喜歡奧特曼，孩子更勇敢

幼兒園說課稿喜歡你。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“喜歡奧特曼，孩子更勇敢”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

導(dǎo)讀：對(duì)于孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄，而由于奧特曼與怪獸的打斗場(chǎng)面充滿了暴力，很多家長(zhǎng)對(duì)此都憂心忡忡。

“你是怪獸，我要?dú)⒘四恪?、“我是奧特曼！”很多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在跟別人打鬧時(shí)，都會(huì)這樣喊道，隨之而來的還有那些夸張的模仿動(dòng)作。奧特曼的玩具、奧特曼的衣服、奧特曼的鞋子、奧特曼的貼畫等等，仿佛孩子們完全沉浸在奧特曼的虛幻世界里。奧特曼是日本電視片中的人物，他以英雄的身份出現(xiàn)，為了拯救人類和地球與怪獸斗爭(zhēng)。對(duì)于孩子尤其是男孩子來說，奧特曼就是他們心中的大英雄，而由于奧特曼與怪獸的打斗場(chǎng)面充滿了暴力，很多家長(zhǎng)對(duì)此都憂心忡忡。為什么充滿暴力的奧特曼會(huì)對(duì)孩子們有如此大的吸引力？我們來聽聽國家二級(jí)心理咨詢師、長(zhǎng)春市自強(qiáng)小學(xué)心理健康教師劉宇朋的分析吧。

“孩子們?yōu)槭裁聪矚g奧特曼？可以說是心理與社會(huì)成因造成。”劉宇朋分析，從發(fā)展心理學(xué)講，3至10歲的孩子正處于動(dòng)作、語言等技能及社會(huì)交往的發(fā)展期，他們對(duì)事物的理解，是從表象到內(nèi)部一步步深入而來的。最初，更多的是從故事中去學(xué)會(huì)什么是好、什么是壞、什么該做、什么不能做。孩子天性純潔，模仿能力強(qiáng)，但他們?cè)谟變浩谏形唇⒄_的是非觀，什么都跟著學(xué)，因此，這種不成熟的天性為幼兒間的相互模仿提供了心理?xiàng)l件。奧特曼的劇情故事情節(jié)簡(jiǎn)單、語言口語化、人物動(dòng)作比較容易模仿，正好適合孩子們的需求。“我的感覺是，能夠吸引小孩的，其實(shí)是一種反復(fù)出現(xiàn)的模式，這是有助于孩子模仿的?！眲⒂钆筇岬搅藠W特曼的幾個(gè)招牌動(dòng)作，例如發(fā)出攻擊，變身等等。另外一方面，恐怖、嚇人的怪獸，能夠帶給孩子們強(qiáng)烈的刺激。那些太溫和的敵人，看起來，遠(yuǎn)不如奧特曼中的怪獸那么難看，因此，也不容易深刻印入孩子的記憶。再一方面，是它的節(jié)奏感，每一集都是一個(gè)完整的，戰(zhàn)勝敵人的故事，而且情節(jié)都幾乎類似，這使得孩子可以在任何時(shí)候打開電視，接著就可以看下去，不會(huì)存在理解的障礙。

奧特曼這位宇宙英雄高大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，富有陽剛之美，正好滿足了男孩子們好勝、向往做勇敢強(qiáng)大人物的心理，所以男孩子們更容易接受。再者，奧特曼神通廣大，行走星球之間，為保衛(wèi)星球與怪獸展開激烈的戰(zhàn)斗，這就滿足了孩子對(duì)宇宙這一神秘、未知領(lǐng)域的好奇心和探索欲望?！皧W特曼”和“怪獸”，一個(gè)是“強(qiáng)”、一個(gè)是“怪”，而這兩種特征非常符合幼兒個(gè)體心理特點(diǎn)和幼兒階段心理發(fā)展需求。而且，在兒童的世界里也有時(shí)尚與潮流，由于孩子年齡小，自制力差，認(rèn)識(shí)水平有限，所以就會(huì)出現(xiàn)盲目追捧社會(huì)上熱門的、流行的東西，而其中的一大部分是孩子并不理解的。如果孩子不了解或知道得少，就可能被小伙伴們排除在外。所以孩子們喜歡奧特曼，也是一種被同伴接納的社會(huì)需要。

“孩子們迷戀奧特曼，作為家長(zhǎng)，比較好的方式是理解并尊重孩子的興趣，注意轉(zhuǎn)移引導(dǎo)，限制癡迷時(shí)間?！眲⒂钆笳f。

針對(duì)孩子好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以在陪伴孩子參與各種有關(guān)奧特曼的活動(dòng)時(shí)，就奧特曼勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)的一面，多問幾個(gè)為什么，積極引導(dǎo)孩子思考。讓他在娛樂中知道做人要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有正義感。讓他明白，有時(shí)戰(zhàn)勝壞人要靠武力，但有時(shí)武力是無法解決問題的，最重要的是靠知識(shí)。孩子既然喜歡，又是一個(gè)普遍現(xiàn)象，如果強(qiáng)行禁止，孩子可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理。家長(zhǎng)不如寓教于樂、揚(yáng)長(zhǎng)避短，反而會(huì)有意想不到的收獲。其實(shí)，奧特曼也并非家長(zhǎng)們所想的那么可怕。仔細(xì)觀看碟片，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)奧特曼與怪獸搏斗時(shí)的那種臨危不懼的英雄氣概和保護(hù)地球的強(qiáng)烈意識(shí)，可以讓孩子獲得有益的教育。關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何做好積極的引導(dǎo)工作，利用其中積極的因素。如借助奧特曼的勇敢、正直、富有正義感，來促進(jìn)孩子良好性格的形成。

“孩子愛的東西，只要沒有原則性的錯(cuò)誤，就應(yīng)以疏導(dǎo)為主。想玩，就要讓他健健康康、舒舒心心地玩。很多癡迷的行為只是他童年時(shí)期短暫的彩虹，過了這段日子，孩子就會(huì)失去興趣，改換另一個(gè)目標(biāo)了。一個(gè)人的童年是很短的，我們要做的是留給孩子更多的美好記憶?！眲⒂钆笾腋婕议L(zhǎng)。

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孩子迷戀奧特曼的原因？

據(jù)南方某媒體報(bào)道，因?yàn)榫哂斜┝A向，日本在黃金時(shí)段禁播了動(dòng)畫片《奧特曼》。經(jīng)《生命時(shí)報(bào)》駐日本特約記者多方了解，日本并未禁播該動(dòng)畫片。無論日本還是我國，奧特曼都受到孩子的青睞。很多男孩打鬧時(shí)，會(huì)高喊“我是奧特曼！”奧特曼到底有怎樣的魅力，竟讓如此多的小孩如癡如狂呢？在我看來，這是因?yàn)樗麧M足了孩子某些重要的心理需求。

首先，奧特曼滿足了孩子們的想象力和好奇心。

小孩子往往有著強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力。孩子們經(jīng)常對(duì)神奇的力量充滿了向往，宇宙間遙遠(yuǎn)的星球、奇特的宇宙人和戰(zhàn)斗機(jī)器人……對(duì)他們都有著莫大的吸引力。

其次，奧特曼滿足了孩子崇拜偶像的需要。

因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)各種令人不快卻又無法改變的事，往往會(huì)產(chǎn)生自卑感。此外，他們大多是被女性帶大的，生活中缺乏陽剛之氣的體驗(yàn)。而奧特曼是一個(gè)能在宇宙間自由來去的超人，擁有可以戰(zhàn)勝一切惡魔的力量?？吹剿?，孩子們就會(huì)感覺自己也充滿了陽剛之氣。

劇情曲折，讓孩子牽腸掛肚

此外，奧特曼并不總是所向披靡——它往往先被敵人打得狼狽不堪，直到最后關(guān)頭才能發(fā)揮出潛能，反敗為勝。正是這種“置之死地而后生”的情節(jié)，讓奧特曼顯得更真實(shí)，也更讓孩子牽腸掛肚。在他們眼中，奧特曼既是偶像，又是朋友。

當(dāng)然，奧特曼也讓一些家長(zhǎng)和老師看不慣，這是因?yàn)楹⒆涌炊嗔吮┝︾R頭就認(rèn)為生活中解決問題要靠拳頭。也有孩子認(rèn)為自己就是奧特曼，而把小朋友當(dāng)“怪獸”，認(rèn)為自己欺負(fù)小朋友也是正義行為。這對(duì)孩子學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系和形成良好性格不利。

因此，對(duì)于孩子看奧特曼這類的動(dòng)畫片，家長(zhǎng)雖然不必過于緊張，但也要從旁指導(dǎo)。首先，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)奧特曼的優(yōu)點(diǎn)，教導(dǎo)孩子正義和勇敢真正的含義是什么，告訴他們，勇敢要依靠智慧。其次，看到暴力場(chǎng)面，家長(zhǎng)要告訴孩子生活中不能靠拳頭解決問題，要和小朋友和睦相處。最后，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白，他們可以把奧特曼當(dāng)偶像，但自己絕不可能像奧特曼那樣無所不能。

讓幼兒園老師更喜歡你家娃

這個(gè)老師從教十年，接觸最多的就是孩子和家長(zhǎng)。不同的是，每個(gè)娃都天真可愛，但，卻不一定有同樣可愛的爸媽?！耙灰曂省钡貙?duì)待每一個(gè)孩子固然是老師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德，但老師也是人，而人與人的差異又很多，我們不能排除一些老師因?yàn)榧议L(zhǎng)的苛刻而減少對(duì)孩子的愛。

他將工作中發(fā)現(xiàn)的，家長(zhǎng)成功與老師相處的經(jīng)驗(yàn)整理了一下，做到以下七條，馬上讓你的寶貝成為老師的“寵兒”。

一、調(diào)教出熱情、禮貌的小伙伴。

孩子個(gè)個(gè)天真可愛，如果你的寶貝又很有禮貌，那一定更容易得到老師的青睞，每天早上和寶貝一起跟老師打個(gè)招呼，或是跟老師來個(gè)熱情的擁抱。孩子們甜甜的笑臉和暖暖的擁抱，常常讓我的心情美好一整天。

二、盡量減少老師的負(fù)擔(dān)，別做“事兒媽”。

雖然說幼兒園教育和保育同樣重要，但老師畢竟不是咱家保姆，二十幾個(gè)孩子的集體生活，不要要求老師對(duì)孩子的照顧面面俱到。在此提醒以下幾點(diǎn)：

1、入園前改掉午睡前喝配方奶的習(xí)慣，如果寶寶較小(不足2歲)或入園初期對(duì)新環(huán)境缺乏安全感，需要借此進(jìn)行安撫，則應(yīng)在適應(yīng)幼兒園生活后，配合老師調(diào)整習(xí)慣。

2、寶貝的衣物整理好，不要等寶貝尿濕了、汗?jié)窳艘路蠋煷蜷_書包里面一團(tuán)糟。

3、盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等。

三、對(duì)老師寬容一點(diǎn)，出現(xiàn)問題少責(zé)備一點(diǎn)。

幼兒階段，孩子自我保護(hù)意識(shí)和能力有限，孩子在幼兒園出現(xiàn)一些磕磕碰碰總是難免的，如果不是特別嚴(yán)重盡量不要去質(zhì)問或責(zé)備老師，孩子受傷家長(zhǎng)當(dāng)然心疼，老師心里同樣難受，此時(shí)你的寬容，會(huì)讓老師更加感謝你的理解。

四、看到并感謝老師為寶貝所付出的。

幼兒園老師的工作本身就是辛苦瑣碎的，除此之外她們還要利用不多的休息時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系本向我們反映孩子在幼兒園的生活、對(duì)孩子進(jìn)行家訪、籌備節(jié)日活動(dòng)……從今天起，當(dāng)老師們辛苦地忙完一次活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)對(duì)老師說一句：“老師辛苦了！”

五、和老師溝通要適度。

要經(jīng)常和老師溝通一下寶寶的情況，但是請(qǐng)不要每天拉著老師聊上半個(gè)小時(shí)，她可能還有很多其他工作要做。

六、準(zhǔn)時(shí)接寶寶離園。

幼兒園老師的工作時(shí)間：早上七點(diǎn)三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點(diǎn)半或六點(diǎn)下班，中午要看著孩子午睡，孩子睡著了要完成一些環(huán)境布置和案頭上的工作，所以如果你能夠按時(shí)把寶寶接走，老師或許就可利用這段時(shí)間完成一些工作。

七、紅包大禮送不送？

能夠做到以上幾點(diǎn)，不需要紅包，老師就會(huì)很愛你的寶寶了，但如果平時(shí)對(duì)老師過于苛刻，即使紅包+大禮，老師也無法忘記你平日的苛責(zé)。只要有心，一張小卡片，一朵小花，都能帶給老師不一樣的感動(dòng)。

讓孩子勇敢起來

導(dǎo)讀：孩子膽子小，不僅大人不放心，還會(huì)影響孩子自身的發(fā)育，于是，這個(gè)問題值得大家多多關(guān)注。

“我不敢……”

典型案例：

小婷從小就很乖巧，和表兄妹在一起的時(shí)候，顯得她更加文靜，鄰居見了也常?？洫?jiǎng)她：“文文靜靜的多好呀！”可是，爸爸媽媽卻因此替她擔(dān)心，因?yàn)樵谟變簣@集體活動(dòng)中，她事事都排在后面，尤其是上課的時(shí)候，從沒見過她主動(dòng)舉手回答問題?，F(xiàn)在是大班的小婷就要升小學(xué)了，家長(zhǎng)擔(dān)心：這樣會(huì)不會(huì)影響她進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)呢？

分析：

按理說，學(xué)齡前孩子理應(yīng)活潑、好動(dòng)，小婷表現(xiàn)出讓成人賞心悅目的“文靜”想必是違背了孩子的天性，有這種表現(xiàn)的孩子不是少數(shù)，他們大多自尊心很強(qiáng)而自信心又很差，為了維護(hù)自尊，總是不能“敢”字當(dāng)頭。

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多成人還是欣賞孩子乖巧的一面，致使孩子在反復(fù)的贊揚(yáng)中把乖巧等同于文靜的個(gè)性特征穩(wěn)固下來，形成了個(gè)性的一部分。乖巧的孩子一般生性膽小，不像淘氣的孩子那樣無所顧忌，容易引人關(guān)注，并促使成人費(fèi)盡心機(jī)去研究他們。正因乖巧的孩子讓人省心，所以往往成為大人視覺的盲點(diǎn)。或許就是因?yàn)槲覀儧]有看到他的心理需要，使他得不到適時(shí)的支持而變得更加膽小；就是因?yàn)槲覀儾蝗リP(guān)注他行為的變化，沒有給予及時(shí)的鼓勵(lì)，使他變得缺少自信。缺乏自信的人，便會(huì)缺乏勇敢精神，缺乏在各種活動(dòng)中的積極性。

美國的教育專家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差班級(jí)的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)待，而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的班級(jí)當(dāng)作一個(gè)問題班來教。一段時(shí)間下來，原來成績(jī)相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的總測(cè)驗(yàn)中，平均成績(jī)相差無幾。原因就是差班的學(xué)生，受到不明真相的老師對(duì)他們所持有的信心的鼓勵(lì)(老師以為他所教的是優(yōu)秀班)，學(xué)習(xí)積極性大長(zhǎng)，而原來的優(yōu)秀班級(jí)的學(xué)生，受到老師對(duì)他們的懷疑態(tài)度所影響，自信心被挫傷，以致轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。由此說明自信心能夠?qū)⑷说囊磺袧撃苷{(diào)動(dòng)起來，并推動(dòng)到最佳狀態(tài)。

建議：

小婷遇事愛退縮的個(gè)性，對(duì)即將開始的小學(xué)學(xué)習(xí)生活是會(huì)有影響的。因?yàn)檫M(jìn)入小學(xué)后，孩子更多地要學(xué)會(huì)在集體中的自立和自理能力，過于靦腆、退縮，會(huì)妨礙孩子與同齡人的交往水平和范圍，不利于讓教師和同學(xué)們了解他的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性。

幫助孩子體驗(yàn)成功。成功感是自信心的重要心理成份。我們要在日常生活的各種活動(dòng)中幫助孩子獲得成功的體驗(yàn)。如讓年齡小的孩子自己學(xué)習(xí)吃飯、穿衣等基本生活技能，讓大一點(diǎn)的孩子去做些他想去嘗試的事情。在做的過程中，他會(huì)遇到這樣那樣的困難，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)他的能力水平給予不同的支持和幫助，但要注意：不是代替他去做，而是讓他經(jīng)過自己的努力去完成，使他體驗(yàn)成功的喜悅，幫助孩子從自己的成功中正確認(rèn)識(shí)自己的能力，知道困難是可以克服的，從而增強(qiáng)自信。

全面正確地評(píng)價(jià)孩子。成人通常習(xí)慣從活動(dòng)的結(jié)果去評(píng)論孩子是否聰明，評(píng)價(jià)他能力的大小，其實(shí)要想讓孩子立于不敗之地，家長(zhǎng)應(yīng)該抓住形成能力的催化劑—自信心的培養(yǎng)，而自信心是體現(xiàn)在活動(dòng)自始至終的各個(gè)方面的。所以，家長(zhǎng)既要評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果，更要注意評(píng)價(jià)他在活動(dòng)過程中的態(tài)度和精神，敏感地去發(fā)現(xiàn)他做出的努力。特別是對(duì)于缺乏自信的孩子，他的付出不管能否有理想的結(jié)果，對(duì)他做出的努力進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)尤為重要。就像我曾見到的那樣：在進(jìn)餐時(shí)，一個(gè)孩子用筷子把菜夾起來又掉下去，此時(shí)老師走到他身邊，用激勵(lì)的語調(diào)對(duì)他說：“用筷子夾菜還真有點(diǎn)難，可我看你一點(diǎn)都不怕！”只見這個(gè)孩子欣慰地看了看老師，把剛要端起的盤子放下，把想往碗里撥菜的念頭打消，又努力用筷子學(xué)著夾菜了……

孩子的自信心就是在我們不斷的鼓勵(lì)中產(chǎn)生的，也是在我們?cè)u(píng)價(jià)的導(dǎo)向中不斷重復(fù)，并鞏固成為人的個(gè)性的一部份，在這種自信心的驅(qū)使下，孩子將敢于對(duì)自己提出新的要求，不再退縮。

咀嚼讓孩子更漂亮

導(dǎo)讀：一般認(rèn)為，只要有上下咬的動(dòng)作，就表示嬰兒咀嚼食物的能力已初步具備。4--6個(gè)月是訓(xùn)練嬰兒咀嚼吞咽的最佳時(shí)期或稱敏感期，7--9個(gè)月時(shí)咀嚼動(dòng)作有節(jié)奏而協(xié)調(diào)，大約1歲時(shí)這種能力就成熟了。

日本醫(yī)學(xué)家船哲秀越教授研究表明：咀嚼能力強(qiáng)的孩子更加俊秀聰明，這是因?yàn)椋?/p>

·咀嚼促進(jìn)面部肌肉的運(yùn)動(dòng)

這種運(yùn)動(dòng)可加速頭面部的血液循環(huán)，增加大腦的血流量，使腦細(xì)胞獲得充分的氧氣與養(yǎng)分供應(yīng)，讓孩子大腦反應(yīng)靈敏。

寶寶的口唇生來就有尋覓和吸吮的本領(lǐng)，但咀嚼功能不是隨著年齡增長(zhǎng)自然而然就會(huì)出現(xiàn)的，必須經(jīng)過對(duì)口腔、咽喉反復(fù)刺激，不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得。

一般認(rèn)為，只要有上下咬的動(dòng)作，就表示嬰兒咀嚼食物的能力已初步具備。4--6個(gè)月是訓(xùn)練嬰兒咀嚼吞咽的最佳時(shí)期或稱敏感期，7--9個(gè)月時(shí)咀嚼動(dòng)作有節(jié)奏而協(xié)調(diào)，大約1歲時(shí)這種能力就成熟了。

·勤咀嚼有助于視力發(fā)育

經(jīng)研究證實(shí)，常吃軟食的學(xué)生視力差的較多，而喜吃硬食者相對(duì)較少，故常吃點(diǎn)硬食可防止近視、弱視等眼疾發(fā)生。

試驗(yàn)資料表明，咀嚼墨魚片時(shí)腦血流量平均增加21％，咀嚼布丁時(shí)平均增加16.5％。勤咀嚼增強(qiáng)咬肌活動(dòng)，惠及視力發(fā)育。常吃不需咀嚼的軟食的學(xué)生，視力差的特別多，所以常給孩子點(diǎn)硬食有助于預(yù)防近視、弱視等眼病。咀嚼對(duì)牙齒是一種鍛煉，并能使牙齒自潔，可減少牙周病、蛀牙、牙菌斑等的發(fā)生率。硬食的種類，當(dāng)以水果、胡蘿卜、豆類、動(dòng)物骨、玉米為宜。

·有助于面部的正常發(fā)育

經(jīng)常咀嚼鍛煉下顎肌肉，從而使孩子五官端正，臉龐秀麗。

專家的建議：父母可選擇一些硬質(zhì)食物，例如硬肉水果、胡蘿卜、豆類、土豆、動(dòng)物骨、玉米等，以增加孩子在日常生活中的咀嚼能力。

要根據(jù)孩子牙齒的發(fā)育情況，適時(shí)地給一點(diǎn)具有定硬度的食品，增強(qiáng)其咀嚼功能，有助于兒童的面部健康成長(zhǎng)發(fā)育。

孩子喜歡交流

導(dǎo)讀：為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎？！

雨后的天空格外明朗，我愜意地呼吸著清新而又濕潤(rùn)的空氣。驀地，一個(gè)男孩的身影映入眼簾，他在對(duì)面樓上向我揮手?！盃敗獱敗茫　蔽乙才e手向他致意。不一會(huì)，男孩的身影消失在窗口。

我重新坐下來敲打鍵盤。“篤、篤”有人敲門。開門一看，原來是他——對(duì)面樓上的小男孩?！班溃〖一?，摸上門來了！”我近距離地打量起他來：他大約十歲左右，虎頭虎腦中透露出一股靈氣?！澳憬惺裁疵?？”我問。“我叫草草，爸媽來城里打工，也讓我進(jìn)了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校?！薄暗轿壹襾?，你爸媽知道嗎？”“他們一大早就外出做工了，我一人在家里沒事做……爺爺，你不歡迎我嗎？”“歡迎，歡迎草草來做客?！北砬榧兗兊男〖一镏鴮?shí)讓人喜歡?！安莶?，你最喜歡誰？”草草仰著頭，想了一會(huì)兒，說：“爺爺，我最喜歡與我說話的人！”喲！回答是那樣地出人意料，不是爸爸媽媽，不是爺爺奶奶，也不是老師……只要和他說話，他就喜歡。多么明確又多么簡(jiǎn)單的理由！多么透徹又多么天真的表達(dá)！

此時(shí)，我記起了從報(bào)紙上看到的一則故事：一個(gè)星期天，小男孩拉著爸爸的手說：“爸爸，你今天能陪我去玩玩嗎？”可是，爸爸卻說他很忙，要掙錢。孩子問：“爸爸，你一天掙多少錢？”爸爸說：“二十美元。”爸爸說完就轉(zhuǎn)身走了，留下了孤獨(dú)的小男孩。又是一個(gè)星期天的早晨，小男孩的父親又要出門。這時(shí)，小男孩一手拿著儲(chǔ)蓄罐，一手?jǐn)r住了爸爸：“爸爸，今天我買下你的星期天！”“嘩”的一聲，他倒出了罐中的硬幣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)著，整整二十個(gè)！“爸爸，這是我從零花錢中省下來，我用它買你的星期天，行嗎？”爸爸流淚了，一把攬過兒子，緊緊地?fù)еf：“從今后，爸爸的每個(gè)星期天都屬于你！”當(dāng)初讀到這篇文章時(shí)，還以為它僅僅是一個(gè)讓人感動(dòng)、讓人回味的故事，可今天，草草真真實(shí)實(shí)地對(duì)我說了！

“和我說話”，面對(duì)孩子這種單純的內(nèi)心渴望，我改變了下午的寫作計(jì)劃，與草草一同“玩”起來。草草的話總像是說不完。從他沒完沒了的講話中，我了解了他眼里的世界，受到了他純真無邪的感染，仿佛自己也回到了童年。

夜幕降臨了，鱗次櫛比的窗戶里，電燈相繼亮起來。我佇立在窗前，眺望萬家燈火，思緒連綿……

在現(xiàn)代社會(huì)里，有17、6的孩子“常常感到孤獨(dú)”，由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨(dú)癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，父母花在孩子身上的精力越來越少，都市孩子的孤獨(dú)傾向還將繼續(xù)加重。專家們就此作過分析，認(rèn)為孩子孤獨(dú)感的產(chǎn)生有著深遠(yuǎn)的背景：第一，中國出現(xiàn)了8000多萬獨(dú)生子女，父母多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴他們，即使難得有空在家中，也往往忙自己的事，兩代人的情感距離在“無聲”中被拉大；第二，平房的減少，高樓的增多，人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂；第三，家長(zhǎng)出于安全考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門交往，孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”，自己對(duì)自己說著話兒；第四，農(nóng)村孩子隨著做工的父母進(jìn)了城，面對(duì)的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境；第五，應(yīng)試教育使得家長(zhǎng)、老師剝奪了孩子大量的自由支配時(shí)間。有人統(tǒng)計(jì)過，孩子每天在?？梢宰杂芍涞臅r(shí)間只有四十多分鐘，還包括上廁所的時(shí)間?；氐郊液?，父母對(duì)孩子的要求是看書、復(fù)習(xí)。節(jié)假日，孩子在家長(zhǎng)的安排下，不得不再走進(jìn)各種各樣的文化、美術(shù)、書法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補(bǔ)習(xí)班”，參加并不感興趣的“興趣活動(dòng)”。在如此種種背景下成長(zhǎng)的孩子能不感到孤獨(dú)？能不希望與人“說話”？因此，相當(dāng)一部分孩子變得冷漠、怕見人、動(dòng)輒發(fā)脾氣、總不開心，患上了心理疾病。《光明日?qǐng)?bào)》曾刊載過一個(gè)真實(shí)的故事：一個(gè)小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線桿回家，從學(xué)校到家一共只有89根電線桿，如果某一天他只數(shù)到了88根，他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個(gè)令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎？孤獨(dú)啊，它已成了孩子們健康的隱性殺手！

為了孩子的身心健康，做父母的難道還不應(yīng)該少一點(diǎn)懶惰、少一點(diǎn)借口、少一點(diǎn)應(yīng)酬、少一點(diǎn)忙碌嗎？還不應(yīng)該抽出時(shí)間，和孩子們一起，說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎？！

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