怎么防止緊張侵襲寶寶

寶寶入園。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編收集并整理了“怎么防止緊張侵襲寶寶”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)讀：最近有些家長(zhǎng)反映，寶寶有時(shí)晚上愛(ài)哭愛(ài)鬧，不愛(ài)吃飯，去幼兒園也不愛(ài)去等等問(wèn)題，不知是怎么了，這些問(wèn)題家長(zhǎng)們要注意了：

八種征兆，寶寶正被“緊張”侵襲

睡眠

如果睡眠一向正常的孩子突然難以入睡了，經(jīng)常在半夜醒來(lái)后哭鬧，或反常地特別嗜睡，那么很可能他正承受著對(duì)他而言難以承受的心理緊張。這類(lèi)壓力可能直接源自他睡眠環(huán)境的突然改變(如他不能適應(yīng)和父母分開(kāi)睡，或換了一張他感到陌生的床等)，也可能間接來(lái)自于其他因素(如父母吵架、遭到大人斥責(zé)等)。

食欲

長(zhǎng)期的食欲減退可能會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)吃飯甚至拒絕吃飯，如果出現(xiàn)厭食而又找不到腸胃或消化方面的問(wèn)題，這很可能是寶寶的情緒出了問(wèn)題。

敏感

原本性格隨和的孩子突然變得異常敏感，如：當(dāng)他正在用積木搭建一座大樓并即將完工時(shí)，卻突然倒塌了，他可能會(huì)失望甚至絕望地大聲叫罵、號(hào)哭起來(lái)，那么這很可能就是精神緊張所引發(fā)的神經(jīng)質(zhì)表現(xiàn)。

行為

語(yǔ)言能力有限的嬰幼兒排遣壓力的最常見(jiàn)手段便是通過(guò)咬、打、激怒或欺負(fù)玩伴等攻擊性行為。這種下意識(shí)的“準(zhǔn)暴力”可能源于其內(nèi)心的強(qiáng)大壓力。

性情

如果一向熱愛(ài)幼兒園的孩子有一天突然賴在床上不起，借口說(shuō)“我今天肚子痛、頭疼，不想去了”，或突然與幼兒園里最要好的小朋友疏遠(yuǎn)甚至不再理睬他，此時(shí)孩子必定心中有著巨大的煩惱。

恐懼

孩子怕動(dòng)物園里的毒蛇、猛獸倒不值得大驚小怪，但如果他既害怕一個(gè)人獨(dú)睡又害怕所有的陌生人，既害怕上幼兒園又害怕參加游戲競(jìng)賽，那么就一定不是正常事了---原因很簡(jiǎn)單：越來(lái)越強(qiáng)、越來(lái)越多的恐懼感極可能與其內(nèi)心的不安定情緒息息相關(guān)。

謊話

如果孩子突然謊話連連，如：前天假裝生病，昨天謊稱別的小伙伴擁有了什么新玩具以“敦促”父母也為其購(gòu)買(mǎi)等等，那么理應(yīng)引起父母的注意。要知道，如果孩子在已經(jīng)能夠分清真假的情況下撒謊，這可能是因?yàn)樗?jīng)受著太多的壓力。

哭泣

通常寶寶哭泣是由于饑餓、疼痛、疲勞或其他類(lèi)型的不適，但如果一個(gè)本來(lái)不大愛(ài)哭的孩子變得動(dòng)不動(dòng)就淚眼汪汪，那么這也許是他正遭受心理折磨的一個(gè)信號(hào)，而且他還下意識(shí)地將哭泣當(dāng)作減輕壓力的一種有效方式。

孩子有時(shí)有小病小痛，父母給他處理一下就行，不一定非要上醫(yī)院，這時(shí)，父母扮演的是“家庭醫(yī)生”角色。但從全面來(lái)講，父母扮演“家庭醫(yī)生”這個(gè)角色，不僅要醫(yī)治孩子身體上的小病小痛，還要醫(yī)治孩子心理上的小病小痛，也就是說(shuō)父母要扮演孩子的心理保健醫(yī)生角色。

通過(guò)反射情感的方法，安撫委屈的孩子

孩子受到委屈時(shí)，父母應(yīng)該設(shè)身處地地理解孩子當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)孩子向你表達(dá)某種感受時(shí)，你可用孩子的原話表示你對(duì)他的理解。這種方法，在心理學(xué)上稱作反射情感。

如，小勇從幼兒園回家后，一直不高興，媽媽問(wèn)他出了什么事，小勇說(shuō)：“今天下午，明明不是我打劉娟的，可是老師硬說(shuō)是我打的，真氣人！”這時(shí)，我們可以接著說(shuō)：“明明不是你打的，老師硬說(shuō)是你打的，是氣人！”小勇覺(jué)得父母是站在自己一邊的，氣也就慢慢地消了。

又如，孩子告訴媽媽：“今天上課時(shí)我一直舉手，可是牛老師就是不叫我回答問(wèn)題?！边@時(shí)，我們可以這樣說(shuō)：“是啊，一直舉手不得回答問(wèn)題，心里一定不好受！”。

父母用孩子的原話，把孩子的情感反射出來(lái)或者將孩子潛在心里的話說(shuō)出來(lái)，使抑郁的情感得到了一定程度的宣泄，孩子的情緒便會(huì)趨向平靜。

相反，有的父母看到孩子委屈的樣子，一個(gè)勁地追問(wèn)：“老師對(duì)你說(shuō)了什么？！干了什么？！”，“你為什么不對(duì)老師說(shuō)清楚？！你怎么這么蠢？！”

這種追問(wèn)和責(zé)備，只會(huì)火上澆油，使孩子越加感到不滿和委屈，使孩子負(fù)性情緒的能量成倍地增長(zhǎng)，這更不利于孩子的身心健康。

心平氣和地接納孩子各種情緒的自然流露

與成人一樣，孩子也具有喜怒哀樂(lè)等情緒體驗(yàn)，他們的情緒是毫無(wú)掩飾的，敢愛(ài)敢恨敢說(shuō)敢笑，這是幼小孩子心理方面的一種優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)會(huì)使得孩子的各種情緒能量得到及時(shí)的宣泄，這當(dāng)然有利于他們心理的健康發(fā)展。他們這些情緒的自然流露并不是什么可恥的事，只要不擾亂別人的正常學(xué)習(xí)和生活，不傷及別人，就沒(méi)有什么對(duì)和錯(cuò)之分。孩子情緒的自然流露應(yīng)該得到鼓勵(lì)，而不是壓抑。發(fā)脾氣、反抗行為、哭泣、大聲喊叫比默默承受更有利于孩子身心的健康發(fā)展。(當(dāng)然，這里所提倡的情緒宣泄，與以哭鬧為手段去達(dá)到某種不合理的需要是不一樣的。)

有的年輕父母或者不了解情緒自然流露對(duì)孩子心理健康的意義，或者缺乏相應(yīng)的耐心，他們往往不允許孩子公開(kāi)自由地表達(dá)自己的情緒，特別是當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良的情緒時(shí)，他們強(qiáng)行地讓孩子自我壓抑，甚至有的父母還用體罰或變相體罰的方式壓抑孩子的情緒的自然流露。有的男孩心里難過(guò)時(shí)大哭不已，往往會(huì)遭致父母?jìng)兊淖I笑或者斥責(zé)：“男子漢也哭，羞！羞??！羞！??！”、“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，不許哭！”如果長(zhǎng)期地經(jīng)常這樣壓抑自己或者受到壓抑，最終將會(huì)使孩子不堪重負(fù)，而導(dǎo)致心理失衡，造成人格方面的病態(tài)發(fā)展。孩子的殘忍行為、強(qiáng)迫行為、攻擊性行為、破壞性行為等等，很多時(shí)候就是其內(nèi)心的緊張情緒得不到及時(shí)的或者正當(dāng)?shù)男苟斐傻摹?/p>

通過(guò)玩具和游戲，促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展

玩具不僅有玩耍功能，還具有對(duì)孩子存在的心理問(wèn)題進(jìn)行矯治的功能。把爸爸媽媽可以根據(jù)孩子不同的心理問(wèn)題選擇玩具。

如，為缺乏耐性、注意力不易集中的孩子提供積木、棋類(lèi)、串珠等需要“靜心”的才能玩得好的玩具。經(jīng)常玩這類(lèi)玩具，有利于培養(yǎng)毅力和注意的堅(jiān)持性。而這些玩具，對(duì)于那些性格孤僻不愛(ài)動(dòng)、沉默寡語(yǔ)、不合群的的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)更容易令他們沉迷于此，而失去許多與人交往的機(jī)會(huì)，孩子越是沉迷于此，他們就越發(fā)變得孤僻不愛(ài)動(dòng)、沉默寡語(yǔ)、不合群。

制作性玩具可以糾正孩子急躁的脾氣。孩子性情暴躁，做事毛手毛腳，“破壞性”很強(qiáng)，他們?nèi)绻约簞?dòng)手制作各種各樣的玩具，會(huì)慢慢培養(yǎng)耐心、細(xì)致、不急不躁的良好性格，使孩子變得心靈手巧。

給內(nèi)向的孩子買(mǎi)些特別“好”的玩具，讓其有“資本”吸引其他孩子，并從中獲得與人交往、分享的快樂(lè)。

給性格孤僻不愛(ài)動(dòng)、沉默寡語(yǔ)、不合群的的孩子，提供動(dòng)態(tài)的玩具，如慣性玩具、聲控玩具等，讓他們?cè)谳p松、自由、不受壓制的游戲氛圍中追逐汽車(chē)、飛機(jī)、坦克，踏著童車(chē)四處轉(zhuǎn)，并和小伙伴一起共同操作，使用同一玩具。

對(duì)孩子存在的某些心理行為問(wèn)題可以通過(guò)游戲方式進(jìn)行矯治。如孩子對(duì)黑暗產(chǎn)生恐懼時(shí)，可以和孩子做這樣的游戲——將房間里的燈全關(guān)上，在黑暗中進(jìn)行搶球比賽，看誰(shuí)搶得多。多次活動(dòng)后，孩子也就不怕黑暗了。

總而言之，作為一個(gè)現(xiàn)代的父母，要關(guān)注孩子的心理健康，要促進(jìn)孩子心理的健康發(fā)展。

當(dāng)寶寶出現(xiàn)種種心理緊張的征兆時(shí)，只要父母能夠及早發(fā)現(xiàn)并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他的心理壓力便會(huì)有效地得以緩解或消除。當(dāng)然如果癥狀嚴(yán)重，那就應(yīng)該向心理醫(yī)生求助了。

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲

要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪來(lái)的，所以就必須每天都聽(tīng)孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話，只要父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母，這樣你才能了解孩子心理的起初情況，才能夠針對(duì)問(wèn)題幫助他們。

幫助孩子面對(duì)恐懼

有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣，比如不跟著別人逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)，別人有異性朋友自己沒(méi)有等等，就因此會(huì)受到別人的嘲笑，甚至?xí)艿焦铝?，于是孩子?huì)感到恐懼、不知所措，這時(shí)候做父母的應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)持原則，不對(duì)的事一定不能做，要和孩子講清道理，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟和勇敢的表現(xiàn)，也是有主見(jiàn)、有頭腦的表現(xiàn)。

和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)

父母小時(shí)候一定也曾經(jīng)遇到過(guò)和孩子類(lèi)似的情況，當(dāng)時(shí)是怎么樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用通俗易懂的語(yǔ)言和孩子分享，當(dāng)孩子知道了父母原來(lái)也是常常會(huì)面對(duì)壓力和煩惱的時(shí)候，他們對(duì)父母所說(shuō)的話就比較容易聽(tīng)進(jìn)去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實(shí)際上是為孩子樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，也就增強(qiáng)了孩子克服壓力的勇氣和信心了。父母還可以和孩子一起做演習(xí)，比如你假裝做你孩子的同學(xué)，要抄他的作業(yè)，或你扮演他的一個(gè)同學(xué)，慫恿他抽煙，讓他學(xué)著怎么樣去拒絕，也可以把角色顛倒過(guò)來(lái)演習(xí)，讓孩子先經(jīng)歷一下模擬的情況，培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)孩子的自尊

培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些意見(jiàn)、建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視和尊重孩子的想法和言行，駛都是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有了比較強(qiáng)的自尊就會(huì)擁有勇氣、膽量和單間別力，就能不和一些人同流合污。

關(guān)心孩子的成長(zhǎng)

鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，這對(duì)舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。因?yàn)榧偃缢鶎W(xué)的東西都是他所喜歡的，他就不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān)是壓力了；相反的，假如他所不喜歡的卻偏偏要勉強(qiáng)他去學(xué)的話，那肯定就是一種沉重的負(fù)擔(dān)了，所以最好不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他自己的意愿。

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怎么安慰寶寶哭喊

導(dǎo)讀：嬰兒的哭喊告訴你他的感覺(jué)，這也是他和你的其中一種交流方式。首先，你可能不知道如何安慰他和使他安心，但隨著日子過(guò)去，你是可以做到的。

初幾個(gè)月

您和您的新生嬰兒正處于學(xué)習(xí)曲線上——即使他不是你的第一個(gè)孩子。你要花費(fèi)一些時(shí)日來(lái)諧調(diào)者家庭的新成員，另外，了解到嬰兒哭喊的原因?qū)?huì)是調(diào)諧你生活的進(jìn)程之一。

留意嬰兒的哭喊決不會(huì)是“寵溺”寶寶。

嬰兒的哭喊告訴你他的感覺(jué)，這也是他和你的其中一種交流方式。首先，你可能不知道如何安慰他和使他安心，但隨著日子過(guò)去，你是可以做到的。

對(duì)哭喊的反應(yīng)

·哭喊是為了引起你的注意讓你很快地找出發(fā)生了什么事

·嬰兒決不會(huì)為了惹你生氣而哭喊，因?yàn)椋麄儾恢滥阈枰裁矗膊恢揽藓翱赡軙?huì)給你帶來(lái)什么感受

·你可能會(huì)擔(dān)心對(duì)嬰兒哭喊做出快速反應(yīng)會(huì)造成壞習(xí)慣或?qū)檳牧怂?，但在初期你反?yīng)愈快，他會(huì)愈感到安慰——研究表明受快速反應(yīng)照顧的嬰兒在初學(xué)走路時(shí)哭得更少

·他會(huì)變得自信而且會(huì)明白你在他的身邊，他可以信任你——他最終會(huì)學(xué)會(huì)等待，但現(xiàn)在他需要你來(lái)立刻來(lái)到他身邊

安撫你的嬰兒

·吮吸——不論是乳房、瓶子、嬰兒自己的手指還是奶嘴，吮吸總是能起到安撫作用？讓他靠近——用童車(chē)或背兜讓嬰兒依偎著你

·按摩——各種輕拍和按摩都能幫助使嬰兒平靜下來(lái)，但在四星期大之前不要按摩他的肚子，避開(kāi)脊骨和避免使用例如杏仁油這類(lèi)的堅(jiān)果類(lèi)油

·音樂(lè)——有節(jié)奏的聲音或音樂(lè)能幫助安撫新生兒，甚至洗衣機(jī)或吸塵器的嗡嗡聲也能幫助平靜一些嬰兒

·運(yùn)動(dòng)——在手臂或搖籃里搖動(dòng)?jì)雰海蛘甙阉旁趮雰很?chē)?yán)锿苿?dòng)

·新鮮空氣——帶嬰兒出去走走，因?yàn)榧词箍藓皼](méi)有因此停止，在戶外也不會(huì)顯得那么不好

·脹氣——一些嬰兒在噯氣之后會(huì)感覺(jué)好點(diǎn)，所以嘗試讓嬰兒垂直坐好靠在你肩膀上，然后輕拍他的背

·洗澡——一個(gè)暖水澡能立即使一些嬰兒平靜，但是要意識(shí)到這可能會(huì)有反作用

·帶嬰兒去更安靜的房間，用溫柔的摟抱和輕聲的吟唱來(lái)安撫他

年齡較大嬰兒的哭喊

當(dāng)嬰兒度過(guò)新生階段后他們也會(huì)哭喊。有一些可能的原因：

·焦慮——當(dāng)你不在他們視線內(nèi)時(shí)，一些嬰兒，尤其是七到八個(gè)月之后的，會(huì)感覺(jué)憂慮

·想要陪伴——他哭喊不是為了淘氣或者控制，卻是因?yàn)樗肽愕絹?lái)，而且當(dāng)你來(lái)時(shí)他會(huì)高興

·長(zhǎng)牙齒——不是所有人都認(rèn)同嬰兒哭喊是因?yàn)檎陂L(zhǎng)牙，但許多父母相信它導(dǎo)致了某些哭喊

·新的恐懼——你的嬰兒會(huì)開(kāi)始因?yàn)椴幻鞔_原因感到害怕，例如，聽(tīng)到吸塵器的聲音或是看到某些動(dòng)物

·失去安慰品——當(dāng)你的嬰兒變得喜歡某個(gè)讓他平靜的東西，也許是一個(gè)奶嘴或者特別的玩具

·敲擊和碰撞——一旦嬰兒在移動(dòng)中這種情況明顯更普遍你應(yīng)該遵循這些原因，選擇對(duì)應(yīng)的方式。

發(fā)脾氣或發(fā)牢騷的哭喊通常由較大年齡嬰兒開(kāi)始。當(dāng)你的嬰兒說(shuō)像“我知道你又累又苦惱”或者“我知道你受夠了購(gòu)物”這樣的話，這可能可以幫你思考這些問(wèn)題。

處理不斷的哭喊

一些嬰兒確實(shí)經(jīng)?？藓安⑶铱瓷先ルy以平復(fù)。去找?guī)椭椭С?，而且如果你發(fā)現(xiàn)自己不能再忍受，把嬰兒放進(jìn)嬰兒床或其他安全的地方，然后你暫時(shí)到屋子其他地方休息一下

惡性循環(huán)

是你的嬰兒因?yàn)樗滥悴话埠途o張而哭喊，又或者，是你因?yàn)樗藓岸话才c緊張

·嬰兒不會(huì)讀心術(shù)，雖然如果有人笨拙地抱著他們，他們可能會(huì)因此不舒服并哭喊。

你嘗試故意放松自身的肌肉和讓肩膀下垂。要嘗試微笑——即使你不想。嬰兒會(huì)因?yàn)槟慵∪獾姆潘啥届o，即使你仍然感到十分緊張。

不要感到煩擾

你的嬰兒不會(huì)永遠(yuǎn)都在哭喊。一般來(lái)說(shuō)，隨著嬰兒長(zhǎng)大，他會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境更感興趣然后減少哭喊。

“你可能感覺(jué)你正失去控制并有搖晃嬰兒的沖動(dòng)。這是極度危險(xiǎn)的?！?/p>

你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)嬰兒發(fā)脾氣。你可能感覺(jué)你正失去控制并有搖晃嬰兒的沖動(dòng)。這是極度危險(xiǎn)的。如果你這樣覺(jué)得，把嬰兒放在其他安全的地方（搖床或嬰兒車(chē)）并試著冷靜下來(lái)。

不要對(duì)自己或嬰兒感到生氣。如果你發(fā)覺(jué)很難處理，切記你不是孤單的。Cry-sis能讓你與許多曾身處同樣情形和感覺(jué)相同的父母交流。

寶寶黏人怎么處理？

奧地利動(dòng)物習(xí)性學(xué)家勞倫茲做過(guò)一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：他站在即將孵化的鴨蛋前，小鴨破殼而出，第一眼看到的是他。奇跡發(fā)生了，小鴨居然親熱地跟著他，如影隨形地相伴左右，而對(duì)它的鴨媽媽視若不見(jiàn)。這就是“母親印刻”。心理學(xué)家將“母親印刻”發(fā)生的時(shí)期稱為動(dòng)物認(rèn)母的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期也同樣存在于人類(lèi)生活中，尤其是在親子依戀中。

6～18個(gè)月，寶寶的依戀關(guān)鍵期

寶寶的依戀關(guān)鍵期是6個(gè)月至18個(gè)月。在這段時(shí)期內(nèi)，父母如果有積極的撫養(yǎng)行為和正確的教養(yǎng)方式，往往會(huì)事半功倍，使寶寶更親近父母，為今后理想的親子關(guān)系打下基礎(chǔ)。

早期良好的依戀關(guān)系，讓寶寶受益終身

寶寶在早期形成的依戀關(guān)系會(huì)穩(wěn)定地延續(xù)下去，并影響他之后與人交往的能力。當(dāng)寶寶與媽媽建立良好的依戀關(guān)系時(shí)，他會(huì)認(rèn)為人與人是能夠互相信任，互相幫助的。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，他們同樣會(huì)與其他人建立這種良好健康的關(guān)系，會(huì)用父母對(duì)待他的方式來(lái)對(duì)待其他人，會(huì)顯示出更友好的合作，受到更多人的歡迎。

所以，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的依戀，其實(shí)對(duì)孩子將來(lái)的心理健康和行為起著不可忽視的作用。父母如果沒(méi)有把握好這個(gè)關(guān)鍵期，寶寶將來(lái)就會(huì)和父母比較疏遠(yuǎn)，并可能產(chǎn)生各種心理和個(gè)性上的問(wèn)題。

寶寶依戀的發(fā)展階段

·前依戀期(0～6周)：寶寶對(duì)任何人都會(huì)出現(xiàn)相似的行為，他會(huì)以哭、笑等情緒召喚照料者。

·依戀關(guān)系建立期(6周至6～8個(gè)月)：寶寶對(duì)父母等撫養(yǎng)者回報(bào)更多的微笑，這也帶給了父母更大的滿足感。

·依戀關(guān)系明確期(6～8個(gè)月至18～24個(gè)月)：當(dāng)寶寶的撫養(yǎng)者要離開(kāi)時(shí)，他們會(huì)大吵大鬧明顯地反抗。

建立理想的依戀關(guān)系：讓寶寶“戀”上你

是什么原因?qū)е聦殞毲Р钊f(wàn)別的依戀類(lèi)型呢？有研究表明，父母的撫養(yǎng)方式起著很大的作用。

·牢牢把握寶寶依戀關(guān)系形成的關(guān)鍵期

父母在寶寶出生后的6～18個(gè)月中，增加與他親密接觸的機(jī)會(huì)。即使是短暫的愛(ài)撫、擁抱、親吻都可以讓寶寶感受到你的愛(ài)。如果由于工作繁忙的原因，長(zhǎng)時(shí)間地讓保姆或爺爺奶奶帶寶寶，自然會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。

·運(yùn)用“耐心+穩(wěn)定的情緒”的公式

寶寶非?！柏澋脽o(wú)厭”，父母需要付出相當(dāng)多的觀注、照料和教導(dǎo)。有時(shí)寶寶煩躁不安、哭鬧不止，父母要及時(shí)調(diào)控自己的情緒，表現(xiàn)出足夠的寬容與耐心。有些家長(zhǎng)對(duì)寶寶時(shí)而熱情時(shí)而冷淡，隨著自己的情緒而定。這會(huì)使寶寶感到無(wú)所適從，久而久之會(huì)對(duì)父母缺乏信任。

·敏感地應(yīng)對(duì)寶寶的信號(hào)

當(dāng)寶寶有需要時(shí)，會(huì)以各種方式吸引家長(zhǎng)的注意力：哭鬧、手勢(shì)、咿咿呀呀的咕噥聲。如果他的信號(hào)屢遭父母的忽視，他就會(huì)對(duì)父母漸漸變得冷淡。

·學(xué)并快樂(lè)著

初為人父人母，在養(yǎng)育寶寶方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，往往手足無(wú)措。別逃避，別退卻，擁有足夠的信心去面對(duì)困難。你可以看相關(guān)的讀物，與其他新生兒的父母交流，向長(zhǎng)輩討教。增進(jìn)知識(shí)，與孩子共同成長(zhǎng)。尤其是在和寶寶的互動(dòng)中，流露出這種積極的情感：在學(xué)習(xí)中享受為人父母的驕傲和滿足。

·父母雙方積極參與

18個(gè)月的寶寶更喜歡和爸爸一起做游戲。但當(dāng)寶寶遇到挫折時(shí)，往往會(huì)將求助的目光投向媽媽。

·鼓勵(lì)孩子加入同伴小群體

特別是在寶寶18個(gè)月后，多讓他與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍。讓寶寶從家里走向社會(huì)，融入同伴群體，更能培養(yǎng)他的獨(dú)立自主性。

家有“黏人”寶寶、“陌生”寶寶怎么辦

·“黏人”寶寶表現(xiàn)為過(guò)度依戀，一刻都離不開(kāi)媽媽。

媽媽可以這樣做：

1、媽媽在離開(kāi)孩子時(shí)要注意，為了消除他的不安全感，不要一聲不響地偷偷溜走，要告訴孩子你會(huì)回來(lái)，并說(shuō)到做到，最好選擇在孩子愉快的時(shí)候跟他說(shuō)再見(jiàn)。

2、年輕的家長(zhǎng)一般工作很忙，常常會(huì)讓孩子感覺(jué)到親情的缺失。他們會(huì)特別渴望和父母黏在一起。所以不管有多忙，父母都應(yīng)盡量抽時(shí)間陪寶寶。無(wú)論是身體還是心理，孩子都需要與爸爸媽媽在一起，分享快樂(lè)分擔(dān)苦惱。

3、營(yíng)造溫馨、幸福的家庭氛圍能讓孩子在心理上感覺(jué)更安全。父母盡量避免在孩子面前爭(zhēng)吵。

·“陌生”寶寶不和媽媽要好了，更愿意親近從小就照顧她的奶奶。

媽媽可以這樣做：

1、媽媽要反省：是不是自己太忽視了寶寶的成長(zhǎng)？平時(shí)只關(guān)注寶寶生理上的需求，而將他心理上的需求讓奶奶一手包辦了？上班時(shí)無(wú)暇顧及寶寶的需求，那就更要把握好下班后的時(shí)間，可以向奶奶詢問(wèn)寶寶一天的情況，了解他的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、在一旁觀察奶奶是如何與寶寶親近的，學(xué)習(xí)并模仿奶奶的做法。

3、融入寶寶的世界，成為她的玩伴，抽時(shí)間多陪他玩玩具，講故事，做游戲。要讓寶寶感到媽媽與奶奶的不同，媽媽更了解寶寶的世界，與寶寶有更多的共同語(yǔ)言。

4、隨時(shí)隨地關(guān)注寶寶。避免自己糟糕的心情帶入陪伴寶寶時(shí)的情緒。最好時(shí)常面帶微笑地和他說(shuō)話、唱歌。

小測(cè)試：將寶寶帶到一個(gè)陌生的環(huán)境，觀察他的反應(yīng)，每個(gè)場(chǎng)景持續(xù)3分鐘。(本測(cè)試最適用于12～18個(gè)月的寶寶)

·媽媽在旁邊看寶寶玩。

·陌生人來(lái)了，并和媽媽說(shuō)話。

·媽媽離開(kāi)房間，陌生人安慰寶寶，并和寶寶玩。

·媽媽回來(lái)，安慰寶寶，陌生人離開(kāi)。

·媽媽再次離開(kāi)。

·陌生人回來(lái)，撫慰逗弄寶寶。

·媽媽再次回來(lái)，逗寶寶玩，陌生人離開(kāi)。

寶寶的表現(xiàn)：

A、只要媽媽在場(chǎng)，他就能安心地玩。不排斥陌生人。一旦媽媽離開(kāi)，他就顯得不安，可能會(huì)哭泣，而當(dāng)媽媽回來(lái)時(shí)，他很興奮，立即親近媽媽。

B、當(dāng)與媽媽分開(kāi)時(shí)，他沒(méi)有明顯的焦慮不安，而媽媽回來(lái)時(shí)，他也不太積極。不論媽媽在不在場(chǎng)，陌生人都可以輕易地帶他出去玩，而且他們玩得很開(kāi)心。

C、面對(duì)陌生的環(huán)境，他很苦惱。當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，他會(huì)大喊大叫表示不滿。當(dāng)與媽媽重聚時(shí)，哭鬧有所好轉(zhuǎn)，但同時(shí)會(huì)對(duì)媽媽很生氣，甚至推開(kāi)媽媽，不愿親近。

選A的寶寶屬于安全型依戀。他們?cè)谟變浩跁?huì)很熱情地探索世界，想像力更豐富，更有耐心地解決問(wèn)題，比較靈活。進(jìn)入幼兒園后，更能夠與他人相處合作，受其他小朋友的歡迎。

選B的寶寶屬于焦慮—回避型依戀。他們比較孤立，不擅長(zhǎng)與人合作。

選C的寶寶屬于焦慮—矛盾型依戀。今后可能會(huì)有攻擊性，會(huì)搶奪其他寶寶的玩具，適應(yīng)幼兒園有困難。

怎么對(duì)付頂嘴寶寶？

導(dǎo)讀：隨著孩子年齡增長(zhǎng)，獨(dú)立思考意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)他們認(rèn)為不對(duì)或不合理的時(shí)候，他們會(huì)選擇用頂嘴來(lái)反對(duì)家長(zhǎng)的言行，如此，頂嘴現(xiàn)象自然就會(huì)越來(lái)越多了。

“孩子四歲了，越來(lái)越喜歡頂嘴了，該怎么辦？”，孩子學(xué)會(huì)頂嘴，是很多家長(zhǎng)著急的事情，也是普遍反映的育兒難題之一。

隨著孩子年齡增長(zhǎng)，獨(dú)立思考意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)他們認(rèn)為不對(duì)或不合理的時(shí)候，他們會(huì)選擇用頂嘴來(lái)反對(duì)家長(zhǎng)的言行，如此，頂嘴現(xiàn)象自然就會(huì)越來(lái)越多了。孩子經(jīng)常頂嘴，原因不原外有以下幾點(diǎn)：

其一，首先說(shuō)明孩子的獨(dú)立思考意識(shí)正在增強(qiáng)，說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了。這提醒家長(zhǎng)在今后的生活中要適當(dāng)注意言行，以免自己的言行對(duì)孩子造成不良影響。

其二，可能是家里大人平時(shí)過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子一切以自我為中心，當(dāng)其認(rèn)為家長(zhǎng)的言行與平時(shí)的溺愛(ài)有所不一樣時(shí)，潛意識(shí)里會(huì)產(chǎn)生“反抗”，以此提醒家長(zhǎng)以一切為“我”為中心。

其三，也可能是家長(zhǎng)固有的教育方式已不適應(yīng)于日益接觸新事物的孩子了。孩子年齡增長(zhǎng)，會(huì)不斷接觸到更多的新鮮事物，如果家長(zhǎng)不與時(shí)俱進(jìn)，教育理念自然會(huì)被孩子拒絕全盤(pán)接收，頂嘴也自然不可避免了。

對(duì)于孩子經(jīng)常頂嘴，家長(zhǎng)們?cè)诶潇o分析出原因之后，找出解決之道，不應(yīng)一味地焦急。

第一，家長(zhǎng)們不應(yīng)對(duì)孩子頂嘴一味封殺，而應(yīng)適當(dāng)給孩子一定的說(shuō)話權(quán)利，給孩子表白自己意見(jiàn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。只有當(dāng)孩子清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)之后，家長(zhǎng)們才能因勢(shì)利導(dǎo)，從根本了解孩子的內(nèi)心，進(jìn)而解決成長(zhǎng)的難題。

第二，不要在頂嘴當(dāng)時(shí)大發(fā)雷霆，要耐心引導(dǎo)，幫助孩子正確表達(dá)自己的意愿。當(dāng)孩子用頂嘴來(lái)與孩子“對(duì)立”時(shí)，家長(zhǎng)們要耐心引導(dǎo)，要告訴孩子，頂嘴無(wú)助于事情的解決，只會(huì)讓事情越來(lái)越糟糕。尤其重要的是，在孩子情緒大發(fā)之時(shí)，切忌針?shù)h相對(duì)，一定要冷靜、耐心。

第三，但如果孩子出現(xiàn)經(jīng)常性地頂嘴，或者完全是無(wú)理取鬧之時(shí)，家長(zhǎng)就要適時(shí)嚴(yán)厲教育，等孩子冷靜后，要適當(dāng)?shù)膰?yán)厲語(yǔ)氣批評(píng)孩子，嚴(yán)肅教育孩子要懂事理。

總之，對(duì)于孩子的頂嘴現(xiàn)象，我們不可一味地針?shù)h相對(duì)，以大捧威嚇，更不可一味遷就，要根據(jù)具體情況選擇胡蘿卜或“大捧”。

孩子不午睡，家長(zhǎng)別緊張

伊伊在家里一直有午睡的習(xí)慣。但是入園一周后，我們沒(méi)有想到，遇到的最大挑戰(zhàn)，竟是她的午睡問(wèn)題。老師向我們反映，只要一聽(tīng)到“小朋友，我們要準(zhǔn)備午睡了”，女兒就會(huì)哇哇大哭，無(wú)論老師怎么勸說(shuō)，就是不肯上床。這時(shí)，我才了解難怪女兒回到家里，沒(méi)過(guò)多久，就嚷嚷著要睡覺(jué)，我們還以為是她在幼兒園玩累了呢。

以往女兒午睡，都是外婆陪著一起睡，而且臨睡前還一定要外婆講故事給她聽(tīng)，但是在幼兒園這顯然是不可能的事情。不過(guò)我還是委婉地請(qǐng)求老師適當(dāng)?shù)匕矒嵋幌滤M量幫助她午睡。那天我特意去接伊伊放學(xué)。在回家的路上，我裝作很隨意地問(wèn)她是不是在幼兒園睡不著。女兒先是不吭聲，最后哇地哭出來(lái)，邊哭邊告訴我她想媽媽，想外婆，不想去幼兒園了，因?yàn)槔蠋熋刻於急浦缬X(jué)。說(shuō)實(shí)話，看著孩子小臉上掛滿淚珠，做家長(zhǎng)的沒(méi)有幾個(gè)心里會(huì)好受。但是幼兒園只是孩子逐漸融入社會(huì)的第一步，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，決定孩子未來(lái)三年是否過(guò)得健康快樂(lè)。所以我明確地告訴女兒，幼兒園是每個(gè)小朋友都要上的，不過(guò)我們兩個(gè)可以一起想想辦法如何睡午覺(jué)。我提了幾個(gè)辦法，女兒一概搖頭，她告訴我她什么都不要做，反正一到睡午覺(jué)的時(shí)間，她就是想哭。她噙著淚小心翼翼地問(wèn)我：“爸爸，是不是幼兒園不允許小朋友哭的呀？”

一個(gè)3歲多的孩子，特別在意老師說(shuō)的每一句話。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果我給出肯定的回答，孩子必然會(huì)壓抑自己的情緒。這并不是我所樂(lè)見(jiàn)的。

于是，我對(duì)她說(shuō)：“我知道，伊伊睡不著會(huì)很難受，其實(shí)大人，比如爸爸媽媽，到一個(gè)陌生的環(huán)境也會(huì)有這樣的感受。你是可以哭的，不過(guò)我希望伊伊哭的時(shí)候，能不能小聲一點(diǎn)，不要影響到其他小朋友睡覺(jué)。哭了以后，伊伊還是要睡覺(jué)的，這樣才能長(zhǎng)高呀，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”女兒似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

回到家里，我和妻子商量，都覺(jué)得需要給女兒一段時(shí)間，孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是有一個(gè)過(guò)程的，我們不能著急，不能批評(píng)孩子，更不要逼她午睡，要讓她自己慢慢習(xí)慣。于是我們?cè)诩依锊辉俸团畠禾峒拔缢氖?，也沒(méi)有強(qiáng)行不讓孩子周末時(shí)與外婆一起午睡，因?yàn)檫@樣做會(huì)給孩子造成心理壓力，不利于她的適應(yīng)能力培養(yǎng)。我們只是密切跟老師保持聯(lián)系，經(jīng)常詢問(wèn)她在幼兒園午睡的情況。

過(guò)了一段時(shí)間，老師告訴我們：“伊伊現(xiàn)在還是會(huì)哭，但是偷偷躲在被窩里哭，哭著哭著就睡著了。她應(yīng)該很快就會(huì)適應(yīng)一個(gè)人午睡的?！?/p>

聽(tīng)了老師的這番話，我心里基本有底了。那天回到家，我不經(jīng)意間跟女兒提起午睡的事情，告訴她老師在電話里表?yè)P(yáng)伊伊的進(jìn)步了，并開(kāi)心地把她摟在懷里。雖然她沒(méi)有像遇到其他高興事一樣跳起來(lái)，但我能強(qiáng)烈地感受到她內(nèi)心的那份喜悅。不到一個(gè)月的時(shí)間，女兒完全習(xí)慣了一個(gè)人午睡，并且學(xué)會(huì)了自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服。幼兒園老師還為此經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她，希望其他不愛(ài)午睡的小朋友能向她學(xué)習(xí)。據(jù)老師說(shuō)，女兒的班上，還有幾個(gè)小朋友午睡很困難，其中一個(gè)孩子在家里的時(shí)候，沒(méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，想什么時(shí)候睡就什么時(shí)候睡，結(jié)果老師和家長(zhǎng)費(fèi)了好大的勁兒，她才逐漸養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。

小朋友上幼兒園午睡很困難，歸結(jié)起來(lái)無(wú)非兩方面原因：一是孩子對(duì)幼兒園的環(huán)境比較陌生；二是孩子在家尚未養(yǎng)成獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣。

所以家長(zhǎng)不必太著急，給小朋友自己一段適應(yīng)的過(guò)程。這段適應(yīng)的時(shí)間是長(zhǎng)是短，往往取決于家長(zhǎng)以及老師的態(tài)度和行為。和成人相比，小朋友的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，他們?cè)诤芏喾矫娑际菚?huì)主動(dòng)適應(yīng)和自我調(diào)整的。伊伊在上幼兒園之前，每天都會(huì)在白天固定的時(shí)間大便；但是上了幼兒園之后，則把這個(gè)時(shí)間自動(dòng)調(diào)整到了晚上。伊伊給我們的理由是“我不會(huì)擦屁股”。由于不會(huì)擦屁股，所以她就主動(dòng)適應(yīng)和調(diào)整，這是我們家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有告訴她這樣做的。

當(dāng)孩子在幼兒園遇到午睡不好等情況時(shí)，家長(zhǎng)不要過(guò)度焦慮和緊張，更不要茫然失措。家長(zhǎng)的焦慮和緊張，往往會(huì)影響孩子的情緒，讓孩子陷入難以入眠的惡性循環(huán)。

首先，我們要理解和接納孩子，盡可能減輕孩子的壓力。孩子睡不著，他也不好受，無(wú)形中就會(huì)有心理壓力，就會(huì)坐立不安，甚至吵吵鬧鬧。只有家長(zhǎng)的理解和接納，才能減輕孩子的壓力。

其次，要及時(shí)跟幼兒園老師溝通，經(jīng)常了解孩子的情況，并肯定老師的付出，盡量得到老師的支持。因?yàn)楹⒆游缢щy，會(huì)給老師增加很多工作量，只有相互的理解和信任，才能做好最大程度的配合，盡快幫助孩子提高適應(yīng)能力。

最后，要盡量給孩子獨(dú)立成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，在家里逐漸養(yǎng)成獨(dú)立的好習(xí)慣。午睡不好的孩子，在家里多半也會(huì)有其他方面的習(xí)慣問(wèn)題，而很多時(shí)候都是因?yàn)楦改覆豢蠈?duì)孩子放手，甚至不愿跟孩子一起“斷奶”所致。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，不愿意放手的家長(zhǎng)并不在少數(shù)，很多父母包辦一切，也有很多人把孩子看成自己的私有財(cái)產(chǎn)。深入分析，其實(shí)就是希望通過(guò)對(duì)孩子的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的占有欲，通過(guò)對(duì)孩子的依賴來(lái)獲得自身的安全感，通過(guò)對(duì)孩子的呵護(hù)來(lái)尋找成就感。

而這一過(guò)程中，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給贊美和鼓勵(lì)，通過(guò)掌聲提升孩子的自信尤為重要。當(dāng)孩子的進(jìn)步得到肯定，你就一定會(huì)看到孩子取得更大的進(jìn)步。

父母怎么教育莽撞寶寶？

導(dǎo)讀：莽撞，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的行為，家長(zhǎng)如果對(duì)他們的莽撞行為長(zhǎng)期不予理睬，也會(huì)使他們?cè)诜N種莽撞行為的重復(fù)中，形成壞的性格、習(xí)慣。

莽撞，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的行為，家長(zhǎng)如果對(duì)他們的莽撞行為長(zhǎng)期不予理睬，也會(huì)使他們?cè)诜N種莽撞行為的重復(fù)中，形成壞的性格、習(xí)慣。孩子莽撞行為形成的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1、生理和心理因素。三至五歲的孩子，目測(cè)力差，空間知覺(jué)不準(zhǔn)確，大腦操縱小肌肉群的能力很差，本想把物品放到桌上，結(jié)果事與愿違，失手打翻在地上了。五至七歲兒童往往好動(dòng)、好斗，對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出永不滿足的欲望，因此常常出現(xiàn)頭上撞出個(gè)包，衣服撕破了的現(xiàn)象。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏。有的孩子經(jīng)常爬上墻頭、磚堆往下跳，不是腿青了，就是腳扭了；有的孩子玩帶尖的用具被戳傷，等等。這是由于他們?nèi)狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能預(yù)見(jiàn)行為的后果造成的。

3、不良教育的影響。由于成人過(guò)于嬌慣，稍不如意孩子就大發(fā)脾氣，亂摔東西；有的孩子遭成人的打罵，就以打同伴，撞同伴出氣，逐漸形成莽撞的不良行為習(xí)慣。

孩子出現(xiàn)莽撞行為不能輕率地、粗暴地責(zé)罵孩子，而是要認(rèn)真仔細(xì)地分析原因，針對(duì)實(shí)際施教與矯正。

1、如果是生理、心理因素造成的莽撞行為，家長(zhǎng)應(yīng)以正面教育為主，親切地告訴孩子做事要細(xì)心、認(rèn)真，把東西損壞了很可惜，同時(shí)，肯定、表?yè)P(yáng)他愛(ài)做事的好品格，并積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓他們?cè)谀托?、?xì)致、認(rèn)真的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。

2、如果是缺乏經(jīng)驗(yàn)或?qū)π袨闇?zhǔn)則不理解而造成的，成人應(yīng)幫助孩子廣泛接觸事物，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)行為準(zhǔn)則的意義。同時(shí)，借助莽撞霆為的后果，讓孩子接受教訓(xùn)，使他們懂得一些日常生活常識(shí)。如孩子因?yàn)橥娴丁⑼嫠⑼婊鸲坏陡顐?，被水燙傷，被火燒傷，就應(yīng)該讓他了解有關(guān)這方面的知識(shí)，自覺(jué)注意和養(yǎng)成良好的行為，減少莽撞行為。

3、如果是不良教育而造成的，家長(zhǎng)應(yīng)檢點(diǎn)自己的言行，改進(jìn)教育方式。要防止對(duì)孩子?jì)煽v、溺愛(ài)或隨意打罵。同時(shí)注意幫助孩子學(xué)會(huì)自我控制，避免莽撞行為的發(fā)生。

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