如何教幼兒學(xué)游泳？

幼兒游泳故事。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“如何教幼兒學(xué)游泳？”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

3歲以后，家長(zhǎng)可以帶孩子去游泳池到了。家長(zhǎng)應(yīng)以輕松、自然的心態(tài)，讓幼兒安心、開心，樂于下次還去游泳，而且也不必太著重幼兒游泳的“成績(jī)”，學(xué)習(xí)游泳更應(yīng)該著重游泳過程中幼兒所得到的樂趣。

第一步熱身運(yùn)動(dòng)。

家長(zhǎng)和小朋友一起做側(cè)身拉腰動(dòng)作。另外，小兔跳、伸懶腰、彎腰等動(dòng)作都可以達(dá)到熱身的目的，而小朋友會(huì)覺得很開心很有趣地完成這些動(dòng)作。

第二步家長(zhǎng)在池邊陪同或者抱著幼兒讓其雙腳浸于水中，腳踢水慢慢適應(yīng)水溫。yJs21.COM

對(duì)怕水的幼兒來說，臉部沾水，這是一個(gè)大難題，所以，要循序漸進(jìn)，不要一下子嚇怕了，繼而以后對(duì)水產(chǎn)生恐懼感?？梢試L試用花灑給孩子淋水，記得提示當(dāng)水淋下時(shí)要呼氣或閉氣，如果幼兒害怕，不要強(qiáng)迫急進(jìn)，可以先淋手、腳、后頸后腦，等熟悉之后閉氣或呼氣時(shí)再逐漸推向頭頂淋下。

第三步家長(zhǎng)站在水池中，手抱著幼兒，慢慢將身體浸于水中。

讓寶寶雙手環(huán)繞媽媽的頸部，家長(zhǎng)捉住幼兒的雙腳踢水，以及讓身體在水中左右擺動(dòng)。四歲以上的寶寶，可以學(xué)習(xí)手部動(dòng)作，以簡(jiǎn)單、容易為主。

專家提醒，最好用面對(duì)面的方法與幼兒溝通，可以留意觀察其反應(yīng)，防止嗆水而咳嗽。因?yàn)橛變后w溫容易在水里散失，所以在水里的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，最好不要超過30分鐘，留意嘴唇及手指顏色，以免寶寶受寒。

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美國(guó)研究認(rèn)為幼兒不宜學(xué)游泳

美國(guó)小兒科研究院近日建議，4歲以下兒童不宜過早地開始學(xué)習(xí)游泳，因?yàn)檫@一年齡段兒童的身體發(fā)育情況還不適合接受游泳訓(xùn)練。

由于嬰兒是在母親的羊水中成長(zhǎng)起來的，于是健康專家一直誤認(rèn)為嬰兒天生會(huì)游泳，而且不少專家甚至建議幼兒應(yīng)該盡早學(xué)習(xí)游泳。

主張幼兒學(xué)習(xí)游泳的專家認(rèn)為，幼兒學(xué)習(xí)游泳有很多益處。幼兒時(shí)期是人一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期，利用這一黃金時(shí)期開展游泳活動(dòng)，對(duì)身心發(fā)育大有好處。幼兒經(jīng)常游泳可使心肌發(fā)達(dá)，新陳代謝旺盛，心跳比同齡幼兒慢且有力，這就為承擔(dān)更大的體力負(fù)荷準(zhǔn)備了條件。幼兒游泳這一復(fù)雜動(dòng)作是在大腦支配下完成的，這樣在游泳的過程中也會(huì)提高大腦的功能，表現(xiàn)為大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)能力快，智力發(fā)育好。幼兒經(jīng)常游泳，呼吸系統(tǒng)的功能也得到了提高，表現(xiàn)為肺活量大，憋氣時(shí)間長(zhǎng)。經(jīng)常游泳可消耗過多的脂肪，利用全身各部位的肌肉，使體型勻稱健美。另外，經(jīng)常游泳還可以提高耐寒和抗病的能力。

然而，美國(guó)小兒科研究院近日卻建議那些4歲以下兒童的父母，不要再讓他們的孩子過早地開始學(xué)習(xí)游泳，因?yàn)檫@一年齡段兒童的身體發(fā)育情況還不適合接受游泳訓(xùn)練。

研究認(rèn)為，嬰兒天生會(huì)游泳其實(shí)是一種誤導(dǎo)。由于人體的密度比水稍低，任何人如果不懼怕水，能放松自己的肌肉，不會(huì)游泳也能在水中浮起來?？扇祟愒诤筇煨纬闪藢?duì)水的懼怕心理，一到水里就驚慌失措，拼命掙扎，容易吞水吐氣，反而容易沉下去。而嬰兒還沒有形成對(duì)水的懼怕心理，到了水里容易放松，所以比不會(huì)游泳的成人容易浮起來。

美國(guó)研究人員稱，小于5歲的兒童原則上都不適于學(xué)習(xí)游泳。這個(gè)結(jié)論有3個(gè)理由：(1)水中的低重力環(huán)境不利于孩子骨骼的成長(zhǎng)；(2)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)尚未完善，學(xué)習(xí)游泳不安全；(3)游泳的高強(qiáng)度訓(xùn)練也容易損傷幼兒的身體。但他們也承認(rèn)，目前還沒有確切的研究資料表明到底兒童在何時(shí)開始游泳最佳。也有一些研究表明，兒童到了4歲左右一般已具備學(xué)習(xí)游泳的能力，但就神經(jīng)肌肉的發(fā)育程度而言，他們還需要訓(xùn)練人員的特殊指導(dǎo)才能確保安全。研究人員告誡兒童家長(zhǎng)，最好不要將孩子送去參加通過反復(fù)把兒童沉入水中等方式來鍛煉游泳技能的培訓(xùn)班，因?yàn)檫@種號(hào)稱首先要培養(yǎng)兒童不懼怕水的心理的訓(xùn)練，只會(huì)增加孩子對(duì)水的懼怕心理，而導(dǎo)致孩子成人后對(duì)水的心理障礙。

據(jù)美國(guó)小兒科研究院稱，目前有500至1000萬名美國(guó)幼兒及學(xué)齡前兒童已接受過某種形式的水上課程訓(xùn)練，在一些地區(qū)，年滿3歲的兒童就可以報(bào)名參加游泳課，但據(jù)一些課程的組織者稱，3歲左右兒童的游泳課程只不過是為了讓他們?cè)缛臻_始與水打交道而已，并不教授特別的技能。為此，研究人員告誡說，兒童家長(zhǎng)在選擇是否讓自己的孩子參加游泳課以及參加何種課程時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎為好，并且不要對(duì)孩子寄予過高的期望，認(rèn)定他們經(jīng)過學(xué)習(xí)以后就一定能成為游泳高手。

如何教幼兒學(xué)習(xí)拼音

拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來困難。但父母?jìng)儾槐貫榇酥保毯⒆訉W(xué)習(xí)是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會(huì)讓他們因無法接受而對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

一般，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。

背韻聲母

本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。

教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：

第一組：bpmfdtnl

第二組：gkhjqx

第三組：zcsywr

教幼兒背韻聲母的方法：

父母：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：“b、p、m、f”

幼兒：“bpmf”……

反復(fù)朗讀三四遍后，父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。

方法同上，等孩子學(xué)會(huì)念這8個(gè)聲母之后，父母應(yīng)要求他講剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容連起來讀一邊。

當(dāng)寶寶能順溜的讀出：“bpmfdtnl?！焙?，這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來為止。

教您一招：倒背

讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。

聲母的認(rèn)、寫階段

本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。

教學(xué)方法如下：

父母（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。

b、p、m、f，這4個(gè)拼音字母，你喜歡聽哪一個(gè)？”

幼兒：“p?！保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）

父母：“讓我們看看‘p’像什么呀？”

幼兒：“像倒過來的‘9’，像一面小旗……

讓幼兒說出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說出像什么，如果幼兒實(shí)在說不出，可由父母啟發(fā)他。

父母：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?/p>

幼兒用手指寫完了。

父母：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?/p>

幼兒在紙上寫。

父母要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫幾遍，加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母。

如果幼兒想不起來某個(gè)拼音字母如何寫，父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來。例如，如果幼兒想不起“b”，父母可以這樣提示：“‘b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說它像個(gè)‘6’嗎？”

其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快，父母也可以一天多教幾個(gè)，但這得根據(jù)幼兒的個(gè)人情況來決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

單韻母的學(xué)習(xí)

本階段的任務(wù)是教幼兒寫a、o、e、i、u、ü這6個(gè)韻母。

教學(xué)方法如聲母的教法：

第一步先學(xué)習(xí)背育a、o、e、i、u、ü，然后認(rèn)和寫。

一般需兩三天就能掌握。單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后，再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。

雙韻母的學(xué)習(xí)

本階段的教學(xué)目的是教會(huì)的幼兒認(rèn)讀寫ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個(gè)雙韻母。

12個(gè)韻母分4組進(jìn)行：

第一組：ai、ao、ua

第二組：uo、üe、ei

第三組：ia、ie、ou

第四組：an、en、in

雙韻母的教學(xué)方法如下：

第一步：先分兩批讓幼兒會(huì)念雙韻母的發(fā)音并記住。

父母（教師）：“今天還要6個(gè)雙韻母。下面跟我念前三個(gè)：“aiaoua?！?/p>

幼兒：“aiaoua。”讓幼兒跟讀三遍。

父母：“把這3個(gè)雙韻母念一遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua?！?/p>

父母：“快快地念兩遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua；aiaoua?！?/p>

父母：“下面，我們?cè)賹W(xué)3個(gè)雙韻母。跟我念uoǖeei?！?/p>

幼兒：“uoüeei?！?/p>

讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。

父母：“把這6個(gè)雙韻母念二遍?！?/p>

幼兒：“aiaoua，uoüeei；aiaoua，uoüeei。”

教完這6個(gè)雙韻母后，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。在第三天，如果幼兒能念出來，父母可以再用同樣的方法教：“iaieou，anenin”。

等幼兒能快速而正確地念出12個(gè)雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：

父母：“我們學(xué)過的單韻母還記得嗎？念一遍?！?/p>

幼兒：“aoeiuü。”

父母：“把它們寫下來?！?/p>

父母寫在黑板上，幼兒寫在紙上。

父母：“我們學(xué)的雙韻母第一個(gè)怎么念。”

幼兒：“ai。”

父母：“我們看一看ai怎么寫的？”

板書：ai。

父母：“看出來沒有，“ai”是一個(gè)‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’合起來的，“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’拼出來的。

幼兒：“aiai”

父母：“想想看，你知道哪個(gè)字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣？”

這里一定要向幼兒講清楚，“ai”是“a”和“i”拼出來的，這樣有兩個(gè)好處。

·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實(shí)驗(yàn)表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個(gè)月左右才能掌握上面的12個(gè)雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。

·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對(duì)于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯(cuò)誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來。

在學(xué)完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)“ao”和“ua”等余下的拼音。

拼讀訓(xùn)練

聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語文課里才學(xué)到的內(nèi)容，在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)卻有兩個(gè)很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對(duì)拼音字母的記憶，其二在學(xué)前對(duì)拼讀有一定的印象，入學(xué)后再學(xué)起來就更容易了。

教授幼兒拼讀用的方法：

首先父母可以教幼兒，所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來的，父母可以舉幾個(gè)例子。如baba（爸）等。

然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個(gè)與“a”拼成“媽”。這時(shí)父母要注意聽幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。

父母就利用上述的方法教幼兒簡(jiǎn)單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當(dāng)幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后，不妨讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼讀，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有益處。

我教兒子學(xué)數(shù)數(shù)

兒子今年上中班了，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣，而且數(shù)概念特別差，連最起碼的點(diǎn)數(shù)都不會(huì)，他的班主任王老師也多次跟我講，雖然說的很婉轉(zhuǎn)，但也不無“嫌棄”之意，我是聽在耳里，急在心上。所以我下定決心：一定讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。

那天回家，我讓兒子從數(shù)字1數(shù)到數(shù)字10，沒成想兒子一口氣從1數(shù)到29，我高興地說：“航航真聰明，再數(shù)一遍好嗎?”于是調(diào)皮的兒子不再認(rèn)真：“1、2、3、4、5、6、——9、10”。我簡(jiǎn)直氣壞了，大聲問：“7和8呢?”“睡覺了”兒子的回答讓我哭笑不得。

為了讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，于是，我請(qǐng)教了兒子的老師，還翻閱了大量的資料，如《不輸在家庭教育上》、《教子大全》、《家教智慧從哪里來》等，學(xué)習(xí)教育孩子的方法。針對(duì)兒子的性格特點(diǎn)，在日常生活中，我注重了對(duì)兒子數(shù)概念的培養(yǎng)。

每天吃飯時(shí)，我讓孩子數(shù)一數(shù)家里有幾口人，說一說在桌子上應(yīng)該擺幾個(gè)碗，然后再讓孩子到廚房拿，引導(dǎo)孩子為大人搬座位等。這樣，既培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣又幫助孩子了解數(shù)概念，孩子也非常喜歡。久而久之，每次吃飯，不用我提醒，孩子就會(huì)非常主動(dòng)的幫助大人拿筷子、端飯碗、搬座位，良好習(xí)慣成為自然，何樂而不為呢!

平時(shí)有意無意的跟孩子玩手指游戲。我說數(shù)字幾，他就伸幾個(gè)手指，數(shù)對(duì)了，我就鼓勵(lì)他，數(shù)錯(cuò)了，引導(dǎo)孩子再次數(shù)，直到數(shù)對(duì)為止。

在他的床頭上貼上數(shù)字卡片，幫助孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，數(shù)字下面有相應(yīng)的物品卡片，讓孩子直觀的感受數(shù)字的大小。

我利用孩子好動(dòng)的天性，經(jīng)常和孩子一起玩跳房子游戲，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，快樂的接受知識(shí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，兒子的數(shù)數(shù)能力大有長(zhǎng)進(jìn)。

興趣和熱情對(duì)于一個(gè)人是否成才起著至關(guān)重要的作用。讓我們?yōu)榱撕⒆拥陌l(fā)展，做一個(gè)有心的家長(zhǎng)，做教育的有心人!（壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園吳洪英）

教幼兒學(xué)英語應(yīng)該注意的事項(xiàng)

家長(zhǎng)和老師們應(yīng)該先了解孩子，觀察孩子，然后努力為孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，找到合適的學(xué)習(xí)方法和途徑，同時(shí)要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，快樂地學(xué)習(xí)英語。

一、幼兒學(xué)習(xí)英語并不是越早越好

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)、發(fā)育和接受能力都是有差異的，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的接受能力選擇時(shí)機(jī)學(xué)英語。如今很多孩子既學(xué)拼音又學(xué)英語，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力時(shí)再學(xué)。當(dāng)然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千萬不要強(qiáng)求。如果孩子很感興趣，那么學(xué)起來也不吃力，學(xué)習(xí)才會(huì)有效。

二、要?jiǎng)?chuàng)造良好的語言環(huán)境

無論是老師還是家長(zhǎng)都要具有扎實(shí)、正確的英語基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語能力，同時(shí)還要能為幼兒操練、運(yùn)用外語創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的語言環(huán)境。例如：采用幼兒喜歡的看圖說話、唱歌、游戲和表演等方法輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語，這也有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，家長(zhǎng)要注意千萬不能隨便應(yīng)付孩子，家長(zhǎng)和老師教的不一樣，會(huì)給幼兒學(xué)習(xí)造成很大的困惑。

三、語言學(xué)習(xí)要持之以恒

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過程。英語學(xué)習(xí)最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，小孩子往往只圖一時(shí)的新鮮，這就需要家長(zhǎng)監(jiān)督促進(jìn)。寧可孩子晚一點(diǎn)兒開始學(xué)，也不要學(xué)上幾天就半途而廢。

四、不可急于求成，造成孩子的心理負(fù)擔(dān)

許多家長(zhǎng)都會(huì)焦灼而疑惑地問老師：“最近英語都教什么了?怎么我們孩子回家一句英語也不跟我們說呀?”顯而易見，家長(zhǎng)一定經(jīng)常詢問孩子在幼兒園學(xué)什么英語了，會(huì)不會(huì)說，會(huì)唱什么英語歌。孩子也許是不想說，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長(zhǎng)這樣催問，久而久之就會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也會(huì)讓孩子不自信，從而越來越不愿意開口。

五、“聽”要先于“說”

孩子在幼兒期學(xué)習(xí)英語，不能急于讓他們“說”，而要首先培養(yǎng)他們“聽”的興趣，做到“聽先于說”。所謂“聽、說、讀、寫”正是幼兒學(xué)習(xí)第二語言的規(guī)律。《新概念英語》的作者亞歷山大強(qiáng)調(diào)聽力是掌握英語的第一步，“聽先于說”是兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，它也有利于建立幼兒英語學(xué)習(xí)的自信。幼兒只有經(jīng)過一段吸收語言的沉默期，才能應(yīng)用語言，因此，家長(zhǎng)和老師不必太強(qiáng)調(diào)讓孩子說英語，可以多給孩子聽一些幼兒英語磁帶，多為孩子提供日常英語教育的環(huán)境氛圍，并耐心地等待、觀察和教育。

六、切勿偏廢其他方面的學(xué)習(xí)

很多家長(zhǎng)一心想讓孩子在英語學(xué)習(xí)方面有不俗的表現(xiàn)，因此加大這方面的時(shí)間和精力的投入，但是孩子的發(fā)展應(yīng)該是全面的，不要只顧學(xué)英語而忽視了其他方面的教育。

寶寶學(xué)游泳，你需要知道的事情

有關(guān)部門對(duì)部分4-8歲健康兒童進(jìn)行游泳訓(xùn)練，結(jié)果證明：4至8歲是學(xué)習(xí)游泳的最佳年齡。攝氏30度的水溫最適合初學(xué)者。孩子在母腹中就有屏氣的本能，隨著年齡的增長(zhǎng)，屏氣的本能會(huì)消退、忘記。當(dāng)然，孩子太小，身體稚嫩，接受指令的能力也差，不太適宜學(xué)游泳。而4至8歲的兒童，無論從身體的狀況、學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的興趣上都有較大的進(jìn)步，屏氣的本能還未全部忘卻，一經(jīng)提醒容易學(xué)會(huì)。而且在學(xué)習(xí)時(shí)間上也較有保證。

兒童學(xué)游泳是生存的需要！而且可以在游泳池中得到鍛煉，并且對(duì)他們身心發(fā)展的益處是很大：

1.游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童最大的好處是可以促進(jìn)其呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能的提高。如游泳組鍛煉后幼兒的肺活量可提高74%。

2.游泳還能提高幼兒抗御疾病的能力。顯然這是由于長(zhǎng)期游泳，幼兒適應(yīng)了冷水的刺激，身體對(duì)于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力相應(yīng)提高，對(duì)于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳的幼兒血液中免疫球蛋白的指標(biāo)較高，不易生病。

3.兒童游泳時(shí)，能充分地接觸陽光、水、空氣，促進(jìn)機(jī)體對(duì)維生素D的吸收，有利于兒童的體格發(fā)育。

4、游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，從而為發(fā)展孩子心理品質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)游泳的好處有很多，但是也必須注意：

首先，安全第一，必須有游泳教練或會(huì)游泳的家長(zhǎng)、老師給予保護(hù)，要有一個(gè)適合孩子特點(diǎn)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子對(duì)游泳產(chǎn)生興趣，這樣才能帶動(dòng)鍛煉的目的。

其次，孩子在下水前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，如活動(dòng)活動(dòng)四肢，模仿一些游泳動(dòng)作，用冷水擦身，以便適應(yīng)水的溫度。

最后，在水中的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子感覺不舒服，就馬上帶孩子上岸，以免意外事故的發(fā)生。

如何教幼兒應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒？

導(dǎo)讀：從事學(xué)前與特殊教育研究的張捷博士介紹，長(zhǎng)期調(diào)查分析表明，成年人很多心理缺陷都源于幼兒時(shí)期的情緒問題長(zhǎng)期得不到正確處理和疏導(dǎo)。幼兒在同齡人或是與成年人交流時(shí)，常常不知如何應(yīng)對(duì)自己的心理沖突，這類沖突和矛盾如果長(zhǎng)期不能得到疏導(dǎo)，有可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生負(fù)面影響，最主要就是成年后對(duì)自己的心理情緒不能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

幾乎所有幼兒園小班孩子都知道自己緊張時(shí)會(huì)口干、心跳加快、手心出汗，幾乎所有小朋友都知道嫉妒是怎么回事。與孩子們細(xì)膩的感受相反，有70%以上的家長(zhǎng)甚至一些幼兒園老師對(duì)小朋友哭鬧知之甚少。一半以上家長(zhǎng)認(rèn)為孩子哭鬧只是不開心的表現(xiàn)……日前，華東師大學(xué)前與特殊教育課題組公布了一項(xiàng)最新的專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果。

家長(zhǎng)應(yīng)注意聆聽孩子內(nèi)心感受

全國(guó)學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會(huì)主任、華東師大學(xué)前教育研究所所長(zhǎng)朱家雄教授對(duì)記者表示，情緒與心理健康已經(jīng)在越來越大的程度上代表著現(xiàn)代人的健康狀況，“但過去人們往往忽視了幼兒實(shí)際上也和成人一樣有豐富的情緒和心理?！彼麖?qiáng)調(diào)，現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都被送入托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)，他們的內(nèi)心情感與感受更需要成人的重視與聆聽。家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)幼兒情緒方面的引導(dǎo)，這樣才能教會(huì)幼兒今后正確面對(duì)自己的負(fù)面情緒。

幼兒常不知如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒

從事學(xué)前與特殊教育研究的張捷博士介紹，長(zhǎng)期調(diào)查分析表明，成年人很多心理缺陷都源于幼兒時(shí)期的情緒問題長(zhǎng)期得不到正確處理和疏導(dǎo)。幼兒在同齡人或是與成年人交流時(shí)，常常不知如何應(yīng)對(duì)自己的心理沖突，這類沖突和矛盾如果長(zhǎng)期不能得到疏導(dǎo)，有可能對(duì)孩子心理產(chǎn)生負(fù)面影響，最主要就是成年后對(duì)自己的心理情緒不能及時(shí)應(yīng)對(duì)。

張捷在做課題時(shí)曾接觸過一個(gè)小女孩，脾氣非常暴躁。媽媽的解釋是孩子“遺傳”了爸爸和爺爺?shù)膲钠?。在給這名幼兒做咨詢時(shí)張捷發(fā)現(xiàn)，媽媽常常因?yàn)樾∈屡u(píng)她，導(dǎo)致小女孩根本無法面對(duì)自己的小小失誤，也無法面對(duì)自己心中很小的負(fù)面情緒。而爺爺和爸爸為小事常發(fā)脾氣，也導(dǎo)致小女孩習(xí)慣了用發(fā)火或大哭來表達(dá)自己幾乎所有的負(fù)面情緒。

幼兒并非什么都不懂

專家指出，目前在我國(guó)系統(tǒng)促進(jìn)兒童情緒健康與社會(huì)能力發(fā)展的課程十分缺乏，不少父母往往更關(guān)注孩子語言能力、智力和體質(zhì)的發(fā)展，而忽略他們情緒與社會(huì)能力的健康發(fā)展。專家特別提醒，父母千萬不能抱有幼兒反正不懂的想法，應(yīng)更細(xì)致地關(guān)注幼兒的內(nèi)心沖突，而這些沖突常會(huì)從幼兒的生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來。父母可從孩子心理細(xì)節(jié)入手，及時(shí)處理幼兒不良情緒和心理沖突。

學(xué)前教幼兒學(xué)英語的五個(gè)技巧

英語的重要性已為人們深刻領(lǐng)會(huì)，現(xiàn)在中國(guó)的年輕父母無不重視對(duì)孩子英語教育的培養(yǎng)。

心理學(xué)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)的研究成果及筆者的實(shí)踐表明，孩子學(xué)外語，越早越好。那么早到什么程度呢？我們的回答是，從零歲即可以開始，而我們的具體做法是從胎教即已開始。

首先要早計(jì)劃。父母必須有高度責(zé)任心，千萬不要把孩子學(xué)習(xí)英語的任務(wù)全推到老師身上。如果你一天不教孩子，你就浪費(fèi)了一天的好機(jī)會(huì)；如果你晚一年教孩子，你就錯(cuò)過了一年的好時(shí)光。家長(zhǎng)也許會(huì)疑惑：這么小就進(jìn)行雙語教育，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生語言之間的相互干擾呢？其實(shí)擔(dān)心是多余的。在實(shí)際教育中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在把兩種語言混在一起使用的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)不必大驚小怪，語言各有其自身的體系和結(jié)構(gòu)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們就會(huì)自然地予以糾正?，F(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)沒有注意早著手、早準(zhǔn)備，其實(shí)是對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)能力的一種輕視，是對(duì)自己輔導(dǎo)能力缺乏信心，或根本就沒有耐心的表現(xiàn)。

其次，親歷親為。在這里，年輕父母?jìng)兛赡芤獑枺骸拔覀冞B發(fā)音都不準(zhǔn)，這不等于貽誤孩子嗎？”這是一個(gè)很實(shí)在、很現(xiàn)實(shí)的問題。根據(jù)我們的實(shí)踐和觀察，只要父母達(dá)到初中畢業(yè)或者更高的水平，那么你就可以放開手腳去教了。原因有三：其一，幼兒英語及小學(xué)階段英語簡(jiǎn)單；其二，即使就那么點(diǎn)水平，只要能教他們，就會(huì)給他們打下學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語開個(gè)好頭，更何況孩子對(duì)語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個(gè)單詞劃短語可能無法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；其三，退一步講，如果家長(zhǎng)由于時(shí)日已久，把英語忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？筆者曾做過成人教育機(jī)構(gòu)的英語教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英語，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無論怎樣，有耕耘就會(huì)有收獲，這是一個(gè)不變的道理。

第三，要堅(jiān)持用直接法。就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接與事物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會(huì)用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語碼換成另一種語碼的過程。其實(shí)，在孩子面前用母解釋，可以說徒勞無功。只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的語言資源。當(dāng)自己對(duì)某種表達(dá)無法把握或把握不大時(shí)，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。

第四，不斷重復(fù)。孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國(guó)學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操作性行為，它通過各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。由于語言行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會(huì)逐漸地學(xué)會(huì)這種語言形式。如果沒有強(qiáng)化，語言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語言形式的不斷出現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。

第五，多用全身反應(yīng)法。全身反應(yīng)法是美國(guó)心理家詹姆斯·阿謝爾在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動(dòng)是命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂意對(duì)父母發(fā)出和對(duì)命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽到父母說“openthedoor”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳起來。父母在命令時(shí)，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表情，便他們得到一種愉快地感受。反過來，在他們能理解命令并作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)產(chǎn)成功的感覺。

在教孩子學(xué)習(xí)的過程中，不要吝嗇表揚(yáng)與鼓勵(lì)，“verygood,wonderful,great”可以常掛在嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

盡管幼兒有著驚人的記憶力力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)，并不意味著他們的英語水平會(huì)在短時(shí)間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績(jī)。語言習(xí)得的過程是循序漸進(jìn)的，任何操之過急都不行。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)有豐碩的成果。產(chǎn)筆者為例，我的孩子在差不多3歲的時(shí)候，所學(xué)過的單詞和詞組就達(dá)到600個(gè)左右，他自己完全能獨(dú)立、主動(dòng)地講出少量地道的英語。在見到說英語的外國(guó)人時(shí)，能大方地也他們打交道，讓他們甚感驚訝。

父母教孩子，有艱辛，更有快樂。當(dāng)我們看到自己的小不點(diǎn)竟能講英語的時(shí)候，我們會(huì)由衷地說出：“我們的心血沒白費(fèi)！”

如何教嬰兒爬行?

嬰兒的學(xué)爬小技巧：“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周會(huì)走”這是寶寶大動(dòng)作的發(fā)育過程，每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷這些階段，看著寶寶一天天成長(zhǎng)，父母在心里是怎樣的喜悅啊。不過，現(xiàn)在孩子會(huì)爬的越來越少了。其實(shí)，寶寶的動(dòng)作行為發(fā)育是需要成人有意訓(xùn)練的。以下關(guān)于訓(xùn)練寶寶爬行的小方法，可以給媽媽們參考。

教嬰兒爬行方法一

1、把家里的小席子卷成圓狀。(席子有彈性，方便展開)

2、讓寶寶趴在席子上，將席子一邊壓在身下。

3、媽媽推動(dòng)席子，讓寶寶隨著席子的展開而朝前爬。

教嬰兒爬行方法二

1、寶寶爬在地上或床上。

2、一個(gè)人在寶寶前面，一個(gè)人在寶寶后面。

3、前面的人牽寶寶的右手，后面的人就推寶寶的左腳。牽寶寶的左手時(shí)，就推寶寶的右腳。

教嬰兒爬行方法三

媽媽躺在床上，寶寶趴在一邊，爸爸在媽媽的另一邊，爸爸牽寶寶右手，媽媽推寶寶左腿，反之亦然，協(xié)助寶寶從自己的那邊爬到爸爸這邊來。

貼士：這幾種方法都是先訓(xùn)練寶寶向前的感覺，父母要耐心，經(jīng)常幫寶寶練習(xí)。多次訓(xùn)練后，寶寶就能自己朝前爬行了。每次練習(xí)成功后，父母要給寶寶鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，以保持寶寶對(duì)此的熱情。

教嬰兒爬行方法四

讓寶寶趴在床上，用毛毯兜住胸腹部，爸爸把毛毯提起，媽媽推動(dòng)寶寶左手、右腳，前進(jìn)一步后，換推動(dòng)寶寶右手、左腳，輪流進(jìn)行，訓(xùn)練寶寶手、膝爬行，在訓(xùn)練中要注意適時(shí)休息，并要多給寶寶鼓勵(lì)?？梢栽谀康牡?cái)[放寶寶喜歡的玩具或物品，促使寶寶努力往前，并保持對(duì)這個(gè)練習(xí)的興趣。以上方法你不妨試試，祝寶寶健康快樂！

教幼兒學(xué)英語的七多七少原則

教幼兒學(xué)英語，不能強(qiáng)迫，不能灌輸，重在興趣，通過游戲、故事、情境、對(duì)話交流、日常應(yīng)用等靈活的方式，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂！

1、興趣多一點(diǎn)，灌輸少一點(diǎn)。

我們首先必須要明確一點(diǎn)，那就是讓幼兒學(xué)習(xí)英語的目的是什么？不是為了什么“贏在起跑線上”，不是為了讓孩子的英語水平有多高，更不是為了在別人面前顯擺孩子多聰明。而是，培養(yǎng)孩子對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對(duì)語言的敏感性。所以，不要太追求學(xué)習(xí)的效果怎么樣，不要攀比，不要眼紅別人家孩子會(huì)了100多個(gè)單詞，只要讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)就好了。

怎樣讓孩子愛上英語？家長(zhǎng)能做的事情，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個(gè)合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要?jiǎng)幽X筋發(fā)揮智慧，想出一些生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂，千萬不能做知識(shí)性的灌輸和填壓！別忘了，興趣是最好的老師。

2、游戲多一點(diǎn)，書本少一點(diǎn)。

我一直覺得，“寓教于樂”是教育的最高境界，對(duì)大學(xué)生如此，對(duì)嬰幼兒也是如此。幼兒英語的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，通過各式各樣的游戲，來調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比如，可以猜謎語，

媽媽做出“飛”的動(dòng)作，寶寶猜：bird（鳥），或者fly（飛）；

媽媽做出“游”的動(dòng)作，寶寶猜：fish（魚），或者swim（游）。

媽媽說：“耳朵像扇子，鼻子像管子，大腿像柱子，尾巴像辮子。”

寶寶猜：elephant（大象）。

再比如，找物體，

媽媽說：“WhereisApple?（蘋果在哪里啊？）”

寶寶從家里找到一個(gè)Apple拿過來，說“Here.”

還有，躲貓貓的游戲，

寶寶：“Peek.peek.peekaboo.（躲貓貓，躲貓貓。）”

媽媽：“Peek.peek.Iseeyou!（躲貓貓。我看到你了?。?/p>

3、故事多一點(diǎn)，詞匯少一點(diǎn)。

學(xué)英語，我們往往容易想到豐富的詞匯量，其實(shí)對(duì)于幼兒來講，詞匯不是最主要的。我說一個(gè)實(shí)例，一位英語專家的女兒，4歲時(shí)媽媽就給她增加英語的詞匯量，但是到初中之后，其他孩子只用半年時(shí)間就趕上了他女兒積累的詞匯量，因此在孩子年齡小的時(shí)候過度豐富英語詞匯量的作用并不是很大。

其實(shí)，數(shù)量有限的簡(jiǎn)單詞匯，已經(jīng)足夠清楚地描述事情，我們不妨通過構(gòu)造一些故事、設(shè)置一些情境，去“解釋”那些貌似深?yuàn)W的詞匯。在故事中穿插英語的表達(dá)，故事情節(jié)活潑有趣，對(duì)孩子有很大的吸引力，肯定都喜歡聽，不知不覺就了解了英語詞匯的意思。

比如，森林里正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，

兔子是賽跑冠軍，跑的很快，孩子理解了rabbit，run，quick。

再比如，在家演示小朋友過馬路的情境，

綠燈，可以行走，紅燈，要停下來，孩子學(xué)會(huì)了顏色green和red。

另外，可以給孩子看一些英語動(dòng)畫片，挑選簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，有節(jié)奏感的，畫面可愛一點(diǎn)的，有趣的卡通形象和生動(dòng)的故事，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，比如《迪士尼神奇英語動(dòng)畫》。有幾位家長(zhǎng)看過“笑笑演唱會(huì)第八場(chǎng)：瘋狂英語，急聘翻譯”后，問笑笑看的是什么光盤。那是《幼兒攀登英語》，按照年齡分級(jí)，包括圖書、光盤、貼在墻上的畫等。

4、交流多一點(diǎn)，知識(shí)少一點(diǎn)。

英語其實(shí)就是一種語言，其本質(zhì)就是用來交流。所以，一定要讓孩子有交際性的體驗(yàn)，在自然的生活環(huán)境中，與孩子積極互動(dòng)。

比如，帶孩子練習(xí)拍球的時(shí)候，

Areyouready?(你準(zhǔn)備好了嗎？)

Yes.Let’sgo!（好啦，我們開始吧?。?/p>

到了吃飯的時(shí)間，

Whattimeisit?（現(xiàn)在幾點(diǎn)了？）

Twelve.（十二點(diǎn)了。）

5、應(yīng)用多一點(diǎn)，記憶少一點(diǎn)。

我是非常反對(duì)通過死記硬背去強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在，2歲認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字、3歲記住一千個(gè)單詞的兒童，到處都是。然而有意義嗎？這樣的“神童”，無非是證明了孩子的記憶力超強(qiáng)、證明了人的大腦潛能無限罷了。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是在于，是否能夠“學(xué)以致用”！

所以，帶幼兒學(xué)習(xí)英語，不要光是背單詞，不要光是看書、看圖、看動(dòng)畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺得“哇，英語是這么有用的東西”，他才會(huì)增加興趣，才會(huì)愿意去聽、去說、去模仿。

比如，每天早上，帶著笑容問候“Goodmorning!”

沒幾天，孩子聽聽就學(xué)會(huì)了，興高采烈地說“Goodmorning!”

吃飯前，“Pleasewashyourhands!”(請(qǐng)你洗手)

孩子在潛移默化之中就記住了，直到自己主動(dòng)要求washhands。

介紹飯菜的時(shí)候，rice（米飯），egg（雞蛋），tomato（西紅柿），

孩子充滿新鮮感，吃的津津有味，那個(gè)開心啊。

所以，孩子在輕松的氛圍中感知體驗(yàn)，自然就會(huì)掌握和運(yùn)用。

也不要拘泥于家庭教學(xué)，要把周圍的世界都當(dāng)成“課堂”，可以在任何一件有意思的事情當(dāng)中穿插英語。

比如，采摘草莓，看看你摘了多少個(gè)，one，two，three……

比如，在鄉(xiāng)下看見小雞、小狗和牛的時(shí)候，chicken，dog，cattle。

當(dāng)英語與實(shí)際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

6、表達(dá)多一點(diǎn)，翻譯少一點(diǎn)。

我在路上曾看到一位媽媽，一個(gè)勁兒地問身旁的小孩子：這個(gè)用英語怎么說？那個(gè)用英語怎么說？一路上都在這樣問。估計(jì)很多人覺得這種行為很正常，是對(duì)孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，不過我并不建議用翻譯的方式去學(xué)習(xí)。從小孩子就形成了中英互譯的概念，腦子里面就是英語、漢語、漢語、英語互相對(duì)照，這是不利于思維發(fā)展的。

舉個(gè)例子，如果你要說“過來坐下”，你不必告訴孩子“過來坐下”的英文是什么，直接說“comeandsitdown”，同時(shí)一邊做招手示意他過來的動(dòng)作，再做拍拍沙發(fā)示意他坐下的動(dòng)作。第一次，孩子肯定會(huì)問你，你說的是什么意思??？但是，每次你想讓他過來坐下時(shí)，你都這么說，都做同樣的動(dòng)作。幾次以后，他自然就知道“comeandsitdown”是什么意思了。就像小時(shí)候教他說話一樣，教他說“爸爸媽媽”時(shí)，他不會(huì)問你什么是爸爸媽媽。

7、鼓勵(lì)多一點(diǎn)，糾錯(cuò)少一點(diǎn)。

小孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，我曾調(diào)侃到“瘋狂英語，急聘翻譯”，呵呵。這與他說母語時(shí)的情況是一樣的，剛開始說不準(zhǔn)。

其實(shí)，孩子都是通過嘗試錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語言亦是如此。俗話說“童言無忌”，他們沒有顧慮，口無遮攔，想怎么說就怎么說。對(duì)于比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，當(dāng)然要及時(shí)糾正，不過對(duì)于很多無傷大雅的瑕疵，就不必挑剔和苛求，沒有必要嚴(yán)厲糾錯(cuò)。

如果孩子總覺得自己說錯(cuò)了，或者總害怕自己犯錯(cuò)，那么就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。培養(yǎng)幼兒說英語的自信比英語說得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵(lì)和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。

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