如何養(yǎng)出一個(gè)厭學(xué)的孩子

孩子厭學(xué)原因。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)可以配合教師做哪些工作呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“如何養(yǎng)出一個(gè)厭學(xué)的孩子”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我見(jiàn)過(guò)太多父母為孩子的學(xué)習(xí)抱怨、發(fā)愁?；蛘?，換句話說(shuō)，我很少有機(jī)會(huì)看到，做父母的不去為孩子的學(xué)習(xí)抱怨、發(fā)愁。不過(guò)，有意思的是，恰恰是那些對(duì)孩子的學(xué)習(xí)干預(yù)和關(guān)注少的家庭里，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的幾率反而更高。

從發(fā)展的角度看，孩子生來(lái)有強(qiáng)烈的好奇心，以及對(duì)新鮮事物的探索欲求。所以按理，每一個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)這件事。那為何仍然有那么多孩子厭學(xué)呢？心理學(xué)家們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)一直不理想的孩子中，有百分之九十以上都是因?yàn)榍榫w上抵觸學(xué)習(xí)，而非智力上無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。說(shuō)白了，這些孩子，多半跟“學(xué)習(xí)”的關(guān)系不好。而這，又多拜父母所賜。

所以，今天的文章，我們正話反說(shuō)，看看那些厭學(xué)的孩子，都是怎樣被父母?jìng)凁B(yǎng)出來(lái)的。希望能夠給父母?jìng)円恍﹩l(fā)。

父母的期望值過(guò)高，不斷給孩子定下難以企及的目標(biāo)

有的父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，高過(guò)孩子的承受能力。為了孩子，這類家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)……孩子的心理、身體上的壓力可想而知。

陪孩子去制定計(jì)劃，給孩子一個(gè)目標(biāo)本身沒(méi)有問(wèn)題。但若父母所提出的目標(biāo)太過(guò)遙不可及，孩子總是再努力都無(wú)法滿足父母的要求，那孩子就只能反復(fù)體驗(yàn)到無(wú)力、挫敗感，并漸漸失去堅(jiān)持的動(dòng)力和毅力。比如有的父母不管或忽略孩子的真正興趣所在，強(qiáng)制要求孩子小學(xué)之前就要掌握1000個(gè)漢字；多少歲以前必須通過(guò)鋼琴多少級(jí)等等，這些做法不僅打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)過(guò)早消耗孩子的心理能量，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的熱愛(ài)度。

針對(duì)這類父母的教養(yǎng)方式，我們可以聽(tīng)聽(tīng)心理學(xué)家惠特尼的建議：

可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，孩子可決定什么時(shí)候執(zhí)行或終止計(jì)劃。當(dāng)然，父母要對(duì)孩子的計(jì)劃進(jìn)行約束，添加上一些條款，如每天按時(shí)回家、先做功課、學(xué)習(xí)時(shí)不得分神等?！坝?jì)劃本身不是一定讓孩子達(dá)到某個(gè)目標(biāo)，而是看能否成功遵守計(jì)劃，堅(jiān)持到底?！被萏啬嵴f(shuō)：“如果堅(jiān)持下來(lái)，孩子就會(huì)感受到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，并且讓他們看到了自己有能力和信心達(dá)到目標(biāo)，會(huì)激發(fā)出自發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。”

父母總是看到孩子的劣勢(shì)，給予孩子負(fù)面評(píng)價(jià)

孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。尤其在3歲以后，父母、老師以及同伴的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的重要性會(huì)逐步提升。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗、體驗(yàn)不到成功的孩子，也就不會(huì)再努力了。

有一位爸爸，曾帶著自己厭學(xué)的兒子去尋求心理咨詢師的幫助。咨詢師和該孩子單獨(dú)談話時(shí)，孩子這樣說(shuō)：

我從來(lái)都沒(méi)得到過(guò)大人的認(rèn)可，考試差一定會(huì)挨罵?？嫉貌缓帽涣R，考得好一樣被罵。有一次，我數(shù)學(xué)考了92分，試卷發(fā)下來(lái)后，我高興極了，這是我最好的成績(jī)。放學(xué)后回家后，我迫不及待地拿出試卷給爸爸看，沒(méi)想到他說(shuō)：“光這一門考92有啥用？其它課呢，語(yǔ)文呢，英語(yǔ)呢，物理呢？就這上門考這些，你還好意思說(shuō)呢！”我一下子無(wú)話可說(shuō)了。

中國(guó)有句話，叫做“驕傲使人落后”。很多中國(guó)父母也以此為信念去管教孩子，他們認(rèn)為，不能讓孩子太驕傲，不能把孩子夸歪了，要適當(dāng)去打擊打擊孩子。所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)的不錯(cuò)、渴望得到認(rèn)可時(shí)，不少父母會(huì)像上面那個(gè)爸爸一樣，克制表?yè)P(yáng)孩子，并以為這樣會(huì)激勵(lì)孩子繼續(xù)進(jìn)步。

結(jié)果恰恰相反。我們反復(fù)講過(guò)，一個(gè)有信心、并且樂(lè)于繼續(xù)嘗試的孩子，全靠這兩種體驗(yàn)：

1.這件事做成功了；

2.這件事是我做成的。

父母吝于表?yè)P(yáng)孩子的做法，則只會(huì)剝奪孩子充分體驗(yàn)成功以及成功帶來(lái)的愉悅感，把孩子與成功之間的聯(lián)系生生隔斷，如此孩子只能獲得低價(jià)值感，并形成“我不好、我不行”的自我評(píng)價(jià)。

對(duì)此類父母的教養(yǎng)方式，我們的建議是：父母給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，無(wú)論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、無(wú)論孩子是否愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)讀書(shū)，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不變的，讓孩子知道不管自己表現(xiàn)如何，但是自己作為一個(gè)人總是有價(jià)值的，值得被愛(ài)的。同時(shí)，要時(shí)刻發(fā)現(xiàn)、注意孩子身上的優(yōu)秀之處、閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心。

父母陪讀，傳達(dá)給孩子的是不信任

有很多父母在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，會(huì)守在旁邊，緊密地監(jiān)督，隨時(shí)糾正孩子所犯的錯(cuò)誤，不時(shí)去提醒/打斷孩子。

父母看似監(jiān)督的陪伴，實(shí)際上是坐在旁邊監(jiān)視、監(jiān)工，表達(dá)出的是對(duì)孩子的不信任。學(xué)習(xí)似乎變成了父母的事，而不是孩子的。遇到叛逆一些的孩子，他們要么就跟父母磨洋工耗下去，要么屈服于父母的暴力之下。既然父母不信任孩子能夠自己做好，那么孩子又怎么會(huì)信任父母說(shuō)的“好好學(xué)習(xí)才是對(duì)的”呢？長(zhǎng)期被父母“陪讀”的孩子，會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，他們往往無(wú)法獨(dú)立解決遇到的新問(wèn)題，更難體驗(yàn)到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。所以，即使前期父母的監(jiān)督下，也許孩子能夠取得一些成績(jī)，但一旦離開(kāi)父母監(jiān)督，孩子會(huì)立即喪失一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。

所以，我們的建議是，孩子做作業(yè)時(shí)，父母盡量不要在身邊陪伴，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然孩子學(xué)習(xí)上不懂問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教父母，屆時(shí)再予以引導(dǎo)就好。還是那句話，做孩子成長(zhǎng)的守望者，只不過(guò)，有時(shí)要站的遠(yuǎn)一些。

曾有位一直為孩子寫(xiě)作業(yè)發(fā)愁的媽媽這樣問(wèn)：

我每天都因8歲兒子的學(xué)習(xí)問(wèn)題犯愁，吵鬧，弄的一家子雞犬不寧，我也試了幾種方法，對(duì)他好像都不起作用。每天回來(lái)只要我們不催他，他就從不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，讓他寫(xiě)他也只是應(yīng)付而已，你不在他跟前坐著，他一小時(shí)也寫(xiě)不下一個(gè)字，在他跟前也是好話連篇也聽(tīng)不進(jìn)半句，最后磨磨蹭蹭的寫(xiě)幾個(gè)，別人半小時(shí)的作業(yè)，他得兩三個(gè)小時(shí)，就這還的催著，催急了還發(fā)火罵人，有時(shí)候就狠狠的揍他一頓，他就委曲求全地寫(xiě)一小會(huì)兒。這樣的孩子可咋辦呀，才剛剛開(kāi)始就厭煩學(xué)習(xí)。

對(duì)于這位媽媽來(lái)說(shuō)，需要立刻跟孩子劃清界限，只做自己該做的，而把學(xué)習(xí)這件事，還給孩子自己。具體說(shuō)來(lái)，就是避免說(shuō)教、打罵、監(jiān)督，因?yàn)檫@些方式都是“越界”，是對(duì)本屬于孩子的事情過(guò)于上心的表現(xiàn)。不如跟孩子約定好寫(xiě)作業(yè)的基本規(guī)則，包括：在哪里寫(xiě)，提供給孩子可以專心寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境；寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間多久，到點(diǎn)了就不允許再做，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和效率等。具體作業(yè)如何寫(xiě)，寫(xiě)得好不好，除非孩子開(kāi)口向父母求助，不然就最好放手讓孩子自己做主。

如果孩子能夠遵守規(guī)則，且主動(dòng)做好作業(yè)，媽媽可及時(shí)鼓勵(lì)；如果孩子不主動(dòng)做作業(yè)，媽媽溫和堅(jiān)定地執(zhí)行規(guī)則，不批評(píng)不指責(zé)。因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)的孩子，自然會(huì)在學(xué)校受到老師的批評(píng)或懲罰，也許還要受到來(lái)自于同學(xué)的嘲笑和鄙視，這些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是完成作業(yè)受到的懲罰和付出的代價(jià)。

父母過(guò)分看重成績(jī)，只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)這一件事

有這樣一個(gè)“數(shù)學(xué)天才”的故事：

一個(gè)孩子，起初學(xué)習(xí)挺努力的，成績(jī)也不錯(cuò)。五年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，他特別不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，而且成績(jī)老是很差。媽媽看在眼里急在心里，這個(gè)媽媽沒(méi)有一味地責(zé)備孩子，而是在想辦法。

有一天，她看到報(bào)紙上有幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，她靈機(jī)一動(dòng)，就把它剪下來(lái)，重新打印了一份。對(duì)孩子說(shuō)：“兒子，你看看這幾道題，能不能做出來(lái)。書(shū)上說(shuō)，能做出這幾道題的孩子，那都是數(shù)學(xué)天才。”兒子一看，馬上來(lái)了興趣，而且想方設(shè)法把這幾道題都做了出來(lái)。媽媽特高興，就寫(xiě)了四個(gè)大字“數(shù)學(xué)天才”貼到兒子的書(shū)桌前。從此，她發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)比以前有了興趣，慢慢地，數(shù)學(xué)成績(jī)就提高了。

這個(gè)小方法，雖然不是任何人都可以拿來(lái)便用，但這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。很多父母面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，更多是責(zé)備?？上?，效果往往都不理想。美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室文化研究小組負(fù)責(zé)人米哈里提到，如果孩子從小就體會(huì)過(guò)因興趣而忘我的滋味，就會(huì)感到快樂(lè)，并一直主動(dòng)尋找這種樂(lè)趣。所以，改善孩子和“學(xué)習(xí)”的關(guān)系，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，至關(guān)重要。debasrideb.com

另，除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，孩子的其他興趣愛(ài)好并不是“不務(wù)正業(yè)”，反而是對(duì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、增強(qiáng)孩子專注力的好事情。父母平時(shí)多鼓勵(lì)，并且不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或觀察小動(dòng)物而忘記了吃飯時(shí)，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。孩子沉浸于他的興趣同時(shí)，就是在無(wú)意中培養(yǎng)自己的注意力。父母可在孩子做完他們的“工作”之后，給予孩子鼓勵(lì)：“你能這么專注地做好一件事情呀！”并及時(shí)和孩子分享他的感受，這樣，孩子會(huì)自然而然地把做這件事時(shí)的注意力和心理過(guò)程，遷移到其他事情中，比如學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，除了上述教養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)，還有一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，即，父母本身不愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子多半也會(huì)效仿父母。父母是孩子的榜樣，如果要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書(shū)，求知欲很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。如果父母自己平時(shí)就是喜歡玩了、成天看電視打游戲的人，耳濡目染，孩子也會(huì)習(xí)得父母身上不好的習(xí)慣。“己所不欲勿施于人”，連自己都不喜歡看書(shū)、學(xué)習(xí)，又怎么要求孩子做到呢？所以，父母要先從改善自身做起。榜樣的作用是無(wú)窮的，想讓孩子讀書(shū)的方法是自己也拿起書(shū)。

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如何養(yǎng)好一個(gè)男孩

如何養(yǎng)好一個(gè)男孩

如果男孩培養(yǎng)得當(dāng)，他們可以成為非常棒的愛(ài)人、父親和工作伙伴，展現(xiàn)男性的美好一面：能干、會(huì)照顧人和穩(wěn)重。

那么男孩子究竟是如何成長(zhǎng)的呢？我們父母在他們的成長(zhǎng)中應(yīng)該注意什么呢？關(guān)注男孩成長(zhǎng)的心理學(xué)家們把男孩的成長(zhǎng)過(guò)程大致分為三個(gè)階段。

第一階段（0~6歲）溫柔幼年

這段時(shí)期里雖然父親的角色也很重要，但男孩依賴的主要是媽媽，因?yàn)樗麄冃枰芏嗟膼?ài)和安全感。

▊發(fā)展特點(diǎn)

男孩還是嬰兒時(shí)，他的需求和女孩沒(méi)有什么區(qū)別。他需要和一個(gè)撫育他的人建立特殊的親密連接，這個(gè)撫育者往往是母親，母親提供他最需要的奶水、安撫和擁抱。父親這時(shí)候會(huì)和孩子玩一些讓他興奮的游戲，比如拋高，舉高，騎肩上等，這些一般是母親不會(huì)做的。

隨著孩子的成長(zhǎng)，男孩和女孩的區(qū)別會(huì)開(kāi)始慢慢出現(xiàn)。女孩子比男孩更會(huì)認(rèn)臉，觸覺(jué)更敏銳。而男孩子生長(zhǎng)得更快，從2、3歲開(kāi)始玩的時(shí)候會(huì)占用更多空間，喜歡使用物品，喜歡把積木搭高。

▊父母的作用

如果母親是男孩的主要撫育者，他會(huì)把母親當(dāng)作親密關(guān)系和愛(ài)的學(xué)習(xí)榜樣。如果母親溫柔但堅(jiān)定地設(shè)定規(guī)矩，不是用打罵或羞辱的方式，他會(huì)接受這些規(guī)矩而且進(jìn)步很快。因?yàn)樗缷寢寪?ài)他。

如果母親喜歡教他說(shuō)話，他大腦的語(yǔ)言能力會(huì)發(fā)展更快，讓他更愛(ài)和人交往。而缺乏與人交往的興趣或交流能力是很多男孩長(zhǎng)大后的弱點(diǎn)，母親在男孩幼年期就可以注意這一點(diǎn)。

如果母親經(jīng)常情緒悲傷，對(duì)男孩缺乏關(guān)注，男孩的大腦就會(huì)發(fā)生改變，變成容易悲傷難過(guò)。如果母親總是生氣，打罵他，他會(huì)迷惑母親是否愛(ài)他，導(dǎo)致缺乏安全感。

母親應(yīng)該接受男孩愛(ài)冒險(xiǎn)的天性。當(dāng)男孩捉了一只小蜥蜴或者用泥土堆了一團(tuán)東西時(shí)，母親應(yīng)該感到驕傲和快樂(lè)，而不是催他洗手換衣服。父親可以逗他玩，和他假裝摔跤，同時(shí)要與妻子一起照顧他。小男孩就會(huì)知道：男人可以是讓人激動(dòng)的、友好的、愛(ài)讀書(shū)的，也可以分擔(dān)家里的家務(wù)和照顧孩子的任務(wù)。

▊需要注意的地方

對(duì)于和母親分離，男孩會(huì)有更強(qiáng)的焦慮癥，如果感覺(jué)被拋棄，他更容易關(guān)閉內(nèi)心，不和外界交流。如果可能，男孩在三歲前，最好由家人照顧。有分離焦慮癥的男孩可能會(huì)在幼兒園表現(xiàn)得好動(dòng)或者有攻擊性，大人們很可能會(huì)他貼標(biāo)簽，說(shuō)他好動(dòng)愛(ài)打人，而這個(gè)標(biāo)簽可能會(huì)一直跟隨他。

如果是由家人照顧或者是在只有幾個(gè)孩子的小型家庭式托兒所由有愛(ài)心的老師照顧，男孩會(huì)適應(yīng)得更好，分離焦慮癥會(huì)降低。三歲以下的孩子需要和把他放在心里特殊的位置的人度過(guò)幼年期。男孩們最早需要學(xué)到得是親密、信任、溫暖、快樂(lè)和友善。這些幼年時(shí)體驗(yàn)到的感情會(huì)幫助他更平穩(wěn)地度過(guò)容易沖動(dòng)的青春期，平衡他愛(ài)冒險(xiǎn)和愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的天性。

▊總結(jié)

六歲之前，男孩和女孩沒(méi)有根本上的區(qū)別。最好是由母親擔(dān)任主要撫育者，父親積極協(xié)助。重要的是有一兩個(gè)關(guān)鍵的人愛(ài)他，在他的幼年期把他放在最重要的位置，這樣他會(huì)一生都有內(nèi)在的安全感，他的大腦會(huì)獲得親密交流的技能，喜愛(ài)學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

第二個(gè)階段（6-14歲）學(xué)習(xí)男性的一面

大概在6歲左右，男孩會(huì)有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，他開(kāi)始模仿超人、蝙蝠俠等這類的男性英雄的動(dòng)作，喜歡揮槍舞棒，制造一大堆的噪聲和麻煩，更重要的是他開(kāi)始很粘父親，如果父親缺位，那么他會(huì)粘身邊的其它成年男性，向他學(xué)習(xí)，模仿他。如果得不到父親的注意和關(guān)懷，很多男孩開(kāi)始出現(xiàn)行為問(wèn)題。

▊父母的作用

母親：

雖然男孩開(kāi)始粘爸爸，但不意味著母親就不重要了。社會(huì)對(duì)于男性的要求通常是堅(jiān)毅頑強(qiáng)，其實(shí)能夠勇于面對(duì)內(nèi)心情感，有溫柔、愛(ài)心一面的男性人格更完善，婚姻和人際關(guān)系會(huì)更加協(xié)調(diào)。

母親應(yīng)該讓男孩知道她一直會(huì)支持他愛(ài)他，男孩還可以和母親很親密，保持柔軟的內(nèi)心。有的父親抱怨兒子和媽媽太親了，其實(shí)不是妻子做的太多，而是他和兒子的互動(dòng)太少。如果父親懷著抱怨的態(tài)度或者對(duì)兒子期待太高，只會(huì)把兒子推得更遠(yuǎn)。

如果母親為了讓男孩堅(jiān)強(qiáng)，突然疏離他。男孩為了壓抑悲傷，會(huì)關(guān)閉自己原本和母親相通的一面：愛(ài)意和溫柔，因?yàn)檫@些情感不再得到母親的回應(yīng)。這樣的男孩長(zhǎng)大后往往人際關(guān)系僵硬，感情單調(diào)。所以母親們，不論你的兒子是五歲還是十五歲，你都可以多多擁抱他。

父親：

雖然6-14歲的男孩依然依戀媽媽，但他的興趣已經(jīng)改變了，他更加專注于男性角色能夠給予他的東西。相比母親，他們更注意父親說(shuō)的話，更愿意向父親學(xué)習(xí)。

6-14歲這短短幾年是父親影響兒子的最寶貴的時(shí)機(jī)，父親這段時(shí)間應(yīng)該花更多時(shí)間和兒子在一起，如果父親缺位，那么男孩會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)ふ移渌軌蚪虒?dǎo)他的男性。很可惜在當(dāng)今的學(xué)校里男教師越來(lái)越少，很多男孩只能在年長(zhǎng)一些的同伴中吸取力量，所以在學(xué)校中會(huì)有男孩的小團(tuán)體甚至幫派。沒(méi)有年長(zhǎng)、值得尊敬的男性的引導(dǎo)，這些同齡人的團(tuán)體在混亂中探尋方向，接觸如暴力、性早熟、吸煙等不良影響。

父親這時(shí)需要真正承擔(dān)父親的角色，深入兒子的生活，扶持他的成長(zhǎng)，在人際關(guān)系、品格力量、家庭婚姻、價(jià)值導(dǎo)向等方面做兒子的模范，成為兒子和成年男性世界之間的橋梁。

下面一些基本的為父之道，可以供工作繁忙的父親一些參考：

▊1、擠出時(shí)間

這是做父親最重要的能力。如果你一周工作50-60小時(shí)，你很難成為好父親。如果你的兒子在生活中出現(xiàn)了問(wèn)題，那么是你的責(zé)任。父親應(yīng)該拿出時(shí)間和兒子玩耍歡笑、教導(dǎo)兒子。

▊2、表達(dá)你的感情

男孩子喜歡擁抱、玩耍、摔跤，但父親們也需要通過(guò)讀書(shū)、講故事、并坐聊天和聽(tīng)音樂(lè)等安靜一點(diǎn)的活動(dòng)和兒子建立感情聯(lián)系，要真誠(chéng)的夸贊孩子的聰慧、努力或者創(chuàng)意。有些爸爸害怕這些會(huì)讓兒子娘娘腔，但事實(shí)恰恰相反，很多同性戀因?yàn)槿狈Ω笎?ài)而尋找與其他男性的親密感情。

▊3、放松一點(diǎn)

不要僅僅出于壓力或者責(zé)任感去和兒子在一起。享受和兒子在一起的時(shí)間，選擇你們兩個(gè)人都喜歡的活動(dòng)，不要把和親子時(shí)間變成學(xué)習(xí)時(shí)間。降低對(duì)兒子的要求，逐步教會(huì)孩子你的技能，和孩子一起體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)足、種植等等活動(dòng)的快樂(lè)。

▊4、也要做嚴(yán)父

有些父親喜歡做輕松的慈父，把難做的部分如管教孩子、分擔(dān)家務(wù)、監(jiān)督作業(yè)、為孩子做出選擇等交給妻子。有些妻子半開(kāi)玩笑的說(shuō)：我有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)是我的丈夫。不要讓你的妻子陷入這樣的境地，不僅僅做孩子的朋友，還要和妻子分擔(dān)養(yǎng)育和引導(dǎo)孩子的責(zé)任。

▊需要注意的地方

6-14歲的男孩會(huì)面臨幼兒期沒(méi)有碰過(guò)的問(wèn)題，如霸凌、歧視、同齡人和性信息等，父母必須密切關(guān)注這些問(wèn)題的表征。比如在學(xué)校受到霸凌的男孩會(huì)有不想上學(xué)、缺乏同學(xué)朋友、零花錢丟失等現(xiàn)象。而另一個(gè)普遍的問(wèn)題是男孩在這段時(shí)間的心智成熟度比女孩晚半年到一年，很多父母希望孩子能夠盡早入學(xué)，好搶先一步，其實(shí)這樣做并不利于孩子自信順利的學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)校生活。

▊總結(jié)

男孩6-14歲是父親為之奠定男性基礎(chǔ)的寶貴時(shí)期，再忙的父親在這幾年也應(yīng)該擠出時(shí)間多關(guān)注兒子，即使是很小的事情也會(huì)產(chǎn)生很大的影響：在夏夜散步、和兒子聊聊自己的成長(zhǎng)過(guò)程、一起打球、拍拍兒子的肩膀告訴他他很棒。這些美好的記憶會(huì)滋養(yǎng)男孩，伴隨他的成長(zhǎng)。

第三個(gè)階段（14歲-成年）后退一步，幫助孩子變成成年人

▊成年的定義

我們通常認(rèn)為孩子從14歲到成年的過(guò)程順理成章的就是好好學(xué)習(xí)，多發(fā)展課外特長(zhǎng)，進(jìn)入理想的大學(xué)，然后找到體面工作。很多人都是這樣過(guò)來(lái)的，包括我自己。

但直到最近這兩年，在面臨職業(yè)、家庭、環(huán)境的很多變化時(shí)，在失敗和嘗試、辛苦和快樂(lè)中，我才明白：我以前的自尊、驕傲、對(duì)自身身份的確認(rèn)很大程度來(lái)自于我的技能、學(xué)位和工作，我的安全感來(lái)自于和家人、丈夫的關(guān)系，我對(duì)別人的判斷更多基于他的學(xué)位和職業(yè)，我從未真正關(guān)注過(guò)我社會(huì)階層之外的人，我也從未真正后悔過(guò)自己的過(guò)失和給別人帶來(lái)的傷害。我才意識(shí)到：如果沒(méi)有自給自足的心靈，如果愛(ài)只保留給自己，如果總是沾沾自喜的點(diǎn)數(shù)一些物質(zhì)的收獲，我離成年還遠(yuǎn)。

真正成年的人有自己的原則、有跌倒了爬起來(lái)的勇氣、有不役與外物的能力、有對(duì)朋友和家人的愛(ài)。這樣的成年人能面對(duì)家庭的矛盾、處理自身健康的問(wèn)題、面對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變和職場(chǎng)技能更替的挑戰(zhàn)，他對(duì)自身的認(rèn)同、和家人的關(guān)系和幸福感不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境變化而輕易改變。

所以在孩子14歲到成年的這段時(shí)間，我們的目標(biāo)不應(yīng)該是名牌大學(xué)，而是如何培養(yǎng)他成年，我們要做的應(yīng)該與男孩的前面兩個(gè)發(fā)展階段相反：繼續(xù)愛(ài)他，但要后退一步，讓他接觸外界優(yōu)秀的人，給他更廣闊的視野，給他幫助別人的機(jī)會(huì)，給他做決定和承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)驗(yàn)。

▊男孩在此階段的發(fā)展特點(diǎn)

DonandJeanneElium在RaisingASon書(shū)中很好的描述了男孩在青春期的特點(diǎn)：

1、思考

男孩在這段時(shí)間里發(fā)育的重心其實(shí)在于他的頭腦?？梢哉f(shuō)青春期是男孩開(kāi)始思考的年紀(jì)，他開(kāi)始抽象思維，開(kāi)始批判、分析自己、他人和他身邊的世界。

青春期的男孩經(jīng)常說(shuō)這樣的話：“我父母總是說(shuō)他們支持我，但他們不讓我去探索真正的自我”、“我愛(ài)我爸爸，但他說(shuō)話會(huì)有種族歧視”、“我媽媽人很好，但她總是讓別人左右她”等等。

他開(kāi)始有沉默獨(dú)處的時(shí)候，用來(lái)思考、吸收、理清自己的感受，分析生活中事件的意義。父母?jìng)冞@時(shí)要相信自己在他幼年奠定的基礎(chǔ)，并信任他。

2、多變

青春期的男孩是多變的，容易情緒化。為了探索自我，他會(huì)嘗試不同的行為方式，他可能會(huì)一時(shí)很自信，清楚的知道自己想要什么，一時(shí)又憂郁害羞。一會(huì)像個(gè)學(xué)究型，一會(huì)像個(gè)嬉皮士。

父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)很不喜歡他的一些言行，比如染頭發(fā)、帶耳環(huán)、批判別人等，但只要我們記得一點(diǎn)，就可以平靜的對(duì)待他，與他溝通——他的行為不是針對(duì)我們的，不是故意讓我們難堪生氣的，他只是在探索自己，去了解這個(gè)世界，或者通過(guò)一些言行，希望被他的朋友們接納。

3、從否定到肯定

BetweenFormandFreedom一書(shū)指出，青春期的發(fā)展有兩個(gè)階段，從13歲到16歲左右（大概就是高中階段），男孩子們帶著美好的希冀去探索世界，他們期待發(fā)現(xiàn)真善美，但卻失望地發(fā)現(xiàn)丑陋、不公和人性的缺點(diǎn)，他們幾乎對(duì)所有的事情都持否定態(tài)度，他們對(duì)事情的批判會(huì)毫不留情、犀利準(zhǔn)確。但到了青春期的末尾（大概是進(jìn)入大學(xué)后），男孩們從希望破滅到接受現(xiàn)實(shí)，希望改變現(xiàn)實(shí)中的不公，開(kāi)始期待新生活。

4、精力旺盛

這段時(shí)間里，男孩的荷爾蒙會(huì)是幼年期的800倍，身體飛速發(fā)育，很多男孩整天坐立不安，打球跑步等成了他們最喜歡的事情。所有的男孩這時(shí)都應(yīng)該有體育活動(dòng)，父母?jìng)儜?yīng)該幫助他尋找適合自己的活動(dòng)。雖然籃球、足球等非常盛行，但不是所有的男孩都喜歡或適合團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，內(nèi)向一點(diǎn)的孩子可以練習(xí)游泳、自行車、摔跤等個(gè)體運(yùn)動(dòng)。

▊父母的角色

1、存在的問(wèn)題

在這個(gè)階段，男孩的荷爾蒙和身體發(fā)育推動(dòng)男孩進(jìn)入成年人的角色，他們渴求更多精神層面的互動(dòng)，希望能夠追隨激情和夢(mèng)想。而我們的教育體制只是給了男孩們更多的課業(yè)。

那些讓父母恐懼的事情比如吸毒、犯罪、醉酒等往往是因?yàn)槟泻⒄也坏娇梢宰非蠊鈽s和實(shí)現(xiàn)英雄夢(mèng)的途徑，他們看著廣漠的社會(huì)，找不到可以信仰和跟隨的人。

2、建立溝通的基礎(chǔ)

父母要做的不是關(guān)注于男孩這時(shí)讓你煩惱的表面問(wèn)題，如染發(fā)、肥腿褲等。我們要透過(guò)這些表面，去發(fā)現(xiàn)男孩內(nèi)心對(duì)獨(dú)立人格的追求；在男孩們抱怨的話里，理解他們的正面述求。比如“爸爸，你總是不理解我”，是否意味著他其實(shí)需要你的支持和認(rèn)可？“我恨你！”是否是表達(dá)他感到受傷？“我找什么樣的女朋友不關(guān)你的事”是否意味著“我需要隱私，我需要更好的把控我自己的生活”？

3、避免過(guò)度關(guān)注

現(xiàn)代父母往往過(guò)度關(guān)注孩子的成功，他們?yōu)楹⒆悠刚?qǐng)昂貴的私教，送孩子參加各種特長(zhǎng)班和比賽，拼命把孩子往名牌大學(xué)里推，幫助孩子選擇研究生學(xué)院，甚至幫助孩子投遞簡(jiǎn)歷。

這種過(guò)度關(guān)注的行為不僅限制孩子成為獨(dú)立的人，而且人為地把孩子的發(fā)展劃定了一個(gè)框框，限制孩子發(fā)展的可能性和孩子的想象力，甚至導(dǎo)致孩子抑郁和焦慮。

4、幫助孩子邁向成年

我們無(wú)論怎樣希望孩子避免犯錯(cuò)誤，或者在他們犯錯(cuò)的時(shí)候把他們扶起來(lái)，讓他們重新振作，我們無(wú)法替代他們?nèi)ジ惺鼙瘋⑹屯纯?。而不?jīng)過(guò)彎路和錯(cuò)誤，男孩無(wú)法認(rèn)清自己真正想要的東西，習(xí)得勇氣和堅(jiān)持。我們能做的是為他們提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，接受更多優(yōu)秀的成年人的輔導(dǎo)，邁向成年。

家庭可以在男孩一定的年齡，舉行小小的儀式，宣布他將成年，告訴他成年人的責(zé)任和對(duì)他的期許，討論他可能會(huì)遇到的問(wèn)題：如性、交友問(wèn)題、飲酒等。

另一重要部分是為他尋找一位或幾位心靈導(dǎo)師，比如一位體育教練、教會(huì)的領(lǐng)袖、叔伯等。他們?cè)敢怅P(guān)注他成長(zhǎng)、愿意輔導(dǎo)引領(lǐng)他、給他提出挑戰(zhàn)、關(guān)心他不要犯致命錯(cuò)誤，找?guī)讉€(gè)志同道合的家庭結(jié)成小組，爸爸們或者叔叔們會(huì)定期帶男孩們?nèi)ミh(yuǎn)足野營(yíng)，分享成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，討論一些問(wèn)題，回答男孩們的疑問(wèn)，每一個(gè)男孩都會(huì)有一個(gè)男人代表他、捍衛(wèi)他、提升他。

▊總結(jié)

在14歲到成年的階段，男孩漸漸脫離家庭，渴望成為更好更獨(dú)立的人。我們父母需要把視線超越上大學(xué)這個(gè)門檻，關(guān)注成年的真正意義，為他尋求可以輔導(dǎo)引領(lǐng)他的優(yōu)秀成年人，給他獨(dú)立發(fā)展的空間和經(jīng)驗(yàn)。

如何教育出一個(gè)勤快娃

如何教育出一個(gè)勤快娃

爸媽們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在孩子們參加勞動(dòng)時(shí)，年齡越小就越愛(ài)勞動(dòng)。有些大點(diǎn)的孩子在勞動(dòng)了一半就開(kāi)始偷懶，需要爸媽們經(jīng)常提醒才可以將事情做完。

糾其原因是爸媽們往往將學(xué)生看成勞動(dòng)對(duì)象，而不是讓孩子了解勞動(dòng)的價(jià)值，只是簡(jiǎn)單告訴孩子做這個(gè)，做那個(gè)。而對(duì)于孩子勞動(dòng)的引導(dǎo)和總結(jié)卻從來(lái)沒(méi)有引起足夠重視，隨著時(shí)間的推移，孩子的勞動(dòng)熱情會(huì)慢慢冷漠，漸漸視勞動(dòng)為負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生排斥心理。

勞動(dòng)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)具有積極的意義。爸媽們要樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，幫助孩子樹(shù)立正確的勞動(dòng)心態(tài)，切實(shí)推進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)和社會(huì)的和諧發(fā)展。具體做法是：

一、尊重兒童勞動(dòng)的意愿

孩子總是很樂(lè)意和大人或是身邊的老師做各種事情，這是孩子最初的勞動(dòng)行為表現(xiàn)，并且具有無(wú)意識(shí)性和游戲性。然而，這是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣和工作能力的最佳時(shí)機(jī)。

作為父母，必須學(xué)習(xí)如何去保護(hù)和尊重孩子的勞動(dòng)本能，不要因?yàn)楹⒆觿趧?dòng)時(shí)不符合標(biāo)準(zhǔn)或者闖出些小麻煩就呵斥孩子，因?yàn)樗鼘o(wú)疑，扼殺了孩子最初的勞動(dòng)積極性，并逐漸變得對(duì)什么事情都漠不關(guān)心，冷眼旁觀。

我們應(yīng)該以關(guān)心的態(tài)度來(lái)看待孩子的每一次勞動(dòng)，并不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，使孩子進(jìn)一步激發(fā)出勞動(dòng)的熱情，讓他們?cè)谶@樣的積極情感下去探索和學(xué)習(xí)勞動(dòng)的正確方法，形成有意識(shí)的“勞動(dòng)”，從而讓“勞動(dòng)”成為一種習(xí)慣。

二、讓孩子感受到參與勞動(dòng)的快樂(lè)

孩子是帶著游戲的態(tài)度參加勞動(dòng)的，中途注意力的轉(zhuǎn)移也就不那么奇怪了。要保持孩子對(duì)勞動(dòng)一如既往的興趣，建立孩子最初的勞動(dòng)責(zé)任心就很有必要。父母應(yīng)該讓孩子充分感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣，有效的方式是：

1，將孩子的勞動(dòng)作為一個(gè)游戲來(lái)做；

2、對(duì)孩子的勞動(dòng)建立一定的目標(biāo)；

3、體驗(yàn)勞動(dòng)的意義。

這樣做可以使枯燥的工作變得有趣，讓勞動(dòng)不再成為孩子的麻煩，而變成他們非常感興趣的一件事情。

具體辦法是：把孩子們參加的勞動(dòng)設(shè)置為具有情景語(yǔ)境的游戲，如收拾積木說(shuō)成采蘑菇；或通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)孩子持續(xù)高漲的勞動(dòng)熱情，由于兒童在這個(gè)過(guò)程中總有不斷的滿足感和成就感，所以他們的勞動(dòng)總是處于一種放松的狀態(tài)

至于孩子的勞動(dòng)目標(biāo)，就要從孩子的心理欲望入手，滿足他們的心理需求，并督促他們達(dá)到外界的要求。父母可以在孩子的面前直接表?yè)P(yáng)他，也可以給予一些小獎(jiǎng)品，選擇哪種方式可以根據(jù)孩子的情況來(lái)定。

三、提升兒童勞動(dòng)觀念

總喜歡跟在忙碌的大人身后，模仿大人進(jìn)行勞動(dòng)，但是在這個(gè)時(shí)間段中，他們的意識(shí)中對(duì)這是勞動(dòng)并沒(méi)有概念，需要成人將勞動(dòng)觀念灌輸給孩子，讓孩子逐漸形成勞動(dòng)的意識(shí)和行為。

例如，不斷給予那些積極參與勞動(dòng)的孩子表?yè)P(yáng)和肯定，灌輸“勞動(dòng)”這個(gè)詞，以加強(qiáng)這種勞動(dòng)做法的驕傲之感。

如何造就一個(gè)高情商的孩子？

每一位父母都深知：“為人父母者易，易在養(yǎng)身；為人父母者難，難在育心?！庇谑?，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，培養(yǎng)出一個(gè)快樂(lè)、健康、有所作為的孩子，是為人父母的共同心愿。

父母在培育孩子的過(guò)程中，不能單方面地重視智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，還要重視非智力因素即智力以外的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭缇吞岢觯簜€(gè)人的成功，智商的優(yōu)劣占20%，情商的優(yōu)劣占80%。情商就是我們常說(shuō)的心理素質(zhì)，它是一個(gè)人獲得成功的關(guān)鍵。如果一個(gè)人性格孤僻、怪異、不易合作；自卑、脆弱，不能面對(duì)挫折；急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，他智商再高也很難有成就。由此可知，如果要造就一個(gè)優(yōu)秀的孩子，讓他將來(lái)事業(yè)有成，從小就要重視情商的培養(yǎng)。

那么，怎樣從生活點(diǎn)滴處培養(yǎng)孩子的情商呢？

首先，培養(yǎng)孩子富有愛(ài)心、同情心，懂得關(guān)心別人，與人分享快樂(lè)。

在日常生活中，處處可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。記得有一次，我們?nèi)业交ú﹫@賞花，我女兒（那時(shí)才一周歲六）伸手要摘花叢中的花時(shí)，她爸爸就告訴她說(shuō)：“那些花長(zhǎng)得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它會(huì)痛痛的?！蔽遗畠郝?tīng)了，就縮回伸出的小手，不好意思地笑了。不僅如此，我們還抓住生活中的點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)親切待人、愿意分享，比如家里來(lái)了客人，她就會(huì)大方地把她的玩具、桌上的水果、柜子里的飲料搬出來(lái)遞給客人；客人要回去時(shí)她還會(huì)自己拿袋子裝一些讓人帶回去，雖然客人不拿她的東西，她也會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還有呢?！庇袝r(shí)我們還以講故事的方式讓她學(xué)會(huì)寬容別人，樂(lè)意關(guān)心和幫助別人等。

其次，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力，提高獨(dú)立性和適應(yīng)能力。

生活中，有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立信心，使幼兒能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立適應(yīng)并解決問(wèn)題。比如，我有時(shí)把她想要的東西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又夠不著。我們大人也不急著幫忙，只是告訴她要自己想辦法。我女兒起先是著急，懇求我們幫忙，后來(lái)看毫無(wú)結(jié)果就自己動(dòng)腦筋了，有時(shí)結(jié)果出乎我們的意料。好多次她都能用椅子墊腳，用晾衣用的叉子，或者其它辦法拿到她想要的東西。拿到后的那種快樂(lè)與喜悅洋溢在她的臉上、身上，讓我們也感到她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在進(jìn)步。這樣既取消了她碰到問(wèn)題的依賴思想，又能培養(yǎng)她獨(dú)立思考、勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此，設(shè)計(jì)一些障礙，讓孩子學(xué)會(huì)處理事情，并獲得成功的快樂(lè)與喜悅。這樣做有利于提高孩子的獨(dú)立性和適應(yīng)能力，便于將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)中出色地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色。

第三，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)情感表達(dá)和控制情緒的能力。

3－6歲的幼兒是情感、控制能力等培養(yǎng)的最佳時(shí)期。感情的激勵(lì)是培養(yǎng)良好情感的基礎(chǔ)。父母慈愛(ài)地同孩子點(diǎn)頭微笑，經(jīng)常摟抱孩子，在他不舒服時(shí)給予關(guān)懷和安慰，奠定了愛(ài)和信任的家庭關(guān)系。孩子將來(lái)在這基礎(chǔ)上就能學(xué)會(huì)愉快的情感表達(dá)。而喜悅、愉快的情緒能明顯地促進(jìn)人的身體健康。情緒愉快、無(wú)憂無(wú)慮才能集中注意力，積極地進(jìn)行探索和求知，從而使學(xué)習(xí)收到較好的效果，智力獲得較好的發(fā)展。

第四，培養(yǎng)孩子一定的社交能力，正確處理人與人之間的關(guān)系。

3－6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動(dòng)地解決矛盾。但是他們已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生了一定的交往需求和交往欲望。家長(zhǎng)可以利用很多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒處理人與人之間的關(guān)系。比如，在幼兒與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)幼兒自己解決；在幼兒議論同伴時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)幼兒進(jìn)行是非觀念的教育。從小培養(yǎng)幼兒處理人與人之間關(guān)系的能力，要讓他們?nèi)ミm應(yīng)集體生活、適應(yīng)社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)尊重他人并能受人喜歡，這就讓您的孩子向成功邁進(jìn)了一大步。

第五，從小培養(yǎng)孩子有禮貌，有良好的社會(huì)公德。

日常生活中，從小培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，如按順序排隊(duì)等候，既培養(yǎng)了孩子的耐心，又提高了他文明的素養(yǎng)。還有，如在公共場(chǎng)合不隨便丟垃圾，教育孩子講衛(wèi)生的同時(shí)尊重環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)。文明的舉止是很容易學(xué)會(huì)的，而且會(huì)對(duì)孩子日后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

孩子是父母的希望，是家庭的未來(lái)；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師；每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子未來(lái)的人生幸福美滿，那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始就重視對(duì)孩子的情感教育，為他的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

如何培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子

人要混的好，情商高也是必須的，要想寶寶情商高，就得從小抓起，下面幾個(gè)方法可以幫你培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子。

怎樣培養(yǎng)一個(gè)高情商的孩子

幫助孩子辨識(shí)自己的情緒。

一個(gè)孩子放學(xué)回來(lái)告訴你：今天在學(xué)校有同學(xué)打我！他父親很有技巧地回答：還好嗎？有同學(xué)打你，所以你很委屈？

這個(gè)回答不但幫助孩子辨認(rèn)自己的情緒狀態(tài)，還帶來(lái)兩個(gè)天大的好處。首先，孩子可以從中明了，接下來(lái)要處理的，是自己的情緒，而不是那個(gè)對(duì)方。也就是說(shuō)，現(xiàn)在真正該做的事情，不是因自己感到委屈而找對(duì)方理論，而是應(yīng)該意識(shí)到，真正的困擾其實(shí)是自己的情緒反應(yīng)，那么隨后該努力的，就是如何調(diào)試情緒，做出合適反應(yīng)。

其次，孩子可以從中學(xué)會(huì)換位思考的能力。這次挨打，心理難受，以后就知道了，若去打別人，別人也就會(huì)有這樣的感受。這個(gè)深刻的情緒體會(huì)，有助提升孩子換位思考的能力。所以從情商教育的角度而言，這會(huì)是個(gè)一舉兩得的做法。

在協(xié)助孩子辨識(shí)情緒之后，接下來(lái)，爸爸媽媽就可以再問(wèn)：你要不要告訴我發(fā)生了什么事？這是個(gè)很重要的親子溝通方式，當(dāng)父母學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)及傾聽(tīng)，孩子就會(huì)愿意開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)良好的親子溝通習(xí)慣，會(huì)讓彼此的溝通暢行無(wú)阻。

幫助孩子樹(shù)立自信。

自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對(duì)別人的惡意攻擊時(shí)能沉穩(wěn)以對(duì)，并擁有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關(guān)系上也會(huì)得心應(yīng)手。

父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)其自信有著直接的影響，因此，若平時(shí)只是批評(píng)而極少給予表?yè)P(yáng)，父母親就會(huì)在不知不覺(jué)中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建議父母親可以坐下來(lái)，寫(xiě)下孩子值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)。而在這想特別提醒家長(zhǎng)的是，這些優(yōu)點(diǎn)不該是孩子和別人比較的成果，而是孩子本身所具有的特質(zhì)。

比如，很有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物很好；很有禮貌，會(huì)主動(dòng)和朋友打招呼等等這些人格特質(zhì)，而并非每次都名列前茅等建立在比較之上的結(jié)果。如果要稱贊孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)很認(rèn)真、負(fù)責(zé)，會(huì)自我督促念書(shū)就會(huì)是更好的理由。多鼓勵(lì)和肯定孩子，讓他對(duì)自己有著合適的自信，會(huì)讓他的情商能力大幅度提高。

幫助孩子發(fā)展負(fù)面情緒的管理技巧。

在美國(guó)有些中小學(xué)，在課程中加入冥想的練習(xí)，讓孩子坐下，閉上眼睛，意念集中靜坐20分鐘。而最近的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，靜坐冥想有助降低一個(gè)人的焦慮感，而且能夠強(qiáng)化注意力的集中，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率。像這些設(shè)計(jì)得當(dāng)，適合孩子的放松技巧，早早學(xué)會(huì)，對(duì)他們未來(lái)的抗壓能力就會(huì)有所幫助。

父母可以鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，例如帶孩子一起體育鍛煉，畫(huà)畫(huà)、唱歌等。心理學(xué)上的研究顯示，做運(yùn)動(dòng)是極佳的疏壓方法之一，持續(xù)做有氧運(yùn)動(dòng)20分鐘以上，會(huì)促進(jìn)大腦中腦內(nèi)啡的分泌，因而在生理上起到舒緩壓力的作用。

培養(yǎng)孩子的人際互動(dòng)能力。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該要多安排些機(jī)會(huì)，歡迎孩子的玩伴來(lái)到家里和孩子一起玩耍，學(xué)習(xí)，以及共同度過(guò)生命中的重要時(shí)刻（如生日等）。重視情商的父母親在孩子參加這些團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)不會(huì)是孩子與他人的比較結(jié)果，

父母親該觀察的是，孩子在和別人的互動(dòng)當(dāng)中，他是主動(dòng)和他人說(shuō)話？還是害羞不開(kāi)口？當(dāng)別人跟他說(shuō)話的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？而萬(wàn)一與他人發(fā)生矛盾，他又是如何回應(yīng)的？為了防止自己又落入^.與他人較量^.的慣性思維中，家長(zhǎng)們不妨準(zhǔn)備個(gè)小的筆記本，提醒自己觀察的重點(diǎn)，并做記錄。

培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的態(tài)度。

心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，只要孩子對(duì)自己持正面的看法，對(duì)未來(lái)有樂(lè)觀的態(tài)度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會(huì)離幸福太遠(yuǎn)。

要懂得對(duì)事情做正面的思考。有一個(gè)孩子，有次老師當(dāng)眾批評(píng)他的歷史成績(jī)。大多數(shù)孩子都會(huì)因此而覺(jué)得有失顏面而耿耿于懷。然而他做了心態(tài)上的調(diào)整，笑著跟媽媽說(shuō)：幸好老師批評(píng)的是我最爛的一門科目，如果我最好的一門科目還被他批評(píng)，那我不就更慘了。

有這樣的正面思維能力，就是樂(lè)觀特質(zhì)的精彩展現(xiàn)。因?yàn)樗涝趺丛谌魏苇h(huán)境中看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，從而避免了負(fù)面情緒的不當(dāng)干擾，而找到激勵(lì)自己的動(dòng)力。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)看到事情的優(yōu)點(diǎn)面，父母親應(yīng)常常用正向發(fā)問(wèn)的方式啟發(fā)孩子的思考，比如^.今天認(rèn)識(shí)的這個(gè)新同學(xué)，你覺(jué)得他有什么優(yōu)點(diǎn)？

而在碰到挫折時(shí)，例如孩子上臺(tái)演出不理想，爸媽不該說(shuō)：你今天怎么回事，表現(xiàn)得一塌糊涂，而該用這次可能讓你自己失望了，那你覺(jué)得有沒(méi)有什么值得肯定的部分呢？如此一來(lái)，孩子就有能力去思索正面的答案，例如，比起上次還是略有進(jìn)步，或者是學(xué)到了重要的經(jīng)驗(yàn)，下次上臺(tái)該做更充分的準(zhǔn)備。

正向思維能力是在日積月累中形成的，只要平時(shí)多花點(diǎn)心思，父母親就能幫助孩子培養(yǎng)出樂(lè)觀的正向思考習(xí)慣。

如何培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子

人從一出生，就會(huì)睜大兩眼看世界，看大人的行動(dòng)?？磳?shí)際動(dòng)作，而不是聽(tīng)大人的理論演講，這是動(dòng)物本能，是人類天性。因此，我們應(yīng)該選擇以情節(jié)取勝的真實(shí)故事書(shū)，不要大而空的。

美國(guó)的優(yōu)秀作品多以情節(jié)取勝，無(wú)大話、空話。以美國(guó)受到全世界歡迎的風(fēng)趣幽默的卡通片為例，它片中的主人翁可愛(ài)的小不點(diǎn)，幾乎都是外表一點(diǎn)不美麗，甚至很丑的小人物，但是，他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、善良的實(shí)際行動(dòng)卻十分感人，讓人喜愛(ài)。這不正是在教育孩子去識(shí)別好、壞人嗎？抽象、空洞、不切實(shí)際的理論終究要被孩子們厭棄，但是，孩子們將要走很多彎路，在成年之后還要為此付出很大代價(jià)。

英國(guó)一位著名詩(shī)人說(shuō)過(guò)這樣一句話：要想了解一個(gè)人的本質(zhì)，不是去聽(tīng)他說(shuō)什么，而是要看他做什么以及怎么做。

為此我向家長(zhǎng)建議：

1、三歲以后父母應(yīng)多給他讀短小而精悍、真實(shí)的故事書(shū)。

2、六至10歲除了學(xué)習(xí)學(xué)校知識(shí)外，讓孩子看些自然、科學(xué)小知識(shí)叢書(shū)。如“十萬(wàn)個(gè)為什么？”等。

3、11至15歲是人生讀書(shū)的關(guān)鍵期，如果大人不注意孩子一旦染上看不健康的書(shū)籍，不但功課跟不上，而且還會(huì)走上人生的彎路，使其終身受害，這個(gè)階段的孩子好奇心特別強(qiáng)，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子買中學(xué)生優(yōu)秀作品，古今中外的名人巨著。

總之，你一定要相信專家的告誡“一個(gè)人讀什么樣的書(shū)，也就會(huì)成為什么樣的人?！边@是一條真理。為此，家長(zhǎng)一定給孩子選最適合孩子讀的健康書(shū)籍，這對(duì)孩子健康成長(zhǎng)十分有利。

如何教出一個(gè)懂禮貌的孩子

懂事的寶寶是所有人的最愛(ài)，最受大家歡迎，那么如何培養(yǎng)出一個(gè)懂禮貌的寶寶呢？下面請(qǐng)看一個(gè)媽媽的親身感言：

當(dāng)我兒子兩歲時(shí)，他蹣跚走路的樣子很是迷人，偶爾也會(huì)自發(fā)地冒出“謝謝”、“請(qǐng)”等只言片語(yǔ)。這對(duì)于平常比較害羞，常常藏在我的腿后面見(jiàn)陌生人的他來(lái)說(shuō)，做的還真不錯(cuò)。

不過(guò)，就在去年，兒子5歲的時(shí)候，我突然驚奇地發(fā)現(xiàn)害羞的小男孩不知道什么時(shí)候變成了暴君，不愿意坐在餐桌旁，拒絕與客人交談，并且急躁地要求立刻吃飯、吃冰激凌。一次，在我朋友的家里，他舉著他的杯子命令主人給他添滿，就好像一個(gè)將軍對(duì)待地位低下的士兵。朋友扭過(guò)頭對(duì)我說(shuō)：“平時(shí)，你能忍受他這樣？”

當(dāng)時(shí)我真慚愧。

我從未意識(shí)到，一個(gè)有禮貌的孩子就像樂(lè)曲中的和諧音符，一旦和諧不在，麻煩就來(lái)了。我知道我的努力失敗了，但問(wèn)題是我不知道像我兒子這個(gè)年齡，什么樣的禮貌是合適的。他在幼兒園是舉止端正的學(xué)生，在家卻這樣無(wú)禮蠻橫，究竟是他太過(guò)于淘氣而任性，還是僅僅因?yàn)樗且粋€(gè)小孩？

當(dāng)他沒(méi)禮貌的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)糾正就可能縱容了他的沒(méi)禮貌。在和其他的父母和專家交流過(guò)以后，我了解到每個(gè)孩子都有能力掌握與之年齡相符的禮貌，無(wú)論是害羞、淘氣、任性或叛逆的孩子。有禮貌的行為能夠表現(xiàn)出對(duì)他人的尊敬和關(guān)心，沒(méi)有禮貌則傷害了其他人的感受。所以反過(guò)來(lái)，把我兒子的所作所為放在他自己身上可能更能讓他理解：“如果其他人對(duì)你也這樣沒(méi)有禮貌，你會(huì)感覺(jué)如何？”。

由此，我明白了教育小孩有禮貌并不會(huì)嫌太遲，但是馬上開(kāi)始仍然是明智的選擇。

那么如何能教出寶寶懂禮貌呢？

1、1～2歲不要期望太高

這個(gè)階段的孩子幾乎不能走、說(shuō)或記住超過(guò)一天以前發(fā)生的事情；但是，即使是這么小的孩子也能夠開(kāi)始學(xué)習(xí)基本的禮貌行為。只是不要期望他們能完全的理解，或完全執(zhí)行家長(zhǎng)教給的內(nèi)容。

使禮貌成為交談的一部分

考慮其他人的感受是禮貌舉止的根本，因此要鼓勵(lì)自己的孩子這樣做。例如：當(dāng)我們幫助鄰居在小區(qū)內(nèi)尋找丟失的鑰匙時(shí)，鄰居會(huì)感覺(jué)很舒服，我們也會(huì)舒服。事實(shí)上，告訴孩子如何關(guān)心和幫助其他人，并不需要他們完全理解幫助的真正價(jià)值。

重視個(gè)性

一些15個(gè)月大的孩子會(huì)說(shuō)“你好”和“再見(jiàn)”，而一部分發(fā)育慢的孩子可能還不會(huì)說(shuō)這些話，那也沒(méi)關(guān)系。因?yàn)楹⒆拥钠獗圆煌?，讓孩子做出反?yīng)也會(huì)有很大的不同。

對(duì)于一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子來(lái)說(shuō)，在生日宴會(huì)上作為大家的焦點(diǎn)可能會(huì)感覺(jué)不舒服，他能表現(xiàn)出的禮貌就是怯怯地在你耳邊說(shuō)聲“謝謝”，并讓你來(lái)轉(zhuǎn)達(dá)信息。另外一種表達(dá)方式是畫(huà)一張畫(huà)并把它交給你來(lái)間接表達(dá)。

對(duì)內(nèi)向的孩子所表現(xiàn)出的諸如：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、打擾一下等表達(dá)，家長(zhǎng)要保持足夠的安靜，來(lái)鼓勵(lì)孩子表達(dá)。

教育要保持簡(jiǎn)單

18個(gè)月大的孩子知道如何使進(jìn)餐時(shí)間變得混亂，他們會(huì)亂扔食物，站在椅子上，大聲哭鬧。這是因?yàn)樗麄兊拇竽X還沒(méi)有發(fā)育完全，不能像成人一樣在就餐時(shí)控制自己的行為和情緒。因此教育要保持簡(jiǎn)單。最簡(jiǎn)單的就是從確立一條規(guī)則開(kāi)始，比如：吃飯的時(shí)候，要坐著吃。不斷的重復(fù)，就會(huì)有效果。

2、2～3歲文明開(kāi)始

這個(gè)階段的孩子仍然處在能力限制階段，但是當(dāng)孩子的大腦發(fā)育到36個(gè)月的時(shí)候，新的更強(qiáng)壯的腦電波會(huì)幫助他們提高記憶力、語(yǔ)言能力和刺激控制。結(jié)果就是：禮貌出現(xiàn)了。

及時(shí)制止不當(dāng)行為

家長(zhǎng)不要期望孩子在沒(méi)有幫助的情況下有好的禮貌。如果你的兒子在游樂(lè)場(chǎng)拿走了別的小朋友的玩具，要馬上介入并堅(jiān)持讓他把玩具還回去。要告訴他，如果他不把玩具還回去，將受到懲罰，并且不要暗示他能對(duì)這件事有決定權(quán)。脾氣好的父母總是給孩子太多，但是有些是他們不需要的，已經(jīng)有很多事情是由孩子在做決定了。事實(shí)上，在禮貌問(wèn)題上，必須讓孩子知道他沒(méi)有選擇。

對(duì)于沒(méi)有養(yǎng)成的禮貌，不斷地提醒是有幫助的。當(dāng)一個(gè)孩子小的時(shí)候就不說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，可以通過(guò)童話故事里的人物來(lái)提醒他們的行為，并及時(shí)提醒以使他們不用想太多。

及時(shí)鼓勵(lì)

一個(gè)資深幼兒教師就使成百個(gè)孩子的行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，她的秘訣就是“贊美”。她告訴我們要對(duì)孩子進(jìn)行正面的鼓勵(lì)，對(duì)孩子說(shuō)：“好樣的，做的好”，當(dāng)然這需要耐心和不斷的堅(jiān)持。

在家里的餐桌旁，也可以使用同樣的方法。如果孩子說(shuō)“請(qǐng)”，他們所要的東西就會(huì)作為他們的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就會(huì)慢慢形成好的習(xí)慣。

提供娛樂(lè)

讓一個(gè)2歲的孩子長(zhǎng)時(shí)間在餐桌旁坐著是件困難的事，所以可以在吃飯的時(shí)候給他紙和筆，讓他亂畫(huà)或者給他一個(gè)玩具讓他安靜地玩，這樣就既可以使一起就餐的朋友感覺(jué)舒服，也可以讓小朋友不至太無(wú)聊。

當(dāng)你打電話的時(shí)候，給孩子娛樂(lè)也許會(huì)有幫助。最好是在電話旁放些蠟筆、紙、毛絨玩具等，以便電話來(lái)的時(shí)候能使孩子安靜一會(huì)兒。但是要盡量接打電話的時(shí)間短些，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)2歲的孩子能保證在20分鐘的通話中始終保持安靜。

3、3～5歲

這個(gè)階段的孩子已經(jīng)通過(guò)如何穿衣服、收拾玩具等行為開(kāi)始熟悉掌握他所處的環(huán)境。對(duì)事物新的理解和耐心使得禮貌教育更容易，并且不斷地問(wèn)“為什么”也會(huì)促使家長(zhǎng)和孩子的交談。好的禮貌能夠開(kāi)始慢慢形成習(xí)慣。

虛構(gòu)游戲

3～4歲年齡的孩子，可以通過(guò)在家里玩假想的過(guò)家家游戲來(lái)讓他記著餐桌的禮節(jié)，也可以通過(guò)孩子感興趣的人或物，比如：公主、明星、小熊維尼等來(lái)間接教育使用正確的禮貌。

監(jiān)督

我們?cè)诟鞣N場(chǎng)合都會(huì)看到太多的孩子和他們的父母沒(méi)有家教，比如：在美容院，孩子在瘋狂地轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)椅，把水弄得到處都是，而他們的媽媽可能正在其他地方看雜志或聊天呢。

當(dāng)學(xué)齡前的孩子變得比以前更淘氣的時(shí)候，做家長(zhǎng)的應(yīng)該監(jiān)督他們的行為。如果出現(xiàn)問(wèn)題，要拿出父母的權(quán)威來(lái)，知道自己是家長(zhǎng)，他是孩子，在禮貌問(wèn)題上你們之間不是在談判。除此之外，家長(zhǎng)和孩子仍然可以是朋友。

性格調(diào)整

一些孩子有表現(xiàn)欲，會(huì)在人多的時(shí)候表現(xiàn)他們的禮貌，而另外一些孩子可能會(huì)比較安靜。但是每個(gè)孩子在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，都需要時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，來(lái)慢慢適應(yīng)是在上課還是活動(dòng)時(shí)間。孩子在不同環(huán)境表現(xiàn)方式也不同，有的孩子會(huì)交談，有的就會(huì)點(diǎn)頭；有的會(huì)說(shuō)再見(jiàn)、謝謝并給一個(gè)擁抱，有些則只會(huì)耳語(yǔ)后快速逃走。

調(diào)整性格就是讓他們盡快適應(yīng)環(huán)境，并準(zhǔn)確表達(dá)出對(duì)別人的善意。

4、5～6歲禮貌看得見(jiàn)

這個(gè)年齡段的孩子能夠參與交談，并能聽(tīng)懂給他們的指導(dǎo)。在學(xué)校，他們會(huì)被要求保持安靜，有秩序，舉手發(fā)言。禮貌會(huì)幫助他們更好地與人相處。

保持對(duì)話

隨著孩子語(yǔ)言能力的提高，家長(zhǎng)可以和孩子討論他認(rèn)為正確的禮貌。孩子們大多喜歡遵守他們認(rèn)為自己發(fā)明的規(guī)則。例如：愛(ài)好音樂(lè)的小明就知道在餐桌上不能用筷子敲碗，因?yàn)樗啦妥啦皇俏枧_(tái)，碗和筷子不是樂(lè)器。

與孩子交談，告訴孩子你對(duì)他們的期望，并傾聽(tīng)他們的愿望，在沒(méi)有按要求做的時(shí)候不滿足他們的愿望。比如：孩子想飯后看動(dòng)畫(huà)片，但在吃飯的時(shí)候又不好好吃飯，就可以告訴他不好好吃飯的結(jié)果，就是不能看動(dòng)畫(huà)片。

劃定界限

當(dāng)孩子對(duì)長(zhǎng)輩無(wú)禮時(shí)，做家長(zhǎng)的要表現(xiàn)出憤怒，并讓孩子知道這是不能接受的。在日常的教育中，要?jiǎng)澏ń缦?，哪些行為是必須有禮貌的，實(shí)際上孩子也非常需要家長(zhǎng)這方面的指導(dǎo)。

接受艱苦的工作

不守規(guī)矩的孩子會(huì)讓他們的父母非常疲勞或者總是以孩子為中心。比如：在超市，不守規(guī)矩的孩子會(huì)到處跑來(lái)跑去，弄得父母很疲勞，但是要接受這種事實(shí)，并努力去教育他如何守規(guī)矩。這個(gè)教育的過(guò)程本身就是一個(gè)艱苦的工作，但是總會(huì)有收獲。

對(duì)于調(diào)皮的孩子，要用心去教給他們禮貌。比如：孩子早上起來(lái)，說(shuō)：“媽媽，水！”這時(shí)，告訴他應(yīng)該這么說(shuō)：“媽媽，給我拿杯水好嗎？”當(dāng)他并不想這樣說(shuō)的時(shí)候，給他解釋10遍或更多，并告訴他你希望他這樣說(shuō)，這樣說(shuō)對(duì)家庭和社會(huì)都有好處。結(jié)果第二天早晨，他通常會(huì)自發(fā)地說(shuō)出了你想聽(tīng)的話。

禮貌就是在這些小事中不斷地訓(xùn)練，不斷地糾正和修改中慢慢被孩子學(xué)會(huì)的，并最終成為孩子仿佛渾然天成的一種良好習(xí)慣。

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