幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦

發(fā)布時(shí)間:2021-11-20

孩子不合群怎么辦。

午睡對(duì)于小孩子是很重要的,但是有些幼兒園的小孩子,在中午的時(shí)候卻不肯睡覺(jué),其實(shí)這不代表孩子就沒(méi)有午睡的需求,每個(gè)孩子情況不一樣,那么幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦呢?以下是由幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦,希望對(duì)大家有幫助。

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦(篇一)

孩子中午不睡覺(jué),正好有一個(gè)小朋友的被子沒(méi)帶回去,我就讓她到那先借著躺一下,結(jié)果孩子整整睡了一中午。

剛接這個(gè)班的孩子的時(shí)候,我就聽(tīng)說(shuō)有好多孩子不睡覺(jué)的孩子,開(kāi)學(xué)第一天有個(gè)女孩的家長(zhǎng)竟然沒(méi)給孩子帶被子,他說(shuō)讓孩子中午坐著就在行了。孩子中午不睡覺(jué),正好有一個(gè)小朋友的被子沒(méi)帶回去,我就讓她到那先借著躺一下,結(jié)果孩子整整睡了一中午。

不斷的我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有幾個(gè)精力充沛的孩子中午不怎么睡,不睡覺(jué)的時(shí)候有的抽被子上的線(xiàn)頭,有的就手里弄點(diǎn)東西不斷的玩弄,總之干什么的都有,甚至?xí)斨蛔拥降厣吓?,看到這個(gè)人狀況我行必須幫他們改過(guò)來(lái)才行。一中午休息孩子下午有精神,中午還不影響其他小朋友睡覺(jué),二以免孩子不睡覺(jué)中午偷著拿東西忙耳朵什么地方塞容易出危險(xiǎn),所以必須讓他們養(yǎng)成一個(gè)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

首先我要求中午睡覺(jué)要保持安靜,給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺(jué)條件,這樣沒(méi)人說(shuō)話(huà)有一小部分孩子就會(huì)自然的睡著,這個(gè)時(shí)候還有幾個(gè)沒(méi)睡的,宸小朋友我答應(yīng)她睡醒以后會(huì)給他個(gè)小貼畫(huà),這個(gè)孩子喜歡別人表?yè)P(yáng)她,所以就乖乖的睡著了,這事就剩奧跟周逸了,奧早晚自己的襪子,把襪子套在手上,所以給他拿下來(lái)放在我這答應(yīng)他睡覺(jué)起來(lái)給他,過(guò)來(lái)不久他也睡了,就剩下從來(lái)不睡覺(jué)的逸了。

這時(shí)他還在床上翻來(lái)覆去不睡覺(jué),問(wèn)他為什么不睡,他說(shuō)我就是睡不著。這個(gè)孩子是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子,我就想了一個(gè)辦法抱著他,不讓他動(dòng),過(guò)來(lái)不久他就受不了了,讓我放了他,并且一個(gè)勁的說(shuō)能自己睡著,要睡會(huì)覺(jué),看他這樣我就放了他,并且告訴他男子漢說(shuō)話(huà)要算數(shù),不能出爾反爾。我就坐在小床旁邊看著他睡覺(jué),結(jié)果還真的睡了,這一中午我就像是在戰(zhàn)場(chǎng)跟這幫小家伙斗智斗勇,不過(guò)今天我贏了,心里不免有一點(diǎn)自豪感。

每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)體,他們都有自己的個(gè)性,對(duì)他們要耐心,希望能讓更多的孩子養(yǎng)成好的午睡習(xí)慣。

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦(篇二)

我班的XX小朋友每回到午睡課時(shí),就和我大眼瞪小眼比賽,我常常敗下陣來(lái),不盯著他了,順其自然,只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來(lái),他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少,在中班階段睡著得時(shí)間越來(lái)越少了,我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停,當(dāng)他與同伴說(shuō)話(huà),我會(huì)制止,鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽,常常是同伴睡了,他還沒(méi)睡。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚,精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)園上課來(lái)說(shuō)吧,在午睡課時(shí),他翻來(lái)覆去地動(dòng)個(gè)不停,我說(shuō):",你今天上午嘔吐了,現(xiàn)在趕快睡,休息好了才玩得動(dòng)。"他點(diǎn)頭答應(yīng)了,可最終仍沒(méi)睡著。今天我盯著他,看他哈欠連連,我就悄悄巡視其他幼兒了,結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡,我盯他看,整個(gè)午睡室靜悄悄的,我的眼皮都重了,想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡,可就是睡不著,看著他煩惱的樣子,我就放手讓他管住自己,叮囑他不能影響同伴睡覺(jué)。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)聯(lián)系,讓他早上早點(diǎn)起床,跟全班孩子講講午睡的益處,他有點(diǎn)滴進(jìn)步,適時(shí)表?yè)P(yáng)。

幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦(篇三)

孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié),每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來(lái)覆去的難以入睡,我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法:講故事給孩子聽(tīng),但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來(lái)說(shuō),幾乎起不到什么作用,相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡,這可怎么辦?

我想:這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如:有的孩子在家睡覺(jué)時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺(jué),有的孩子從小就沒(méi)有午睡的習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺(jué)前,我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還可以講睡前故事給孩子聽(tīng)等來(lái)讓孩子入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線(xiàn)變暗一點(diǎn),有一個(gè)安靜睡覺(jué)的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng),要給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺(jué),在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音,會(huì)影響其他小朋友睡覺(jué)的。

以后在睡覺(jué)前,我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好,盡量多用鼓勵(lì)的方式來(lái)讓他們睡覺(jué)?,F(xiàn)在,這幾個(gè)孩子睡覺(jué)都比以前好多了,我想這種方法適合他們吧,在以后的時(shí)間里,我還會(huì)繼續(xù)摸索方法,讓孩子們都能安靜入睡,養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

孩子任性怎么辦


幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段,自控能力較差,情緒極易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化,那怎樣引導(dǎo)任性的孩子,使他們朝健康的方向發(fā)展呢?

一、要嚴(yán)、愛(ài)適度

現(xiàn)在的孩子是家中的“小公主”“小王子”,同樣也是老師心中的“寶貝”,在真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心孩子的同時(shí),也要嚴(yán)格的堅(jiān)持說(shuō)服教育,不能隨意順著孩子的一些無(wú)理要求,使他們知道做的對(duì)的,大家會(huì)支持他,相反,則得不到大家的認(rèn)同,使孩子慢慢改變以“自我為中心”的不良習(xí)慣。

二、以多種方式滿(mǎn)足孩子的心理需求

在對(duì)榮玉的教育中,老師告訴孩子,得“第一”的渠道有很多,例如:在幼兒園里幫助老師和小朋友打掃衛(wèi)生、整理玩具、自己吃飯、自己穿衣,和小朋友友好相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作等等,都是“第一”的表現(xiàn),都會(huì)得到大家的尊重,并不是以不合理要求排在“第一”,大家就會(huì)認(rèn)可。

三、“冷”“熱”處理要恰當(dāng)

對(duì)于孩子的無(wú)理要求,要重視孩子此時(shí)個(gè)性上發(fā)展的特點(diǎn),“冷”“熱”處理要恰當(dāng),對(duì)其不合理要求不能遷就,一時(shí)難以說(shuō)服,可采取“冷處理”,使孩子明白無(wú)理取鬧所得到的收效是不大的。

四、家園協(xié)同教育孩子

在對(duì)孩子的教育中,家長(zhǎng)的態(tài)度是非常重要的,如果只重視幼兒的在園教育,而家長(zhǎng)的教育方法不恰當(dāng),要求不一致,會(huì)使其有機(jī)可乘,從而形成孩子在園很聽(tīng)話(huà),而在家仍是“小霸王”的現(xiàn)象。

相信,在我們的共同努力下,孩子們都會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

孩子不愿去幼兒園怎么辦


孩子不愿去幼兒園,怎么辦?

也許是因?yàn)楣ぷ髟?,或是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,父母會(huì)把很小的孩子送去上幼兒園。但是,送孩子去幼兒園可不是件容易的事。雖說(shuō)不愿上幼兒園是個(gè)普遍現(xiàn)象,但每天又哭又鬧的孩子還是讓媽媽覺(jué)得很心煩。

上幼兒園的最佳時(shí)期和孩子對(duì)幼兒園的接受程度,因每個(gè)孩子的發(fā)育水平而不同。有的孩子很小的時(shí)候就愿意和其他小朋友玩,也愿意聽(tīng)老師的話(huà);可有些孩子很大了還是吵鬧著不愿意去。雖然時(shí)間先后存在些許差異,但通常滿(mǎn)3歲后就可以離開(kāi)媽媽去幼兒園了。小一點(diǎn)的孩子不愿意離開(kāi)媽媽而哭鬧是很正常的。還有就是,男孩兒的發(fā)育相對(duì)晚一點(diǎn),4歲前不愿上幼兒園都是屬于正常范圍的。

孩子無(wú)論如何也不愿離開(kāi)媽媽

如果孩子3歲以后還不愿意去幼兒園,媽媽就應(yīng)該仔細(xì)觀察是否有其他原因了。首先要判斷孩子是否處于分離焦慮階段。這時(shí)候,媽媽為了培養(yǎng)孩子的社會(huì)性,經(jīng)常強(qiáng)迫他和其他小朋友玩,可這樣會(huì)讓孩子的焦慮感更強(qiáng)烈。孩子會(huì)把去幼兒園和再也見(jiàn)不到媽媽聯(lián)系到一起,因此頑固地表示拒絕。

另一種可能是,孩子以前去過(guò)幼兒園,但因?yàn)椴贿m應(yīng)又回來(lái)了。媽媽總是希望孩子能多和外人交流,但孩子如果一時(shí)難以適應(yīng),自然就不愿意再去了。還有就是生性膽小的孩子,不太容易適應(yīng)陌生的環(huán)境,所以也不愿意去幼兒園。

孩子不愿上幼兒園的原因還有很多??赡苁菍?duì)媽媽過(guò)于依戀,或者是不善于處理和其他小朋友之間的關(guān)系,也可能是自理能力不強(qiáng),不適應(yīng)幼兒園的生活。媽媽?xiě)?yīng)該正確判斷真正原因,并立即著手解決。

不去幼兒園也是可以的

幼兒園不一定是孩子最好的選擇。特別是個(gè)別情緒特別嚴(yán)重的孩子,最好是在家里由媽媽照顧,以后直接上學(xué)。孩子沒(méi)做好心理準(zhǔn)備就被父母強(qiáng)行送到幼兒園的話(huà),不適應(yīng)集體生活的經(jīng)歷和記憶會(huì)不斷累積,長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理。經(jīng)歷太多失敗對(duì)孩子沒(méi)好處,成功的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,可以培養(yǎng)孩子的自信。

送孩子去幼兒園之前,為讓孩子更好地適應(yīng)環(huán)境,可以逐漸延長(zhǎng)孩子和媽媽分開(kāi)的時(shí)間。多帶孩子去公共場(chǎng)所或者去親戚家串串門(mén),創(chuàng)造一些孩子和同齡小朋友接觸的機(jī)會(huì)。一開(kāi)始孩子會(huì)比較關(guān)注媽媽是否在身邊,當(dāng)他確認(rèn)即使媽媽不在身邊也不會(huì)不安全后,就會(huì)逐漸變得獨(dú)立起來(lái)。

剛開(kāi)始去幼兒園的時(shí)候,大人可以多陪陪孩子,適應(yīng)1~2周后再逐漸引導(dǎo)孩子自己玩。如果孩子的適應(yīng)能力比較差,可以事先告訴老師,請(qǐng)老師特別留意。去幼兒園大約1個(gè)月左右后,如果孩子能夠適應(yīng)最好,實(shí)在無(wú)法適應(yīng),也沒(méi)必要強(qiáng)求。適應(yīng)期最好不要超過(guò)1個(gè)月,即便不能適應(yīng),也不要責(zé)怪孩子。讓孩子在家調(diào)整一段時(shí)間,找機(jī)會(huì)再送就是了。

另外,親兄弟間或者比較熟悉的孩子之間沒(méi)必要做比較,不是說(shuō)大的適應(yīng)了,小的就一定沒(méi)問(wèn)題。一定要記住,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。

孩子在幼兒園被欺負(fù)怎么辦


孩子在外面和同伴們玩耍難免有產(chǎn)生摩擦,甚至被欺負(fù)的時(shí)候,作為家長(zhǎng),該如何幫孩子應(yīng)對(duì)這樣的困擾呢?

中日友好醫(yī)院心理咨詢(xún)門(mén)診副主任醫(yī)師王彥玲表示,欺負(fù)并不僅僅是打人,還包括各種身體和精神上的侵犯。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),最常見(jiàn)的欺負(fù)就是打人、搶玩具、不讓別人一起玩游戲、取笑、罵人、嘲笑人等。

專(zhuān)家表示,常欺負(fù)別人的孩子,有些有比較強(qiáng)的控制欲,通過(guò)欺負(fù)別人得到心理上的滿(mǎn)足;而有些則是因?yàn)樽约涸芷圬?fù)或常受欺負(fù),欺負(fù)別人是一種報(bào)復(fù)或發(fā)泄;還有些孩子只是參與或追隨別人欺負(fù)他人,以使自己歸入強(qiáng)勢(shì)的一方,或避免受強(qiáng)勢(shì)一方欺負(fù)。常受欺負(fù)的孩子往往會(huì)陷入傷心、憤怒和屈辱中,并感到自己軟弱、無(wú)助、渺小,自信心受到打擊。而欺負(fù)別人的孩子往往也很孤單,因?yàn)閯e人會(huì)躲避和疏遠(yuǎn)他。王彥玲表示,欺負(fù)行為無(wú)論對(duì)受欺負(fù)方還是欺負(fù)一方的健康成長(zhǎng)都是不利的。

那么,家長(zhǎng)該怎樣幫助孩子呢?專(zhuān)家表示,首先要發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子的日常行為,一旦孩子的行為發(fā)現(xiàn)異常,比如,平時(shí)開(kāi)朗的孩子突然變得沉默不語(yǔ)、易怒和不安、??奁?,可能會(huì)抱怨頭痛、腹痛和惡心,甚至拒絕上學(xué)。那么,父母應(yīng)該主動(dòng)找孩子談話(huà),詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校是不是遇到了壓力很大的事?如果孩子不回答,問(wèn)題可以更具體一點(diǎn),避免問(wèn)太多、太抽象的問(wèn)題,否則可能造成孩子永遠(yuǎn)閉嘴不談的反效果。如果孩子當(dāng)下還沒(méi)準(zhǔn)備好告訴你,結(jié)束談話(huà)前要告訴孩子,“爸爸、媽媽隨時(shí)都在,我們會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。”這樣可以預(yù)留下次談話(huà)的空間。

在了解真實(shí)情況的同時(shí),家長(zhǎng)消除孩子的不良感受很重要。有些父母罵受欺負(fù)的孩子“沒(méi)用”、“膽小”,這樣非但不能讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng),反而會(huì)讓他更沮喪、無(wú)助。同時(shí),教孩子反抗暴力、保護(hù)自己,不讓施暴者得逞,可以減少受欺負(fù)的現(xiàn)象發(fā)生。比如:教孩子大聲對(duì)施暴者喊“不許欺負(fù)人”,推開(kāi)他,抓住他的手制止他打人;受到嘲笑、辱罵時(shí)不要退縮、哭泣,而要大聲抗議,或不予理睬、平靜地走開(kāi),或用幽默的方式反擊對(duì)方。

專(zhuān)家強(qiáng)調(diào),面對(duì)問(wèn)題,家長(zhǎng)要努力營(yíng)造良好的親子關(guān)系。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候,最好能和家長(zhǎng)有充分的溝通。平時(shí)父母也要幫助孩子發(fā)展人際交往能力,鼓勵(lì)他結(jié)交朋友。當(dāng)孩子有了自己的好朋友和朋友圈子,他受欺負(fù)的幾率會(huì)減少,心態(tài)也會(huì)更積極和健康。

孩子不肯認(rèn)錯(cuò),怎么辦?


曾經(jīng)在一期幼兒刊物上見(jiàn)到這樣一個(gè)討論話(huà)題:有一個(gè)叫康康的小男孩,是班里的調(diào)皮大王,經(jīng)常惡作劇。

在一次制作動(dòng)物面具的美工活動(dòng)中,值日生給每個(gè)小朋友都發(fā)了圖畫(huà)紙,可是,當(dāng)老師準(zhǔn)備上課時(shí),康康大叫,沒(méi)發(fā)給他圖畫(huà)紙,值日生確信已經(jīng)發(fā)給他了,全班幼兒也都證實(shí)已經(jīng)發(fā)給康康紙了。

可他還是百般抵賴(lài):沒(méi)有發(fā)給他紙。

遇到這種情況,作為幼教工作者,你該怎么辦?

我的建議是暫且不去管他拿沒(méi)拿紙,而是重新發(fā)給他一張紙。

然后,老師蹲下來(lái)和他一起共同完成這件動(dòng)物面具,做一件全班最漂亮的面具,并在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)康康,讓康康在小朋友面前重新樹(shù)立起信心。

老師這樣做,不僅能夠激勵(lì)康康:“原來(lái)老師還是喜歡我的。

”而且,也能改變小朋友們對(duì)康康的偏見(jiàn):“康康這不也挺棒的,做的面具可真漂亮!”我想,沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡自己得到表?yè)P(yáng),得到表?yè)P(yáng)的孩子,這個(gè)時(shí)候心情最舒暢,這個(gè)時(shí)候最愿意把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。

老師可以在稱(chēng)贊完康康的作品后,委婉地向康康詢(xún)問(wèn)值日生發(fā)給他紙了沒(méi)有,如果值日生確實(shí)發(fā)給他紙了。

我想在這個(gè)時(shí)候康康會(huì)承認(rèn)的,這時(shí)老師就用十分惋惜地口吻說(shuō):“哎呀!太可惜了,你要是不把紙弄壞就好了,那樣的話(huà),你就可以做兩件漂亮的動(dòng)物面具了。

”用這種方法批評(píng)康康不該浪費(fèi)紙,比單純說(shuō)教要好得多,對(duì)于犯錯(cuò)的孩子來(lái)說(shuō),他們也易于接受。

如果康康還不承認(rèn)值日生發(fā)給他紙了,老師就不要再對(duì)這件事追究下去了,也許這一次值日生是真的忘了發(fā)紙給他。

對(duì)于康康來(lái)說(shuō),這件事情算是圓滿(mǎn)解決了。

但是,在老師的眼里,康康仍舊是一名問(wèn)題兒童。

在平時(shí)的活動(dòng)中,老師要多留意觀察康康,并且與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通,找到康康不肯認(rèn)錯(cuò)的原因,對(duì)癥下藥。

我想,康康會(huì)改掉這個(gè)壞毛病的。

孩子不肯叫人怎么辦?


剛學(xué)說(shuō)話(huà)的孩子肯叫人,是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)口講話(huà)多數(shù)是從叫人開(kāi)始的,隨著語(yǔ)言表述能力的提高,他叫人的積極性也越來(lái)越高,從最熟悉的人開(kāi)始一直喊到他不認(rèn)識(shí)的人,尤其是得到表?yè)P(yáng)后,叫人的積極性更高?!〉S著孩子心智的發(fā)展,他的認(rèn)知也發(fā)生了變化,他一般愛(ài)向自己喜歡的人、最親近的人打招呼。另外,與社會(huì)環(huán)境也有關(guān),如果使用禮貌用語(yǔ)尚未形成社會(huì)風(fēng)氣,大人尚且不習(xí)慣講“謝謝”、“對(duì)不起”,小孩叫了人以后得不到相應(yīng)的反應(yīng),當(dāng)然孩子就不那么樂(lè)意叫人了。 當(dāng)孩子不熟悉的客人剛進(jìn)門(mén)時(shí),不要勉強(qiáng)孩子叫人(這樣容易引起孩子反感),可以吩咐孩子招待客人,為客人讓座、拿糖果、分水果等等;以親切的語(yǔ)氣向孩子介紹客人的身份,再向客人介紹自己的孩子,在這種情況下應(yīng)該講孩子是肯叫人的,如果再不肯就不要再勉強(qiáng)了,千萬(wàn)不可在客人面前說(shuō):“這孩子什么都好,就是不肯叫人?!边@類(lèi)話(huà)只能起相反的作用;還可以帶孩子一起送客人,一般孩子都較愿意說(shuō)“再見(jiàn)”的。此時(shí),家長(zhǎng)可多鼓勵(lì)他與客人道別?!‘?dāng)然,父母自己也要作出表率,做到文明禮貌,即使對(duì)自己孩子也要注意禮貌用語(yǔ),如孩子為你做了一件小事,你要對(duì)他說(shuō)聲:“謝謝!”為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明的家庭環(huán)境十分重要。

孩子經(jīng)?!斑t到”怎么辦?


孩子在幼兒園里來(lái)園的時(shí)間都比較寬松,因此“遲到”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

進(jìn)入一年級(jí)后,課間休息和游戲時(shí)間很短,每天上課時(shí)間增多,平均每天4節(jié)課到6節(jié)課,每節(jié)課40分鐘。

緊張的智力活動(dòng)時(shí)間增加,神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)加重,幼兒會(huì)有疲勞、消瘦感。

有的幼兒會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué),這將直接影響他們的學(xué)習(xí)。

所以,入學(xué)前就開(kāi)始增強(qiáng)幼兒準(zhǔn)時(shí)入園(上學(xué))的意識(shí)是非常有必要的。

給孩子時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。

我們?cè)诖蟀嗷顒?dòng)中讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,借助自然現(xiàn)象(如日出日落)、時(shí)間單位:昨天、今天、明天、過(guò)去、現(xiàn)在等,和時(shí)間賽跑以及鐘表的滴答聲,讓孩子感知時(shí)間的存在經(jīng)驗(yàn)。

在同孩子做游戲時(shí),我們?cè)黾影匆?guī)定時(shí)間完成任務(wù)的游戲內(nèi)容,讓孩子制作一日計(jì)劃表。

每天早上來(lái)園后看看誰(shuí)沒(méi)有遲到等,這些均有利于培養(yǎng)孩子在時(shí)間觀念。

所以,這次“總是遲到的嘟嘟”圖一,讓孩子孩子看嘟嘟起床時(shí)幾點(diǎn)鐘了,說(shuō)明了什么?孩子們看到鐘面的時(shí)間已經(jīng)是7點(diǎn)了,起來(lái)晚了。

讓孩子找到遲到的原因

為了解決遲到現(xiàn)象,不僅要從種種具體問(wèn)題入手,更要從認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一根本問(wèn)題入手。

把遲到的原因歸咎于他人或某個(gè)具體問(wèn)題往往是幼兒容易產(chǎn)生的想法。

因而,活動(dòng)中,我們都應(yīng)抓住認(rèn)識(shí)和態(tài)度這一關(guān)鍵,通過(guò)層層深入的討論,使幼兒體會(huì)到:要想不遲到,只有改變自己。

當(dāng)嘟嘟說(shuō)出是“不是我的錯(cuò),媽媽騎自行車(chē)太慢了,不是我的錯(cuò),是爸爸喊我太晚了,不是我的錯(cuò),是鬧鐘太輕了。

”的一系的推脫,讓孩子們紛紛發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)嘟嘟一開(kāi)始的行為確實(shí)不對(duì),還把責(zé)任推給爸爸、媽媽和鬧鐘,沒(méi)有想想自己的原因。

后來(lái)他照著老師的話(huà)嘗試了自己早點(diǎn)起來(lái),動(dòng)作快一點(diǎn),最后真的沒(méi)有遲到,體會(huì)到了不遲到的感覺(jué)真好。

以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中。

以故事的形式轉(zhuǎn)移到幼兒的一日生活中,在玩中學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間。

如與孩子比賽,看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),把玩具擺放得又快又準(zhǔn)、活動(dòng)結(jié)束后可以利用午睡起床后組織幼兒進(jìn)行穿衣服比賽,以訓(xùn)練他們的速度。

讓幼兒更有積極性比比誰(shuí)最棒!幼兒園的規(guī)定是:“早操前來(lái)的幼兒都算沒(méi)有遲到”根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講有沒(méi)有遲到過(guò)的,講出原因?yàn)槭裁催t到、與沒(méi)有遲到過(guò)的事件原因。

孩子內(nèi)向該怎么辦?


今天早晨入園時(shí),晨晨的奶奶跟我談?wù)撈鹆撕⒆觾?nèi)向的問(wèn)題。在我的心里,晨晨在幼兒園是一個(gè)非常內(nèi)向的小男孩,只有在小朋友跟前偶爾會(huì)表現(xiàn)得興奮一點(diǎn),而如果在其他人包括老師跟前,他就會(huì)表現(xiàn)得很膽小。他從來(lái)不跟老師交流,但通過(guò)跟他奶奶的交談我了解到其實(shí)晨晨在家里是一個(gè)很活潑開(kāi)朗甚至有點(diǎn)小調(diào)皮的孩子,但為什么他在幼兒園會(huì)跟在家里的反差這么大呢?這幾天我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。

碰到這樣的情況,許多家長(zhǎng)也許會(huì)想:孩子為什么在幼兒園會(huì)這么膽小、內(nèi)向,是老師對(duì)孩子不好嗎?這往往使家長(zhǎng)誤解老師,但其實(shí)老師對(duì)每個(gè)孩子都會(huì)很耐心、細(xì)心的照顧,所以這幾天我就一直在觀察晨晨的表現(xiàn),到底是什么原因?qū)е滤霈F(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。每次有活動(dòng)時(shí),我會(huì)悄悄觀察晨晨,他總是用小眼睛看看老師,當(dāng)老師沒(méi)有注意他時(shí),他會(huì)很高興地跟小朋友討論一些坦克大戰(zhàn)之類(lèi)的話(huà)題,但當(dāng)老師在看他時(shí),便不說(shuō)話(huà)了。通過(guò)這幾天的觀察,我對(duì)晨晨的印象有所改變了,其實(shí)骨子里他是一個(gè)很活潑的小男孩,但在幼兒園他就像有一種壓力似的釋放不出自己的性格,于是這幾天我一直找機(jī)會(huì)跟他交流,通過(guò)跟他的交流和我自己的觀察,我覺(jué)得晨晨之所以會(huì)這樣,可能有這幾點(diǎn)原因:他是一個(gè)很要強(qiáng)的小男孩,希望自己的每樣表現(xiàn)都能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng),所以做什么事情時(shí),他就害怕犯錯(cuò)誤,害怕被老師批評(píng),所以不敢去參與;再就是我們老師的問(wèn)題,我們以前對(duì)他的關(guān)注太少了,我們每天大多數(shù)的精力也許會(huì)放在那些調(diào)皮搗蛋的孩子身上,對(duì)這樣默默不聞的孩子關(guān)注比較少,忽視了他,沒(méi)有及時(shí)對(duì)他加以肯定,使他日漸削減了積極心,許多事情就不會(huì)過(guò)多地去參與。還有一個(gè)原因可能也與家長(zhǎng)的教育有一些關(guān)系,也許有時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)在家里對(duì)孩子說(shuō)“如果你再怎么怎么樣我就去告訴你老師”等這樣一些語(yǔ)言,這樣孩子無(wú)形當(dāng)中就會(huì)覺(jué)得老師是一個(gè)很可怕的人,自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感,不敢在老師面前表現(xiàn)自己。

通過(guò)查找原因,我覺(jué)得我們老師就應(yīng)該從原因中找方法,應(yīng)該更多地去關(guān)注這樣的沉默寡言的孩子,了解他們的內(nèi)心,更多的給予他們肯定,這樣他們才會(huì)釋放出自己活潑的天性,才會(huì)在幼兒園留下一個(gè)美好的童年!

孩子在幼兒園受到欺侮怎么辦


一天,我?guī)е鴥鹤尤ス珗@玩,聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友遠(yuǎn)遠(yuǎn)的叫我老師,我回頭看了看,并不認(rèn)識(shí)。她是一個(gè)挺活潑、開(kāi)朗的女孩,她拉著媽媽的手說(shuō),這是我們幼兒園的老師。奧,原來(lái)是這樣,我們一路同行,便聊了起來(lái),這位媽媽說(shuō),她一段時(shí)間以來(lái)很苦惱。她向我講述:我的孩子叫妍妍,很聽(tīng)話(huà),從小就知道謙讓?zhuān)绻袆e的孩子和她搶玩具,她總是放手,自己去玩別的,從沒(méi)有跟別的孩子爭(zhēng)過(guò)玩具,也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她動(dòng)手打過(guò)別的孩子。別的孩子打她,她總是怯怯地站著,從不知道躲閃,打疼了就哭。原以為這是很正常的事,總有一天她會(huì)學(xué)會(huì)面對(duì),最起碼學(xué)會(huì)躲開(kāi),結(jié)果并非如此。這幾天,她座位后邊的一個(gè)男孩老打她,她告訴了老師,老師只是簡(jiǎn)單批評(píng),過(guò)后那個(gè)孩子還是欺侮她,她都不愿意上幼兒園了。我很苦惱,不知道怎樣處理才好。如果繼續(xù)這樣下去,孩子還會(huì)被打,于是我告訴孩子:別人再打你,你就要還手,你還手了他就不敢打你了。說(shuō)是這樣說(shuō),可心里總覺(jué)得不對(duì),讓孩子還手,就是讓孩子相互傷害,老師,你說(shuō)我該怎么辦?是啊,幼兒園里往往就有這樣的事情,有的孩子,攻擊力強(qiáng),喜歡欺侮比他弱的孩子。沒(méi)有一個(gè)媽媽看到孩子被欺負(fù)不心疼的,所以媽媽有這種想法,也是很符合情理的,但我覺(jué)得孩子還是要告訴老師,讓老師來(lái)分析、處理這整個(gè)事情比較好。畢竟,老師在孩子心中,有著不可估量的地位,同樣的事情,家長(zhǎng)說(shuō)了孩子不一定聽(tīng),可換做老師來(lái)說(shuō),孩子比較容易接受。孩子都是無(wú)心之過(guò),不是處心積慮針對(duì)某一個(gè)人,因此,對(duì)打人的孩子,經(jīng)過(guò)教育有可能改掉壞毛病,這樣他也就過(guò)得了進(jìn)步,孩子之間,彼此也許還會(huì)成為朋友,這總比互相傷害要好。可是,如果打人的孩子無(wú)論我們說(shuō)什么,都改不掉打人的壞毛病,怎么辦呢?各位老師,誰(shuí)能給我支個(gè)好招,這也是我一直困惑的.

相信《幼兒園孩子不午睡應(yīng)該怎么辦》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專(zhuān)題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 育兒知識(shí):孩子不愛(ài)午睡怎么辦 第一次與馨馨接觸,你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩,可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧,她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子。針對(duì)馨馨這種情況,我對(duì)她做了如下觀察...
    2020-09-19 閱讀全文
  • 孩子老粗心應(yīng)該怎么辦? 最近好多家長(zhǎng)問(wèn),我的孩子老粗心,應(yīng)該怎么辦? 粗心表現(xiàn)在很多方面,例如把符號(hào)看混,如“+”看成“-”、把數(shù)字看混,如“5”看成“3”、 忘了寫(xiě)答案,抄錯(cuò)了題,數(shù)錯(cuò)了數(shù)等;表現(xiàn)在語(yǔ)文方面:學(xué)拼音困難,閱...
    2020-12-28 閱讀全文
  • 孩子做事磨蹭應(yīng)該怎么辦 孩子做事總是磨磨蹭蹭,當(dāng)我們分析孩子的某種行為時(shí),需從他們的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),而不要用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子有時(shí)做事容易分心,或沒(méi)什么時(shí)間概念,這與其成長(zhǎng)規(guī)律有關(guān)。學(xué)齡前兒童的大腦前額葉發(fā)育遠(yuǎn)未成...
    2021-05-15 閱讀全文
  • 育兒知識(shí):孩子撒謊應(yīng)該怎么辦? 育兒知識(shí):孩子撒謊應(yīng)該怎么辦? 兩三歲的寶寶在一定時(shí)期內(nèi)可能會(huì)撒謊,但是他們那時(shí)候可能還不能理解說(shuō)謊話(huà)與說(shuō)真話(huà)的概念,這種無(wú)傷大雅的謊話(huà)雖然不會(huì)造成什么很大的影響,但是一旦孩子形成了撒謊的習(xí)慣就會(huì)不利...
    2020-08-03 閱讀全文
  • 孩子磨蹭不寫(xiě)作業(yè)怎么辦 你的孩子是哪個(gè)原因影響了拖拉: No.1缺少時(shí)間概念 孩子做事愛(ài)磨蹭,通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感,他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言,孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)...
    2021-05-07 閱讀全文

第一次與馨馨接觸,你肯定會(huì)覺(jué)得她是個(gè)特文靜的小女孩,可從平時(shí)的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調(diào)皮,精神勁特足。就拿每天的午睡來(lái)說(shuō)吧,她總是那個(gè)唯一一直睡不著的孩子。針對(duì)馨馨這種情況,我對(duì)她做了如下觀察...

2020-09-19 閱讀全文

最近好多家長(zhǎng)問(wèn),我的孩子老粗心,應(yīng)該怎么辦? 粗心表現(xiàn)在很多方面,例如把符號(hào)看混,如“+”看成“-”、把數(shù)字看混,如“5”看成“3”、 忘了寫(xiě)答案,抄錯(cuò)了題,數(shù)錯(cuò)了數(shù)等;表現(xiàn)在語(yǔ)文方面:學(xué)拼音困難,閱...

2020-12-28 閱讀全文

孩子做事總是磨磨蹭蹭,當(dāng)我們分析孩子的某種行為時(shí),需從他們的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),而不要用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。孩子有時(shí)做事容易分心,或沒(méi)什么時(shí)間概念,這與其成長(zhǎng)規(guī)律有關(guān)。學(xué)齡前兒童的大腦前額葉發(fā)育遠(yuǎn)未成...

2021-05-15 閱讀全文

育兒知識(shí):孩子撒謊應(yīng)該怎么辦? 兩三歲的寶寶在一定時(shí)期內(nèi)可能會(huì)撒謊,但是他們那時(shí)候可能還不能理解說(shuō)謊話(huà)與說(shuō)真話(huà)的概念,這種無(wú)傷大雅的謊話(huà)雖然不會(huì)造成什么很大的影響,但是一旦孩子形成了撒謊的習(xí)慣就會(huì)不利...

2020-08-03 閱讀全文

你的孩子是哪個(gè)原因影響了拖拉: No.1缺少時(shí)間概念 孩子做事愛(ài)磨蹭,通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感,他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言,孩子并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì)有什么更好的結(jié)...

2021-05-07 閱讀全文