讓孩子感受你的愛(ài)

愛(ài)的童話。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“讓孩子感受你的愛(ài)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單!”

今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂。喜的是迎來(lái)了這32個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍!”他們就開(kāi)開(kāi)心心的睡了?？墒沁€有一部分孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。于是在開(kāi)始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音?？吹竭@一情況，我忙說(shuō)：“呀!那個(gè)小朋友在說(shuō)話，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話后，沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話的聲音越來(lái)越大。我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜!”這下不僅說(shuō)話的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?

于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。沒(méi)想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不和小朋友說(shuō)話我就告訴他?！焙⒆觽兟?tīng)了我的話后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)!

就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規(guī)則。

通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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讓每位孩子感受到你的愛(ài)

愛(ài)，也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問(wèn)候……也許還可以更簡(jiǎn)單！今年我任教的是小班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛(ài)的笑臉，心中有喜也有憂。

喜的是迎來(lái)了這37個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。

在開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間里，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。

一部分孩子有午睡的習(xí)慣，而且知道午睡過(guò)后就是爸爸媽媽來(lái)接他們的了，于是只要老師說(shuō)：“寶貝們，睡覺(jué)嘍！”他們就開(kāi)開(kāi)心心的睡了。

可是還有一部分孩子沒(méi)有午睡習(xí)慣，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過(guò)程。

于是在開(kāi)始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出哭聲和嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音。

看到這一情況，我忙說(shuō)：“呀！那個(gè)小朋友在說(shuō)話，把小嘴巴關(guān)起來(lái)，好嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話后，沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，而且說(shuō)話的聲音越來(lái)越大。

我一急聲音就響了起來(lái)：“安靜！”這下不僅說(shuō)話的孩子沒(méi)有停下來(lái)，而且還把原來(lái)睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。

這可怎么辦呢？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。

沒(méi)想到效果很好。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。

我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，接連幾個(gè)，他們馬上靜下來(lái)，好奇的問(wèn)我：“老師，你對(duì)他說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“你們想知道我說(shuō)了什么嗎，那么誰(shuí)先閉上眼睛，不哭不和小朋友說(shuō)話我就告訴他。

”孩子們聽(tīng)了我的話后，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來(lái)。

于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，睡夢(mèng)中，他們的小臉上洋溢著笑容。

原來(lái)，讓幼兒安靜的睡覺(jué)是那么的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到你的愛(ài)，讓他們自覺(jué)的遵守你的規(guī)則。

通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，尋找適宜的教學(xué)方法。

而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變，孩子更是在變，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活教育，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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感受孩子的愛(ài)

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班級(jí)上的事情特別的多，身體也吃不消了，我的喉嚨失聲了，連話都說(shuō)不出來(lái)了。一天上午，我一到班上，孩子們便馬上發(fā)現(xiàn)我的聲音沙啞了，一個(gè)個(gè)都跑過(guò)來(lái)關(guān)心我，老師：你怎么了，老師你的喉嚨會(huì)不會(huì)很疼，老師你坐下來(lái)休息一會(huì)吧，老師你要多喝水，多喝水會(huì)好的很快的，孩子們的關(guān)心讓我心里暖烘烘的，被病痛折磨的倦意也消失了不少，我告訴孩子們，老師這是話說(shuō)的太多，喉嚨受傷了，這時(shí)，我從孩子們眼中看到了不舍，這一下午，孩子們卻特別的安靜，讓我非常的感動(dòng)。下午，我坐著彈子琴，一個(gè)孩子從我身邊走過(guò)，一雙柔軟的小手爬上我的脖子，輕輕地?fù)崦遥豪蠋煟規(guī)湍闳嗳嗑筒惶哿?，我笑著看著他，這個(gè)平時(shí)總是讓老師操心的孩子，我感到特別的欣慰，我說(shuō)：嗯，你幫我揉一下，老師就好多了，這一陣子他總要來(lái)到我的身邊，用他的小手輕輕的撫摸著我的喉嚨，并不忘問(wèn)我，老師，你好點(diǎn)了沒(méi)有。是的，這孩子每天上課總不專心，玩具也不愛(ài)護(hù)，也不收拾，睡覺(jué)時(shí)也不好好睡，總是給老師惹出很多的麻煩，但他卻有著不同常人的關(guān)愛(ài)之心，這些都在他一次次的話語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)孩子都有自己的閃光的地方，他對(duì)老師的關(guān)愛(ài)就是他最閃光的地方，當(dāng)我們用心去感受這些孩子們身上的愛(ài)時(shí)，我們就能更好的去疼愛(ài)這些孩子。

是你讓我感受到了愛(ài)與被愛(ài)

叢佳欣是個(gè)長(zhǎng)的小小的、大眼睛、非常可愛(ài)、乖巧的小女孩兒。但是她有一個(gè)特點(diǎn)：膽子小，不敢大聲說(shuō)話，不敢上下樓梯。但是就是這樣一個(gè)很普通的小寶貝兒，卻讓我真實(shí)地感受到了愛(ài)與被愛(ài)！事情要從剛?cè)雸@的時(shí)候說(shuō)起。

叢佳欣開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候經(jīng)?？?，想媽媽，再由于她長(zhǎng)的小，膽子也小，所以我就特別關(guān)注她。開(kāi)始想媽媽的時(shí)候我就抱著她，再后來(lái)就慢慢開(kāi)始領(lǐng)著她。每次媽媽來(lái)送她的時(shí)候我總是過(guò)來(lái)歡迎她，拉著她的小手，把她送到小朋友的中間。她的乖巧讓我非常喜歡她。

在此期間，由于生病的關(guān)系，叢佳欣小寶貝兒有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有來(lái)幼兒園。

有一天，門(mén)口出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的身影。我一看，哦，原來(lái)是叢佳欣來(lái)了。今天是姥姥領(lǐng)著她來(lái)的。“佳欣

，早上好啊?！拔叶自陂T(mén)口笑嘻嘻地說(shuō)?！薄凹研?，你跟著孫老師進(jìn)去玩吧。”姥姥笑瞇瞇的說(shuō)。小家伙對(duì)我一點(diǎn)也不陌生，走進(jìn)我的懷里。令我驚訝的是：她竟然說(shuō)：“老師，我想親你一下?！边€沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，我的臉上就被親了一口！天啊!當(dāng)時(shí)我的世界都靜止不動(dòng)了。說(shuō)實(shí)話，在家里我經(jīng)常和兒子你親親我，我親親你，互相表達(dá)著母子之間的愛(ài)意?？墒菑膩?lái)沒(méi)有想到過(guò)還會(huì)被別人親。在我的潛意識(shí)中，我認(rèn)為孩子親，是對(duì)母親的愛(ài)的一種表達(dá)方式。那是不是…?我的內(nèi)心被強(qiáng)烈的震撼了！抱起這個(gè)長(zhǎng)著一雙大眼睛的小天使，此時(shí)此刻，我感覺(jué)到我是那么的幸福。

有人說(shuō)：“愛(ài)是可以互相感覺(jué)到的，你為他付出了多少，他就會(huì)為你付出多少。”是我，讓她感受到了母愛(ài)，也是她，讓我感受到了放飛愛(ài)與被人愛(ài)的幸福?！袄蠋?，我想親你一下?！钡穆曇粢恢被仨懺谖叶叄屛倚纳鷳z愛(ài)、心生感激。

教育隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)

教育隨筆：讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)

幼兒教育，是一門(mén)科學(xué)。孩子們是一本本有趣的書(shū)。要想讀懂孩子這本書(shū)，最有用的鑰匙就是“愛(ài)”。這是作為一名幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。愛(ài)的溫暖能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈我深深地感到，孩子的世界是最純真、最透明、最敏能拉進(jìn)教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。感的，老師的一舉一動(dòng)，甚至是目光輕輕地掃一下，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生深刻地感受，他們的心靈，會(huì)像接受電波一樣，立刻引起共鳴反應(yīng)。所以他們需要教師的愛(ài)，只有用自己的愛(ài)心去接近他們、感化他們，才能讀懂這本書(shū)。

我覺(jué)得師德的核心就是“愛(ài)孩子”。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有感情，就沒(méi)有教育。在工作中，我一貫恪守嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，做到既愛(ài)孩子，又嚴(yán)格要求。幾年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子的心是最真誠(chéng)、最稚嫩的。愛(ài)是幼兒的一種需要。愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿足感和親切感，可促使幼兒充滿自信、積極向上，有利于他們的智力開(kāi)發(fā)和身心健康的發(fā)展。

教師要把愛(ài)傾注給每一個(gè)孩子。而幼兒教師對(duì)孩子的愛(ài)有其獨(dú)到之處，必須從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，既要愛(ài)在心上，又要表現(xiàn)在言行中。根據(jù)幼兒情感多為直接體驗(yàn)的特點(diǎn)，我注重用直接的真情實(shí)感去感染孩子，進(jìn)而使幼兒認(rèn)識(shí)到教師是寬慰和幫助的來(lái)源，更加樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受集體常規(guī)和良好習(xí)慣的要求。我非常注意從接小班的第一天開(kāi)始，就給孩子們留下美好的印象。孩子年齡越小越需要得到老師的愛(ài)撫，從而產(chǎn)生安全感、幸福感。和孩子們?cè)谝黄?，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，幫他們翻翻衣領(lǐng)，塞好衣服，提提褲子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水……他們的臉上都會(huì)洋溢出純真的笑容。

我們班有一位叫明明的小朋友，他的性格很內(nèi)向，平時(shí)很少主動(dòng)和人說(shuō)話，也不太愛(ài)運(yùn)動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)，別的小朋友抱起皮球就拍，而他總是躲在一旁看別人活動(dòng)。我觀察到這個(gè)孩子不是不想拍球，而是因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，不敢拍，他怕拍不好別人笑他。于是，當(dāng)小朋友們和另一位老師活動(dòng)時(shí)，我就把他領(lǐng)進(jìn)睡眠室，說(shuō)：“遠(yuǎn)洋，我們一起拍球好嗎？”他沒(méi)有說(shuō)話，抱著球直往后退，我輕輕地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你拍一個(gè)，我拍一個(gè)，今天郭老師也是來(lái)學(xué)拍球的，咱倆比比賽，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)，怎么樣？”他吃驚地睜大了眼睛，然后又笑了，舉起了球，輕輕地拍了起來(lái)。就這樣，他開(kāi)始拍了第一個(gè)球。我及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他，他很高興，第一次意識(shí)到自己也能學(xué)會(huì)拍球。對(duì)自己也有了信心，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)活潑開(kāi)朗、大膽探索的孩子了。

教師對(duì)孩子的愛(ài)是超越母愛(ài)的愛(ài)，是無(wú)私的、深沉的、持久地、崇高的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。教育植根于愛(ài)，只有愛(ài)才能教育孩子，使孩子茁壯成長(zhǎng)，我以這種愛(ài)感染者、教育著我的這些孩子們，看到孩子們不斷的進(jìn)步，也更增強(qiáng)了我做好工作的信心。

讓孩子感受成功

幼兒的自信心不是與生俱來(lái)的，需要家長(zhǎng)、老師耐心的培養(yǎng)，在幼兒的一日生活中，為他們創(chuàng)造成功的條件，讓他們感受成功的快樂(lè)十分重要。教學(xué)活動(dòng)中遇到的幾個(gè)“小插曲”，愿和老師們一同分享。一、吃飯中感受成功的喜悅：笑笑是我們班的一位小男孩，聰明活潑自理能力強(qiáng)，唯一的遺憾就是入園就哭，為啥？用父母的話說(shuō)“不喜歡吃飯，從小就這樣?！睘榇耍缟习职执蛑?，媽媽哭著哄著送。家里也經(jīng)常為此產(chǎn)生矛盾。了解情況之后。我先跟笑笑父母做好思想工作。早上送來(lái)，不管怎樣？直接走，不多說(shuō)一句話。我們接待之后，也不催笑笑吃早飯，等到中午，他肚子餓時(shí)，給他乘上少量的飯菜。并對(duì)他說(shuō)：“笑笑你的肚子一定餓了吧，我都聽(tīng)見(jiàn)響聲了，這份飯最少了，相信笑笑一定能吃完?！毕诵睦淼念檻]，再加之肚子確實(shí)餓了，笑笑很快便把飯菜給吃干凈了，于是我故意扯高嗓門(mén)對(duì)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)笑笑不喜歡吃飯，瞧人家吃得多干凈，來(lái)老師再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊饅頭?！备惺芰说谝淮纬晒Φ南矏偂Ｐπ?duì)飯菜慢慢沒(méi)有那么大的抵觸了，現(xiàn)在入園的情緒也好了很多。二、繪畫(huà)中放手涂鴉：雖然進(jìn)入中班，但是班內(nèi)很多孩子的繪畫(huà)水平還是停在三到四歲的涂鴉期。更有的孩子一上課就吵：“老師我不會(huì)?！边@讓我一開(kāi)始也大傷腦筋。后來(lái)在慢慢的教學(xué)中，我總結(jié)出，不要急于評(píng)價(jià)孩子未完成的作品，在孩子提出疑義時(shí)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)“你畫(huà)的很好，”及時(shí)肯定孩子，給孩子自信，孩子在老師的引導(dǎo)下，也能畫(huà)出屬于他們的畫(huà)。其實(shí)每個(gè)孩子都是天才，要相信這句話。久了，孩子自然不會(huì)再吵“老師我不會(huì)了?！比⑸钪泄膭?lì)幼兒自我鍛煉：云智小朋友腸胃不好，經(jīng)常帶的藥是需要午飯飯前服用的。剛開(kāi)始時(shí)，我怕忘記就對(duì)他說(shuō)：“云智你中午飯前提醒老師給你吃藥好嗎？”其實(shí)只是隨口一說(shuō)。沒(méi)想到他真的記住了。中午我對(duì)他進(jìn)行了肯定，獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小粘貼。接下來(lái)幾天可想而知，都是他自己提醒老師給他喂藥的。其他孩子仿佛也受到啟發(fā)，紛紛主動(dòng)記住自己的藥和帶來(lái)物品。其實(shí)，像這樣的例子還很多很多，我相信老師們也有自己的一套教育方法。雖然孩子們性格特點(diǎn)各有不同，但我相信只要你不吝色你的贊美之言，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，我想我們的孩子都會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之才??！

感受孩子純真的愛(ài)

今天上午參加了“慶祝香港回歸十周年”的彩排，回到幼兒園已經(jīng)接近吃午飯的時(shí)間了，我習(xí)慣性的總要到班里去看看孩子們，因?yàn)榻裉爝€沒(méi)和他們打過(guò)招呼呢……

走進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)做好進(jìn)午餐的準(zhǔn)備了，張老師正在分菜，看到我來(lái)了，睿睿叫了起來(lái)：“劉老師，好久不見(jiàn)了！”其他孩子也跟著一起打招呼：“劉老師，好久不見(jiàn)了！”我愣了一下（因?yàn)槠綍r(shí)進(jìn)活動(dòng)室，他們總會(huì)說(shuō)：劉老師好），趕緊接著說(shuō)：“是啊，過(guò)了一個(gè)雙休日，是好久不見(jiàn)了，你們好！我來(lái)看看今天誰(shuí)吃飯最棒？誰(shuí)是‘三凈寶寶’？”孩子們聽(tīng)完我的話，趕緊扒起碗里的飯來(lái)……

記得上次我在超市里碰到了班里的兩個(gè)孩子：陽(yáng)陽(yáng)和怡怡，（陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)調(diào)皮又有點(diǎn)靦腆的男孩，怡怡的依戀感很強(qiáng)，盡管小班接近尾聲，可時(shí)不時(shí)還會(huì)聽(tīng)到她“我要媽媽”的哭聲。）在超市碰面后的那幾天里，怡怡來(lái)園后會(huì)撲到我懷里說(shuō)：“劉老師，我好想你呀。”陽(yáng)陽(yáng)會(huì)在同伴面前得意地說(shuō)：“我們?cè)诔信龅竭^(guò)哦！”……

孩子用他們最真實(shí)地感受述說(shuō)著心聲，表達(dá)著和老師之間的那份親密，我讀懂了孩子的話語(yǔ)，感受到他們純真而樸實(shí)的愛(ài)，我的心中溢滿了幸福！

讓孩子感受綠色世界

走進(jìn)幼兒園，到處是一片綠色的海洋，孩子們親手播種的花草迎風(fēng)搖曳;走廊里，老師們用麻繩、木棍、貝殼等制作成的壁掛精美、雅致、富有童趣;園內(nèi)張貼環(huán)保標(biāo)志，設(shè)置垃圾分類回收箱。孩子們?nèi)杠S在藍(lán)天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機(jī)，流淌著美麗和祥和。

我班的孩子對(duì)小動(dòng)物非常感興趣，他們會(huì)自己去觀察它們是什么樣的?它們?cè)诟尚┦裁?它們和小伙伴在一起住得開(kāi)心嗎?孩子們用繪畫(huà)、記錄等多種方法記錄自己的觀察結(jié)果。并且孩子們生成了自己的討論話題“水里生活著哪些小動(dòng)物?它們生活的地方有什么不一樣?它們喜歡生活在什么樣的環(huán)境中?它們是吃什么長(zhǎng)大的?”孩子們通過(guò)向爸爸媽媽了解，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)老師的幫助，了解了許多有關(guān)水生動(dòng)物的許多知識(shí)。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然的美好情感，也激發(fā)了幼兒的探索欲望和學(xué)習(xí)的興趣。而利用各種費(fèi)舊材料和自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來(lái)打扮教室，更讓幼兒感受到了大自然的豐富多彩，如用樹(shù)葉粘貼成各種小動(dòng)物的形象，拼剪成各種圖案，用費(fèi)舊的報(bào)紙做成大樹(shù)。我們的教室變得更加有意義，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。

今日的幼兒是明天的希望，把綠色的種子播種在孩子心中，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長(zhǎng)在地區(qū)的懷抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢(mèng)!

教師隨筆 教育是讓每個(gè)孩子都能感受到愛(ài)

讓一個(gè)孩子喜歡你并不難，難的是要讓所有的孩子都喜歡你。這就需要你把所有的孩子都裝到心里，不要忽視他們的任何一個(gè)眼神和表情，真心實(shí)意地疼愛(ài)他們，才能走進(jìn)他們的童心世界，贏得他們的愛(ài)與尊重。自此以后，我在關(guān)注某一個(gè)或某幾個(gè)孩子時(shí)，也會(huì)體諒其他孩子的感受，即使是小男孩，我也會(huì)拿起小梳子在他們的頭上梳幾下：“嗯，石老師一梳，變得更帥了!”我的教育就是讓每一個(gè)孩子都能感受到我的愛(ài)。

清晨，娜娜一反常態(tài)，無(wú)精打采地跟在媽媽身后慢吞吞地走進(jìn)了班級(jí)。還沒(méi)等我問(wèn)好，率直的媽媽就拉了一下我的手，小聲道：“娜娜鬧脾氣了，說(shuō)石老師只喜歡長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子!”

“長(zhǎng)頭發(fā)的女孩”?這幾個(gè)字讓我眼前閃現(xiàn)了一幅畫(huà)面：中午起床后，老師都會(huì)給長(zhǎng)頭發(fā)的女孩梳辮子，而且我還喜歡給她們變著花樣梳。而娜娜是短頭發(fā)，每次只能眼巴巴地看著我們。我明白了，的確是我忽略了短頭發(fā)女孩的感受，是我的舉動(dòng)讓她們產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)。我馬上蹲下身，將娜娜摟在了懷里：“石老師最愛(ài)娜娜了，石老師今天要把短頭發(fā)的娜娜變得更美!”聽(tīng)到我的話，孩子的頭很自然地靠在我的肩上，很滿足很滿足?？粗鴭寢屌R走時(shí)信任的眼神，我的心中不禁有些許愧疚之情，熱熱的感覺(jué)從臉頰蔓延到耳根。

中午利用孩子們午睡的時(shí)間，我在門(mén)口的小店里買(mǎi)了6個(gè)漂亮的小發(fā)卡。

起床后，還沒(méi)等長(zhǎng)頭發(fā)的姑娘們來(lái)找我梳小辮，我便宣布了新的決定：“今天，石老師要先請(qǐng)短發(fā)的女孩子來(lái)找我?！痹捯粑绰洌L(zhǎng)頭發(fā)的婷婷不滿地追問(wèn)道：“石老師，該給我們梳小辮了，她們又沒(méi)有長(zhǎng)頭發(fā)?！睅讉€(gè)長(zhǎng)頭發(fā)姑娘同樣附和著：“對(duì)呀，她們又不用梳小辮。”我故作神秘地將短頭發(fā)的女孩們帶進(jìn)了盥洗室，并悄悄地關(guān)上了門(mén)。

當(dāng)6個(gè)短頭發(fā)的小女孩戴著漂亮的小卡子出現(xiàn)在大家面前時(shí)，我看到了小伙伴們羨慕的目光，更看到短發(fā)女孩們燦爛的微笑。

下午離園時(shí)，娜娜快樂(lè)地投入到媽媽的懷抱，指著自己頭上的小卡子興奮地說(shuō)：“媽媽快看，漂亮嗎!石老師喜歡我!”

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