，了解大自然的興趣。

3、對學生進行語言和思維訓練。

教學過程：

一、導入新課。

小朋友們，春天就像美麗的姑娘，悄悄地來到了我們身邊，那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（花兒開放了，小草發(fā)芽了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了）

春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們看，（出示課件：天空下著春雨。）春姑娘又給大地帶來了一場春雨。有位作者通過仔細觀察，思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。（師貼圖：雨點）

瞧，多可愛的小雨點呀！指導讀好課題。

一齊讀課題。

二、檢查預習情況。

課前預習生字的小朋友舉手。

①、課件出示生字：

?jiào?? xī??? luò??? sàn??? bù??? yang??? hǎi?? pǎo??? yuè?? jìn?

? 覺??? 溪???? 落???? 散??? 步???? 洋???? 海???? 跑???? 躍??? 進

如果還不認識的可以看拼音讀，會讀的讀給同桌聽聽，不會的互相幫助。（從小培養(yǎng)孩子的合作意識和互相幫助的好品質(zhì)。）指名讀。

②、這些字沒有了拼音，還認識嗎？

出示生字：

?覺??? 溪??? 落??? 散??? 步??? 洋??? 海??? 跑??? 躍??? 進??

指名讀。

這些字是咱們要認讀的字，盯住它，自己再讀一遍。

③、不知打亂順序還會讀嗎？

出示生字：

溪?? 海?? 覺?? 散?? 步?? 躍?? 洋?? 跑?? 進??? 落?

④、認真看，這些生字都藏起來了，藏到詞語里來了，還認識他嗎？

出示生字：

落進?? 跳躍? 散步?? 奔跑?? 睡覺?? 小溪?? 海洋?

通過字詞的認讀,我發(fā)現(xiàn)小朋友們課前生字預習地很好,那課文你讀了幾遍?用手勢告訴大家。

三、初讀課文。

1、愿意讀第一句的小朋友站起來讀。

2、想讀第二句的小朋友站起來讀。

3、第三、四句合起來讀，覺得不行的趕快坐下。

過渡：聽著小朋友的讀，我也想讀，愿意給我一個機會嗎？

教師范讀。再聽課件朗讀。

四、理解學習課文。

交流：你喜歡這可愛的雨點嗎？你想變成小雨點嗎？

1、播放多媒體課件，教師解說。

（好，小朋友們讓我們插上想象的翅膀飛起來，讓我們的心一起走進小雨點的世界，讓我們的身體變、變、變、變成一顆顆小雨點。瞧，天空中剛才還聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就從天上落下來了。有的落進了池塘里，池塘多平靜?。∫稽c兒波紋也沒有，雨點就像躺在舒適的大床上睡著了。多舒服呀！有的不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來。多么自由自在??！有的來到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像小朋友在奔跑。還有的落進了海洋里，海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀起浪尖，一會兒被拋進海底，就像小朋友在跳躍。多高興?。。?/p>

2、你們最想落進哪里呢？別急，想好了，找出你喜歡的句子帶著你現(xiàn)在的心情讀一讀，讀完后和你周圍的小伙伴交流交流，生自由找。師巡視。

生交流

3、根據(jù)學生回答貼相應圖片，并指導學生朗讀。

①池塘里讀的輕柔些，別打擾小雨點睡覺。

②小溪里水流緩慢，引導體會自由自在。

③江河里水流很急，難怪雨點跑地這么快。

④海洋里海浪洶涌，小雨點真高興。

4、這樣有趣的旅行，小朋友想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點再次走進小雨點的世界，聽配樂朗誦詩歌。

五、課文拓展

1、瞧，小雨點是多么開心哪！如果你是快樂的雨點，你想落在哪些地方？

（學生自由討論、回答）

落在不同的地方，雨點的姿態(tài)不同，你能試著用這樣的句式說話嗎？

課件出示：雨點落在雨傘上,在雨傘上__________;

????????? 雨點落在荷葉上,在荷葉上__________;

????????? 雨點落在大樹上,在大樹上__________;

雨點落在______,在_______________.

? 2、模仿課文寫幾句話。播放樂曲《小雨沙沙》，生寫。

六、全課總結(jié)

這綿綿的春雨給世界萬物帶來了生機，帶來了活力，帶來了希望，剛才我聽到了泥土，小草，花瓣兒，花壇，小花傘，樹葉，樹梢都在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點帶來了生機，把春天打扮得更漂亮了，小朋友們高興嗎？

雖然下課的鈴聲即將敲響，但是我們小朋友們想象的翅膀依然在飛舞，就請小朋友們課后，把想象的句子寫完，寫好后由組長收好交給班長，班長交給我，張老師期待著你們想象出美妙的詩句呢。

板書設計：

　 　雨點（圖片）

↙　? ↓　↓↘

（圖片） （圖片） （圖片） （圖片）

　池塘小溪?? 江河海洋

　睡覺散步?? 奔跑跳躍