幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣

幫助寶寶養(yǎng)成吃飯的好習(xí)慣。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幫助幼兒改掉吮手指的習(xí)慣”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在剛?cè)雸@的孩子中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒時(shí)不時(shí)的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，這種不良習(xí)慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說(shuō)教和消極地訓(xùn)斥不會(huì)奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因?yàn)橛變核笔?，是在孤?dú)和不愉快時(shí)更愛(ài)吮手指，為了減少幼兒吮手指的機(jī)會(huì)，老師要嚴(yán)格注意和關(guān)心吮手指習(xí)慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導(dǎo)他們，關(guān)注他們，在可能的條件下，選擇玩具時(shí)應(yīng)選擇他們感興趣的玩具，當(dāng)他們對(duì)這些玩具表現(xiàn)出厭倦情緒時(shí)，要根據(jù)他的興趣、愛(ài)好及時(shí)更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動(dòng)上，也就無(wú)暇吮手指了。

在采取這些措施的同時(shí)，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時(shí)再適當(dāng)?shù)赜渺`活的方式，給他們講一些淺顯的衛(wèi)生常識(shí)，孩子更容易接受。

針對(duì)這些情況，老師必須和家長(zhǎng)密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會(huì)前功盡棄。

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改掉吸吮手指的壞習(xí)慣

開(kāi)學(xué)了，我們班的孩子增加了許多，班里三分之一的是新生。他們剛剛進(jìn)入幼兒園，對(duì)我們周圍的環(huán)境都非常陌生，許多好的行為習(xí)慣在家里也沒(méi)有養(yǎng)成，且不說(shuō)其他的了，就來(lái)聊一下吸吮手指吧。

袁詩(shī)琪是一個(gè)非常機(jī)靈、活潑又可愛(ài)的小女孩，但就是經(jīng)常吸吮手指，特別是她的左手大拇指，除了吃飯、區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)間，是時(shí)時(shí)吸著個(gè)小手指，小小手指被吸得白白的，皮膚嫩嫩的，讓人看了好是心疼，真是看在眼里，疼在心里。為了這事，老師們每天都提醒她好幾次，也給她講道理，打比方，有些效果，但不明顯。

為此，我也是傷些腦筋，為讓孩子們不再吸手指，我便在網(wǎng)絡(luò)中搜尋方法，終于找到關(guān)于這方面的視頻，于是趕緊的播放給孩子們觀看，視頻利用動(dòng)畫的形式，講述了細(xì)菌對(duì)孩子身體的危害。通過(guò)動(dòng)畫《不高興的手指》、《高興的手指》使孩子們認(rèn)識(shí)到自己吸吮手指的不對(duì)做法，了解了吸吮手指的危害，再往后的這段時(shí)間里，吸吮手指的現(xiàn)象大大減少了，收到了不錯(cuò)的效果。

通過(guò)這一事件，以后，我要更充分地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)、教育孩子，多方面利用電教化武器輔助我們的教育教學(xué)活動(dòng)。

“吮手指”的男孩

成章小朋友聰明、調(diào)皮，他一入園就表現(xiàn)了與眾不同，對(duì)誰(shuí)也沒(méi)生疏感。我行我素的。我想也許孩子在家散漫慣了，加入到集體生活中，會(huì)慢慢適應(yīng)的。果不出所料，他的進(jìn)步非常大，較其他小朋友更快地適應(yīng)了幼兒園生活?？山酉聛?lái)的又一難題擺在了我面前。就是在沒(méi)事的時(shí)候他總愛(ài)把大拇指放到嘴里。是新添的毛病還是原來(lái)就有。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的一番談話得知，孩子從斷奶開(kāi)始就有了這毛病，而且越來(lái)越依賴，手指都有點(diǎn)變細(xì)了。但如果不讓他的話，絕對(duì)不睡覺(jué)。我們也拿他沒(méi)辦法。希望老師幫幫忙?？吹郊议L(zhǎng)急切的目光，我心里清楚：她想把這件事交給我。接下來(lái)，我特意觀察了幾次，在安靜的狀態(tài)下，他會(huì)不自覺(jué)地把手指放到嘴里，只要有活動(dòng)，他會(huì)立刻拿出來(lái)。這不在今天的聽(tīng)故事環(huán)節(jié)中，又把手指放進(jìn)了嘴里。今天故事比較簡(jiǎn)單，孩子們很快就達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。于是我就利用剩下的時(shí)間組織“小手真能干”為主題的談話。讓孩子們互相觀察了一下小手，討論一下小手都能干些什么，小手發(fā)育不好帶來(lái)的諸多不便等等，并且說(shuō)明日常生活的方方面面都離不開(kāi)手，再說(shuō)手的衛(wèi)生也不是太好，如果放到嘴里會(huì)帶來(lái)很多的疾病等。孩子們聽(tīng)得比較認(rèn)真，我還特意瞅了瞅成章，他似乎明白了什么。我走到他的身邊，給了他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的提醒與鍛煉，其效果還不錯(cuò)。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，我們應(yīng)多方面子解孩子，找到真正開(kāi)啟孩子心靈的把鑰匙。（壽光市營(yíng)里單家幼兒園單愛(ài)云）

愛(ài)吮手指的誠(chéng)成

誠(chéng)成是個(gè)聰明可愛(ài)的男孩，很討人喜歡。可是他有個(gè)壞毛病，時(shí)不時(shí)地吸手指頭，尤其是睡覺(jué)的時(shí)候，非要像吸奶一樣香香地吸著指頭才能入睡。為此，父母和老師常教育他，讓他明白吸手的危害性，同時(shí)也想了很多辦法糾正他的不良習(xí)氣，但都無(wú)濟(jì)無(wú)事。

一天午睡時(shí)，我坐在誠(chéng)成的小床邊，和他親切地交談，我問(wèn)：“你的手指是不是很甜?讓老師也吃幾口吧”說(shuō)著，就抓起他的小手欲往口里塞，他急忙縮回手，一個(gè)勁地說(shuō)：“不甜!”我說(shuō)：“不甜你為什么老是要吸手指頭呢?”我洋裝很想嘗嘗他手指的味道的樣子，他躲閃著不讓，顯然，誠(chéng)成很不情愿讓別人來(lái)吸他的手指頭。我突然想到嘗試用這種以毒攻毒的方法，來(lái)糾正他的壞毛病。我告訴他，以后發(fā)現(xiàn)他吃手指頭，老師也跟著一起分享。

接下來(lái)的日子，偶然發(fā)現(xiàn)誠(chéng)成在吃手，我和班上的老師便湊上去假裝要吃，他總是把手藏在身后，表示不再吃手了。就這樣，我們采取的以毒攻毒的方法，慢慢起到了一定的效果，誠(chéng)成吸手指頭的次數(shù)慢慢變少了，誠(chéng)成的父母對(duì)此方法表示接受和理解。現(xiàn)在誠(chéng)成無(wú)論在幼兒園還是在家里，吸手指頭的壞毛病只是偶爾會(huì)犯。

對(duì)待孩子的不良習(xí)慣，教師要注意找到適合的方法，不至于傷害孩子的自尊，不影響孩子的身心健康，就能有效地幫助孩子克服困難，改掉壞毛病。

改變宇宇吮手指的毛病

我們班的宇宇的小朋友，有個(gè)形成了兩三年的壞習(xí)慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺(jué)，這個(gè)壞習(xí)慣既不衛(wèi)生，而且手指常會(huì)淤血。家長(zhǎng)很著急，怎么教育都無(wú)法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說(shuō)苦衷，請(qǐng)求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時(shí)制止，但收效甚微。有時(shí)當(dāng)著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺(jué)時(shí)，還是控制不住，為此，我們和家長(zhǎng)都傷透了腦筋，一時(shí)也找不到好的辦法。因?yàn)樗陌职謰寢岆x異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對(duì)她照顧得無(wú)微不至，但是，在媽媽的愛(ài)這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長(zhǎng)接孩子這一段，他看著孩子們一個(gè)個(gè)被媽媽接走，他沒(méi)有別的寄托，只好用吮手指來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。用什么辦法改變他這個(gè)壞習(xí)慣呢有一天，我在用及時(shí)貼做教具時(shí)，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對(duì)這種一撕下來(lái)不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機(jī)一動(dòng)，我問(wèn)他“你喜歡用及時(shí)貼做出來(lái)的貼畫嗎？”她說(shuō)：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案?！彼f(shuō)：“我喜歡汽車?！庇谑牵矣眉皶r(shí)貼剪了一個(gè)公共汽車的圖案，貼在他的手背上，我說(shuō)：宇宇，這輛汽車貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點(diǎn)點(diǎn)頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車！午睡時(shí)，我留心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復(fù)了好幾次。看來(lái)這輛公共汽車既讓他無(wú)以下口，也使他不忍下口，他第一次沒(méi)吮手指靜靜地睡著了。第二天，我給他換了一輛卡車，第三天我又給他換了一警車……，并把他每次從手背上換下來(lái)的小車又貼到評(píng)比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來(lái)，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說(shuō)，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺(jué)時(shí)再也不吮手指了。孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長(zhǎng)善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機(jī)，運(yùn)用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

改掉咬人的壞習(xí)慣

孩子在一起玩耍會(huì)經(jīng)常發(fā)生不愉快甚至?xí)嗽谖野嘤幸粋€(gè)叫航航的小朋友，在與小朋友玩耍時(shí)，不論是高興或生氣都會(huì)去咬其他小朋友一下，雖然咬得不是很厲害，不論咬傷了誰(shuí)都不好。每每發(fā)現(xiàn)我都及時(shí)制止，并提醒他咬人是不應(yīng)該的，會(huì)把小朋友咬傷的。他當(dāng)時(shí)改了過(guò)來(lái)，可是以后與其他小朋友玩耍時(shí)一高興又忘了，不知不覺(jué)有咬了人家。我把此事告訴他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)告訴我這孩子從小就這樣，高興不高興都要去用牙咬一下。在家說(shuō)了很多次也改不過(guò)來(lái)。這讓我很為難，該怎么辦呢，我時(shí)常關(guān)注著他。

有一次他與小朋友一起玩耍時(shí)被對(duì)方咬了一口，他舉著傷手哭著找我告狀。我一邊安慰他一邊趁機(jī)讓他了解咬人是很痛的，并教育他以后不能再去咬別的小朋友，告訴他牙齒是用來(lái)咬食物的，不是咬人的。在這之后他很少再去咬別人，而且當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友咬人時(shí)他還會(huì)去制止，對(duì)此我大大表?yè)P(yáng)了他，他很開(kāi)心，這讓我很欣慰。

孩子咬人是一種不良行為，不論誰(shuí)咬到誰(shuí)都不好，作為孩子的家長(zhǎng)、老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心教育，幫助孩子改掉這種咬人的壞習(xí)慣，讓孩子在相互交往中學(xué)會(huì)謙讓、友好相處。

改掉上課喜歡插嘴的習(xí)慣

觀察記錄：我們上橡皮泥課做麻花，小朋友們熱情都很高，特別是浩浩，本來(lái)就喜歡講話，現(xiàn)在話更多了，“我媽媽給我買過(guò)麻花了”“我最喜歡吃麻花了”“我都會(huì)做麻花了”他總是有說(shuō)不完的話。以前我會(huì)直接對(duì)他說(shuō)“浩浩上課不能隨便說(shuō)話，你的話太多了?！庇袝r(shí)候甚至直接呵斥他，可是他往往當(dāng)成耳旁風(fēng)，自己繼續(xù)說(shuō)自己的。今天我想了想，決定換一種方式。我看著浩浩，對(duì)著全班小朋友說(shuō)“我們班有些小朋友很聰明，老師講的問(wèn)題都會(huì)，老師很喜歡他，可是他就是喜歡上課隨便講話，如果他上課認(rèn)真聽(tīng)，不隨便插嘴，老師就更喜歡他了?！蔽艺f(shuō)完之后看到浩浩把他的小嘴巴閉得緊緊的。雖然沒(méi)有完全改掉喜歡上課插嘴的習(xí)慣，可是插的話比以往明顯少了。

情況分析：

浩浩是一個(gè)很聰明的孩子，思維很活躍，老師講過(guò)的東西和一些老師沒(méi)講的東西他都知道，所以就有他上課時(shí)總是在不停地說(shuō)。

采取措施：

通過(guò)先揚(yáng)后抑的做法，讓浩浩更能接受老師對(duì)他的批評(píng)，聽(tīng)進(jìn)老師的話，并努力按照老師老師的話去做。

幼兒教育案例：改掉咬人的壞習(xí)慣

孩子在一起玩耍會(huì)經(jīng)常發(fā)生不愉快甚至?xí)嗽谖野嘤幸粋€(gè)叫航航的小朋友，在與小朋友玩耍時(shí)，不論是高興或生氣都會(huì)去咬其他小朋友一下，雖然咬得不是很厲害，不論咬傷了誰(shuí)都不好。每每發(fā)現(xiàn)我都及時(shí)制止，并提醒他咬人是不應(yīng)該的，會(huì)把小朋友咬傷的。他當(dāng)時(shí)改了過(guò)來(lái)，可是以后與其他小朋友玩耍時(shí)一高興又忘了，不知不覺(jué)有咬了人家。我把此事告訴他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)告訴我這孩子從小就這樣，高興不高興都要去用牙咬一下。在家說(shuō)了很多次也改不過(guò)來(lái)。這讓我很為難，該怎么辦呢，我時(shí)常關(guān)注著他。有一次他與小朋友一起玩耍時(shí)被對(duì)方咬了一口，他舉著傷手哭著找我告狀。我一邊安慰他一邊趁機(jī)讓他了解咬人是很痛的，并教育他以后不能再去咬別的小朋友，告訴他牙齒是用來(lái)咬食物的，不是咬人的。在這之后他很少再去咬別人，而且當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友咬人時(shí)他還會(huì)去制止，對(duì)此我大大表?yè)P(yáng)了他，他很開(kāi)心，這讓我很欣慰。孩子咬人是一種不良行為，不論誰(shuí)咬到誰(shuí)都不好，作為孩子的家長(zhǎng)、老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，耐心教育，幫助孩子改掉這種咬人的壞習(xí)慣，讓孩子在相互交往中學(xué)會(huì)謙讓、友好相處。

教育隨筆：幫助孩子改掉挑食的毛病

今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有李高涵把肉吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)李高涵說(shuō)：“怎麼啦?為什麼把肉都吐出來(lái)了?是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)肉啊?開(kāi)始她還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情，我就摸著他的頭邊說(shuō)，沒(méi)事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō)：“是，我不愛(ài)吃，不想吃”，我蹲下來(lái)和她說(shuō)：“咱們就吃兩口好嗎?這肉特別香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，李高涵對(duì)我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，并且做惡心的動(dòng)作，最終她還是沒(méi)有吃。

通過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察李高涵的吃飯情況，應(yīng)該了解孩子愛(ài)吃什么與不愛(ài)吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與李高涵的家長(zhǎng)配合，幫助她養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信李高涵以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)!

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