大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《搭高塔》

大班科學教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家精心整理的“大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《搭高塔》”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標

1.能用限定數量的紙杯壘出盡可能高的塔。

2.嘗試解決在壘塔中出現的平衡、高度等問題，并能主動和同伴分享探索結果。

活動重難點

活動重點：能用紙杯搭建高塔。

活動難點：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。

活動準備

經驗準備：了解過東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。

物質準備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。

活動過程

(一)第一次搭高塔，初步探索搭建的方法。

1、幼兒猜測自己能搭出多高的塔。

2、教師統(tǒng)計幼兒的猜測。

3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。

4、請幼兒說說成功的經驗和存在的困難。

(二)第二次搭高塔，再次探索搭高的方法。

1、兩兩合作搭高塔，"屈;老.師教;案網"記錄搭的層次。

2、說說成功的經驗和存在困難。

(三)第三次搭高塔，探索又高又不倒的方法。

1、介紹借助輔助材料搭建。

2、選用相應的輔助材料進行搭建高塔。

3、小結成功的經驗。

(四)活動延伸：

請失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經驗，成功的小朋友探索搭更高的塔。

活動反思

新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《搭紙橋》

活動目標：

1.在實踐活動中,發(fā)現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經驗。

活動準備：

“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動重難點：

活動重點：發(fā)現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動難點：探索增加紙橋承重力的方法。

活動過程：

一、情境故事導入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導幼兒了解橋的結構。

師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋?，F在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導。

(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

四、集體交流總結

1.歸納小結：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。

活動延伸：

鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅固的方法。

活動反思：

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現不同形式的紙橋面的特點。

大班科學教案及教學反思 有關《搭紙橋》課件

活動目標：

1.在實踐活動中,發(fā)現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

2.通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，獲得不同造型橋面有著不同承重力的經驗。

活動準備：

“家家紅”瓶子每人2個、A4紙每人半張、自制小河每人一條、雪花片

活動重難點：

活動重點：發(fā)現改變橋面形狀可以使紙橋承重力發(fā)生改變。

活動難點：探索增加紙橋承重力的方法。

活動過程：

一、情境故事導入：《小馬過河》，激發(fā)幼兒興趣。

1.師:小馬帶著三個雪花片怎樣才能過河呢?

2.引導幼兒了解橋的結構。

師:今天讓我們用紙和瓶子來幫小馬造一座橋吧!橋都有哪些部分組成呢?

3.提出要求，幼兒嘗試搭建紙橋。

二、探索增加紙橋承重力的方法。

1.引導幼兒把三個雪花片放到橋面上，看紙橋是否能承受。

師:橋除了美觀,最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋?，F在我們就來試一試,你設計的紙橋能不能幫小馬順利地帶著雪花片過河?請把雪花片放在橋的中間試一試!

2.拋出問題:發(fā)生了什么?"屈;老師."你的紙橋能承受住三個雪花片的重量嗎?那怎樣才能讓紙橋承受住三個雪花片的重量呢?

3.幼兒嘗試操作，教師巡回指導。

4.請成功的幼兒上前演示自己的操作方法。

5.教師小結：原來改變橋面的形狀可以增大紙橋的承重力。

三、再次操作，看誰的紙橋最堅固。

1.提出操作要求：在不改變橋的長度和橋墩數量的情況下，讓所有的雪花片都站在紙橋上就是勝利者。

2.幼兒自由探索，教師巡回指導。

(1)引導幼兒驗證成功幼兒歸納的優(yōu)秀經驗。(如果成功者不多，教師可以演示橋面折成波浪的方法)

(2)評出最牢固的紙橋。引導幼兒探索能讓紙橋更堅固的方法。

四、集體交流總結

1.歸納小結：橋面折疊后拱起來能承受更多的力，橋面折疊成波浪能承受更多的力。改變橋面形狀能增大橋的承受能力，所以能讓我們的紙橋更堅固。建筑師們也是根據這些原理，建造了許多堅固的橋，如美國的金門大橋和中國的趙州橋。小朋友只要多動腦筋多動手，也能成為偉大的工程師。

2.播放PPT,引導幼兒觀察各種拱形橋。

活動延伸：

鼓勵幼兒在區(qū)角中探索能讓紙橋更堅固的方法。

活動反思：

幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。通過情境式設計鼓勵幼兒挑戰(zhàn)困難，運用對紙張的改變進行自由探究、分享經驗、邏輯推理，鼓勵幼兒在多次的互動探究中發(fā)現不同形式的紙橋面的特點。

大班科學優(yōu)秀教案《趣味拼搭》

活動目標：

1.鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

2.發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

活動準備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

(一)導入活動，鞏固對常見平面圖形的認識。

看，(教師出示塑料棒)，這是什么?(塑料棒)今天老師要和小朋友一起來變個魔術，仔細看哦!

(二)教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀?(兩個)

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的?(6根)6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準備要變魔術了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根?*;本文.來源：屈，老，師.;(5根)那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形?我要變了，你們可要看仔細了!(教師操作移動)

4、成功了嗎?我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢?為什么?誰已經看出來了?(兩個三角形共用一條邊)個別幼兒上來指認。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀!原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念!

6、小結：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎?

(三)幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1.那現在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎?開始

2.剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的?你的三角形在哪里?正方形在哪里?他搭的對嗎?

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊?他找對了嗎?

4、誰和他搭的不一樣?請你也來介紹一下!你來找找哪條邊是它們的公用邊?

5、小結：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

(四)幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個?(想)瞧，現在有幾根塑料棒了?(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎?那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現在請小朋友去試試吧!

2、好了嗎?有沒有搭成功?請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的?幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里?一個長方形在哪里?對嗎?

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里?(幼兒畫出)那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里?

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的?(豎著或橫著)正方形在哪里?長方形在哪里?那誰知道(豎著或橫著)長方形和正方形的公用邊在哪里?你有沒有找到?

(五)幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次?

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里?你用了幾根塑料棒?請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形?他搭的對嗎?

(六)幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎?那小朋友回家試試吧!

幼兒園大班科學教案《趣味拼搭》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班科學教案《趣味拼搭》及教學反思”，希望精彩的內容能夠幫助到你！

活動目標：

1．鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關系。

2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

3．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備：

每人一份操作材料塑料棒。

活動過程：

（一）導入活動，鞏固對常見平面圖形的認識。

看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術，仔細看哦！

（二）教師講解“公用邊”

1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）

2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。

3、那我準備要變魔術了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細了！（教師操作移動）

4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認。

5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！

6、小結：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？

（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。

1．那現在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始

2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎？

3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？

4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？

5、小結：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。

（四）幼兒第二次操作

1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現在請小朋友去試試吧！

2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？

3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？

原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。

4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？

（五）幼兒第三次操作：

1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？

2、要求:請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。

3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形？他搭的對嗎？

（六）幼兒第四次操作：

小朋友真厲害，現在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！

活動反思：

《有趣的拼搭》是一年級學生第一次上的數學的實踐活動課。這堂課學生學得很開心。在我的指導、組織下，學生們分組活動。本課是在學生已經基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎上進行教學的。主要是讓學生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認識與理解。教材先安排學生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學生在拼搭的活動中進一步認識立體圖形的特征;二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學生經歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導學生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么?”的問題，以培養(yǎng)學生認真讀題、審題和仔細觀察的學習習慣。接著，讓學生在小組里討論:“你想怎樣搭呢?”讓學生先思考搭一搭的策略，再讓學生小組合作進行搭的游戲。

在搭的過程中，發(fā)現有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問:“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難?”當學生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經驗，讓學生充分表達自己解決問題的方法，并使其他學生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學生再次嘗試，以驗證方法。最后向學生提出:“有什么辦法能知道誰搭得高?”引導學生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向學生明確要求，且學生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向學生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學生注意聆聽，培養(yǎng)學生傾聽的習慣。并想盡一切辦法調控好課堂紀律，以保證課堂教學的有效性。

幼兒百科：趣味，漢語詞匯。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。

不知道本文“幼兒園大班科學教案《趣味拼搭》及教學反思”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

相信《大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《搭高塔》》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解幼兒園教案，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了大班科學教案專題，希望您能喜歡！