如何讓小嬰兒不怕洗頭

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俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？以下是小編為大家收集的“如何讓小嬰兒不怕洗頭”相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

一歲以內(nèi)的小寶寶，不用或少用洗發(fā)水。把嬰兒的頭抱在你一只手上，背部靠在你的前臂上，把嬰兒腿藏在你的肘部。另一只手做成環(huán)狀，輕輕將澡盆的水淋在嬰兒頭上，把他的頭弄濕，如果是用洗發(fā)水，將你扶著他的那只手往前伸，倒一些洗發(fā)水在手掌上。

然后，用你的另一只手扶住嬰兒的頭，用洗發(fā)水搓他的頭發(fā)。如果浴盆水中已加有皂液，只要用此水洗頭發(fā)即可。

用專用的“寶寶洗頭杯”沖洗頭上洗發(fā)水，可有效防止洗發(fā)泡沫流入耳朵和眼睛。因?yàn)榇吮谋谑歉鶕?jù)寶寶的額頭弧度設(shè)計(jì)，材料可以緊貼寶寶頭皮，防止洗發(fā)泡沫流入寶寶的眼睛和耳朵。沖水時(shí)舀半杯水，將寶寶頭向后微仰，膠皮貼緊額頭向后沖洗，水就不會(huì)流進(jìn)眼睛耳朵。

無(wú)論給多大的寶寶洗頭都要注意感情安慰。在洗頭時(shí)讓寶寶的身體盡量靠近你的胸部，較密切地與他的上身接觸，寶寶的頭部也不要過(guò)分倒懸，稍微傾斜一點(diǎn)，洗頭同時(shí)，媽媽不斷說(shuō)：“寶寶乖，現(xiàn)在媽媽給你洗頭，媽媽在身邊……”等類似的話，以增加孩子的安全感，幾次之后適應(yīng)了，孩子也就不再哭鬧了。另外，針對(duì)孩子害怕水進(jìn)入眼睛的情況，可以在洗澡時(shí)讓孩子自由玩水，這樣，孩子就比較能夠消除緊張、恐懼的心理。

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如何教嬰兒說(shuō)話

嬰兒在說(shuō)話萌芽階段中，一定要給他創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。父母必須要對(duì)孩子多說(shuō)話，多和他交談。嬰兒這時(shí)期接受的還僅限于名字，往往是人、身體、食物，玩具等和生活有密切關(guān)系的詞，教他說(shuō)某物體的名稱時(shí)，一定要讓他同時(shí)感受到這物體，如告訴他“燈”時(shí)，一定要指著燈，讓他看著燈，這樣孩子在大腦里才會(huì)建立起燈這個(gè)物體的形象和它相應(yīng)詞之間的聯(lián)系，幫助他認(rèn)識(shí)燈，逐漸能說(shuō)出燈的詞。這時(shí)期嬰兒對(duì)抽象的語(yǔ)言是不能理解的，所以大人和他說(shuō)話時(shí)，一定要將語(yǔ)言和動(dòng)作或形象結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)對(duì)他的語(yǔ)言發(fā)展有所幫助。當(dāng)他模仿大人發(fā)音時(shí)，一定不要打斷他，要表示出很感興趣地、微笑地看出他，并給予相應(yīng)的回答，這時(shí)候嬰兒的發(fā)音還不確切，不清楚，這是很正常的，但大人說(shuō)話一定要口齒清楚，語(yǔ)速要慢，要不斷地重復(fù)。要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，當(dāng)孩子表示想要某東西時(shí)，大人不要馬上遞給他，讓他一邊指東西一邊發(fā)出聲音來(lái)，給他機(jī)會(huì)讓他說(shuō)話，這時(shí)候也是大人教他說(shuō)話的好時(shí)機(jī)，這樣慢慢地他就能用語(yǔ)言要東西。另外，要保持嬰兒良好的情緒，孩子只有在高興時(shí)，才愿意學(xué)說(shuō)話和說(shuō)話。圖書能幫助孩子學(xué)說(shuō)話，父母應(yīng)該每天擠一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起看圖畫書。給他看的書要簡(jiǎn)單，如看圖識(shí)字，圖畫要清楚，色彩要鮮艷，每一頁(yè)的內(nèi)容要簡(jiǎn)單，書相對(duì)要大一些，這樣孩子就會(huì)對(duì)圖書感興趣，在看，在聽(tīng)的過(guò)程中孩子就學(xué)到了語(yǔ)言。

嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展如何觀察？

導(dǎo)讀：語(yǔ)言發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)密切相關(guān)，智力測(cè)驗(yàn)中的某些項(xiàng)目與嬰兒如何傾聽(tīng)語(yǔ)言、如何做出反應(yīng)有關(guān)。咿啞學(xué)語(yǔ)是嬰兒的世界語(yǔ)。

隨著語(yǔ)言的發(fā)展，我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程就有了更深的了解。世界各地的孩子都是以相似的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，語(yǔ)言與智力的關(guān)系極其密切。

首先，咿啞學(xué)語(yǔ)是所有嬰兒醉心的嘴唇與聲帶的有趣運(yùn)動(dòng)，他們一遍又一遍地反復(fù)發(fā)出聲響，喜歡父母用語(yǔ)詞或相似的聲音與自己交談。不妨回想一下，父母在家來(lái)回忙碌著家務(wù)、工作時(shí)，能與孩子聊多久。

世界各地的嬰兒都會(huì)發(fā)出“媽媽”這個(gè)聲音，大多數(shù)家庭對(duì)此給予了積極的獎(jiǎng)勵(lì)。多數(shù)母親聽(tīng)到這聲“媽媽”都激動(dòng)不已，又吻又抱，結(jié)果，孩子常常重復(fù)“媽媽”這個(gè)聲音。不久，嬰兒又會(huì)叫“爸爸”了，隨著父親給予積極反饋，獎(jiǎng)賞孩子完成他所要求的條件，例如，嬰兒發(fā)爸爸這個(gè)音，會(huì)招來(lái)父親的微笑和吻。在托兒所，保育員會(huì)幫助孩子區(qū)分誰(shuí)是媽媽（或媽咪）、誰(shuí)是爸爸（或爹爹）。孩子也許會(huì)自己發(fā)明一些詞，如奶妮或咪咪來(lái)稱呼保育員，后者對(duì)此應(yīng)有所反應(yīng)，直到孩子學(xué)會(huì)發(fā)他們名字的音。

運(yùn)用感官進(jìn)行學(xué)習(xí)

人們的五種感覺(jué)在學(xué)習(xí)中作用不小，它們是：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)。剛出生幾個(gè)月的嬰兒就是通過(guò)這些感覺(jué)來(lái)了解周圍環(huán)境的。出世時(shí)，視覺(jué)的發(fā)展最慢，不妨運(yùn)用貝萊博士提供的線索測(cè)試一下。

嬰兒的游戲、觀看、傾聽(tīng)、吃飯、洗澡和做別的活動(dòng)時(shí)，通過(guò)感覺(jué)獲得了大量的信息，都貯存在大腦中。他們傾聽(tīng)、觀望、觸摸、品嘗（在某個(gè)時(shí)期，會(huì)把任何東西往嘴里塞）。當(dāng)嬰兒到處聞東聞西時(shí)，不要訓(xùn)斥他，但是如果氣味嗆人，就應(yīng)該阻止孩子接近。孩子在嬰兒期就開(kāi)始用感官去了解世界，直到7歲左右才能通過(guò)別人的教導(dǎo)來(lái)了解世界。如果嬰兒想了解人類、環(huán)境和事物，就缺不了直接的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

幾百年來(lái)，人們一直認(rèn)為嬰兒生來(lái)就有聰穎、愚笨之分，而且一生中不會(huì)改變。近年來(lái)的研究表明，智力并非一成不變，在早年能通過(guò)環(huán)境中豐富的刺激，大大地加以改變。如果在一個(gè)環(huán)境中能自在地運(yùn)用五官：能看到五顏六色的物體、聽(tīng)到美妙的聲響、能伸手觸摸到各種東西，那么這個(gè)環(huán)境就具有刺激性，再加上父母與嬰兒之間的交往，會(huì)對(duì)開(kāi)發(fā)嬰兒的智力起到一定作用。

總之，語(yǔ)言發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)密切相關(guān)，智力測(cè)驗(yàn)中的某些項(xiàng)目與嬰兒如何傾聽(tīng)語(yǔ)言、如何做出反應(yīng)有關(guān)。咿啞學(xué)語(yǔ)是嬰兒的世界語(yǔ)。

五官是嬰兒獲得知識(shí)的源泉，嬰兒是通過(guò)口、手、眼、耳和鼻子得以對(duì)事物探個(gè)究竟。

與小嬰兒對(duì)話的技巧

導(dǎo)讀：嬰兒熟悉的名詞多少以及對(duì)這些名詞的理解程度，對(duì)他今后語(yǔ)言表達(dá)的流暢程度和準(zhǔn)確度有很大的影響。所以，在這個(gè)階段，大人對(duì)嬰兒講的話盡可能規(guī)范化，準(zhǔn)確化，同時(shí)不要用多種方式表達(dá)同一個(gè)概念，以避免給嬰兒留下許多模糊的概念。

在這個(gè)階段，你應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)向?qū)殞毥榻B其周圍每件東西的名字，例如從早上他要喝的牛奶到晚上與他相擁而睡的毛毛熊。為使孩子自然地掌握這些基本名詞，你可以在與孩子玩耍時(shí)，給他注入這些語(yǔ)言概念，如點(diǎn)著他的小腳趾，告訴他這是寶寶的“指頭”，或拉拉自己的耳朵告訴他，這是“媽媽或爸爸的耳朵”，使寶寶既開(kāi)心，又能掌握這些名詞的發(fā)音和所含的意義。對(duì)寶寶講話時(shí)，一定要面對(duì)他，讓他清楚地看到你的臉部表情。

專家表示，嬰兒熟悉的名詞多少以及對(duì)這些名詞的理解程度，對(duì)他今后語(yǔ)言表達(dá)的流暢程度和準(zhǔn)確度有很大的影響。所以，在這個(gè)階段，大人對(duì)嬰兒講的話盡可能規(guī)范化，準(zhǔn)確化，同時(shí)不要用多種方式表達(dá)同一個(gè)概念，以避免給嬰兒留下許多模糊的概念。

在嬰兒出生后的頭8-12個(gè)月里，初為人父母的你或許會(huì)有幸聽(tīng)到孩子叫出的第一聲“媽媽”或“爸爸”。這時(shí)，你的寶寶還會(huì)用肢體語(yǔ)言，如點(diǎn)點(diǎn)頭、搖搖頭，與你交流。科學(xué)研究表明，在這個(gè)時(shí)期，寶寶不但會(huì)更加注意大人講的話，而且也會(huì)試圖模仿大人講的話。因此，這時(shí)大人對(duì)孩子講的話，對(duì)其今后語(yǔ)言能力的發(fā)展具有重要影響。

■嬰兒如何和大人溝通？

寶寶長(zhǎng)到8個(gè)月以后，就會(huì)發(fā)出各種單音節(jié)的聲響，如“嘎”、“吧”和“大”等。寶寶發(fā)出的這些聲音實(shí)際上表明其已有感覺(jué)要通過(guò)聲音與對(duì)方交流。如果寶寶說(shuō)話欲望強(qiáng)的話，還真會(huì)蹦出一個(gè)“媽媽”來(lái)，讓你期盼的心狂跳不已。

由于寶寶在一歲左右，時(shí)常不能用有限的單音節(jié)語(yǔ)言充分表達(dá)自己，所以自然而然就會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的喜歡或不喜歡，愿意或不愿意。例如，點(diǎn)頭表示同意，努動(dòng)鼻子表示不高興。當(dāng)表示需要時(shí)，寶寶還會(huì)用手指或朝物體的方向爬等姿勢(shì)。在這個(gè)期間，寶寶對(duì)大人講的話已能有簡(jiǎn)單的理解。例如，當(dāng)你說(shuō)“爸爸在哪里”，他就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭，朝爸爸的方向看去。如果你說(shuō)，“去拿球球”，他則會(huì)爬過(guò)去拿。寶寶對(duì)一些基本的命令語(yǔ)言，也能做出基本的反應(yīng)，例如，你說(shuō)帶有“不”字的話語(yǔ)時(shí)，寶寶一般會(huì)抬起頭看看你。

當(dāng)寶寶即將滿一周歲時(shí)，他已可以對(duì)簡(jiǎn)單的要求做出反應(yīng)，如“和爸爸再見(jiàn)”，他就會(huì)揮起小手向即將上班的爸爸致意。此外，這時(shí)的寶寶還常常會(huì)發(fā)出一些你不見(jiàn)得能聽(tīng)懂的嘟嚕嚕聲。這說(shuō)明他想與你進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通。

■你知道應(yīng)該怎么辦嗎？

每次和寶寶說(shuō)話時(shí)，你應(yīng)盡可能用一些固定的名詞，并反復(fù)用這些名詞，而且，說(shuō)的句子盡可能規(guī)范且不要吞音，例如“這是什么”不要說(shuō)成“這什么”。你在回答自己提出的問(wèn)題前，應(yīng)稍加停頓。寶寶這時(shí)雖然不能說(shuō)完整的句子，但仍有提問(wèn)的能力，例如他會(huì)用手指著某個(gè)物體，同時(shí)發(fā)出單音節(jié)聲音“吧”，這就表示疑問(wèn)。

在這個(gè)階段，你應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)向?qū)殞毥榻B其周圍每件東西的名字，例如從早上他要喝的牛奶到晚上與他相擁而睡的毛毛

熊。為使孩子自然地掌握這些基本名詞，你可以在與孩子玩耍時(shí)，給他注入這些語(yǔ)言概念，如點(diǎn)著他的小腳趾，告訴他這是寶寶的“指頭”，或拉拉自己的耳朵告訴他，這是“媽媽或爸爸的耳朵”，使寶寶既開(kāi)心，又能掌握這些名詞的發(fā)音和所含的意義。對(duì)寶寶講話時(shí)，一定要面對(duì)他，讓他清楚地看到你的臉部表情。

此外，你還可以通過(guò)唱歌的方式，選用節(jié)奏感強(qiáng)的兒童歌曲，教寶寶學(xué)說(shuō)話。寶寶對(duì)一首歌曲聽(tīng)多了，就能記住其中的歌詞。但是，這個(gè)時(shí)候，寶寶雖能重復(fù)歌詞，但不見(jiàn)得能明白歌詞的意思。所以，可以通過(guò)減慢歌曲的速度，一邊做動(dòng)作，一邊唱的方式，讓寶寶明白歌詞的大概含義。

在完成以上過(guò)程的基礎(chǔ)上，你可以給寶寶看一些大開(kāi)面的畫冊(cè)或相冊(cè)，鼓勵(lì)寶寶自己翻書或相冊(cè)。你可能會(huì)注意到，寶寶有時(shí)對(duì)一個(gè)畫面就要看上半天，這時(shí)你得有耐心。有時(shí)你會(huì)對(duì)書中的圖畫提出問(wèn)題，也需要有耐心等寶寶“回答”你。

專家表示，嬰兒熟悉的名詞多少以及對(duì)這些名詞的理解程度，對(duì)他今后語(yǔ)言表達(dá)的流暢程度和準(zhǔn)確度有很大的影響。所以，在這個(gè)階段，大人對(duì)嬰兒講的話盡可能規(guī)范化，準(zhǔn)確化，同時(shí)不要用多種方式表達(dá)同一個(gè)概念，以避免給嬰兒留下許多模糊的概念。

在這個(gè)階段，嬰兒發(fā)育的方向有兩個(gè)，一是行走，二是說(shuō)話。有些嬰兒掌握行走能力先于掌握說(shuō)話能力。好動(dòng)的孩子一般要等學(xué)會(huì)走路后才會(huì)將注意力放在發(fā)展自己的說(shuō)話能力上。據(jù)專家介紹，這兩種能力的發(fā)展基本不會(huì)同步進(jìn)行。

8大策略讓寶寶不怕生

孩子膽小怕生，見(jiàn)到陌生人就又哭又鬧，這可急壞了很多媽媽，不知道你有沒(méi)有這樣的困擾呢？

洋洋最近特別認(rèn)生，只要出去見(jiàn)了陌生人就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。如果有人跟他打招呼，她就毫不領(lǐng)情地大哭起來(lái)，哭得人家不知所措。有人來(lái)家，洋洋一定哭鬧不休，直到把人哭走，就算把人哭走了，洋洋還能傷心地哭上十多分鐘。為這事，媽媽煩惱不已。

專家點(diǎn)評(píng)

“怕生”是寶寶社會(huì)性發(fā)展到一定程度的體現(xiàn)。它是寶寶感知、辨別和記憶能力、情緒和人際關(guān)系獲得發(fā)展的體現(xiàn)。

細(xì)心的媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶在3-4個(gè)月時(shí)已能對(duì)媽媽做出反應(yīng)，只要媽媽走近寶寶，他就會(huì)沖媽媽樂(lè)，以此表達(dá)自己快樂(lè)的情緒。當(dāng)媽媽在屋里走動(dòng)時(shí)，寶寶的目光就會(huì)追隨媽媽的身影移動(dòng)，并表現(xiàn)出明顯的想要得到媽媽關(guān)注的表情。一旦媽媽不予理睬，寶寶就會(huì)哭鬧。如果發(fā)現(xiàn)媽媽不在視線內(nèi)，寶寶也會(huì)以大聲哭鬧來(lái)表達(dá)自己的不滿情緒。

5個(gè)月的時(shí)候，隨著寶寶自我認(rèn)識(shí)和活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，寶寶的識(shí)別能力不斷增強(qiáng)，已能區(qū)別父母和其他人。

6個(gè)月的寶寶已開(kāi)始有了依戀、害怕、認(rèn)生、厭惡、愛(ài)好等情緒，對(duì)熟人表現(xiàn)出明顯的好感，并且能夠根據(jù)家庭成員的親近程度表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。出于自我保護(hù)的目的，這個(gè)階段的寶寶對(duì)陌生人和陌生環(huán)境就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)敏反應(yīng)，對(duì)媽媽則最為依戀。

8、9個(gè)月的寶寶認(rèn)生的現(xiàn)象更為常見(jiàn)。1歲多的寶寶已經(jīng)開(kāi)始有了獨(dú)立意識(shí)，對(duì)什么都好奇，再加上活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，就使得他們有了要離開(kāi)父母的懷抱去探索周圍環(huán)境的欲望。但是，這個(gè)年齡段的寶寶對(duì)父母和親人仍然非常依戀，一旦遇到他從未見(jiàn)到過(guò)的人和物體，就可能表現(xiàn)出膽怯的樣子。因此，這一時(shí)期的寶寶是獨(dú)立性和依戀性并存。

即便到了2、3歲，寶寶仍然會(huì)對(duì)陌生人和陌生情景感到恐懼，這是寶寶發(fā)展的共性。此外，由于遺傳因素的差異，寶寶出生以后所處的家庭教養(yǎng)環(huán)境也千差萬(wàn)別，因此每個(gè)寶寶認(rèn)生的程度也存在很大的差異。

怕生對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)是一種非常正常的現(xiàn)象，但是如果父母不注意正確引導(dǎo)而任其自然發(fā)展，那么將來(lái)就有可能影響寶寶的社會(huì)化進(jìn)程。

解決策略

1、提前預(yù)防

在寶寶還不懂得認(rèn)生的時(shí)候，可以有意識(shí)地帶寶寶多接觸其他人。比如，讓家里其他人員幫著給寶寶喂奶、喝水、換尿布、逗著說(shuō)話、抱著玩、做簡(jiǎn)單的游戲，讓寶寶不太熟悉的人逗寶寶玩等，通過(guò)與其他人的接觸，幫助寶寶適應(yīng)他可能接觸到的各種社會(huì)環(huán)境。

2、逐步擴(kuò)大交往范圍

對(duì)于認(rèn)生的寶寶，媽媽可以從寶寶比較熟悉的人開(kāi)始，讓寶寶習(xí)慣跟媽媽或者撫育人以外的人交往，然后讓寶寶逐漸接觸“熟悉的人比較多，而陌生人比較少”的環(huán)境，在熟悉了有少數(shù)陌生人在場(chǎng)的環(huán)境之后，再擴(kuò)大他的接觸范圍，讓寶寶一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)與陌生人交往以及適應(yīng)陌生環(huán)境的能力。

3、別強(qiáng)迫寶寶和陌生人交往

需要注意的是，在解決寶寶怕生問(wèn)題時(shí)絕不能一廂情愿勉強(qiáng)寶寶和誰(shuí)親近，這樣只會(huì)進(jìn)一步加深寶寶的排外心理。當(dāng)陌生人到來(lái)時(shí)，如果寶寶怕生，可以允許他熟悉情況后再逐漸和陌生人接近。如果寶寶不愿意跟陌生人親近，不要強(qiáng)迫他，更不要讓他單獨(dú)與陌生人在一起。此外，在遇見(jiàn)寶寶不認(rèn)識(shí)的人時(shí)，父母要很正式地向陌生人介紹寶寶，并且不管寶寶多認(rèn)生，都以輕松愉快的態(tài)度面對(duì)陌生人，這樣可以幫助寶寶很快消除顧慮。與陌生人磨合的機(jī)會(huì)多了，寶寶害怕的心理自然就可以得到緩解并最終得到克服。

4、嘗試投寶寶所好

一般寶寶比較喜歡年輕女性和小寶寶，因此，讓寶寶接觸陌生人可從這些人群入手。當(dāng)帶寶寶到戶外玩耍、去親友家或有友人來(lái)自己的家中做客時(shí)，父母可抱著寶寶先與那些漂亮阿姨或者小朋友打招呼，講幾句話，讓寶寶逐漸意識(shí)到除了家里人外，周圍還有許多別的人，他們也都是和藹可親的，用不著害怕。媽媽可以根據(jù)寶寶的這些特點(diǎn)，盡量圍繞寶寶的喜好來(lái)擴(kuò)展寶寶的社交圈子。

5、找機(jī)會(huì)發(fā)揮寶寶強(qiáng)勢(shì)

平時(shí)多觀察寶寶，看他究竟對(duì)哪些事物感興趣，然后根據(jù)他的興趣培養(yǎng)寶寶特長(zhǎng)，讓他有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，這樣可以增強(qiáng)寶寶自信心。寶寶的自信心增強(qiáng)了，怯生的心里也就會(huì)逐漸減弱。

6、培養(yǎng)寶寶安全感

父母對(duì)寶寶的態(tài)度、情感要穩(wěn)定，不要忽冷忽熱。照料寶寶、與寶寶接觸的時(shí)間最好固定，盡可能避免寶寶長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到媽媽，尤其不能以“再怎樣，我就不要你了”、“把你給誰(shuí)誰(shuí)”之類的語(yǔ)言威嚇寶寶。

7、切忌溺愛(ài)寶寶

被溺愛(ài)的寶寶很多會(huì)膽小。比如看見(jiàn)寶寶正爬向床邊，不要表現(xiàn)得過(guò)于吃驚；寶寶磕碰了一下，不必過(guò)分安撫；寶寶要自己拿杯喝水，就讓寶寶自己拿等等。多數(shù)寶寶對(duì)成人的態(tài)度很敏感，如果父母對(duì)寶寶總是很擔(dān)心、很焦慮，寶寶多半就會(huì)變得比較膽小。過(guò)分認(rèn)生就是這種養(yǎng)育方式造成的后果之一。

8、交往的方式要得當(dāng)

寶寶在跟不太熟悉的人交往時(shí)，喜歡離對(duì)方有一定的距離，不喜歡陌生人觸及自己的身體。因此，當(dāng)你抱著寶寶遇到熟人時(shí)，可先自然地與對(duì)方打個(gè)招呼，談?wù)勗?，待寶寶?xí)慣后再告訴寶寶對(duì)方是誰(shuí)。等到寶寶與陌生人熟悉之后，才可以讓他們摸摸寶寶甚至抱抱寶寶，千萬(wàn)不能很突然地將寶寶交給“陌生人”抱，以免加強(qiáng)他的戒備和緊張心理，反而讓他更為害怕。

小嬰兒也會(huì)得抑郁癥

導(dǎo)讀：美國(guó)抑郁癥研究人員說(shuō)，那些出生后幾個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)異常且一歲時(shí)仍對(duì)別人呼喚其名字“無(wú)動(dòng)于衷”的嬰兒，患抑郁癥的概率極高。醫(yī)生一般在嬰兒兩歲至三歲時(shí)就可根據(jù)相關(guān)精神測(cè)試確定其是否患有抑郁癥。

健康的新生兒和父母對(duì)視時(shí)有眼神的交流；4個(gè)月大的健康嬰兒會(huì)表達(dá)高興的情緒；9個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)與人“交換”微笑。如果在這些方面表現(xiàn)異常，嬰兒就可能有患抑郁癥的傾向。

專家：小嬰兒也會(huì)得抑郁癥

據(jù)美國(guó)媒體14日?qǐng)?bào)道，美國(guó)抑郁癥研究人員說(shuō)，那些出生后幾個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)異常且一歲時(shí)仍對(duì)別人呼喚其名字“無(wú)動(dòng)于衷”的嬰兒，患抑郁癥的概率極高。醫(yī)生一般在嬰兒兩歲至三歲時(shí)就可根據(jù)相關(guān)精神測(cè)試確定其是否患有抑郁癥。

在美國(guó)，嬰兒精神健康是目前精神病學(xué)領(lǐng)域中越來(lái)越受重視的一個(gè)分支。今年2月，美國(guó)聯(lián)邦衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，每150名美國(guó)兒童中，就有1名受多動(dòng)癥或抑郁癥困擾。

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