2023教案《靜夜思》學習目標和教材簡說

2023幼兒園教學方法。

作為一名合格的小學語文老師，為了讓學生在樂趣中學習語文，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。這樣接下來教學工作才會更上一層樓！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學語文教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2023教案《靜夜思》學習目標和教材簡說”，相信您能找到對自己有用的內容。

學習目標：

１、認識１０個生字，會寫４個字。認識１個偏旁“攵”。

２、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

３、朗讀、背誦這首古詩。

教材簡說：debasrideb.com

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應注意引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

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2023教案《語文園地八》教材簡說與教學建議(人教版第二冊)

【我的發(fā)現】

這是一組韻文，通過形象的字形分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字方法認字。

建議先讓學生讀讀學習伙伴的話，然后指導學生反復朗讀韻文。⑴　讀懂并找出短文一共講了幾個字；⑵　引導學生發(fā)現拆分、整合的識字方法。在學會本課要求認識的五個生字后，可以引導學生用同樣的方法，認其他字，以加強復習鞏固。

【日積月累】

這部分包含兩項內容：⑴　“我會填”：選字填空；⑵　“我會讀”：讀一篇短文《我發(fā)明的機器》。

“我會填”中，出現了同音字“完—玩”，形近字“很—得”，形近音近字“請—情”“跳—桃”，要提醒學生注意區(qū)分字形、字義。

“我會讀”的教學，應放手讓學生自讀?？梢圆扇⌒〗M合作學習的形式，讓學生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。還可以采取同學間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學生讀書的興趣。

【口語交際】

一、課前準備

結合第３２課《蘭蘭過橋》的學習，引導學生設計“未來的橋”，以便課上交流。

二、創(chuàng)設情景，導入學習

學習第３２課《蘭蘭過橋》的時候，我們大家聽說小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O計一座橋?，F在，把你們小組設計的大橋圖樣拿出來，準備向小猴子推薦自己小組設計的橋。

三、商議介紹詞，準備交流

以小組為單位，研究已經設計好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案。

四、小組間互相交流

１、每個小組選代表向小猴子（另一小組的同學扮演）介紹自己小組設計的橋。

２、其他小組對他們進行質疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑）

老師在這個環(huán)節(jié)可教給學生質疑的方法。

五、評選、展示最優(yōu)橋梁

準備一塊大黑板，把每個小組的設計方案張貼在上面，請學生評選最優(yōu)橋梁設計。?

??? (只要方案有特色，就要給予充分肯定。）

六、擴展情境，延伸交流

學生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣。

在安排此次口語交際活動時，教師可以參照以上教學設計，也可以創(chuàng)設其他情境，鼓勵學生設計多種多樣“未來的橋”，而不必限定為河面上的橋。比如，學生設計空中立交橋、太空橋，或是其他類型的橋，都應加以鼓勵。

【展示臺】

這是一個特殊的展示臺，展示學生的想象力和語言表達能力。講述一個完整故事的四幅圖，空出了最關鍵的一幅──怎樣撈皮球。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學生認真、仔細地看圖和根據情境合理想象的能力。

教學中，建議在學生基本看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，講出小猴子們是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。對于學生的評價，應當注意以下幾個方面：⑴　重在表達的準確、流暢；⑵　學生想象基本合理，就要給予肯定；⑶　對于能從畫面上的事物（大樹、石子、木棍）找到撈球方法的，要給予充分肯定，因為他們觀察得更細致入微。

【資料袋】

〖會意字〗

會意，是我國古代造字法“六書”的一種，指把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字，是用“會意”的方法所造的字。如：

明：日月齊照，大放光明。尖：上小下大，形似山尖。

休：一人倚樹，立足休息。采：手在樹上，采摘東西。

艷：色彩豐富，鮮艷美麗。塵：小土為塵，塵土飛揚。

災：室中失火，釀成火災。苗：田間長草，植物幼苗。

淚：眼睛流水，淚水汪汪。歪：不端不正，東倒西歪。

最新教案《口耳目》教材簡說

本課是象形字歸類識字。１２個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學重點是識記１２個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

學習目標：

１、認識１２個字，會寫３個字。認識“豎、撇、捺”３種筆畫。

２、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

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〖指點誦讀，以讀悟文，培養(yǎng)語感〗

古人云：“讀書百遍，其義自見。”心理學的研究表明，讀能促進思維、培養(yǎng)兒童語感。就語文本身來說，語言文字是形式，思想感情是內容。從教學上來講，只讓學生理解語言文字是遠遠不夠的，因為許多語言具有模糊性，往往只能意會而不可言傳，只有憑借語感，才能感知。所以教師應該注意引導學生去感受，憑借語言文字展開想像和思維，使課文描述的人、事、景物等在頭腦中浮現出來，產生真切的感受，進而感知課文的思想內容。葉老說過，學習語文不只用心與眼來學習，應在心與眼之外，加用口與耳才好。這是口、耳、心、眼并用的一種學習方法。

如教學《靜夜思》時，先是通過有感情的范讀使學生受到感染。朗讀“床前明月光，疑是地上霜。”時，重讀“光”“霜”，重讀之后壓低聲音，放慢速度，讀 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”之后，教者不必先作講析，而是適當指點，讓學生反復誦讀，學生邊誦讀邊體會，并給合電腦課件中的動畫，再配以自己理解到的動作，邊讀邊看邊做，當讀到這首詩時，仿佛看到李白在床前沉思，想念親人。顯然，通過誦讀，學生感知了詩中思想感情，對語言文字有了真切的感受。

【課件模板】《靜夜思》教案(1090字)

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學生盡職盡責的態(tài)度，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。新的教學工作才會如魚得水！小學語文教案，需要重點寫哪些方面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“【課件模板】《靜夜思》教案(1090字)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《靜夜思》教案(篇一)

教學目標：

1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標：培養(yǎng)學生想象能力、自主探究學習的能力以及合作的能力

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識能力檢測：請把詩句補充完整:

______________前明______________，

疑是______________ ______________。

舉頭望______________ ____________，

低頭思______________ ____________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內容的形象反映，可以幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

教學重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學難點：

體會詩句的韻味和美好的情操

教具設計：

生字卡、多媒體

教法設計：

自主合作探究學習法、情景探索法

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學生交流老師激發(fā)學生背誦的熱情，學生背誦。

今天這節(jié)課，我們一起來學習一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今天我們學習的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學習伙伴來幫助你。

２、學生自主探索著學習古詩，老師巡視檢查并指導學習困難惑需要幫助的學生，尤其重視學生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學生閱讀興趣

a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學生朗讀）怎么樣？（學生評價）

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）

c、以小組為單位，合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學習伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學生學習的過程，更重要的是教給學生學習的方法。

三、生字、文本緊密結合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式認識生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學習

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現了什么？學生交流，老師指導學生說完整的句子。

（２）老師引導學生再結合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導學生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進行朗讀

（1） 老師示范朗讀：

（2） 學生跟隨老師練習朗讀

（3）配上優(yōu)美的音樂，學生自己試著朗讀

（4）學生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀

（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價

四、括展延伸練習

1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。

2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽一聽

六、課堂小結

這節(jié)課我們學習一首有趣的古詩，希望大家在學校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學一首古詩

八、板書設計

6靜夜思

床前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時

一、激情導入

小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學習寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學生交流，老師小結：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學習本課的生字。

二、認識基本筆畫，學習寫字

（一） 鞏固生字的認識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學習。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學習生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。學生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學習，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學習記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結構的安排。然后照著樣子在練習本上寫一寫。老師巡視指導生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學習。

三、拓展延伸練習 （作品展示）

今天學習寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學生交流，老師出示收集的有關二年級學生的鉛筆字作品，請同學們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學生交流，老師總結：注意培養(yǎng)學生的學習寫字的習慣和熱情。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結

這節(jié)課，老師發(fā)現大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后繼續(xù)發(fā)現身邊的拼音朋友。

七、板書設計：

6靜夜思

mu er tou mi guang chuang

目 耳 頭 米 光 床

《靜夜思》教案(篇二)

靜夜思

教學目標：

1．能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》。

3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。

教學重點：有感情的演唱。

教學難點：把握歌曲的演唱風格。

教學準備：彩筆紙張小獎品。

教學過程：

一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1．教師吟誦。

2．個別學生吟誦。

3．學生吟誦。

四、學習歌曲。

1．師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2．老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。

3．老師學生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠??找思念的感覺。

2．學生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1．以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現詩歌的意境。

2．學生隨音樂作畫，老師巡回指導。

七、評價。

1．分組互相看看，說說自己畫了什么。表現了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？

2．老師小結，發(fā)獎。

《靜夜思》教案(篇三)

一、教學目標

1．認識10個生字, 會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2．朗讀、背誦這首古詩。

3．情感目標：使學生感受到古詩中所描繪的美好意境, 產生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學重點、難點

會認10個生字, 寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

三、預習學案

1．借助拼音自讀古詩，注意讀準字音。

2．認讀本課的詞語。

安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見

3．把古詩讀給爸爸媽媽聽，并讓家長給予評價。

四、導學案

（一）學習目標

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學過程

1．檢查預習學案。

2．朗讀感悟

（1）播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

（2）小組討論交流, 圈出組內解決不了的詞語。教師相機理解詞

語。如“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時候, 玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導學生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

（3）配樂朗讀

同學們, 現在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨自一人, 對著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動作來吟誦這首《靜夜思》吧。

（4）背誦古詩。

3．拓展訓練

一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩作都寫到了月亮, 我們一起來欣賞他的另外一首古詩。

課件出示古詩《古朗月行》，學生配樂朗誦。

5．學習生字

（1）教師在田字格中范寫生字。

（2）學生在田字格中書寫生字。

五、課堂檢測

1．我會讀下面的字。

陽 像 金 野 面 長 更 長 早 晨 拉 進 也 山 出 誰

2．看拼音寫詞語

ěr mù mù tou dà mǐ

( ) ( ) ( )

3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

《靜夜思》教案(篇四)

活動目標:

1. 學習朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3. 喜歡學習古詩。

活動準備：

1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

活動過程：

一:引出古詩

師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

二.學習古詩

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經驗，聯想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3。學習有感情地朗誦古詩。

三.古詩朗誦表演

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

注意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學生提供了把握、體會、想象與表現的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現《靜夜思》，都一直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內涵。

《靜夜思》教案(篇五)

教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認識對話的書面表達形式。

4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重點：

學會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學難點 ：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教具準備：

投影片、生字卡、小黑板

一、導入 新課。

小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學的新課文，說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

二、板書課題：

3 英英學古詩

三、解釋課題，教題中生字。

1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領讀課題兩遍）

2、教師范寫，學生書空。

四、初讀指導。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學課文。

（1）講述對話書面表達方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學習情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號 讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

五、指導讀好古詩。

（出示古詩內容）：

1、自由讀。要求：讀準字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。