幼兒園紙教案。
作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師,課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿,為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率,老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說課稿,一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢?小編特地為大家精心收集和整理了“紙游戲”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
下面是《紙游戲》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
1.紙激發(fā)的科學(xué)小游戲孕育發(fā)生探討的愛好,體驗(yàn)發(fā)明的興趣。
2.用多種方法表示、交換、分享摸索的歷程及效果。
3.學(xué)會(huì)恭敬搭檔的不雅點(diǎn),養(yǎng)成相互進(jìn)修、配合進(jìn)修的進(jìn)修習(xí)性。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
積木、白紙、玩具多少;報(bào)紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、鉸剪、繩索、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人多少、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過本身游戲的履歷。運(yùn)動(dòng)歷程:
一、師發(fā)言引題,引發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)欲望。
這段時(shí)候,小朋儕對(duì)紙?jiān)杏l(fā)生了很大的愛好,我們還分成了小組和紙玩了很多風(fēng)趣的游戲,本日我們和各人交換一下,好欠好?
二、幼兒交換,可一人也可小組舉行種種情勢的先容。
1.某某小朋儕,你玩的是哪一組?(桔子組)你來先容一下。來,我們接待某某小朋儕先容。
幼:我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示:拿一張白紙放在兩個(gè)積木的中心排擠,上面放一些玩具,紙塌下去了;再拿一張白紙。往返折,放在兩個(gè)積木的中心排擠,上面放一些玩具,幼兒手工制作紙沒有塌下去。幼提問:“你們看哪張紙最有力?(幼答復(fù))我的先容完了,感謝各人?!睅熣f:“某某小朋儕接待你們?nèi)ソ圩咏M玩,你們要想出差別的要領(lǐng),讓紙變得最有力?!?/p>
2.誰玩的蘋果組呀?好,請(qǐng)某某來先容。
幼:你們看,我的紙娃娃會(huì)舞蹈。幼兒演示。你們想不想做個(gè)和我一樣會(huì)舞蹈的娃娃?先把剪好的拉手小人用回形針銜接成圓,放在大硬板紙上,用一個(gè)磁鐵在硬板紙下面往返移動(dòng),紙娃娃就跳起舞來。師說:蘋果組里有舞蹈的娃娃,你們想找出內(nèi)里的小機(jī)密嗎?
2.另有什么好玩的游戲,誰來先容一下?
幼上來:我先容的是“不濕的報(bào)紙”。幼兒演示:把一張報(bào)紙揉成團(tuán),放在玻璃杯里杯口朝下,垂直放進(jìn)水里,稍后拿出杯子,拿出報(bào)紙,報(bào)紙是干的。師說:哎呀!真稀罕,報(bào)紙放在水里怎么會(huì)不濕呢?等會(huì)我們一路去嘗嘗。
3.師拿蛇。這是一條紙蛇,但它不會(huì)動(dòng),前次有個(gè)小朋儕讓它動(dòng)起來了。好,請(qǐng)他上來。幼兒演示:把適才先生拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細(xì)繩),吊在熱源處的上方,紙蛇扭轉(zhuǎn)起來了。
1.(師鼓掌)真不錯(cuò),本來有這么多好玩的紙游戲,你們想玩嗎?(想)先生幫你們預(yù)備了適才交換中游戲所須要的質(zhì)料,讓各人都來實(shí)驗(yàn)一下吧!玩的時(shí)間要多動(dòng)頭腦,玩出種種好要領(lǐng),玩好后可以把我們的紙游戲先容給另外小朋儕聽。
三、幼兒分組運(yùn)動(dòng)
幼兒自立選擇舉行運(yùn)動(dòng),師巡查幼兒運(yùn)動(dòng),賜與須要的資助。
四、評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)YJS21.COM
你們玩的高興嗎?幼兒園教案你們在游戲中發(fā)明了什么?本來“有力的紙”是因?yàn)檗D(zhuǎn)變了紙的外形,增長了紙的蒙受力;“會(huì)舞蹈的娃娃”是因?yàn)榇盆F的緣故;“不濕的報(bào)紙”是由于朝下的空玻璃杯里有氛圍,水進(jìn)不去的緣故原由;“扭轉(zhuǎn)的紙蛇”是由于上升的熱氛圍使紙蛇扭轉(zhuǎn)。
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網(wǎng)站小編為你編輯《了解紙的吸水特性 紙有吸水的特點(diǎn)》一文,希望為你人工作帶來幫助!
以下就是本次大班科學(xué)教案的全部內(nèi)容,主要指通過對(duì)各種紙張的實(shí)驗(yàn)讓大家知道紙可以吸水的,不同的紙張吸水的程度不同。
了解紙的吸水特性
【教案目標(biāo)】
1、通過實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果,能進(jìn)行簡單地實(shí)驗(yàn)記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象,并能知道大概時(shí)間。
3、增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題;
【教案準(zhǔn)備】
皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
【教案過程】
1、教師提問請(qǐng)幼兒猜想:把這些紙放到水里,會(huì)有什么結(jié)果?
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來做實(shí)驗(yàn)。
教師指導(dǎo):
①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里,耐心的觀察一會(huì)數(shù)一數(shù)幾秒鐘后,紙會(huì)完全吸入水,沉到水底
②比較一下哪種紙吸水快,哪種紙吸水慢。
③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?
④觀察一下,除了吸水以外,還有哪些現(xiàn)象。
3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便,人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙,請(qǐng)選一選合適的紙:天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。
【教案延伸】
生活中還有一些很特殊的紙,如不怕水的紙等等,在接下去的活動(dòng)中我們進(jìn)一步來研究。
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1、開導(dǎo)幼兒用一次性紙餐具締造出多種差別的形象。
2、生長幼兒的想象力,造就幼兒自力著手本領(lǐng),使幼兒明白什么是想象生理。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
1、一次性碟、碗、杯多少。
2、幫助質(zhì)料:彩色墨水、蠟筆、蠟光紙、小棍子、毛線、膠水、鉸剪等。
3、泡沫制成的展覽欄。
運(yùn)動(dòng)歷程:
1、出示貼在黑板上的紙碟、碗、杯,讓幼兒不雅察它們都是什么外形的。
2、幼兒園教育隨筆幼兒自由評(píng)論辯論;你能把這些紙碟、碗、杯計(jì)劃成什么?奈何做?
3、請(qǐng)一些幼兒把本身計(jì)劃的名稱及想象操縱的歷程說出來,勉勵(lì)幼兒說出和別人紛歧樣的計(jì)劃計(jì)劃。(如豬、貓、向日葵、時(shí)鐘、瓢蟲等)
4、選擇此中一個(gè)幼兒的計(jì)劃舉行樹模,接納幼兒說,著手的要領(lǐng)。
5、幼兒開端著手計(jì)劃,勉勵(lì)幼兒勇敢想象,并引導(dǎo)幼兒經(jīng)由過程應(yīng)用幫助質(zhì)料把紙碟、碗、杯計(jì)劃成種種形象,看誰計(jì)劃得又多、又象,幼兒每計(jì)劃完一幅作品,就把它送到展覽欄里展覽。
6、構(gòu)造幼兒參不雅、幼兒手工制作觀賞作品,相互向小朋儕先容本身作品的名稱、做法。
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大班體育活動(dòng):紙棍造型
設(shè)計(jì)意圖:
在主題活動(dòng)《童話王國》活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)了兒歌《孫悟空打妖怪》后,小朋友在表演時(shí)想到了用報(bào)紙來做金箍棒, 小朋友很快進(jìn)入孫悟空的角色,紛紛模仿孫悟空耍金箍棒的動(dòng)作。由此我受到啟發(fā),將深受幼兒喜愛的孫悟空形象和金箍棒融入到體育活動(dòng)中。
大班孩子已經(jīng)初步掌握走、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作,特別是對(duì)爬行方面的游戲興趣很濃。但幼兒對(duì)雙膝不用地爬行有一定的困難??紤]到幼兒的興趣及發(fā)展需要,我們設(shè)計(jì)了此活動(dòng),力圖在活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索并學(xué)習(xí)與同伴合作游戲,使幼兒在愉快的游戲中練習(xí)并提高爬行的動(dòng)作技能,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性,獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂于參加以紙棍為道具的體育活動(dòng),體驗(yàn)集體游戲的快樂。
2、練習(xí)膝蓋不靠近地面地爬行,增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、能和同伴合作探索紙棍的多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每位幼兒一根自制的紙棒(用舊報(bào)紙做成);布置好活動(dòng)場地。
活動(dòng)過程:
1、準(zhǔn)備部分:幼兒每人手持一根紙棒,做棍棒操。
導(dǎo)語:小朋友當(dāng)小孫悟空,老師當(dāng)猴王,請(qǐng)猴兒們一起操練起來。
2、基本部分:
①幼兒自由探索紙棍的各種玩法。
“孫悟空最大的本領(lǐng)是什么?小朋友用金箍棒能夠變出多少種玩法?”教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒不同的玩法,并啟發(fā)引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、共同分享。
②老師引導(dǎo)幼兒在分享同伴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,練習(xí)膝蓋不要靠近地面爬行。
A、請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)孫悟空爬山的動(dòng)作。
B、教師示范:把紙棍接成一條直線,手腳著地“騎”在紙棍上爬行。
C、幼兒自由練習(xí),教師幫助能力差的幼兒規(guī)范爬行動(dòng)作。
D、幼兒分組進(jìn)行游戲,要求“以速度最快,膝蓋不要靠近地面者為勝”。
③競賽游戲:《摘桃子》
A、教師引導(dǎo):“小孫悟空的肚子餓了,我們?nèi)フ易映?。可是在路上有很多障礙,我們要爬過草地、跨過小河,看誰不怕困難最先摘到桃子!”
B、教師講解玩法:幼兒站成一隊(duì),第一個(gè)幼兒首先膝蓋不要靠近地面爬過草地,然后助跑跨跳跨過小河,最后“摘”到桃子跑回來,拍一下第二個(gè)幼兒的手,第二個(gè)幼兒接著出發(fā),依次進(jìn)行。
C、幼兒分組比賽,給獲勝的幼兒發(fā)桃子表示鼓勵(lì)。
3、結(jié)束部分:聽《白龍馬》的音樂,利用棍棒,在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動(dòng)?!?/p>
活動(dòng)反思:
紙棍造型,是一節(jié)幼兒利用小紙棒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和合作能力來體會(huì)造型變化的綜合活動(dòng)。這種幼兒參與性、操作性很高的活動(dòng)向來就很受孩子們的歡迎,但這種課,教師來說需要很好的課堂駕馭能力以及靈活的應(yīng)變才會(huì)“活兒不亂”。
這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)制定比較全面,從認(rèn)知能力、情感、態(tài)度方面制定了目標(biāo),符合幼兒的實(shí)際;從選材上,也符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
我使用了廢品制作的學(xué)具,每位幼兒都在活動(dòng)中有參與的機(jī)會(huì),這一點(diǎn)是本學(xué)期我們幼兒園教案改革,教學(xué)資源共享帶來的最大實(shí)惠。為每個(gè)孩子提供了平等參與的機(jī)會(huì).與每個(gè)孩子進(jìn)行交流,用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)孩子,如:“誰能想出更好的辦法,讓紙棍變造型呢?”
孩子參與的積極性、主動(dòng)性都非常好,我們采用了幼兒自由分組討論、嘗試創(chuàng)造紙棍造型的方法。幼兒在于同伴的合作中創(chuàng)造出了房屋、手槍、風(fēng)車、梯子等有趣的造型?;顒?dòng)中,當(dāng)個(gè)別孩子處于興奮狀態(tài)時(shí),我采用了“變魔法”的形式讓活動(dòng)變得有序,把這些孩子又集中到教師的視野。
我個(gè)人認(rèn)為,活動(dòng)的不足之處是:活動(dòng)的深度可再加強(qiáng)一些,應(yīng)充分發(fā)揮孩子身體各部位動(dòng)作的能力,利用自己的身體來與紙棍造型,這樣可以充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄按蟀嗫茖W(xué)說課稿:神奇的紙”!
一、說教材
《綱要》中提出:“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙,有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性,也有著相同的特點(diǎn):易燃、易撕、易濕、易皺等。正因?yàn)榧埖钠贩N多樣、用處廣泛,所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題,如:“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會(huì)退色?”“為什么宣紙放在顏料水會(huì)變顏色?”“你們瞧,紙會(huì)飛起來!”……這是幼兒的興趣點(diǎn)。因此這一課題有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展,激發(fā)其創(chuàng)造的意識(shí),且其教育資源豐富,有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報(bào)紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等,對(duì)紙充滿了好奇與探究。
根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出:“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題,能大膽提出問題,發(fā)表不同的意見,”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng),喜歡動(dòng)手操作,能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流,會(huì)喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感來看,我將《紙》定位為一個(gè)系列活動(dòng),本次活動(dòng)《神奇的紙》是系列活動(dòng)之一,著重讓幼兒在玩中體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性,寓抽象的知識(shí)于輕松、愉快的游戲活動(dòng)中,這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲,來源于生活?!钡那闆r相吻合的。
根據(jù)以上分析及本班幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異,制定本次目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。
2、會(huì)用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果,樂意與同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗(yàn)的愿望。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、說活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):師生共同布置時(shí)裝表演的舞臺(tái)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)教育的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)教育整體,因此,活動(dòng)前讓幼兒了解紙是我國四大發(fā)明之一,并知道各種各樣紙的名稱、種類。開展了體育活動(dòng)《扔紙球》《揪尾巴》,美術(shù)活動(dòng)《染紙》《撕紙》等
(2)幼兒有記錄、操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)時(shí)裝表演的VCD
(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。
三、說教法學(xué)法:
1、課件激趣法:
托爾斯泰指出“成功的教學(xué),需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”本活動(dòng)在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時(shí)裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動(dòng)、色彩鮮艷的紙服裝,讓幼兒了解紙時(shí)裝的材料及制作方法,從而激發(fā)幼兒參與的興趣,及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
2、記錄比較法
《綱要》中指出:“通過探索操作,每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性,或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)東西,通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)形成想法。”因此我采用了記錄比較法,它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來,并通過比較,發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?;顒?dòng)中,我向幼兒拋出這樣的問題“請(qǐng)你們用這些紙邊做邊比較,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時(shí),在幼兒操作過程中,我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),在相互的分享中,師幼共同歸納出紙共同的特點(diǎn)與不同的特性,從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、多感官觀察發(fā)現(xiàn)法:
《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力,在觀察中幼兒能主動(dòng)參與,積極性高,能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個(gè)活動(dòng)中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實(shí)踐,如:用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸,感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同,動(dòng)手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動(dòng)中,因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心,也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性,從而為突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)打下鋪墊。
四、說活動(dòng)程序
1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣
(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察:“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱,又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
(2)交流討論:“你想做什么樣的時(shí)裝?”“用什么材料制作?”
2、操作探索,拓展經(jīng)驗(yàn)
(1)自選材料,初步感知
本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝,并介紹自己的發(fā)現(xiàn):“請(qǐng)你說說你選了哪幾種紙,有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同,還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
(2)操作記錄,交流分享
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,先讓幼兒互相說說,“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求:“用喜歡的紙邊做邊比一比,它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中,我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo),鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較,而且依次記錄;而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性,最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語言,向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn),這時(shí),我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者,巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上,師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
3、聯(lián)系生活,展開討論:
啟發(fā)幼兒說一說紙?jiān)谏钪惺裁从猛??我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本,并且注意衛(wèi)生與安全。
4、時(shí)裝表演,體驗(yàn)快樂
《指南》中指出:“運(yùn)用整合的思想,根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式,以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中,我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值,將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝,在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我,品嘗到成功的快樂。
5、活動(dòng)延伸:
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng),并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系,發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用,要做到在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展,如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動(dòng)--——有趣的紙樂器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng):“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。
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中班語言活動(dòng)《紙雨傘》
說課稿
說教材
教材分析:
《紙雨傘》是中班下學(xué)期語言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡單,講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”,可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了,小袋鼠傷心難過地故事。“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng),也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式。通過講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力。《紙雨傘》這個(gè)故事的主人公是小袋鼠,情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說學(xué)情
3——6 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期,語言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界,認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物,表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語言能力,我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶,從而學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)看到的事物。
說活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。
2. 引導(dǎo)幼兒通過有序的觀察,充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。
3. 通過觀察圖片,讓幼兒在活動(dòng)中樂于表達(dá),體驗(yàn)語言交流的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。
說教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定,我做了如下準(zhǔn)備:
“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。
說教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動(dòng)法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)。
說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。
說活動(dòng)過程
根據(jù)中班幼兒語言能力和年齡特點(diǎn),結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚,給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂做律動(dòng)《小金魚》。律動(dòng)結(jié)束提問幼兒:紙除了可以折成小魚,還可能用來干什么?接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”,課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2.課件輔助,幼兒看圖講述故事。
(1)課件展示第一張圖片請(qǐng)幼兒觀察,并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么,再展示第二張圖片,引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情,并進(jìn)行表演。
(2)課件逐一播放其余圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此,我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合,重組后的圖片內(nèi)容為:烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫面的時(shí)候就會(huì)很自然地想:小袋鼠怎么會(huì)哭呢?發(fā)生了什么事情呢?有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。
3.請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片順序連貫地講述。
(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
4.活動(dòng)延伸
教師提供一些材料,請(qǐng)幼兒摸一摸,再說一說用什么材料來做雨傘不會(huì)被雨淋破,激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。
5.活動(dòng)結(jié)束
播放歡快的音樂,帶幼兒走出活動(dòng)室。
下面是《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼(體育)》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
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講授目的:1.引誘幼兒操縱拍、踢、夾、拋等等的多種玩球要領(lǐng),造就幼兒的締造性游戲本領(lǐng)。2.經(jīng)由過程差別的體育游戲方法,生長幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的活動(dòng)性能和行動(dòng)速率及身材和諧性的生長。3.造就幼兒想像力及締造力。講授預(yù)備:報(bào)紙多少、大籃子多少等。講授歷程:一、運(yùn)動(dòng)前預(yù)備:帶幼兒進(jìn)入運(yùn)動(dòng)園地,舉行體育運(yùn)動(dòng)前預(yù)備事情,運(yùn)動(dòng)開幼兒四肢樞紐關(guān)頭(如:報(bào)紙拔河、跳過報(bào)紙、捉住報(bào)紙等)。二、想像游戲1.引誘幼兒前報(bào)紙團(tuán)成紙球想像它像什么?2.幼兒園教育隨筆對(duì)幼兒想像出種種差別物品舉行引誘性游戲。3.引誘幼兒舉行一物多玩的體育游戲運(yùn)動(dòng)。三、引誘幼兒舉行小組游戲運(yùn)動(dòng)引誘幼兒憑據(jù)想像出差別的玩紙球游戲舉行小組運(yùn)動(dòng),各異引導(dǎo)。四、小組接力競爭游戲:運(yùn)果子。提出運(yùn)果子的請(qǐng)求,不克不及用手可以自由結(jié)組。看哪組運(yùn)的果子最多。五、竣事,聚集舉行做放松、清算運(yùn)動(dòng),引誘幼兒舉行舒緩運(yùn)動(dòng)穩(wěn)固幼兒沖動(dòng)情感。六、運(yùn)動(dòng)延長:報(bào)紙的多種弄法。關(guān)于《多變的紙球——轉(zhuǎn)貼(體育)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
下面是《大班美術(shù)教學(xué):制作衍紙樹》的內(nèi)容一文,給你帶來豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
【教案目的】
1、嘗試用衍紙的方法,合作完成各種各樣的樹。
2、感受色彩搭配的美。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過衍紙制作樹。
難點(diǎn):漸變的搭配。
【教案流程】
一、情境導(dǎo)入(價(jià)值:以情境引出街心花園里的樹)
1、(出示背景)今天,老師帶你們?nèi)⒂^街心花園,街心花園里有些什么?
2、除了這些,花園里還會(huì)有什么?
3、你知道街心花園里會(huì)有哪些樹?
★小結(jié):街心花園里種上你們說的樹肯定會(huì)很漂亮,空氣會(huì)更加新鮮。
二、制作衍紙樹(價(jià)值:嘗試運(yùn)用衍紙來制作漸變的樹)
1、今天我們用衍紙來做樹。
2、要求:
(1)三人一組,商量誰來畫樹,誰來準(zhǔn)備材料。
(2)合理搭配色彩,裝扮小樹。
(3)音樂結(jié)束時(shí)我們就要完成作品,一組選一個(gè)代表,把完成的小樹貼在展示板上。
3、講評(píng):
(1)你覺得那棵樹最漂亮?
(2)今天,老師也帶來了一棵樹,你們覺得這棵樹哪里最漂亮?
(3)我的樹葉用了漸變的方法,樹葉使用了三種顏色深綠色、淺綠色和黃綠色。
4、幼兒操作。
三、欣賞(價(jià)值:欣賞衍紙作品的美)
作品貼在背景上
★小結(jié):我們的街心花園里種上了各種樹,讓我們的花園變得更漂亮了。
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說設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn):應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次科學(xué)活動(dòng)正是遵循了這一要點(diǎn),內(nèi)容《神奇的紙》與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活,在幼兒感興趣的游戲中進(jìn)行提煉、深化,在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒多次實(shí)踐嘗試,探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒?如何折疊才能在紙上放多塊積木?最多能擺放幾塊?……”整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在動(dòng)手動(dòng)腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試,就這樣在探索、實(shí)踐和游戲中幼兒的探究欲望增強(qiáng)了,親身感受了科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣。
說活動(dòng)重難點(diǎn):
重難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
說活動(dòng)目標(biāo):
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、主動(dòng)參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,體驗(yàn)操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(本人依據(jù)《綱要》中科學(xué)教案提出的目標(biāo)要求,并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要出發(fā),確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。)
說活動(dòng)準(zhǔn)備:方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。
說活動(dòng)過程:
過程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn),以《綱要》理念為指導(dǎo),體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。
第一環(huán)節(jié):
一、設(shè)置問題情境,引導(dǎo)幼兒探索——讓紙站住不倒。
1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。
2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。
(在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導(dǎo)幼兒自由說說自己以前對(duì)“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認(rèn)識(shí),為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合,也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深了解,為接下來的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。)
第二環(huán)節(jié):
二、再次設(shè)置情景,引導(dǎo)幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。
1、猜測紙折疊后能否擺放積木?并個(gè)別嘗試。
2、比較紙的不同折法,討論如何折疊才能在上面放更多積木?
3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜測。
4、幼兒自主嘗試。
(這第二大環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在,是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境,這是非常重要的,《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍,為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件,本人正是遵循了這一理念。接下來引導(dǎo)幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木?在站著的紙上面可以擺放多少塊積木?討論如何折疊才能在上面放更多積木?”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討,這個(gè)過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦,通過親自嘗試、親自探索來解決問題,同時(shí)在解決問題的時(shí)候又學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)新的問題,再次去實(shí)際操作、自主探討,做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí),提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然,探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的,它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式,而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高,同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。)
第三環(huán)節(jié):
三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒再次嘗試。
1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果,產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。
3、經(jīng)驗(yàn)交流:如何折疊才能挑戰(zhàn)成功?
4、結(jié)束。
(這個(gè)環(huán)節(jié)放在活動(dòng)的后面進(jìn)行,主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實(shí)踐嘗試活動(dòng)中鞏固積累的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信心,提高實(shí)踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展,相互之間又有了經(jīng)驗(yàn)交流、互動(dòng)成長、分享成果的機(jī)會(huì),我所處的位子仍是引導(dǎo)者鼓動(dòng)者,幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準(zhǔn)備在5分鐘左右完成。)
總的來說,在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與,采用自主探索的方法,讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂,并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題,真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂,由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
延伸活動(dòng):
可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動(dòng),不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《紙游戲》一文,希望能解決您找不到幼兒園說課稿時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園紙教案專題,希望您能喜歡!
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