最新教案對對歌

小學六年級上冊數學教案最新人教版。

作為一名合格的小學語文教師，為了激發(fā)學生學習語文的欲望，因此，老師會在授課前準備好教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。才能促進我們的教學工作進一步發(fā)展！那么，有哪些可以值得參考的小學語文教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新教案對對歌”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

設計理念：

本課教學設計以游戲形式導入新課，上課一開始就激發(fā)學生的學習興趣。在學習過程中采用“在小組內讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，還通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嘗到了識字得樂趣。

教學目的：

1. 朗讀兒歌，認識一些常見的反義詞，積累詞匯。

2. 認識“反、退、容、易、困、難、舊、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”這十五個生字，并會寫其中的“失、反、單、舊、新、進、困”這7個生字。

3. 初步懂得對對歌也是識字得好方法。

重?點：認識“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡單”這些生字。

難?點：“失、反、單、舊、新、進、困”這7個生字。

課?型：新授課

教具準備：生字卡片、拼音卡片、紙做的六間小屋子。

方?法：自主、合作討論、探究性學習。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、 游戲導入，激發(fā)興趣

1. 小朋友，我們先來做個游戲吧！老師說一個詞，你們馬上說一個與它意思相反得詞，看誰的反應最快?。◣煟何艺f大。生：我說小。師：我說黑。生：我說白。）

2. 剛才我們做的這個游戲就叫“對對歌”，它是兒歌中的一種?，F(xiàn)在我們就來學習一首對對歌。（師板書課題，學生齊讀一次）

二、 自讀課文，自主識字

1. 自由讀，把生字詞語畫出來。

2. 不會讀的借助拼音多讀幾遍或請教老師、同學。

三、 指導識字，感悟方法

1. 出示“反、退、容易、困難、舊、深淺、、利、失敗、簡單”這些生字詞語讓學生開火車認讀，再齊讀。

2. 同桌互用生字卡考一考，互相糾正讀錯的字。

3. 你覺得哪一個字最難記？你用什么辦法記住它呢？

4. 引導學生觀察，你從每句話里前后兩個詞語發(fā)現(xiàn)樂什么？

5. 告訴學生，像這樣對對子，也是一種很有趣得識字方法。

四、朗讀兒歌，匯報收獲

1. 指名讀兒歌，讀完后互相評一評。

2. 四人小組合作讀、把錯的字找出來，互相糾正。

3. 師生合作讀同桌互相拍手讀、男女同學比賽讀。

4. 說說你從兒歌種讀懂樂什么？

四、 拓展思維、練習說話

1. 你會學著課文得樣子來編對對歌嗎？先去找你的阿小伙伴，說一說你編的對對歌吧。

2. 再班內交流自編的對對歌。

小?結：

對對歌多有趣呀！它是我們識字的好辦法，小朋友們課后，可以收集更多的對對歌，再和同學們交流。

后記：

肖麗英：通過做游戲導入，也讓學生自由地說對對歌。自讀課文，自主識字，這樣讓學生在玩中學，學中玩。貼切了兒童生活實際，所以學生學很快樂。

朱紅英：本課教學設計以游戲形式導入新課，上課一始就激發(fā)學生的學習興趣通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嘗到了識字得樂趣。

胡梅影：通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嘗到了識字得樂趣。

第二課時

一、復習生字詞

1. 上節(jié)課我們一起讀了《對對歌》，小朋友們還記得嗎？（老師念對對歌的前半句，學生舉生字卡片應答。例如老師念：“正”對——，學生馬上據傳卡片并念“反”）

2. 現(xiàn)在我們來做找朋友的游戲。（讓一部分學生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到講臺上說：我的朋友在哪里？然后手拿相應的生字卡片的同學就說：“你的朋友在這里?！保?/p>

3. 你們能幫生字找到“家”嗎？（黑板上貼出幾間卡片做的“小房子”，“小房子”上寫著“全包圍結構”，學生把手上的生字卡片貼到相應的小房子下。）

二、組詞說話

1. 出示“失、反、單、舊、新、進、困”這幾個要求會寫的字，讓學生說說人為哪個最難寫？

2. 教師相機進行范寫，并教學生認識新部首：

3. 學生練習描紅和寫字。

4. 學生互相評一評寫的字，再在全班內交流展示。

三、指導書寫

1. 出示“失、反、單、舊、新、進、困”這幾個要求會寫的字。讓學生說說認為哪個字最難寫？

2. 教師相機進行范寫，并教學生認識新部首：“ハ”反八字頭“斤”“口”。

3. 學生練習描紅和書寫。

4. 學生互相評一評，再在全班內交流展示。

四、擴詞積累

1. 讀一讀“詞語花藍”中的詞語。

2. 把你從本課中學到的詞語采摘到花藍里。

同步練習：

一、 把帶有下面部首的字寫在小花藍上。

口?（?）?（?）?（?）氵（?）?（?）?（?）辶（?）?（?）?（?）月（?）?（?）?（?）

?二、把下面意思相反的詞語用線連起來。

高?安全?｜?對?清楚

高興?細?｜?直?后退

粗?矮?｜?糊涂?灣

危險?傷心?｜?前進?錯

三、把下列各字分成兩步分寫下來。

?勝?（————）淺（————）困（————）

?新?（————）簡（————）利（————）

小?結：

這節(jié)課同學們一起組詞說話，認識新部首，練習描紅和書寫，擴詞積累。完成了部分練習。

板?書：?

?3、對?對?歌

?反?退?容易?困難?舊?深?淺?勝利?失敗?簡單

反?失?單?新?舊?進?困

后?記：

???????? 這節(jié)課通過指導書寫“失、反、單、舊、新、進、困”，認識新部首，練習描紅和書寫，擴詞積累，使學生對生字的字型有了一定的認識。

???????? 這節(jié)課我們通過指導書寫，使學生對生字的字型有了一定的認識，然后進行了有關的練習，更加深了學生對生字的了解，還認識了新部首。

?????? 教學設計以游戲形式導入新課，上課一開始就激發(fā)學生得學習興趣。在學習過程中采用“在小組內讀，師生合作讀、同桌互相拍手讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，還通過“師生合作對歌、找朋友、生字找家”等游戲讓學生認識、鞏固生字，學生在動一動、做一做、玩一玩中嘗到了識字得樂趣。

yJS21.com更多精選小學語文教案閱讀

最新教案小池

3?? 塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。

教學目標：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，學會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

??? 兩課時?

教學準備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學過程：

????????????????????????? 第一課時??????????????? 2月27日? 總第20課時

課時目標：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，會寫4個生字，學會2個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學準備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。

2.春天來了，我們一起去小池塘看看。

1）聽課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請小朋友選擇自己喜歡的內容，美讀課文。

（設計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。）

二、初讀課文，讀準字音

??? 1．學習第一自然段

1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？

這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。

2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話。

3）醒來的小池塘是什么樣的？

醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）

為什么這么說？

因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導朗讀。指導讀第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）

是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長啊！女小朋友讀。

學生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學習第二自然段。

（1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么喜歡白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？

2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。

比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）

也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強烈了，誰來讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說？

月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。否則就是月亮了。

對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀

4）最后描寫星星的一句誰讀？

星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。

天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。

那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。

5）小朋友們，真是一個（????? ）的池塘??？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

欣賞圖片。

6）小池塘周圍還會有哪些景物？

還會有蘆葦。

除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）

　? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設計意圖：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的欣賞能力。）

三、鞏固識字、寫字

?? 1.“只、陽、吹、波”四個生字。

?? 2.指導書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。

?? 3.學生寫字。（古箏曲）

（設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）

?????????????????????????????????????? 第二課時????????? 2月28日? 總第21課時

課時目標：

???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

? 2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識剩下的生字，學會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學準備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、設境激趣，導人課文

1．今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。

??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？

??? 姐姐 輕輕 水波

??? 蘆葦 倒映 白鵝

??? 珍珠 眼睛 明亮

??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認一認！

??? 明亮的大眼睛

??? 長長的睫毛

??? 鮮紅的氣球

??? 彎彎的小船

??? 閃亮的珍珠

??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？

??? 你們都太棒了！

??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進它，快速打開書，24頁，數數課文有幾個自然段。

（設計意圖：引導學生從復習詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進，教會學生學習方法及積累知識的方法。加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎。）

二、精讀課文

a.學習s1

1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說得好！溫柔的春風姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀）

4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？

　（生：因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛”　（板書）

誰來讀好這句話。眼睛真大呀！（男小朋友讀）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）

8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長?。。ㄅ∨笥炎x）

9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。

（學生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學習s2

1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小朋友們也學著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀

4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?

5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。）

?。ㄉ悍駝t就是月亮了。）

9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再來讀好它（指名讀。）

10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）

11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？

（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）

12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。

c.學習s3?

1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。

?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”　（板書）

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力。）

三、教學生字?

　1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認識嗎？

　2．你有什么辦法記住它？

　3．自己看看書上的筆順圖，記一記。

（設計意圖：引導想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，在學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）

?

板書：????????????

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。文章讀起來就有味道了。

最新教案水鄉(xiāng)歌

第一課時

??? 教學目標:

??? 知識目標:

??? 1、認識本課14個生字及詞語。

??? 2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。

??? 能力目標:培養(yǎng)學生借助插圖理課文的能力。

??? 情感目標:

??? 通過朗讀,讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風景和美好的生活,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

??? 教學重點、難點:熟讀課文認識14個生字。

??? 措施:小組合作互幫互學,教師引導來掌握本課生字。

??? 教學策略:

??? 運用多媒體手段創(chuàng)設課文情景,激發(fā)學生的參與熱愛,自主進入角色,走進文本。

??? 教具準備:多媒體 課件

??? 教學過程:

??? 一、創(chuàng)設情境,導入新課。

??? 1、同學們,昨天我們去了一個非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。

??? 2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。

??? 二、初讀課文,認識生字。

??? 1、自由讀課文,劃出不認識的生字,想辦法認識。

??? 2、放課文錄音或泛讀課文。(請同學們認真聽,邊聽邊在心里跟著度)

??? 3、同桌相互讀課文,讀準每一個字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個字讀錯了,請你幫助他讀正確。)

??? 4、小組互讀互評,組長匯報結果。

??? 5、指名讀課文(集體評議)。

??? 6、出示生字卡片,認讀生字。

??? (1)讓學生認讀生字。

??? (2)小組內互相認讀。

??? (3)利用多種形式認讀生字。

??? (4)讓學生用生字組詞或造句。

??? (5)小游戲:摘蘋果。讓學生鞏固生字。

??? 三、結合插圖,讀課文,深入理解課文。

??? 1、結合插圖,朗讀課文。

??? 2、小組討論:

??? (1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?

??? (2)說說水鄉(xiāng)什么多?

??? (3)你的家鄉(xiāng)什么多?

??? 3、每組推薦一名代表匯報討論結果。(大家評議)

??? 4、指三名學生分別讀有關“水多”、“橋多”“、船多”的句子。

??? 5、全班學生齊讀課文。

??? 四、課堂小結:

??? 讓學生談談自己的感受。

??? 板書設計:

??? 水鄉(xiāng)歌

??? 鄉(xiāng)? 接? 揚? 橋? 座? 過? 帆

??? 片? 飄? 滿? 首? 裝? 新? 活

??? 教后反思:

??? 第二課時

??? 教學目標:

??? 知識目標:會寫7個生字及詞語。

??? 能力目標:能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。

??? 情感目標:

??? 讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活,激發(fā)學生熱愛大自然的思想情感。

??? 教學重點、難點:會寫8個生字及詞語。

??? 措施:小組合作探究,教師引導記生字。

??? 教學策略:運用多媒體手段創(chuàng)設情景激發(fā)學生參與的熱愛。采用自學、小組合作的辦法,讓學生自主學習。

??? 教具準備:有關江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。

??? 教學過程:

??? 一、復習引入

??? 1、出示卡片,認讀生字。(指名讀,開火車讀)

??? 2、指名讀課文(中、差生)

??? 二、有感情的朗讀課文,背誦課文。

??? 1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

??? 2、教師指導有感情的朗讀課文。

??? 3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評價)。

??? 4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評議)。

??? 5、全班各背課文。

??? 三、學寫生字

??? 1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。

??? 2、學生用生字口頭組詞、造句。

??? 3、指導寫字:

??? 重點指導“南”、“北”、“片”這三個字:

??? 南:教師可用紅筆標出下半部的中間部分,提醒學生不要寫成“羊”。

??? 北:重點指導筆順。教師可先示范,讓學生書空練習。

??? 片:先讓學生數一數“片”字共幾筆,再用紅筆標出“片”字的第四筆是什么。提醒學生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。

??? 4、其余生字分組討論,交流寫法。

??? 5、學生在田字格本上練習寫字(老師巡視,個別指導)

??? 6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

??? 四、課堂小結:學生談本節(jié)課的收獲。

??? 板書設計:

最新教案9、影子

一、教材簡析：　? 《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。二、教學理念：本課教學宗旨在體現(xiàn)學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。三、教學目標：1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。四、教學流程：

第一課時一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學習《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學生自學課文。（1）讀準字音，把不會的字圈上。（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。（3）理解課文內容。2、認識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導朗讀，熟讀成誦?。ǎ保┙處煼蹲x?！。ǎ玻W生自由讀?！。ǎ常┩阑プx。?。ǎ矗┲该x?！。ǎ担┤喾秩M進行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組?！。ǎ叮┦熳x成誦。五、布置作業(yè)：　 課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？　

第二課時一、復習檢查。 　 1．劃線找朋友：月 工 十 ???又 月 口 　 2．組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎？（左右朋友) 　 3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰? 　??? 出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。 　 4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它? 二、學習課文。 1．學習第一節(jié)。 (1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) (2)指導讀句：影子／在／前，影子／在／后。 　說說，影子在誰前，在誰后? 　你座位的前面是誰?后面是誰? 　句式：我的前面是()，后面是()。 　或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。 同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。 句式：我常常()。 　? (5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦；教師引背課文；學生自由練習背誦；指名背，齊背。) 2．學習第二節(jié)。 教師引導學生自學。 (1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根據節(jié)奏提示，練習讀句：影子／在／左，影子／在／右 (3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友? (4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句： 　影子是個好朋友，常常跟著我。 (5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。 三、小結全文。 影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。 四、作業(yè)練習。

最新教案送陽光

?

本單元說明：本單元以“助人為樂，關愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽光》、《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》、《小烏龜笑了》使學生懂得助人為樂是一種良好的品德，關心他人做對人有益的事才是最快樂的，在“能說會寫”板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內容是看圖說話寫話，在鍛煉學生的口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關心幫助別人，本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強適合兒童特點，根據單元主題“語文七色光”板塊中設計了字詞訓練，日積月累、知識窗，聽說訓練等練習，《送陽光》是本單元的第一課內容。

教材分析：1、從題目上看這是一篇記事文章，這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因為腿壞而渴望見到陽光的媽媽，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。

????????? 2、教學時可從題目入手，引起疑問，展開教學。

設計理念：1、本著全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語感，使他們具有適應實際需要的認字寫字能力、閱讀能力、口語表達能力，培養(yǎng)他們積極倡導自主合作，探究的學習方式，變要我學為我要學。

2、本著遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，一、二年級孩子小，識字寫字為教學重點，多方面培養(yǎng)他們學習語文興趣，尊重學習過程的體驗。

教學目標：1、正確流利地朗讀課文，能夠根據文中內容，回答課后思考題。

????????? 2、認識10個認讀生字，會正確書寫9個生字，認識新偏旁“心、王”

????????? 3、了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。

教學重難點：1、認、讀、寫生字，并用生字組詞。

?????????? 2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教具準備：生字卡片。

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、設疑導入，激興趣。

師：同學們，夏天到了，陽光多么充足呀，站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？

生：帶來光亮，帶來溫暖?！?/p>

師：你給人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？

生：想知道。

師：今天我們就來一起學習11課送陽光?? （板書課題）

生：我想知道是誰給誰送陽光？怎么送陽光？陽光送到了嗎？……

師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。

二、初課課文，認生字。

師：同學們先借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

生：自讀課文。

師：通過讀課文，你弄懂了哪一個問題？

生：我知道，是一個才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽光。我知道，奶奶腿壞了想見陽光……

??? 我知道，苗苗是用裙子包住陽光……

師：（板書：奶奶想陽光??? 苗苗送陽光）

??? 同學們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們再看漢字讀文，遇到不認識的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字。

生：讀文，圈生字。

師：課文讀完 ，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認一認，并給它找一個朋友好嗎？（指名認讀生字，組詞）

生：好呀，（認讀生字，組詞）

師：誰來領讀一下。

生：領讀，跟讀。

師：生字寶寶寫在卡片上你們 認得，在課文中你還能認識嗎？

生：認識。

師：那我們再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標出課文的自然段。

生：讀文標自然段。

師：大家用手勢告訴老師本課共有幾個自然段？

生：打手勢。（四個自然段）

三、細讀課文，悟內容。

師：課文、生字我們已學習得差不多了，正面我們重點來解決為什么送陽光？陽光怎樣送？陽光送到沒有這三個問題。

師：同學們快速瀏覽第一自然段，然后回答：為什么送陽光？

生：讀文后匯報：因為奶奶腿壞了，想見陽光，所以……

師：再讀第二自然段，解決第二個問題怎樣送陽光？

生：讀文后匯報：用裙子包住陽光，回家了。

師：這兩個問題同學們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽光包在裙子里，回家了和苗苗把陽光緊緊包在裙子里回家了。）

生：讀句子。

師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。

生：第二句話。（讀句子）

師：同學們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

生：一進門，就直奔她去。

師：你們找得真準，那我們一起讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

生：齊讀：苗苗一進門……

師：誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

生：造句。

師：前兩個問題我們都解決了，那第三個問題還沒有答案呢？陽光到底送到沒有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們讀課文最后一個自然段找答案。

生：讀文后匯報：陽光送到了，奶奶收到了，陽光沒送到，奶奶沒收到。

師：哎呀，怎么出現(xiàn)兩個答案呢？老師不知該相信誰了，下面請同學們小組合作討論：陽光到底送到沒送到？討論時要注意傾聽他們意見，并找出句子證明自己觀點。

生：小組討論，匯報。

四、老師總結，外延伸

師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

生：是苗苗的愛心、關心……

師：對，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關心他人，她是一個充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。

五、板書設計：

11、送陽光

奶奶???????????????????? 苗苗

想陽光????????????????? 送陽光